解决问题第二课时说课(1)
六年级上册数学教案《6解决问题(2)》(人教新课标 )
六年级上册数学教案《6解决问题（2）》（人教新课标）
一、教学目标
1.知识与能力：
–能够运用刚性运算解决问题。
–能够分析问题，找出解题方法。
–能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：
–培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
–培养学生的团队合作能力。
–引导学生学会总结规律。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
•刚性运算的运用。
•问题综合分析和解答能力的培养。
2. 教学难点
•社会生活中数学问题的解决方法探究。
•提高学生的创新思维和实际问题解决能力。
三、教学过程
第一节刚性运算的运用（40分钟）
1.导入新知识：通过一个简单的生活问题引导学生认识刚性运算的概念。
2.讲解刚性运算的定义和基本性质。
3.通过案例分析，引导学生灵活运用刚性运算解决问题。
第二节解决问题的方法与技巧（50分钟）
1.引导学生分组讨论解决一个复杂问题的方法。
2.指导学生如何分析问题，找出解题思路。
3.学生展示解题过程，并进行讨论和总结。
四、教学反思
在本节课的教学过程中，学生对刚性运算的理解和应用程度有所不足，需要加强训练和巩固。
下节课将重点围绕刚性运算展开更多练习和案例分析，以提高学生的解决问题能力和刚性运算技巧。
以上是本节课的教学设计与总结，希望能够引导学生深入理解数学知识，提高解决问题的能力，培养创新思维，实现教学目标。
人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法2.解决问题(第2课时)》说课稿
人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法 2.解决问题（第2课时）》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法 2.解决问题（第2课时）》这一课时，是在学生已经掌握了分数乘法意义和计算方法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会运用分数乘法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生学会用分数乘法的方法解决生活中的问题，进一步巩固分数乘法的计算方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数乘法的计算方法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用分数乘法解决实际问题还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生对分数乘法计算方法的掌握程度，以及学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，能够运用分数乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现分数乘法的规律，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，能够运用分数乘法解决实际问题。
2.教学难点：学生如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用分数乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生直观地理解分数乘法的意义和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用分数乘法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、分析、归纳分数乘法的计算方法，学生自主探究，教师进行引导和讲解。
人教新课标一年级上册数学《9解决问题(二)》说课稿
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题（二）》说课稿一. 教材分析《9解决问题（二）》是人教新课标一年级上册数学的一章内容。
这一章节主要让学生掌握用加减法解决实际问题的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
内容主要包括两部分：一是加减法的实际应用，二是通过实际问题培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学知识的理解和运用都处于初级阶段。
他们对加减法的认识有一定的基础，但运用到实际问题中还需要引导。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物、图片等直观教具来帮助他们理解和运用知识。
此外，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：通过实际问题的解决，培养学生逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、自主学习的兴趣，培养他们面对困难勇于挑战的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，找出关键信息，运用合适的加减法进行解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等直观教具，以及数学游戏、小组讨论等教学活动。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对问题的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生分析问题，找出关键信息，选择合适的加减法进行解决。
学生通过小组合作，共同探讨问题的解决方法。
3.展示：学生展示自己的解题过程和结果，其他学生和教师进行评价。
4.练习：教师设计一些类似的实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结解题的方法和步骤，培养他们的逻辑思维能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学的重点和难点。
六年级上册数学说课稿《05解决问题(1)》(人教新课标)
六年级上册数学说课稿《05解决问题（1）》（人教新课标）一. 教材分析《05解决问题（1）》是人教新课标六年级上册数学的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握用方程解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，使学生能够理解方程的意义，能够运用方程解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于方程的概念和运用已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往还停留在简单的算术运算阶段，对于如何将实际问题转化为方程，以及如何运用方程解决问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生将实际问题转化为方程，并通过解决问题的过程，加深学生对方程的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方程的意义，能够运用方程解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，培养学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方程的意义，能够运用方程解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为方程，以及如何运用方程解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以学生熟悉的生活情境为背景，引导学生运用方程解决问题。
