2015-2016学年安徽省固镇三中七年级语文下册课件：第2单元 写作 记事写人线索清楚(苏教版)
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安徽省固镇三中七年级语文下册 2《一面》(第1课时)教案 (新版)苏教版
二、《一面》
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的
教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
部编人教版七年级语文第二单元写作《学会记事》作文指导讲解教学课件
中小学语文作文指导讲解教学课件
所以要想抒真情，必须捕捉动情点。从熟悉的人和事 中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂 受到洗礼的真人真事，一个眼神、一个动作、一声叹息、 一串眼泪、一个背影……都可以写到作文中。只有大胆地 说真话，抒真情，只有先打动自己，方能打动别人。
学会记事就从写自己亲身经历或自己耳闻目睹的事写 起，抒发真情实感，记下生活中的点点滴滴，喜怒哀乐， 可详可略。坚持练习，时间长了就会熟能生巧，掌握记事 的方法。
中小学语文作文指导讲解教学课件
（二） 那是去年岁末的一个清晨，气温特别低。我刚刚起床， 突然门铃响了，我非常吃惊，要知道那时还不到六点，会是 谁呢？疑惑中打开门，我愣住了，是母亲！只见她一手扶着 门楣，一手提着一个红色暖瓶，气喘吁吁地站在门口，头发 凌乱，脸上有被风刺过的痕迹。 见我开了门，母亲边走进来边说：“幸好赶上了，我还 怕你们都走了呢。我煨了些骨头汤，快趁热喝了暖暖身子， 好去上课。”说话间母亲已将骨头汤分成三碗，端到餐桌上。
中小学语文作文指导讲解教学课件
当母亲执意把我们推出门去，自己在屋内收拾残局的 时候，我知道母亲又一次用她的方式在我的心中种下了一 棵亲情树，从那一刻起我的整个生命都是春暖花开。
两篇短文写的是同一件事，都是日常生活中发生的合 乎现实的真实的事，但第二篇更能打动人。为什么呢？因 为第二篇显得更情真意切。它是如何做到的？对比阅读， 我们不难领悟到一些说记事的方法。
中小学语文作文指导讲解教学课件
写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、 经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写， 写详细些。要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理 清事情的来龙去脉，再按照定的顺序有条理地写下来。
记叙文的六要素。 时间、地点、人物、起因、经过、结果
安徽省七年级语文下册 作文 叙事要完整课件 新人教版
大Байду номын сангаас
• 坑，她写了一个“的”字。这可如何是好啊？我给了她一个小小的提示：“这个字还可以念什么
• 啊？”她一听，茅塞顿开，很快完成了集字造句。再一看，嘿，真不错！写的是“的确是学霸！”
•
随着同学们的思路被打开，第二个游戏“怪异造句”和第三个游戏“方言朗诵”，同学们参
1)详写：把主要内容（重点内容）细致地 描写出来，详写必须是写得具体、生动、 形象、完整。
2)略写：就是对次要内容，用一两句话、 或较简单的一段话，简明地叙述一下。
做到详略得当
方言朗诵《天净沙.秋思》情节：
朱老师让**和**用阜阳话朗诵《天净沙.秋思》， 他们读完，全班哄堂大笑。朱老师也用他家乡话朗诵了， 读完了，我们发现原来用方言读起来也挺好玩的。
• 眼神，随着政治老师的神思飞扬。由于不知道什么时间下课，我冒失地进班和老师说了下。同学 们
• 一看是上公开课的老师，马上投以热情的掌声，真是一群好学、懂礼貌的孩子！
•
走上讲台，我居然有些拘谨了，一时竟不知从何说起。马上有孩子在下面小声地说：“老
• 师应该要介绍一下自己吧！”一个小小的提醒，马上把我的思路引回了正轨。真是一群懂事的孩
• 见面会结束了，走在回宾馆的路上，虽然寒意阵阵，但我却丝毫感觉不到冷。见面会上同学
们热
• 忱活泼的笑容仍浮现眼前：**的语出惊人，**的含笑不语，**的跃跃欲试……真是一群可爱的孩
• 子！
•
准备见学生前，我脑海里有着许多的猜测：10班的孩子应该会是一群什么样的孩子呢？他们
会
• 与我的思维碰撞出火花吗？然而疑虑在走到门口时全部消除了。透过窗户，我看到了一双双专注 的
分解任务：
①朱老师布置任务时大家什么反应？ ②同学们是怎么读的? 读的效果怎么样？ ③朱老师又是怎么读的？效果如何？ ④你有什么感想？
• 坑，她写了一个“的”字。这可如何是好啊？我给了她一个小小的提示：“这个字还可以念什么
• 啊？”她一听，茅塞顿开，很快完成了集字造句。再一看，嘿，真不错！写的是“的确是学霸！”
•
随着同学们的思路被打开，第二个游戏“怪异造句”和第三个游戏“方言朗诵”，同学们参
1)详写：把主要内容（重点内容）细致地 描写出来，详写必须是写得具体、生动、 形象、完整。
2)略写：就是对次要内容，用一两句话、 或较简单的一段话，简明地叙述一下。
做到详略得当
方言朗诵《天净沙.秋思》情节：
朱老师让**和**用阜阳话朗诵《天净沙.秋思》， 他们读完，全班哄堂大笑。朱老师也用他家乡话朗诵了， 读完了，我们发现原来用方言读起来也挺好玩的。
• 眼神，随着政治老师的神思飞扬。由于不知道什么时间下课，我冒失地进班和老师说了下。同学 们
• 一看是上公开课的老师，马上投以热情的掌声，真是一群好学、懂礼貌的孩子！
•
走上讲台，我居然有些拘谨了，一时竟不知从何说起。马上有孩子在下面小声地说：“老
• 师应该要介绍一下自己吧！”一个小小的提醒，马上把我的思路引回了正轨。真是一群懂事的孩
• 见面会结束了，走在回宾馆的路上，虽然寒意阵阵，但我却丝毫感觉不到冷。见面会上同学
们热
• 忱活泼的笑容仍浮现眼前：**的语出惊人，**的含笑不语，**的跃跃欲试……真是一群可爱的孩
• 子！
•
准备见学生前，我脑海里有着许多的猜测：10班的孩子应该会是一群什么样的孩子呢？他们
会
