心理健康教育1-6年级《心理健康教育教学案例》_2
心理健康教学案例
小学生心理健康教育案例——小偷小摸行为危害大一、案例介绍：胡某，男， 10岁，小学四年级学生。
父母是外地人，来本地打工，家庭条件比较拮据，物质方面的需要基本得不到满足。
母亲对待孩子不做作业行为时管时不管，方法也存在问题，对待孩子的态度有时耐心有时粗暴，只说不导，经常埋怨孩子不用功，但是又不知道自己的孩子问题出在哪里。
平时上学、放学没有人接送。
他对学习无所谓。
上课看起来在听讲，但是一问他在讲什么，一问三不知，要么只管自己做小动作。
学习成绩差。
所有学科偶尔及格，学习成绩一塌糊涂。
不愿完成作业，只有老师监督才能勉强完。
写字不认真，随便乱作题目。
有时拿同学的东西，如：笔、本子、书、钱等。
如果是在地上捡到的东西，就偷偷地据为己有。
二、案例分析：该生对作业不能够思考，敷衍了事，胆子小，对学习不上心，随便做做，在家还骗家长，缺乏自信心，比较自卑，家庭不能满足他的物质需要，在学校有偷小摸行为，意志薄弱，不想学习。
1、自尊自卑，矛盾交织大部分学生有着强烈的自尊心和好胜心，希望得到别人的尊重和理解。
但有的学生由于长期的失败经历，经常遭到批评的待遇，所以自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理，可是他们又非常害怕别人对自己冷嘲热讽，就极力维护自己的尊严。
经过观察，我发现胡某同学比较内向，平时除了上课讲讲小声话下课时倒不多言语，多半下课在玩玩具，或者和成绩差的同学一起玩。
他的学习基础和学习习惯很差，经过一段时间的努力也不见效。
通过与他多次交谈，我发现他早就丧失了学习的信心。
认为自己不是读书的“材料”，自卑的认为自己读书不行，现在做试卷竟然在试卷上乱写。
，2、偷拿成性，贪图物质享受学生道德意识缺乏，法制观念淡薄。
认为偷东西不是偷，只不过是为了自己用时方便一些而已；有同学是因为偷东西成功很有成就感，为了刺激而偷，有的因此走上犯罪的道路。
偷东西小的时候是不晓得，长大了家长也没有注意他偷别人的东西，又不给钱给他买东西，以致他去偷别人的东西自己用。
中学生心理健康教育案例
中学生心理健康教育案例中学生的心理在高速发展，对外界的失误吸收很快，所以要对其进行心理健康教育，让心理往健康的方向发展。
下面小编带你了解中学生心理健康教育案例，希望对你有帮助!中学生心理健康教育案例篇1案例一：李某，初一女生。
小学时学习刻苦努力，成绩一直很好。
进入初中后，学习依然刻苦努力，但心理压力十分沉重，几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上。
刚开始，他的文化学习取得了较好的成绩。
与此同时，也给自己带来了超负荷的心理压力，他怕看到老师和家长期待的目光，一遇到考试就十分紧张，常伴有口干、恶心、呕吐、吃不好、睡不好，有时考试时甚至手指哆嗦、腹泻等。
考试就像一块巨石压在他的心上，成绩也每况愈下。
案例二：张某，进入初中后，虽刻苦有余，成绩却不理想，在班上处于中下游水平。
原因是：数学极差。
虽然情况如此，但该生对自己提出的要求很高，尤其上数学课时认真听讲，专心笔记，考试时却手忙脚乱，似是而非，与自己的期望值总是差距很大。
本学期情况发生了180度大转变，第一次数学测验破天荒的考了90分，这给了他极大自信和动力。
以后他感觉上数学课很有兴趣，听得也很明白了，慢慢的对数学产生了信心，不怕考数学了，而且还带动了其它科的学习。
上述是一组对比案例，但有着共同的特点：1、两位学生都有很强的自尊心，她们一心想获得好成绩。
2、两位学生在遇到挫折后，均陷入了强大的心理压力之中，但结果不同。
从根本上李某需要调节自己的心理问题，从而激发出内在的动力;而张某通过一次小小的数学测验这一外界因素激发了内在的信心和功力，获得了学习上一种成就感，步入了良性循环的发展轨道。
上述两个案例代表了初中绝大多数学生的心理压力问题，而这种心理压力问题往往导致学生走两个极端。
所以，把握和调适这种心理压力，并探索出一种科学的对策是班级管理中的重要内容。
一、心理压力的基本状况1、大部分同学认为自己有心理压力。
成绩越好，比例愈高，好多同学用“好烦，好累”来形容心理压力，显然心理压力已经超负荷。
六年级心理健康教育阳光心理教案
六年级心理健康教育阳光心理教案## 教学目标本教案的目标是帮助学生认识和理解自己的情感，学会表达和管理情绪，培养积极的人际关系，以及提高解决问题的能力。
通过本教案，学生将能够更好地适应学习和生活中的挑战，促进其整体的心理健康。
## 教学内容1. 情绪认知：帮助学生了解情绪的种类和产生的原因，认识到情绪对个人行为的影响。
2. 情绪表达：教授学生健康的情绪表达方式，包括言语表达和非言语表达。
3. 情绪管理：提供情绪调节的策略，如深呼吸、正念冥想等，帮助学生在面对负面情绪时能够有效应对。
4. 人际交往：通过角色扮演和小组讨论，教授学生如何建立和维护良好的人际关系。
5. 问题解决：引导学生学习解决问题的步骤和方法，鼓励他们在面对困难时采取积极的态度。
## 教学方法- 互动讲座：通过故事、案例分析等方式，让学生参与到情绪管理的讨论中。
- 小组活动：组织小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习人际交往技巧。
- 个人反思：鼓励学生通过日记、心情图等形式记录自己的情绪变化，进行自我反思。
- 创意表达：通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，让学生以创造性的方式表达情绪。
## 教学评估- 观察记录：教师在活动中观察学生的表现，记录他们在情绪管理和人际交往方面的进步。
- 学生反馈：通过问卷调查或口头访谈，收集学生对教案内容的反馈，以便不断改进教学。
- 家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家中的表现，共同关注学生的心理健康。
