模块6 信息化教学资源的集成与开发

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信息化能力建设题库和答案继续教育6

信息化能力建设考试试题题库及答案1．单选题1．信息产业的重要特征是（???）A. 高风险型产业B. 知识智力密集型产业C. 高回报型产业D. 搞创新型产业2．（）是文化结构的重要内容，对文化结构的变动有直接的影响A. 民族的历史文化传统B. 基础科学的发展C. 文化教育水平D. 历史文化观念3．从技术手段和技术坏境而言商业信息化包含了（）A. 电子化自动化网络化智能化B. 电子化合理化信息化智能化C. 自动化网络化智能化合理化D. 自动化网络化信息化合理化4．信息技术是指完成信息搜集、存储、加工处理、传递、应用等各种技术的总和，包括哪两方面（??）A. 生产和加工B. 加工和应用C. 生产和应用D. 生产和使用5．教育信息化主要指在教育系统留的各个领域全面深入地应用现代信息技术使之渗透到（）A. 教学艺术B. 教学技能C. 教学手段D. 教学策略参考答案：C6．多元分析法又称（）A. 数据统计分析法B. 量变、质变分析法C. 多变量统计分析法D. 内在联系分析法7．网络及其安全技术是电子政务实施的首要技术电子政务网络一般由（）三部分组成A. 内网专网外网B. 内网互联网外网C. 互联网内网因特网D. 专网互联网因特网8．专家调查法的常见种类（）A. 法尔菲法、头脑风暴法、比较法、推理法B. 法尔菲法、头脑风暴法、交叉影响分析法、层次分析法C. 法尔菲法、交叉影响分析法、比较法、推理法D. 法尔菲法、头脑风暴法、比较法、层次分析法9．目前我国教育行业信息化建设主要依靠国家高校“数字校园”中小学“校校通”（）和现代远程教育四个工程A. 区域网B. 广域网C. 城域网D. 互联网10．信息分析的作用（）A. 为科学决策服务、为研究服务、未开发服务、为市场开拓服务B. 为科学决策服务、为研究服务、为经济杆杆服务C. 为科学决策服务、未开发服务、为市场开拓服务、为保护环境服务D. 为科学决策服务、为开发服务、为保护经济增长服务11．教育信息资源的开发和利用是（）的基本内容是教育信息化建设取得实效的关键A. 教育信息化B. 信息化建设C. 电子商务D. 专业技术12．信息分析的特点是（）A. 针对性、交流性、科学性、推象性、近似性、局限性B. 针对性、交流性、科学性、近似性、局限性C. 针对性、交流性、具体性、近似性、局限性D. 针对性、交流性、透明性、近似性、局限性13．管理大师鲁克说过：（）这句话强调评价了对管理的重要性。

