小学四年级语文：少年聂耳(浙教版)
2024年《少年聂耳》语文课教案设计
2024年《少年聂耳》语文课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年聂耳》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解少年聂耳的生活背景。
（3）学会通过查阅资料、讨论等方法，扩展对课文内容的理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）培养学生勇于探索、团结合作的精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受聂耳的音乐才华和对祖国的热爱。
（2）培养学生的民族自豪感和文化认同感。
（3）激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学内容1. 课文《少年聂耳》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 少年聂耳的生活背景的介绍。
4. 扩展活动：查阅资料、讨论等，深入了解聂耳的音乐创作和对祖国的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《少年聂耳》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）少年聂耳的生活背景的介绍。
2. 教学难点：（1）聂耳音乐创作的特点和对祖国的影响。
（2）如何培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍聂耳的生平和音乐创作。
（2）激发学生对聂耳的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《少年聂耳》。
（2）学生通过查阅资料，深入了解聂耳的音乐创作和对祖国的影响。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
（2）学生通过讨论，总结聂耳的音乐特点和对祖国的意义。
4. 课堂总结：（1）教师引导学生总结课文内容和学习收获。
（2）强调聂耳的音乐对祖国的重要性和影响。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于聂耳的音乐创作和对祖国的影响的短文。
3. 参加学校组织的聂耳音乐欣赏活动，感受聂耳的音乐魅力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
《少年聂耳》教案
《少年聂耳》教案一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐鉴赏》教材第四单元《人民的音乐家》中的《少年聂耳》章节。
详细内容包括：了解聂耳生平及其音乐成就，学习聂耳的代表作品《义勇军进行曲》，通过音乐实践，感受聂耳音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平事迹，认识其在我国音乐史上的地位。
2. 通过学习《义勇军进行曲》，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐风格的理解，歌曲《义勇军进行曲》的演唱技巧。
教学重点：聂耳生平事迹的了解，歌曲《义勇军进行曲》的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《义勇军进行曲》，让学生感受歌曲的激昂气氛，引出本节课的主题——少年聂耳。
2. 讲解：介绍聂耳的生平事迹，分析其音乐风格特点，强调其在我国音乐史上的地位。
3. 实践：学习歌曲《义勇军进行曲》，注意歌曲的节奏、音准和情感表达。
4. 例题讲解：分析歌曲《义勇军进行曲》中的难点，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：分组练习歌曲，互相纠正错误，提高演唱技巧。
六、板书设计1. 《少年聂耳》2. 内容：（1）聂耳生平事迹（2）聂耳音乐风格特点（3）歌曲《义勇军进行曲》七、作业设计2. 答案：（1）歌曲《义勇军进行曲》的歌词和旋律充满力量，表达了中国人民抗击侵略者的决心。
（2）聂耳音乐的特点：激昂、奋进、充满爱国主义精神。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生了解其他我国著名音乐家的事迹和作品，如冼星海、马思聪等，培养学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：聂耳音乐风格的理解，歌曲《义勇军进行曲》的演唱技巧。
2. 实践环节：学习歌曲《义勇军进行曲》的过程，包括节奏、音准和情感表达。
3. 作业设计：作业题目的深度和答案的指导性。
详细补充和说明：一、聂耳音乐风格的理解聂耳的音乐风格主要体现在激昂、奋进、充满爱国主义精神。
2024年《少年聂耳》语文课教案设计
2024年《少年聂耳》语文课教案设计第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《少年聂耳》的兴趣和阅读欲望。