## 教学反思在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，关注学生的反应和参与度，调整教学策略以满足不同学生的需求。
同时，教师也应关注自身的心理健康，以阳光的心态去影响和激励学生。
小学一年级心理健康教育教案
小学一年级心理健康教育教案一、教学目标1.了解什么是心理健康，学会如何维护自己的心理健康；2.培养学生积极的情绪态度，面对生活中的挫折和困难；3.促进学生的心理健康发展，提高学习效率和生活质量。
二、教学内容1.心理健康的定义和重要性；2.情绪的种类及表达方式；3.面对困难和挫折的态度；4.如何调节自己的情绪；5.身心健康的保持。
三、教学重点1.了解什么是心理健康，学会如何维护自己的心理健康；2.培养积极的情绪态度，面对困难和挫折；3.学会调节自己的情绪，保持身心健康。
四、教学难点1.如何帮助学生树立正确的情绪态度；2.如何引导学生学会调节自己的情绪。
五、教学方法1.讲解结合实例，生动有趣；2.小组讨论，分享个人经验；3.角色扮演，体验不同情绪表达方式。
六、教学过程1.导入（5分钟）教师简单介绍课程内容，引导学生思考什么是心理健康，为什么心理健康对我们的生活很重要。
让学生表达自己对心理健康的理解。
2.学习心理健康的定义和重要性（10分钟）教师介绍心理健康的定义，告诉学生心理健康对我们的生活和学习都非常重要。
通过图文并茂的方式，让学生理解心理健康的重要性。
3.学习情绪的种类及表达方式（15分钟）教师介绍常见的情绪种类，如快乐、悲伤、愤怒等，并告诉学生如何用语言和行为表达不同的情绪。
通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生亲身体验不同情绪的表达方式。
4.面对困难和挫折的态度（15分钟）教师讲解如何正确面对生活中的困难和挫折，帮助学生找到解决问题的方法，并鼓励他们勇敢面对困难，积极面对挫折。
5.如何调节自己的情绪（15分钟）教师教授学生如何调节自己的情绪，例如通过运动、休息、与亲友交流等方式。
通过实例演练，让学生学会如何调节自己的情绪。
6.身心健康的保持（10分钟）教师介绍日常生活中保持身心健康的重要性，如定期锻炼、合理饮食、保持良好的作息习惯等。
让学生认识到身心健康对我们的生活质量和学习效率的重要性。
7.课堂小结及作业布置（5分钟）教师对本节课所学内容进行小结，并布置作业，让学生回答几个关于心理健康的问题，并找出自己在日常生活中的不良情绪表达行为，并提出改进方法。
一年级心理健康教育教案模板范文通用精选2篇(1)
一年级心理健康教育教案模板范文通用精选2篇（1）第一篇一、教学目标1. 让学生了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 帮助学生建立积极的自我认知，增强自信心。
3. 教导学生基本的情绪调节方法，促进其良好情感发展。
二、教学重点和难点重点：1. 心理健康的定义和重要性。
2. 积极自我认知的培养。
3. 情绪调节方法的掌握。
难点：1. 如何引导学生深入理解心理健康的内涵。
2. 帮助学生建立稳定、积极的自我形象。
3. 教授有效的情绪调节技巧，使学生能够在实际生活中应用。
三、教学过程1. 导入新课通过小故事或实例引入心理健康的话题，激发学生兴趣。
提问学生对心理健康的理解和认识，收集学生的想法。
简短介绍心理健康的概念及其在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解与互动探讨详细讲解心理健康的定义、特点及其对个人成长的影响。
结合图片、视频等教学资源，展示积极心理健康的表现。
开展小组讨论，分享学生们在日常生活中保持心理健康的方法和经验。
3. 自我认知与自信心培养通过角色扮演、自我评价等活动，引导学生积极看待自己的优点和不足。
教授学生简单的自我肯定技巧，鼓励他们在日常生活中多给予自己正面的反馈。
开展“我能行”主题活动，通过实践活动培养学生的自信心和解决问题的能力。
4. 情绪调节与情感管理教授学生基本的情绪识别方法，帮助他们认识并理解自己的情绪。
引导学生学习深呼吸、放松训练等情绪调节技巧，培养他们的情绪管理能力。
通过角色扮演或情境模拟，让学生练习在面对不同情绪时的应对策略。
5. 课堂总结与反馈总结本堂课的学习内容，强调心理健康对个人成长的重要性。
鼓励学生分享他们在课堂上学到的知识和感受，并给予积极的反馈。
布置课后作业，要求学生记录一周内的情绪变化及其应对策略，促进学生对情绪管理的实际应用。
四、教学方法和手段1. 采用启发式教学方法，激发学生的主动思考和探索欲望。
2. 运用多媒体教学资源，如PPT、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
小学生心理健康有关案例
⼩学⽣⼼理健康有关案例 ⼩学⽣处于⼼理与⾝体发育的特殊时期,因此,科学进⾏⼼理健康教育,从⼩培养其正确的⼈⽣观和价值观,是⾮常必要的。
下⾯是⼩编为你精⼼整理的⼩学⽣⼼理健康有关案例，希望对你有帮助! ⼩学⽣⼼理健康有关案例篇1 ⼀、案基本情况 郑硕，男，今年9岁，三年级学⽣。
个性特点：活泼好动、性格外向、乐于为集体做好事，积极主动热情，⽗母⼩学⽂化。
⼆、主要问题概述 该⽣学习兴趣不⼤、平时上课时注意⼒不够集中总是低着头玩，⽼师讲课从来不听，次提醒只能看⼏分钟⿊板，头⼜低下去了。
不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的⾏为习惯。
欢⽼师表扬，有时很积极，但⼜经常犯错误被⽼师批评，认错态度较好，但过后⼜会重犯，特别是喜欢和同学打闹。
另外，在写⽣字时，他很容易将⽣字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，通过家访与家长多次沟通后了解到：该⽣在家就很调⽪，写作业时注意⼒不集中，最喜爱的活动是看电视。
三、评估与诊断 根据⼼理学的有关知识可以判断这位学⽣的这种⾏为属于⼼理学中的⾏为障碍。