同时，采用分组合作学习的方式，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解方程的意义，并通过示例让学生理解方程的运用。
3.自主学习：学生自主尝试解决一些实际问题，体会方程的运用。
4.分组讨论：学生分组讨论如何将实际问题转化为方程，并解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对方程的理解。
6.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
人教版数学六年级上册《解决问题(利用抽象的“1”解决实际问题)》集体备课说课稿
人教版数学六年级上册《解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）》集体备课说课稿一. 教材分析《解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）》是人教版数学六年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生学会利用抽象的“1”来解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过引入“1”的概念，让学生理解“1”在解决问题中的作用，进而学会将实际问题转化为数学问题，并通过计算得出答案。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有大量的练习题，供学生巩固所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但同时，他们也存在一些问题，比如对于抽象的“1”的理解不够深入，运用“1”解决实际问题的能力较弱。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解“1”的概念，并通过大量的练习，让学生熟练运用“1”来解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解抽象的“1”的概念，学会利用抽象的“1”解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用抽象的“1”解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解抽象的“1”的概念，学会利用抽象的“1”解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生理解抽象的“1”在解决问题中的作用，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法，引导学生理解抽象的“1”的概念，并通过大量的练习，让学生熟练运用“1”来解决实际问题。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何利用数学知识解决问题。
2.理论知识讲解：介绍抽象的“1”的概念，让学生理解“1”在解决问题中的作用。
四年级上册数学说课稿-3.1解决问题(一)-冀教版
四年级上册数学说课稿-3.1解决问题(一)-冀教版前言在数学学科中，解决问题是一个非常重要的内容。
通过解决数学问题，可以锻炼学生的思维能力、逻辑推理和创新能力。
因此，作为老师，我们需要在教学中注重培养学生的问题解决能力。
而这一点，在课程中体现得尤为明显。
今天，我将分享关于冀教版四年级上册数学课程的题目：3.1 解决问题（一），来帮助同行更好地教授这一内容。
1. 背景介绍《冀教版》四年级上册数学教材中的第三章“解决问题，包含了四个小节。
在第一节中，我们将介绍以“猜数法”和“查找法”为例，介绍具体的问题解决方法。
2. 教学目标通过本节课的教学，我们将达到以下目标：•让学生了解猜数法和查找法的具体操作方法；•培养学生的解决问题的能力，以及逻辑思维能力；•提高学生的数学应用能力。
3. 教学内容及步骤3.1 教学内容•介绍猜数法和查找法的基本概念；•举例说明猜数法和查找法在解决具体问题时的应用。
3.2 教学步骤步骤1：有趣的小游戏在开始教学之前，我们可以设计一个小游戏，来吸引学生的注意力。
例如，我们可以将数字写在标签上，然后在数字上贴上类似于“太大”“太小”等单词的标签，要求学生通过询问这些标签来猜出正确的数字。
步骤2：讲解内容接下来，我们将系统地介绍猜数法和查找法的基本概念。
其中，猜数法指的是通过不断猜测数值，来找出问题的解决方法。
而查找法则是根据已知条件，通过查找合理的数值，来解决问题。
通过一些简要的例子，我们可以向学生详细介绍这些概念，并让学生自己在黑板上亲手演示这些操作方法。
步骤3：示范演练在概念介绍后，我们需要进行一些实际演练。
例如，我们可以提出这样的问题：有一群学生，他们拥有一些苹果，需要将这些苹果平均分配给每个学生。
请问，如果有10个学生，每个学生能得到几颗苹果？通过让学生亲自计算实践，来加深学生对这些概念的理解，同时也可增强与学生的互动。
步骤4：练习与作业最后，我们需要设计一些练习题和作业，巩固学生对问题解决的基本技巧。
《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
人教版二年级上册数学《解决问题(求比一个数多几或少几的数)》优质课说课稿
人教版二年级上册数学《解决问题（求比一个数多几或少几的数）》优质课说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学《解决问题（求比一个数多几或少几的数）》这一章节，主要让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解求比一个数多几或少几的数的含义，能够运用加减法解决此类问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学问题有一定的认知能力，但解决实际问题的能力还较弱。
因此在教学过程中，需要教师引导学生将数学知识运用到实际问题中，通过实践活动提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求比一个数多几或少几的数的含义，掌握用加减法解决此类问题的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解求比一个数多几或少几的数的含义，掌握用加减法解决此类问题的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，找出数量关系，进行列式计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、实践活动法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，直观展示教学内容，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，引入本节课的主题。
2.探究新知：引导学生观察、操作，发现求比一个数多几或少几的数的方法，通过交流讨论，总结出解题思路。
3.实践应用：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固新知。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识点的理解。
