2011级汽车服务工程专业本科培养计划
普通本科院校汽车服务工程专业定位思考
普通本科院校汽车服务工程专业定位思考摘要：以汽车服务产业快速发展的时代发展为契机，普通本科院校十分重视汽车服务工程专业的专业人才培养，对此有必要深入分析汽车服务工程专业的实践性，构建科学完备的教育系统，根据大学汽车服务工程专业的培训计划，深入分析大学汽车服务工程专业的有关课程设置等。
本论文从课程设计、课程设置和全面实践内容和教育目的出发，结合汽车服务工程课程的特色，为培养专业的汽车服务工程服务人才鉴定基础，并结合具体建设理念，培养一大批具有理论知识和强大实用能力的汽车服务领域的人才奠定基础。
关键词：本科院校;汽车服务工程专业;实践环节;改革引言随着我国汽车工业的快速发展，汽车服务业的发展需要大量的高素质人力资源作为发展的补充，且需求量逐年增加，目前中国服务工程专业的人材较少，成为制约发展汽车服务产业进一步发展的阻碍。
这一背景下，中国的汽车服务工程专业主要包括汽车制造、汽车交通、汽车商业、汽车测试、汽车营销、保险费要求等全方位的汽车服务，这些课程的设置将大大丰富服务工程专业的内容，为培养更多服务工程专业技术人才以及更高品质的技术提供了理论基础。
人才实践是理论知识和实践工作的重要组成部分，这是学生接触社会、理解社会的途径之一。
通过服务工程专业教育实践的提高学生们的综合素质，在培养更多了解专业课程、理论知识、实践能力强的服务工程专业人才，提高他们的实践能力，创新意识。
1汽车服务工程专业实践环节存在问题汽车服务工程设计工程、管理、经济等多方面，可见对该课程进行研究较为复杂，是很多学科的交叉学科，是目前异常活跃的一个教学研究领域，但是在汽车服务的过程实践中往往因为实践的主体而存在一定的差异，为了大大丰富服务工程专业的内容，培养更多服务工程专业技术人才以及更高品质的技术，结合目前我国普通本科院校汽车服务工程专业存在问题的实例，汽车服务工程专业实践环节的设置和开展的过程中大致存在以下几点问题：1.1与其他学科结合度不大，无法充分发挥学科优势与其他学科结合度不大，无法充分发挥学科优势。
2011年华南理工大学成人高考招生专业介绍
2011年华南理工大学成人高考招生专业介绍时间: 2011年06月12日 来源:本站原创 作者: 佚名一、专科起点本科法 学本专业培养系统掌握法学各学科的基本理论与基本知识，了解法学理论的前沿和法制建设的趋势，熟悉我国的法律法规及相关政策，具有运用法学理论知识分析解决实际问题的能力，有较高外语水平及计算运用水平的复合型法律人才。
主要课程：大学英语、大学语文、伦理学、民法学、刑法学、经济法学、法理学、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、合同法学等。
毕业生可在国家机关、企事业单位、社会团体，特别是在立法机关、行政机关、检查机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作。
工程管理本专业培养系统掌握工程管理的基本理论和基本知识，掌握工程管理的实务技能，具有良好理论素养及实际操作能力，有较高外语水平及计算机运用水平的专业工程管理人才。
主要课程：大学英语、高等数学、管理学原理、西方经济学、工程建设监理、项目管理、企业战略管理、工程预决算、国际贸易、管理心理学等。
毕业生可在国有企事业单位、集体企业、外资企业以及大型建设项目中从事工程管理工作。
工商管理（方向：工商企业管理）本专业培养能坚持社会主义道路，德、智、体全面发展，适应社会主义市场经济建设和经济管理发展的需要，系统掌握经济与管理的基础理论，掌握工商企业管理基本理论与技能，并具有较高的外语、计算机应用和服务管理能力的高级管理人才。
主要课程：大学英语、高等数学、经济学原理、管理学原理、会计学、营销学原理、组织行为学、企业战略管理、人力资源管理、管理信息系统、财务管理、生产运作管理等。
毕业生可到相关单位从事决策、综合管理、专业职能管理和服务管理等工作。
会计学本专业培养德、智、体全面发展，熟悉我国和国际的有关法律和制度，掌握市场经济、财贸管理的基本理论和方法，了解国内外会计专业的最新发展动向，具有较宽厚的会计专业理论、较系统的会计知识结构，能较全面地应用计算机去独立分析、处理和解决会计业务，达到会计师所需的专业知识水平的高级会计专门人才。
本科车辆工程人才培养方案
本科车辆工程人才培养方案一、学科专业背景车辆工程是一门涵盖机械工程、材料科学、自动化技术、计算机应用等多学科交叉的专业，主要研究汽车、摩托车、自行车等各种车辆的设计、制造、维护和运行等技术和理论。
车辆工程专业是为了培养掌握车辆设计、制造和检测、维护等方面的技术，有一定的车辆工程实践应用能力。
二、培养目标本科车辆工程人才培养方案的核心是通过全面系统的教育培养学生掌握专业知识和技能，具备较强的工程实践能力和综合素质，毕业生应具备以下能力和素质：1. 掌握车辆工程领域的基本理论和专业知识，具备良好的数理基础。
2. 具备较强的工程设计和实践能力，能够独立进行车辆工程领域的研究、设计和制造。
3. 具备较强的沟通能力和团队协作精神，能够适应多学科交叉合作的工作环境。
4. 具备较强的创新意识和自主学习能力，能够进行跨学科、跨领域的终身学习和发展。
5. 具备较强的批判性思维和问题解决能力，能够独立分析和解决车辆工程领域的实际问题。
三、课程设置本科车辆工程专业的课程设置应包括以下方面的内容：1. 基础数学、物理和工程力学等基础理论课程。
2. 车辆工程设计原理、车辆结构、车辆动力学、车辆控制等专业核心课程。
3. 汽车电子控制技术、汽车工程材料、汽车工程制造等专业实践课程。
4. 车辆工程领域的专业选修课程，如车辆安全、车辆环境工程、汽车工程管理等。
5. 车辆工程实习、毕业设计等实践教学环节。
四、教学方法本科车辆工程专业培养方案应注重理论与实践相结合，注重对学生的动手能力和实际应用能力的培养。
教学方法应灵活多样，包括理论讲授、实验教学、工程实习、毕业设计等多种形式。
五、实践环节本科车辆工程专业培养方案应设置一定数量的工程实习和实践环节，包括校内实验教学、校外实习、毕业设计等，为学生提供实际操作、设计和研究的机会，培养其工程实践能力。
六、师资队伍建设本科车辆工程人才培养方案应注重师资队伍的建设，包括学术带头人的引进和培养、中青年教师的培养和成长等。
汽车服务工程专业及其相关学科
业，因此，1959年开始有“汽车运用与修理”本科毕业生。
1957年，教育部和交通部聘请苏联专家阿•弗•涅赫道夫在长春汽车拖拉机学
院主持师资培养班。
1959年暑假前，完成学习任务并进行毕业设计答辩，教师进修班正式结业。
当时长春汽车拖拉机学院共聘请了两批苏联专家，第一批是拖拉机设计专家巴尔斯基 和机械制造工艺专家舍里米齐耶夫2位；第二批是汽车运用工程专家阿•弗•涅赫道夫（原苏 联利沃夫工学院教授）。跟苏联汽运专家学习的有：长春汽车拖拉机学院（9人，何光理、 高志毅、蔡俊、高延龄等）、清华大学（1人，孙建纲）、西安公路学院（1人，陈士珍）、 东北林学院（2人，王禹忱、廉昭）等学校教师。
1998年，教育部颁布了《普通高校本科专业目录（1998颁布）》，《工科本 科引导性专业目录》以及《普通高校本科专业目新旧专业对照表》等。设11个门 类，71个二级类，专业249种。
