浅谈农村初中新任英语教师遇到的问题和解决方法
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策随着我国经济的快速发展和城乡差距的不断缩小，农村中学的发展也变得越来越受到重视。
与城市中学相比，农村中学的英语教学存在着诸多问题。
这些问题不仅影响了学生的英语学习成绩，也制约了他们的综合素质的提高。
本文将就农村中学英语教学存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
1. 师资力量不足农村中学的师资力量一般相对较弱，很多英语老师都是非英语专业的老师，缺乏系统的语言学习和专业知识，无法胜任教学任务。
2. 学习环境差农村学生的学习环境通常相对贫困，很难接触到良好的英语学习资源，如英语角、外语报刊等，这使得他们的英语学习变得相对被动。
3. 学生学习动力不足由于家庭和社会环境的影响，很多农村学生对英语学习的兴趣不高，学习动力较低，这也影响了他们的学习效果。
4. 教学内容和方法滞后农村中学的英语教学内容和教学方法相对滞后，难以满足学生的学习需求，也难以适应时代的潮流和社会的需求。
5. 考试导向严重农村学校往往以应试教育为主导，过分注重知识的灌输和应试技巧的训练，忽视学生的语言运用能力的培养，导致学生只重视分数，而忽略了英语的实际运用能力。
二、对策1. 提高师资水平政府应该加大对农村中学英语教师的培训力度，提供更多的培训资源和机会，鼓励教师参加各类英语学习和教学培训，不断提高其专业水平。
2. 完善学习环境政府应该加大对农村学生英语学习资源的投入，推广建设英语角、图书馆等学习环境，鼓励学校开设英语社团，丰富学生的课外英语学习生活。
3. 激发学生学习动力学校和家庭要共同激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生参加各类英语竞赛、活动，增加他们的学习动力，培养他们的英语学习习惯。
4. 更新教学内容和方法学校应该及时更新英语教学内容和方法，引进新的教学资源和技术，鼓励教师多加尝试新的教学方法，使得教学更加生动、有趣，更符合学生的学习特点。
5. 调整教学导向学校要逐渐转变教学导向，不再过分追求应试成绩，而是关注学生的综合素质的培养，关注学生的语言运用能力和实践能力，培养学生的创新精神和终身学习的能力。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策一、师资力量不足。
农村中学英语师资力量相对不足，充分体现在师资配备不均衡、教学经验不足、教学方法不科学等方面。
由于教师数量不足，有些农村中学的英语教师负责多个班级，导致教学质量无法得到保障。
二、教学资源匮乏。
农村中学英语教学资源相对城市中学来说更加匮乏，教学设备和教材都相对简陋。
这导致学生学习英语的条件不够良好，影响教学效果。
三、学生兴趣缺失。
由于农村学生长期接触的是农村文化和生活，对英语的学习兴趣较低。
这使得他们缺乏对语言学习的积极性，对学习英语的主动性不高。
针对以上问题，可以采取以下对策：一、加强师资培训。
通过组织专业培训，提升农村中学英语教师的专业能力，提高他们的课堂教学水平。
可以引入先进的教学理念和方法，培养教师的创新意识和教学能力。
二、加大教学资源投入。
政府和社会应加大对农村中学英语教学资源的投入，提供更多的教学设备和教材。
还可以通过互联网等方式，让学生接触更多的外语学习资源，拓宽学生的学习渠道。
三、增加学生的学习兴趣。
可以通过改变教学内容和方式，增加与学生生活经验相关的教学内容，提高学生对英语学习的兴趣。
还可以组织一些英语角和英语竞赛等活动，增加学生参与英语学习的机会，培养他们的英语学习习惯。
四、加强家校合作。
家庭是学生学习的重要环境，应加强与家长的联系，提高家长对英语学习的重视程度。
可以举办家长会、家长培训等活动，让家长了解学校的英语教育工作，与学校共同为学生的英语学习提供支持。
农村中学英语教学存在的问题需要全社会的关注和努力。
只有通过一系列的改革和创新，才能提高农村中学英语教学的质量，让更多的农村学生受益。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐。
由于农村教育资源的匮乏，很多农村初中英语教师缺乏系统的专业培训和进修机会，导致教学水平参差不齐。
2. 学生学习基础薄弱。
由于家庭条件和学校教学环境的限制，很多农村初中生的英语学习基础比城市学生要薄弱很多。
3. 学生学习积极性不高。
由于生活环境的单调和学习动力的缺失，很多农村初中生对英语学习的兴趣和积极性不高。
4. 教学资源匮乏。
由于农村学校经济条件的限制，教学资源、教学设备和教学用具等都相对匮乏。
二、对策建议1. 提升教师素质。
政府可以通过各种渠道向农村初中英语教师提供专业培训和进修机会，如组织教师参加各级各类专业培训班和学习交流活动，并制定相应政策，加强农村初中英语教师的培训和提高教师的教学水平。
2. 加强学生学习基础。
学校可以通过定期组织学生进行英语基础知识的测试和基础训练，加强薄弱环节的训练和学习，提高学生的学习基础。
3. 激发学生学习兴趣。
学校可以通过组织丰富多彩的英语语言活动和比赛，如英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部等，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
4. 加强教学资源建设。
政府可以通过各种渠道向农村学校提供必要的教学资源和教学设备，如购置新的英语教学用书、音像教学资料等，改善教学条件，提高教学质量。
三、实施措施1. 政府加大对农村教育的投入力度，采取有效措施，提升农村初中英语教师的培训水平，提高他们的教学水平和能力。
2. 学校加强对学生的师生互动，引导学生积极主动参与英语学习，提高学习兴趣和能动性。
3. 学校加强对教学资源的运用和管理，科学合理地运用教学资源，为师生提供良好的教学环境和条件。
4. 积极开展英语课外活动，培养学生参与英语学习的兴趣和习惯，提高他们的英语口语表达能力和综合运用能力。
四、结语农村初中英语教学中存在的问题是现阶段农村教育面临的一个重要的问题。
