《朝花夕拾》名著导读课
名著导读《朝花夕拾》ppt课件完整版
《朝花夕拾》通过独特的叙事手法、生动的描绘和深刻的思考，丰富了现代文学的表现手法， 提高了散文的艺术水平。
展现了鲁迅的人文关怀
《朝花夕拾》不仅是对个人经历的回忆，更是对人性、社会和文化的深刻反思，体现了鲁迅 作为一位伟大作家的人文关怀和社会责任感。
跨文化对比：东西方回忆性散文比较
关键人物形象塑造及其意义
01
长妈妈
她是一个平凡而又朴素的人物，但她的身上却闪耀着人性的光辉。作者
通过长妈妈的形象，表达了对底层劳动人民的同情和敬意。
02 03
藤野先生
他是一位严谨、正直、热诚、没有民族偏见的教育家。作者通过藤野先 生的形象，歌颂了中日两国人民的友好情谊，并表达了对藤野先生的深 切怀念之情。
出生于浙江绍兴一个传统家庭，早年留学日本学医，后因痛感医治心灵比医治肉体 更为重要，弃医从文。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译等多个领域具有重 大贡献。
《朝花夕拾》创作动机与目的
创作动机
鲁迅在经历了多年的沉默和思考后， 决定通过回忆自己的童年和青年时 期，来探讨中国传统文化、社会习 俗以及人性的问题。
范爱农
他是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。作者通过范爱农 的形象，揭示了辛亥革命的不彻底性和知识分子的悲剧命运。
03 思想内涵与价值 观念
对封建礼教批判和反思
揭露封建礼教吃人本质
01
通过描述封建礼教对妇女的压迫和束缚，揭露其吃人的本质，
表达对封建礼教的深刻批判。
批判封建家庭制度
02
对封建家庭制度中的家长制、族权制等进行批判，揭示其对人
作品记述了作者童年的生活和青年时 求学的历程，追忆那些难以忘怀的人 和事，抒发了对往日亲友和师长的怀 念之情。
《朝花夕拾》名著导读课
《朝花夕拾》名著导读课一、导入1、鲁迅的成长足迹17岁那年，奋力求学21岁那年，国人麻木不仁28岁那年，回国任教45岁那年，写下《朝花夕拾》55岁那年，逝世2、《朝花夕拾》的成长足迹“载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。
带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。
便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。
或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。
”3、展示图片，推测插图属于《朝花夕拾》的哪一篇阿长与《山海经》从百草园到三味书屋无常五猖会藤野先生琐记4、看目录，回忆初读印象狗·猫·鼠阿长与《山海经》《二十四孝图》五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农二、文本研读1、散文：为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。
2、翻看阅读本，分享一下在《朝花夕拾》中，作者对于事物刻画最感染你的一处，并说明理由。
3、读散文，首先抓住“形”的特点，由“形”见“神”，体会作者的“托物寄意”。
4、讨论《朝花夕拾》的思想感情：A.对亲友和师长的崇敬、怀念之情B.具有强烈的饭封建思想，具有对封建教育、封建道德、封建顽固派的批判意识C.以炽热的感情和浓重的笔墨，揭示了一个时代的各个侧面5、散文：一种作者写自己经历见闻中的真情实感，灵活的文学体裁——“形散而神不散”三、拓展延伸1、首都师范大学中文系教授王景山：它（《朝花夕拾》）不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象；它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料；它不是历史书，却使人从中看到了近代中国历史的若干重要而生动形象的侧面；它当然更不是民俗学著作，但它却涉及并记叙了那么多的城乡风习。
2、北京大学语文研究所所长温儒敏：在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。
2024—2025学年统编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》课件(共35张PPT)
《五猖会》
关键词： 迎神赛会、 《陶庵梦忆 》《鉴略》
对比手法：文章前半部分通过描述迎神赛会、明朝赛 会,从正反两面为后文来之不易的五猖会做铺垫，更加 突出“我”对五猖会的期待，与下文的失落形成鲜明 的对比，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
《五猖会》和《从百草园到三味书屋》都批判了封建教 育的不合理性，反映出刻板、严酷的教育束缚了儿童的 天性的现象。
题目解说
《朝花夕拾》创作于1926年，是 鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集， 这部回忆性散文集原名《旧事重 提》，“朝花夕拾”的含义是“早 晨的花晚上拾起”，这里指鲁迅先 生在晚年回忆童年时期、少年时期、 青年时期的人和事。
● 目录 ● 《小引》 ● 1、《 狗·猫·鼠》 ● 2、《阿长与<山海经>》 ● 3、《二十四孝图》 ● 4、《五猖会》 ● 5、《无常》 ● 6、《从百草园到三味书屋》 ● 7、《父亲的病》 ● 8、《琐记》 ● 9、《藤野先生》 ● 10、《范爱农》 ● 《后记》