2. 帮助学生了解聂耳的生平背景及其在中国音乐史上的地位。
【教学内容】1. 通过多媒体展示聂耳的生平照片和音乐作品，引起学生的好奇心。
2. 教师简要介绍聂耳的生平事迹和对中国音乐做出的贡献。
【教学活动】1. 播放聂耳的代表作《义勇军进行曲》音频，让学生感受其音乐魅力。
2. 学生分享他们对聂耳的了解和印象。
3. 教师引导学生思考为什么聂耳的音乐作品能够激发人们的爱国情怀。
第二章：文本解析【教学目标】1. 帮助学生理解《少年聂耳》文本内容，深入领会聂耳的音乐精神。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
【教学内容】1. 教师引导学生对《少年聂耳》进行逐段解析，理解文本内容。
2. 分析聂耳音乐作品的风格特点和创作背景。
【教学活动】1. 学生分角色朗读《少年聂耳》文本，感受文本的情感表达。
2. 教师提问，引导学生思考文本中的关键信息和深层含义。
3. 小组讨论，分析聂耳音乐作品的风格特点和创作背景。
第三章：音乐欣赏【教学目标】1. 培养学生对聂耳音乐作品的欣赏能力和音乐鉴赏力。
2. 引导学生感受音乐作品中的情感和思想内涵。
【教学内容】1. 教师播放聂耳的其他音乐作品，如《黄河大合唱》、《松花江上》等。
2. 分析聂耳音乐作品的旋律、节奏和和声特点。
【教学活动】1. 学生聆听聂耳的音乐作品，感受其音乐风格和特点。
2. 教师引导学生分析音乐作品中的情感和思想内涵。
3. 学生分享他们对聂耳音乐作品的欣赏感受和心得。
第四章：创作实践【教学目标】1. 培养学生的音乐创作能力和创造力。
2. 引导学生理解和运用聂耳的音乐风格进行自己的创作。
【教学内容】1. 教师引导学生学习聂耳的音乐创作技巧和方法。
2. 学生进行自己的音乐创作，尝试运用聂耳的音乐风格。
【教学活动】1. 学生分组，每组选择聂耳的一首音乐作品进行分析和模仿。
浙教义务版四年级语文上册教案少年聂耳
浙教义务版四年级语文上册教案少年聂耳教学目标I．学会本课的13个生字，读准多音字调的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。
2．能照样子，用每当总写句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
4．知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学重点与难点教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。
第1教时(一)教学目标1．学会13个生字，读准多音字调的读音，理解新的词语。
2．理解第1、2自然段的内容，能用lsquo;每当总口头造句。
3．完成(作业本)第1、5题。
(二)教学过程1．揭示课题，了解大意。
(1)从课题看：写谁写他什么时候从课文看，聂耳是怎样一个人讲了他少年时候一件什么事(默读思考，不要求具体一一答复)(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
2．学习生字新词。
(1)学生自学汇报，教师指点疑难。
字音：调在这儿念diagrave;o，是腔调、曲调、小调的调，不含调解、淘气、调笑的tiaacute;o；诞dagrave;n的读音不要与延yaacute;n混淆。
字形：偏与rsquo;翩是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；诞、降、妙书写时不要少竖少点。
(2)复习稳固生字新词。
3．指导学习第1自然段。
(1)聂耳是怎样一个人从哪里看出来讨论小结：他是一位杰出的音乐家。
这可以从概括写他创作了许多革命歌曲中看出来，也可从举例中国歌是他谱写中看出来。
理解杰出：才能(或成就)出众；谱写：这里指写作乐曲；音乐的乐念yuegrave;，不念快乐的乐legrave;。
(2)简介国歌mdash;mdash;(义勇军进行曲)。
4。
指导学习第2自然段。
(1)开头句写什么其他句写什么讨论小结：开头句主要写聂耳lsquo;少年时代就非常喜欢音乐，其他句写他对笛声很迷恋。
教案《少年聂耳》
教学内容：少年聂耳教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2.联系上下文，理解文章中的重点词语，体会作者的描写技巧。
3.感受聂耳对音乐的热爱，学习他勤学苦练的精神，结合自身实际，向聂耳学习。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
教学难点：联系上下文，理解文章中的重点词语，体会作者的描写技巧。
感受聂耳对音乐的热爱，学习他勤学苦练的精神，结合自身实际，向聂耳学习。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学流程：一导入课程1.出示音乐，导入情境。
2.板书课题：少年聂耳二交流探究1.同学们出声读课文2.读完了课文，你一定知道聂耳是什么人了吧？请用你的话来向大家介绍一下。
说的不完整，请大家帮助补充。
