中小学美术命题技术与创新研究

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小学美术创新教学实施与研究课题结题报告

小学美术创新教学实施与研究课题结题报告一、前言在当今社会，美术教育在培养学生的审美情趣、创造力和综合素质方面发挥着越来越重要的作用。

为了提高小学美术教育的质量和效果，我们开展了“小学美术创新教学实施与研究”课题。

本报告旨在总结课题研究成果，为小学美术教育改革和发展提供参考。

二、研究背景与目的研究背景随着教育改革的不断深入，小学美术教育逐渐受到广泛关注。

然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不足等。

为解决这些问题，我们需要创新美术教学方法，提高教学质量。

研究目的1. 探索适应新时代要求的小学美术创新教学方法。

2. 分析小学美术创新教学的实施策略及效果。

3. 为小学美术教育改革提供理论支持和实践借鉴。

三、研究内容与方法研究内容1. 小学美术创新教学理论研究。

2. 小学美术创新教学实践探索。

3. 小学美术创新教学效果评价。

研究方法1. 文献分析法：收集国内外美术教育相关论文、专著，分析现有教学方法及成果。

2. 实证研究法：在小学开展美术创新教学实践，收集数据，分析教学效果。

3. 访谈法：对学生、教师进行访谈，了解他们对创新教学的看法和建议。

四、研究结果与分析小学美术创新教学理论研究1. 创新教学理念：以学生为中心，关注个体差异，培养学生的审美情趣和创新能力。

2. 创新教学方法：采用项目式、情境式、合作式等教学方法，激发学生兴趣，提高教学质量。

小学美术创新教学实践探索1. 教学设计：结合小学生特点，设计富有创意的美术课程，如动画制作、手工制作等。

2. 教学实施：在实际教学中，运用创新教学方法，开展美术教学活动。

3. 教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的综合素质和创新能力。

小学美术创新教学效果评价1. 学生兴趣：通过访谈和问卷调查，了解学生对创新教学的兴趣和满意度。

2. 教学成果：分析学生的美术作品、创新能力等指标，评价教学效果。

3. 教师反馈：收集教师对创新教学的反馈意见，总结教学经验。

【谈小学美术教学中创新教法与体会】小学美术教法学法有哪些

【谈小学美术教学中创新教法与体会】小学美术教法学法有哪些美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创新能力的良好渠道和途径。

针对小学美术趣味性强且对形象思维的要求较高的特点，作为一名小学美术教师，培养学生的创新意识非常重要，结合多年的教学实践和新课标要求，浅谈一下在美术教学中几点创新教法与体会。

一、激发学生兴趣，调动绘画的积极性瑞士心理学家皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现。

”现在有许多小朋友喜欢画画，有助于开发儿童智力，培养儿童的综合能力。

在教学中，要想让学生掌握一定的美术知识和技能，教师必须采用新颖的教学手段，激发学生学习的兴趣。

作为指导教师，我们要保护好儿童绘画的积极性和创造性，避免中途放弃，必须解决两个方面的问题：第一，绘画兴趣的保护与培养，并使其日益增强。

第二是明确儿童画的优劣标准，即各个阶段儿童画的评价标准，无论是教师、家长还是儿童自己，都要树立正确的努力方向，而不是强迫儿童跨越美术教育的规律，所以，在儿童绘画教学中，要以鼓励为主。

结合儿童的年龄、发育、天资的不同，应采取不同的方法和内容，绝非用固定统一的模式，不然是不会取得好效果的。

所以在教学中要采取因材施教、循循善诱、因势利导、由简到繁和深入浅出的教学原则。

教学内容力求科学性、系统性与灵活性相结合，趣味性与理论性相结合。

争取把绘画艺术的规律与儿童成长、发育的规律紧密结合起来。

二、培养学生由模仿能力训练向想象思维训练转变传统美术教学多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，以最终大家“相似”为结果；美术教学的真正意义基本上没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在“临摹训练”中泯灭。