5.布置作业：设计课后练习题，让学生进一步巩固所学知识。
人教版六年级上册数学《解决问题(利用抽象的“1”解决实际问题)》说课稿
人教版六年级上册数学《解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）》说课稿一. 教材分析《解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）》是人教版六年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解并掌握利用抽象的“1”解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够灵活运用抽象的“1”解决一些简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但是，对于利用抽象的“1”解决实际问题，他们可能还比较陌生，需要通过实例的引导和练习的巩固来逐步掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和动机。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握利用抽象的“1”解决实际问题的方法，能够灵活运用抽象的“1”解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例的引导和练习的巩固，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣和动机，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握利用抽象的“1”解决实际问题的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用抽象的“1”解决一些简单的实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例引导、小组合作、练习巩固等教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型等教学手段，生动形象地展示抽象的“1”解决实际问题的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何利用抽象的“1”来解决问题，激发学生的学习兴趣和动机。
2.实例讲解：通过一个具体的实例，讲解如何利用抽象的“1”解决实际问题，让学生理解并掌握方法。
3.小组合作：学生分组进行合作，共同解决一些实际的数学问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.练习巩固：布置一些练习题，让学生运用抽象的“1”解决实际问题，巩固所学知识。
六年级上册数学教案《解决问题第2课时 》人教版 (1)
六年级上册数学教案《解决问题第2课时》人教版 (1)
一、教学目标
1.知识目标：掌握解决有关数字问题的方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力；
2.能力目标：训练学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力；
3.情感目标：培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点
1.重点：掌握解决问题的基本步骤和方法；
2.难点：培养学生的问题分析和解决能力。
三、教学准备
1.教材：《人教版》六年级上册数学教材；
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
四、教学过程
第一步：导入新知
1.讲解上一课时内容，复习所学知识；
2.引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习新知
1.通过案例分析，引导学生掌握解决问题的方法；
2.分组讨论，让学生合作解决问题，培养团队合作意识；
3.讲解相关知识点，强化学生的学习成果。
第三步：巩固提高
1.布置相关练习题，检验学生掌握情况；
2.课堂点拨，针对学生答题情况进行讲解，引导学生深入理解。
第四步：课堂小结
1.对本节课所学内容进行总结，强化重点；
2.鼓励学生积极参与讨论，促进知识的巩固。
五、课后作业
1.完成课堂练习题；
2.思考生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决；
3.预习下一课时内容。
六、教学反思
1.总结本节课教学过程中的优点和不足，为下节课的改进提供参考；
2.根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
通过本节课的教学，学生应该能够掌握基本的解决问题方法，提高数学解决问题的能力，培养逻辑思维和团队合作意识，促进学生综合素质的全面发展。
三年级上册数学教案《 第七单元 第3节【第二课时】解决问题 》人教新课标
三年级上册数学教案第七单元第3节【第二课时】解决问题人教新课标一、教学目标1.知识与能力–能够灵活运用“增加”和“减少”这两个概念解决问题。
–能够用数学语言描述问题，使用适当的运算符号表示运算关系。
2.过程与方法–能够理解问题的要求，分析问题的关键点。
–注重培养学生观察问题、归纳规律、运算求解的能力。
3.情感态度价值观–培养学生的观察、思考、合作意识，培养学生积极主动解决问题的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生能够在日常生活中理解问题，用数学语言描述问题，运用所学数学知识解决实际问题。
2.教学难点：引导学生正确理解问题，培养学生的问题分析与解决能力。
三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
2.教材准备：课本、练习册。
3.学生准备：文具、课本。
四、教学过程1.复习导入–复习上节课所学内容，引导学生回顾“增加”和“减少”的概念及运用方法。
2.新课讲解–通过实际生活中的例子，引导学生理解“增加”和“减少”的意义。
–介绍运用加法和减法运算符号解决问题的方法。
3.示范演练–通过几个简单的例题，向学生展示解决问题的步骤和思考方法。
–引导学生一起讨论解决问题的思路，培养合作意识。
4.小组练习–安排学生分组，让他们利用所学知识解决一些实际问题。
–老师巡视指导，及时纠正错误，鼓励正确的解题思路。
5.课堂讨论–在小组练习后，整理学生的答题思路，展开全班讨论，分享解题方法。
–鼓励学生积极发言，引导学生提出问题，互相学习。
6.作业布置–布置相应的作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。
–提醒学生按时完成作业，并督促他们查漏补缺。
五、教学反思本节课主要围绕“增加”和“减少”概念展开，通过实际生活中的问题情境，引导学生掌握解决问题的方法。
在教学过程中，部分学生对概念理解不够深入，需要进一步引导和讲解。
对于学生的表现，需要及时给予鼓励和指导，激发他们学习数学的兴趣。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效帮助学生掌握数学知识，提高他们的解决问题能力。
西师大版数学四年级上册问题解决说课课件附板书含反思
路机40天铺多少米,列式计算为(
)(m)。(2)综合算式
:(
)(m)。
3.通过预习,我知道了:解决问题,要根据实际情况,利用公式,准确计算。
4.有线电视安装队给光明村村民安装闭路电视,计划每天安装120户,2个月(每 月工作22天)安装完。光明村有村民多少户?