但是只要政府、学校和教师以及学生共同努力，通过加强师资培训、加强学生基础训练、创设良好学习环境，加强教学资源建设等方面的措施，相信农村初中英语教学水平一定会有较大的提高。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策
出现问题的原因：
1. 师资力量薄弱：农村初中往往师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学能力有限，不能满足学生的需求。
2. 教学资源贫乏：农村初中的教学资源相对较少，学生没有足够的教材、课件、网
络等辅助工具支持学习。
3. 学生学习基础薄弱：农村学生由于教育资源的不平等和条件的限制，他们的英语
学习基础较为薄弱，学习动力不足。
4. 缺乏英语学习环境：农村地区缺少英语学习的环境，学生很少有机会接触英语，
无法提高听、说、读、写四项技能。
对策：
1. 加大师资培训力度：加强农村初中英语教师的培训力度，提升他们的英语水平和
教学能力，使其能够胜任教学工作。
3. 制定差异化教学方案：针对农村初中学生英语学习基础薄弱的问题，制定差异化
教学方案，根据学生的不同水平和需求进行有针对性的教学。
5. 引入多媒体教学手段：利用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，提高教学效果。
6. 加强学校与社区、家长的合作：学校需积极与社区合作，组织英语学习支持活动；与家长沟通，提高家长对英语学习的重视程度。
7. 组织英语竞赛活动：组织校际、乡镇之间的英语竞赛活动，激发学生学习英语的
兴趣和竞争意识。
8. 建立定期评估机制：建立农村初中英语学习的定期评估机制，发现问题及时纠正，监督教学质量。
通过以上对策的实施，可以有效解决农村初中英语教学中存在的问题，提高教学质量，为学生提供更好的英语学习环境。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略一、师资力量不足，教学质量有待提高农村初中的英语教师大多来自城市或乡镇，缺乏对农村学生的了解和适应，更难以给予学生个性化、差异化的教学。
另一方面，师资流失、调不到岗位等问题也会对教学质量造成影响。
二、学生自主学习能力不足农村学生大多背景较为贫困，缺乏家庭教育的力量支持，自主学习意识不强，更容易变成“被教”、“被讲”的对象，导致教学效果不佳甚至失败。
三、考试为主导，教学内容和方法单一农村初中英语教学普遍存在以考试为目的、应试化、分数追求为导向的现象。
教师会过度关注学生的考试成绩，而忽略了他们的语言水平和交际能力的培养，教学内容和方法也会相应地单一化。
四、缺乏助力支持农村初中缺乏培训机会和资源支持。
教师需要对教学方法、教材、教辅等方面进行日常的学习和更新，但农村缺乏适宜的机会和平台。
针对以上问题，可以从以下三个方面进行优化策略：一、建设适合农村初中的英语教学模式学校可以组织教师团队学习国内外先进的英语教学理念和方法，在教学过程中发挥出团队合作的优势，同时专注于适合农村学生的教学方式，比如利用学生的生活经验和爱好、丰富的本土文化、课程情境化等方式，注重培养学生的英语学习兴趣、自主学习能力和交际能力。
二、提供多元化教学资源学校可以从这些方面着手提供支持：1. 宣传英语学习的意义和价值，鼓励学生自主学习英语；2. 提供多样的英语学习资源，包括不同难度和风格的教材、习题集、题库、英语专业电台、英语影视资源等等；3. 利用互联网和在线教育，引入一些英语教学的课程、工具、软件等，让学生不受地域限制地接触学习资源。
三、提高师资素质和生存能力1. 招募年轻、专业、富有创造性的教师；2. 加强现有教师的培训和进修机会，为其提供更多优质的教育资源和创造性思维的激励；3. 吸引优秀的教师留在农村，让他们感受到更好的待遇和工作环境，从而提高其对教学工作的热情和坚持力。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略1. 师资力量不足：农村学校的英语教师数量有限，而且很多教师的英语水平不够高，无法胜任教学工作。
2. 学生学习动力不足：农村学生在家庭环境和学校教育条件的制约下，对英语学习的兴趣不高，缺乏学习的动力和积极性。
3. 学生基础薄弱：农村学生的英语基础普遍较差，听说读写能力不足，词汇量有限，语法错误较多。
4. 教材不合理：农村初中使用的教材与农村学生的实际情况不符，难度过大，内容过于抽象，不能满足学生的学习需求。
为了解决这些问题，可以采取以下优化策略：1. 提升师资力量：加大对农村初中英语教师培训的力度，提高他们的英语水平和教学能力，并引进一些优秀的外籍教师到农村学校进行授课。
2. 激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学方法和教学资源，激发学生学习英语的兴趣，如开展英语角、英语电影欣赏、英语歌曲欣赏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 强化基础知识的教学：重视对学生英语基础知识的系统讲解和拓展，并通过大量的练习和口头表达训练，提高学生的听说读写能力。
4. 优化教材内容：根据农村学生的实际情况，调整教材内容和难度，增加与农村生活相关的教学内容，激发学生学习英语的兴趣。
5. 加强评估和反馈：建立有效的评估体系，及时发现学生的问题和困难，并制定相应的教学辅导计划，帮助学生克服困难，提高学习效果。
6. 加大对农村学校的支持力度：加大对农村学校的投入，提供更好的教育资源和设施，改善学校的教学条件，为农村学生提供更好的学习环境。
解决农村初中英语教学存在的问题需要全社会的关注和共同努力。
只有改善农村学校的师资力量，激发学生学习兴趣，加强基础知识的教学，优化教材内容，并加大对农村学校的支持力度，才能真正提高农村初中英语教学的质量，提高学生的英语水平。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的不断发展，农村初中英语教学也面临着许多问题。
农村初中英语教学存在的问题主要包括师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习积极性不高，而对策主要包括提高师资力量、丰富教学资源、增强学生学习积极性等方面。
农村初中英语教学存在的问题之一是师资力量不足。
由于农村地区经济条件相对较差，导致了农村学校很难吸引优秀的英语教师前来任教。