• 与我的思维碰撞出火花吗？然而疑虑在走到门口时全部消除了。透过窗户，我看到了一双双专注 的
分解任务：
①朱老师布置任务时大家什么反应？ ②同学们是怎么读的? 读的效果怎么样？ ③朱老师又是怎么读的？效果如何？ ④你有什么感想？
七年级语文第二单元上课课件写作 学会记事写作 学会记事
状元成才路
作文。不少于500字。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
写作要求
1. 扩写练习要以保留语段的原意为原则，可以 从添加细节和融入情感两方面，适当地“添 枝加叶”，尽量把事情写得丰满、生动一些。
2. 以记事为主的作文，要写清记叙的六个要素。 题目完整，诗歌除外，达到记事文章的一般 要求。
3. 叙事时，要恰如其分地表达自己的情感，让 文章更生动，更加富有感染力。
文题三例文
①开篇点题。 我们是一家人
家是圆心，我们都是圆点，爸爸、妈妈和我， 我们围着圆心在走，走出一个圆满的家。 ①
清风摇曳梧桐树的小时候—— ②
月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树，我偎在床
状元成才路
头，该是听妈妈讲故事的时候了，可是妈妈又晚
状元成才路
状元成才路 状元成才路
②独立成段，设置场景，富有意境。
⑥交代演讲之后的延续：稿子发表。再起高潮。
为有准备的人而设。⑥ 感谢那一次演讲，是它让我发现自己的缺点和
不足，是它锻炼了我的勇气，积累了我的经验，也 让我为了以后的每个目标去努力奋斗。
那一次，我真的很棒。⑦
⑦结尾点题，既是感悟，又是收束，照 应前文，结构圆合。
总评：
这篇文章用细腻的文笔对一次演讲的始末进 行了全程刻画，让读者感同身受。演讲前、演讲 中、演讲后详略有致，层次分明；写演讲中时， 不是平铺直叙，而是巧设波澜，让文章跌宕起伏。 文章开头和结尾所采取的议论的表达方式与全文 主体所采用的记叙的表达方式互为补充，而且首 尾形成照应。文章运用心理描写、动作描写、细 节描写等描写方法，增添了文章的魅力。
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
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状元成才路
状元成才路 状元成才路
写作要求
1. 扩写练习要以保留语段的原意为原则，可以 从添加细节和融入情感两方面，适当地“添 枝加叶”，尽量把事情写得丰满、生动一些。
2. 以记事为主的作文，要写清记叙的六个要素。 题目完整，诗歌除外，达到记事文章的一般 要求。
3. 叙事时，要恰如其分地表达自己的情感，让 文章更生动，更加富有感染力。
文题三例文
①开篇点题。 我们是一家人
家是圆心，我们都是圆点，爸爸、妈妈和我， 我们围着圆心在走，走出一个圆满的家。 ①
清风摇曳梧桐树的小时候—— ②
月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树，我偎在床
状元成才路
头，该是听妈妈讲故事的时候了，可是妈妈又晚
状元成才路
状元成才路 状元成才路
②独立成段，设置场景，富有意境。
⑥交代演讲之后的延续：稿子发表。再起高潮。
为有准备的人而设。⑥ 感谢那一次演讲，是它让我发现自己的缺点和
不足，是它锻炼了我的勇气，积累了我的经验，也 让我为了以后的每个目标去努力奋斗。
那一次，我真的很棒。⑦
⑦结尾点题，既是感悟，又是收束，照 应前文，结构圆合。
总评：
这篇文章用细腻的文笔对一次演讲的始末进 行了全程刻画，让读者感同身受。演讲前、演讲 中、演讲后详略有致，层次分明；写演讲中时， 不是平铺直叙，而是巧设波澜，让文章跌宕起伏。 文章开头和结尾所采取的议论的表达方式与全文 主体所采用的记叙的表达方式互为补充，而且首 尾形成照应。文章运用心理描写、动作描写、细 节描写等描写方法，增添了文章的魅力。
声明
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人教版部编版统编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》PPT课件
明，有时候可以间接表示出来。
技法探讨
合理交代时间、地点的方法 ①抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光
透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的 ……”
②景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变 化的时间、地点。
如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕 地起着水泡。”
技法探讨
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先确立中心。 其次，结合中心选材。一般来说，记事文的中心
思想可在叙述过程中逐步反映出来。对于事情的 重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写 具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当
技法探讨
安排好线索
一件件事，靠什么把它组织起来？靠的是线索。写记叙文 离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。
课堂总结
同学们：今天这节课我们主要探讨了“ 学会记事的方法”，归纳起来有“五记”：
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理
技法探讨
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24节
气和传统节日来表示时间； “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”指的