5. 每辆车每次可运25吨矿石,每天可运16次。1辆车1个月(30天)能运矿石多少吨?
三、说教学目标
【知识与技能】： 能应用所学知识解决简单的路程问题，培养学生解决简单实际问题的能力。
【过程与方法】： 经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生速度、时间和路程之间的 关系。 【情感态度与价值观】：通过解决问题，让学生获得积极的情感体验，坚定学 生学好数学的信心。
四、说教学重难点
（四）、课堂小结 这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！
七、课堂练习
1.计算下面各题。
73×4×25
25×3×8
2.例:2台铺路机同时给公路铺沥青,每台每天铺450m,40天可以完
成任务,这条公路长多少kmFra bibliotek分析与解答:(1)分步计算:可以先求2
台铺路机每天铺多少米,列式计算为(
)(m),再求2台铺
师让学生读出例2，并说出已知条件和问题。 预设：已知条件：列车发车的时间：8：00；列车到达的时间：23：00；列车的速 度：102米/时。 问题：该市至北京的铁路长多少千米？ 师和学生交流：已知：列车发车的时间：8：00；列车到达的时间：23：00；列车 的速度：102米/时。 求该市至北京的铁路长多少千米？这是一道路程问题。 师让学生试着说出数量关系式。 预设：数量关系式：路程=速度×时间 （板书：路程=速度×时间 ）
小学六年级数学《解决问题》说课稿
小学六年级数学《解决问题》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学说课稿 第2课时 还剩下多少 北师大版
一年级上册数学说课稿第2课时还剩下多少前言这是一篇关于一年级上册数学第二课时的说课稿。
本文将主要介绍本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计和课后作业等内容。
教学目标1.学会使用算术方法解决“还剩下多少”问题；2.能理解并应用算术加法原理；3.培养学生逻辑思维能力和数学思维能力；4.提高学生口算能力和计算速度。
教学重点1.通过实例理解“还剩下多少”的含义；2.掌握加法原理并能够运用。
教学难点1.运用数学思维解决实际问题；2.引导学生运用加法原理综合运用。
教学方法本节课主要采用启发式教学法。
在启发学生思路的同时，做好思维导图或用图片、实物等形象直观的教学工作。
教学过程导入（5分钟）教师对孩子们说：“小朋友们，你们今天来到了数学课堂，我们上节课学习了什么？”让学生回顾一下上节课学习的内容，“正确！我们上节课学了算数。
”引入（10分钟）教师展示两组图片，其中一组为火车和货物，另一组为魔术师和手法图示（魔术师将白兔放进了帽子里）。
教师询问：“小朋友们，你们看到这组图片了吗？这个火车上有多少货物？如果今天白兔又从帽子里跑掉了，还剩下多少只白兔？”教师通过另一组图片，“黑框的是白兔，在帽子里的是？对了，是黑框里的白兔，如果原来帽子里有五只白兔，其中两只跑掉了，你知道还剩下多少只白兔吗？”教师再拿出一些实物或图片，让学生们分析实物间的相同和不同之处，引导他们思考如何通过加减法计算。
讲授（15分钟）在启发学生思路的基础上，老师相继给出多个实际生活中的例子，例如：•一棵果树上有9个桃子，10个人去摘桃子，每个人都要摘1个，摘完之后还剩下几个桃子？•母亲给你10元钱，你买了8元的糖和1元的钢笔，你还剩下多少钱？老师引导学生根据实例内容，进行逻辑思维分析，尝试通过加减法解决问题，直至学生们真正掌握“还剩下多少”的含义和加法原理。
练习（10分钟）现在老师给出几个实例，请大家自己动手计算：1.9-2=？2.10+8=？3.在超市里买了一个饮料可以获得1个玩具，买了5个饮料，一共可以获得几个玩具？总结（5分钟）通过这节课的学习，我们掌握了“还剩下多少”的含义，了解了加法原理的应用，强化了我们的口算能力，提高了计算速度。
三年级数学上册第六单元解决问题2的说课稿
解决问题2：小明有8颗苹果和5颗梨，小红有3颗苹果和7颗梨。
问：小明和小红一共有多少颗水果？一、学习目标通过本节课的学习，学生能够掌握两个数的相加、相减和相等的概念，能够在实际生活中灵活运用所学知识解决问题。
二、教学重难点（一）教学重点1.掌握两个数的相加、相减和相等的概念。
2.能够用所学知识解决简单的实际问题。
（二）教学难点1.培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
2.引导学生正确进行数学思维，培养学生的逻辑推理能力。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学实物、学生课外用书。
2.学生准备：课本、学习用书。
四、教学过程1.导入新课教师在黑板上写下本节课的问题：“小明有8颗苹果和5颗梨，小红有3颗苹果和7颗梨。
