给挫折一个微笑 - 说课
给挫折一个微笑-说课
给挫折一个微笑——说课有感我校于2月底举行了说课活动，我虽然已三十几岁了，但仍是组里年轻的一个，自然得承担这次任务。
但自从接受了这个任务后，我便开始愁上了：空讲我会，可这说课怎么说呢？唉，真是愁煞人了。
此时，说课对我来说，就像是摆在我面前的一座大山，怎么才能翻过这座山呢？仿佛我翻过了这座山，前面便是阳光明媚另一番景象了。
于是，孩子上下学也不接送了；孩子们的作业也没有心情检查了；饭也懒得做了……一切事情都等说课结束后再做。
日子就这样一天一天地熬，真是度日如年。
每天愁眉不展，心里只有一件事：说课。
碰上组里的马静问：怎么弄呀？遇到王爱荣，也说：这个环节怎么处理呢？更是抓住吴校长和马冬梅老师，和他们取取经。
其他组的说课开始展示了，虽然我的课还没有准备好，但仍要忐忑不安地坐在后面听，想从别的老师那里学学：什么样的才是说课。
星期二的下午，五年级的董老师说课结束了，此时，我又紧张起来：怎么办呢？明天的第二节就该我了，可我的说课稿还没有出来，怎么办？怎么办？“马静、爱荣，快，帮我搞定了再回家！”我在组里两位老师的帮助下，总算把说课的环节条理了。
可是，这么粗，怎么能上台呢？唉，都怪我自己，只想着别人帮忙，而自己却没有先认真地思考。
回到家，我尽量是自己冷静了下来，把自己的思路整理了整理，我又拿起书，边写边想边思考，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！你别说，夜深人静后，自己的思路清晰了，语言也多了，好像一下子有幡然顿悟的感觉。
噢，原来说课就是说教材背后的东西，就是说自己如何设计，就是说设计的意图。
想着，写着，自己的笔下如行云流水，说课稿搞定了。
联系自己的事例，我想说的：给挫折一个微笑。
遭遇挫折，放大痛苦，只会让生命暗淡；遭遇挫折，让微笑代替痛苦，让进取代替沉沦，让振奋代替失意，不要因为一次小小的挫折而放弃美丽的一生。
美国一位哲学家说：微笑对一切痛苦都有着超然的力量，甚至能改变人的一生。
是啊，我们每个人都会遇到挫折，但是微笑的人，善于把挫折锤炼成壮美的诗行；善于把挫折化作心灵的灯盏，照耀前进的路；善于把生命的绊脚石变为人生的垫脚石。
微笑面对挫折 教学设计 初中心理健康通用七年级上册
《微笑面对挫折》教学设计教学目标1、通过情境，引导学生了解挫折的含义，正确认识挫折。
2、通过分享，树立自信，构建积极健康的心态，微笑面对挫折。
3、通过讨论等活动，培养学生超越挫折，迎难而上、坚韧不拔的意志。
教学重难点教学重点：通过学习和探讨加深对挫折的认识，从而树立正确的人生观。
教学难点:能运用有效方法面对挫折带来的心理压力，变压力为动力。
教学过程一、情景导入，直面困境小明：小红你怎么了？小红：这个新冠疫情好不容易过去，我和爸爸妈妈商量，如果考试考得好，就带我好好去玩一玩。
结果没考好，不能去玩了，我很失落。
也有点难过。
小明：我也是，前段时间被隔离在家中好无聊啊，也好害怕，每天都没有什么事做，也不能去跳绳了，现在我跳的可差了，别人都不和我玩了。
唉，真烦。
这可怎么办呢？对了我们去问一问丁丁超人吧丁丁超人：小朋友们，不要担心，因为特殊的情况的发生，我们的生活学习发生了许多变化，原来的计划、目标受到了影响，这是一种挫败的感觉。
所以挫折呢，往往与我们不期而遇，心情因此发生波动。
比如刚才同学们说到的无聊、压抑、难受、担心、愤怒、急躁等。
另外，同学们在家待久了，我们在行为上也会出现一些无序、懒散，行动力也不那么强了。
这些情况，它不仅仅是我们的同学，学生，一些成年人也会有这样的感受。
小结引出:在游戏中我们并不是一帆风顺，也会遇到不顺心，也会失败，这就是挫折。
让我们一起微笑面对挫折。
二、借助别人的经验，感悟怎么调节情绪那同学们你们知道该怎么调节我们的这种情绪吗？想听一听大哥哥，大姐姐在遇到挫折感到郁闷时是怎么渡过的呢？生1：我最近也很无聊，也和大家有着一样的想法。
不过呀，在无所事事的时候，我慢慢发现啦，生活有许多的乐趣。
我学会了烧简单的家常小菜，包抄手、蒸包子。
生2：和爸爸妈妈在一起的时间几乎是每时每刻。
我也学会和爸爸妈妈友好的相处。