2010年，根据《教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知》 （教高〔2010〕11号）的要求，对1998年印发的普通高等学校本科专业目录和 1999年印发的专业设置规定进行了修订，形成了《普通高等学校本科专业目录 （2012年）》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》。
17
32
16
76
6
36
169 27
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特设 专业
1
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9
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4
控制 专业
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2012版新目录中，分为基本专业（352种）和特设专业（124种），并确定了31种专业为 控制布点专业。
“车辆工程”本科专业的发展历程与趋势
内燃机与配件0引言“车辆工程”目前在我国普通高等学校本科专业目录中是工学学科门类下机械类所属的16个专业之一。
她是随着我国社会经济发展，特别是汽车产业的发展对专业技术人才的需求而逐步发展壮大、完善而来的，且被广泛认知、具有较强影响力的一个专业。
本专业培养掌握机械、电子、计算机等全面工程技术基础理论和必要专业知识与技能，了解并重视与车辆技术发展有关人文社会知识，能在企业、科研院（所）等部门，从事与车辆工程有关的产品开发设计、生产制造、试验检测、技术服务、经营销售、运用管理等方面工作，具有较强实践能力和创新精神的高级工程技术人才。
1我国车辆工程专业的起源汽车专业是我国办学历史最悠久的工科专业之一，早在20世纪30年代，我国就有大学开设汽车专业或课程[1]。
新中国成立以来，高等教育快速发展，高等学校的工科专业设置，在跟随经济发展的需要中也经历了多次变化。
1954年设有137种，1957年，高等学校共设置工况专业183种，1958至1960年急剧增加，专业口径越分越窄。
1963年，经国务院批转发布了国家计委教育部修订的《高等学校通用专业目录》，该目录中共有工科专业285种。
以后又逐步增设，至1982年，工科本科专业达到624种，为1957年的3.5倍，1963年的2.3倍[2]。
上世纪50~60年代，我国与车辆工程有关的专业主要是汽车拖拉机专业，其主要研究汽车拖拉机和发动机的设计和制造、装配和修理。
60年代，该专业又进行了较细划分，有汽车、汽车运用及修理、汽车拖拉机、汽车运用工程等专业。
1963年版《高等学校通用专业目录》发布后，一直执行到1984年。
党的十一届三中全会后，中国开始实行对内改革、对外开放的政策，高等教育发展迎来了第二个春天。
从1982年起，国家开始对文、理、工、农、林、医药等各本科专业教学计划和教学大纲进行修订，并且形成了新的专业指导思想和原则，分科类制定了各科专业目录[3]。
1983年4月26日至5月5日，教育部在北京召开了高等学校工科本科专业目录审订会议。
第二学期课程表
祁炳楠 203
电工电 子
祁炳楠 203
魏衍侠 唐娟
303 102 工程力 学 唐娟
102 机械试 大学德
验语 魏衍侠 王美礼
303 505
机械工 程控制 概率论
基础
张来刚 103
机械工 程控制
基础
张来刚 103
陈现平 302
概率论
陈现平 302
朱建光 202
大学德语 王美礼
505
金秋
103 高等数
学 张华生
102 203 互换性
唐娟 102 互换性
唐娟
102
毛概 （一）
大修
于国丽 华敏 103 202
毛概 （一）
大修
教师 教室
课程
教师 教室
课程
教师 教室
理论力学
赵岭 202
朱颜 202
互换性 朱颜 202
体育 体育
课程 机械设计
电工电 子
教师 张翠华 教室 303
课程 机械设计
教师 张翠华 教室 303
303
202
大学体 育
汽车构造
概率论单 自动控制
双
吴海荣
302 303 302
自动控 制原理
电工电 子单
汽车构造
张来刚 冯德瀛 吴海荣
教室 502
2011级机械设 课程 材料成形
计制造及其自 动化本科1班49
教师
屈鹏
人
教室 403
2011级机械设 课程 材料成形
计制造及其自 动化本科3班25
教师
屈鹏
朱建光 202
高等数 学 金秋 103
高等数 学
103
理论力 读写译 学 B2B3C王
本科专业教育教学改革探讨——以汽车服务工程专业为例
车辆工程技术167理论研究 2011年，河北科技学院汽车服务工程专业开始招生，2012年汽车服务工程专业被评为校级重点建设专业，2013年2月被河北省教育厅纳入新增省级重点发展学科，现有在校生200人。
经过8年的建设与发展，汽车服务工程专业取得了长足的进步，尤其在教育教学改革方面。
1 强化专业带头人的培养 加强青年教师岗位培养培训，加强“双师”教师队伍建设，使汽车服务工程专业教师队伍更好地满足应用型人才培养水平。
汽车服务工程教研室服务于汽车服务工程专业建设与教学。
团队设置老中青结合，梯队建设，以老带新，保证持续发展。
汽车服务工程专业采用双带头人制度，仍是以老带新，聘请重点大学教授为第一带头人指导本专业建设的发展和规划，另一带头人为我院年轻教授，负责专业建设发展的具体工作。
汽车服务工程教研室注重双师型教师引进，双师型教师占比75%。
另外，教研室多次组织教师前往北京交通大学、河北工业大学、燕山大学、长城汽车、五洲汽贸等单位进行调研和学习，积极参加汽车服务工程专业学术交流，通过“请进来、走出去”的方式，培养符合应用型学生要求的教学团队。
2 专业主动对接市场和行业 构建“保持优势，特色鲜明，服务行业”的专业体系，构建了以“一条主线、两个强化、三个突出、四个统一、五种能力”为特色的专业培养模式。
“一条主线”即以培养学生汽车服务工程实践能力为主线；“两个强化”是指强化专业基础课和强化专业课的教学；“三个突出”是按人才培养规格分类，突出岗位的针对性，突出行业的适应性，突出职业的地方性；“四个统一”是注重数量与质量的统一，注重学历教育与岗位技术培训的统一，注重企业培养与学校培养的统一，注重理论教学与实践教学的统一；“五种能力”是指学生的岗位动手操作能力，团结协作能力，职业发展延展能力，岗位提升业绩的创新能力，自主创业能力。
3 优化课程体系丰富教学内容提高实践能力 以长城汽车及其售后服务等有代表性企业人才需求为导向，结合我校实验室和实践教学基地，以实践能力培养为重点，对汽车服务工程专业课程体系进行了优化，建立了专业群对接产业链的学科专业体系。
汽车服务工程专业课程建设研究
汽车服务工程专业课程建设研究作者：王素英王志欣李淑敏来源：《丝路视野》2018年第06期【摘要】为培养符合社会需要的具有较高实践能力的专业人才，我们成立了“汽车服务工程课程建设课题组”。
本文主要阐述河北科技学院汽车服务工程专业课程建设的具体情况。