学⽣⼼理障碍包括躯体障碍、情感障碍和⾏为障碍。
学⽣⾏为障碍是指在学校和家庭⽇常⽣活中，因适应不良、⾃我调节困难、缺乏适当的指导和帮助以及在⼀定的外界诱因影响下所产⽣的⾏为问题。
主要包括不良习惯、多动症、依赖⾏为、退缩⾏为、攻击⾏ 为、品德⾏为等。
四、⼼理健康辅导⽅案及措施 针对这位学⽣的这种不良⾏为，我在辅导过程中，采取了很多⽅法其中⼀个重要的⽅法就是与家庭密切配合，重点从⼼理学的⾓度出发，对其进⾏教育，取得了良好的效果。
采取的措施如下： 1、多⼀些理解沟通的谈话。
抽⼀点⼉时间，以平等的姿态，多跟他谈谈⼼，能知道他的⼼⾥正在想些什么，⼀开始他还不愿意说在我的⿎励和劝导下他还是告诉了我他家庭和他本⼈的⼀些情况。
2、制定合理的作息制度。
要想保证孩⼦在校能精⼒充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。
我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时，孩⼦处于似听⾮听、似看⾮看的状态，容易造成孩⼦上课也处于这种状态，建议家长培养孩⼦看书的习惯。
《心理健康教育》教学案例2篇
《心理健康教育》教学案例《心理健康教育》教学案例精选2篇（一）教学案例：心理安康教育一、案例背景在高中生活中，学生面临着诸多的学习压力，人际关系问题，身心安康问题等等。
为了帮助学生更好地适应学习和生活的压力，进步心理素质，进步心理安康程度，学校开设了心理安康教育课程。
二、教学目的1. 理解心理安康的概念，认识到心理安康对个人幸福生活的重要性；2. 理解常见的心理问题，如焦虑、抑郁等，并学习相应的应对策略；3. 培养学生的情绪管理才能，进步自我调节才能；4. 培养学生的情感表达才能和人际交往才能；5. 帮助学生理解心理安康相关机构，学习寻求心理支持的方法。
三、教学内容和方法1. 心理安康的概念和重要性〔课堂讲授和小组讨论〕- 通过讲解心理安康的概念和心理安康对个人幸福生活的重要性，引导学生认识到心理安康的重要性，激发对心理安康教育的兴趣和主动性。
- 配合小组讨论，让学生分享自己对心理安康的认识和理解。
2. 常见心理问题和应对策略〔案例分析和角色扮演〕- 教师提供一些常见的心理问题案例，如焦虑、抑郁等，帮助学生理解这些问题的病症和影响，并讨论相应的应对策略。
- 配合角色扮演，让学生扮演相应的角色，自我调控情绪，练习应对策略。
3. 情绪管理和自我调节才能的培养〔讲授和理论活动〕- 教授一些情绪管理的根本知识，如情绪识别、情绪表达、情绪调节等，并介绍一些相关的理论活动，如冥想、呼吸训练等。
- 学生进展理论活动，如集中注意力冥想和缓慢有节奏地呼吸训练，在理论中感受自己情绪的变化和调节才能的提升。
4. 情感表达和人际交往才能的提升〔小组活动和角色扮演〕- 组织小组活动，让学生分享自己的情感和体验，学习倾听和支持别人。
- 配合角色扮演，让学生扮演不同角色，在不同情境下练习情感表达和人际交往。
5. 寻求心理支持的方法和心理安康相关机构〔案例分析和理论活动〕- 提供一些寻求心理支持的方法，如向亲友倾诉、寻求专业心理咨询等，并介绍一些心理安康相关的机构和资。
心理健康教育优秀案例
心理健康教育优秀案例——《做自己情绪的主人》活动设计主题与背景在教学实践中，我们不难发现很多小学生不同程度地表现出焦虑、急躁、任性、固执、自卑等倾向，分析原因有以下几点：从孩子自身来看，由于知识的匮乏、视野的狭窄等外部条件的制约，小学生的心理发展往往滞后于生理的发育，从而导致学生个性心理结构发育的不完整。
从家庭方面来看，小学生的家长正处于生活的奋斗期，抚养孩子的起步期。
生活的忙碌，经验的不足，家长缺乏与孩子之间的沟通，对于孩子出现的一些问题处理简单，尤其是孩子的心理问题更是缺乏关注。
另一方面，家长们越来越意识到社会竞争的强烈，他们把更多地期望都转移到孩子的身上，希望孩子将来能够出人头地，实现自己未曾实现的梦想。
于是，无形中给孩子增添了巨大的压力。
从学校方面来看，激烈的升学竞争、部分学校对素质教育的片面认识，好多孩子往往顾此失彼，再加上个别教师不适当的教育行为，都可能导致学生陷入紧张、焦虑等不平衡状态中。
从社会方面来看，不健康的网络游戏、暴力、不良的的消费观等社会上一些负面影响，都对学生造成不良的刺激，影响着学生心理的发展。
因此，加强学生的心理健康教育，让学生学会自我调控，从而以健康的心理去认知自我，快乐而和谐地融入社会尤显迫切和重要。
结合学生年龄特点以及心理辅导特点，我以活动为主线，以班级为组织单位对学生进行了题为《做自己情绪的主人》的团体心理辅导。
活动设计一、游戏导入根据老师的动作猜猜我要表达的情感。
看喜剧小品（做动作：鼓掌）见到朋友（做动作：握手）与朋友再见（做动作：挥手）还有哪些情感可以用手表达出来呢？（学生做动作，老师来猜表达的情感。
为了让更多的学生参与，老师可以装作不知以求得学生的帮助）二、整理出生活中自己记忆犹深的几种情绪（一）画手掌的轮廓（学生在预先备好的白纸上描画出自己左手的手掌轮廓）（二）我们接着做个淘宝的游戏！（游戏简介：有4个盒子，其中两个是装有礼物的。
请四位同学生到前面任选一个盒子，并当众打开盒子。
1年级心理健康教育教案设计
1年级心理健康教育教案设计在孩子们的成长过程中，心理健康同身体健康一样重要。
作为教师，我们有责任引导一年级的小朋友了解和关注自己的心理状态，培养他们积极乐观的心态。
本次教案旨在通过一系列有趣的活动，帮助学生认识情绪，学会表达与调节，进而促进其整体的心理健康。
#### 正文心理健康教育对于小学生来说是一项基础而重要的教学内容。
特别是对于刚刚踏入学校大门的一年级学生，良好的心理起点是他们未来学习和生活的坚实基石。
以下是一份针对一年级学生的心理健康教育教案设计范本。
**一、教学目标**- 让学生认识到不同情绪的存在，并能够指认基本情绪。
- 教会学生用恰当的方式表达自己的情绪。
- 引导学生初步了解和尝试简单的情绪调节方法。
**二、教学内容**1. 情绪认知：通过图片和故事让学生认识快乐、悲伤、愤怒、害怕等基本情绪。
2. 情绪表达：通过角色扮演游戏，鼓励学生表达不同的情绪。