这就导致了农村学校英语教师整体水平偏低，无法满足学生的学习需求。
由于农村地区的资源不足，很难给教师提供充分的培训和学术交流机会，这也制约了农村初中英语教师的发展。
农村初中英语教学也面临着教学资源匮乏的问题。
绝大多数农村学校的教学资源都相对匮乏，教学用书陈旧，教学设备简陋，实验条件差。
由于农村学校的实验室、计算机室等教学设备普遍缺乏，使得学生的英语学习无法得到有效的支持。
农村初中英语教学中学生学习积极性不高也是一个显著的问题。
农村学校往往处于偏远山区，交通不便，文化娱乐资源匮乏，学生缺乏对外界的了解和认识，因此对外部世界和外语学习的兴趣不够，学习积极性不高。
面对这些问题，农村初中英语教学亟待采取一系列的对策来加以解决。
应该加大对农村初中英语教师的培训和支持力度，提高其水平，让他们的教学能力得到全面的提升。
政府部门可以组织相关的培训班和讲座来提高农村初中英语教师的教学水平，并且增加农村学校的补助和津贴，提高教师的待遇，以吸引更多的教师前来支教。
应该加大对农村初中英语教学资源的投入。
可以向农村学校提供最新的教学用书和教学设备，改善教学条件，提高教学质量。
还可以引进校外资源，如利用信息化手段，通过互联网等方式让农村学生接触更广阔的世界，增加学生的对外交流和了解。
应该采取有效措施刺激学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
可以通过开展形式多样的英语角、英语比赛以及组织学生到外地进行英语交流等方式来培养学生的兴趣和提高学生的积极性，让学生的英语学习不再枯燥乏味。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略随着农村教育的发展与改革，农村初中英语教学也面临着一些问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了农村教育的整体发展。
需要对农村初中英语教学存在的问题进行深入分析，并提出有效的优化策略，以推动农村初中英语教学的改善和发展。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村地区由于经济条件的限制，导致了教师资源的不足。
尤其是英语教师的数量和水平相对较低，很难满足学生的学习需求。
有些学校甚至只有一两名英语教师，且学历和专业水平参差不齐，影响了教学质量。
2. 学习资源匮乏农村地区的学校往往缺乏现代化的教学设施和教学资源，如多媒体教室、图书馆、实验室等。
这使得学生在学习英语时难以接触到丰富的资料和资源，影响了他们的学习效果。
3. 学生学习动力不足由于农村地区的经济条件和家庭环境的限制，很多学生缺乏学习英语的积极性和动力。
他们往往认为学习英语对他们的未来没有太大的帮助，从而导致学习动力不足。
4. 教学内容与学生实际需求脱节现有的英语教学内容和方法往往与学生的实际需求脱节，无法满足他们的学习需求。
教学内容往往过于注重语言知识的传授，而忽略了英语在现实生活中的应用，导致学生学习英语缺乏趣味性和实用性。
二、优化策略1. 完善师资队伍建设针对农村地区教师资源不足的问题，可以通过加强师资队伍建设来解决。
一方面可以加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学能力。
另一方面可以采取激励政策，吸引更多的优秀教师到农村学校从教，增加师资力量。
2. 提高学习资源配置为了解决学习资源匮乏的问题，可以逐步完善农村学校的教学设施和资源配置。
政府可以增加对农村学校的资金投入，加大建设力度，提高教学设施的现代化水平。
可以通过开展各种形式的文化活动和课外拓展，丰富学生的学习资源。
3. 激发学生学习动力为了解决学生学习动力不足的问题，可以加强对学生的思想教育和心理辅导。
通过开展各种形式的教育活动，引导学生树立正确的学习观念和价值观，激发他们学习英语的兴趣和动力。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
1. 师资力量不足：由于农村中学师资力量相对较弱，英语教师数量不足，且很多教师的英语水平有限，无法满足学生的需求。
2. 教学资源匮乏：农村中学的学校条件有限，很多学校缺乏现代化的教学设备，教学资源稀缺，影响了教学的质量。
3. 学生学习动力不足：由于家庭经济困难、家庭教育观念不强等原因，农村中学学生对英语学习的兴趣和动力较低，导致学习效果不佳。
4. 教学内容脱离实际：部分农村中学英语教学内容过于偏重应试，脱离了实际运用的需要，学生在实际生活中难以运用所学知识。
1. 加强师资培养：加大农村地区英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和语言能力。
鼓励优秀的英语教师到农村中学执教，提升师资力量。
3. 激发学生学习兴趣：通过开展丰富多样的英语活动，如英语角、英语竞赛、英语俱乐部等，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，提高他们的学习动力。
4. 引入实践教学：将英语教学与实际生活相结合，引入实践性教学内容，让学生在实际场景中运用所学知识，提高英语学习的实用性。
5. 配置适合的教材：根据农村中学学生的实际情况，配备适合的英语教材。
教材内容要贴近学生生活，注重培养学生的实际应用能力。
农村中学英语教学存在的问题需要从多个方面加以解决。
只有充实师资力量、完善教学资源、激发学生学习动力、引入实践教学、配置适合的教材等多个方面共同努力，才能提高农村中学英语教学的质量，使农村学生得到更好的英语教育。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
1. 师资力量不足。
农村地区的初中教师普遍存在学历、英语水平不高的问题，这导
致他们在英语教学中往往缺乏足够的专业知识和教学经验。
2. 学习资源匮乏。
农村初中学校往往缺少英语学习所需的教材、参考书和学习设备，学生的听、说、读、写能力发展受限。
3. 学生学习动力不高。
农村学生普遍对英语学习的兴趣较低，部分学生存在学习态
度消极、缺乏自主学习能力的问题。
为了改善农村初中英语教学状况，可以采取以下优化策略：
1. 提升师资力量。
加大对农村初中英语教师的培训力度，提供各种培训机会，提高
