高中生物必修二课时作业20：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释

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高中生物必修二学案12：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释

一对相对性状的杂交实验过程和解释【作业点评与激励】:【学习内容】:孟德尔的豌豆杂交实验【学习目标】: 1.掌握孟德尔的豌豆杂交实验过程2.理解对分离现象的解释。

【学习过程】:【预习导学】（学习程序：阅读教材，完成下列问题）一、［思考］：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？二、杂交实验的操作方法三、一对相对性状的杂交实验1、实验过程及分析（1）实验过程说明①P具有________性状③F1全部表现为___ __性状④F2出现_________现象，分离比为_____（2）实验结果（见课本P4：表1-1）2、名词解释：性状与相对性状（1）性状：（2）相对性状：指_________生物的________性状的________表现类型。

举例：课本P3图1-3 〖例题〗课本P8 完成基础题1（3）杂交：自交：显性性状：具有一对________的亲本杂交________中显现出来的性状；而________显现出来的性状叫________性状。

性状分离：在杂种后代中________________________________________的现象。

3、遗传学常见符号的含义：四、对分离现象的解释1.生物的性状是由决定的。

2.体细胞中遗传因子是存在的。

3.生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此，分别进入不同的配子中。

4.受精时，雌雄配子的结合是。

5．名词解释：①因遗传子显性遗传因子：决定性状，用表示。

隐性遗传因子：决定性状，用表示。

②纯合子：指遗传因子组成的，如或。

杂合子：指遗传因子组成的，如。

③基因型：（课本P12）指生物表现出来的。

表现型：（课本P12）与表现型有关的。

【课堂探究】（学习程序：组内群学应用部分，交流自学情况，及时辅导有困难的学生。

然后根据各组学情选择内容进行展示，其他小组点评、质疑，教师适时追问。

时间约10分钟）一、一对相对性状实验的遗传图解（请用恰当的字母填空）二、如何判断一对相对性状的显隐关系？ 1、根据子代性状判断。

高中生物必修二学案10：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释

一对相对性状的杂交实验过程和解释[学习目标]1.知识目标：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；学习孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；运用分离定律解释一些遗传现象。

2.能力目标：通过分析孟德尔杂交实验的设计程序，培养学生简单的实验方案的设计能力，并能应用所学，解释日常生活中遇到地遗传现象。

3.情感目标：通过分离定律发现过程的探究，使学生了解生物学的科学研究方法。

[学习重点]1.对分离现象的解释，阐明分离定律；2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3.运用分离定律解释一些遗传现象。

[学习难点]1.对分离现象的解释；2.假说——演绎法。

[学习方法]1.重视与生活经验的联系，驱动知识的建构；2.从“问题探讨”入手，逐步深入地分析问题、解决问题，发展能力。

[自主学习]（15分钟）请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。

一、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？1.与豌豆有关的生物知识（1）自花传粉和异花传粉：两性花的花粉，落到____________的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉。

__________之间的传粉过程叫做异花传粉。

（2）闭花受粉：花在__________时，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上，称之为闭花受粉。

可避免外来花粉的干扰。

（3）父本和母本：不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本（♂），________________的植株叫做母本（♀）。

（4）去雄：做植物杂交实验时，先除去____________花的全部______蕊，叫做去雄。

2.豌豆作为遗传实验材料的优点（1）豌豆是自花传粉的植物，而且是闭花受粉，避免了外来花粉粒的干扰。

所以豌豆在自然状态下一般都是________，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析。

（2）豌豆植株还具有一些易于________的性状，如豌豆中的高茎和矮茎。

（3）相对性状：一种生物的同一种性状的________________，叫做相对性状。

新教材高中生物必修二第1章第1节第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释

2.请根据孟德尔豌豆杂交实验，归纳显、隐性性状的判断方法。 (1)根据子代性状判断 ①具有相对性状的纯合亲本杂交⇒子代只表现出一种性状⇒子代所表现的性状为显性性状。 ②具有相同性状的亲本杂交⇒子代表现出不同性状⇒子代所表现的新性状为隐性性状。 (2)根据子代性状分离比判断具有一对相对性状的亲本杂交⇒F1自交⇒F2中性状分离比为3∶1⇒分离比为“3”的性状为显性性状。
梳理网络要语必背随堂演练知识落实课时对点练
01
豌豆用作遗传实验材料的优点
梳理教材知识夯实基础
1.优点
豌豆的特点自花传粉、闭花受粉，自然状态下，一般都是_纯__种__ 具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代
花较大
子代个体数量较多
优势用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析
第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释
学习目标
1.认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。
2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维。
素养要求
1.生命观念——物质观：基于生物体内的遗传因子来分析和阐明孟德尔的豌豆杂交实验。
思考延伸拓展强化素养如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题：
(1)该实验中父本是矮茎豌豆，母本是高茎豌豆。 (2)操作①是什么？应该在什么时期进行？为什么？提示去雄；花蕾期；避免自花传粉。 (3)该过程中进行两次套袋的目的是什么？提示避免外来花粉的干扰。
3.相关概念 (1)自交：遗传因子组成相同的个体之间的交配，植物的自花传粉、同株异花传粉均属于自交。