3. 情绪调节：介绍简单的呼吸法和想象法来帮助学生平复情绪。
**三、教学方法**- 互动讨论：与学生一起探讨情绪是什么，为什么要关注它。
- 游戏互动：通过游戏活动让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
- 情境模拟：设置特定情境，让学生模拟面对不同情绪的反应。
**四、教学过程**1. 引入话题：以一个简短的故事或情景剧开始课程，吸引学生的注意力并引出今天的主题。
2. 认知情绪：展示不同情绪的图片，让学生观察并描述图片中人物的情绪。
3. 分组讨论：学生分小组讨论在不同情境下可能产生的情绪以及原因。
4. 情绪表达：通过角色扮演，让学生实践如何在适当的时候表达自己的情绪。
5. 情绪调节：引导学生学习简单的呼吸法和想象法，帮助他们在感到不安时自我安抚。
6. 总结分享：让学生分享今天的学习体会，老师给予正面的反馈和鼓励。
**五、教学评价**- 观察学生在活动中的参与度和情绪表达的恰当性。
- 通过学生的自我报告了解他们对情绪调节方法的掌握情况。
**六、作业布置**让学生回家后与家长一起制作“情绪日记”，记录一周内遇到的情绪变化及处理方式。
六年级心理健康教育活动课教案
六年级心理健康教育活动课教案在孩子们的成长过程中，心理健康教育是不可或缺的一环。
特别是对于面临小升初压力的六年级学生来说，培养良好的心理素质尤为重要。
本次六年级心理健康教育活动课旨在帮助学生们认识自我、管理情绪、建立积极的人际关系，并学习如何应对学习和生活中的挑战。
以下便是针对这一目标设计的教案范本。
活动主题：认识真实的自我活动目标：1. 引导学生了解和接受自己的长处和短处，认识到每个人都是独特的个体。
2. 通过互动让学生意识到尊重他人、欣赏他人的重要性。
3. 培养学生的自我表达能力和自信心。
活动内容与步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过讲述一个关于接纳自己的故事或案例来引入主题，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论（15分钟）：学生分成小组，讨论“我眼中的自己”和“别人眼中的我”，每个组员轮流分享自己的看法。
3. 角色扮演（15分钟）：每组选择一名同学进行角色扮演，展现自己在面对不同情境时的反应，其他组员观察并提供反馈。
4. 心灵画板（10分钟）：学生利用画板绘制出自己的心情图谱，用不同的颜色和图案表达自己的情绪和感受。
5. 分享会（10分钟）：每位学生前来展示自己的心灵画板，并简要说明其代表的意义。
6. 教师总结（5分钟）：教师对学生的表现进行点评，强调每个人的独特性，并鼓励学生在日常生活中多关注和培养自己的心理品质。
活动评估：通过观察学生在活动中的参与度、交流情况以及作品的创意性来评价学生对自我认识的深度和广度。
同时，教师需注意记录学生的表现，为后续的个别指导提供参考。
延伸活动：家庭作业——让学生回家后与家人进行一次深入的交流，分享自己在课堂上的所学所感，并邀请家长对孩子的表现给予反馈。
中小学生心理健康教育教案
中小学生心理健康教育教案作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学（经验），不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢?以下是为大家收集的中小学生心理健康（教育）教案，希望大家能够喜欢。
中小学生心理健康教育教案1教学目标1、认识什么是起青春期。
2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。
教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。
教学难点正确迎接青春期的到来。
教学过程一、导入新课1、找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开始有了什么变化。
2、板书课题：迎接青春期的到来二、新授1、讨论：你们知道什么是青春期吗?你身体的各个部位发生了什么变化?2、师针对学生的发言小结3、课堂（总结）：(1)迅速长高。
(2)心肺功能明显增强。
(3)肌肉的发育十分迅速(4)体重增加。
(5)神经兴奋性加强。
4、为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做?归纳：(1)养成良好的习惯。
(2)加强营养、合理安排饮食。
(3)不吸烟，不喝酒。
(4)保持正确的坐、立、走姿势。
(5)加强体育锻炼。
(6)保护好嗓子，不大声喊叫。
中小学生心理健康教育教案2课题：改改你的坏习惯教学目的：帮忙学生发现和认识自我生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自我生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自我的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮忙你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：（故事）大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一向吃到不能再吃为止，午时上学的路上开始胃疼，晚上回家发现仅有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
一年级心理健康教育教案模板范文通用精选2篇(2)
一年级心理健康教育教案模板范文通用精选2篇（2）第一篇一、教学目标1. 认知目标：使学生了解心理健康的基本概念和重要性，认识到积极心态对学习和生活的影响。
2. 情感目标：培养学生积极向上的情感，增强自信心和挫折承受能力。