教师的专业素养和教学水平。
2. 丰富学习资源。
加强农村初中学校英语教材、参考书的采购，建设多媒体教室，
提供学生使用电脑、互联网等现代技术手段进行英语学习。
3. 激发学生学习兴趣。
引入趣味性强、与学生生活经验相关的教学内容，增加英语
教学的实用性，加强学生与英语学科的互动。
4. 培养学生自主学习能力。
鼓励学生参加各类英语角、英语竞赛和活动，提供自主
学习的机会和平台，锻炼学生的英语技能和自学能力。
5. 加强家校合作。
加强学校与家庭的联系，鼓励家长参与学生英语学习，提供必要
的支持和帮助。
要改善农村初中英语教学，需要从师资力量、学习资源、学生学习动力和家校合作等
多个方面入手，采取相应的优化策略，为农村初中生提供更好的英语学习环境和机会。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法近年来，随着教育事业的不断发展，农村初中英语教学也得到了长足的进步。
农村初中英语教学中仍然存在一些困惑，主要表现在教学资源匮乏、教师素质参差不齐、学生学习积极性不高等方面。
针对这些困惑，我们需要有针对性地制定一些做法，以促进农村初中英语教学的质量和效果。
一、困惑1.教学资源匮乏农村地区的教学资源相对较少，学校的设施、教材、教辅材料等都相对落后。
这使得教师在开展英语教学时面临着很大的压力。
2.教师素质参差不齐农村初中英语教师的师资素质参差不齐，有的教师缺乏教学经验，对于教学方法和技巧掌握不够，难以保证教学质量。
3.学生学习积极性不高农村学生的家庭环境和学习氛围与城市学生相比存在一定差距，学生们的学习积极性普遍较低，对于英语学习的兴趣不高。
二、做法政府和学校应该加大对农村初中英语教学资源的投入，提供先进的教学设施和多样化的教学资源，为教师们提供更好的教学条件。
2.加强教师培训学校和教育部门要加强对农村初中英语教师的培训工作，提高他们的教学水平和教学能力，使他们能够更好地应对教学压力，提高教学效果。
3.激发学生学习兴趣学校和教师要采取多种方式激发学生学习英语的兴趣，如组织英语角、举办英语比赛、进行英语交流等活动，营造良好的学习氛围，增强学生的学习积极性。
4.创新教学方法教师要不断创新教学方法，采用多种手段丰富教学内容，如多媒体教学、情境教学、游戏教学等，提高教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
5.关注学生个性发展教师要关注每个学生的个性发展，引导学生从兴趣出发学习英语，关注学生的情感需求，激发学生自主学习的动机。
6.加强家校合作学校和家长要加强沟通与合作，密切配合，共同关注学生的英语学习情况，共同为学生的学习提供支持和帮助。
结语：农村初中英语教学存在的困惑和做法有着密切的联系。
希望通过持续的努力，我们能够解决好这些问题，提高农村初中英语教学的质量和效果。
这不仅对农村学生的英语学习有着积极的促进作用，也对农村教育的整体发展起到了推动作用。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法随着中国农村教育水平的提高，农村初中的英语教学也逐渐受到了更多的关注。
在农村初中英语教学中，仍然存在着许多困惑和问题，怎样有效地进行英语教学成为了学校和老师们面临的挑战。
本文将探讨农村初中英语教学的困惑，并提出一些解决方案和做法，以期为农村初中英语教学提供一些参考和帮助。
一、农村初中英语教学的困惑1.学生资源不足农村地区的初中校园面积通常较小，学生的数量相对较少，同时由于人口流失等因素，学生的年龄跨度较大，学生的英语基础差异也比较大。
这就给老师的教学带来了极大的困难，老师需要因材施教，但往往缺乏足够的教学资源和师资力量来解决这一问题。
2.教学设施简陋农村初中的教学设施和教学资源相对欠缺，往往没有足够的英语教学设备和图书供学生使用，这使得教学变得枯燥和单一。
老师和学生们难以开展多样化的英语教学活动，限制了教学效果的提高。
3.学生学习动力不足由于家庭环境和经济条件等因素的影响，农村学生对英语学习的兴趣和动力相对较低，这给英语教学带来了很大的压力。
学生缺乏英语学习的动力，就难以取得好的学习成绩，这也给教师的教学工作带来了一定的挑战。
4.缺乏专业教师农村初中通常招聘的教师相对缺乏英语教学的专业素养和能力，他们往往缺乏足够的教学经验和教学方法。
这就导致了农村初中英语教学的水平参差不齐，教学效果难以得到提高。
1.学校重视英语教学学校需要从教学设施和教学资源方面给予更多的支持和关注，为英语教学提供更好的条件。
并且学校应当调动学生学习英语的积极性，鼓励学生积极参与各种英语学习活动，提高学生对英语学习的兴趣和动力。
2.提高教师的专业素养学校应当通过各种途径提高教师的专业素养和教学水平，为教师提供相应的培训和学习机会，让教师不断提高自身的教学能力。
学校也应当加强对教师的考核和评估，激励教师不断改进自己的英语教学水平和方法。
3.多元化教学方法农村初中教师需要尝试多种不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的改革与发展，农村初中英语教学也面临着一系列问题。
在农村地区，影响初中英语教学的因素有很多，包括师资力量、教学条件、教学内容等方面的问题，而这些问题直接影响着农村初中生的英语学习效果。
我们需要认真思考这些问题，并提出相应的对策，以期改善农村初中英语教学的现状。
一、问题分析1. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，特别是英语教师的教学水平参差不齐，很多老师自身的英语水平和教学方法都存在问题，难以满足学生的学习需求。
2. 教学条件落后农村初中的教学条件相对于城市学校来说还是存在很大差距，很多学校没有配备现代化的教学设备和多媒体教学工具，这在一定程度上影响了英语教学的效果。
3. 学生学习动力不足农村学生对英语学习的兴趣和动力通常较低，他们普遍认为英语不是必要的技能，因此很难保持长期的学习热情，学习积极性很难激发起来。
4. 教学内容单一农村初中英语教学往往以教材为主，缺乏足够的课外拓展和实践机会，学生缺乏实际运用英语的机会，导致英语学习成绩不理想。
二、对策建议1. 加强师资培训针对农村初中英语教师的师资力量问题，可以通过开展各类培训班和沙龙活动来提高教师的教学水平，引导他们更新教学观念，提高自身的专业素养。