当然，临摹能力作为基础教育的一个组成部分是必需的，但在小学阶段，即使临了也要以能临出独特的个性为佳。

想象力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。

如我在教“小鸟”一课时让学生闭上眼睛听鸟的各种叫声；在教色彩时让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等，不但调动了学生的各种感官去客观地表现对象；而且为更好地培养学生的想象力和创造性的思维奠定了基础。

小学美术科学命题——作业和命题的研究与实践作业题

小学美术《科学命题——作业和命题的研究与实践》作业题榆次区顺城街小学郝永峰1、怎样看待“学生评价”改革中的三个阶段？你对“学生评价”有何建议？答：从改革开放至今，学生学业评价在评价内容、评价的方式方法、评价结果等方面发生了深刻的变化，大致可以分成三个阶段：一是改革开放初期，以学生考试分数占主导的学业评价阶段；二是素质教育理念引导下，注重对学生的全面评价阶段；三是基础教育新课改理念下，催生的发展性学生评价阶段。

改革关于学生学业评价的理念，我认为应从以下几方面着手：①.深入领会课改文件精神，准确把握发展性评价的基本内涵②.确立“促进学生发展”的评价理念，更新学生评价的内容③.建立科学的评价指标体系，科学评价学生的学业成绩④.综合运用学生评价的多种方法，让学生成为评价的主人总之，新课程与学生评价改革是一项系统而复杂的工程，影响学生评价的因素也是多方面的。

在学生评价改革中，永远也没有完美的、一成不变的评价改革策略，我们应该在学生评价的理论与实践研究中始终贯彻“一切为了学生发展”的理念，整合各方面的力量，建构能有效促进新课程实施与推进的发展性学生评价新体系。

2、“学生评价”对教师有哪些方面的要求？答：教师在学业评价过程中扮演十分重要的角色，需要教师具有高度的评价素养。

因此，必须致力于提高教师的评价素养。

首先，要明确教师学业评价素养的内涵，形成教师学业评价素养框架，进而将之纳入教师专业标准，或者以教师评价专业能力标准的形式加以规定；其次，要将教师学业评价素养纳入教师入职资格条件，并清楚规定教师入职资格中的评价知识和能力条件，并加以严格考核；第三，要大力促进教师学业评价素养的专业发展。

要依据教师的专业实践开发评价方面的培训课程，加强学业评价方面的培训，为教师提供专业的学业评价实践，让教师能够在学业评价实践中，通过团队合作的方式对学业评价进行反思和研究，来促进教师的专业发展。

3、“过程评价”的意义答：学生学习过程中的评价问题是学业评价中的重要问题。

义务教育美不课程中,命题框架术

义务教育美不课程中,命题框架术摘要：1.义务教育美术课程的命题框架术概述2.命题框架术在义务教育美术课程中的重要性3.如何运用命题框架术提高义务教育美术课程的教学效果正文：在我国的义务教育阶段，美术课程作为一门培养学生审美能力和创造力的重要学科，一直受到广泛的关注。

在美术课程中，命题框架术是一种有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

下面，我们就来探讨一下命题框架术在义务教育美术课程中的运用。

首先，我们需要了解什么是命题框架术。

命题框架术是一种通过设定具体情境和问题，引导学生进行思考和创作的教学方法。

在美术课程中，命题框架术通常由教师给出一个主题或情境，然后引导学生围绕这个主题进行创作。

这种方法不仅能够激发学生的兴趣和创造力，还能够帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

那么，命题框架术在义务教育美术课程中的重要性是什么呢？首先，命题框架术能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

通过具体的主题和情境，学生可以更直观地理解美术的基本概念和原理，从而提高他们的学习效果。

其次，命题框架术能够激发学生的创造力和想象力。

在命题框架术的指导下，学生可以根据自己的理解和想象进行创作，充分发挥他们的创造力。

最后，命题框架术能够培养学生的审美能力。

通过命题框架术的创作，学生可以更好地理解和感受美的本质，从而提高他们的审美能力。

那么，如何运用命题框架术提高义务教育美术课程的教学效果呢？首先，教师需要根据课程内容和学生的实际情况，设定具体、有意义的主题和情境。

这些主题和情境应该能够激发学生的兴趣和创造力，同时也要能够帮助他们理解和掌握课程内容。

其次，教师需要引导学生进行创作。

在创作过程中，教师应该给予学生充分的指导和帮助，让他们能够更好地理解和掌握美术的基本概念和原理。

最后，教师需要对学生的作品进行评价和反馈。

通过评价和反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，从而提高教学效果。

总的来说，命题框架术是一种有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握美术课程内容，提高他们的学习效果。

