(完整版)伟大的悲剧导学案及答案

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《伟大的悲剧》导学案(教师版)

《伟大的悲剧》导学案

学习目标：

1.快速默读课文，抓取主要信息，概括内容。

2.丰富探险知识，培养探索自然奥秘的兴趣，感受并学习主人公的精神品质。

学习重点、难点：把握令人感动的情节，感受人类的探险精神。

学法指导：

1.快速默读课文，将文中的主要信息提炼出来，然后尝试着画一路线图，把握主要情节，理清故事结构，整体感知文意。

2.根据记叙文的“六要素”，读完本文后理一理。同桌相互复述故事。

【课前导学】

一、新知认知

1.速读法。

速读就是快速阅读的意思，是一种阅读方法，也是一种形式上的略读。可以快速地了解一篇文章的大致内容。

速度要求：

①不动唇，不指读，忌回视。

②眼扫视，心专一，脑直映。

③抓重点，记大意，明中心。

④每分钟不少于500字。

2.传记。

传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，通常是根据各种书面、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成的。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。传记大体分为两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹的过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

本文是这样的传记：

（1）从记叙内容看，是写斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的传记。

（2）从抒发情感看，是倾注作者真情，赞颂之情融人字里行间的传记。

（3）从行文顺序看，是以时间变化为经、地点转移为纬，层次清晰的传记。

（4）从形象塑造看，是斯科特、埃文斯、奥茨等群星闪耀、人物栩栩如生的集体传记。

伟大的悲剧导学案及答案

《伟大的悲剧》导学案及答案

主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2 共计2 课时

课题：《伟大的悲剧》课型：讲读课

【学习目标】

1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。

1、学会自主学习，能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。

【教学重点】

1、通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。

【教学难点】

1、能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。

2、培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神品质，使学生树立正确的成败观。

【课件准备】白板

【小组任务】自学合作探究

【课堂过程】

【自学质疑】

（一）走进作者

《伟大的悲剧》一文的作者是（国籍）著名作家，他的主要成就体现在和方面。

（二）解决字词

1、查字典，读准下列加点字的音

拽( ) 无垠( ) 癫狂( ) 凛冽( ) ( ) 吞噬( ) 销蚀( ) 羸弱( ) 步履( ) 告罄( ) 遗孀( ) 毛骨悚然( )

怏怏不乐( ) 姗姗来迟( ) 忧心忡忡( ) 疲惫不堪( ) 鲁莽大胆( )

2、查字典，解释下列词语

无垠：凛冽：步履：

风餐露宿：闷闷不乐：

耀武扬威：姗姗来迟：

忧心忡忡：

（三）细节回放

故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有

、、，等共四名探险队员。除了他们这一组探险队之外，还有一组探险队，他们先于（时间）到达。因此，这个站也叫。【合作探究】

1、文章叙述了怎样一个故事？

2、本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是。

3、你认为斯科特一行人的探险有意义吗？

《伟大的悲剧》导学案

21、《伟大的悲剧》导学案

学习目标

1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.

教学重难点

1、体会感受作者文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

学习方法

自主、合作、探究

课前导学

自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书

1、了解作者

茨威格（1881-1942），奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

课堂学习

一、导入新课

观看视频《南极探险》引入探险故事，导入课题。

二、整体感知全文

1、请用一个词概括读完全文后的感受。（如：感动、敬佩……）

2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。

3、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音

拽住(zhuài)癫狂(diān) 吞噬(shì)忧心忡忡（chōng）

毋(wú)宁羸(léi)弱凛冽（lǐn）怏怏不乐(yàng)

告罄(qìn g) 遗孀(shuān g) 毛骨悚(sǒng)然

三、深入探究

1、分小组分别讨论以下问题：

①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？

21.《伟大的悲剧》导学案【教师版】

批注栏21.《伟大的悲剧》导学案【教师版】主备人：王前华审定人：初一年级备课组【导学目标】 1．积累生词、成语，品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。 2．快速默读课文，把握内容，概括要点，梳理故事发生的整个过程。 3．从题目的“伟大”“悲剧”中，理解这一事件的伟大意义。、【导学重点】 1．培养学生快速阅读，理清故事情节的能力。 2．体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。第一课时【导学重点】 1．通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2．能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。【导学过程】一、激趣·导入南极曾经是一块无人企及的处女地，那里有茫茫的白雪，南极曾经是一块无人企及的处女地，那里有茫茫的白雪，有覆盖千年的寒而今天，在南极南纬 90℃的地方有一个叫做阿蒙森——斯科特科学实验站， 90℃的地方有一个叫做阿蒙森——斯科特科学实验站， ——斯科特科学实验站冰。而今天，这是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早一个多月到达极点，并顺利班师，烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早一个多月到达极点，并顺利班师，而斯科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格并未为胜利者阿蒙科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。森作传，而把目光投向了斯科特。作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。 1 检查复习·夯实基础（1）提问关于作者的相关信息。（国籍）著名作家茨威《伟大的悲剧》一文的作者是奥地利，他的主要成就体现在和小说创作格传记文学方面。（2）听写字词。拽(zhuài) zhuà ． zhu 销蚀(shí) shí ． sh 无垠(yín) 癫狂(diān ) 凛冽(lǐn liè) diā liè ．y ． di ．． l 羸弱(léi) 步履(lǚ) ． l ．l 告罄(qìng ． q ng) 吞噬(shì) shì ． sh遗孀(shuāng shuā ． shu ng)毛骨悚然(sǒng shā chō y ng) 姗姗来迟(shān) 忧心忡忡(chōng sh ． s ng) 怏怏不乐(yàng ．．．．．． ch ng) 疲惫不堪(bèi ) 鲁莽大胆(mǎng b m ng) ．．·1·