问：小明和小红一共有多少颗水果？”引导学生思考问题，并让学生分组讨论答案。
2.组织学习（一）教师示范：教师用教学实物代表小明和小红所拥有的苹果和梨，通过实际演示使学生理解并掌握两个数的相加和相减的概念。
（二）学生练习：让学生分组进行练习，每组选派一名学生上台介绍组内讨论的过程和最后得出的答案。
3.梳理知识通过学生练习的方式，梳理上节课所学的有关两个数的相加、相减和相等的知识点。
4.拓展应用举一些实际例子，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的数学思维并引导学生正确解决问题的途径。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对两个数的相加、相减和相等的概念有了更深刻的理解。
并通过实际问题的解决使学生对所学知识的应用有了更多的感悟。
六、作业布置布置相关的练习题作业，巩固学生在课堂上所学的知识点。
通过本节课的学习，学生不仅在知识上有所收获，更重要的是培养了学生的数学思维，训练了学生的逻辑推理能力，使学生在实际生活中能够更好地运用所学知识解决问题，达到知识与实际生活相结合的教学目标。
人教版二年级上数学第七单元第2课时《解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第七单元第2课时《解决问题》优质课
教案
一、教学目标
1.了解《解决问题》这一课程的重要性和实际意义。
2.学习解决数学问题的思考方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.提高学生在解决问题时的动手能力和合作能力。
二、教学准备
1.准备教材《解决问题》。
2.准备黑板、粉笔、教学PPT等教学工具。
3.确保课堂环境整洁、安静。
三、教学过程
1. 导入
引导学生回顾上节课所学内容，激发他们对解决问题的兴趣。
2. 学习重点
1.学习仔细阅读问题，理解问题的意义。
2.学习提炼问题中的关键信息。
3.学习选择合适的解决方法。
3. 操作实践
1.小组合作解决老师提供的问题，并找出方法对其展开讨论。
2.学生自行解决课本上的问题，并在小组内相互讨论，确保每个学生的
理解深入。
4. 总结反思
通过总结本节课的所学内容，让学生反思解决问题的具体步骤和方法，帮助他们建立解决问题的思维框架。
四、课堂延伸
在本课中，老师可以结合生活中的实际问题，引导学生运用课上所学知识解决日常生活中遇到的困难，培养他们的实践能力。
五、作业布置
1.完成课堂上未能完成的问题练习。
2.自行选择一个日常实际生活中遇到的问题，并尝试用课上所学方法解
决。
六、教学反思
在本节课的教学中，学生参与度较高，但部分学生在理解问题的关键信息上存在困难。
下节课，可以通过更多的实例训练来帮助学生提高这方面的能力。
以上就是本节课《解决问题》的优质教案内容，希望可以帮助老师更好地准备和进行教学。
人教版数学二下3.3《解决问题》教案
人教版数学二下3.3《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够正确运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够独立思考，运用逻辑推理和数学方法解决问题。
3.情感态度价值观：培养学生勇于面对问题、积极解决问题的态度。
二、教学重点和难点•重点：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养逻辑思维能力。
•难点：学生在实际问题中正确把握问题本质，找到解决问题的有效途径。
三、教学内容安排1.复习与导入：–复习上节课所学内容，引出本节课要解决的问题。
2.新知讲解：–分析本节课要解决的问题，引导学生思考解决问题的可能方法。
–教授解决问题的相关知识点，示范解题过程。
3.练习与训练：–学生进行小组讨论，分析并解决提出的问题。
–师生互动，指导学生在实际问题中应用所学方法。
4.巩固与拓展：–布置作业，巩固学生的解题能力。
–提出拓展问题，挑战学生思维。
四、教学方法•讨论式教学法：引导学生自主探究，培养学生合作意识。
•案例分析法：通过案例引导学生理解解决问题的方法。
•提问法：激发学生思考兴趣，引导学生思考问题本质。
五、教学过程1.复习导入–复习上节课内容，引出本节课的主题。
2.新知讲解–分析本节课要解决的问题，引导学生思考解题思路。
–示范解题方法，讲解相关知识点。
3.练习训练–分组讨论，解决提出的问题。
–教师指导学生在实际问题中应用解题方法。
4.巩固拓展–布置作业，巩固学生解题能力。
–提出拓展问题，拓展学生数学思维。
六、教学资源•课件：相关案例分析课件•教材：人教版数学二下册相关教材•板书：主要解题思路和方法七、教学评估1.课堂表现评估：学生在课堂上的讨论和解题表现。