【关键词】汽车服务工程；课程建设河北科技学院汽车服务工程专业人才培养立足河北辐射京津，为地方的汽车后市场服务。
我院“汽车服务工程”本科专业于2011年开始面向社会招生，虽然经过5年的发展，该专业也有了一定的进步，但是在这样一个本科教育转型的关键时期，如何使我们培养的人才更突出“应用型”、“创新型”的特点，我们在教育教学方面做了大量的改革与创新。
一、人才培养方案重新修订，改进课程体系以“基于学生学习产出”（OBE）的教育理念为指导，系统整合课程体系，科学制定培养方案。
根据社会人才需求和专业办学实际，科学确定汽车服务工程专业的培养目标、毕业要求和课程体系。
建立毕业要求与课程体系、课程内容、教学环节之间的实现矩阵，保证人才培养目标的有效达成。
立足学校办学定位与特色，要围绕“面向地方经济，凝练专业特色，突出能力培养”的专业建设思想，在课程体系构建、实践基地建设、人才质量评价等方面开拓创新，深入推进协同创新、合作育人模式。
主动争取了大正人、五洲汽车服务有限公司等行业、企业有效参与我校人才培养全过程，共同制定应用型人才培养标准，共同完善人才培养方案，共同构建课程体系、教学内容，共同开发课程资源，共同实施培养过程，共同评价培养质量，实现人才培养规格与产业行业发展和用人部门实际需求的对接，深化校企合作。
坚持“夯实专业基础，融通核心课程，拓展方向训练，强化实践教育”的课程体系建设思想，进一步优化课程体系。
以支撑毕业要求的达成为目标，理论知识以够用为标准，适度强化专业核心课程，优化、整合和更新课程内容，构建与职业标准相匹配的、模块化的课程内容。
二、师资培养采取外部引进和内部培养相结合的办法，提高了师资水平，学科和师生结构更趋合理。
上海工程技术大学汽车服务工程专业本科教学质量报告(2018—2019学年)
汽车服务工程专业本科教学质量报告（2018—2019学年）专业代码：080208专业负责人：罗一平（签字）教学院长：郭辉（签字）学院院长：张华（签字）学院名称：机械与汽车工程学院（盖章）二〇一九年十二月一、专业基本概况（一）专业概况上海工程技术大学是一所工程技术、经济管理、艺术设计等多学科互相渗透、协调发展的全日制普通高等学校。
学校拥有松江、长宁、虹口等校区，占地近1400亩，总建筑面积48万平方米。
其中，主校区松江校区坐落于松江大学园区，是一座矗立在浦江上游，镶嵌在佘山之侧的现代化、信息化、人文化、园林化的美丽校园，曾入选沪上“最美校园”。
学校现有9个一级学科硕士点，3个专业硕士学位点，62个本科专业（含专业方向），全日制在校生22000余名，其中硕士研究生3800余名。
机械与汽车工程学院作为上海工程技术大学最大的二级学院，现有在校学生4000余人，其中硕士研究生700余人。
目前学院设置的本科专业包括：机械工程、机械设计制造及其自动化（现代装备与控制工程）、机械电子工程、车辆工程、汽车服务工程、能源与动力工程6个本科专业。
2018年6月，由学院牵头组织申报的“面向先进制造业的工程应用型机械类专业群建设”项目入选上海高等学校一流本科建设引领计划。
2020年1月机械工程专业入选国家级一流本科专业建设点。
学院拥有一支年龄与学缘结构合理、综合素质高、学术造诣深的教师队伍。
截止到2019年12月底，学院职工总计198人，专任教师160人，其中博士160人，博士率75%，35岁以下博士教师44人；引进国家级人才2人，省部级人才3人。
学院现有1个机械工程一级学科硕士点和5个二级学科硕士授予点（机械制造及其自动化、机械设计及理论、机械电子工程、车辆工程、能源装备与过程控制）；拥有现代汽车运用工程、能源科学与工程两个上海市重点学科，拥有复杂制造过程智能控制工程、载运工具（汽车）运用工程两个上海市教委重点学科。
近几年来，学院教师共承担科研项目300余项，其中国家自然科学基金等国家级科研项目50余项；发表高水平SCI期刊检索学术论文250余篇、发明专利授权90余件；研究成果先后获得了上海市科技进步奖、中国机械工业科学技术奖等科技奖励13余项。
汽车专业：汽车服务工程找答案(强化练习)
汽车专业：汽车服务工程找答案（强化练习）1、单选从客户的价值来看，下列哪一项做法可能失去客户？（）A.为其提供免费洗车服务B.介绍客户去便宜的维修厂C.向客户赠送小礼物D.亲自为客户的车加油E.请客户到休息室喝茶（江南博哥）正确答案：B2、单选在2011年1月版海马《常用配件价目表》里，丘比特火花塞为（）元/件A.12B.15C.20D.32正确答案：C3、填空题在库配件质量索赔的“申请配件单价”应填写为（）。
正确答案：服务店进货成本价4、单选一般常用易损易耗件，维修量大换件频率高，库存周转快的配件属于（）。
A.A类配件B.B类配件C.C类配件D.D类配件正确答案：A5、名词解释预期服务质量正确答案：指顾客对服务企业所提供的服务的预期标准，是影响顾客对整个服务质量的感知的重要前提。
6、名词解释汽车融资租赁正确答案：承租人以取得汽车产品所有权为目的，经营者以租赁形式实现标的物所有权转移，带有长期租赁和金融服务特点。
7、单选在2011年1月版海马《常用配件价目表》里，欢动火花塞为（）元/件A.12B.15C.23D.32正确答案：B8、单选汽车后市场是指在汽车销售以后，围绕汽车使用过程中的（）。
A.各种服务B.维修服务C.保险服务D.理赔服务正确答案：A9、单选车轮发生抱死时，若无配置ABS会发生什么？（）A.转向失灵B.制动器会点刹C.车立刻停下D.熄火E.车子抛锚正确答案：A10、填空题零件编码：FA21-57-150M121，其颜色代码是（）。
正确答案：2111、单选当爱车出现机械或电子故障等非事故因素造成的风险时，可由何种方式获得保障？（）A、汽车保险B、道路救援服务C、爱车质保服务D、原厂保养服务E、免费汽车维护服务正确答案：C12、判断题汽车生产厂家和经销商联手操作汽车分期付款，目的是扩大自己品牌销售正确答案：对13、填空题空调系统的定期养护，能有效杀灭空调系统中的细菌、霉菌等，强力清洁蒸发器，达到空调系统的（）效果。
汽车服务工程专业卓越工程师教育培养模式的研究
阶段 ， 自选专业 。专业 阶段 的前两年要 求学生到企 业实
习一个季度 ， 最后一年要实 习半 年时间 。本 阶段 的实习
“ ３ ＋ １ ” 产 学合作教育 的人才培 养模式 ， 强化 实践创 新能
力， 构建起 了具有本校特色 的汽 车服务工程 专业卓越工
程师教育培养模式 。
一
有极强 的技术性 ， 以确保学生 毕业后 即是一名合格 的工
目前 ， 我 国高校 教师 的教学评 价体 系 、 职称 晋升 体 系、 成果 奖励体 系还是 以论 文 、 项 目、 获 奖级别 为标 准 ，
这种标准导致高校严 重缺乏 双师型教师 。
（ 三） 个 性 教 学 严 重 缺 失
配的实践 能力 ， 将理论 与实践 紧密融合 。 ２ ． 英国通过建立 国家职业资格证 书 、 国家通用职业 资格 证书 以及普通 教 育证书在 内的完整 的证 书体 系 ， 促使高等工科 院校把 实 践教学与社会生 产实际密切结合 ， 保证 了工程 型人 才培 养 的质量 。 ３ ． 德国采取企业 主导型工程型人才培养模式 。