小学美术《创新命题设计》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解创新命题设计的基本概念。创新命题设计是指通过独特的视角和创意方法，解决生活中的实际问题。它是美术学科与生活实际相结合的体现，具有重要的实用价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用联想、组合等创意方法，设计出一款新颖实用的生活用品。
五、教学反思
在本次《创新命题设计》的教学中，我发现学生们对于创新设计表现出极大的兴趣和热情。他们在分组讨论和实践活动环节，积极思考，大胆尝试，展示出了不错的创意潜能。然而，教学过程中也暴露出了一些问题，值得我深思。
首先，学生们在理解创新命题设计的基本概念和步骤方面，还存在一定的难度。在讲授过程中，我意识到需要更具体、生动地解释这些概念，以便让学生们更容易理解。在今后的教学中，我打算通过更多实例分析和生活案例，让学生们更好地把握创新命题设计的内涵。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调创意方法的应用和设计步骤这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与命题设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意设计实验操作。这个操作将演示如何运用所学方法进行命题设计。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“创新命题设计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

小学美术命题比赛教案模板

课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解命题比赛的规则和流程，激发学生对美术创作的兴趣。

2. 培养学生的创新思维和审美能力，提高学生的绘画技巧。

3. 培养学生的团队合作精神，提升学生的沟通协作能力。

教学重点：1. 命题比赛的基本规则和流程。

2. 创意思维的培养和运用。

3. 绘画技巧的运用。

教学难点：1. 学生在创作过程中如何运用创意思维。

2. 学生在团队合作中如何发挥各自优势，共同完成作品。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 美术工具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等。

3. 命题比赛相关资料。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍命题比赛的背景和意义，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是命题比赛吗？你们对美术命题比赛有什么期待？二、讲解命题比赛规则和流程1. 教师详细讲解命题比赛的基本规则和流程，包括选题、创作、评审等环节。