是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔显
佳作展示
那天中午放学回家，刚走出校门,我就看见前面围 了一大群人,发生什么事了？（开头发出疑问,情节顿生 波澜,吸引读者阅读。
我边想着边迅速地跑过去。一不留神,脚下一滑，重 重地摔了一跤, 膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校 服擦破了一个洞，手上也擦破了皮。我垂头丧气地一瘸 一拐地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟, 这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,系 着围裙在厨房做饭的妈妈又围上来,心疼地检查我身上 说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”
技法探讨
合理交代时间、地点的方法 ①抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光
透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的 ……”
②景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变 化的时间、地点。
如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕 地起着水泡。”
技法探讨
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先确立中心。 其次，结合中心选材。一般来说，记事文的中心
思想可在叙述过程中逐步反映出来。对于事情的 重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写 具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当
技法探讨
安排好线索
一件件事，靠什么把它组织起来？靠的是线索。写记叙文 离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。
课堂总结
同学们：今天这节课我们主要探讨了“ 学会记事的方法”，归纳起来有“五记”：
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理
技法探讨
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24节
气和传统节日来表示时间； “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”指的
是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔显
佳作展示
那天中午放学回家，刚走出校门,我就看见前面围 了一大群人,发生什么事了？（开头发出疑问,情节顿生 波澜,吸引读者阅读。
我边想着边迅速地跑过去。一不留神,脚下一滑，重 重地摔了一跤, 膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校 服擦破了一个洞，手上也擦破了皮。我垂头丧气地一瘸 一拐地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟, 这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,系 着围裙在厨房做饭的妈妈又围上来,心疼地检查我身上 说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”
【高效作文训练】七年级语文作文指导：第二单元-如何叙事(共115张PPT)强烈推荐.ppt
精品文案
（倒叙，将文章矛盾冲突最激烈的片 段——爸妈逼迫“我”索回羚羊木雕， 提到前面叙述，这就造成了悬念，增 强了引人入胜的表现效果，使文章显 得曲折有致。）
上幼儿园的时候我们就在一起。她 学习很好，人一点也不自私。我们俩 形影不离，语文老师管我俩叫“合二 而一”。
精品文案
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买
第二单元 如何叙事
精品文案
写记叙文，首先要学会叙述好一件简单的 事。怎样记叙好一件简单的事呢？简单说来， 就是要把事情发生的时间、地点、人物、起 因、经过、结果等交代清楚，并在叙述过
精品文案
程中将这六个相关联的要素有机地结合 在起，让别人明白你写了一件什么事。 在叙写事情时为了能扣人心弦、引人入 胜，还应考虑如何将起因、经过、结果 这条思路构筑完整，安排好记叙的顺序。
的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着
玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长
长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又
心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，
坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来
拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级
裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都
看不出来。”
精品文案
…… ……直到现在，我身上还穿着她的运动裤。 每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的 伤疤，我就觉得对不住她。
精品文案