小提示：他是做什么的？他创作了哪些歌曲？他的家乡在哪里？3.刚才，大家介绍聂耳都是借用了第一自然段里的话，现在让我们一起把第一段读一遍吧！好词积累：杰出创作（用铅笔画一画）生字：杰军4.了解“聂耳”名字的由来：聂耳——这个名字很奇怪，为什么会有这么奇怪的名字呢？我来告诉你：聂耳，原名“聂守信”。
因为他有一个很强的本领，只要是他耳朵听过的音乐，他都能记住并且唱出来，所以他的朋友都叫他“耳朵”。
他听了觉得很有趣，就给自己改名“聂耳”。
5.聂耳能写出这么好听的歌曲，说明他从小就非常热爱音乐。
请你找一找，哪些自然段写了聂耳喜欢音乐？6.刚才经过大家的讨论，我们找到了2、3、4、5段写了少年时代的聂耳喜欢音乐。
接下来，我们一起来了解，他是怎么学会音乐的吧！请同学们接力读第二段，看谁读得好。
7.第二段讲了什么？8.“托着下巴”，“一眨不眨”，“侧耳倾听”是什么动作，大家能试着做一做吗？9.这些动作能让你发现什么？10.分角色表演第三段，男同学扮演师傅，女同学扮演聂耳，老师读旁白。
11.第三段讲了什么？12.聂耳提出请求的话非常委婉、有礼貌，我们来试着仿照它造句。
13.（），你（）太好了，能（）吗？14.“恳求”是什么意思？我们能发现什么？15.齐读第四段。
四年级上语文说课稿少年聂耳_浙教版
《少年xx》说课设计一、说教材理解1．教材特色。
《少年聂耳》是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。
这是一篇记事写人的文章。
作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。
全文共5个自然段。
第1自然段仅2句话，概括地介绍了聂耳的身份———杰出的音乐家及他一生的重大贡献。
第2—5自然段分别叙述了聂耳少年时酷爱音乐的两件事。
描写了少年聂耳被木匠师傅的笛声迷住，拜木匠师傅为师学笛的情景。
描述少年聂耳在西山游玩时，独自出神地在大青树下吹笛，连下雨都似乎未察觉的事。
全文层次清晰，行文简洁，用词比较准确、形象，字里行间饱蘸作者情感，隐隐地告诉人们：聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代非常喜欢音乐，勤学苦练紧密相关的。
此文被编入第7册第2单元第一篇课文，从思想内容上看，它与本单元的另两篇课文有其共同点，即都是记事写入的文章，都具有思想教育性，都为了使学生认识到“要下苦功夫才能有成果。
”从语文知识能力上看，其重点训练目标都要求教师以课文为例，对学生进行用自然段归并的方法给课文分段的训练。
但在这方面，此文与另两篇比较，还有不同之处，即它具有举足轻重的地位。
这主要缘于：①从整个小学阶段看，它是首次提出对意义段的认识。
这标志着，从本文的学习开始，对学生不仅要进行字词句段的训练，还要开始进行篇的训练，这是一种质的飞跃。
②此文是打头课文，具有以篇带篇的范例作用。
2．教材的重、难点。
重点：初步学会用自然段归并的方法给课文分段。
这既是本册阅读训练的重点之一，又是本单元重点训练项目。
能抓住重点词句体会文章内容，并品评有关语言。
此文中有一些重点词句，如“每当……总是……却、一眨不眨、侧耳倾听、恳求、似乎”等，看似乎谈，却极能传神。
帮助学生把握住这些重点词句，有助于学生对课文的理解，同时又能使本册第1单元的重点训练目标——抓住重点词句理解一段话得到迁移巩固训练，还能借此培养学生边读边思的习惯及训练语感。
课文《少年聂耳》的教案
课文《少年聂耳》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《少年聂耳》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解聂耳的生长环境和性格特点。
（3）掌握课文中的一些重要历史知识和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。
（3）通过课内外相结合，培养学生自主学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对聂耳的崇敬之情，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，培养学生的责任感和使命感。
（3）培养学生对历史和文化的尊重，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和语速的掌握。
2. 课文理解：让学生理解课文中的关键词语和句子，解释聂耳的生长环境和性格特点。
3. 历史知识和文化背景：让学生掌握课文中的一些重要历史知识和文化背景，如聂耳的时代背景、家庭背景等。
三、教学过程1. 导入：通过向学生介绍聂耳的生平事迹和对中国音乐界的贡献，引起学生对聂耳的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，引导学生理解课文的内容和主题。
3. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的关键词语和句子，通过合作学习和交流表达，帮助学生更好地理解课文。
4. 课堂讲解：对课文中的重要历史知识和文化背景进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评价学生对课文内容的理解程度。