关键词： 长妈妈、福橘、 长毛、“三哼经”
阿长名字的由来 切切察察的毛病 睡相不好，在床上摆成一“大”字
令人烦恼的规矩 讲长毛的故事 给“我”买《山海经》
➢ 请梳理《朝花夕拾》中的人物，填写下表。
人物 出处
长妈妈
《阿长 与〈山 海经〉 》 《从百 草园到 三味书 屋》
关系
典型情节及人物形象
①喜欢切切察察，在床上摆“大”字，给“
8.《琐记》
鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离 开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当 时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种 弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的 “乌烟瘴气”。作者叙述了最初接触《进 化论》的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥 似渴地阅读《天演论》的情景，表现出革 命青年探求真理的强烈欲望。
(完整)《朝花夕拾》名著导读
名著阅读导学案【二】《朝花夕拾》一、作者：1881—1936）,★二、内容1926.原题品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残.,决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽经过。
作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，★四、人物形象—有愚昧迷信的一面,但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘.从长妈妈身上,我们看因为表现出平等待人的态度,因为关心弱国子民的学业,他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。
他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到-一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。
他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协,也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，鲁迅先生疑心他是自杀的。
—父亲曾让童年鲁迅困惑过,因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书.但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去,这让他的心灵永远不安永远痛苦。
★五、重要内容①《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集，请简介一下其中的一篇（课内学过的除外）的主要内容：示例：《二十四孝图》主要内容：童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看。
我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》，主要讲中国古代二十四个孝子故事。
其中最使我不解,甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”、“卧冰求鲤”这三件事。
②《朝花夕拾》共收10篇回忆散文,被选为课文的有《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与〈山海经〉》。
③《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——我对五猖会的热切盼望和父亲的阻挠，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜,含蓄地批判了封建思想习俗的不合理.★六、轻松闯关(1）《朝花夕拾》是鲁迅1927年所作的散文集，共10篇.作品记述了作者童年的生活和青年是求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往事的怀念之情.其中，《》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念；《》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受,指出了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残；《》描述了儿时在家中百草园和在三味书屋读书的生活，揭示儿童广阔的生活趣味；《》记录作者在日本仙台留学时期的学习生活，叙述在医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
最新人教版(部编)七上语文第13课时名著导读课《朝花夕拾》课件
七、写情：赞美怀念
《藤野先生》赞美日本 老师藤野先生的高尚品格， 表达了对藤野先生深情的怀 念。
八、阅读计划