文章还运用了插叙的写作手法，插叙了 万芳和“我”换裤的小故事，写出了“我” 和万芳情深谊厚，将故事进一步推进到一 个跌宕起伏的情节中。以此表达了对成人 的世界里许多人重财轻义行为的谴责，他 们虽疼爱子女，但并不尊重孩子们构建的 纯真的友谊，也不懂得孩子最渴望、最珍
惜的友情。
精品文案
大部分学生总认为写“记叙文”就像记 流水账，只要从头到尾把一件事情记下来 就可以了。其实这种想法也没错，记叙文 就是重在“记”。但是，“记”不仅要讲 究文辞运用，还要讲究思路线索。如果文 章平铺直叙，有可能就成白开水，嚼然无 味；
（倒叙，将文章矛盾冲突最激烈的片 段——爸妈逼迫“我”索回羚羊木雕， 提到前面叙述，这就造成了悬念，增 强了引人入胜的表现效果，使文章显 得曲折有致。）
上幼儿园的时候我们就在一起。她 学习很好，人一点也不自私。我们俩 形影不离，语文老师管我俩叫“合二 而一”。
精品文案
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买
第二单元 如何叙事
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写记叙文，首先要学会叙述好一件简单的 事。怎样记叙好一件简单的事呢？简单说来， 就是要把事情发生的时间、地点、人物、起 因、经过、结果等交代清楚，并在叙述过
精品文案
程中将这六个相关联的要素有机地结合 在起，让别人明白你写了一件什么事。 在叙写事情时为了能扣人心弦、引人入 胜，还应考虑如何将起因、经过、结果 这条思路构筑完整，安排好记叙的顺序。
的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着
玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长
长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又
心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，
坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来
拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级
裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都
看不出来。”
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…… ……直到现在，我身上还穿着她的运动裤。 每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的 伤疤，我就觉得对不住她。
精品文案
文章还运用了插叙的写作手法，插叙了 万芳和“我”换裤的小故事，写出了“我” 和万芳情深谊厚，将故事进一步推进到一 个跌宕起伏的情节中。以此表达了对成人 的世界里许多人重财轻义行为的谴责，他 们虽疼爱子女，但并不尊重孩子们构建的 纯真的友谊，也不懂得孩子最渴望、最珍
惜的友情。
精品文案
大部分学生总认为写“记叙文”就像记 流水账，只要从头到尾把一件事情记下来 就可以了。其实这种想法也没错，记叙文 就是重在“记”。但是，“记”不仅要讲 究文辞运用，还要讲究思路线索。如果文 章平铺直叙，有可能就成白开水，嚼然无 味；
人教部编语文七年级下学期第2单元2.写作ppt
2021年春季部编版
17
2021年春季部编版
18
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2021年春季部编版
19
2021年春季部编版
20
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
筷子向青菜、萝卜、冬瓜发起进攻。过了一个月，
“居民”的确搬迁了不少，可是原本就身体瘦小的
我体重更轻了。面如土色，弱不禁风，有明显的营
养不良症状。我又不得不开始了新的计划——增肥。
2021年春季部编版
13
哎，青春痘，消灭你们真不容易！
烦恼指数：五星 轻轻地关上成长的匣子，我惊奇地发现，在成 长的路上，烦恼虽然给我带来了忧虑、困惑，但 是正因为有了烦恼，才让我的情感更加丰富，我 的意志更加坚强，我的笑容更加灿烂。⑥ 我的烦恼，你来吧！我不怕你！
2021年春季部编版
8
每次洗头后我都会细细数一数掉了多少根头发， ②语言角度：运用夸张、
可是每次的结果都让我大为失望。 这几个月经过计算发现我再洗30次头，就将会变
成光芒四射的“灯泡”脑袋啦。②我不想成为光头， 便毅然决定减少洗头的次数。不久，我又发现我连
幽默的语言，写出了掉 头发给“我”带来的烦 恼，读来让人忍俊不禁。
2021年春季部编版
15
写作实践
我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡， 爱祖国……试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇不少于 500字的作文，抒发自己的真情实感。
2021年话题，应明确这个词的内涵。“爱”通 常见于人与人、人与动物等，可指喜爱、关爱、友爱、热爱等。 它既包含对国家、民族和世界的大爱，又包含对亲人、朋友及 老师的小爱。写作时，可以直接表达对某人某物的感情，也可 以在写景、叙事中渗透感情。可以只选一件事，按情节发展的 顺序讲述故事，也可以选取若干事件，以片段组合的形式表现 “爱”的主题。 例文略。
部编人教版七年级下册语文 第2单元 写作 课件
②拟人、比喻,生动形象地描写晨曦微露下的大海。
佳作示范
不知什么时候,在那水天相接的地方,射出了一道艳丽的霞光。这 霞光迅速向四周扩散,天红了,海红了,一切都红了。转眼间,一轮红日喷 薄而出时,就像有无数仙女往海里撒落了一大把一大把的碎金。整个海面 金灿灿的一片!③这时,故土的人们高声谈笑着,成群结队地来到海边。不 一会儿,片片白帆,朝着翱翔的海鸥,朝着东升的旭日,飘去,飘去……啊, 一天又开场了!