2. 学生分组讨论，了解各环节的要求和注意事项。

三、创意思维训练1. 教师引导学生进行创意思维训练，如头脑风暴、思维导图等。

2. 学生分组进行创意讨论，提出自己的创意构思。

四、绘画技巧指导1. 教师示范基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。

2. 学生根据创意构思，尝试运用绘画技巧进行创作。

五、总结1. 教师对学生的创意构思和绘画技巧进行点评，鼓励学生继续努力。

2. 布置课后作业，要求学生完成自己的命题作品。

第二课时一、展示与分享1. 学生展示自己的命题作品，分享创作过程和心得体会。

2. 教师和学生共同评价作品，给予肯定和鼓励。

二、团队合作训练1. 教师将学生分成若干小组，每组共同完成一幅作品。

2. 小组成员讨论，确定共同的主题和创作方向。

3. 小组成员分工合作，发挥各自优势，共同完成作品。

三、作品评审1. 教师组织学生进行作品评审，评选出优秀作品。

2. 学生根据评审标准，对作品进行投票。

四、总结与反思1. 教师总结本次美术命题比赛的教学成果，强调创意思维和团队合作的重要性。

中小学美术教育中学生创造力培养的研究

中小学美术教育中学生创造力培养的研究1. 引言1.1 研究背景中小学美术教育是培养学生审美情感、创造能力和艺术修养的重要途径之一。

随着社会发展的不断进步，人们对美术教育的要求也越来越高，希望通过美术教育培养出具有艺术创造力和艺术表现力的学生。

在实际的教学中，我们也发现了一些问题：学生的创造力普遍较低，创作能力有限，很难展示出独特的艺术个性。

针对这些问题，本研究旨在探讨中小学美术教育中学生创造力的培养问题，并提出有效的培养策略。

通过深入分析当前中小学美术教育的现状，了解创造力在美术教育中的重要性，探讨影响学生创造力发展的因素，以及探讨中小学美术教育中如何培养学生的创造力。

通过对一些成功案例的分析，总结出有效的培养方法并对创造力培养的成效进行评估。

本研究的意义在于为中小学美术教育提供切实可行的培养策略，促进学生创造力的全面发展，并为未来的研究提供参考和借鉴。

1.2 研究目的本研究旨在探讨中小学美术教育中学生创造力的培养问题，明确研究目的主要包括以下几点：1. 分析当前中小学美术教育中学生创造力发展的现状，了解学生创造力水平的整体情况，为进一步研究提供依据。

2. 探讨创造力在美术教育中的重要性，揭示学生创造力对于艺术学习和个人发展的重要影响，为教育者和决策者提供参考。

3. 分析影响学生创造力发展的因素，包括学校环境、家庭背景、教育政策等方面的影响，为制定有效的培养措施提供依据。

4. 探讨中小学美术教育中如何有效地培养学生的创造力，探索合适的教学方法和策略，促进学生潜在创造力的发掘和发展。

通过研究以上目的，本文旨在为提高中小学美术教育质量、促进学生创造力发展提供理论支持和实践指导，促进学生全面素质的提升和发展。

1.3 研究意义创造力是人类重要的心智能力之一，对于中小学生的发展具有重要的意义。

中小学阶段是学生身心发展的重要阶段，美术教育在其中有着特殊的作用。

通过美术教育，学生可以培养自身的审美能力、创造力和想象力，提升综合素质和解决问题的能力。

小学美术作业设计的创新研究课题开题报告

小学美术作业设计的创新研究课题开题报告一、课题背景和研究意义1.1 课题背景在当今社会，美术教育已成为小学教育的重要组成部分，它不仅可以培养学生的审美情趣，提升学生的综合素质，还能锻炼学生的创新思维和动手能力。

美术作业作为美术教学的重要环节，对于学生的美术素养培养起着至关重要的作用。

然而，传统的美术作业设计往往过于单一、刻板，难以满足现代教育的要求，更不利于学生创新能力的培养。

因此，对小学美术作业设计进行创新研究，既是时代发展的需要，也是美术教育改革的必然要求。

1.2 研究意义本课题通过对小学美术作业设计的创新研究，旨在改变传统美术作业设计的弊端，提升美术作业的教育效果，进而提高学生的美术素养和创新能力。

研究成果将有助于丰富小学美术教学资源，为美术教师提供更具创新性和实用性的作业设计方案，使美术教育更加符合现代教育理念和小学生的成长需求。

二、研究目标和内容2.1 研究目标1. 分析小学美术作业设计中存在的问题，总结出改进的方向和策略。

2. 探索适应现代教育理念的小学美术作业设计方法，提升美术作业的教育效果。

3. 形成一套系统的小学美术作业设计创新方案，为小学美术教学提供有益的参考。

2.2 研究内容1. 小学美术作业设计现状分析：通过文献资料调研、实地调查等方法，了解当前小学美术作业设计的实际情况，分析其存在的问题。

2. 小学美术作业设计改进策略：针对现状分析，提出具体的设计改进策略，包括形式、内容、评价等方面的创新。

3. 创新小学美术作业设计实践：结合改进策略，设计一套创新的小学美术作业方案，并在实际教学中进行应用和验证。

4. 成果总结与推广：对研究成果进行整理和总结，形成报告或论文，并进行推广，以促进小学美术教育的改革和发展。

三、研究方法和技术路线3.1 研究方法1. 文献资料调研：收集国内外关于美术作业设计的相关理论和实践成果，进行分析和总结。

2. 实地调查：通过走访小学美术教师、学生和家长，了解他们对美术作业设计的看法和建议。

小学美术活动中学生创新思维培养的研究

小学美术活动中学生创新思维培养的研究一、选题：1.课题研究现状：（1）、课程改革背景《美术新课程标准》提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。