高中生物必修二课时作业20：1.2.1 两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证

两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证一、选择题1．对纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中，错误的是() A．F1能产生4种比例相同的雄配子B．F2中圆粒和皱粒之比接近31，与分离定律相符C．F2出现4种遗传因子组成的个体D．F2出现4种性状表现的个体，且比例为9：3：3：12．孟德尔的豌豆杂交实验中，将纯种的黄色圆粒(YYRR)与纯种的绿色皱粒(yyrr)杂交，得F2种子556粒(以560粒计算)。

从理论上推测，F2种子中遗传因子组成与其个体数基本相符的是()A B C D遗传因子组成YyRR yyrr YyRr yyRr个体数140粒140粒315粒70粒3．下列关于孟德尔两对相对性状杂交实验的叙述，错误的是()A．两对相对性状分别由两对遗传因子控制B．每一对遗传因子的传递都遵循分离定律C．F1细胞中控制两对相对性状的遗传因子相互融合D．F1产生的雌配子和雄配子各有4种，雌雄配子有16种结合方式，F2有9种遗传因子组成和4种性状表现4．黄色和绿色、圆粒和皱粒是由两对独立遗传的遗传因子控制的两对相对性状。

让纯种黄皱与纯种绿圆的个体进行杂交，F1自交得到F2，在F2中的重组性状有()A．只有黄圆B．只有绿皱C．黄圆和绿皱D．黄皱和绿圆5．自由组合定律中的“自由组合”是指()A．带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B．决定同一性状的成对的遗传因子的组合C．两亲本间的组合D．决定不同性状的遗传因子组合6．通过测交可以推测被测个体()①性状的显、隐性②产生配子的比例③基因型④产生配子的数量A ．①②③④B ．①②③C ．②③D ．③④7．孟德尔认为遗传因子组成为YYRr 的个体，产生的配子种类及比例是( ) A ．YR ：Yr ＝1：1 B ．YR ：yr ＝1：1C ．R ：r ＝1：1D ．Y ：R ：r ＝2：1：18．遗传因子组成为AaBb(两对遗传因子独立遗传)的玉米自交，自交后代中与亲本遗传因子组成相同的个体占总数的( ) A.18 B.14C.38 D.129．番茄果实的红色对黄色为显性，两室对一室为显性，两对性状遗传时可自由组合。

高中生物必修二课时作业22：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程及解释

第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程及解释[对点强化]强化点1杂交实验的现象及解释1.下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的叙述，正确的是()A.花开后人工去雄B.去雄的豌豆为父本C.正、反交结果相同D.F1出现性状分离[解析]去雄应在花粉未成熟时进行；去雄的豌豆为母本；F1只表现显性性状，F2出现性状分离。

[答案] C2.遗传学上，将杂种后代中显现出不同性状的现象叫做()A.显性和隐性B.相对性状C.性状分离D.分离定律[答案] C3.下列杂交组合(E控制显性性状，e控制隐性性状)产生的后代，依据孟德尔的假设会发生性状分离的是()A.EE×eeB.EE×EeC.EE×EED.Ee×Ee[答案] D4.已知豌豆的高茎对矮茎是显性，用高茎豌豆和矮茎豌豆作为亲本进行杂交，从理论上分析，其后代高茎豌豆与矮茎豌豆的比例可能是()A.1∶0或1∶1B.1∶0或3∶1C.1∶1或1∶2∶1D.3∶1或1∶2∶1[解析]如果高茎豌豆是显性纯合子，则结果是1∶0，如果高茎豌豆是杂合子，则结果是1∶1。

[答案] A强化点2显性性状和隐性性状的判断5.大豆的白花和紫花为一对相对性状。

下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是()①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花＋110白花③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花＋107白花A.①和②B.②和③C.③和④D.①和④[解析]根据②可判断紫花为显性；③中是具有相对性状的纯合子杂交，子代所表现的性状是显性性状。

[答案] B6.纯种甜玉米与纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米的子粒，而非甜玉米果穗上找不到甜玉米的子粒，这说明()A.“甜”是显性B.“非甜”是显性C.子粒混杂D.与传粉有关[解析]纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植就能进行相互传粉。

高中生物必修二优质学案：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程及解释

第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程及解释学习目标导引核心素养对接关键术语1.简述豌豆作为遗传实验材料的相关特点；2.写出一对相对性状的杂交实验过程及结果；3.简述孟德尔对分离现象的假说内容。