2. 改善教学条件政府应当加大对农村初中的教育投入，提供更多的教学设备和教学资源，支持学校开展多媒体教学，提高教学质量。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，如举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化体验等活动，让学生感受到学习英语的乐趣，从而提高学习动力。
4. 拓展教学内容学校可以通过多种渠道引入丰富的英语教学资源，如利用互联网、教育软件等，开展英语角、英语剧社等活动，为学生提供更多的实践机会，丰富教学内容，激发学生兴趣。
5. 建立有效的考评机制为了激励学生的学习积极性，可以建立起科学合理的考评机制，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，提高学生对英语学习的参与度。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学也面临着一些问题。
这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约着农村初中教育的发展。
我们有必要深入了解并解决这些问题，为农村初中英语教学提供更好的对策。
问题一：师资力量不足农村地区的师资力量相对不足，这直接影响了农村初中英语教学的质量。
一方面，缺乏英语教学能力较强的教师，不少教师可能并不具备足够的英语水平。
这就导致了教学质量无法得到有效保障。
对策一：加强教师培训政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教师的培训力度，提供更多的英语教学知识和教学技能培训。
这样有助于提高农村初中英语教师的教学水平，从而提升教学质量。
问题二：学生学习积极性不高农村初中生对英语学习的兴趣普遍较低，学习积极性不高。
这主要是因为学生们普遍觉得英语对他们的生活无关紧要，他们更关心的是能够掌握一些实用的农村生活技能。
对策二：增加趣味性和实用性在英语教学中，可以适当增加一些趣味性的教学内容，比如通过英语歌曲、英语电影等方式激发学生的学习兴趣。
也可以将一些实用的英语知识融入到农村生活中，比如学习一些购物、问路、就医等实用英语会话，从而增强学生的学习积极性。
问题三：教学资源匮乏相比城市地区，农村教学资源相对匮乏，这在一定程度上影响了初中英语教学的开展。
比如教学用书、多媒体设备、英语学习环境等方面都有一定的不足。
对策三：加大资源投入问题四：监管制度不健全在农村地区，由于监管制度不健全，一些教师教学态度不端正，教学质量得不到保障。
这也直接影响了初中英语教学的效果。
政府应建立健全农村初中英语教学的监管机制，加强对教师教学行为的监督，为农村初中英语教学提供更加规范的教学环境。
农村初中英语教学中存在诸多问题，这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约了农村初中教育的发展。
政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教学的关注与支持，制定更加切实可行的对策，为农村初中英语教学提供更好的改善措施。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略一、问题描述农村初中英语教学存在着许多问题，主要集中在师资力量、教材资源、教学环境和学生学习动力等方面。
师资力量不足是农村初中英语教学面临的一个主要问题。
相比城市地区，农村地区的初中英语教师数量相对较少，且教师整体素质参差不齐。
有些地区甚至出现了“一校一教”情况，即一位老师负责教授整个初中的英语课程，这对于学生的英语学习构成了一定的障碍。
教材资源匮乏也是农村初中英语教学的另一个问题。
在农村地区，学校购买英语教材和参考书的资金投入较少，导致学生的教材资源有限。
一些学校没有更新的教材，或者是损坏严重的教材，影响了学生的学习效果。
农村初中英语教学的教学环境相对较差，学校设施不完善、教学设备落后等问题也给教学造成了一定的困扰。
学校的条件限制了教师的教学方法和手段的应用，影响了教学质量。
农村初中生的学习动力普遍较低，主要原因在于生活环境的差异。
农村学生面临诸多生活困难，家庭条件不如城市学生好，这也使得他们对英语学习的积极性不高，学习动力不足。
以上问题的存在，对农村初中生的英语学习造成了一定的困难，需要进一步采取措施进行优化。
二、优化策略1.加强师资队伍建设提高农村初中英语教师的教学水平，可以通过加大对师资队伍的培训力度来实现。
教育主管部门可以组织专家学者开展教学方法的培训，帮助农村教师提高教学水平，增强他们的教学信心。
可以鼓励优秀教师到农村学校任教，提供更多的奖励和补贴，吸引更多优秀的师资力量到农村地区任教。
2.丰富教材资源完善农村初中的教学资源，可以通过学校购买新教材和参考书，以及引进多媒体教学设备来实现。
还可以积极开展教育资源调剂，通过与城市学校合作，共享教学资源，以丰富学生的教学资源。
3.改善教学环境提高农村初中教学条件，可以通过加大对学校基础设施的投入来实现。
政府可以增加对农村学校的资金投入，改善学校的硬件设施，提高教学设备的质量。
可引导学校和教师积极开展创新教学活动，利用丰富的本地特色资源，创造更加适合农村学生的教学环境。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
农村中学英语教学存在的问题主要有：
1.师资力量不足。
农村中学的英语教师相对较少，而且很多教师水平参差不齐，难以
满足学生的需求。
2.学生学习动力不足。
由于农村中学的家庭经济状况和宣传教育水平较低，很多学生
对英语学习的兴趣不高，缺乏学习动力。
3.教学资源匮乏。
农村中学的教学资源有限，缺乏现代化的教学设备和教辅材料。
4.教学方法滞后。
农村中学的英语教学方法相对传统，注重知识的灌输而忽视学生的
主动参与，缺乏趣味性和互动性。
针对以上问题，可以采取以下对策：
1.加强师资队伍建设。
提供培训机会，提高教师的教学水平，增强他们的专业能力和
英语课堂的魅力。
2.提升学生学习动力。
通过开设英语角、举办英语竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的英语学习热情。