”《美术新课程标准》打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，要求我们培养学生的创新精神和实践能力，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。

（2）、教学现状背景有一则这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。

可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。

人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。

”为什么会出现这种情况？归结起来有几个因素。

一、社会因素：人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。

只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。

二、教学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。

还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。

2、课题研究的实践意义与理论价值（1）、小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。

本课题的研究，立足于努力培养小学生在美术活动中的创新意识和创造能力，重点研究怎样在美术教学中发掘孩子们的创新潜能，调动每一个学生的兴趣和学习积极性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。

（2）、有利于提升研究教师的创新教育理念、科研意识。

二、研究目标1、通过本课题的研究，激发学生的创新思维以及美术实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。

中小学美术命题技术与创新研究

中小学美术命题技术与创新研究李汇阳薛忠一、命题的意义、目的与任务考试的任务在于收集有关人的知识、能力等方面特征的信息，以供决策。

通过考试可以：分析学生学习水平和教学效果；反馈信息，激励学生学习；发现教学不足和问题，及时补教，以确保教学有效性。

了解学习信息，考试不是唯一的方法，还可以通过作业、访谈等有关方法收集信息，但考试无异是一个重要的信息源，所以我们很有必要去研究考试，研究试题的编制，让考试对教育教学发挥充分的、积极的作用。

考试是对教师教学工作进行梳理和总结；考试也是学生对所学知识的掌握程度的检验和汇报。

对学生的学业进行积极有效的评价，考试它只是评价系统工程其中的一项。

我们应该把学生的成长特别是在学校的教育过程看成是一个系统工程，甚至学前也应包括在内，不仅要进行横向的考试，还需要纵向的形成性的评价。

对一个学生的肯定当然还需要有许多测量手段。

但就目前而言，不能不说考试对有效的教学还是有重要作用的。

考试是一种评价的重要测量工具，是教育的重要组成部分，也是教育改革的敏感问题之一。

对学生的学业进行积极有效的评价，考试它只是评价系统工程其中的一项。

我们应该把学生的成长特别是在学校的教育过程看成是一个系统工程，甚至学前也应包括在内，不仅要进行横向的考试，还需要纵向的形成性的评价。

对一个学生的肯定当然还需要有许多测量手段。

但就目前而言，不能不说考试对有效的教学还是有重要作用的。

考试是一种评价的重要测量工具，是教育的重要组成部分，也是教育改革的敏感问题之一。

对于考试,从上个世纪七八十年代就有所讨论，直至今日还没有一个更好的办法取而代之。

近十来年，中国美术教育取得了令人瞩目的成绩。

从颁布《中小学美术教学大纲》之日起，以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成，特别是基础教育阶段涉及面之广大、体系之完备（大纲、课程标准、教材等）让人感到欣慰。

二、考试的一般分类考试就其基本性质而言是可以分成水平考和选拔考两大类的。

小课题《小学美术作业设计的创新研究》

小课题《小学美术作业设计的创新研究》
研究背景
近年来，随着小学艺术教育的深入发展，美术作业已成为小学生研究美术的重要途径之一。

然而，部分学生对传统美术作业缺少兴趣，缺乏创新力。

因此，本研究旨在探究小学美术作业设计的创新方法，以提高学生的艺术水平和研究兴趣。

研究内容
本研究将对小学美术作业设计进行实证研究，探究以下方面：
1. 学生对传统美术作业的反馈，分析其缺陷和不足。

2. 调查学生所需的创新元素，探究适合小学美术作业的创新方法。

3. 设计并实施创新美术作业，观察学生的反应和表现。

4. 分析学生反馈和表现，评估创新美术作业的效果。

研究意义
本研究的意义在于：
1. 以学生为中心，探究小学美术作业设计的创新方法，调动学生的积极性。

2. 提高学生的创新思维，培养学生的艺术素养和审美能力。

3. 为小学美术作业的教学提供新思路和新方法。

研究方法
本研究采用实证研究方法，包括问卷调查、教学实验等。

研究预期结果
预计通过本研究可以得到：
1. 学生对传统美术作业的反馈以及缺陷和不足。

2. 小学美术作业的创新要素和设计方法。

3. 可行的创新美术作业设计，并证明其对学生的艺术素养和研究兴趣的提高。

结论
本研究将为小学美术作业设计提供新思路和新方法，推动小学艺术教育不断创新和发展。

新课标下的小学美术教学创新性策略研究

新课标下的小学美术教学创新性策略研究摘要:义务教育艺术课程应以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。