1.生命观念——形成遗传的物质观；2.科学思维——分析实验过程，运用演绎与推理的方法阐释分离定律；3.科学探究——掌握验证分离定律的方法，培养设计实验的能力。

杂交自交性状分离相对性状|预知概念|1.豌豆做杂交实验材料的优点2.孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲”3.一对相对性状的杂交实验(1)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。

(2)实验过程：实验过程说明P(亲本)高茎×矮茎↓F1(子一代)高茎↓⊗F2(子二代)高茎∶矮茎性状比例接近3∶1 ①P具有相对性状②F1全部表现为显性性状③F2出现性状分离现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶14.对分离现象的解释(1)孟德尔的假说①生物的性状是由遗传因子控制的，决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母(如D)表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母(如d)表示。

②体细胞中遗传因子是成对存在的，如F1的遗传因子组成为Dd。

③形成配子时，成对的遗传因子彼此分离分别进入不同的配子中。

如F1产生配子的遗传因子组成及比例为D∶d＝1∶1。

④受精时雌雄配子的结合是随机的。

(2)遗传图解①F1雌雄配子的结合方式：4种。

②F2的遗传因子组成：3种，分别为DD、Dd、dd，其比例为1∶2∶1。

③F2的性状表现：2种，分别为高茎、矮茎，其比例为3∶1。

④上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为纯合子；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为杂合子。

|过程评价|1.狗的粗毛和长毛是一对相对性状()2.做豌豆的杂交实验时，需要在开花后及时去雄()3.用纯合的高茎豌豆和矮茎豌豆杂交时，正交和反交实验结果相同()4.杂种自交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离()5.孟德尔为了解释F2中的性状分离比，提出遗传因子决定生物性状，且遗传因子在体细胞和生殖细胞中都是成对存在()6.受精时，雌雄配子的结合是随机的()答案 1. × 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√|联想·质疑|★人工异花传粉示意图如果含有控制高茎遗传因子的精子和卵细胞相结合的概率大于含有控制矮茎遗传因子的精子和卵细胞相结合的概率，则F2中的性状分离比还会是高茎∶矮茎＝3∶1吗？提示不会，高茎∶矮茎大于3∶1。

高中生物必修二课时作业16：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程及解释

第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程及解释1．下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的叙述，正确的是()A．花开后人工去雄B．去雄的豌豆为父本C．正、反交结果相同D．F1出现性状分离[解析]去雄应在花粉未成熟时进行；去雄的豌豆为母本；F1只表现显性性状，F2出现性状分离。

[答案] C2．某植株为显性类型且为异花传粉，采下该植株上的一粒种子，发育成个体，下列对该个体的说法正确的是()①可能是显性纯合子②可能是隐性纯合子③可能是杂合子④肯定是杂合子A．①B．①②C．①②③D．①②③④[解析]题中未明确该显性植株是纯合子还是杂合子，且与之杂交的个体也未明确是哪种个体，所以其所结的种子可能是纯合子或杂合子，故④错误。

[答案] C3．大豆的白花和紫花为一对相对性状。

下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是()①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花＋110白花③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花＋107白花A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④[解析]根据②可判断紫花为显性；③中是具有相对性状的纯合子杂交，子代所表现的是显性性状。

[答案] B4．下列叙述中正确的是()A．杂合子杂交的后代全是杂合子B．纯合子自交的后代全是纯合子C．杂合子自交的后代全是杂合子D．两种纯合子杂交其后代仍为纯合子[解析]杂合子杂交或自交，其后代既有纯合子也有杂合子，故A、C错误；显性纯合子和隐性纯合子杂交，后代都是杂合子，故D错误。

[答案] B5．已知豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为显性，在某杂交实验中，后代有50%的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是()A．DD × dd B．DD × DdC．Dd×Dd D．Dd × dd[解析]杂合子与隐性个体杂交，后代中显性和隐性个体均占50%。

[答案] D6．遗传学上，将杂种后代中显现出不同性状的现象叫做()A．显性和隐性B．相对性状C．性状分离D．分离定律[答案] C7．下列杂交组合(E控制显性性状，e控制隐性性状)产生的后代，依据孟德尔的假设会发生性状分离的是()A．EE×ee B．EE×EeC．EE×EE D．Ee×Ee[答案] D8．纯种甜玉米与纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米的子粒，而非甜玉米果穗上找不到甜玉米的子粒，这说明()A．“甜”是显性B．“非甜”是显性C．子粒混杂D．与传粉有关[解析]纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植就能进行相互传粉。