教师信息化教学资源开发计划

教师信息化教学资源开发计划一、问题的提出当前，社会信息化发展迅猛，信息技术在教育领域也起到了越来越重要的作用。

然而，教师在信息化教学资源的开发和利用方面还存在着许多问题。

因此，我们需要制定一项教师信息化教学资源开发计划，促进教师信息技术水平的提升，提高教学质量。

二、提升教师专业素养教师作为教育的推动者和组织者，需要具备较高的专业素养和信息化教学能力。

我们可以通过组织教师参加培训课程，了解最新的教育理论和教学方法，提升教师的教学水平和信息技术应用能力。

同时，也可以鼓励教师积极参与学术研究和教学研讨会，促进教师的专业成长。

三、建立信息化教学资源库为了方便教师的信息化教学资源开发和利用，我们可以建立一个信息化教学资源库。

教师可以在资源库中上传和共享优秀的课件、教案、习题等教学资源，同时还可以从资源库中获取其他教师分享的资源。

这样可以节约教师开发资源的时间，提高资源的质量和利用效果。

四、推动在线教学平台建设在线教学平台是现代信息化教学的重要工具，可以实现教师和学生之间的远程互动和教学资源的共享。

因此，我们应该积极推动学校建设在线教学平台，为教师提供良好的教学环境和平台。

同时，还可以组织教师参与在线教学平台的培训和使用，提高教师在在线教学上的技能。

五、发挥教师团队的作用教师团队是教育机构的重要组成部分，教师之间的合作和相互学习可以提高教师的教学水平。

因此，我们应该鼓励教师之间加强合作，分享教学经验和教学资源。

可以通过组织教师团队定期开展教学观摩、教学研究和交流活动，以促进教师之间的互动和学习。

六、加强学校与家长之间的联系家长是学生教育的重要参与者，他们的支持和参与对于学生的学习和发展起到了重要的作用。

因此，我们应该通过各种途径加强学校与家长之间的联系，让家长了解学校的教育理念和教学资源，同时也可以向家长提供一些在线教育资源，以方便他们与孩子一起学习。

七、加强教师对学生学习情况的监测信息化教育的一大特点就是实时监测学生的学习情况，帮助教师及时了解学生的学习进程和困难，以便调整教学策略。

全国中小学教师教育技术能力水平考试说明(教学人员·初级)》简介

对考试内容的具体分析（二）
14、编辑电子教案涉及哪些操作：运用以WORD\POWERPOINT\WPS为主 15、教师如何学习和掌握教学设计
对考试内容的具体分析（二）
情境题操作题备考建议：建议老师们在平时撰写教案时，有意识地按照考试中的标准去思考，并熟悉WORD和POWERPOINT的操作。
对考试内容的具体分析（四）
10、对电子文档进行批注和修订 11、批注和修订是一种交流方式吗 12、怎样收发和管理电子邮件，怎样给邮件添加附件 13、怎样将电子邮件作为一种与学生同事或他人互动交流的手段
对考试内容的具体分析（四）
情境题任务题备考建议：老师们无需刻意地去准备这部分内容。建议在培训时带着受训教师一起做一遍，并将一些自己不熟悉的软件和操作进行了解。
全国中小学教师教育技术水平考试大纲说明
2014年4月18日
培训教程与考试大纲的对照
考纲要求与教材对应的模块
基本知识
教案设计资源准备教学实施教学评价
模块2：初识教育技术
模块4：授导型教学的设计模块5：探究型学习的设计模块3：教学媒体与资源利用模块6：教学实施计划设计模块6：教学实施计划设计
对考试内容的具体分析（一）
2、教育技术的定义：（了解）模块2 3、教育技术与信息技术有什么联系和区别：（了解）模块2 4、信息技术与课程整合的含义：（了解）模块7 5、什么是教学设计，有哪些基本要素（了解）模块4、模块5
对考试内容的具体分析（一）
6、主要的学习理论流派，主要观点：（了解）教材中没有明确指出。以大纲上的为准（P52) 问题7、8、9 一般性的了解就可以了。
1、教育技术对新课改的支持作用（以大纲为准） 2、教学过程的基本环节 3、在实际教学中，按照情况调整教学 4、教学组织形式 5、呈现教学信息的要点问题1-5 了解

模块2-教学设计方案的编写

技能
事实
概念
技能
事实
概念
技能
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
施教 ③教学策略的选择与设计 ④学习情境设计 ⑤教学媒体选择与教学资源的设计
⑥在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对
内容与策略进行调整
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
3.“学教并重”的教学设计
注意：
在环节（3）中已涵盖建构主义的自主学
习、协作学习与自主探究等策略的设计。
我看见了牛， ……
哦，原来牛是这样的啊！
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
活动2：掌握教学设计的一般过程
结合上两者的优点，取长补短
以教为主
以学为主
“学教并重”的教学思想
查看案例>>
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
案例观摩和思考
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
问题思考
学前理论
1、什么是教学设计？
2、为什么要进行教学设计？
将上述两个问题的思考结果填写入书本18页空白处自主阅读：“光盘” →“模块2”→“阅读资料”→“教学设计
是什么”和“教学设计的作用”中的材料
请2位老师发表看法
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
教学设计（乌美娜）
学前理论
运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果并对方案进行修改的过程