21.伟大的悲剧导学案

21.《伟大的悲剧》导学案

备课教师：符边林时间：2016—05—11 课时： 2 课时【学习目标】

1.通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。

2.学会自主学习，能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。

【教学重点】

1.通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2.能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。

【教学难点】

1.能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。

2.培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神品质，使学生树立正确的成败观。

【课件准备】白板

【小组任务】自学合作探究

【课堂过程】

【自学质疑】

（一）走进作者

《伟大的悲剧》一文的作者是（国籍）著名作家

（姓名），他的主要成就体现在和方面。（二）解决字词

1、查字典，读准下列加点字的音

拽．( ) 无垠．( ) 癫．狂( ) 凛冽

．．

( ) ( ) 吞噬．( ) 销蚀．( )

羸．弱( ) 步履．( ) 告罄．( ) 遗孀．

( ) 毛骨悚．然( )

怏怏

．．不乐( ) 姗姗

．．来迟( ) 忧心忡忡

．．( ) 疲惫．不

堪( ) 鲁莽．大胆( )

2、查字典，解释下列词语

无垠：凛冽：步履：风餐露宿：闷闷不乐：

耀武扬威：姗姗来迟：

忧心忡忡：（三）细节回放

故事发生的地点在，主人公是，在这一

个英雄的集体里还有

、、，等共四名探险队员。除了他们这一组探险队之外，

还有一组探险队，他们先于（时间）到达。因此，这个站也叫。

【合作探究】

1、文章叙述了怎样一个故事？

2、本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是。

3、你认为斯科特一行人的探险有意义吗？

伟大的悲剧导学案

21、伟大的悲剧

第一课时

【导入新课出示目标】

一、学习目标

1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。

2.通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

二、导入新课：

用多媒体课件展示南极地图：美丽的南极风光，可爱的动物企鹅蓝鯨等图片，接着播放世界各国在南极的科学考察站地图。介绍中国的长城站、中山站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。

【围标设疑，展示点评】

1.《伟大的悲剧》一文的作者是（国籍）著名作家，他的主要成就体现在和方面。

2、查字典，读准下列加点字的音

拽．( ) 无垠．( ) 癫．狂( ) 凛冽

．．

( ) ( )

吞噬．( ) 销蚀．( ) 羸．弱( ) 步履．

( )

告罄．( ) 遗孀．( ) 毛骨悚．然( ) 怏怏

．．不乐

( )

姗姗

．．( ) 疲惫．不堪( ) 鲁莽．大胆( ) ．．来迟( ) 忧心忡忡

3、查字典，解释下列词语

无垠：凛冽：步履：

风餐露宿：闷闷不乐：

耀武扬威：姗姗来迟：

忧心忡忡：

4、感知课文，完成以下几个问题：

（1）故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有、、，等共四名探险队员。除了他们这一组探险队之外，还有一组探险队，他们先于（时间）到达。因此，这个站也叫。

（2）文章叙述了怎样一个故事？

（3）本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是：

七下语文导学案21《伟大的悲剧》(含答案)

21 伟大的悲剧

主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：

第1课时

【学习目标】

1．掌握文中重要字词，理清思路概括内容。

2．品味意味深长语句，把握文章思想感情。

【学习过程】

一、自究

【知识链接】

斯蒂芬•茨威格（1881～1942）（国家）著名小说家、传记作家。

导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感

1．给加点字注音

无垠．（）战栗．（）履．行（）拽．出来（）

辜．负（）钦．佩（）鲁莽．（）告罄．（）

2．成语填空

坚持不（）不可思（）风（）露宿精疲力（）

毛骨（）然（）武扬威寸步之（）海市（）楼

3．课文内容填空

（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。（）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（）现在迟到的这一个月，（）显得太晚太晚了。

(2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（）到了第二天，（）吃掉一天的口粮外，（）把希望寄托在第二个明天。