学习抒情
才能目的
• 理解抒情文字的特点和写法。 • 在写作理论中,可以采用多种抒情方法来表
达自己的内心感受。 • 擅长发现自身、人类、社会及自然的美;擅
长从生活中寻找快乐,感受幸福。
写作指导
1.在写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文章的感染 力,并深化主题。 2.除了直接抒情以外,还可以将情感浸透在表达和描写中,即 间接抒情。 〔1〕直接抒情:不借助于任何别的手段,直接地表白和倾吐 自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。 〔2〕间接抒情:就是结合表达、描写或议论抒发自己的情感 。
佳作示范
点评：选材:细节典型。文章重点表达了六年级的“我〞 去工地看爸爸的经历,通过典型的细节描写,表现了父亲工 作的辛苦,更突出了父爱的深沉,表现了孩子的感恩情怀。
立意:意蕴深远。小作者运用以小见大的手法,从一根一根 的白发中感受那浓浓的父爱,表达对父亲深深的眷恋和热 爱之情。读来令人潸然泪下,感触颇深。
写作思路
3.写完初稿后,读给同学听听,看看 你的作文是否能打动人。假如效果 不好,和同学讨论,看看问题出在什 么地方,然后做出相应的修改。
佳作示范
乡情 我的故土是一个小渔乡,虽然我分开她已经整整五 年了,但我始终难忘那故土的海,难忘那故土的人!①
佳作示范
不知什么时候,在那水天相接的地方,射出了一道艳丽的霞光。这 霞光迅速向四周扩散,天红了,海红了,一切都红了。转眼间,一轮红日喷 薄而出时,就像有无数仙女往海里撒落了一大把一大把的碎金。整个海面 金灿灿的一片!③这时,故土的人们高声谈笑着,成群结队地来到海边。不 一会儿,片片白帆,朝着翱翔的海鸥,朝着东升的旭日,飘去,飘去……啊, 一天又开场了!
学习抒情
才能目的
• 理解抒情文字的特点和写法。 • 在写作理论中,可以采用多种抒情方法来表
达自己的内心感受。 • 擅长发现自身、人类、社会及自然的美;擅
长从生活中寻找快乐,感受幸福。
写作指导
1.在写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文章的感染 力,并深化主题。 2.除了直接抒情以外,还可以将情感浸透在表达和描写中,即 间接抒情。 〔1〕直接抒情:不借助于任何别的手段,直接地表白和倾吐 自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。 〔2〕间接抒情:就是结合表达、描写或议论抒发自己的情感 。
佳作示范
点评：选材:细节典型。文章重点表达了六年级的“我〞 去工地看爸爸的经历,通过典型的细节描写,表现了父亲工 作的辛苦,更突出了父爱的深沉,表现了孩子的感恩情怀。
立意:意蕴深远。小作者运用以小见大的手法,从一根一根 的白发中感受那浓浓的父爱,表达对父亲深深的眷恋和热 爱之情。读来令人潸然泪下,感触颇深。
写作思路
3.写完初稿后,读给同学听听,看看 你的作文是否能打动人。假如效果 不好,和同学讨论,看看问题出在什 么地方,然后做出相应的修改。
佳作示范
乡情 我的故土是一个小渔乡,虽然我分开她已经整整五 年了,但我始终难忘那故土的海,难忘那故土的人!①
人教部编语文七年级下册第2单元2.写作ppt
⑥结构角度、主题角度； 首尾呼应，使结构完整。 同时指出，烦恼是给 “我”带来了忧虑，却 让“我”有更多的收获。 深化了中心，充满了正 能量。
2021年春季部编版
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名师点评：本文选择“感激”一词，表达了作者对外婆深深的
感激之情。文章在写景叙事时选择了典型情景和事 例，表现出外婆对作者的爱与付出，结尾点题，表 达感激之情。另外，文章引用汪国真的诗句，既符 合题意，又富有文学意味。
梳头都要掉发，于是我又决定不梳头。每天早晨用 ③描写角度：运用神态 手拢一拢，便扎起每一根都是我的宝贝的头发，轻 轻地把头发拢成一团揉一揉，但是它们还是掉了一 描写和语言描写，写出 大把。我向妈妈诉起苦来，没想到妈妈却冷冷地说：了妈妈对“我”掉头发 “你的头发少了，说明你用功了，学问增加了，有 一事的冷漠。从侧面表
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每次洗头后我都会细细数一数掉了多少根头发， ②语言角度：运用夸张、
可是每次的结果都让我大为失望。 这几个月经过计算发现我再洗30次头，就将会变
成光芒四射的“灯泡”脑袋啦。②我不想成为光头， 便毅然决定减少洗头的次数。不久，我又发现我连
幽默的语言，写出了掉 头发给“我”带来的烦 恼，读来让人忍俊不禁。
④内容角度、语言角度： 运用幽默的语言，表现 了同学们对“我”的嘲
乐课上，我尽量压低声音，平时一听到周杰伦、王 讽。说明“我”的嗓音
菲的歌声，我还是忍不住想唱，但一听到那破嗓音， 难听，也表现了同学之
就想起同学列的“劝规”，真是想唱不敢唱。
间无话不说11
青春痘的烦恼
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3．寓情于景。“一切景语皆情语”，在对自然美景的描 绘中融入内心的真情实感也是一种巧妙的抒情方法。 如《济南的冬天》中“最妙的是下点儿小雪呀”“这 是张小水墨画”等，作者老舍寓情于景，创造优美的 意境，用以表达对冬天的济南的喜爱之情。
2015-2016学年安徽省固镇三中七年级语文下册课件：诵读欣赏《古诗三首》(苏教版)
• 次句‚流响出疏桐‛写蝉声之远传。梧桐 是高树，着一‚疏‛字，更见其枝干的高 挺清拔，且与末句‚秋风‛相应。‚流响‛ 状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一‚出‛ 字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使 人感受到蝉声的响度与力度。这一句虽只 写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉 那种清华隽朗的高标逸韵。有了这一句对 蝉声远传的生动描写，三四两句的发挥才 字字有根。