全班用两周的时间共同阅读《朝花夕拾》，选择或拟定自己 喜欢的专题。整理阅读笔记。
专题一：最敬重的老师 专题二：感激长妈妈 专题三：……
作业布置
按计划用两周时间读完《朝花夕拾》的十 篇文章，写下阅读感悟。
பைடு நூலகம்
七年级上册 第三单元 第13课时 名著导读课
消除与经典的隔膜
——《朝花夕拾》
一、导入新课
读鲁迅先生的书就像品一杯淡雅 的茶，品尝后感觉味道浓郁香醇。认 真阅读，仔细品味，会有很多收获。 让我们共同阅读《朝花夕拾》这本散 文集，与同学分享读书的收获。
二、了解名著
《朝花夕拾》原名《旧事重提》， 出版于1928年，当时鲁迅先生已经47 岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀 念自己的过去。《朝花夕拾》虽是作 者把自己放回到童年来讲述故事，但 却是以成人的思考来审视童年的生活， 既有对往事的温馨回忆，又有对一些 问题的理性批判。
五、写事：以小见大
《阿长与山海经》中叙述长妈妈的事件： 1.“谋杀”“我”的隐鼠。 2.“切切察察的毛病”。 3.摆“大”字的睡相。 4.令人厌烦的“种种规矩”。 5.“长毛”的故事。 6.为“我”寻来《山海经》。
六、写人：各具神韵
阅读教材《朝花夕拾》片段 《五猖会》中的父亲——童年的鲁迅兴高采烈地要去看五猖 会时，父亲勒令他背书，这让鲁迅很失落。但是，鲁迅从来没有 指责过自己的父亲，在《父亲的病》中，他忏悔的是自己没有让 父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安、永远痛苦。
三、写景：诗情画意
《从百草园到三味书屋》中 描写百草园的内容，生动形象， 充满诗情画意。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是本店铺为大家收集的七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计，希望对大家有所帮助。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计 1教学目标：1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点：1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程：一、导入高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗？师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神——杜甫热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝书犹药也，善读之可以医愚——刘向二、合作交流（一）教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》（二）介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
3、这十篇分别包含：《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
名著导读《朝花夕拾》ppt课件
创作背景
• 1926年，鲁迅在厦门大学任教期间，回忆起自己童年的生活和青少年时期求学的经历，创作了这十篇回忆性散文。当时中国正处于社会动 荡时期，民族危机深重，人民生活困苦。鲁迅通过回忆往事，表达了对旧社会的批判和对新生活的期望。
人物形象
01
人物形象
02
03
描述了多个鲜活的人物 形象，如善良的保姆阿 长、严格的父亲、慈爱 的母亲以及求学时期的 老师等。这些人物形象 生动地展现了当时社会 的风土人情和人际关系。
具体人物
04
05
阿长：一个没有文化、 粗俗的农村妇女，但心 地善良，对鲁迅有深厚 的感情。她为他买来了 《山海经》，成为鲁迅 一生中难以忘怀的人。
04
作品影响
对后世文学的影响
提供了散文创作的新范式
促进了文学的普及
《朝花夕拾》以其独特的叙事方式和 文学风格，影响了后来的散文创作， 使散文更加注重个体情感和人文关怀。
《朝花夕拾》以其平易近人的语言和 深入浅出的表达方式，吸引了广大读 者，促进了文学的普及和推广。
丰富了现代文学的题材
《朝花夕拾》涉及的题材广泛，从社 会批判到文化反思，从家庭琐事到人 生哲理，为现代文学提供了丰富的素 材和灵感。
对社会的影响
引发了对传统文化的反思
01
《朝花夕拾》中对传统文化的批判和反思，引发了社会对传统
文化的重新审视和思考。
促进了思想解放
02
《朝花夕拾》所表达的思想观念和人文精神，对于打破封建束
缚、推动思想解放起到了积极的作用。
人教部编版七年级语文上册《名著导读〈朝花夕拾〉》教学课件
4.父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈 地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过 自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他 的心灵永远不安永远痛苦（在父亲去世之际，听从衍太太的指 示，一直在床边大喊大叫）。由此我们可以感到鲁迅先生对父 亲强烈的爱。（严厉、慈爱）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——人物形象