全国中小学教师网络培训课程测试答案

教化技术实力培训模块3：媒体、教学方法选择测试题〔第二期〕模块3：媒体、教学方法选择Question 1分数: 2 〔单项选择题〕在小组合作学习的过程中，老师发觉其中一个小组的学生偏离了探讨的主题，以下方式中可以引导学生回到主题探讨的是〔〕。

选择一个答案a. 进展小组成员任务分工，并要求组长承担监视责任错误b. 老师参及到小组活动之中，并对学生进展适当的引导正确c. 规定任务完成的时间，以进步学生完成任务的紧迫感错误d. 设定嘉奖和惩处制度，以此调动学生的学习主动性错误e. 强调学习任务的重要性，规定任务完成的时间错误正确这次提交的分数：2/2。

Question 2分数: 2 〔单项选择题〕根据戴尔的“经验之塔〞理论，下面属于抽象经验的是〔〕。

选择一个答案 a. 参观博物馆错误b. 试验错误c. 电影错误d. 数学公式正确e. 校外考察旅行错误正确这次提交的分数：2/2。

Question 3分数: 2 〔单项选择题〕以下选项中，哪一项属于老师对课堂教学媒体选择适当及否的反思。

〔〕选择一个答案 a. 课堂练习题和课后作业的布置是否合理错误b. 引入的动画是否能引起学生的留意正确c. 教学策略的选择是否相宜错误d. 学生是否主动参及到了小组活动之中错误e. 教学方式是否多样化错误正确这次提交的分数：2/2。

Question 4分数: 2 〔单项选择题〕根据投入的时间和资金本钱来看，选择教学资料的最节约的方式按顺序分别是：〔〕选择一个答案 a. 选择现成的资料，设计新资料，修改现有的资料错误b. 设计新资料，选择现成的资料，修改现有的资料错误c. 选择现成的资料，修改现有资料，设计新资料正确d. 修改现有资料，设计新资料，选择现成的资料错误e. 修改现有资料，选择现成的资料，设计新资料错误正确这次提交的分数：2/2。

Question 5分数: 2 〔单项选择题〕媒体〔Medium 〕是：〔〕选择一个答案 a. 扶植学习者完成教学目的的教学过程错误b. 教学类型错误c. 课程的主题内容错误d. 在信息源和接收者之间传递信息的载体正确e. 表现形式错误正确这次提交的分数：2/2。

信息化教学资源的开发和建设

信息化教学资源的开发和建设*熊威（襄阳汽车职业技术学院，湖北襄阳 441021）摘　要：信息化教学资源的建设对于提高教育水平，实现人才的培养目标有重要的作用。

我国高校的信息化教学资源建设存在建设目标不明确、资源管理不合理、专业化特色不明显等问题，制约着高校教育的发展。

文章分析了院校信息化教学资源开发的必要性，并提出加强信息化教学资源建设的策略，以期促进高校信息化教学资源建设的完整性。

关键词：信息化教学资源；开发；建设；教学资源库中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）08-0109-01——————————————基金项目：中高职3+2衔接模式下《计算机应用基础》自主进程课程探讨——以襄阳汽车职业技术学院为例作者简介：熊威（1984—），男，湖北枣阳人，本科，助教，研究方向：中高职计算机信息化教学及课程改革。

信息化教学资源的建设是高校教育建设的重要部分。

随着我国教育事业的发展和人们对教育重视程度的提高，高等教育已逐渐普及化。

以计算机和互联网为主要的标志的信息化时代也使得高校的教学逐渐开始信息化的探索。

教学资源库是以专业为基本分类，包括各专业的教学资源、日常教学活动以及教学评价为一体的数字化教学公共平台。

信息化教学资源库的建设有利于促进高教课程和课堂的改革，加强专业和课程的联系。

同时还能促进教学数字化资源共享，提高学生对于综合知识的运用能力，实现高校人才培养的教学目标[1]。

1 开发建设信息化教学资源的重要性随着计算机网络技术的发展，更多学校的教学设施得到了很大的改善。

在高校中不仅有专门的教学系统用于师生平系统来进行教学和学习[2]。

信息化教学资源库的管理不是单纯地将教学资源上传到资源库中。

就实际使用上来看，教学资源库是对全部老师开放的。

老师可以根据自身的专业需要来选择专业的教学资源。

但这类资源在网络平台上，老师在实际使用中遇到很多的问题都得不到解决。

教育技术能力培训模块6答案

模块6\活动1\第1步在您的生活中，您常常接触到哪些信息？信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性。