3.加强教学资源建设。
争取政府支持，配置更多的教学设备，购买适用的教辅材料，
提供更好的学习条件。
4.改进教学方法。
引入现代教学技术，如多媒体教学、互动教学等，使课堂更生动有趣，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
还需要提高家长对英语教育的重视程度。
中学生英语学习的过程需要家长的支持和鼓励，家长应该与学校积极合作，共同关注学生的学习情况，为他们创造良好的学习环境。
加强与城市中学之间的交流与合作，借鉴先进的教学经验和方法，提高农村中学英语教学
的水平。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策农村初中英语教学存在着各种各样的问题，对于部分学生来说，特别是那些受到物质条件和环境限制的学生，学习英语可能会更加困难。
因此，需要采取许多措施来改善教学质量，以确保学生在英语学习过程中能够得到良好的发展。
本文将探讨农村初中英语教学存在的问题及对策。
问题一：资源不足由于农村教育资源相对偏少，因此农村初中英语教学也会受到农村教育资源不足的影响。
英语教材和辅助教材的选择有限，教学设备和设施也不方便。
对策：加强教材和教学设备管理为使教学更有效，需要采取以下措施：1. 给到学生更多的辅助教材，例如知识手册和练习册。
这些教材可以从网络上免费下载，也可以向学生们借阅。
2. 在学校的图书馆或教室里面放置更多的多媒体设备，例如电视、投影机等，便于展示教材的多媒体素材。
3. 优化教学设备的使用，例如让学生轮流使用计算机,将计算机用在英语单词拼写和语法的练习上，这将使学生们有机会通过计算机学习英语，提高他们的英语学习水平。
问题二：学习动力不足由于家庭经济困难、生活环境匮乏等原因，许多农村学生的英语学习动力不足。
除此以外，一些学生还可能因为英语课程过于枯燥乏味而感到不感兴趣。
对策：提高英语教学的趣味性为了增强学生的英语学习兴趣，教师可以采用以下措施：1. 在英语教学中加入多元化的教学方法，例如英语角、英语小报、英语音乐、英语戏剧等，让学生进一步了解英语文化，增加学习的趣味性。
2. 鼓励学生在课堂上多方发言，让每个学生都有机会讨论和分享，从而增加学生的参与和学习兴趣。
问题三：语音和语法不够灵活由于很多农村的英语教学质量较差，所以学生在学习英语时可能会遇到许多语音和语法方面的障碍。
许多学生可能会有发音不太准确或者语法错误等问题。
对策：增加发音和语法训练增加发音和语法的训练可以帮助学生更好地学习英语。
以下是一些有效的训练方法：1. 加强发音练习，例如让学生模仿英语教材中的发音，训练学生的听力和口语表达能力，提高发音准确性。
浅谈农村中学英语教学的难点及解决方法
浅谈农村中学英语教学的难点及解决方法随着我国农村教育事业的不断发展，农村中学英语教学成为了一个备受关注的问题。
与城市中学相比，农村中学英语教学面临着不少难点，如师资不足、教学设施落后、学生学习动力不足等问题。
要想提高农村中学英语教学的质量，就需要认真分析这些难点，并寻找解决方法。
下面就是关于农村中学英语教学的难点及解决方法的探讨。
一、难点1. 师资力量不足农村中学英语教学面临的一个重要难点就是师资力量不足。
相比于城市中学，农村中学英语教师的数量明显偏少，而且其中不乏一些教师水平有限，甚至是非英语专业出身的教师。
由于师资力量不足，农村中学英语教学往往难以保障教学质量。
2. 教学资源不足农村中学的教学资源明显不足，这包括教材、教学设备、图书馆资源等。
特别是英语教学资源的匮乏，让教学效果大打折扣。
学生很难接触到丰富的英语资源，影响了他们的语言学习和语言运用能力的培养。
3. 学生学习动力不足在农村中学，由于学生普遍缺乏英语学习的动力，他们对英语学习的重视程度往往不高，这给英语教学带来了很多麻烦。
学生缺乏学习动力，会导致他们对英语学习兴趣不高，不愿意主动去学英语，这严重影响了他们的英语学习效果。
二、解决方法1. 增加师资力量要解决师资力量不足的问题，可以通过加大对农村中学英语教师的培训力度，提高他们的教学水平。
可以采取一些政策措施，鼓励更多的英语专业毕业生到农村中学任教，为农村中学提供更多的优秀师资。
2. 丰富教学资源为了解决教学资源不足的问题，可以通过加大对农村中学的投入，提高他们的硬件水平。
可以加大对农村中学的设备更新力度，为他们提供更现代化的教学设备。
还可以通过丰富校园图书馆资源、购置更丰富的英语教学资源等措施，提高英语教学的质量。
3. 激发学生学习动力为了解决学生学习动力不足的问题，可以通过开展多样化的英语学习活动，激发学生的学习兴趣。
可以举办英语朗诵比赛、英语角活动等，为学生提供更多展示和表现的机会，让学生对英语学习产生更多的兴趣。
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策随着中国农村教育的发展，越来越多的农村孩子开始接受英语教育。
农村中学英语口语教学存在着一些问题，比如师资力量不足、学生学习动力不高等。
为了提高农村中学英语口语教学水平，我们需要深入了解问题所在，并采取一些改进对策。
一、问题分析1. 师资力量不足在许多农村中学，英语教师的数量和质量都存在问题。
一些学校甚至只有一名英语教师，而且教学经验不足，口语水平一般。
这导致了英语口语教学质量无法得到保障。
2. 学生学习动力不高农村学生的家庭环境和学习氛围相对较差，他们对英语口语学习的兴趣和动力往往不高。
在这种情况下，即使教师有心改进教学，学生的积极性也很难调动起来。
3. 教学资源匮乏农村中学教学资源相对紧缺，学校往往没有足够的口语教学设备和教材。
这就制约了教师在口语教学方面的发挥，也阻碍了学生的口语技能提高。
二、改进对策1. 增加师资力量和提高教师水平政府可以加大对农村中学英语教师的培训和补贴力度，吸引更多的英语教师到农村中学任教。
还可以通过政策扶持、学校定期组织培训等方式提高教师的專業程度和教学水平。
学校可以开展一些有趣的英语口语活动，比如英语角、英语演讲比赛等，激发学生学习兴趣和积极性。
也可以加强家校合作，让家长意识到英语口语学习的重要性，从而共同呵护和促进学生的学习劲头。
学校可以购买一些适合农村中学学生的口语教学电子设备和教材，丰富英语授课内容。
通过与城乡教育资源共享、跨区域资源整合等方式，解决农村中学英语教学资源匮乏的问题。