1．这首诗里头有一个统领全篇的关键词，它 是那个词？
啼
2、《鹧鸪》的颔联渲染了什么样的意境？为 何提到‚青草湖‛和‚黄帝陵‛？
渲染出一种凄迷幽远的意境，一种 令人魂消肠断的氛围。 借助传说渲染令人魂销肠断氛围。
（3）颈联是紧承上句哪个字？‚乍‛、‚才‛ 和‚征袖湿‛、‚翠眉低‛有什么作用？ 紧承上句‚啼‛字而来； “乍‛、‚才‛两个虚词极写鹧鸪的啼声之 感动人心； “征袖湿‛、‚翠眉低‛以人的感受烘托鹧 鸪啼声之悲。 （4）作者借鹧鸪啼声抒写什么情怀？ 抒写了游子的乡愁旅思。
颔联：以‚雨昏‛‚花落‛点染环境，形成凄迷意境、 伤感氛围；而‚青草湖‛‚黄陵庙‛更可勾起读者对 屈子怀沙、湘妃泣竹等历史传说的联想。青草湖又名 巴丘湖，在洞庭湖东南。楚国诗人屈原遭谗去职，长 期流浪于这一带，最后怀抱沙石自沉于汨罗江。黄陵 庙即娥皇、女英二妃庙。相传帝舜南巡，死葬苍梧之 山，二妃追寻至此，泪下沾竹，溺于湘江，后人在洞 庭湖畔的黄陵山上立祠祭祖，这就是黄陵庙。游子在 雨昏花落之时、湖边古庙之中，闻鹧鸪之啼，定会倍 感其声之哀怨凄恻。清人沈德潜评论这两句说：‚咏 物诗刻露不如神韵，三、四句胜于‘钩陶格磔’（像 鹧鸪啼声，指唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》中‚正穿 屈曲崎岖路，又听钩陶格磔声‛之句）也。诗家称 ‘郑鹧鸪’以此。‛（《唐诗别裁》卷一六）
2015-2016学年安徽省固镇三中七年级语文下册课件：10《柳叶儿》(苏教版)
3、整体感知：诵读课文，了解内容划分结构。
这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索， 叙写我 在 饥荒岁月里童年趣事。 作者围绕“柳 叶儿”从哪 几 方面来写童年的？试着用一个表示动作的儿—念柳叶儿）
课文的结构： 第一部分（1~2）：抒发对柳叶儿特殊的感情， 引起下文。（倒叙） 第二部分（3~14）：回忆小时候爬高抢柳叶儿 和吃柳叶儿的往事。 第一层（3~5）：交代抢柳叶儿吃的原因和时间。 第二层（6~8）：写摘柳叶儿的“乐”。 第三层（9~11）：具体描写去抢柳叶儿的情景。 第四层（12~13）：写吃柳叶儿的乐趣。 第五层（14）：抒发对柳叶儿的无限感激之情。 第三部分（15）：再次抒写对柳叶儿的特殊感情， 回应上文。 （现实→回忆→现实）
（2）重点：与柳叶儿有关的童年趣事。 ①文中以“柳叶儿”为线索，记叙了怎样的故事？ 以柳叶儿为线索，描写了童年时代，在那严重 饥荒的岁月，上树爬高，抢柳叶儿，吃柳叶儿的乐 趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。 ②文中最能表达作者对柳叶儿特殊感情的句子是 什么？ “柳叶儿救过我的命”
③抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的我 却感到无穷的乐趣。讨论：“乐”在何处？童年的我为什么 会感到“最乐”？ 一乐能显示自己上树爬高的本领； 二乐抢摘柳叶儿； 三乐吃柳叶儿 （品尝） 。 即：爬树之乐；抢柳叶儿之乐；吃柳叶儿之乐。 满足三种欲望: 上树爬高 满足表现欲 乐 抢柳叶儿 满足竞争欲 吃柳叶儿 满足口舌欲
多音字：
o 咀嚼 jué ) 嚼(大吃大嚼 jiá ng , 蒙(蒙 mēng 头转向, 启蒙 mé 蒙 měng 古) 勒(勒 lēi 紧 悬崖勒 lè 马) 解释词语： 捋： 用手握住条状物向另一端滑动。 兀地： 突然 赞赏：赞美赏识。 逞能： 显示自己能干。 攥： 握 舒展： 不卷缩，不皱。 茬： 这里指柳叶儿生长的次数。
安徽省固镇三中七年级语文下册 2《一面》(第2课时)教案 (新版)苏教版
二、《一面》
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的
教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
初中语文七年级教学课件第二单元写作 学会记事
• (2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要 真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像 谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件 的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如 果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做 到“形神兼备”。
• 5．要注意锤炼语言。
• 学习使用一些能够贴切表达情感的词 语或句子，抓住一些感人的细节。只 有语言表达过了关，才能恰如其分地 表达自己的写作意图。
不是很疼”“要不要送医院”…… 看着一家人忙碌的
身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也
为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。
二、写作实践(二)
• 在现实生活中有多少事使你感到快乐， 有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你 感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间， 又有多少令你难忘的“那一次” ……请打 开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那 一次”。