五、教学资源1. 课文文本：《少年聂耳》的课文文本。
2. 相关资料：聂耳的生平事迹、中国音乐界的历史背景等。
3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等，用于展示相关资料和播放音乐等。
六、教学策略1. 情境创设：通过音乐、图片、视频等多种方式，为学生营造一个富有情感和生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
《少年聂耳》教学设计
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参 与情况，是否能够积极 回答问题，参与讨论。
知识掌握程度
通过课堂小测验或课后 作业，评估学生对课堂
内容的掌握情况。
思维能力
分析学生在解决问题时 的思维方式，判断其逻
辑思维能力。
情感态度
观察学生对学习的态度 是否积极，对待学习的
认真程度。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 资源，展示聂耳的音乐作品和 少年时期的生活，增强学生的 感官体验。
网络教学
利用网络平台，提供聂耳相关 的学习资料和扩展阅读，方便 学生自主学习和探究。
实物展示
展示聂耳的音乐器材和相关文 物，让学生更直观地了解其音 乐创作环境和条件。
互动教学
通过课堂互动、在线讨论等方 式，鼓励学生积极参与教学过 程，提高他们的学习兴趣和参
力。
06
教学反思与改进
反思教学内容
01
02
03
内容深度
教学内容是否符合学生的 认知水平，是否过于简单 或过于复杂。
内容准确性
教学内容是否准确无误， 是否与学科知识相符合。
内容实用性
教学内容是否具有实际应 用价值，是否能帮助学生 解决实际问题。
反思教学方法
教学方法的有效性
教学方法是否有效，是否 能达到预期的教学目标。
对聂耳音乐作品的艺术特色和思想内 涵进行深入剖析，是提升学生音乐鉴 赏能力和文化素养的关键。
重点3： 培养学生的审美情趣和人文 精神
通过《少年聂耳》的教学，引导学生 形成健康的审美情趣和人文精神，是 音乐教育的核心目标之一。
04
四年级上语文说课稿少年聂耳浙教版
四年级上语文说课稿少年聂耳浙教版《少年耳》说课设计一、教材理解1．教材特色。
《少年耳》是浙江省的教育教材第二元中的一叙了耳少年代非常喜音的故事。
全文共5个自然段。
第1自然段2句，概括地介了耳的身份———杰出的音家及他一生的重大献。
第2—5自然段分叙述了耳少年酷音的两件事。
描写了少年耳被木匠傅的笛声迷住，拜木匠傅学笛的情景。
描述少年耳在西山游玩，独自出神地在大青下吹笛，音，勤学苦密相关的。
此文被入第7册第2单元第一篇文，从思想内容上看，它与本元的另两篇文有其共同点，即都是事写入的文章，都具有思想教育性，都了使学生到“要下苦功夫才能有成果。
”从文知能力上看，其重点目都要求教以文例，学生行用自然段并的方法文分段的但在方面，此文与另两篇比，有不同之，即它具有足重的地位。
主要于：①从整个小学段看，它是首次提出意段的志着，从本文的学开始，学生不要行字句段的，要开始行篇的，是一种的②此文是打文，具有以篇篇的范例作用。
2．教材的重、点。
重点：初步学会用自然段并的方法文分段。
既是本册的重点之一，又是本元重点目。
能抓住重点句体会文章内容，并品有关言。
此文中有一些重点句，如“每当是却、一眨不眨、耳听、求、似乎”等，看似乎，却极能神。
帮助学生把握住些重点句，有助于学生文的理解，同又能使本册第1单元的重点目——抓住重点句理解一段得到迁移巩固，能借此培养学生思的及感。
点：段的因从整个小学段看，一概念是第一次出，受先前“自然段”影响，学生要把一概念构建到自己的知网中去，需要行一番抽象思及比和概括。
根据耳成才的事，体会理解勤学苦是事有成的重要因素。
因一思想情感因素并未在文中直截了当地点明，需老点，学生从中悟。
3，教材附件的理解；此文有两幅插，一幅表耳坐在石上，手托下巴，眼睛一眨也不眨地耳听笛声的情景；另；幅表耳在大雨中出神地吹笛的情景。
教学中，合指学生察插，描述插，可帮助学生直理解文中的重点句，感受文章的情画意，同可作学生分段的提示。
课文少年聂耳教案
课文《少年聂耳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《少年聂耳》。
（2）了解聂耳的生活背景和创作《义勇军进行曲》的背景。
（3）掌握课文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和分析聂耳的音乐作品，培养音乐鉴赏能力。
（3）学会通过课文内容，进行创意写作和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐家的尊重和热爱。
（2）培养学生对民族音乐的自豪感。
（3）培养学生热爱祖国、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《少年聂耳》的朗读与理解。
（2）聂耳的生活背景和创作《义勇军进行曲》的背景。
（3）课文中关键词语和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）聂耳音乐作品的欣赏和分析。