(3)因为（）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。

二、互究

1.整体感悟课文后回答

（1）用四字短语概括文章的故事情节

（2）文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？

2．斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪些方面？

三、深究

《伟大的悲剧》导学案

一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

无垠（）遗孀（）夜不成眠（）毛骨悚（）然

凛冽（）（）zhuài（）出来 diān（）狂

步lǚ（）鲁mǎng（忧心chōng chōng（）

二、找出并修改下列词语中的错别字。

跚跚来迟（）秧秧不乐（）母宁（）赢弱（）

五、简答。

1.文章末句“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”中，“所有这些”指的是什么？此句强调“在一切时代”有何用意？

答：

2.题目中“悲剧”的前面用“伟大”二字加以修饰恰当吗？为什么？

答：

3.在南极探险中，阿蒙森是成功者，斯科特是失败者。但作者却为斯科特立传而不为阿蒙森立传，细读文章末段，你能说出作者这样做的意图吗？

答：

4.斯科特的行为是国家行为还是个人行为？他如此牺牲值得吗？为什么？

一、阅读课文6－11段（“阅读那几天的日记是可怕的”到“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”），完成1～6题。

1.选出在修辞手法上与其他三项不同类的一项（）

A.他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样……

B.这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。

C.……而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。

D.但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，使他们无法离开帐篷。

2.当奥茨说要出去走走，文中写到“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”，其中的“不敢”表达了一种什么情绪？

《伟大的悲剧》导学案与答案

《伟大的悲剧》导学案与答案学习目标】

1、快速默读课文，抓住主要信息，梳理情节，感悟内容，体会情感。

2、把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。

3、抓住关键语句，品读细节中的情感。

4、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

5、认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

【课前预习】

斯蒂芬?茨威格(1881—1942年)奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就在传记文学和小说创作方面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。

代表作：中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》《人类的群星闪耀时》《三位大师》等，还有戏剧作品《耶雷米亚》等。

1、给下列划线字注音。

拽( ) 无垠( ) 战栗( ) 癫( )狂毛骨悚( )然履( )行怏怏( )不乐姗姗( )来迟辜( )负凛( )冽( ) 贮( )存忧心忡忡( ) 充沛( ) 毋( )宁羸( )弱吞噬( ) 蹒( )跚( ) 告罄( ) 疲惫不堪( ) 白雪皑皑( ) 海市蜃( )楼遗孀( )

2、解释下列词语。

战栗：

不可思议：

风餐露宿：

毛骨悚然：

耀武扬威：

猎猎：

怏怏不乐：

姗姗来迟：

辜负：

凛冽：

忧心忡忡：

充沛：

毋宁：

吞噬：

语无伦次：

踉踉跄跄：

羸弱：

蹒跚：

告罄：

海市蜃楼：

3、全文是按照什么顺序来写的？

4、划出文中表示时间、地点、人物、事件的语句，填写下

表。

5、用一句话概括全文内容

课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。6、根据故事梗概，梳理脉络情节。

人教版初一语文下册《伟大的悲剧》教学设计、导学案、训练案

《伟大的悲剧》导学稿

备课人：岑溪市第六中学欧鉴文

知识目标

1 •积累生词、成语，品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。

2 •快速默读课文，把握内容，概括要点，梳理故事发生的整个过程。

3 •从题目的“伟大” “悲剧”中，理解这一事件的伟大意义。

能力目标

1 •角色复述，把握文章中的典型环境、典型人物，品读体味重要语句。

2 •通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。

3 •感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。

情感目标

体会作者对英雄的赞颂之情，激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作，勇于牺

牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

重点难点

1 •培养学生快速阅读，理清故事情节能力，

2 •体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

学时安排：两课时

【课前预习】

1、了解作者

茨威格，奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识威尔哈伦、罗曼•罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。一战爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，在瑞士与罗曼•罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。1919年后长期隐居在萨尔茨堡，埋头写作。1928年应邀赴苏联，与高尔基结识。1938年流亡英国，并加入英国国籍，1941年到达巴西。1942年2月23日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。

茨威格的主要成就在于传记文学，代表作有《三位大师》《罗曼•罗兰》《同精灵的斗争》等。

《伟大的悲剧》导学案及答案

《伟大的悲剧》学案

编制：罗茂审定：七年级备课组班级：姓名：组别：

【学习目标】

1、把握文章中的典型环境、典型人物。

2、品味文章中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句。

3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。

【知识链接】

1、了解作者

茨威格（1881-1942）奥地利著名作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。

他是20世纪最受欢迎的德语作家之一，他一生追求的理想是人道主义和精神自由。

他的作品以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

2.故事背景

挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33天。由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特5人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，体力不支，3月29日，5名队员全部牺牲。1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。