目前 ， 我国本科工科专业 占高校本科专业 总数 的近 九成 ，高等工程 教育本 科 以上 在校 生 已经 达到 ４ ５ ０万 人。 但我 国大部分高等工程本科专业在培养模式上重理 论轻实践 ，造成 了对 口专业 的工科 大学生 找不到工作 ， 而企业也同样 难找到急需 的专业人才 的现象 。 为培养出 受用人单位欢迎 的新 型工程 人才 ， 德 州学院汽车服务 工
［ 收稿时间］ ２ ０ １ ２ — １ ０ — １ ９ ［ 基金项 目］ ２ ０ １ １ 年 山东省教 育科 学规划课题 ： 地方本科院校卓越工程师教 育培养模式的研 究与实践 （ ２ ０ １ １ Ｊ Ｇ ４ ３ ７ ） 。 ［ 作者简介 ］ 孟俊焕（ １ ９ ７ ０ 一 ） ， 女， 山东 德 州人 ， 硕士 ， 副教授 ， 研 究方向 ： 教育教学管理 。
上海市教育委员会关于同意2011年上海高校本科重点教学改革项目立项的通知-沪教委高[2011]52号
![上海市教育委员会关于同意2011年上海高校本科重点教学改革项目立项的通知-沪教委高[2011]52号](https://img.taocdn.com/s3/m/cff9f91903020740be1e650e52ea551810a6c9a5.png)
上海市教育委员会关于同意2011年上海高校本科重点教学改革项目立项的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于同意2011年上海高校本科重点教学改革项目立项的通知（沪教委高〔2011〕52号）各高等学校：根据《上海市教育委员会关于组织申报上海高校本科重点教学改革项目的通知》（沪教委高〔2011〕44号）精神，我委组织开展了上海高校本科重点教学改革项目的申报工作。
经学校申报，专家评审和我委审核，现同意复旦大学《研究型大学教师发展制度（FD）的系统建构》等200项本科重点教学改革项目立项，并资助每项项目经费5万元。
请各高校加强管理，认真组织实施，按时结题。
我委将于2012年9月进行项目验收。
附件：2011年上海高校本科重点教学改革项目立项汇总表上海市教育委员会二○一一年十一月八日附件：2011年上海高校本科重点教学改革项目立项汇总表学校项目序号项目名称负责人复旦大学1研究型大学教师发展制度（FD）的系统建构陆昉复旦大学2药学创新性实验新体系的建立与实施侯爱君复旦大学3大学公共艺术教育的体系构建与外延拓展郁秀兰复旦大学4核技术专业实验教学体系的探索与实践张雪梅复旦大学5“三维五化双主体互动式”《创新与创业》教学模式宁钟复旦大学6创建基础医学实验教学新体系，提升学生科研素质殷莲华复旦大学7卓越工程教育--复旦微电子专业教育特色的挖掘和拓展周嘉复旦大学8“现代连续介质力学理论及实践”课程体系谢锡麟复旦大学9实验教学中的科研元素与创造性训练张新夷复旦大学10复旦大学通识教育核心课程的理念与实践王德峰复旦大学11立足基础、着眼能力--建设进阶型有机化学实践课程体系高翔上海交通大学12创新能力培养的课程体系建设的研究与实践郑益慧上海交通大学13学科交叉人才培养模式的研究与实践黄震上海交通大学14研究性大学英语教学体系构建的研究与实践胡开宝上海交通大学15交叉融合体验自主探索大电类培养新模式俞勇上海交通大学16传播系“教学”“实践”双平台课改模式研究薛可上海交通大学17基于能力培养的电工电子实验教学内涵建设张峰上海交通大学18材料专业“卓越工程师培养”核心问题研究与实践王敏上海交通大学19教学发展中心建设的研究与实践高捷上海交通大学20以教师教学为中心的资源优化配置改革研究与实践江志斌上海交通大学21规则与善治：沟通个人与社会的通识教育徐向华上海交通大学医学院22基于能力培养的卓越医学教育的研究与实践张艳萍上海交通大学医学院23国际化卓越护理人才培养的研究与实践章雅青上海交通大学医学院24医学生数字化医院信息技能培养新模式的探索陆斌杰上海交通大学医学院25标准化病人的培训和管理体系建设梅文瀚上海交通大学医学院26口腔医学模块式课程体系改革评价研究张建中同济大学27加强数学基础，培养拔尖创新人才探索蒋凤瑛同济大学28理工融合与教研创新一体化环境实验教学体系徐竟成同济大学29同济大学产学研合作教育模式研究王晓国同济大学30卓越汽车预备工程师产学研合作教育研究与实践吴志军同济大学31基于产学研用的软件工程本科教学体系与实践江建慧同济大学32“卓越计划”下的建筑、规划、景观本科教学体系重构黄一如同济大学33卓越医师人才培养模式的研究与探索徐国彤同济大学34构建理工类大学生计算机应用创新能力培养的大平台龚沛曾同济大学35力学跨学科人才培养创新实验区课程体系建设郑百林同济大学36师生团队研制小飞机的人才培养新模式沈海军华东师范大学37基于“卓越教师”定位的师范生培养模式改革项目陆靖华东师范大学38基于专业建设的人才培养模式改革研究戴立益华东师范大学39自然地理学野外实践教学改革与创新郑祥民华东师范大学40思政课有效促进免费师范生树立终身从教信念研究宋进华东师范大学41多层次多维度软件创新人才培养模式研究朱惠彪华东师范大学42社会历史调查与史学后备人才培养模式的探索沐涛华东师范大学43体育艺术顶尖人才培养模式的改革与实践周燕华东师范大学44高校教师教学发展中心建设的研究与实践庄辉明华东师范大学45因应学科发展，拓展生态学野外实习内容王希华华东理工大学46过程装备与控制工程专业卓越工程师培养计划的研究与实践涂善东华东理工大学47专业新培养模式的探索--按需培养，分类施教赫崇衡华东理工大学48化学类专业创新型实验建设孙学芹华东理工大学49卓越工程师培养中电类课程教学新模式与新手段探索林家骏华东理工大学50强化工程教育内涵，奠定国家重点专业基础唐颂超华东理工大学51上海高校全英语课程评价孙济庆华东理工大学52青年师资教学培训基地的建设乐清华华东理工大学53实施质量工程，推进教学科研一体化团队建设黑恩成华东理工大学54教学科研互动，提升人才培养质量黄婕上海外国语大学55育人为本、质量为先、能力为重--基础法语教学改革曹德明上海外国语大学56英语专业高端人才培养与教学改革研究查明建上海外国语大学57应用经济学国际化创新人才培养的研究与实践杨力上海外国语大学58外语类专业通识教育课程体系研究赵美娟上海外国语大学59教师发展中心建设的理论研究与实践探索冯庆华上海外国语大学60公共关系学专业的教学标准研究与实施吴友富东华大学61“三位一体”创新型服装专业人才培养模式研究李俊东华大学62国际化卓越工程师培养模式的构建与实践何瑾馨东华大学63电气信息专业实验教学改革研究与实践仇润鹤东华大学64产学研合作基地创新人才培养方案研究周亚素东华大学65高校实验室智能化管理模式的综合改革与实践吴良东华大学66面向高校师生发展的E-learning建设与研究刘建平上海财经大学67主动创新导向的会计与财务管理专业教学改革陈信元上海财经大学68以“金融实验班”为载体的卓越金融人才培养研究与实践赵晓菊上海财经大学69卓越财经法律人才培养模式与实践研究郑少华上海财经大学70构建高校本科教学质量内部评估体系研究何玉长上海海事大学71校企合作培养工程类本科人才的研究与实践郑苏上海海事大学72高端航运服务业创新创业人才培养的模式研究曲林迟上海海事大学73上海海事大学卓越工程教育理论与实践研究张秋荣上海海事大学74基于远洋实习船的航海类专业实践