在这里，“事物”泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象；“运动”泛指一切意义上的变化，包括机械运动、化学运动、思维运动和社会运动；“运动方式”是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律；“运动状态”则是事物运动在空间上所展示的形状与态势。

钟义信还指出，信息不同于消息，消息只是信息的外壳，信息则是消息的内核；信息不同于信号，信号是信息的载体，信息则是信号所载荷的内容；信息不同于数据，数据是记录信息的一种形式，同样的信息也可以用文字或图像来表述。

信息还不同于情报和知识。

总之，“信息即事物运动的状态与方式”这个定义具有最大的普遍性，不仅能涵盖所有其它的信息定义，还可以通过引入约束条件转换为所有其它的信息定义。

例如，引入认识主体这一约束条件，可以转化为认识论意义上的信息定义，即信息是认识主体所感知或所表述的事物运动的状态与方式。

换一个约束条件，以主体的认识能力和观察过程为依据，则可将认识论意义上的信息进一步分为先验信息（认识主体具有的记忆能力）、实得信息（认识主体具有的学习能力）和实在信息（在理想观察条件下认识主体所获得的关于事物的全部信息）。

层层引入的约束条件越多，信息的内涵就越丰富，适用范围也越小，由此构成相互间有一定联系的信息概念体系。

模块6\活动1\第2步在日常生活和教学中，经常使用哪些媒体？谈谈哪些是传统教育媒体，哪些是现代教育媒体模块6\活动1\第3步学习反思信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。

也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。

信息技术可能是机械的，也可能是激光的；可能是电子的，也可能是生物的。

模块6-信息化教学资源的集成与开发

1．课件的定义：课件在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按一思路设计制作的、前后连贯、有系统性的软件。 2、课件的特点：（1）图文声像并茂，激发学生学习兴趣。（2）友好的交互环境，调动学生积极参与。（3）丰富的信息资源，扩大认知广度和深度。 3、课件的分类：（1）助教型课件（2）助学型课件（3）单机型课件（4）网络型课件（5）演示型课件（6）交互型课件
理论导学
活动3：开发课件

师生互动2：初步了解课件开发工具
总结与提高：
1、所见即所得：金山演示、PPT、FRONTPAGE AUTHORWARW、FLASH、 2、编程：VB JAVA ASP JAVASCRIPT VBSCRIPT 3、辅助编辑型：MATH TYPE 、WORD 4、辅助教学演示型：几何画板、Z+Z智能平台

理论导学
活动3：开发课件

自主活动2：开发与整合PPT课件
资源应用计划表＋素材资源＋课件结构图
活动4：分享与修改课件
小组活动2：拟订课件评价量表，评
价课件
1．小组拟定课件评价量表
参考配套光盘（或网络培训平台→“资料馆”）→“模块6”→“评价参考量表”中的各种资源课件评价量表，思考一下应该从哪些方面评价一个演示型课件，和小组成员共同拟订一份比较合理的评价指标体系，在下表中共同拟定二级指标、评价标准和分值
结观点以表格的形式（见下表）提交上来，回复在该主题下。问题1：什么情况下课件在课堂教学中使用是必要的？什么样的情况下使用助教型演示课件？什么样的情况下使用助学型网络课件？什么样的情况下使用交互型多媒体课件？问题2：什么样的课件既能继承前人的优秀成果，又能适用您的课堂？请举例说明。问题3：为使课件发挥更大的效益，提高它的受众面和受益面，您有什么建议？问题4：您认为当前中小学课堂使用课件存在那些误区？

信息化教学信息化课程群教学资源建设要求

附件1吉首大学信息化教学课程群数字资源建设要求信息化教学课程群是指在现代教学理念指导下，通过利用教育技术手段，应用现代教学方法，调动多种教学媒体、信息资源，以专业主干课程为主线,通过几门密切相关的专业课课程模块的建设，提高教师团队整体的信息化素养，来丰富与完善课程群教学资源，构建良好的教学与学习环境，从而达到良好教学效果的一种现代教学表现形态。