在新课改背景下，小学美术教师应注重学生艺术情操的培养与核心素养的提升，将提升学生创造意识、想象力及审美能力作为课堂教学目标，以螺旋式的方式逐步提升学生的学习能力，发展学生个性。

关键词：新课标下;小学美术;教学创新;策略引言以美育人是义务教育艺术课程的根本追求，而美术教学是在义务教育艺术课程中实现以美育人的关键一环。

贯彻新课标以美育人精神，从小学开始，教师就应在美术教学中向美而行，深刻理解以美育人的内涵，解读艺术课程审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，挖掘其与小学美术以美育人的内在联系，创新小学美术的教学模式、内容、方法和目标等。

在新课标背景下，小学美术教师应积极对自身教学模式进行创新优化，勇于打破传统教学模式的限制，为学生创设良好的学习环境，增进其对所学知识的理解，使其形成结构化的知识体系，构建高效美术课堂。

1小学美术教学现状1.1学生积极性不高虽然近几年来，学校大力推行新课程改革，但许多教师仍沿用传统教学模式。

在课堂上，学生的主体地位并不突出，只是单纯地接受老师的教诲，而不能融入到自己的思考过程中去。

随着时间的推移，学生在课堂上表现出来的积极性会降低，也就失去了学习美术的兴趣。

另外，在美术教学中缺乏创新型教学模式的引导，使得学生学习起来比较困难。

对抽象知识的理解不到位，在一定程度上使学生思维固化，限制了学生的创造力。

1.2绘画作品的评价以及辅导能力不足小学生普遍具备较强的好奇心理，对事物的看法和理解与成年人存在较大的差异。

在保持纯真的基础上用孩子的眼光看待事物，不管是具象化的事物还是抽象化的想象，都习惯于使用最简单的方式来表现，线条和圆圈是小学生表达自我情绪的主要媒介。

同时，由于小学生思想差异性的存在，使每一个小学生都拥有属于自己的表达方式。

在当前的小学美术教学过程中，教师对小学生绘画作品进行科学评价和辅导的能力较为欠缺，不能有效激发小学生的创作潜力，使小学生艺术能力发展较为迟缓。

创新教育与美术教学探究

创新教育与美术教学探究摘要美术创新性教育得到了广泛的认可，本文结合中小学美术教学的实际，从目前教学中如何进行创新性教育的方方面面进行了有益的探讨。

关键词创新教育美术教学中小学教学古人云：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑。

到这里方才进步。

”人类已经进入一个充满挑战和希望的时代，现代科学技术的日新月异，多元文化的交流冲撞，需要我们每一个人更好的调整自己，加强各方面的学习和素养，学会生存，学会学习。

《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

按照这一要求，基础教育需要自身的创新和培养学生的创新精神。

中小学各门学科都是基础教育，其教学必须具有创新性，以培养学生创新能力为先导，转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式和教学制度，这些方面在当前显得十分紧迫。