教学研究肖英杰上海海事大学75面向港航业的物流人才产学研合作教育平台建设沙梅上海海事大学76航海心理研究与教学实践俞平上海音乐学院77音乐学写作教学改革及相关问题研究韩锺恩上海音乐学院78上海音乐学院选修课程体系建设刘晶上海戏剧学院79上海戏剧学院工作室教学的探索和实践厉震林上海戏剧学院80“四维一体”复合型导演艺术人才培养实践基地卢昂上海体育学院81体育院校本科拔尖创新人才培养模式改革的实践探索吴瑛上海体育学院82现代信息技术与体育院校体育教育过程一体化的开发研究韩冬上海体育学院83基于应用型人才培养的体育院校实验教学体系的构建与实践探索王兴上海体育学院84媒介融合时代体育传媒人才实践能力培养研究肖焕禹上海体育学院85基于教学科研一体化的体育产业经营管理教师团队建设研究陈锡尧华东政法学院86卓越法律人才培养模式探索何勤华华东政法学院87侦查学创新型人才培养机制的实践与完善杨正鸣华东政法学院88国际争端解决模拟竞赛课程化建设刘宁元华东政法学院89刑法学教学科研一体化团队的实践刘宪权华东政法学院90文化产业管理专业课程体系与教学标准研究范玉吉上海海洋大学91经济管理类专业创新人才培养综合改革的研究与实践平瑛上海海洋大学92传承与创新-依托实验中心培养新型水族人才江敏上海海洋大学93电子政务创新性实验教学体系的研究与设计杨杨上海海洋大学94产学合作培养我国远洋渔业紧缺人才宋利明上海海洋大学95海洋渔业科学与技术专业教学标准的研究与实施周应祺上海海洋大学96高校教师教学发展中心的定位与运作机制研究陈慧上海海洋大学97高校基层教育教学组织教学科研一体化团队建设的研究与实践许四杰上海电力学院98基于两“园”对接、三“堂”互动下的创新创业人才培养模式研究与实践潘卫国上海电力学院99新形势下电力特色专业教学标准的探索与实践李东东上海电力学院100热能动力专业重能力强实践培养模式的研究任建兴上海电力学院101面向智能电网信息类工程型人才培养模式的研究雷景生上海电力学院102产学研结合建设涉电信息管理人才培养体系施泉生上海电力学院103材料化学专业实验与实践教学体系的改革与创新徐群杰上海电力学院104以强化实践与创新为特色的电力卓越工程人才的培养符杨上海电力学院105教学科研相长的热能动力工程教学团队的构建吴江上海大学106通识教育背景下新生研讨课体系的构建与实践陈方泉上海大学107多样化创新人才培养体系的研究与探索鲁雄刚上海大学108探索基于产学研的卓越计划培养体系彭章友上海大学109卓越计划推进中的过程管理与制度建设赵翠莲上海大学110面向全校本科生的公共实验创新平台的构建华子义上海大学111大学跨学科通识教育课程体系的理论与实践张丹华上海大学112通识教育理工基础课教学改革与创新人才培养盛万成上海大学113高校思政课教学科研一体化团队连接模式研究李梁上海大学114通识教育背景下的基础力学课程教学创新体系朱怀亮上海大学115大类通识改革中的文基班人才培养机制研究曾军上海大学116基于创新人才培养的教学科研一体化团队建设查灿长上海中医药大学117中医经典课程教学策略优化之研究叶进上海中医药大学118开放式创新性中医药实验教学体系与模式研究张伟荣上海中医药大学119中医院校学生英语综合应用能力培养模式探索丁年青上海中医药大学120基于中英合作办学药学创新人才培养模式探索陶建生上海中医药大学121融合中医人文特色护生实践教学课程体系建设张翠娣上海中医药大学122针灸推拿学专业课程国际化研究沈雪勇上海中医药大学123体现默会认知与知识整合的中医教学新策略徐平上海中医药大学\华东师范大学124中医药院校通识教育合作发展研究与实践林勋秦虎上海中医药大学125上海中医药大学教师发展中心的实践与研究魏建平上海中医药大学中医学专业社区实践课程与教学基地标准研究舒勤上海师范大学127生命科学实验教学体系构建与实践李利珍上海师范大学128学前教育专业结构化实践教学教程体系制订高湘萍上海师范大学129影视专业综合创作实践齐青上海师范大学130地理专业基础课程“两步骤”实践教学优化组合研究胡小猛上海师范大学131情景探索式主导的金融类专业实验教学改革研究茆训诚上海师范大学旅游管理教学科研一体化团队的研究与实践朱立新上海师范大学133金融应用创新技能培养的实验教学标准研究王周伟上海对外贸易学院134耦合条件下“意会信息”传递实验教学模式研究周斌上海对外贸易学院135全方位、立体化创业教育体系建设探索与实践杨晓雁上海对外贸易学院136ERP综合实验教学改革与实践郭新顺上海对外贸易学院137资产评估本科专业产学研合作教育模式研究应尚军上海对外贸易学院旅游管理专业创新创业人才培养模式研究葛丽芳上海对外贸易学院139基于国际认证视角的卓越商科人才培养研究宋彩萍上海工程技术大学140旅游管理（邮轮经济）产学研合作教育研究与实践吴明远上海工程技术大学141城市轨道交通卓越工程师人才培养模式研究方宇上海工程技术大学142汽车电子工程专业产学研合作教育模式的研究张莉萍上海工程技术大学143“工商管理”专业的创新创业人才培养综合改革研究与实践石明虹上海工程技术大学卓越教育的工程实训平台功能创新与实践余粟上海工程技术大学145大学数学课程分级教学改革与实践赵德钧上海工程技术大学146公共管理学科教学科研一体化团队建设研究XXX明上海理工大学147上海理工大学卓越工程教育的研究与实践陈敬良上海理工大学148产学研合作共建制造业创新型大学的理论与实践研究丁晓东上海理工大学149光电信息类创新人才培养模式的研究郝润科上海理工大学建环专业实践教学创新能力培养体系建设黄晨上海理工大学151车辆工程专业实验教学改革的研究与实践张振东上海理工大学152跨学科通识教育平台式课程体系改革与探索魏景赋上海理工大学\东华大学\上海第二工业大学153电子商务专业教学标准的研究与实施杨坚争上海应用技术学院154通过产学研合作构建大学生实践能力培养的创新平台徐家跃上海应用技术学院155基于培养机制创新的卓越一线工程师培养改革上海应用技术学院156应用型卓越创新创业人才培养模式研究与实践魏拴成上海应用技术学院157应用型本科院校化学实验教学示范中心建设与改革徐瑞云上海应用技术学院158“数控设备故障诊断及高端技术维护应用型人才培养”张锁怀上海应用技术学院159具有行业应用特色的工程师培养体系的研究李晓斌上海第二工业大学160面向卓越工程师培养的，“工程型”课程体系改革与探索娄斌超上海第二工业大学161机械电子工程专业三维融合实践创新教学改革上海第二工业大学162机器人创新项目在工程教育教学改革中的应用马文新上海第二工业大学163经济管理类专业实验教学模式创新研究与实践魏文静上海第二工业大学164应用型本科跨学科通识教育课程的研究与开发常小勇上海金融学院165基于CO-OP的本科应用型金融人才教学体系研究与实践刘玉平上海金融学院166人才培养创新考核方法研究汪宜丹上海金融学院167基于教学技能提升的教师教学发展中心建设的研究与实践上海金融学院168基于应用能力培养的金融会计人才教育模式改革与实践姜雅净上海金融学院169高校教学科研一体化团队的研究与实践张慧文上海立信会计学院170基于素质教育的会计学专业人才培养体系研究邵瑞庆上海立信会计学院171基于个性发展的财经人才培养模式探索与实践赵迎春上海立信会计学院172以执业