高中生物必修2课时作业10：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释

第1章遗传因子的发现一对相对性状的杂交实验过程和解释[基础再现]1．孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花传粉前的处理是()①豌豆是闭花受粉植物②豌豆在自然状态下是纯种③用豌豆作实验材料有直接经济价值④豌豆各品种之间具有一些稳定的、差异较大而且容易区分的性状⑤开花时期母本去雄，然后套袋⑥花蕾期母本去雄，然后套袋A．①②③④；⑥B．①②；⑤⑥C．①②④；⑥D．②③④；⑥2.以豌豆的一对相对性状为研究对象，将纯合显性个体和隐性个体间行种植，隐性一行植株上所产生的子一代将表现为()A．显、隐性个体的比例是1∶1B．显、隐性个体的比例是3∶1C．都是隐性个体D．都是显性个体3．下列为一对相对性状的杂交实验中性状分离现象的假设性解释，其中错误的是() A．生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的B．体细胞中的遗传因子成对存在，互不融合C．在配子中只含有每对遗传因子中的一个D．生物的雌雄配子数量相等，且随机结合4.两株高茎豌豆杂交，后代高茎和矮茎植株数量的比例如图所示，则亲本的遗传因子组成可表示为()A．GG×gg B．GG×GgC．Gg×Gg D．gg×gg5．在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分别放了10个、50个玻璃球。

下列对他的这种做法的评价，你认为正确的是()A．会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大B．两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果C．玻璃球数量少的罐代表雄性生殖器官D．玻璃球数量多的罐代表雄性生殖器官[能力提升]6．孟德尔做了如图所示的豌豆杂交实验，以下描述错误的是()A．①和②的操作同时进行B．①的操作是人工去雄C．②的操作是人工传粉D．②的操作后要对雌蕊套袋7．已知番茄红果(B)对黄果(b)为显性，用红果番茄和黄果番茄杂交，所得F1全为红果，让F1植株自交，共获得200个黄果番茄。

从理论上分析，获得的番茄总数为()A．1200个B．800个C．200个D．400个8．遗传因子组成为HH的绵羊有角，hh的绵羊无角，Hh的公羊有角、母羊无角。

高中生物必修二课时作业15：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释

第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释[对点训练]题组一用豌豆做遗传实验的优点和杂交实验技术1．下列选项中不是孟德尔选用豌豆作为实验材料并获得成功的原因是()A．豌豆是严格闭花受粉的植物B．豌豆花比较大，易于做人工杂交实验C．豌豆在杂交时，母本不需去雄D．豌豆具有稳定的、容易区分的相对性状[答案] C[解析]豌豆是雌雄同体同花，所以在做杂交实验时，母本需要去雄，才能保证不会出现自花传粉，故C符合题意；其他三项都属于豌豆作为实验材料的优点。

2．用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的是()A．杂交时，须在花粉尚未成熟时除去母本的雄蕊B．自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去C．杂交时，须在花粉尚未成熟时除去母本的雌蕊D．人工授粉后，应套袋[答案] C[解析]豌豆属于自花传粉、闭花受粉植物。

自然状态下自交，是纯种。

杂交时，要在花粉尚未成熟时除去母本的雄蕊，保留其雌蕊并套袋，然后对其进行人工授粉，授粉后为避免外来花粉的干扰，应对其继续做套袋处理。

3．下列各项中属于相对性状的是()A．水稻的早熟和晚熟B．眼大和眼角上翘C．桃树的红花和绿叶D．豌豆的高茎和水稻的矮茎[答案] A[解析]相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型，眼大和眼角上翘不是同一种性状，所以B项不符合；C项也不符合同一种性状的不同表现类型的要求；D项不是同一物种的性状。

4．如图是豌豆植株人工杂交的示意图，下列相关说法中错误的是()A．①②分别表示父本和母本B．操作③表示去雄C．操作④表示传粉D．④操作后需要对雌蕊进行套袋[答案] A[解析]提供花粉的是父本，接受花粉的是母本，A项错误；③④分别表示去雄和传粉，B、C项正确；传粉后为了避免外来花粉的干扰，应及时对雌蕊进行套袋处理，D项正确。

题组二一对相对性状的杂交实验5．下列有关遗传学概念的叙述，错误的是()A．性状是指生物的任何可以鉴别的形态或生理的特征B．相对性状是指同种生物的不同性状C．显性性状是指杂合子显现出来的性状D．隐性性状是指在杂合子中未显现出来的性状[答案] B[解析]相对性状是指一种生物的同一性状的不同表现类型，B错误。