3. 行为目标：学会简单的自我调节技巧，能够在遇到困难和挑战时保持冷静和乐观。
二、教学重点和难点重点：理解心理健康的概念，掌握自我调节的方法。
难点：如何在实际生活中运用所学知识，形成健康的心理习惯。
三、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的小故事或情境导入，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们认为什么是心理健康？为什么它很重要？”引导学生思考。
简要介绍心理健康的定义和重要性，为后续教学做铺垫。
2. 认知发展讲解心理健康的概念、特点和作用，帮助学生建立对心理健康的全面认识。
分享一些积极心态的小故事或案例，让学生感受到积极心态的力量。
讨论并总结积极心态对学习和生活的积极影响，加深学生对心理健康重要性的理解。
3.情感培养通过角色扮演或情境模拟的方式，让学生体验不同情绪状态下的感受。
引导学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何调整情绪、保持积极心态的经验。
开展小组讨论，相互鼓励和支持，增强学生的自信心和挫折承受能力。
4. 行为实践教授学生一些简单的自我调节技巧，如深呼吸、放松训练等。
组织学生进行实践活动，如团队合作游戏、创意绘画等，让学生在实践中学会运用所学知识。
鼓励学生在日常生活中主动观察自己的情绪状态，及时调整和保持良好的心态。
5. 课堂总结回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和自我调节的方法。
引导学生思考如何在日常生活中运用所学知识，形成健康的心理习惯。
布置课后作业，要求学生写一篇关于自己如何在遇到困难时保持积极心态的小故事或感悟。
四、教学方法和手段1. 采用故事导入、情境模拟、角色扮演等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 结合讲解、讨论、分享、实践等多种教学手段，促进学生的认知、情感和行为全面发展。
心理健康教育优秀案例
心理健康教育优秀案例心理健康教育优秀案例——《做自己情绪的主人》活动设计背景与问题在教学实践中，我们发现许多小学生表现出焦虑、急躁、任性、固执、自卑等倾向。
这可能是由于多种原因造成的，包括孩子自身发展不完整、家庭沟通不足、家长期望过高、学校竞争压力大、社会负面影响等。
因此，加强学生的心理健康教育，让学生学会自我调控，从而以健康的心理去认知自我，快乐而和谐地融入社会尤显迫切和重要。
为此，我以活动为主线，以班级为组织单位对学生进行了题为《做自己情绪的主人》的团体心理辅导。
活动设计一、游戏导入通过动作猜猜表达的情感，让学生参与活动，增加趣味性。
二、整理出生活中自己记忆犹深的几种情绪一）画手掌的轮廓让学生在纸上描画自己的手掌轮廓，为后续的活动做准备。
二）淘宝游戏通过游戏的方式，让学生体验不同情绪，观察他人的情绪表达，并思考产生这种情绪的原因。
三）记录不同的情绪经历让学生记录自己在生活中经历过的不同情绪，以便更好地认知和调控自己的情绪。
通过这些活动，学生可以更好地了解自己的情绪，学会自我调控，从而更好地适应社会生活。
本节课旨在帮助学生了解情绪的重要性，认识不良情绪的危害性，并研究调节自己情绪的方法。
首先，通过交流和展示，老师向学生展示手掌图，并让学生写出五种不同的情绪以及对应的原因。
接着，通过案例引导，学生从集体讨论中研究和感悟调节情绪的方法。
案例1让学生了解与人交流的重要性，案例2则让学生研究如何解决烦恼。
最后，老师利用欣赏歌曲《歌声与微笑》结束课堂教学。
为了更好地引导学生，老师运用了活动法和体验法。
在画手掌轮廓时，老师让学生用自己的右手描画自己的左手，让学生亲身体验实践的快乐。
通过淘宝游戏，学生也得到了情感的体验。
这些方法不仅能够激发学生的研究兴趣，还能够唤起他们思维的灵感，让他们更好地理解和掌握所学知识。
总的来说，本节课的教学方法灵活多样，旨在让学生更好地理解和掌握情绪调节的方法，提高他们的情商和心理健康水平。
小学生心理健康教育案例——增强自信心
教研园地JIAO YAN YUAN DI 小学生心理健康教育案例——增强自信心候云惠新疆石河子一二一团第二小学 （新疆石河子市 832062）1 教学分析在现阶段的小学基础教育活动当中，心理健康教育的有效性尤为关键，对于我们教育工作者来讲不仅要关注学生的文化知识水平，更要促使学生保持着健康的身心条件来积极成长，这样才能真正的凸显出我们教育工作者身上所承载着的育人使命。
基于此，以“增强自信心”为主题展开教学设计，通过对整个教学过程进行缜密的设计来为学生树立起正确的思想观念和发展目标，解决小学生在成长中所遇到的一些实际问题。
2 教学目标通过本节课程增强学生的自信心，解决学生以往因为各种外界因素以及先天因素的影响所出现的自卑心理，帮助学生对自己的价值产生正确的认知，促使学生逐步掌握培养自信心的有效方法。
3 教学重难点由于是以微课的形式展开教学，因此要着重解决学生注意力不集中、自主学习能力薄弱的问题。
4 教学方法案例分析法，小组合作学习法。
5 教学过程【了解自卑心理】首先展示事先准备好的教学课件，请学生对下面这个对话进行分析：小明：这次舞蹈比赛你怎么没报名参加呢？红红：上次舞蹈比赛我没有取得好的名次，这次我也不想参加了。
教师导入课程：“在小明和红红的对话当中我们可以清晰地发现小红对这次舞蹈比赛表现出了明显的不自信，那么到底是为什么小红会感到不自信的？”接着，教师可以运用线上教学设备来为学生展示教学课件，在教学课件上这样显示：“当红红还没有参加舞蹈比赛就认定了自己不行，出现这样的想法也都是因为红红在上次的舞蹈比赛当中未能取得好的名次，这样的挫折使得红红在面对接下来的比赛时也望而却步，这对红红今后的成长来说是有着极大的消极影响的。
”【自卑的危害】播放准备的PPT课件，在课件上做出如下展示：挫折会使人感到自卑，也会使人感到做什么事都不如其他人，遇到机会也不敢主动把握，经常处于悲观、消极的情绪当中，这样对人的身心健康都有着极大的危害。