开展信息化教学课程群数字资源建设试点工作，是为了加强教师教学业务能力，强化数字教学资源建设，推进信息技术与高校教学的深度融合。

为了保障试点建设工作的顺利开展，提出如下要求：一、建设目的1．推动全校更加重视多媒体、网络、通信等信息技术在教育教学中的普遍应用，进一步深化教学改革，优化教学条件，不断提高人才培养质量。

2．引导广大教师积极应用现代信息技术手段，不断更新教学理念，创新教学模式，改进教学方法，增强教学效果，不断提升教学业务能力与水平。

3．探索高校信息化教学的评价标准，完善信息化教学的激励机制，营造信息化教学的浓厚氛围，推动信息化教学资源的建设与共享。

二、建设内容借助信息技术优势开展课程群数字教学资源建设研究，建设内容包括信息化教学的顶层设计、课程群数字资源的开发与汇聚、实施教学过程中与资源相适宜的信息技术应用、教学资源开发应用的教师团队建设等几个方面。

整体建设将采用信息化、系统化、层次化的教学资源组织模式、多元化的交互渠道及持续化的前沿知识跟踪等课程教学资源建设方法，为提高信息化教学资源的利用率和资源共享作出探索和实践。

1、信息化教学课程的顶层设计“顶层设计”的理念强调从实际需求出发，运用当代系统科学的方法论，自高端开始进行战略谋划和总体设计。

开展教育信息化教学的顶层设计，关键在于能否处理好以下几方面的复杂关系：①信息化教学与传统课堂教学的关系。

对以往课程教学的经验教训进行总结和反思。

②信息化教学课程与相关学科领域信息化的关系。

通过信息化架起联系、沟通外部的桥梁，学习借鉴学科领域相关信息化进程的成功经验，整合、利用各种资源。

《牵引电器的检查与维护》课程标准

《牵引电器的检查与维护》课程标准适用专业：铁道机车运用与维护课时：64一、课程概述本课程是铁道机车运用与维护专业的专业核心课程，主要培养学生按照电力机车安全操作规范，正确进行电力机车电气设备的检查维护、试验调试等专业能力，以及团队协作、表达分析等综合素质和能力，以适应轨道交通车辆制造与运用企业的车辆的司乘、检修、调试、售后等关键岗位需求。

本课程的学习内容是基于电力机车的各电气部件的检查维护真实工作任务进行设计的，分为电力机车受电弓的检查与维护、主断路器的检查与维护、变压器的检查与维护、变流器的检查与维护、牵引电机的检查维护五个学习内容。

通过本课程的学习，培养学生电力机车各电气设备的检查维护、试验调试等专业知识和专业技能，培养学生设备故障的分析判断、安全与自我保护、协同沟通、职业道德等综合素质和能力。

二、教学目标（一）知识目标1—1 掌握受电弓的结构及工作原理1—2 掌握主断路器的结构及工作原理1—3 掌握变压器的结构及工作原理1—4 掌握变流器的结构及工作原理、能力1—5 掌握继电器、接触器、司机控制器的结构及工作原理1—6 掌握生产现场安全、操作安全及安全用电知识1—7 掌握铁路基础设施、设备通用知识。

1—8 掌握铁路机车总体结构原理知识。

（二）能力目标2—1 具备受电弓的检查与维护作业能力2—2 具备主断路器的检查与维护作业能力2—3 具备变压器的检查与维护作业能力2—4 具备变流器的检查与维护作业能力2—5 具备继电器、接触器、司机控制器的检查与维护作业能力2—6 具备创新思维和创新创造能力2—7 具备铁路机车电气及机械设备检查与维护能力2—8 具备铁路机车运用与保养能力。