1.1.1一对相对性状的杂交实验过程和解释

1．根据纯合子、杂合子的概念回答下列问题： (1)纯合子自交后代一定是纯合子吗？
答案：是的。纯合子只能产生一种类型的配子，相同类型的雌雄配子结合，形成合子发育成的个体一定是纯合子。
(2)纯合子杂交后代一定是纯合子吗？
答案：不一定。显性纯合子(AA)与隐性纯合子(aa)杂交后代全为杂合子(Aa)。
[学习目标] 1．阐明用豌豆做遗传实验容易成功的原因并掌握相关的基本操作。2.掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。(重点) 3.理解孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。(重、难点)
设疑激趣导入
自主互动探究探究点一一对相对性状的杂交实验
1．杂交实验材料——豌豆选择豌豆作为实验材料，让孟德尔获取了巨大的成功，试结合教材相关内容和提供的材料，完成下面的思考。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
2.豌豆的杂交技术 (1)豌豆花的结构特征和授粉方式告诉我们，只有在花蕾期处理豌豆才可能实现杂交，此时豌豆的花未开放(填“开放”或“未开放”)，它的雄蕊和雌蕊未成熟(填“成熟”或“未成熟”)。 (2)杂交的方法如图所示，请完成填空。其中①叫做去雄，是防止豌豆自花传粉；③叫做传粉，是实现特定的杂交。②和④叫
(1)从授粉方式看，豌豆花是一种两性花(如图)，且它的花瓣在开放前，雄蕊和雌蕊均已成熟。这就决定了豌豆的授粉方式只能是自花传粉且闭花受粉，所以，自然状态下，豌豆都是纯种(填 “纯种”或“杂种”)。
(2)从统计样本看，孟德尔的遗传定律是一个统计学定律，而一株豌豆能结数百粒豆子，而且豆子成熟后都留在豆荚中，便于收集种子。这样，从统计学的角度看，样本越大，统计结果就越准确。

高中生物必修二学案9：1.1.1一对相对性状的杂交实验过程和解释

一对相对性状的杂交实验过程和解释班级姓名[学习目标]1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验；2、自主与合作，体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3、认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

[学习重点]一对相对性状的杂交实验；[学习难点]对分离现象的解释。

目标一基础知识、基本概念和基本操作[导读一]1、花的结构（1）雄蕊：包括两部分，花药中有花粉,花粉中有精子。

花药成熟后，花粉散发出来，部分落在雌蕊的柱头上，完成受粉。

（2）雌蕊：由三部分组成。

其中，子房中有胚珠，胚珠中有卵细胞，卵细胞接受精子后形成受精卵。

受精卵及其它结构发育成种子，子房发育成果实。

（3）两性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊的花，如豌豆的花。

（4）单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花，如玉米、黄瓜的花，其中只有雄蕊的花称为雄花，只有雌蕊的花称为雌花。

（5）自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程，叫做自花传粉。

此外，同一两性花植株的不同花之间的传粉，其结果也相当于自花传粉。

（6）异花传粉：两朵花之间的传粉过程，叫做异花传粉，如同一或不同的单性花之间的传粉、不同的两性花植株之间的传粉，都属于异花传粉。

（7）：豌豆花的雄蕊和雌蕊都被花瓣紧紧地包裹着，在花冠展开之前，雄蕊花药中的花粉就已经传到了雌蕊的柱头上，此种方式的传粉叫做闭花受粉，是一种特殊的自花传粉，又称作闭花自花受粉。

2、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？（用豌豆作为实验材料的优点）（1）豌豆是严格的自花传粉植物，而且是闭花受粉，在自然状态下，一般都是纯种，这样就保证了用人工杂交实验所得到的个体是杂种个体，其结果可靠，容易分析。

（2）豌豆具有许多对可以稳定遗传的相对性状，而且其性状明显，易于区分。

（3）豌豆的花较大，易于做人工杂交实验。

（4）豌豆是一年生植物，生长周期短，易于栽培，几个月就可以得出实验结果。

（5）豌豆的种子被保留在豆荚内，每粒种子都不会丢失，便于统计，而且其产生的籽粒也较多，用数学统计来分析结果更为可靠。

2020高中生物 1.2.1 两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证作业与测评(含解析)2

第1课时两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证1．以下基因型中，不是纯合子的是( )A．AABB B．AaBB C．aabb D．aaBB答案B解析AABB中两对基因都是显性纯合,所以是纯合子，A错误;AaBB中一对基因杂合，一对基因显性纯合，所以是杂合子，B 正确；aabb中两对基因都是隐性纯合，所以是纯合子，C错误；aaBB 中一对基因隐性纯合，一对基因显性纯合,所以是纯合子，D错误.2．孟德尔研究的黄色圆粒和绿色皱粒两对相对性状的杂交遗传实验，下列叙述错误的是( )A．每一对相对性状的遗传都遵循基因的分离定律B．每一对相对性状在子二代中的分离比均为3∶1C．形成配子时，控制一对相对性状的遗传因子之间可以自由组合D．形成配子时,控制不同对相对性状的遗传因子之间可自由组合答案C解析孟德尔两对相对性状的遗传实验中,两对相对性状彼此独立互不干扰,所以每一对相对性状都遵循基因的分离定律,即每一对相对性状在子二代中的分离比均为3∶1,A、B正确；形成配子时，控制一对相对性状的遗传因子彼此分离，控制不同对相对性状的遗传因子之间可自由组合，C错误，D正确.3．基因型为AaBb的个体进行测交,后代中不会出现的基因型是（）A．AaBb B．aabb C．AABb D．aaBb答案C解析测交是指AaBb与aabb个体杂交，后代基因型有AaBb、Aabb、aaBb、aabb.4．对某植物进行测交，得到的后代基因型为Rrbb和RrBb，则该植物的基因型为（）A．RRBb B．RrBb C．rrbb D．Rrbb答案A解析测交是与rrbb进行交配，后代中都是Rr,故应是RR，后代中bb∶Bb是1∶1，故应是Bb，综合上述分析亲本基因型应是RRBb，A正确，B、C、D错误。