令我更高兴的是，我能够静下心来一段时间给自己，或是做几道难题，或是读一本好书，都令我乐在其中。
六年级心理健康说课稿-13笑迎挫折 ｜大象版
六年级心理健康说课稿－13笑迎挫折 | 大象版一、引言六年级是小学最后一年，也是关系到孩子未来发展的重要阶段。
心理健康教育在这个阶段显得尤为重要。
本次说课的主题是“13笑迎挫折”，旨在引导学生认识挫折的自然存在，正确面对困难和挑战，提高自身的心理应对能力和适应能力。
二、教学目标1.了解挫折的概念，认识困难和挑战在生活中的普遍性。
2.提高学生面对挫折的能力，掌握合理应对挫折的策略。
3.培养学生笑迎挫折的积极心态，促进心理健康。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生认识困难和挑战的必然性，提高应对挫折的能力。
2.教学难点：引导学生培养笑迎挫折的积极情绪，快速走出困境。
四、教学内容1. 挫折的概念挫折是指在追求目标时遭遇到的障碍、失败和痛苦。
它是生活不可避免的一部分。
2. 困难和挑战的普遍性请学生讲述他们曾经遇到过的困难和挑战，让他们认识到这些情况都是在生活中普遍存在的。
在这个环节中，教师可通过提问的方式引导学生思考解决问题时的心态和态度。
3. 应对挫折的策略(1)挫折不是失败。
（类比小象踩到了石头，但通过自我调整，终能成功）(2)分析困难原因。
（提出问题：为什么我没有成功？）(3)找到解决办法。
（针对问题找出解决方案）(4)坚持不懈，勇敢尝试。
（努力克服方案中的困难）4. 培养积极心态在面对挫折和困难时，保持积极心态是十分必要的。
这时笑容是最好的法宝，让孩子学会微笑地面对挫折，找到逆境中的一线希望，把胜利转化为更高的动力。
5. 生活中的例子请学生举出生活中的例子，如同学考试不及格、体育比赛输了等，来让他们观察到笑容在解决挫折中的积极作用。
五、教具准备1.石头乒乓球（自制）2.拓展示例（体育比赛的视频，学习视频等）3.板书（要点整理）六、教学步骤1.导入活动（3分钟）教师通过摆放在讲台前的石头、乒乓球等教具，出示PPT“13笑迎挫折”，以孩子喜闻乐见、互动性强的方式引导学生进入活动氛围。
2.困难和挑战的普遍性（10分钟）学生讲述他们曾经遇到过的困难和挑战，教师引导学生总结出困难和挑战在生活中的普遍性。
笑对挫折说课稿
《给挫折一个微笑》说课稿尊敬的各位评委：大家好我叫刘爱琴，毛庄初中教师，今天我说课的内容是九年级健康教育读本《给挫折一个微笑》，我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学方法、教学设计五方面进行说课，不妥之处敬请评委批评指正。
一、教材分析通过以前的学习，学生懂得要做一个合格的中学生应自尊、自信、自立、自强。
本课所承载的是教给学生如何面对生活中的挫折和困难。
教他们正确对待问题，具备坚强的意志。
所以学习本课，对于提高学生的心理素养，增强其战胜挫折的能力，树立科学的人生观，具有重要意义。
二、学生分析：现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以在困难和挫折面前退缩不前，产生低落情绪，甚至轻生。
这个问题已普遍引起了全社会的关注，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来接受和对待挫折，是非常必要的。
三、教学目标1．知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素；认识面对挫折时的态度。
2．能力目标：理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，健康成长。
3．情感态度与价值观目标：认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折。
四、教学方法俗话说：“教无定法，贵在得法”，为了提高学生的学习效率，本节课选用如下教法：1．创设情景法；2．榜样激励法；3．理论联系实际的方法。