三、保障措施1. 政策引导政府要出台一些针对农村中学英语教学的政策，比如提高农村中学英语教师的待遇、提供更多的教学资源支持等，引导更多的教师和学生重视英语口语教学。
2. 资金支持3. 教研支持教育部门可以组织一些农村中学英语教师的教研活动，促进教师之间的交流和学习，提高他们的教学水平。
也可以组织一些农村中学学生的英语口语比赛或活动，鼓励他们提高口语水平。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策农村初中英语教学中存在的问题与对策在农村初中英语教学中存在着诸多问题，这些问题主要集中在师资力量、教学资源和学生学习动力等方面。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来提高农村初中英语教学质量。
师资力量是农村初中英语教学中最重要的问题之一。
由于很多农村地区教育资源匮乏，英语教师的技能和教学经验相对较少，导致教学质量难以保证。
为了解决这个问题，我们可以通过以下途径来提高农村初中英语教师的师资力量：1. 加强师资培训。
通过举办各种形式的培训班，提高英语教师的教学水平和教育教学能力。
2. 支持农村英语教师参加各种学术交流和研讨会，提高他们的专业素养和教学经验。
3. 为农村英语教师提供在线资源和教学材料，帮助他们丰富课堂内容和教学方法。
教学资源不足也是农村初中英语教学中一个严重的问题。
由于农村地区的经济条件和信息化水平相对较低，教学资源无法得到充分的开发和利用。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1. 政府应加大对农村教育的投入，提供更多的教学资源，包括教材、教具和多媒体设备等。
2. 学校可以与城市学校进行合作，共享教学资源和教学设备。
3. 利用现有资源，鼓励学生主动参与学习，例如组织英语角和英语竞赛等活动。
学生学习动力不高也是农村初中英语教学中需要解决的重要问题。
由于农村学生对英语的实用性和重要性认识不足，他们对英语学习缺乏热情和动力。
针对这个问题，我们可以采取以下对策：1. 加强学生对英语学习的宣传和教育，提高他们对英语学习的意识和动力。
2. 给予学生适当的奖励和激励措施，鼓励他们积极参与英语学习和活动。
3. 创设良好的学习环境，提供丰富的学习资源和机会，激发学生的学习热情。
农村初中英语教学中存在着师资力量、教学资源和学生学习动力等问题，但通过加强师资培训与交流、提供更多的教学资源、增强学生学习动力等对策，我们可以逐步提高农村初中英语教学的质量，使得更多农村学生能够受益于优质的英语教育。
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浅谈农村初中新任英语教师遇到的问题和解决方法◆袁月（吉林省四平市梨树县榆树台镇郊学校）【摘要】中国社会经济的发展，带动了农村教育的发展。
在越来越重视农村教育的大环境中，义务教育是重点。
而农村初中英语教育是其中的薄弱环节，也是重点内容。
从新教师的概念入手，谈及农村初中新任英语教师在就职中遇到的问题，进而探究解决这些问题的策略和方法。
【关键词】农村新教师英语教学在当前的农村教育中，旧习仍在，并且处于“老教师”和“新教师”青黄相接的时候。
农村地区师资少，力量弱，在大好政策的引导下，新教师的补充，无疑使农村教育有了新的活力，并有基础解决农村教育的问题。
着手研究农村初中新任英语教师遇到的问题和解决方法，对新教师的成长有着至关重要的作用，同时，也为农村教育的发展走出稳健的一步，实际意义和实践价值深远。
一、新教师的概念教师专业发展是指教师个体从专业不成熟到达专业成熟的境界，不断接受新知识，增长学业能力，提升自己的过程。
在这个过程中，教师的主动性是教师专业发展和终身学习的前提，这种主动的诉求能够从教师的角度满足教师专业发展的教学及心理需求，以及实现教师对自己职业预设的职业理想。
新教师已经与具备教师所需要的基本技能，获得了教师资格证和普通话资格证，以及一定内容的教学工作技能。
上岗初１～３年的教师会明显的表现出迷茫期的特点。
农村地区新手英语教师在新英语教师队伍中，是一个特殊的群体。
他们在实际的工作环境中，除了遇到课堂管理与纪律、教学等方面的问题外，还会遇到“因地制宜、因时制宜”的农村特有的教育问题。
二、农村初中新任英语教师在任职中遇到的问题从教师方面来讲，首先最重要的就是对教学环境不满。
农村中学一般处于乡镇以下，在县里的很少。
并且很多新教师认为县级的农村中学已经是好地点了，乡镇以下的农村中学，交通不便，也就是上下班不方便，不能照顾自己家庭；周边环境单一，个别地区出现“欺生”的现象；食宿不便，有的地区教师的安全问题和温饱问题堪忧。
尤其是教师中女性比例较大，会更大程度上考虑食宿和自己家庭的问题。
农村学校的教学基础设施落后，学校教学硬件难以和城镇学校对比。
就目前情况来看，农村地区教师的待遇不高，随着社会不断发展，现在居住城镇和农村的生活费用相差无几。
农村地区的新英语教师还要面对角色的转变。
初入职场，除了要面对新教师都要面对的焦虑、紧张、迷茫的状态外，农村地区的新英语教师还要面对农村学生英语基础较差，而学生又不爱学习英语的状况。
农村地区部分家长认识到英语的重要性，但仍有部分家长没有认识到。
虽说没有“好学生”和“差学生”的等级划分，但因为地域差异，学生英语基础层次不齐、没有意识到英语学习良好习惯的重要性等等情况很明显和突出。
在这种情况下，农村地区初中新教师自然比有经验的教师和城镇英语教师付出更多，如此这般，效果还未可知。
同时，这个情况也是农村初中新英语教师对农村地区教学不满意的主要原因之一。
新教师刚出校门，正是职业理想和职业信念要树立和坚定的时候，这个情况，会影响到新教师对自己教学的肯定。
与此同时，新英语教师还会明显感觉到教学技巧不足。
课堂上语言技巧的使用，不能使用命令式、威胁式的语言和语气。
课堂掌控技巧的使用，把握好时间不单单是指上课、下课的时间，还有教学内容重难点、练习、总结、学生参与时间的分配技巧。
这些教学技巧需要新教师通过自己的实践和探索不断积累和反复磨练，再通过自己的总结，方能形成自己的特点。
三、农村初中新任英语教师在任职中遇到问题的解决方法１．自我做积极的心理建设，以完全状态投入工作。
新教师入职前３年是新教师的迷茫期，也是新教师树立职业信念和职业理想的关键期。