（2）通过课文内容进行创意写作和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放《义勇军进行曲》，引导学生说出歌曲的名字和作者。
（2）介绍聂耳的生活背景和创作《义勇军进行曲》的背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《少年聂耳》。
（2）学生通过课文内容，了解聂耳的成长过程和音乐创作。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 欣赏与分析：（1）教师播放聂耳的其他音乐作品，引导学生欣赏和分析。
（2）学生分享自己对聂耳音乐作品的感受和理解。
5. 创意写作：（1）学生根据课文内容，进行创意写作和表达。
（2）学生互相交流分享，教师进行点评和指导。
四、课后作业1. 抄写课文《少年聂耳》两遍。
2. 收集其他聂耳的音乐作品，进行欣赏和分析。
3. 写一篇关于聂耳的音乐创作的短文，不少于200字。
五、教学反思本节课通过朗读、自主学习、合作探讨、欣赏写作等方式，让学生了解了聂耳的生活背景和音乐创作，培养了学生的音乐鉴赏能力和创新写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，提高教学效果。
四年级上册语文教案5少年聂耳浙教版
四年级上册语文教案5少年聂耳浙教版教学目标：1、.学会本课的8个生字，正确读写并明白得16个新词语，回用部首查字法查字典，能联系上下文明白得句中的词语。
2、能照样字，用"每当…总会"造句。
3、初步学会用自然段归并的方法给课文分段。
4、能划出课文中具体描写聂耳青年时代就专门喜爱音乐的词句，能背诵课文的第五自然段。
5、明白聂耳之因此成为杰出的音乐家是和他青年时代就专门喜爱音乐紧密相关的，明白勤学苦练是事业有成的重要因素。
重难点分析及突破方法：用自然段归并法给课文分段的训练。
能明白聂耳成名成家与青年时代的关系。
.教学预备录音磁带教学时刻三课时第一教时教学要点自学课文，初知内容大意，练习用自然段归并法分段。
教学过程一、揭题、审题。
1、听国歌、谈体会，引出人物聂耳2、学生谈谈对聂耳的认识，老师简介聂耳。
（见教参）3、从题目看，课文是什么类型的文章。
（写人）写谁？写他什么时候的事？（补充课题）二、初读课文，谈感受1、青年时代的聂耳是一个如何样的人？2、参考课后第三题，小组讨论各自然段段意，试着用自然段归并法试着给课文分段。
3、预习课文三、检查课前预习情形1、向同学们汇报自己会读、会写、差不多明白得的词语2、读一读自己认为读得最好的段落，读一读自己认为最难读的句子。
3、提出预习中碰到的困难，师生互相解决重点明白得下列词语：谱写、恳求、产生、降临、精妙、归帆4、复习本单元"学习提示"明确分段的操作步骤，交流分段。
四、作业第二教时教学要点.教学2--5自然段。
能划出课文中具体描写聂耳青年时代就专门喜爱音乐的词句，深入阅读。
教学过程一、读第2--5自然段。
说说课文讲了聂耳青年时代的哪几件事？（听、学笛子，忘情吹笛子）课文是围绕哪几句话来讲的？（青年时代就专门喜爱音乐）二、深读阅读，找找从哪些句子、词语中你能体会到聂耳专门喜爱音乐？（各自用自己喜爱的方式学习）三、师生交流1、聂耳常常跑到……眼睛一眨不眨地侧耳倾听。
课文《少年聂耳》的教案
课文《少年聂耳》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《少年聂耳》。
（2）了解聂耳的生平和音乐创作，感受聂耳的音乐才华。
（3）学会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏音乐，能够分析聂耳的音乐特点。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受聂耳的音乐魅力，培养对音乐的热爱。
（2）了解聂耳的革命精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《少年聂耳》。
（2）了解聂耳的生平和音乐创作。
（3）学会分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）聂耳的音乐创作背后的思想和情感。
（2）如何培养学生对音乐的鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师播放聂耳的音乐作品，让学生初步感受聂耳的音乐风格。
（2）引导学生谈论对音乐的喜爱，引出课文《少年聂耳》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，了解聂耳的生平和音乐创作。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 抄写课文《少年聂耳》，并熟练朗读。
2. 深入了解聂耳的其他音乐作品，下节课分享。
3. 写一篇关于聂耳的音乐创作和革命精神的心得体会。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对聂耳的音乐和课文的理解程度如何，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