能力培养为导向的资产评估实验教学创新研究郭昱上海立信会计学院173“产学研”合作教育模式探索：基于财经类人才培养上海立信会计学院174应用型高校教师发展中心功能与运行机制研究刘永琴上海商学院175基于流通现代化实验教学示范中心改革与实践胡巧多上海商学院176酒店管理专业产学研合作教育基地的研究与实践姜红上海商学院177地方财经类高校通识教育课程体系的研究与实践冯伟国上海电机学院178校企共建：技术本科院校教学体系创新与实践杨若凡上海电机学院179基于卓越计划电气工程人才的培养与实践上海电机学院180基于卓越工程师培养的机制专业产学研合作教育研究李荣斌上海电机学院181技术本科工科专业教学标准的研究与实施赵朝会上海政法学院182上政“3·4·3”应用型人才培养模式改革与实践研究金国华上海政法学院183司法社会工作人才培养的理念与实践章友德上海政法学院184政法类应用型本科院校通识教育课程体系的研究与实践徐征上海杉达学院185普通高校英语本科跨学科合作培养模式研究上海杉达学院186电子商务“产学研”基地建设的研究与实践朱志强复旦大学上海视觉艺术学院187基于艺术创新人才培养目标的学分制课程教学体系改革叶苹复旦大学上海视觉艺术学院188艺术教育公共实训平台的建设与实践教学改革研究许健上海外国语大学贤达经济人文学院189上海民办高校国际化人才培养模式研究陈传兴上海外国语大学贤达经济人文学院190基于语料库运用的高年级英语教学改革研究张定铨上海师范大学天华学院191产学研合作的应用型物流人才培养机制研究孙有望上海师范大学天华学院192应用型本科机械专业工程训练教改研究与实践吴国兴上海建桥学院193计算机类专业产学合作模式的研究与实践刘锦高上海建桥学院194产学研一体化的工商管理专业人才培养模式的研究与实践尹卫华上海海关学院195我国海关税收特色专业人才培养模式研究李九领第二军医大学196医学本科形态功能学“联席授课”教学模式探索沈胜娟第二军医大学197药学专业多学科综合性实验教学平台建设鲁莹第二军医大学198高校教师教学发展中心建设的研究与实践刘勤勇第二军医大学199高校本科专业调整优化机制的研究与实践鲁娟第二军医大学200《航海医学心理学》实践教学创新能力培养沈兴华——结束——。
汽车服务工程专业卓越工程师教育培养模式的研究
汽车服务工程专业卓越工程师教育培养模式的研究［摘要］为执行国家“十二五”提出的“卓越工程师培养计划”，提高学生工程实践能力和创新能力，针对我国目前工程型人才培养模式存在的问题，提出了汽车服务工程专业卓越工程师教育培养模式。
［关键词］卓越工程师教育汽车服务培养模式实践教学［中图分类号］ｇ６４２．０［文献标识码］ａ［文章编号］ 2095-3437（2013）02-0066-02目前，我国本科工科专业占高校本科专业总数的近九成，高等工程教育本科以上在校生已经达到450万人。
但我国大部分高等工程本科专业在培养模式上重理论轻实践，造成了对口专业的工科大学生找不到工作，而企业也同样难找到急需的专业人才的现象。
为培养出受用人单位欢迎的新型工程人才，德州学院汽车服务工程专业课题组对国内外的工程类人才培养模式进行了比较研究。
在积极消化、应用和整合已有的教学改革经验，认真总结产学合作、工学结合教育的基础上，我院从行业的需求导出企业工作的需要，充分利用工程实训中心、汽车实习基地和德州市汽车产业集群优势，采取“3+1”产学合作教育的人才培养模式，强化实践创新能力，构建起了具有本校特色的汽车服务工程专业卓越工程师教育培养模式。
一、高等教育发达国家卓越工程师培养模式高等教育发达国家卓越工程师培养都注重实践教学，工程综合训练开展得较早，课堂教学中注重通过实践课程将工程实际问题引入课堂，同时给学生在企业进行实践操作、技能培训的机会。
这是值得我国工程教育培养借鉴的。
大体说来，高等教育发达国家卓越工程师培养模式有如下几种。
1.美国、加拿大cbe工程型人才培养模式。
其突出特点是根据从事职业工作所需要的知识、技能来制订培养方案，结合培养方案设计教学方法、步骤、内容，制订相应的考核方式，以便确保学生具备与所从事职业相匹配的实践能力，将理论与实践紧密融合。
2.英国通过建立国家职业资格证书、国家通用职业资格证书以及普通教育证书在内的完整的证书体系，促使高等工科院校把实践教学与社会生产实际密切结合，保证了工程型人才培养的质量。
车辆工程本科专业人才培养方案本科部分
车辆工程“3+2”本科专业人才培养方案（本科部分）Vehicle Engineering（“3+2”）（专业代码：080207）一、专业简介本校于1996年在机械设计制造及其自动化专业中开设车辆工程方向，于2023年设置车辆工程专业。
车辆工程学科于1997年同意为硕士授权、2023年增列工程硕士授权学科。
车辆工程专业既有专业教师11人，其中专家4人，副专家2人，博士生导师1人，硕士生导师7人。
本专业是教育部卓越工程师培养计划试点专业和山东省特色专业，近年来受到教育部“中央与地方共建高校特色优势学科试验室”、“中央财政支持地方高校发展专题资金”、“高等学校骨干学科教学试验中心建设工程”、“校企共建国家级工程实践教育中心”、“见习工程师计划”及“山东省高等教育名校建设工程”“省属一般本科高校应用型人才培养专业发展支持计划”、“校企合作汽车类专业模块化教学创新人才培养创新试验区”等项目旳支持，试验中心建筑面积合计7000平米，设备总值1300多万元。
本专业坚持以教学工作为中心，重视本科教育旳基础地位，建立健全教学质量监控过程，不停完善教学管理制度；以人才培养模式、课程体系、教学内容、教学措施改革为重点旳全过程培养模式；针对汽车产业链鲜明特点，以社会对应用基础型人才旳需求为导向，按照宽口径、厚基础、重能力旳教育理念优化培养方案，以培养学生终身学习和职业发展能力为己任，以卓越工程师、“3+2”贯穿培养试点、“3+1+2”国际本硕联合培养以及工程教育认证为抓手，突出工程能力与创新能力培养，构建“面向对象”旳专业工程能力培养模块化课程体系，在精品课程为群建设基础上深化教学改革各项工作。
近年来，本科生在“挑战杯”赛车竞赛、构造设计大赛、数学建模竞赛等全国大学生科技竞赛，获得不俗成绩。
二、培养目旳面向未来国家和汽车行业建设需要，培养能适应于未来社会发展需求，具有较强旳工程实践和自主发展学习能力，基础扎实高端技术技能优秀人才。
汽车服务工程人才培养方案设计
汽车服务工程人才培养方案设计清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，我闭上眼睛，让思绪随着键盘的敲击声自由流淌。
这是一份关于汽车服务工程人才培养的方案，我想要以一种全新的方式呈现出来，就像是将心中的想法一股脑儿地倒出来，不拘泥于形式，却又不失逻辑。
一、人才培养目标我们得明确目标。
汽车服务工程，顾名思义，就是为汽车服务领域培养专业人才。
我们要培养的是具备扎实理论基础、丰富实践经验、良好职业素养、创新精神和国际视野的高素质应用型人才。
二、课程设置1.理论课程理论课程是人才培养的基础，主要包括汽车结构、汽车原理、汽车电子、汽车材料、汽车营销、汽车金融等。
这些课程旨在让学生掌握汽车的基本知识，为后续的实践打下基础。