六年级全册心理健康教育教案
六年级全册心理健康教育教案
在设计这份教案时，我们首先明确了教学目标：帮助学生认识自我、理解他人、建立积极
的人生态度和应对挑战的能力。
通过一系列的课程内容，学生将学会如何识别和管理情绪、增强人际交往能力以及培养解决问题的技巧。
课程的第一部分是自我认知。
通过引导学生进行自我探索活动，比如“我是谁”绘画或自我
介绍分享，让学生更好地了解自己的兴趣、特长和情感需求。
同时，教师会教授学生基础
的情绪词汇，帮助他们准确表达自己的感受。
第二部分着重于情绪管理。
通过情境模拟和角色扮演等互动方式，学生将学习到如何识别
不同的情绪状态，并掌握冷静下来的策略，如深呼吸、倒数计时等。
此外，还会介绍情绪
日记的记录方法，鼓励学生在日常生活中实践情绪的自我监测和调节。
第三部分聚焦于人际交往。
通过团队合作游戏和冲突解决工作坊，学生能够在实际活动中
锻炼沟通和协作技能。
教师会提供具体的沟通技巧训练，如倾听练习、非语言信号的理解等，以促进学生之间的正向互动。
最后一部分则是问题解决能力的提升。
通过案例分析和思维导图的制作，学生将学会如何
面对问题、分析问题并寻找解决方案。
这一环节旨在培养学生的批判性思维和创造性思维，为他们将来遇到困难时能够独立思考和应对打下坚实基础。
整个教案贯穿着活动学习和体验式教学的理念，强调学生的主动参与和实践经验的积累。
教师的角色更多是引导者和协助者，而非单一的知识传授者。
通过这样的教学模式，学生
能够在轻松愉快的环境中自然而然地吸收心理健康的知识，形成积极健康的心态。
六年级下册心理健康教育教案第二课调节好自己的情绪
六年级下册心理健康教育教案第二课调节好自己的情绪六年级下册心理健康教育教案第二课：调节好自己的情绪一、教学目标1. 知道情绪管理的重要性。
2. 明确自我管理的意义。
3. 学会调节自己的情绪。
二、教学重点1. 情绪管理的重要性。
2. 自我管理的意义。
3. 调节自己的情绪。
三、教学难点1. 如何自我管理。
2. 如何调节自己的情绪。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过问学生们生活中遇到过的情绪，例如高兴、悲伤、愤怒等，来引导学生进入情绪管理的话题。
2. 情境（10分钟）学生阅读三个场景，然后回答问题。
这些场景是：- 小明考试得了很低的分数，感到非常沮丧。
- 某个同学在班上把小明的书夺走了，小明感到很生气。
- 小红的姥姥去世了，小红感到非常难过。
问：你认为这些情况是否常见？你有没有经历过？你觉得这些情绪是好的还是坏的？在这些情境中，你会怎样做？3. 讲解（20分钟）1. 什么是情绪管理？情绪管理是指有意识地处理自己的情绪（如愤怒、焦虑、沮丧、悲伤等），以实现更好地适应和应对环境中的情境、人际关系等的能力，从而达到更好的身心健康状态。
2. 情绪管理的重要性情绪管理对我们的身心健康有重要的影响，它可以让我们调节好心情，保持健康的心态，对我们的学习、工作、人际关系等都有帮助。
3. 如何自我管理我们可以通过以下方式来进行自我管理：- 知道自己的情绪：意识到自己当前的情绪状态，了解自己所经历的情绪和原因，并对自己的情绪做出合适的反应。
- 自我观察：了解自己的思维方式和行为习惯，寻找可以改善的方向。
- 认知调控：通过改变自己的思维方式，减少不合理的认知，提高自我调节和适应能力。
4. 如何调节自己的情绪当我们遇到困难、焦虑、烦躁、失落等情绪感受时，我们可以通过以下方式来进行调节：- 心理预备：提前做好情绪调节的准备工作，比如深呼吸、小憩、聆听音乐等，让身心充分放松，放松心情。
- 积极思考：把注意力转移开来，积极寻找自己的利益，采取一些可以解决问题的行动。
小学生心理健康教育案例(共10个)
小学生心理健康教育案例一（共10个）一年级开学了，我班有一个小女孩，她小小的个子，每天来上学时，总是躲在妈妈的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。
她不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读齐唱时，她只是默默地坐着，课间操也不做，只是静静地站着，脸上丝毫没有笑容。
经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。
个案处理：这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。
一、尊重她，帮助她消除自卑心理，树立自信。
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。
作为老师应该认识到从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，我把这个时期称之谓“断乳期”，作为班主任老师如何做好这个过渡我认为非常重要。
孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。
在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自己的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。
要纠正她的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好她的自尊心，帮助她消除自卑心理，树立起自信。
我主要采取以下方式方法：1、在思想上开导她，对其进行正确的引导。
如告诉她，老师和同学都很爱他。
老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。
她拼音学得不够好，就鼓励她说她很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。