教师要根据学生的反馈调整教学计划和方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生朗读课文《少年聂耳》的正确性和流利性。
2. 学生对聂耳生平和音乐创作的理解程度。
3. 学生分析课文修辞手法的准确性和完整性。
4. 学生对聂耳音乐作品的欣赏能力和鉴赏能力。
1. 课文《少年聂耳》的文本。
2. 聂耳的音乐作品录音或视频。
《少年聂耳》教学设计4篇
《少年聂耳》教学设计4篇《少年聂耳》教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《少年聂耳》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《少年聂耳》教学设计1教学目标：1、读中感悟和思考，深入学习体会“专心致志做事”的良好品质。
2、了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文倒数第二自然段。
教学重、难点：抓住重点词句，体会文章内容，学习聂耳专心致志地做事的精神。
教学过程：一、国歌导入，揭示课题1、播放《义勇军进行曲》2、你们知道这是什么歌曲吗？是啊！多少次我们听这激昂的国歌奏响，伴着五星红旗徐徐升起，我们为自己是一个中国人而感到自豪！你们知道它是谁作曲的吗？我国的国歌下是聂耳作曲的，他是我国杰出的音乐家，你们想知道他是怎样的一个人吗？今天我们就来学习第三课《少年聂耳》。
3、板书课题4、简介聂耳二、自读课文，整体感知1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。
3、同学们读得非常认真，现在请同学们快速浏览课文，标出自然段序号。
4、老师要请几名同学分段朗读课文，其他同学思考：聂耳是一个什么样的人？三、围绕主线，品味探究1、请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？（师简单介绍聂耳的其他作品）2、同学们请看，这就是聂耳，美妙的笛声已经让他着迷了，在文中第二自然段有几个描写聂耳动作神态的词语，大家找一找，试着填写表格。
（生交流汇报）3、表演：听着这美妙的笛声，聂耳入神了，“坐”“托”“眼睛一眨也不眨”“侧耳倾听”把一个专注，认真的小男孩的形象栩栩如生地展现在我们面前。
让我们共同来模仿一下聂耳当时的情景吧。
4、正因为聂耳是如此的喜欢音乐，所以他想学吹笛子，在第3自然段中有一个词充分体现了聂耳求学的态度，找一找，是哪个词？（师讲解“恳求”一词）5、分角色朗读第三自然段。
春浙教版语文四上《少年聂耳——聂耳》作者简介
人物简介聂耳（1912-1935）,原名聂守信，字子义，一作紫艺。
笔名曾用过黑天使、噪森、浣玉、王达平等。
云南玉溪人，生于昆明。
自幼喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。
大革命时期曾参加进步学生运动，十八岁到上海，翌年考进“明月歌舞团”，向黎锦晖学习作曲。
因不满剧团的方针，于1932年退出，去北平与李元庆等开展革命音乐活动。
后回上海参加剧联音乐小组，发起组织了中国新兴音乐研究会。
并在联华影业公司、百代唱片公司工作，为左翼进步电影、话剧、舞台剧作曲。
1933年在创作上初试锋芒，创作了《开矿歌》、《卖报歌》、使人耳目一新。
1934年是他的“音乐年”，《大路歌》、《开路先锋》、《毕业歌》、《新女性》、《码头工人歌》、《前进歌》、《打长江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等民族器乐曲，都是这一年完成的。
1935年，写下了《梅娘曲》、《慰劳歌》、《塞外村女》、《自卫歌》、《铁蹄下的歌女》以及建国后定为国歌的《义勇军进行曲》。
他从事音乐创作时间只有两年左右，却为八部电影、三部话剧、一部舞台剧写了二十首主题歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根据民间音乐整理改编的民族器乐合奏四首、口琴曲两首，共创作了四十一首音乐作品。
此外还发表了《黎锦晖的“芭蕉叶上诗”》、《中国歌舞短论》等十五篇战斗性的音乐论文和《时代青年》等三部电影剧本（生前未出版）。
1935年到日本，准备经欧洲去苏联求学，不幸于游泳时溺死于藤泽市鹄沼海中。
他的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，第一次在歌曲中塑造了中国无产阶级的光辉形象，是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。
《金蛇狂舞》：1934年，聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编，并亲自指挥灌成唱片。
《倒八板》是《老六板》的变体。
它将后者的尾部变化发展，作为乐曲的开始，故俗称《倒八板》。
第二段又将原曲中的“工”更换成“凡”，转入上四度宫调系统，情绪趋于明朗热烈，故也称它为《凡忘工》或《绝工板》。
浙教版四年级语文教案——少年聂耳
浙教版四年级语文教案——少年聂耳