伟大的悲剧导学案

《伟大的悲剧》导学案

【学习目标】

1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。

2、学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节。

3、能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。

4、感受文中人物坚忍不拔、勇往直前的精神品质。

【重点难点】

1、通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。

【知识链接】

1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。）

【自主学习】

（一）走进作者

《伟大的悲剧》一文的作者是（国籍）著名作家

他的主要成就体现在和方面。

（二）解决字词

1、查字典，读准下列加点字的音

拽．( ) 无垠．( ) 癫．狂( ) 凛．冽．( ) ( ) 销蚀．( )

语文导学案伟大的悲剧

《伟大的悲剧》为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特而作。接下来店铺为你整理了语文导学案伟大的悲剧，一起来看看吧。

语文导学案伟大的悲剧

导学目标知识点：

1、积累“风餐露宿，夜不成眠，精疲力竭”等词语。

2、品味文中细节，体会作者的思想感情。

3、抓住主要信息，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

导学课时：2课时

导学指导：情境导入法、朗读法、合作探究法、评价鉴赏法。

导学过程：

课前导学：

1、根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。

拽( ) 广袤无yín( ) diān( )狂凛liè( )

吞shì( ) 销shí( ) 羸( )弱步lǚ( )

告罄( ) 遗shuāng( ) 雪qiāo( ) 坚持不懈( )

千辛( )万苦风cān( )露宿夜不成mǐn( )

精疲力jié( ) mèn mèn( )不乐毛骨sǒng( )然

yào( )武扬威yáng yáng( )得意

yàng yàng( )不乐shān shān( )来迟

忧心忡忡( ) 疲bèi( )不堪wèi( )缩不前

鲁mǎng( )大胆念念( )有词语无lún( )次

jing( )打细算

2、搜集相关资料

(1)简介作者。

________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《伟大的悲剧》导学案

《伟大的悲剧》导学案

一、学习目标：

1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。

2．品味意味深长的语句。

3．学会抓住课文主要信息，概括内容要点。

4．培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。

二、作者简介

茨威格(1881---1942）奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。其代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。

三、检查预习（给加粗的字注音）

羸弱（）癫狂（）凛冽（）吞噬（）步履（）告罄（）蹒跚（）遗孀（）厄运（）毛骨悚然（）海市蜃楼（）姗姗来迟（）怏怏不乐（）忧心忡忡（）白雪皑皑（）踉踉跄跄（）疲惫不堪（）

四、快速浏览课文(5分钟左右）完成下面问题：

1、用几句话概括课文的主要故事情节。

2、解题：如何理解“伟大的悲剧？”“悲”在何处？“伟大”体现在什么地方？

五、小组交流合作探究

文中哪些细节给你留下了深刻的印象？最让你感动？他们具有什么样的品质？

（抓关键人物，将具体描写他们的句子勾画出来，概括人物特点）

1、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗为什么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）

伟大的悲剧导学案

《伟大的悲剧》导学案

【导学目标】

1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。

2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。

3.感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。【学习重点】

1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。

2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。

【学习难点】

感受人物崇高的精神品质，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

一．作者简介

斯蒂芬·茨威格（1881-1942），奥地利小说家、诗人、剧作家和传记作家。代表作有短篇小说《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》，回忆录《昨日的世界》，传记《三大师》和《一个政治性人物的肖像》。

茨威格出身富裕犹太家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，日后周游世界，结交罗曼·罗兰和弗洛伊德等人并深受影响。创作诗、小说、戏剧、文论、传记，以传记和小说成就最为著称。第一次世界大战期间从事反战工作，1934年遭纳粹驱逐，流亡英国和巴西。1942年在巴西自杀。

二、写作背景

1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极.1911年10月,他们在新西兰的埃文斯角附近登陆,准备在当年12月至次年1月左右征服南极点.可就在这个时候,他们得到消息,挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发,要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是,斯科特一行于11月1日匆忙出发,“去争取国家的荣誉”.经过一番激烈的竞争,结果是阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极,而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期.最后,阿蒙森胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中.

伟大的悲剧导学案

永和中学六年级语文导学案课型：新授课备课人：付娟班级：姓名

使用时间：审核人：刘永惠

课题：《伟大的悲剧》导学案

[学习目标]：

1、积累字词。

2、理清故事情节，把握关键语句。

3、感悟并学习主人公的精神品质

教学重、难点

1、体会感受作者文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

内容导航（2分钟）、、、、、、是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感

知识链接（2分钟）

了解作者：茨威格（1881-1942），奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

一、自主学习与验收（温馨提示：请独立完成，不要交流，限时8分钟，每组出1-2人

到黑板书写）

①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音

拽．出( ) 战栗．( ) 悚．( )然吞噬．( ) 告罄． ( ) 羸．弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息毛骨悚．然( ) 怏．怏不乐( ) 忧心忡忡．( )