同学、老师都会帮助她，和她一起努力的。
每次做课间操，我都会到她旁边，告诉她，其他同学也和她一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。
2、注意多表扬，不“语罚”。
用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使她看到希望，增强自信。
在教育过程中我注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
复习导入：同学们这节课我们接着学习10课《十六年前的回忆》，齐读课题。
上节课我们初读了课文，了解了课文内容，理清了课文叙述的顺序，下面谁来说一说，课文是按怎样的顺序来写的？（板书：被捕前——被铺时——法庭上——被害后）抓住回忆整体感知：一.下面请同学们自由读课文，重点读一读描写李大钊言行的语句，把你感受最深的地方勾画出来，然后和同桌说说你的体会。
二、课文中哪些地方你最受感动呢？（班上汇报）1、课文第7自然段我最受感动。
（出示第七自然段）生：我感受到了局势的严重，我从前文军阀张作霖派人来检查，父亲烧掉书籍和文件；工友阎振三被抓，可以看出局势非常严重。
可是父亲不听母亲和朋友的劝告，坚持留在北京，可以看出父亲把革命工作看得比自己的生命还重要，我很受感动。
（板书：烧毁书籍文件）师：你从局势的严重体会到李大钊把革命工作看得比自己的生命安全更重要。
生：我从李大钊说话的语气中感受到了他的坚决，这里用了两个反问句：一个是“不是长对你说吗”一个是“我哪能离开呢？”从这两个问句中我感受到了李大钊已经把自己的安危置之度外了。
师：你从李大钊说话的语气中感受到了他的大无畏革命精神，谁来读一读第七自然段，其他同学注意体会李大钊的坚决和大无畏的革命精神。
（指名读——导读——齐读）2.课文还有哪些地方打动了你呢？（汇报11自然段）生：课文11自然段吧父亲被捕时的一句话打动了我“父亲不慌不忙的从抽屉里取出一把闪亮的小手，枪就向外走。
”父亲的不慌不忙和敌人的来势汹汹形成了鲜明的对比。
板书：不慌不忙）（师：课文中这样的对比不止这一处，请同学们自由读读李大钊被捕时的片段，也就是课文的8—17自然段。
看看你还有那些对比？从这些对比中你体会到什么呢？生：1）、短短的一段新闻还没有看完，就听见啪啪几声尖锐的枪声，接着就是一阵纷乱的喊叫。
而父亲不慌不忙地从抽屉里取出手枪，我体会到父亲早已做好了准备，知道这一天迟早要到来的；敌人极大的恐慌，李大钊已经给他们形成了很大的压力；李大钊从容，大无畏的革命精神；敌人在虚张声势。
（胆量对比）生：2）“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵……一拥而入，挤满了这间屋子”。
“他们每人拿着一把手枪对着父亲和我。
”只有父亲和我两个人，他们却是那么多人啊，像魔鬼似的，从这里我体会到敌人的心虚和害怕，来了这么多人，还大喊大叫，一拥而入。
（人数对比）生：3）还有，敌人粗暴的吼声；便衣的满脸横肉；侦探的冷笑；和父亲严峻的态度形成了对比。
我体会到敌人极大的恐慌，特别的心虚；父亲是那样的从容，镇定，毫不惧怕。
有着革命者的大无畏精神。
（态度对比）3.看得出被捕时的片段打动了你，那么课文还有那些地方打动了你呢？（汇报19 自然段———法庭上）生：课文19自然段打动了我。
（课件出示在法庭上……平静而慈祥的脸。
）1）父亲没戴眼镜，头发乱蓬蓬的，我可看出父亲受过酷刑了，但是父亲没有沮丧，却还是那样平静而慈祥。
2）。
从“平静”一词我体会到父亲虽然经过了残酷的折磨，但仍旧那样坚强，他早已经把生死置之度外。
所以我很受感动。
3）、我从“慈祥”一词我体会到父亲是那样的爱着我们。
师：那么你能把你的体会读出来吗？（练读——指读——齐读）4、师；看到这样的父亲我忍不住喊出声来，母亲哭了，妹妹也哭了。
可是父亲却怎么样呢？谁接着汇报（课件出示22自然段）师：面对亲人的哭声喊声，父亲没有说一句话，只是瞅了瞅我们，难道父亲不疼自己的孩子，不爱自己的妻子吗？？谁来谈你的理解。
1）、父亲不想连累我们2）、父亲要用自己的安定沉着安慰亲人，感染亲人，3）、父亲是在用眼神告诉我们不要慌乱，不要害怕，要安定沉着。
（板书：安定沉着）师：是啊，正因为李大钊同志对革命事业充满着必胜的信心，所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，正因为他对革命事业充满着必胜的信心，所以在敌人的严刑毒打下毫不动摇，而且不因亲人的哭声喊声而忧伤，相反地他用安定沉着影响亲人，使他们化悲痛为力量。
你能有感情的把这一段读一读吗？（指读——练读——指读——女生读----男生读——齐读）师：我们从李大钊外表神态上感受到了他的内心有着一个强大的力量支撑着，那就是“他对革命事业的信心”。
明明深爱着亲人，此时只能默默相对，明明眷恋生命，也只能舍身相弃。
李大钊一方面肩负着革命的重任，他坚定无畏，视死如归；一方面他有着作为父亲和丈夫的深沉的爱的情感，下面我们带着这样的情感分角色来读课文的（18——29）自然段。
（配乐朗诵）师：是啊，我们就这样与父亲见了一面，就匆匆分别了，没想到这竟是我们最后一次见面，4月28日父亲被军阀张作霖杀害了，在被杀害的20多个革命者中，李大钊第一昂首走向绞刑架，并发表了他最后的演讲：（课件出示：“我们已经培养了许多同志，如同红花的种子，撒遍各地。
我们深信，共产主义在世界、在中国，必必然得到光辉的胜利。
”）（指名读——女生读——男生读——齐读）5、师：李大钊被军阀张作霖残忍地杀害了，请同学们自由读一读课文一自然段和课文最后三个自然段，看看从中你发现了什么？生：1）、我体会到了前后照应的写法，（课文前后都写了父亲被害的时间）6、师：这样写有什么好处呢？（这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。
同时希望同学们在今后写作文时也学习这样的写法，做到前后照应。