新课程标准倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，为了实现这一理念，本节课主要运用如下学法指导学生学习：1．实践求知法；2．自主学习法；3．合作探究法五、教学设计（一）、创设情境，引入挫折（1）为了创设出轻松愉悦的氛围，并引领学生自然进入学习情境，课前十分钟，播放成龙的歌曲《向着阳光走》。
（2）学生选择思考：（出示课件：呈现出供学生选择的直线图和曲线图并提问）同学们，如果这两条线代表人生的进程图，你会选择哪一条？请你说说你选择的原因。
之后教师采访部分学生接着教师对采访情况进行总结：感谢这几位同学，让我们分享了他们的选择。
六年级上册心理健康教育说课稿-笑对挫折,生命无价,且行且珍惜 全国通用
六年级上册心理健康教育说课稿概述随着社会的发展，生活节奏逐渐加快，社会竞争日益激烈，留给学生的时间越来越少，心理健康问题逐渐显现。
因此，积极引导学生建立正确的心理观念，关注和掌握自己的情绪和情感，提高心理素质显得尤为重要。
本次说课的内容是六年级上册心理健康教育中的“笑对挫折，生命无价，且行且珍惜”，希望通过该主题的学习，激发学生们勇敢面对挫折的勇气，珍惜和爱护自己的身体和生命，树立正确的人生观和价值观。
教学目标1.了解什么是心理健康，认识心理健康的重要性；2.掌握承受挫折的能力，掌握正确的表达方式；3.培养面对任何事情都乐观向上的心态。
教学内容及方法什么是心理健康心理健康是指人在情感、认知、行为能够适应环境和社会的各种压力和变化，具有良好的人际关系和心理特质，保持自我意识、独立自主的一种状态。
可通过课堂讲解、学生演讲、小组讨论的方式进行教学。
如何承受挫折1.认识挫折，了解挫折的原因；2.学习积极应对挫折的方法，比如寻求支持、自我调节等；3.学生自己回忆个人生活中遭遇的挫折，教育学生用正确的表达方式表达情感，例如开导和劝慰自己，寻求支持等。
乐观向上的心态1.观察身边的人及事，发现乐观向上的事例及人物；2.学生分享自己的快乐经历，乐观向上的事例；3.讲述文化传承中的乐观向上品质，比如包容、乐观、坚韧、自信、创新等。
方法1.课堂讲解法：通过PPT、图文表格、案例等形式让学生理解各个方面的内容；2.演讲法：组织学生进行小组演讲，分享抗挫折的方法，分享自己乐观向上的事例；3.小组讨论法：学生分小组，进行话题讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
教学过程及时间安排教学内容教学方法教学时间什么是心理健康课堂讲解、小组讨论30min如何承受挫折教师指导、个人回忆、表达方式讲解50min乐观向上的心态演讲、案例分析30min总结概括归纳、提问回顾10min课堂教学反思本次课程通过以“笑对挫折，生命无价，且行且珍惜”为主题，让学生深刻认识到心理健康的重要性，掌握应对挫折的方法，培养乐观向上的心态。
第15课 微笑面对挫折(教学设计)-苏教版心理健康六年级上册
第15课微笑面对挫折（教学设计）一、教材背景本课是苏教版心理健康六年级上册的第15课，主要讲述的是挫折与自我调适的关系。
在人生的道路中，我们难免会遇到挫折、失败等各种打击，对于孩子们来说，这些打击可能会影响他们的情绪和心理健康。
本课旨在引导学生学会积极面对挫折，从而调整自己的态度和情绪，保持心理健康。
二、教学目标1.知识目标•理解挫折对人的心理产生的影响；•了解积极面对挫折的方法和策略；•掌握调适情感的方法。
2.能力目标•能够正确评估自己的能力和水平，避免自我高估或低估；•能够用积极的心态面对挫折，采取有效的解决措施，调整情绪。
三、教学内容与方法1.教学内容1.什么是挫折，它是如何产生的；2.挫折给人带来的心理影响；3.积极面对挫折的方法和策略；4.调适情感的方法。
2.教学方法1.课堂讲解法；2.问题导入法；3.小组合作探究法；4.观看视频并分享讨论；5.案例研讨法。
四、教学过程1. 教学活动设计（1）热身阶段•以问题导入法启发学生思考，如：你曾经经历过什么挫折经历？当时的感受是怎样的？（2）讲解阶段•讲解什么是挫折，它是如何产生的；•以“挫折的心理影响”为主题，讲述挫折对人的心理影响，引导学生了解挫折对心理的影响，探讨挫折给人带来的心理问题以及可能产生的心理病理。