1.长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着 朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我 们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身 上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。 （质朴善良、愚昧麻木、勤劳、粗俗无知）
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容概览
6.《无常》
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子 那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十 大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的 讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 同时，文章 深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而 “公正的裁决在阴间”，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容概览
7.《从百草园到三味书屋》
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严 格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天 性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成 长的合理要求。
七上语文 第三单元 名著导读《朝花夕拾》PPT课件共34张PPT)
整体感知走进作品
目标再现
学习用粗读和细读相结合的方法，感知全书 的内容，探究精彩片段。（重点） 粗读 细读 了解大意 逐字逐句深入研究，对重要的语 句和章节，作透彻理解
三 细节研读 走进文本
细节研读走进文本
短篇散文的特点
形散而 神不散
主题
细节研读走进文本
走进《父亲的病》
细节研读走进文本
中考导向
读书记录
典型事例 人物形象 主题情感
给死人开药方 开奇怪药引 推荐父亲看巫师
勒索钱财
草菅人命
故弄玄虚 巫医不分
回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医” 的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫 医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。表达 了对父亲的不舍与愧疚和对传统医学的批判
写作特色
激趣导入走近作者
走近作者
谈谈你 了解的鲁迅
激趣导入走近作者
人生之痛
幼年丧父----人生道路发生根本性转折 包办婚姻----家庭和情感生活蒙上了重大阴影 兄弟失和----影响思想和人生选择 病痛--------影响寿命和一部分人生观
激趣导入走近作者
本书写作背景
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪 念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无 耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起 颠沛流离的生活。1926年9月鲁迅接受了厦门 大学的聘请，南下教书，在此期间，靠回忆 往事来打发时光。当他发现厦门大学的空气 和北京一样，也是污浊的。 不禁在文章中进 行批判。这10篇散文就是我们要学习的《朝 花夕拾》
《父亲的病》一文的最后，叙述了父亲临 终时“我”在衍太太的催促下不断大声呼叫 父亲的一幕，结尾处，作者为什么说“我现 在还听到那时的自己的这声音，每听到时， 就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”？ 表达了作者怎样的感情？
名著导读《朝花夕拾》课件 65张PPT
3.《狗•猫•鼠》中有关猫的故事有哪些？ 德国童话猫狗成仇、爱伦•坡短篇小说《黑猫》、
《从百草园到三味书屋》描述孩子们在百草园的雪地 上捕鸟天， 享受一份游戏的快乐；
《无常》一文中无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的 时候，看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，就放他 儿子还阳片刻.
理性的批判表现在：
《从百草园到三味书屋》中老师让孩子们背一些枯燥 乏味的书；
长妈妈生得黄胖而矮，她自己说过自己的名字是叫作什么姑娘的，我现在已