5．下列图解中哪些过程发生了基因的自由组合( ）A．①②③④⑤⑥ B．①②④⑤C．③⑥ D．④⑤答案D解析分析图形可知，图中①②④⑤过程均为减数分裂，③⑥过程为受精作用，等位基因的分离和非等位基因的自由组合均发生在配子形成过程中，故图中①②过程中发生了等位基因的分离，④⑤过程中发生了等位基因的分离和非等位基因的自由组合，综上分析,D正确。

新教材人教版生物必修第二册一对相对性状的杂交实验过程和解释

(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不
同的配子中。F1产生配子的遗传因子组成及比例为 D∶d＝1∶1 。
全部为D 、全部为d 、
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
22
2.遗传图解
dd
D
d
Dd
Dd
Dd
Dd
DD Dd Dd dd
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(1)F1自交时配子的结合方式有 4 种。 (2)F2代遗传因子组成共有 3 种，分别为 DD、Dd和dd ，其比例为1∶2∶1。 (3)产生后代的性状表现有2种，分别为高茎和矮茎，其比例为 3∶1 。 (4)上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为纯合子，其中 DD称为显性纯合子，dd称为隐性纯合子；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为
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解析由于甲、乙袋中都有 D、d，所以分别从甲、乙袋中各随机抓取一枚棋子，只能获得 D 或 d 中的一个，通过不同字母的随机结合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机组合，A 正确；由于甲、乙袋中的棋子分别代表雌、雄配子，只要同一个袋中不同类型配子的数目相等即可，两袋中代表配子的棋子总数可以不相等，B 错误；甲、乙袋子模拟的是雌、雄生殖器官，袋中两种棋子的比例为 1∶1，表示 D∶d＝1∶1， C 正确；若记录某次的字母组合为 DD，则放回棋子后再次抓取，组合为 DD 的概率是 12×12＝14，D 正确。答案 B
19
联想质疑
★纯合子和杂合子后代的表现情况不一样。
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21
对分离现象的解释
———————————————自主梳理——————————————— 1.孟德尔的假说

高中生物必修二课时作业17：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释

（1）小鼠的体色遗传遵循______________定律，显性性状为________。
（2）组合________中的灰色亲本一定都为杂合子，组合②其后代灰色纯合体约为________(比例)。
（3）写出组合④可能的亲本基因型组合_________________________。
11．果蝇的黑体（v）与灰体（V）是一对相对性状，某实验小组对果蝇的这对相对性状进行遗传研究。如果用含有某种添加剂的食物喂养果蝇，所有的果蝇都是黑体，现有一只用含有该种添加剂的食物喂养的黑体雄果蝇，请设计一个实验探究其遗传因子组成。
A．自交B．观察C．测交D．杂交
8．黄瓜是雌雄同株单性花植物，果皮的绿色和黄色是受一对等位基因控制的具有完全显隐性关系的相对性状。从种群中选定两个个体进行实验，根据子代的表现型一定能判断显隐性关系色果皮植株正、反交
C．黄色果皮植株自交或绿色果皮植株自交
故选D。
2．[答案]D
[解析]
根据子一代黑斑蛇×子一代黑斑蛇→子二代黑斑蛇和黄斑蛇，可判断黑色为显性，黄色为隐性，所有黑斑蛇的亲本至少有一方肯定是黑斑蛇，A项、B项正确；根据亲本黑斑蛇×黄斑蛇→子一代黑斑蛇和黄斑蛇，可判断亲本黑斑蛇和子一代黑斑蛇均为杂合子，C项正确；乙实验中，子二代黑斑蛇可能是纯合子，也可能是杂合子，D项错误。
故选B。
4．[答案]B
[解析]
由题意可知，由于将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植，所以玉米既可自交，又可杂交。显性植株所产生的都是显性个体，隐性植株所产生的既有显性个体，也有隐性个体，隐性植株自交后代全部是隐性个体，隐性植株杂交后代全部是显性个体，故选B。
5．[答案]B
[解析]进行杂交实验时，需要在花粉未成熟时对母本进行去雄并套袋，A错误；运用统计学方法处理7对相对性状的杂交实验结果时，发现F2的分离比都接近3：1，B正确；解释性状分离现象时，提出的主要假设是F1产生配子时，控制不同性状的遗传因子彼此分离，C错误；测交实验的后代中，有30株高茎豌豆和34株矮茎豌豆属于对演绎推理的验证，D错误。