•介绍积极面对挫折的方法和策略，引导学生掌握积极思维方式和解决问题的方法。
•介绍调适情感的方法，重点强调情感调适的目的及其重要性。
引导学生通过各种方法实现积极心态，消除负面情绪，缓解紧张和压力。
（3）实践阶段•小组合作探究法：将学生分成若干组，让每组选取一个挫折案例进行讨论，讨论挫折的原因、后果以及如何解决。
•观看视频并分享讨论：教师组织学生观看相关视频，并引导学生分享自己的观感。
•案例研讨法：以具体案例作为研讨对象，通过讨论解决问题的方式，引导学生认识到在面对挫折时需要如何调整心态，积极面对挫折。
（4）总结阶段•引导学生总结课堂内容，提取课堂亮点以及学到的知识和方法。
九年级《面对挫折报以微笑》教学设计
九年级《面对挫折报以微笑》教学设计九年级《面对挫折报以微笑》教学设计文章来源xx 九年级《面对挫折，报以微笑》教学设计教学内容本节课属于人教版九年级上册第二单元语文综合性学习活动中的一部分内容。
这单元的主题是微笑面对生活，笑对生活的主题很广泛，所以，我截取了活动中的第一部分来进行展示。
拥有乐观的生活态度，理智、勇敢地面对生活中的挫折，是生活中最重要的一课。
结合演讲这种形式，培养学生平静的心态、微笑着面多生活重的各种挑战，是本课的重要内容。
教学目标◆知识与能力1．学会选择恰当的话题讨论，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。
2．培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。
3．让学生树立正确的人生观，形成乐观、自信等良好品格。
◆过程与方法1．学会选择自己熟悉事物引入主题，有话可说，以理服人。
2．根据主题活动，学生写心得上台展示。
◆情感、态度与价值观培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折。
◆教学重、难点及教学突破◆重点：引导学生选择一个熟悉的话题，理解“微笑”的内涵。
◆难点：上台演示自己的想法，观点要鲜明、见解独到、真情实感、逻辑严密，具有说服力和号召力。
◆学习课时：1课时◆教学准备：1.教师布置任务。
2.学生结合主题搜集资料。
教学流程导入语：同学们，看老师黑板上的题目，你们会想到什么？（学生畅所欲言）。
大家想一想，“挫折”和“微笑”放在一起矛盾吗？为什么？（学生思考回答）。
教师肯定：对，我们可以明确地说它们不矛盾。
微笑标志着自信，这是一种胸怀，一种境界。
微笑面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，收获的则是整个世界。
今天，让我们一起走进“面对挫折，报以微笑”的综合性学习活动中，一起去领略微笑的巨大魅力！展示学习目标1.理解“微笑”的内涵。
2.会利用搜集到的资料上台展示，大胆说出自己的心得。
3.培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折。
【活动一】教师引导在你看来，微笑是什么?请用一句话诠释。
给挫折一个微笑
给挫折一个微笑活动目的：使学生懂得人生免不了要经历挫折，当挫折来临的时候，学生能勇敢地面对挫折的考验，培养学生具有积极进取、不畏困难的良好意志品质，挫折能磨练人，挫折孕育着成功。
活动准备：回忆自己所经历的最难忘的一次挫折所造成的后果，从中总结几条经验或教训活动程序：一、名人挫折档案1、贝多芬（视频简介）2、奥斯特洛夫斯基命运对奥斯特洛夫斯基是残酷的：他念过三年小学，青春消逝在疾驰的战马与枪林弹雨中。
16岁时，他腹部与头部严重负伤，右眼失明。
20岁时，又因关节硬化而卧床不起。
面对着命运的严峻挑战，他深切地感到：“在生活中没比掉队更可怕的事情了。
”奥斯特洛夫斯基与命运进行了英勇的抗争：他不想躺在残废荣誉军人的功劳簿上向祖国和人民伸手，他用沸腾的精力读完了函授大学的全部课程，如饥似渴地阅读俄罗斯与世界文学名著。
书籍召唤他前进，书籍陪伴他披荆斩棘。
当奥斯特洛夫斯基的文化和文学素养达到一定水平后，他写了一本描述柯托夫斯基部队中英雄战士的中篇小说，寄给一家杂志社，却未被采用。
可他并未灰心丧气，他深深地懂得：平步青云的事是少有的。