2.作业评估：检查学生的作业完成情况和解题思路是否正确。
3.课后小测：针对本节课所学内容进行小测验，检验学生掌握情况。
八、反思与展望本节课主要围绕解决问题展开教学，通过引导学生独立思考和合作探讨，培养了他们解决实际问题的能力。
在今后的教学中，将继续强化学生的逻辑思维能力，加强与实际生活的联系，提高学生的数学综合运用能力。
苏教版数学九年级上册说课稿《1-4用一元二次方程解决问题(2)》
苏教版数学九年级上册说课稿《1-4用一元二次方程解决问题（2）》一. 教材分析苏教版数学九年级上册《1-4用一元二次方程解决问题（2）》这一节，是在学生已经掌握了一元二次方程的解法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会运用一元二次方程解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握一元二次方程在实际问题中的应用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一元二次方程的概念、解法已经有了初步的认识。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为不能正确地将实际问题转化为数学问题而感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确地将实际问题抽象为一元二次方程，并运用已学的解法求解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握一元二次方程在实际问题中的应用，能够正确地列出方程，并求解。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学建模能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探讨的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：一元二次方程在实际问题中的应用，如何正确地列出方程。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用一元二次方程求解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一元二次方程的解法，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：讲解一元二次方程在实际问题中的应用，通过例题引导学生掌握解题方法。
3.练习巩固：让学生通过练习题，巩固新学的知识，提高解题能力。
4.拓展提高：引导学生思考实际问题中的其他解法，培养学生的创新思维。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生明确学习的重点。
6.布置作业：布置适量的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2024解决问题说课稿范文
2024解决问题说课稿范文
一、说教材
本节课是《-比例尺》，是小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
本节课是在学生已经学习了比以及比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的。
比例尺在生产生活中有着广泛的应用。
二、说教学目标
本节课的教学目标包括认知目标、能力目标和情感目标。
认知目标是让学生理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用；能力目标是培养学生归纳、概括的能力；情感目标是让学生体会数学与生活的联系。
三、说教学重难点
本节课的教学重点是理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离；难点是会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
四、说教法学法
本节课采用的教法是课前预习法和引导探究法；学法是自主学习法和合作交流法。
通过让学生提前预习和主动参与探究，提高学生的学习兴趣和主动性。
五、说教学准备
为了更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率，本节课采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材。
六、说教学过程
本节课设计了谈话引入、检验课前自学成果、探究新知、突破难点、
实际运用、多重训练和全课总结等教学环节。
通过引入问题、讨论、
观察、实践等方式，激发学生的思维，深入掌握比例尺的概念和应用。