教学设计1：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释

一对相对性状的杂交实验过程和解释【教材分析】孟德尔的豌豆杂交实验（一）由“一对相对性状的杂交实验”“对分离现象的解释”“对分离现象解释的验证”“分离定律”四部分内容构成，是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础。

本节的教学内容主要是“一对相对性状的杂交实验”和“对分离现象的解释”，是按照孟德尔的探索过程由现象到实质，层层深入地展开的，体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。

其内容理论性强，逻辑严密，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力，学习科学史和科学精神的良好载体。

【教学目标与核心素养】生命观念：形成遗传的物质观。

科学思维：分析实验过程，运用演绎和推理的方法阐释分离定律。

【教学重难点】1．对分离现象的解释。

2．以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

【教学过程】引入遗传现象：“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。

遗传：生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象。

PPT展示融合遗传现象：双亲的遗传物质混合后，后代的性状介于双亲之间，这种观点称为融合遗传。

问题导引：按照融合遗传的观点，当红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？PPT展示孟德尔及其成就：直到140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，才揭开了遗传的奥秘。

（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；（2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律、基因的自由组合定律。

一、豌豆用作遗传实验材料的优点PPT展示普通花的结构：PPT展示自花传粉与异花传粉：PPT展示人工杂交（异花传粉）过程：去雄（未成熟）→套袋→授粉（已成熟）→套袋。

1、豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。

自然状态下一般都是纯种。

2、豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。

3、豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。

◇性状：生物体的形态特征和生理特性。

形态特征如豌豆种子的形状、颜色；生理特性如植物抗病性、耐寒耐旱性等。

◇相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。

课件2：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释

①红葡萄与白葡萄
②黄菊花与白菊花
③黑头发与黄皮肤
④白猫与黑狗
⑤高杆水稻与矮杆水 ①②③
C. ③④⑥
D. ③④⑤
应用探究
2. 孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。下列各项中不属于豌豆作为遗传实验材
料优点的是（ D ）
A. 豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物 B. 豌豆在自然状态下一般是纯合的 C. 豌豆具有许多明显的相对性状 D. 杂种豌豆自交后代容易发生性状分离
杂交时，父本母本相互交换。分为正交和反交。
个体与隐性纯合个体之间的交配。常用此法测定个体的基因类型。
应用探究
下列关于遗传学基本概念的叙述中，正确的是（ D ）
A. 纯合子后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离
B. 纯合子杂交产生的子一代所表现的性状就是显性性状 C. 隐性性状是指生物体不能表现出来的性状 D. 人的五指和多指是一对相对性状

新知探究
一对相对性状的杂交实验
P（亲本）
♀
杂交
♀
杂交
F1（子一代）
正交
反交
实验现象：无论正交还是反交，子一代总是高茎的。
新知探究
杂交
P
×
隐性性状
显性性状 F1
× 自交
F2
性状分离
1064株高茎 787 矮茎 277
2.84∶1 ≈ 3∶1
在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
自然状态下一般为纯种，实验结果可靠，容易分析。
新知探究
（2）具有稳定的、易于区分的性状。
豌豆的高度
豌豆种子的形状
圆滑
皱缩
高茎矮茎

高中生物必修2精品学案：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释

第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释[学习目标] 1.阐明用豌豆做遗传实验容易成功的原因并掌握相关的基本操作。

2.掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。

3.理解孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。

一、用豌豆做遗传实验的优点和杂交实验技术1．用豌豆做遗传实验材料的优点深化拓展用玉米做遗传实验材料的特点(1)雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；(2)生长周期短，繁殖速度快；(3)相对性状差别显著，易于区分和观察；(4)产生的后代数量多，统计更准确。

2．豌豆杂交实验(异花传粉过程)3．相关概念(1)去雄：除去未成熟花的全部雄蕊。

(2)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型就叫做相对性状。

例1下图表示孟德尔杂交实验操作过程，下列叙述正确的是()A．②操作后要对b套上纸袋B．①和②的操作不能同时进行C．a为父本，b为母本D．①和②是在花开后进行的答案 B解析图中①为去雄，去雄后需套袋处理，②为采集花粉，待雌蕊成熟后才进行②过程，所以，需套上纸袋的是a，而不是b，A错误；②过程在①过程之后，B正确；a接受花粉为母本，b提供花粉为父本，C错误；豌豆花开前就已经完成授粉过程，所以①和②不能等花开后才进行，D错误。