（三）素质目标3—1 具备铁路电气作业安全与责任意识3—2 具有爱岗敬业、严谨细致、精益求精的工匠精神3—3 具有正确的世界观、人生观、价值观。

3—4 具有良好的职业道德、职业素养、法律意识。

三、与前后课程的联系1．与前续课程的联系本课程的前续课程主要是《铁道概论》、《电工基础》等课程。

教育信息化平台教学资源整合计划

教育信息化平台教学资源整合计划第一章：项目背景与目标 (2)1.1 项目背景 (2)1.2 项目目标 (2)第二章：教学资源整合策略 (3)2.1 教学资源分类 (3)2.2 教学资源整合原则 (3)2.3 教学资源整合流程 (4)第三章：平台架构设计 (4)3.1 平台总体架构 (4)3.2 平台功能模块设计 (5)3.3 平台技术选型 (5)第四章：资源整合与管理系统 (6)4.1 资源整合管理策略 (6)4.2 资源管理模块设计 (6)4.3 资源整合与共享机制 (7)第五章：教学资源建设与开发 (7)5.1 教学资源建设标准 (7)5.2 教学资源开发流程 (7)5.3 教学资源评价体系 (8)第六章：教师培训与支持 (8)6.1 教师培训内容 (8)6.2 教师培训方式 (9)6.3 教师支持体系 (9)第七章：学生学习与互动 (9)7.1 学生学习方式 (9)7.2 学生互动交流机制 (10)7.3 学生学习效果评估 (10)第八章：平台安全与维护 (11)8.1 平台安全管理策略 (11)8.1.1 安全策略制定 (11)8.1.2 安全防护措施 (11)8.2 平台维护与更新 (11)8.2.1 维护计划制定 (11)8.2.2 维护实施 (12)8.2.3 更新策略 (12)8.3 用户权限与隐私保护 (12)8.3.1 用户权限管理 (12)8.3.2 隐私保护措施 (12)第九章：项目实施与推进 (12)9.1 项目实施计划 (12)9.2 项目推进策略 (13)9.3 项目评估与反馈 (13)第十章：项目总结与展望 (14)10.1 项目成果总结 (14)10.2 项目存在问题与改进 (14)10.3 项目未来发展展望 (15)第一章：项目背景与目标1.1 项目背景信息技术的迅速发展，教育信息化已经成为我国教育改革与发展的重要方向。

教育信息化平台作为支撑教育现代化的重要载体，其教学资源的整合与优化配置显得尤为重要。

信息化教学资源的开发与利用

信息化教学资源的开发与利用随着科技的不断进步和互联网的普及，信息化教学资源在教育领域中扮演着越来越重要的角色。

本文将探讨信息化教学资源的定义、开发与利用，并分析其在教育教学中的优势与挑战。

一、信息化教学资源的定义信息化教学资源是指通过计算机、网络等信息技术手段开发和利用的能够支持教学活动的各种资源，包括教育软件、多媒体教具、网络课程等。

其中，教育软件是指基于计算机技术与教育理论相结合，以教学为目标而设计的一类软件；多媒体教具是指利用声音、图像、文字等多种媒体形式结合进行教学的教具；网络课程是通过互联网和在线学习平台开设的教学课程。