忘却，也不知道她姓什么。原先，我家有个长工，身材生得很高大，这就是真 阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没 有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。“我”平时叫保姆长妈妈“阿妈”。 叫她“阿长”是在“憎恶她的时候”，这个称呼不大客气，平时只有年辈最长 的祖母才这样叫她。“实在不大佩服她”的原因是她“喜欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事”；又不许“我”走动，并动辄以后告状相威胁；睡觉的资 态不好，占了过多的地方；满肚子麻烦的礼节，等等。“对她发生过空前的敬 意”，是因为她常对“我”讲“长毛”的故事，某些情况表明她似乎有“伟大 的神力”，于是对她“有了特别的敬意”。后来因为她给“我”弄到绘图的 《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，又使 “我”对她发生了“新的敬意”。
2.文章围绕阿长写了哪些事情？哪些事是详写？哪 些事是略写？为什么要这样安排？
切切察察的毛病；
名著导读《朝花夕拾》课件(共30张PPT)
文坛先声
民国七年（1918年）5月，以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇用现代体式 创作的白话短篇小说《狂人日记》，载在《新青年》第四卷第五号。 民国九年（1920年），在北京大学，北京高等师范学校讲授中国小说史，6月，读 《共产党宣言》中文译本盛赞译者。9月，发表小说《风波》。 民国十二年（1923年）8月，小说集《呐喊》出版。12月，作《娜拉走后怎样》演 讲，兼任女师大，世界语学校教师；《中国小说史略》上册出版。 民国十三年（1924年）7月，赴西安讲《中国小说的历史变迁》。8月返京。11月， 《语丝》周刊出版，鲁迅在首期发表《论雷峰塔的倒掉》，自此鲁迅成为《语丝》 作家群的主将之一。
奋力求学
光绪二十四年（1898年）4月，入江南水师学堂，改名周树人。 12月，被本家叔催促参加县考，中榜后以四弟患病为由不再参 加府考，继续前往江宁求学。 光绪二十五年（1899年），转入江南陆师学堂附设矿务铁路学 堂，学开矿。这期间接触了赫胥黎的《天演论》，对他以后的 思想具有一定影响。 光绪二十八年（1902年）1月，矿路学堂毕业。3月，与厉绥之、 钱均夫一同赴日本公费留学。4月，入弘文学院普通科江南班 （为日语学习速成班），三人同班同寝室。 光绪二十九年（1903年）剪辫。课余喜读哲学与文艺之书，尤 注意人性及国民性问题。
光绪三十年（1904年）4月，于弘文学院结业。6月，祖父介孚公卒，年六十 八。9月，入仙台医学专门学校（现日本东北大学），肄业，相识藤野严九郎。
光绪三十二年（1906年）1月，课间观“日俄战争教育片”，深受刺激，决定 弃医从文。6月，将学籍列入“东京独逸语协会”所设的德语学校。夏秋间， 被骗回国与朱安结婚。旋即复赴日本，7月，从仙台回到东京，不再入学读书， 专门从事文艺译著工作，此后几年通过不同方式学习了德语，俄语。
第三单元名著导读《朝花夕拾》课件(共25张PPT)部编版语文七年级上册
分类阅读 地点 主题
那些年，那些书 ——感知鲁迅生命里的精神食粮
重细节，合并同类
在阅读名著的过程中，也要关注重复出现的同 一类事物。你能发现是什么吗？
《天演论》、《山海经》、《鉴略》、《二十四孝》……
任选一本读物，仿照示例，替鲁迅写一则书评（不少于50字）
《狗猫鼠》 《二十四孝 图》《五猖 会》
把文章合成这样 的组别，对你阅 读《朝花夕拾》 有何启示？
从文本主题出发进行分类 《狗猫鼠》针对“正人君子”引发的攻击进行 了嘲讽；《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚 伪；《五猖会》批判了封建教育制度对儿童天 性的摧残。这三篇都体现了鲁迅的“批判”精 神。通过不同篇目，可以确定《朝花夕拾》阅 读专题，分类更深入。
片段二： “你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看去。”一位本家的老
辈严肃地对我说，而且递过一张报纸来。接来看时，“臣 许应骙跪奏……”，那 文章现在是一句也不记得了，总之是参康有为变法的，也不记得可曾抄了没有。 仍然自己不觉得有什么“不对”，一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒， 看《天演论》。
通过反面人物，感知事件背后的温度
群昵称：遗憾 从时代背景出发，体会作者的心情
分类阅读 人物（形象、（叙事）事件、时代背景等）
小试牛刀2021·浙江卷
下面是关于《朝花夕拾》的名著阅读任务，请你完成相关任务
阅读名著 阅读策略 内容呈现 问题与理解
消除内心与 经典的隔膜 ——《朝花 夕拾》
学会篇章 归类
片段一：
在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但 我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍 。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海 经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的 怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
第三单元名著导读《朝花夕拾》课件(共40张PPT) 部编版语文七年级上册
精读品读赏析
他死后一无所有，遗下一个幼 女和他的夫人。有几个人想集一 点钱作他女孩将来的学费的基金， 因为一经提议，即有族人来争这 笔款的保管权，——其实还没有 这笔款，大家觉得无聊，便无形 消散了。?