2.实践课程实践课程是人才培养的关键，主要包括汽车维修、汽车检测、汽车美容、汽车改装、汽车营销策划等。
这些课程让学生在实践中掌握汽车服务的技能，提升实际操作能力。
3.跨学科课程跨学科课程是人才培养的亮点，如与汽车、大数据与汽车营销、新能源汽车技术等。
这些课程旨在拓宽学生的知识面，培养具备创新精神和国际视野的人才。
三、实践教学1.校内实训校内实训是人才培养的重要环节，我们可以建立汽车实训基地，让学生在校内就能接触到真实的汽车维修、检测等场景，提高实践操作能力。
2.企业实习企业实习是人才培养的必要途径，我们可以与汽车企业合作，为学生提供实习机会。
在企业实习过程中，学生可以了解企业的运作模式，提升职业素养。
3.创新创业项目创新创业项目是人才培养的特色之一，我们可以鼓励学生参加各类创新创业大赛，培养学生的创新精神和团队协作能力。
四、师资队伍建设1.专任教师专任教师是人才培养的主力军，我们要引进具备丰富实践经验和理论水平的教师，为学生提供高质量的教育。
2.兼职教师兼职教师是人才培养的辅助力量，我们可以邀请汽车企业的技术专家、营销精英等担任兼职教师，为学生带来最新的行业动态。
3.国际合作国际合作是人才培养的拓展方向，我们可以与国外知名高校开展合作，引进国外先进的教育理念和实践经验。
3.5.2车辆工程系2011-2012学年第一学期工作计划
车辆工程系2011-2012学年第一学期工作计划按照学院有关文件精神，结合我院2011年工作要点和“升本”评估的战略目标，进一步提高教育教学质量，适应汽车市场人才变化的需求，进一步完善车辆工程系的人才培养，特制定2011-2012学年第一学期工作计划。
一、主要任务2011-2012学年第一学期，我系将继续坚持以邓小平理论、“三个代表”、“科学发展观”重要思想为指导，按照上级各职能部门要求，圆满完成学期教学任务。
为适应新的人才需求和就业的严峻形势，2011-2012学年第一学期我系将加大对教师理论与实践教学的培训力度，加强学生的实践技能和创新精神的培养；从新生入学教育开始，加强学生对专业和行业就业的形势的认知，增强学生竞争意识。
多开展第二课堂等活动，关注心理健康教育，激发学生兴趣，陶冶学生情操，使学生健康快乐成长，共同构建和谐校园。
在抓好教学管理工作与学生日常管理、安全保卫工作的同时，全面完成2009级学生的就业实习工作，做好党、团、工会建设工作，收集整理2011年专升本评估资料。
二、主要目标2011-2012学年第一学期我系坚持邓小平理论、“三个代表”、“科学发展观”重要思想的指导，按照上级各职能部门要求，圆满完成2011-2012学年第一学期教学任务，达到无教学事故，教学秩序良好，确保学生出勤率、听课率。
我系坚持以人为本，坚持以发展为主题，以教学为中心，以质量为核心，以就业为导向，强化教学管理，深化教学改革，紧紧围绕学院整体工作，解放思想，更新观念，开拓进取。
三、具体措施（一）教学工作,是学院也是我系的中心工作。
我系将按照人才培养方案，合理的安排教学任务，在保证教学的前提下，加强教师队伍和教师素质建设。
下学期的重点工作有以下几点：1．日常教学工作（1）教学环节方面：抓好课堂常规教学，切实提高课堂教学质量。
如：备课：教研室组织教师集体备课，统一教学进度，探讨教学方法，做到“备教材、备教法、备学生”。
课程表
读写译 B3C 5c102、 5c103 视听说A 管理信 双B1单 息 B2双 5实验室 高洁 1-616 5c203 口语A单 管理信 B1双B2 单5c203 息 、5c202 高洁 5c203 CAD 张翠华 5c302 CAD 张翠华 5c302 机械试 验
5c202 工程力 学 赵艳荣 5c103 工程力 学 赵艳荣 5c103 线性代 数 张兴秋 5c102 线性代 数 张兴秋 5c102 机械原 理单材 料力学 双 5c403
3-4
星期一 5-6
7-8
9-10
1-2
3-4
星期二 5-6 7-8
汽车检 测 王锋波 5c102 汽车检 测 王锋波 5c102 汽车检 测 王锋波 5c102 汽车检 测 王锋波 5c102
9-10
1-2
3-4
星期三 5-6 7-8
汽车设 计 陈峥峰 5c102 汽车设 计 陈峥峰 5c102
9-10
孙群 5c203
5c402 测试技 术A 尹成强 5c303
2010级机械设 课程 计制造及其自 动化本科3班57 人 教师
教室
单片机
数控A
测试B
陈林林 穆以东 5c103 5c202
张来刚 穆以东 穆健 5c103 5c103 5c102
5c103
孙群 5c203
班级 2010级机械设 课程 计制造及其自 动化本科4班49 人 教师
李海峰 刘文婷 5c203 5c402
材料力 机械原 学 理 赵岭 郭宏亮 5c203 5c402 线性代 线性代 数 数 张兴秋 张兴秋 2-614 第7节 线性代 线性代 数 数 张兴秋 张兴秋 2-614 第7节 工程力 线性代 学 数 赵艳荣 张兴秋 5c505 第8节 工程力 线性代 学 数 赵艳荣 张兴秋 5c505 第8节 机械原 理单机 械制造 双 5c302 机械原 理单机 械制造 双 5c302 线性代 数
汽车服务工程、热动专业本科培养计划
汽车服务工程专业本科培养计划Undergraduate Program for Specialty inAutomotive Support Engineering一、业务培养目标1、Educational Objectives本专业培养具有扎实的汽车技术、营销和贸易理论基础，掌握一定的现代信息技术和经营管理的知识，熟悉相关法律法规，具备“懂技术、善经营、会服务”的能力素质，能够适应汽车技术服务、汽车贸易服务、汽车保险服务等汽车服务领域工作的高级人才。
Advanced talents who grasp the knowledge of vehicle technology and theories of marketing and business very well, understand modern information technology and management theories fairly deep, and be familiar with relevant laws and regulations in this major. Knowing both technology and management，being good at service, graduates can work in the fields of vehicle technology service, marketing service, i nsurance service , etc.二、业务培养要求2、Educational Requirement本专业学生主要学习汽车技术、汽车运用、汽车服务等领域的基本理论知识，接受现代汽车诊断、检测与维修技术、汽车营销和其它汽车服务的系统训练，具有从事汽车技术服务、汽车营销、汽车保险服务等工作的基本能力。