二、信息化教学资源的开发信息化教学资源的开发是指通过各种技术手段和方法，将教育内容与信息技术相结合，创造出适应现代教学需求的资源。

开发信息化教学资源需要以下几个步骤：1. 教学需求分析：根据教学目标和学生需求，确定需要开发的教学资源种类和内容。

2. 设计与制作：根据教学需求，设计和制作相应的教育软件、多媒体教具或网络课程。

在设计过程中，要保证教学资源的内容准确、全面，并采用直观、易懂的界面和操作方式。

3. 测试与修改：开发完成后，进行系统测试和用户体验测试，并根据测试结果进行适当修改和完善，确保教学资源的功能和性能符合要求。

4. 发布与分享：将开发完成的教学资源发布到相应的平台上，供教师和学生使用，同时推广和分享给其他教育工作者。

三、信息化教学资源的利用信息化教学资源的有效利用可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质。

以下是信息化教学资源的几种常见利用方式：1. 个性化教学：教师可以根据学生的不同需求和能力，选择合适的教育软件或多媒体教具进行个性化教学，提供个性化的学习体验。

2. 开展互动学习：通过网络课程和在线学习平台，学生可以参与到各种互动学习活动中，与教师和其他学生进行实时交流和合作，提高学习的互动性和参与度。

3. 提供实践机会：信息化教学资源可以模拟真实情境，提供虚拟实验室、虚拟实训场景等实践机会，帮助学生进行实践探索，提高实际操作技能。

信息化教学资源的收集与处理

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二、信息化教学资源的收集
（三）网络资源的下载
2、图片资源的下载
（1）使用专门的下载软件（图片另存）如：ImageDown，下载页面所有图片，打开 ImageDown工具栏，保存所有图片，选项设置图片保存位置例： /s/blog_4b5d9bc50 1017h2z.html?tj=1
4. 中华美术在线 /FriendSite/index.asp
5. 秀城美术教研 /xk/xcms/
6. 美术学习与高考网 /
7. 中国美术馆
/visualart/mcprc/under/meishu/mcprc715.htm
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二、信息化教学资源的收集
（三）网络资源的下载
6、学科资源网址自然学科资源网址
1. 小学自然课件中心 /KEJIAN/kj/xxziran.htm 2. 自然之友 / 3. 小学科学网 /wjjys/xxzr/ 4. 中国自然保护区 / 5. 大自然探索 / 6. 世界自然基金会中国网 / 7. 上海教育信息网-小学自然图片 /jxzyk/sck/tpsc/bl2.htm 8. 中国科普博览 /gb/index.html
二、信息化教学资源的收集
（三）网络资源的下载
５、动画资源的下载
（１）动画文件的格式
gif动画
gif动画格式可以同时存储若干幅静止图像并进而形成连续的动画，目前Internet上大量采用的彩色动画文件多为这种格式的 gif文件。
swf动画
SWF是Micromedia公司的Flash的矢量动画格式。
4. 小学生学习网 /
5. 中数网 /
6. 初中数学论坛 /forum-39-1.html 7. 中学数学资源网 /Index.html