现在不知他唯一的女儿景况如 何？倘在上学，中学已该毕业了 罢。
节选自《范爱农》
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世， 大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的 姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子， 她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的 魂灵!
节选自《阿长与〈山海经〉》
精读品读赏析
但不知怎地，我总还时时记起 他，在我所认为我师的之中，他是 最使我感激，给我鼓励的一个。有 时我常常想：他的对于我的热心的 希望，不倦的教诲，小而言之，是 为中国，就是希望中国有新的医学； 大而言之，是为学术，就是希望新 的医学传到中国去。他的性格，在 我的眼里和心里是伟大的，虽然他 的姓名并不为许多人所知道。
精读品读赏析
组一:先生的童真童趣
我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母 摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲古事。忽 然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪 的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母 讲着的话打断，另讲猫的故事了——
“你知道么？猫是老虎的先生。”她说。 “小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师父。老 虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。 猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法， 像自己的捉老鼠一样。这些教完了；老虎想， 本领都学到了，谁也比不过它了，只有老师的 猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的 角色了。它打定主意，就上前去扑猫。猫是早 知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎却只 能眼睁睁地在树下蹲着。它还没有将一切本领 传授完，还没有教给它上树。”
《朝花夕拾》名著导读(第一课时)课件-2023-2024学年七年级上册统编版
1.《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本 回忆散文 集。最初在《莽原 》 杂志发表。 2.全书=小引+10篇回忆散文+后记 3.原题为“ 旧事重提”，后改为“朝花夕拾”。“旧事重提”比 较直白，不如“朝花夕拾”运用比喻，显得含蓄，而且富于文采 和诗意。 4.前五篇写于 北京，后五篇写于厦门。 5.前七篇写儿童时期在故乡的生活片段，后三篇写在南京求学 、 日本留学以及回国后的经历。 6.《朝花夕拾》堪称现代文学史上最高水平的回忆散文，其中更 多地流露了他的 温情和仁爱之心 。（鲁迅的杂文体现了他“横 眉冷对千夫指”勇于斗争的一面。）
鲁迅先生出于人性和人情的儿童心理，——五猖会 因而对束缚儿童天性的封建教育如此深恶痛 绝。
从百草园到三味书屋
揭示儿童广阔的生活趣味与束缚 儿童天性的封建教育的尖锐矛盾，表 达了应让儿童健康活泼地成长的合理 要求。
《从百草园到三味书屋》。 4.表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又有批判封建 教育的： 《从百草园到三味书屋》 。 5.对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的：《父亲的病》 6.写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主义决裂的 ：《琐记》 7.追念师恩的：《藤野先生》 8.怀念友人的：《范爱农》
鲁迅先生 的回击④
直言仇猫近因