）1.、师：文中除了父亲被害的时间上首尾呼应以外，在课文中还有几处前后呼应的句子，你能找出来吗？（课件出示前后呼应的句子）7.从最后三个自然段你还体会到什么吗？1）、体会到了李大钊被害家人的悲痛欲绝。
（舅老爷哭着回来----母亲昏过去三次----我又哭了。
）2)、体会到母亲悲痛欲绝，要我记住4月28日，父亲被害是家人心中那份永远的痛。
（板书：全家沉痛）师：同学们，李大钊把年仅38岁的年轻的生命献给了革命事业，献给了他挚爱着的祖国，在他的墓碑上刻着党中央这样的评价：（课件出示：他对中国人民的解放事业、对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。
他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的工会典范。
）全体同学起立读碑文。
四、回顾全文教师总结1总结板书。
2教师总结（课件出示图片）这就是临危不惧，将生死置之度外，终于革命事业，坚贞不屈的李大钊同志。
在为革命的斗争中，还有许多像李大钊一样的革命先辈。
他们无私无畏，视死如归，我们深情满怀他们，我们的民族为他们而骄傲！也正是李大钊式的千千万万个革命党人仁人志士的鲜血和生命换来了今天的和平和幸福，我们不能忘记1927年4月28日，这一伟大的革命党人被害的日子，更不能忘记这位伟大的革命党人光辉而又响亮的名字———李大钊。
(下课后，同学们可以结合65也“课外书屋”的提示，去阅读一两本革命题材的小说。
《红岩》《铁道游击队《小兵张嘎》等)板书设计被捕前：烧文件和书籍十六年前的回忆被捕时父亲：不慌不忙敌人：心虚、残暴法庭上：安定、沉着被害后：全家沉痛《十六年前的回忆》(第二课时)教学设计《十六年前的回忆》是人教版小学六年级语文下册第三组第一篇课文，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
作者李星华采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
【教学目标】1.读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4. 领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
【重点难点】1.引导学生理解课文内容，感受李大钊的高贵品质。
（重点）2. 领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
（难点）【教学准备】布置学生搜集关于李大钊的资料，自学生字新词；教师制作教学课件。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.理解课文思想内容，了解李大钊同志的被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
【教学过程】一、复习导入1、听写本课词语：书籍、含糊、尖锐、恐怖、粗暴、苦刑、残暴、乱蓬蓬2、课文按时间顺序写了哪些内容？3、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过，本节课我们继续认识李大钊。
二、精读感悟1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感受到的？大家按“被捕前、被捕时、被审时”的顺序，默读三部分课文，思考：我看到了一位（）的革命者形象。
我是从（）事件中的这些语句描写中感受到的。
2、交流讨论：a 被捕前：（1）“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。
”（课件出示）指名朗读。
这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。
）从哪些地方可以看出李大钊被捕前局势越来越严重？（李大钊被捕之前局势非常危急表现在以下三个地方：①烧掉文件书籍；②张作霖要派人搜查；③工友阎振三突然被捕）⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。
”（课件出示）指名朗读。
父亲为什么而忙碌？李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作，不顾个人安危，一心只想到革命事业。
（3）填空：从被捕前看出，父亲是一位（）的革命者。
（忠于革命事业）⑷指导朗读。
读出情况的紧急。
b 被捕时：⑴读议句子，填空：从被捕时看出，父亲是一位（）的革命者。
（临危不惧）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
”从“不慌不忙”一词体会到什么？（从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。
）从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。
“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。
”说说从中体会到什么？体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩。
（2）有人将此情景改写成了话剧，我们先熟悉一遍。
第一幕时间：１９２７年4月6日。
地点：李大钊家里。
（李大钊坐在桌子前写字，李星华坐在长椅上看报。
忽然，啪，啪……外面传来几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
）李星华：（惊恐地瞪大眼睛）什么？爹！李大钊：（从抽屉里取一把小手枪，不慌不忙地）没有什么，不要怕。
星儿，跟我到外面看看去。
（几个宪兵、便衣侦探、警察推搡着工友阎振三，从舞台左侧蜂拥而上，他们每人拿着一把手枪，枪口对着李大钊和李星华。
）便衣侦探：（用手枪指着李大钊问阎振三）你认识他吗？阎振三：（摇摇头）不认识。