• (2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片 段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行 叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必 须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙 的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。 这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头 绪不明，影响内容的表达。
• (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于 某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于 另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用 插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与 上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有 变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
语文课程教学目的： 第一，通过语文的学习，激发学生对祖国语言文字的兴趣，学生们愿意去学习语文，了
解祖国的文化和历史。 第二，培养良好的学习习惯。这个习惯不一定一成不变，在不同的年级、不同的学生个
体上可以体现为不同的特色。如自主地进行课前预习、自发地爱好阅读大量的课外书、大胆地 去寻找语文书中的不妥之处……
• 5．要注意锤炼语言。
• 学习使用一些能够贴切表达情感的词 语或句子，抓住一些感人的细节。只 有语言表达过了关，才能恰如其分地 表达自己的写作意图。
不是很疼”“要不要送医院”…… 看着一家人忙碌的
身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也
为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。
二、写作实践(二)
• 在现实生活中有多少事使你感到快乐， 有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你 感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间， 又有多少令你难忘的“那一次” ……请打 开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那 一次”。
• (2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片 段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行 叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必 须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙 的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。 这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头 绪不明，影响内容的表达。
• (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于 某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于 另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用 插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与 上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有 变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
语文课程教学目的： 第一，通过语文的学习，激发学生对祖国语言文字的兴趣，学生们愿意去学习语文，了
解祖国的文化和历史。 第二，培养良好的学习习惯。这个习惯不一定一成不变，在不同的年级、不同的学生个
体上可以体现为不同的特色。如自主地进行课前预习、自发地爱好阅读大量的课外书、大胆地 去寻找语文书中的不妥之处……
初中七年级第二单元写作《学会记事》优秀课件
你的真情实感。要求：①在文题横线上填上恰
当的词语，使文题完整。②记事要完整、具体，
中心明确，详略得当；语言要简明、连贯、通
顺。④字数600左右，书写要工整。
文题展示
三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。 家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇 气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让 你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 请以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇 作文。字数不少于500字。 写作要求：（1）家庭的温暖、亲情的可贵，是 立意的核心。可写家庭成员间的互敬互让，关 怀与支持，也可写大家面对困难、解决问题等。 （2）叙事时，要恰如其分地表达自己的情感， 让文章更生动、更加富有感染力。
范文引路
鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的， 仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想 起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作， 我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而 老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒 冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想， 今后，再也不能做这种荒唐的事了。 [点评]
范文引路
题三例文：我们是一家人
我有一个很温馨的家，有一群爱我的家人。 我在他们的关爱下茁壮成长，他们在我心里是最 重要的。因为，我们是一家人！那天我回到家， 随手一扔书包，把爷爷奶奶全都叫了出来，满面 春光地说：“我要去学攀岩，你们一定要支持我 哦”我一说完，目光从他们身上扫了一遍。只 见：奶奶眉间皱了一个倒八字；爷爷也是一副苦 涩的脸，嘴角垂了下去。而爸爸妈妈却不是这 样：妈妈微笑着：“好呀，我一定支
范文引路
题二例文：那一次，我非常惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。 那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外 面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上 第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不 想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖 子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前 天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做 操吗？我不如也装肚子疼。
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安排线索应注意的问题
• （1）注意线索必须和所写的内容紧密 相关。必须有利于记叙情节的展开， 必须有助于表达文章的中心思想． • （2）线索一经确定，就要用它组织所 要表达的内容。 • （3）线索的安排还要做到首尾呼应， 使全文上下一贯，结构严谨。
课堂练习 童年的生活多姿多彩，请选 取几个难忘的瞬间，做到叙述 条理清楚，文脉贯通．
文章中常见的线索
一、以时间顺序为线索
就是把事情发展过程中比较明显的时 间写出来，并叙述在此时间内发生的内容， 如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出 回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年 时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意 义，转而勤奋好学的。让读者更好地把握 人物成长的轨迹。
请用相应的线索把下列事 物串起来
请用相应的线索把下列事物 串起来
教科书
四、以中心事件为线索
如《社戏》按照“盼看社戏”— —“去看社戏”——“怀念社戏”这 一中心事件来构思全文。再现儿时 在桥村的一段美好生活。
请用相应的线索把下列事 物串起来
段 考
五、以人或人的某种感情为线索
• 如《我们家的男子汉》 以人物为线索，以人特性格特点 分类组织安排材料，使读者清楚的 看到“男子汉”逐渐成熟、自主自 立、刚强的性格特点． 再如《春》
线索有什么作用？
能把文章中表达的思想内容贯 串起来，组成一个整体。（使文章 条理清楚，文脉贯通。 ）
2、你能结合所学课文说说设置线索的方 法有哪几种吗?
以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 以“物”为线索，如 《柳叶儿》 以“中心事件”为线索，如《社戏》 以“人的某种感情”为线索，如《乡愁》 《我的老师》
学习目标
1、明确什么是线索，及文章 中常见的线索。 2、学习确定线索，运用线索 组织好所要表达内容的能力。
3、培养学生做事的条理性 。
自学提纲
1、什么是线索？线索有什么作用？ 2、你能结合所学课文说说设置线索 的方法有哪几种吗?
3、安排线索应注意什么问题？
1、什么是线索？
线索可以是某一事物、某一 人物、某种感情等等。运用线索是 以某个事物等将文章的材料组织和 串联起来,并贯穿于全文始终的一 种写作技法。
请用相应的线索把下列事 物串起来
母 爱
多种线索混合使用
• 如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻 月亮”——“议月亮”这一中心事件为 线索；在寻月亮的过程中又按“中堂 里”——“院内”——“院外”的空间顺 序来写。在寻月亮和议月亮的过程有 又有孩童“失望”——“嫉妒”“争 执”——“惊奇”——“满足”的思想感 情变化为线索。
书籍的发展史
二、以空间为线索
如《从百草园到三味书屋》 课文先回忆童年时代在百草园乐 园的生活,后写在三味书屋读书生 活.“从百草园到三味书屋”，在点 范围的转换，一目了然。
请用相应的线索把下列事 物串起来
游 记Leabharlann 三、以事物为线索如《繁星》《皇帝的新装》、《柳叶儿》 《繁星》 围绕“繁星”，写了“从 前”“三年前”“如今”“有一夜”四个 片段，表达了作者酷爱星的深切感受。 《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特 性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装， 君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
作业
你和你的小伙伴从相识到 相知，友谊逐步加深。选择 与此相关的几件事来写，再 现这一段美好的经历。