人们往往只看到成功者头上的桂冠和脖子上的花环，而忽略了他们在未成功之前倍尝的痛苦、冷落，甚至歧视。
因此，一些向理想高峰攀登的人，一遇到艰难险阻，就畏缩不前，一碰到冷落、歧视，就半途而废，惊呼生不逢时。
奥斯特洛夫斯基忍受着病痛的折磨，默默地向认准的目标攀登。
1932年，他终于完成了《钢铁是怎样炼成的》一书。
对此，他高兴地惊呼：“生活的大门向我敞开了!”“书就是我的战士!”站着用枪战斗，躺着用笔战斗，死后用书战斗。
这就是做为一个战士和作家的奥斯特洛夫斯基的一生。
位于莫斯科高尔基大街14号的奥斯特洛夫斯基博物馆，本是当年苏维埃政府分配给奥斯特洛夫斯基的新居。
当时，他虽然年仅32岁，却已双目失明，四肢瘫痪，全身不能活动，双手丧失了写字的能力，连转动头部也极为困难。
正如他在自传中所写：“体力几乎全部丧失了，所剩的仅仅是一种想要多少对自己的党和工人阶级尽些力量的热望。
给挫折一个微笑
给挫折一个微笑钟祥市荆襄中学高云一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
现代社会的快速进步和发展也使得中学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
三、活动过程（一）、认识挫折故事导入引入主题：面对挫折与逆境，应具有坚强的意志，奋起努力，知难而进。
有一个人他英勇卓绝，败而不馁。
22岁生意失败；23岁竞选州议员失败；24岁再次生意失败；27岁精神崩溃；29岁竞选州议长失败；34岁竞选国会议员失败；35岁当选州议员；39岁竞选国会议员再次失败；46岁竞选参议员失败；47岁竞选副总统失败；49岁竞选参议员再次失败；51岁当上美国总统。
提问：从简历中，你发现了什么?数数林肯经历了多少次失败才获得成功的。
“他是一个不会被困难所吓倒，不会为成功所迷惑的人，他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，而从不轻举妄动，他稳步向前，而从不倒退；……总之，他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物”。
——马克思人生的道路不可能一帆风顺，万事如意，在生活、学习、工作中都会遇到挫折，如果能够正确看待挫折，挫折并不可怕。
那什么是挫折呢？二、感悟挫折出示幻灯——如果是我，怎么办?1、情景聚焦出示案例一：高一学生李某，从小学到高中一直是班干部，受到师生的喜爱，谁知本学期班委会改选时，他却落选了，突然的“失宠”使他难以接受，心里像打破了“五味瓶”，情绪一落千丈，不愿讲话，不愿见人，并开始厌学。
笑对挫折主题班会教案
笑对挫折主题班会教案一、教学目标1、让学生认识到挫折是生活中不可避免的一部分，理解挫折的含义和影响。
2、引导学生掌握应对挫折的正确方法和态度，培养学生的挫折承受能力和积极乐观的心态。
3、通过活动和讨论，激发学生面对挫折时的勇气和信心，增强学生的心理韧性。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生正确认识挫折，理解挫折对个人成长的意义。
（2）帮助学生掌握有效的应对挫折的方法和策略。
2、难点（1）如何让学生将所学的应对挫折的方法真正运用到实际生活中。
（2）如何培养学生在面对挫折时保持积极乐观的心态，长期坚持不放弃。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、活动体验法四、教学准备1、收集有关挫折的案例、故事、视频等资料。
2、准备相关的活动道具，如气球、纸飞机等。
3、制作多媒体课件。
五、教学过程（一）导入（5 分钟）1、播放一段轻松愉快的音乐，营造轻松的氛围。
2、教师讲述一个自己或身边人经历挫折的小故事，引出本节课的主题——笑对挫折。
（二）认识挫折（10 分钟）1、教师讲解挫折的定义：挫折是指人们在实现目标的过程中遇到的困难和阻碍，导致目标无法实现或无法顺利实现时所产生的一种心理状态。
2、让学生分享自己曾经遇到过的挫折，教师进行简单记录和总结。