总之，创新教育的提出，是现代社会的要求，是弘扬人的创新本性的需要，是深化教育改革，推进素质教育改革，推进素质教育的必然要求。

我认为人的一生只有通过创新学习，才能不但的改造自己，提高自己，才能更好的适应自然界和人类社会的发展变化。

德国哲学家卡西尔也把创新作为“我们人类世界与自然界线的标示”。

那么何谓创新？我自认为，创新就是通过旧知识，新的组合，得出新的结果的一个过程。

“新”既可以与别人不一样，也可以是自己的提高，它突出与众不同；“新的结果”是一种新的观念、新的思想、新的构想、新的思维方法等。

学生创新能力的形成，是在多种知识积累和能力发展的基础上发展起来的，是各种能力的综合反应。

关于中小学生创新能力的培养，主要是去培养他们创新学习精神、创新学习意识、创新学习思维、创新学习技巧和方法。

每个人具有极大的可塑性，善于通过生活，活动和实践获取经验与知识发展自己，进行创新。

在小学美术教学中培养学生创新思维的策略

在小学美术教学中培养学生创新思维的策略在素质教育已经成为当代基础教育主旋律的今天，培养学生创新意识、创新思维与动手实践能力已经逐渐成为课堂教学关注的焦点，小学美术教学亦如此。

那么，在小学美术教学中，应该如何培养学生的创新思维呢？一、培养学生自主学习的创新思维意识1.应在美术学习活动中培养小学生的绘画造型能力、美术创作能力、工艺设计制作能力以及美术欣赏能力。

具体而言，包括发现问题的能力、从多种角度进行思考的能力、产生新的非凡设想的能力、善于发现和使用多种方法解决问题的能力等。

要让学生按照自己的构思独立绘制“想象画”、“命题画”、“创作画”、“诗配画”、“插图”，进行各种“美术设计”。

2.培养创新精神。

创新精神是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。

在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象、比较异同、找到联系、认识关系、总结规律、想出办法。

教师不能代替学生去看、去想、去做，只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视、不用自己的头脑去思考，只会机械地照描照抹。

对美的存在视而不见，头脑失去独立思考的功能，是不会有创造意识的。

3.经常对学生进行发散思维训练。

发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。

许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维、启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。

如绘画构图既可启发学生遵循法则但要从多角度、多方位去处理，也可鼓励学生打破常规，采用独特新颖的构图形式去处理。

像儿童画构图并不依照成人法则，随心所欲，看似悖理，但其效果极其生动，趣味无穷。

再如命题创作画，在引导学生理解命题的含义后，就要启发他们对各种选材进行取舍，思考各种组织方式、各种表现方法，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。

在美术教学中，类似这样的发散思维训练，只要有意去做，内容比比皆是。

基于新课标的小学美术创新性教学研究

基于新课标的小学美术创新性教学研究摘要：新课程标准中对小学美术教学有着新的理念，它主张让学生充分地参与到各种美术活动中，并从中体验到美术活动的乐趣，将学习的兴趣激发起来，并且丰富审美的经验；主张培养学生基本的美术素养；主张促进学生的全面发展。