Students of this major will study basic theories of vehicle technology, vehicle application and vehicle service etc. Training of modern vehicle diagnosing and repairing, marketing as well as other vehicle service will be given. After learning, the graduates will get basic abilities for the jobs of vehicle technology service, vehicle marketing and vehicle i nsurance service etc.毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握汽车运用工程、汽车营销工程、汽车服务工程的基本理论知识；2．具有从事汽车技术服务、汽车营销等工作的基本能力；3．具有较强的外语应用能力；4. 具有一定的信息技术应用能力；5．熟悉国家有关方针、政策法规和法律，了解相关国际规则和惯例；6．了解本学科领域的发展动态，具备初步的科学研究能力和一定的创新意识。
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汽车服务工程专业本科培养计划
一、培养目标
本专业旨在培养适应现代化建设和社会与科技发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握扎实机械基础知识、现代汽车技术与应用服务的基本理论和专业知识，具有较强的现代汽车检测诊断、维护维修、状况评价及服务管理等专业技术能力，以及具有汽车零部件设计和制造能力，主要在汽车及零部件制造企业、汽车运输企业、汽车销售及售后服务企业，从事汽车及零部件设计、贸易、售后服务等方面的应用型高级技术人才。
二、培养规格
热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想，深入贯彻落实科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱劳动、遵纪守法，团结协作、开拓创新，具有良好的思想道德、社会公德和职业道德，自觉为社会主义现代化建设服务，为地方经济社会发展服务。
本专业学生通过学习机械和现代汽车技术与应用服务的基本理论、实践性环节的训练，掌握汽车技术服务、汽车营销及汽车零部件设计等领域的专业知识和技能，并具有在以上领域进行技术服务的理论分析、实践操作、经营管理等多方面能力。
毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质：
1、知识要求
1.1、公共基础知识
1.1.1具备较丰富的社会学、情报交流、法律、历史等人文科学与社会科学的知识，以及音体美方面的基本素养。
1.1.2具有工程科学基础知识：包括数学、物理等方面的知识。
1.1.3计算机应用相关的领域基础知识。
1.2、学科基础知识
1.2.1机械工程基础知识。
包括本专业必需的工程图学、机械工程计算、电子电工、测试、机械制造技术基础等方面的知识。
1.2.2 汽车服务工程基础知识。
包括汽车设计理论、汽车构造等方面知识。
1.3、专业知识
1.3.1汽车技术服务方面的知识。
主要要求具备汽车零部件的设计开发及制造等方面的知识。
1.3.2汽车售后服务方面知识。
具有汽车检测与诊断、维护与维修、营销、金融与保险等方面的知识。
1.4、工程管理知识
1.4.1 质量管理知识。
1.4.2汽车企业组织、运行与管理的基本知识。
2、能力要求
2.1、学科基本能力
2.1.1 具有科学推理与思维的能力。
2.1.2具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能及较强的计算机和外语应用能力。
2.2、专业基本能力
2.1具有汽车技术服务能力；
2.2.2具有汽车检测与诊断能力；
2.2.3具有汽车鉴定与评估能力；
2.2.4具有汽车配件管理能力；
2.2.5具有汽车市场营销能力；
2.2.6 具有汽车金融与保险能力；
2.2.7具有汽车维护与维修能力。
2.3、工程技术能力
2.3.1 汽车市场需求分析能力与问题抽取能力；
2.3.2汽车零部件设计开发与制造能力。
2.4、工程管理能力
2.4.1具有汽车服务经营与管理能力；
2.4.2具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力。
2.5、创新创业能力
2.5.1汽车服务工程创新能力。
运用汽车服务工程知识、方法与能力，就汽车服务工程领域中的实际问题提出独到的、具有一定创新性的解决思路、方案，并付诸实施的能力。
2.5.2岗位创业能力。
具备以岗位工作及其环境为创业空间，发挥专业特长与创业精神，实现个人价值、企业价值与社会价值相统一的能力。
2.5.3终身学习能力。
为保持和增强自我竞争力，满足个人职业发展与全面发展需求的自我学习与终身教育能力。
2.6、合作与沟通能力
2.6.1团队合作能力。
具有良好的团队意识与团队精神，具备与团队成员的良好合作、沟通与协调能力。
2.6.2人际沟通与交流能力。
具有与他人沟通交流的基本技巧与能力，良好的口头与书面表达能力，适应人际环境与工作环境变化的能力。
2.6.3国际化交流与合作能力。
具有一门外国语的基本听、说、读、写、译的能力，能较熟练地阅读本专业领域的外文书刊和其他技术资料。
2.6.4具有较强的信息获取能力。
具有跟踪本领域最新技术发展趋势，收集、分析、判断、归纳和选择国内外相关技术信息的能力。
3、素质要求
3.1、职业精神
3.1.1 追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神
3.1.2 严谨踏实、一丝不苟、讲求实效的职业精神。
3.1.3 爱岗、敬岗、乐岗的敬业精神
3.2、职业道德与规范
3.2.1严格遵守汽车服务工程领域适用的行业标准和相关法律，在法律和制度的框架下工作。
3.2.2 严格遵守汽车服务工程相关职位的行为准则、职业规范与职业道德，具有良好的质量、安全、服务和环保意识。
3.3、社会与环境的责任
3.3.1 具有良好的公民素养、国家意识与国际化视野，遵纪守法、正直诚信，自觉维护国家和社会公共利益，具有强烈的社会责任感与责任能力。
三、主干学科
机械工程、管理科学与工程
四、核心课程
汽车构造、发动机原理及汽车理论、汽车电器与电子控制技术、汽车检测与诊断技术、汽车及零部件设计等课程。
五、专业培养目标-课程体系映射图
汽车服务工程专业人才培养目标能力体系与核心课程体系映射图
六、实践性教学模块设计
七、修业年限与授予学位
基本学制四年，弹性学制三至六年，工学学士
八、毕业最低学分及总学分
修满规定课程和最低毕业学分160+8学分。
1、课内学分为160学分。
必修课129学分；专业选修课（任选课）至少修满23学分；公选课要求至少修满8学分（不超过12学分），其中创业教育类、艺术类各2个学分，人文、社科类课程至少2学分。
2、课外教育项目8学分。
九、课程结构比例
备注：素质拓展、创新创业实践学分的认定及管理参见相关办法执行。