一、教学目标：
1.知识与技能：理解少年聂耳创作时期的背景，掌握少年聂耳的基本情况和音乐创作成就。
理解《红旗颂》歌曲内涵，感受红色文化的力量。
2.情感态度：感受聂耳先生家国情怀，体会红色文化的魅力，培养学生对祖国深厚的感情。
3.学习能力：通过阅读《少年聂耳》的课文，激发学生对音乐的兴趣和爱好，培养他们对音乐创作的能力和创新思维。
二、教学重难点：
1.理解少年聂耳的音乐创作过程和成就。
2.掌握《红旗颂》歌曲的内涵和演唱技巧。
三、教学准备：
1.多媒体教室。
2.相关音乐资料、图片资料。
3.学生课前预习。
四、教学过程：
1.引入：通过播放《红旗颂》的音乐，激发学生对音乐的兴趣和好奇心，并提问学生是否听说过聂耳这位音乐家。
2.导入：通过图片展示和讲解，介绍聂耳先生的一生及其音乐创作成就。
让学生对聂耳有一个初步的了解，引导学生进入课文阅读中。
3.阅读：分组阅读，让学生读一段后交流理解，及时进行辅导和矫正，让学生更好的理解。
4.创作：在课堂上指导学生创作自己的音乐作品，培养学生的音乐素养。
5.演唱：通过模仿和实践，让学生掌握《红旗颂》的演唱技巧，进行集体演唱。
6.总结：引导学生回忆学习过程，分享学习心得，让学生深切体会到从少年聂耳身上学到的坚韧品质和民族精神。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，学生们进一步了解到少年聂耳的音乐创作成就和红色文化的魅力，培养了学生的音乐素养和创新思维，同时也深刻认识到祖国深厚的文化底蕴和伟大精神。
浙教义务版四年级语文上册教案少年聂耳
浙教义务版四年级语文上册教案：少年聂耳一、教学目标1.了解聂耳的少年时期经历和创作情况，培养学生对音乐、文学的兴趣和欣赏能力；2.学习书面语言的规范表述和交流技巧，提高写作能力；3.通过对聂耳的学习，加深对民族英雄、爱国主义、民族自豪感的了解，培养爱国情怀。
二、教学重点和难点1.学习聂耳的少年时期经历和创作情况；2.培养对音乐、文学的欣赏和理解能力；3.掌握书面表达的规范和交流技巧；三、教学过程1. 导入（10分钟）1.教师引导学生思考：“你们从小到大喜欢听哪些歌曲？”以及“你们最喜欢的歌曲是什么？为什么喜欢？”激发学生对音乐的热爱，引入本节课的主题。
2.引入少年聂耳的故事，让学生了解聂耳的基本情况。
2. 学习少年聂耳的故事（20分钟）1.教师通过讲述、影像资料等形式，让学生了解聂耳的少年时期经历和创作情况。
2.学生自主读文章，根据阅读理解问题检查学生的阅读理解和记忆能力。
3. 学习聂耳的音乐作品（20分钟）1.教师播放聂耳的音乐作品，引导学生感受他的音乐作品，分析其音乐特色。
2.学生积极参与，结合自己所学的知识，发表自己对音乐的感悟。
4. 书写作业（20分钟）1.教师让学生完成与聂耳相关的作文，采用小组合作、集体讨论等方式，辅导学生锤炼文学审美，提高写作能力。
2.学生完成作业后，互相检查，教师现场阐述和点评。
5. 教学总结（10分钟）1.教师再次让学生回忆本节课学到的内容，检查学生学习的效果。
2.教师对本次教学进行总结和评估，回答学生提出的问题。
四、教学反思本节课通过讲述聂耳的故事、聆听他的音乐作品、写作相关作文等方式，激发学生音乐、文学的兴趣，提高了学生写作表达能力和交流技能。
需要注意到的是，在教学过程中，要确保学生能够理解所讲述的内容，开发他们的逻辑思维和创新意识，促使他们在以后的生活和学习过程中，更好地运用所学知识。
少年聂耳课文内容
少年聂耳课文内容少年聂耳课文内容少年聂耳课文内容你了解是什么了吗，怎么教这篇课文呢？下面一起去看看吧！少年聂耳课文内容聂耳是我国杰出的音乐家。
他一生创作了许多革命歌曲，我国的国歌《义勇军进行曲》就是他谱曲的。
聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。
他的邻居是一位木匠师傅。
每当夜幕降临，这位师傅总爱坐在门口，用一支短笛吹奏各种山歌小调。
聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
有一次，聂耳指着短笛恳求说："师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗？"木匠师傅听了，微笑着点点头，说："你也喜欢吹笛子？好吧，我收你做徒弟。
"从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。
一天下午，聂耳和哥哥到昆明西山去游玩。
哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。
聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。
悠扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人被吸引了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。
哥哥从龙门下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑着雨伞，让他尽情吹奏。
迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。
《少年聂耳》教学设计教材简析：《少年聂耳》是二年级上册第二单元的第一篇课文。
课文讲述了聂耳在少年时代学吹笛子的一件事。
作者通过对少年聂耳的描写，表达了勤学苦练上事业有成的重要因素。
设计理念：本科设计坚持以读为主的原则，充分发挥学生的主体作用，努力挖掘教材中的情感因素，激发学生的朗读兴趣，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。
”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验的`方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
教学目标：1、了解课文主要写了什么，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。
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小学四年级语文：少年聂耳（浙教版）
1、.学会本课的8个生字，正确读写并理解16个新词语，回用部首查字法查字典，能联系上下文理解句中的词语。
2、能照样字，用每当总会造句。
3、初步学会用自然段归并的方法给课文分段。
4、能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，能背诵课文的第五自然段。
5、知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要因素。
重难点分析及突破方法：
用自然段归并法给课文分段的训练。
能知道聂耳成名成家与少年时代的关系。
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教学准备录音磁带
教学时间三课时
第一教时
教学要点
自学课文，初知内容大意，练习用自然段归并法分段。
教学过程
一、揭题、审题。
1、听国歌、谈体会，引出人物聂耳
2、学生谈谈对聂耳的认识，老师简介聂耳。
（见教参）
3、从题目看，课文是什么类型的文章。
（写人）写谁？写他什么时候的事？（补充课题）
二、初读课文，谈感受
1、少年时代的聂耳是一个怎么样的人？
2、参考课后第三题，小组讨论各自然段段意，试着用自然段归并法试着给课文分段。
3、预习课文
三、检查课前预习情况
1、向同学们汇报自己会读、会写、已经理解的词语
2、读一读自己认为读得最好的段落，读一读自己认为最难读的句子。
3、提出预习中碰到的困难，师生互相解决重点理解下列词语：谱写、恳求、诞生、降临、美妙、归帆
4、复习本单元学习提示明确分段的操作步骤，交流分段。
四、作业
第二教时
教学要点.
教学2--5自然段。
能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，深入阅读。
教学过程
一、读第2--5自然段。
说说课文讲了聂耳少年时代的哪几件事？
（听、学笛子，忘情吹笛子）
课文是围绕哪几句话来讲的？
（少年时代就非常喜欢音乐）
二、深读阅读，找找从哪些句子、词语中你能体会到聂耳很喜欢音乐？
（各自用自己喜欢的方式学习）
三、师生交流
1、聂耳常常跑到眼睛一眨不眨地侧耳倾听。
2、有一次，聂耳能教教我吗？
3、从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。
4、哥哥去聂耳却吹起了笛子。
5、越吹越有劲似乎一点
6、引着滇池上的聂耳用湖光山色。
重点理解侧耳倾听、恳求、聂耳不爱玩吗？为什么他不去攀登龙门？
提示：第四节中1、2两句为什么用可是连接？
（聂耳忘记了时间忘记了空间）
为什么加似乎
（表现他如醉如痴）
聂耳站在什么位置，怀着什么感情吹笛子，你从哪些词语中看出来？
朗读训练，读出聂耳喜欢音乐的语气
小结：作者写人的写作方法
四、完成作业本部分作业
指导、每当总爱造句
1、读例句每当（什么时候，谁）总爱（做什么）作什么内容不一只要符合要求即可
2、口头造句，拓展思路
第三教时
教学要点
1、背诵第五自然段，并听写句子
2、学习第一自然段，总结全文。
教学过程
一、复习巩固，背诵第五自然段
1、按课文填空（第五自然段）
2、背诵这一自然段中你最喜欢的一句话
3、背诵这一自然段中你认为最难的一句话
4、试着背诵整一段话
二、听写句子，默写句子
三、学习第一自然段、总结全文
1、看板书用自己的话说说少年聂耳怎样喜欢音乐？
2、读第一自然段用因果关系的句式说一句话。
（因为聂耳少年时代这么喜欢音乐，所以长大后成为一位杰出的音乐家）
3、读第一自然段，你读动懂了什么？理解杰出、谱写，再次欣赏《义勇军进行曲》
4、请学生说说聂耳的其他作品
革命歌曲：《码头工人歌》、《毕业歌》、《卖报歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春晓》
5、谈谈学了这篇课文的感想。
四、综合性实践活动学唱聂耳的歌曲，开个聂耳歌曲欣赏会五、完成剩余作业。
板书设计：
4、少年聂耳
杰出的音乐家-----简介
在木匠师傅跟前听笛子听、学笛子（邻居家）
在木匠师傅跟前学吹笛子
在大青树下吹笛子忘情地吹笛子（龙门西山）
在雨中吹笛子。