猫对待弱者不一口咬死，而是尽情玩弄再
施
吃下去。
暴
跟狮虎同族，一副媚态
者
鲁迅先生 的回击⑤
强调仇猫原因很 简单
“去年海昌蒋氏在北京举行婚礼，拜来拜去，就十足拜了三天， 还印有一本红面子的《婚礼节文》，《序论》里大发议论道……” “然而我毫不生气，这是因为无须我到场;因此也可见我的仇猫， 理由实在简简单单，只为了它们在我的耳朵边尽嚷的缘故。”
名著导读《朝花夕拾》优秀教学设计共3篇
名著导读《朝花夕拾》优秀教学设计共3篇名著导读《朝花夕拾》优秀教学设计1《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本回忆性散文集，共收录了25篇文章，其中更多的篇目见于20世纪20年代初期。
《朝花夕拾》是一部颇受词人、散文家喜爱的作品，具有深远的历史意义和文学价值，也是一本必读的名著之一。
如何将《朝花夕拾》更好地引入课程教学并浅析教学设计，是本文着重探讨和探索的问题。
一、《朝花夕拾》的特点和价值《朝花夕拾》是鲁迅先生创作散文的代表作，它通过对人生的回忆和感悟，从一个更为微观的角度深入探讨社会问题。
《朝花夕拾》所包含的记忆，发人深省的思想，以及对我们的历史与时代的反思，都是书中的亮点之一。
《朝花夕拾》以传统文化精华为主旨，探索人性的深度，具有深刻的社会意义和文化价值。
二、《朝花夕拾》教学设计案例1.初中语文课堂教学设计教学内容：本次教学内容围绕《朝花夕拾》展开，主要以“人的记忆和传统文化”为主题，旨在让学生学会品味散文，开阔思维，培养丰富的文化内涵和城市情怀。
教学目标：1)了解《朝花夕拾》的创作背景，并描述散文的特点和表现形式;2)了解人的记忆和传统文化，从而建立社会责任感和历史使命感;3)提供一些有益的阅读技巧，如朗读等;4)增强学生的文化自信心和良好的人文素质。
教学步骤：1)导入：老师播放一段关于“传统文化保护”的短片，引导学生思考交流文化保护的话题;2)课内阅读：进行朗读，引导他们了解散文的写作技巧、内容架构和重点要素，帮助他们理解作者的思想和情感。
3)分组讨论：让学生分组讨论自己对散文的阅读感受，分析作品主题和文化内涵。
4)个性写作：让学生进行个性写作，结合自己的想法，体验散文的感受，并从中学到如何写出优秀的散文。
5)总结：回顾本节课的内容，总结开展本节课的目的和意义。
教学工具：1.多媒体设备:播放器2. 演讲设备：麦克风3.白板、黑板和粉笔教学反馈：通过对学生的文献资料和作文的批改，意见反馈等多种方式，能够及时纠正和指导学生，帮助他们发现不足和反省，提高学习动力和效率。
名著导读《朝花夕拾》课件
次要人物分析
陈太爷
作为封建礼教的代表人物，陈太 爷顽固守旧、虚伪做作。他对鲁 迅的压迫和束缚，反映了封建礼 教对人的束缚和压迫。
周母
作为鲁迅的母亲，周母善良、勤 劳、慈爱。她的形象反映了封建 社会中母亲的美好品质，也体现 了鲁迅对母亲的敬爱和怀念。
人物关系分析
鲁迅与周树人
两人是童年好友，一起经历了许多美 好的时光。但随着年龄的增长，两人 渐行渐远，鲁迅开始对封建社会产生 怀疑和反感。
02
鲁迅在文学创作之外，还在思想 、艺术等诸多领域有着广泛的涉 猎和独到的见解。
写作背景
20世纪初的中国社会正处于巨大的 变革之中，西方的科学与文化思潮对 当时的知识分子产生了深远的影响。
鲁迅在《朝花夕拾》中通过回忆童年 和青少年时期的生活，表达了对传统 文化的反思和对社会现实的批判。
作品评价
《朝花夕拾》被誉为中国现代散文的代表作之一，其语言简练、思想深邃，深受 读者喜爱。
作品在文学史上具有重要的地位，对于了解20世纪初中国社会的历史背景和文化 氛围具有重要的参考价值。
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《朝花夕拾》的内容与主题
主要内容
《朝花夕拾》是鲁迅先生创作的一本 散文集，收录了十篇回忆性散文。
通过对往事的追忆，鲁迅先生表达了 对家乡、亲人和师友的深切怀念，以 及对当时社会风气的讽刺和批评。
《朝花夕拾》作为20世纪 初中国社会的见证，为我 们了解那个时代提供了宝 贵的资料。
对个人成长的意义
人生观塑造
《朝花夕拾》中的人生观 和价值观，对于青少年形 成正确的人生观具有积极 的影响。
文学修养
《朝花夕拾》作为一部优 秀的文学作品，有助于提 高个人的文学修养和审美 能力。
思考能力