例2下列属于相对性状的是()A．玉米的黄粒与皱粒B．狗的长毛与直毛C．果蝇的长翅与残翅D．小麦的抗倒伏与抗锈病答案 C解析相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型。

二、一对相对性状的杂交实验1．实验过程2.写出下列各符号的含义P：亲本；F1：子一代；F2：子二代；×：杂交；⊗：自交；♂：父本；♀：母本。

例3对于孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的遗传实验，不必具备的条件是()A．选用的一对相对性状要有明显的差异B．实验选用的两个亲本，一定是纯种C．要让显性亲本作父本，隐性亲本作母本D．要让两个亲本之间进行有性杂交答案 C解析孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的研究实验中，豌豆必须具有一对易于区分的相对性状，同时亲本必须是纯种，具有相对性状的两个纯合亲本必须进行有性杂交，该过程中正反交实验都要做，才能使实验更具有说服力。

高中生物必修二学案6：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释

第1章遗传因子的发现第1节第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释知识回顾1、什么叫性状？两性花？2、减数第一次分裂后期的特点？学习目标1、说出用豌豆做遗传实验容易成功的原因。

2、简述人工异花传粉的过程、孟德尔对分离现象解释的假说。

重难点1、教学重点⑴对分离现象的解释，阐明分离规律。

⑵以孟德尔的遗传试验为素材进行科学方法教育。

⑶运用分离定律解释一些遗传现象。

2、教学难点⑴对分离现象的解释⑵假说----演绎法新知探究一、为什么选用豌豆做遗传实验容易取得成功？1、豌豆是、植物，在自然状况下一般是。

2、豌豆的品种多，豌豆的一些品种之间具有的性状。

二、一对相对性状的杂交实验1、孟德尔一对相对性状杂交实验遗传图解2、孟德尔的豌豆杂交实验中，是怎样进行人工异花传粉的？实验过程中两次套袋的目的是什么？3、相关概念：①自花传粉---指的花粉，落到朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉，也叫。

②异花传粉----指朵花之间的传粉过程叫做异花传粉。

不同植株的花进行异花传粉时，的植株叫做父本，的植株叫做母本。

孟德尔在做杂交实验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做。

③相对性状：指同种生物的的不同。

④显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1中的性状。

⑤隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1中的性状。

⑥性状分离：杂种自交后代中，同时显现出和的现象。

4、能表现出来的性状都是显性性状，隐性性状是难以表现的性状吗？5、对分离现象的解释(1)孟德尔对分离现象的假说：①生物的性状是由决定的。

②体细胞的遗传因子是存在的。

③生物体在形成生殖细胞时-----配子时，成对的彼此分开，分别进入不同的中。

④受精时，雌雄配子的结合是。

⑵怎样理解受精时雌雄配子结合的机会是均等的？⑶相关概念：①显性遗传因子：决定的为显性遗传因子，用大写字母来表示。

②隐性遗传因子：决定的为隐性遗传因子。

用小写字母来表示。

③纯合子：指遗传因子组成的个体。

如DD，dd。

④杂合子：指遗传因子组成的个体。

原创10：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释

第1章第1节
一对相对性状的杂交实验过程和解释
问题探讨
人们曾经认为两个亲本发生杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状，这个观点叫融合遗传。
＋
孟德尔 ——“现代遗传学之父”
孟德尔于1822年出生在奥地利（现为捷克）的一个贫苦家庭，他从小酷爱自然科学。
1843年，他进入奥地利布鲁恩一家修道院。由于他勤奋好学，1851年他所在修道院的院长送他上了维也纳大学。1851－1853年他在那里学习数学和自然科学。孟德尔从1856年起开始利用修道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等植物，进行杂交实验。其中豌豆的杂交实验非常成功。经过整整8年（1856-1864）的不懈努力，终于在 1865年发表了《植物杂交试验》的论文，提出了遗传单位是遗传因子的论点，并揭示出遗传学的两个基本规律——分离定律和自由组合定律。
腋生 651 顶生 207 4.14 : 1
面对这些实验数据，你能找出其中的规律吗？
子二代出现性状分离现象，且显性性状与隐性性状的数量比接近3:1，具有规律性。
如何解释实验现象呢？
用当时的主流观点能否解释？
“融合遗传”：由父本和母本提供的遗传物质在子代细胞中完全融合。使子代表现出介于双亲之间的性状。
第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一对相对性状的杂交实验过程和解释
豌豆具有哪些特点？
为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？
雌蕊雄蕊
两性花
自花传粉
异花传粉
甲
乙
自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程，也叫自交。异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
自花传粉