在新的政策引导下，农村地区的教学软件和硬件已经得到了很大的改善，进入了良性循环。
教师在工作中有控制情感的需求，同事认同和接纳的需求，有同事和领导安慰鼓励支持的需求。
由于新手教师负担重、疲劳、理想与现实冲突的冲突和人际关系障碍等，从而产生不同程度的心理挫折。
因此，新手教师除了主动掌握一些关于主动调节心理健康的知识，使自己能够有效地进行自我调适以外，学校或培训机构也应该为新教师设立专门的心理咨询机构，学校的领导应该及时和新手教师沟通，使新教师产生的一些消极的心理能够及时得到疏解。
２．明确专业发展道路，设计自我职业规划。
新教师可以根据教师职业特点、农村地区教育发展特点、教师专业发展进程，以时间轴的形式明确各阶段的注意事项和目标，形成对自己过去专业学习过程的总结，形成对现在专业发展状态和水平的意识，形成对将来专业发展的规划意识。
在这样的时间轴中，新手教师能够清楚地认识到自己处于的阶段，能够明确迷茫期就是关键期，就是通向有经验教师的过渡期。
明确阶段发展内容和特点了，也就明确了新手教师在这个阶段应该经历的大致过程和应该掌握的技能。
３．自我反思，以教学总结的形式强化意识。
以教学总结的形式，能够实时提醒自己（下转第９６页）４９10/2019式不仅影响教学效率，也降低了教学质量。
三、充分利用电子白板进行言语交互式教学的措施１．摆正观念，消除误区我们要清晰地认识到，相较于考高分而言，小学英语最为重要的目标应该是帮助同学们打好语言基础，调动起小学生的学习热情，并帮助其养成良好的语言学习习惯，这些才将是小学生受益终生的财富。
学习语言的最终目的是用于交际，能够真正将其运用到实际生活中才是真正的本事。
因此。
我很少为同学们留书面的作业，更不会选择留抄写单词课文等机械性的作业，相反，我常为同学们布置的家庭作业就是将今天的所学内容教给爸爸妈妈，自从这样布置作业后，很多家长反映，孩子学习的自主性增强了，与家人的沟通交流也变多了，不仅学到了知识，性格也开朗了不少。
２．科技定标，公平公正基于电子白板的小学英语课堂的言语交互就要有着多媒体智能化的特征。
首先交互式学习就是以学生为课堂的主体，让他们在师生互动、生生互动中，充分能发挥学生的主观能动作用，调动起同学们的学习热情，激发其学习潜能。
在此教学模式下，我们鼓励同学们独立思考，勇于提出富有开创精神的问题，老师在此过程中就扮演一个教学掌舵人的身份，根据教学实际不断调整教学的节奏。
与同学们的互动将老师拉下神坛，消除了小学生对于老师的畏惧感，生生互动促进同学们互相了解，增进同窗之情，不仅有利于英语学习，更有利于同学们学会人际关系的处理。
比如，我在让同学们阅读课文里L i和D a n初次见面的对话时，就先让同桌间相互练习，同学们自行纠正几遍后，我就让他们对着白板里的学习软件朗读，并为其录音。
读后，好多同学都说第一次这么真切的体会到标准发音的魅力，从源头找到自己的问题所在。
３．内容丰富，参与度高电子白板上的板书不仅可以是黑白的，还可以是彩色的，不仅是静止的，还可以是动画形式的。
由于电子白板的板书图文并茂，同时具有播放音乐和动画的功能。
课堂上，我利用电子白板将视听结合起来，安排的环环相扣，相得益彰，这必然能牢牢地抓住同学们的注意力，调动起同学们的学习兴趣和学习积极性。
丰富有趣的课堂内容吸引住了同学们的注意力，这就能从根本上减少同学们交头接耳，注意力不集中，开小差等现象的发生。
参考文献：[１]丁兴福，蒋国珍．白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术——革新课堂教与学的新生代技术（２）[J]．电化教育研究，２００５，(０５)．[２]石丽丽．“弗兰德互动分析系统”在课堂教学中的应用[J]．首都师范大学学报，２００４，（S２）．[３]周广美．巧用交互式电子白板，优化英语课堂教学策略[J]．语数外学习，２０１３，（１１）．（上接第９４页）过程和工作内容的因果律，也能将理论知识在教学中实践，获得自己的感悟。
没有反思和总结的教学，只是知识传递的动作重复。
从经验中反思，从实践中形成自己的感悟，才能改进自己的教学思想和教学模式，最终形成一位具有独树一帜特点的、具有个人魅力的优秀教师。
新手教师可以采用多种教学总结的内容和形式，本文主张“课前—课中—课后反思＋语音记录”的形式。
灵感是一刹那的慧至心灵，随时记录。
当时的一个灵感可能就给自己的课程带来改变。
课前反思是指新手教师要对学生的基本学习情况、在其他课和本课的课堂表现、学生的情绪波动情况等要有明确的了解。
课中反思是指要关注自己的讲课体系和学生课堂的实际表现匹配程度，如课堂进度，授课深度和宽度等。
这时的灵感是最应该值得记录的，相当于第一手资料了，也是教学总结得以进行的基础。
课后反思是指通过对教学的回忆，记录的课前反思和课中反思，自己的教学视频，反复推敲自己的课堂教学细节，研究学生的表现，审视学生接受程度和自我课堂掌控程度的同时，打磨教学设计。
在每次月考的考情分析后，同时对自己的教学总结进行阶段性总结，使自己的课堂教学以学生喜爱和接受为目标，以新课程改革为教学原则。
在这个的教学总结过程中，可以通过语音记录的形式进行。
语音记录依托于手机软件进行，速度快，省时省力，锻炼口语表达能力的同时使思维更加敏捷，记录语音的同时能够直接形成文本，方便后期的阶段总结。
在“课前—课中—课后反思＋语音记录”的形式中，新手教师还可以拓宽自己的学习源，向经验丰富或屡有妙招的教师请教学习，同时在优质课活动和教学研讨会中态度积极，细心留意成功教师的经验中的亮点，可以借鉴于自己的课堂教学中，让自己的课堂教学更加合理化、有效化。
也可以参与网络教研，让自己的教学思考能力提升。
四、总结农村新手英语教师的成长，要经历的专业发展的途径更加具有时代性和创新性。
农村地区新手英语教师要自我做积极的心理建设，以完全状态投入工作，明确专业发展道路，设计自我职业规划，自我反思，以教学总结的形式强化意识，最终成长为一名能够独当一面的农村地区新型英语教师。
参考文献：[１]戴锐．新教师职业适应不良及其防范[J]．教育探索，２００２，(４)：９５．[２]朱沛雨．初任教师继续社会化研究[D]．南京师范大学，２００６．[３]胡森．国际教育百科全书[M]．贵阳：贵州教育出版社，１９９０．９３．[４]李良．中小学新教师入职适应问题及对策[J]．青岛职业技术学院学报，２００６，(３)：２４．６９10/2019。