教师信息化教学能力与资源开发的提升计划

教师信息化教学能力与资源开发的提升计划近年来，随着科技的迅速发展，教育领域也逐渐开始借助信息技术进行教学。

信息化教学已经成为提高教学效果和教学质量的重要手段。

为了提升教师的信息化教学能力和资源开发水平，需要实施一系列的计划。

一、需求调研与问题分析首先，为了了解教师目前的信息化教学现状以及存在的问题，需要进行一次全面的需求调研。

这一步骤可以通过问卷调查、面谈等方式进行，以确保针对性的进行改进计划。

二、目标设定与计划制定基于需求调研的结果，制定提升教师信息化教学能力和资源开发水平的目标，并根据目标制定实施计划。

计划应包括培训教师、建立资源开发团队、提供技术支持等方面的内容。

三、教师培训与专业发展为了提升教师的信息化教学能力，需要开展针对性的培训和专业发展活动。

培训内容可包括教师信息技术应用、教育资源开发、教学设计等方面的内容。

通过培训，教师可以了解和掌握最新的教学工具和技巧，提高信息化教学的实施效果。

四、资源开发团队的建立为了提高教师资源开发水平，可以建立专门的资源开发团队。

该团队由教育技术专家和教师组成，可以共同研究、开发出适合学校教学需求的教育资源。

团队成员可以通过专业讨论、互助合作等方式，共同提升资源开发能力。

五、资源库的建立与维护为了方便教师使用和共享教育资源，需要建立一个资源库。

资源库可以包括教学课件、在线教学视频、教学案例等各类教育资源。

同时，需要保持资源库的更新和维护，确保资源的质量和有效性。

六、技术支持体系的建设为了帮助教师顺利实施信息化教学，需要建立一套完善的技术支持体系。

该体系包括技术人员的培训、故障排除、设备维护等方面的内容。

教师可以随时获得技术支持，保证教学顺利进行。

七、教学改革的推进信息化教学不仅仅是一种技术手段，更是一种教学模式的转变。

为了推进教学改革，可以组织教师进行教学设计、教学实践等活动，鼓励教师创新，提升教学质量。

八、评估与反馈在计划实施的过程中，需要进行持续的评估与反馈。

如何编写教学设计.ppt

15
福建省中小学教师教育技术能力培训
传统教学设计（面向老师的教）环节
（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；
（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略；（4）在上述分析的基础上，选择教学媒体；（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价；（6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。
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福建省中小学教师教育技术能力培训
——建构主义
以学生为中心，面向学生的“学” 强调学生自主学习，对创新精神培养大有好处忽视教师主导作用的发挥
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福建省中小学教师教育技术能力培训
鱼牛
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福建省中小学教师教育技术能力培训
“鱼鸟”
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福建省中小学教师教育技术能力培训
“鱼人”
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福建省中小学教师教育技术能力培训
（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；（2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；（3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标；（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构；（5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。
福建省中小学教师教育技术能力培训
福建省中小学教师教育技术能力培训
模块概述
本模块的真实任务是制定出一节信息技术与课程整合课的教学设计方案。这是整个培训课程的核心任务之一，是后续媒体选择、教学课件设计与开发的基础。

模块2

——传统教学
以教师为中心，面向教师的“教” 有利于教师对整个教学过程的监控有利于系统科学知识的传授和教学目标的完成，对于学生打基础是有利的
重“教”轻“学” 忽视学生自主探究和自主学习查看案例>>
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
河南师范大学物理与信息工程学院
活动2：掌握教学设计的一般过程
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
河南师范大学物理与信息工程学院
模块2 编写教学设计方案
主讲人:王东利
Email： wangdongli1018@
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
河南师范大学物理与信息工程学院
模块概述
本模块的真实任务是制定出一节信息技术与课程整合课的教学设计方案。这是整个培训课程的核心任务之一，是后续媒体选择、教学课件设计与开发的基础。
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河南师范大学物理与信息工程学院
活动2：掌握教学设计的一般过程

师生互动3：掌握教学目标分析的方法
注意事项4：要用行为动词和动宾短语表达教学目标
布卢姆的教学目标分类－认知学习领域目标分类 ① 识记 ② 领会 ③ 运用 ④ 分析 ⑤ 综合 ⑥ 评价
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
河南师范大学物理与信息工程学院
学习目标

了解教学设计的概念和作用（《标准》2.1.3）掌握教学设计的一般过程及关键环节（《标准》 2.1.2，2.2.3）能够运用教学设计方法设计一节信息技术与课程整合的课（《标准》1.2.1，3.1.1，3.3.1， 4.2）在小组活动中体验协作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。（《标准》1.3.2，3.4.3， 3.4.6，4.4）

教师教育技术能力培训

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五、学校要做好的工作
1、学校领导要重视。核心的问题是要认识到教师教育技术能力培训工作的意义，认识到培训对于加强教师队伍建设、提高教师业务能力、转变教师教学观念、更新教学方法，培养教师形成科学有效、适应新课程改革发展理念的教学策略等方面的重要作用。
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五、学校要做好的工作
2、统筹安排培训工作。合理安排培训教师，对本校的教师教育技术能力进行综合分析，强弱搭配，便于相互协作，初期优先安排能力强的，便于落实校本培训、发挥示范引领作用。
教师教育技术能力培训
2020/8/1
内容摘要
一、信息技术、教育技术与教育技术能力二、教育技术能力培训“培训什么” 三、教育技术能力培训“如何培训” 四、与教师专业发展、课改和学校发展的关系五、学校要做好的工作
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背景概述
为提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准。《标准》是中小学教学人员、管理人员、技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。
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五、学校要做好的工作
3、切实落实好校本培训：信息技能的培训，教学常规环节的形成与巩固，教学方法的实践与研究，优秀教师的示范引领等。通过针对性的校本学习培训，从知识和技能两个方面为后续的学习做好准备，可以使那些信息技能较差、教学经验不足的教师及时进行学习补救，尽快适应培训学习的需要。
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四、与教师发展、课改和学校发展的关系
C、教学资源与教师个性教学：筛选、加工、设计、整合以学生为中心教学目标实现的最优化个体教学的差异性……
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四、与教师发展、课改和学校发展的关系