这种形势下，在小学美术教学中实施创新性教学就显得十分必要。

关键词：新课标；小学美术；创新性；教学小学美术新课标的设置是与我国素质教育要求相适应的，它面向全体学生，以学生的发展作为教学目的。

旨在培养现代小学生的美术基础与美术素养，让各个学生的潜力都得以发展。

在美术学习的过程当中，兴趣是学习的重要前提。

教师要充分地将美术教学的魅力发挥出来，以活泼生动的教学方式与丰富多彩的课程内容来激发学生学习的兴趣。

要把美术的课程内容和学生的生活实践紧密相连，让学生能够真正地在实际的生活当中领悟到美术的价值。

在小学美术的创新性教学中要做到以下三点：一、激发学生对美术学习的兴趣“兴趣是最好的老师。

”我们的美术教师要灵活运用各种教学手段来增强学生的感受能力和形象思维能力，这样可以激发学生对于美术学习的兴趣。

比如：我们在《人民的艺术家——齐白石》这一课中，可以使用课件《小蝌蚪找妈妈》水墨画进行欣赏，这个时候我们就可以对学生进行知识的灌输。

“这是什么呢，你们知道吗？”取源于孩子们熟悉的生活，有真切的感受。

这是我们所熟悉的，同样是我国早期水墨画的代表作，这篇作品在２０世纪五六十年代得到了多项国际大奖，它使得越来越多的外国人对中国的水墨画产生浓厚兴趣。

大家一定想知道这么生动形象的画取材于哪儿！我们来看这一幅画，《蛙声十里出山泉》。

齐白石老人画“蛙声十里出山泉”这个命题时运用了特殊的联想手法，恰到好处。

提问谁知道齐白石是怎么成为一名优秀的艺术家的吗？于是，教师给学生讲述齐白石的故事。

齐白石出身十分贫寒，他做过农活，曾居住在小市镇里面。

跟着叔祖父学习木匠，后来又改学了雕花木工，它从民间的画工入手并进行深入地钻研，最后终于成为自成一家的书、诗、画、印全方位发展的千古伟人。

小学美术创新性教学的研究报告

小学美术创新性教学的研究报告摘要本报告深入探讨了小学美术创新性教学的理论与实践，旨在提高美术教育质量，激发学生的创造力和创新精神。

本研究通过文献综述、案例分析和实地调查等方法，总结了创新性教学的策略与方法，并提出了相应的建议。

1. 引言美术教育是培养学生审美素养、创造力和创新能力的重要途径。

在新时代背景下，创新性教学已成为教育改革的重要内容。

小学美术创新性教学旨在通过改革教学方法、更新教学内容和优化教学环境，提高学生的美术素养和创新能力。

2. 文献综述本部分回顾了国内外关于小学美术创新性教学的研究成果，主要包括创新性教学理论、教学策略和方法、评价体系等方面。

2.1 创新性教学理论创新性教学理论认为，教学应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

教师应从学生的兴趣和需求出发，设计富有挑战性和启发性的教学活动，营造有利于创新思维发展的教育环境。

2.2 教学策略与方法教学策略与方法是实现创新性教学目标的关键。

主要包括以下几点：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。

2. 项目式教学：以实际项目为载体，让学生在实践中学会合作、探究和创新。

3. 情境教学：创设真实、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和创造力。

4. 跨学科教学：融合美术与其他学科的知识，培养学生的综合素质和创新能力。

2.3 评价体系创新性教学评价体系应注重过程性、多元化和个性化。

除了传统的考核方式外，还应包括学生自我评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面反映学生的学习情况和创新能力。

3. 案例分析本部分选取了我国几所小学的美术创新性教学实践案例，分析了它们的成功经验和存在的问题。

3.1 成功经验1. 注重教学内容的时代性和实用性，融入本土文化特色。

2. 采用多元化的教学方法和手段，如信息技术、校本课程等。

3. 创设宽松、自由的学习氛围，鼓励学生大胆创新和实践。

4. 加强师资培训，提高教师的教育教学水平和创新能力。

中小学美术教学技术与方法的改革与创新——以课程《熊猫的彩色照片》为例

鼓励学生。熊猫穿上学生设计的衣服，拍了很多彩照，终于实现了自己的生日愿望，这次学习任务的完成让学生有了成就感。
过帮助大熊猫实现愿望，增强学生爱护大熊猫的情感。该课教
学在教学技术和教学方法上较传统的设计应用类课程有所创
关键词：美术课程教学技术教学方法创新
在中小学美术教学过程中，培养学生的审美能力与创造能力是关键。但目前在教学技术与方法的实施上，教师大多采用老一套的教学模式，缺少新意，不能完成时代赋予美术课程的新
使命。欲解决这一问题，在教学中教师必须重视教学技术使用
衣服款式，笔者巡回指导。ｉｐａｄ摄影软件便于笔者创建真实的
的高效性，不断完善理论教学、实践教学等。
一
、
教学技术与教学方法的创新
美术教师不仅要知道 “ 教什么” “ 怎么教 ” ，还应该关注学生 “ 怎么学” 。此外， “ 学得快乐” 也应该是教师教学的追求之一。
享受。
被调动起来了。学生在扮演故事中的角色的过程中，增强了对新知识的探究兴趣，学习了知识，掌握了操作技能，提高了学习能力，他们的想象力也在故事中得到充分的发挥，逻辑思维得到
情境化场景，有效地解决了课堂上不能顾及全体学生上台演示
自己的作品这一问题。画出漂亮的衣服，还要添上花纹和颜色，