七、说板书设计
板书能加强教学的直观性，唤起学生的注意力。
本节课的板书设计以
简单明了为主要原则，重点突出，清晰易记。
以上是对2024解决问题说课稿范文的内容描述，希望能对您有所帮助。
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解决问题―――工程问题
说课稿
--------温洪伟
【说教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第31页例2及补充练习。
【说学情】
这节课是在学生已经掌握了“两人的速度和×时间=两人所走的路程”的基础上展开教学的，并且本节课是利用类似于由这类数量关系推出“两人所走路程的和÷两人的速度和=时间”的数量关系来解决的简单实际问题。
但是不管是求所行路程还是求类似于所行时间的问题，虽然事件不同，数量名称不同，但数量之间的关系相同都是行程问题的数量关系。
上节课学生掌握的有关知识，可以直接用于本节课的学习。
【说教学目标】
1.经历解决数学问题的过程，进一步体会具有相遇问题的工程问题特征的数学问题在实际工作中的应用，培养学生分析解决问题的能力。
2.在与他人合作、交流的基础上体会解决问题策略的多样性。
3.在解决数学问题的过程中，能感受到解决数学问题的成功体验，激发分析、解决问题的兴趣。
【说教学重、难点】
选择解决问题的策略，能用不同的策略解决同一问题。
【说教过程】
一、复习引入
1．复习工作量，工作效率，不时间的关系
2．（课件出示）：甲、乙两队从一段路的A、B两端同时开甲队每天修45米，乙队每天修40米，用了6天修通这段路，这段路有多少米？
设计意图：因此，本节课一开始就从学生原有知识入手展开对新知识的研讨，通过旧知识和新知识的转化比较，沟通了新旧知识的内在联系，帮助学生找准新旧知识的相同点和不同点，便于学生能有效地借助原有知识来分析、解答新的问题。
在分析解答问题的过程中，还尽可能地让学生发表自己的意见，充分发挥学生学习的主体作用。
尊重学生从不同角度、用不同的方法对问题的分析和解答方法的解释，鼓励学生的多向思维，从中培养学生的创新意识。
由复习引入中的第一题转变成第二题，老师特意让学生经历转变的过程，既利于拓展学生的思路，激发学生充分的想象，活跃思维，又让学生直观地认识，并沟通了两类问题的关系，使学生能更好地掌握行程问题的数量关系和解决问题的策略。
此外，教学中还注重学生的相互讨论，注重用线段图再造“行走”或修路的情景，为学生的分析提供表象支持，这些都是新课程理念在教学中的体现，通过这些教学把新课程的
教学目标落到实处。
二、分析解决问题课件出示P31页例2。
1.理解信息
（1）教师：你从题中获得了哪些信息，弄清了要求哪些问题；
学生：我知道了要修的公路全长是510m，还知道了两队是从7月25日开始同时开工，要回答8月1日前能否将这段公路修完？
设计意图：通过复习日期来确定计划时间，从而让学生明确计划时间和实际时间的区别。
2.分析解决问题
（1）教师：要求8月1日前能否修完，说明与修复的什么有关？（时间）你有什么办法来回答这个问题？先独立思考后再与同桌伙伴商量你的想法是否正确。
（2）汇报。
学生：我想，要回答8月1日前是否修完，我就先算两队修完这条公路需要多少天？再算7月25日到8月1日前有几天，把这两个时间进行比较就知道了，算式是：510÷(45+40)=6（天）。
再用6天＜7天说明能在8月1日能完成。
（3）教师：除通过比较时间来回答问题外，你还有其他方法吗？
学生：可以通过这7天修的路程与要修的路程来比较，我先求到每天修多少米，再求7天修多少米？（45+40）×7=85×7=515（米）。
515 m＞510 m，所以可以在8月1日前完成。
教师：你理解哪种算法？但两种算法都要先算什么？（时间）
（4）改问题，再分析解决。
（第32页算一算）如果按计划修完这段路，甲队比乙队多修了多少米？你能回答吗？先独立思考，再列出算式。
对可能出现的解题思路作分析。
45×7-40×7 (45-40)×7你能说一说每个算式的解题思路吗？
学生1：先求出甲队7天修的米数，再求乙队7天修的米数，用甲队7天修的米数减去乙队7天修的米数就回答了问题。
学生2：我想先求出甲队比乙队每天多修多少米，再求出甲队比乙队7天多修多少米，就解决问题了。
你理解了这两种解题思路了吗？喜欢哪一种？为什么？把你的想法与同桌交流。
（5）加深对问题的分析。
教师：解决例2的问题，你是怎样想例2的第2问呢？所以对一个问题的解决，有时不止用一种方法，在多种解法中，你应该尽量用什么方法解决呢？（用自己理解的、更简便的方法解决）
三、课堂活动
1. 独立完成第35页6
2.第33页课堂活动第2题。
2. 第33页课堂活动第3题。
设计意图：通过与列题的题形加深学生的理解能力。
四、课堂小结教师通过本节课的学习，你有哪些收获？那些体会？
五、作业：练习七的5，8题。