（三）挫折的影响（10 分钟）1、组织学生进行小组讨论：挫折对个人的成长和生活会有哪些影响？2、每个小组选派代表进行发言，教师进行归纳总结。
挫折的影响可能有积极的一面，如让人变得更加坚强、成熟，积累经验等；也可能有消极的一面，如让人感到沮丧、失落，失去信心等。
（四）应对挫折的方法（20 分钟）1、案例分析教师展示一些面对挫折成功应对的案例，如某位运动员在多次失败后最终获得冠军，某位企业家在经历多次创业失败后最终成功等。
引导学生分析案例中人物应对挫折的方法和心态。
2、方法总结教师结合案例和学生的讨论，总结应对挫折的方法，如正确归因、调整目标、寻求帮助、自我激励、积极的心理暗示等。
给挫折一个微笑
给挫折一个微笑执教者：闸北区第一中心小学朱叶说课：由于社会竞争的日益激烈，现今的小学生也过早地体验到学业、生活中的种种压力，因而在他们的成长过程中，免不了会遇到各种困难和挫折。
当挫折出现的时候，小学生的承受能力相对较弱，更缺乏应对挫折的意志和决心。
因此，在客观环境无法改变的情况下，引导学生通过自我的心理调试，采用多种手段让学生正视挫折，显得迫切而紧要。
本次心理辅导活动课采用了团队辅导的形式，根据心理学的相关理论，引发学生思考如何正确面对挫折。
同时，本节课利用学生自己的亲身体验、身边最熟悉的人和事以及身边熟悉的典型人物，在充分调动他们参与积极性和主动性的同时，引导学生掌握应对挫折的方法，激发学生战胜挫折的乐观向上的精神，提升学生的生命质量。
教学时间：35分钟教学准备：自制多媒体课件、土豆、吸管教学目标：１、了解逆境也能促使人成长，走向成功的彼岸。
２、学会应对挫折的方法，积极地面对学习、生活中的各种问题。
教学过程：一、随机分组、热身游戏1、同学们，这里有不同颜色的几种水果图形。
请挑选一种你最喜欢的图案，把它贴在身上。
（绿色苹果、红色樱桃、黄色香蕉、粉色草莓、青色梨子、橙色桔子）2、按照所选的水果图形，坐到相应的团队中去。
图案上有五角星的，为这一水果队的队长。
３、热身游戏：现在，就让我们在新的团队中，做个“大风吹”的热身游戏。
听清规则，我说“大风吹”,你们问“吹什么？”听清指令后，被吹到的同学起立拍手2次。
（做游戏）大家配合得很默契。
今天，就让我们在新的团队内，一起倾听，一起交流。
二、谈挫折⑴我们的生活中，经常会出现这样那样的困境。
有时，它们会像感冒病菌一样，悄悄地感染着我们的快乐心情。
[出示图：一张难过生气的脸]老师也是一样。
（自述）⑵那么，你们在近5年的小学生活中，遇到过类似的打击吗？当时的心情怎样？在音乐声中，静静地想一想。
⑶现在，就请你在团队里倾诉一下。
指名回答：朱老师也很想知道，你们曾经遇到过怎样的打击，愿意和我说说吗？（考试失利、和朋友吵架、家长的否定、落选……）⑷老师也想为大家介绍这样一个人。
六年级上册心理健康教育说课稿-笑迎挫折 全国通用
六年级上册心理健康教育说课稿-笑迎挫折一、课程背景本课程为六年级上册心理健康教育课程的一节，旨在通过课程内容的传递，帮助学生建立正确的心理态度，使其能够更好地应对各种困难和挫折，开展积极健康地生活。
二、教学目标1. 知识目标1.了解平常心思想在生活中的重要作用；2.掌握挫折的性质和应对方法；3.了解情绪调节与良好心态的关系。
2. 能力目标1.培养学生正确应对挫折的能力；2.培养学生情绪调节的能力。
3. 情感目标1.帮助学生树立乐观积极的心态；2.培养学生勇于面对挑战的勇气。
三、教学过程1. 导入（1）引入话题，说出“笑迎挫折”的座右铭，并让学生尝试理解这个座右铭的内涵意义。
（2）引导学生听一首《生命树》，了解吾树唱片公司录制的这首歌，这首歌的主要议题是乐观面对人生中的挑战、困难和挫折。
2. 正文(1) 什么是平常心？（1）听取学生对这个概念的理解，进而介绍平常心的概念和作用。
（2）分析平常心的表现，并通过生动的例子，帮助学生知道平常心思想在生活中的重要性。
（3）通过生动的例子，介绍平常心思想在个人、家庭、学校和社会等方面的应用，并让学生了解平常心思想的重要性。
(2) 挫折的性质和应对方式（1）简单介绍挫折的性质，引导学生从挫折的角度去思考问题。
（2）介绍应对挫折的一些基本方法，例如：积极面对挫折、客观分析挫折、寻求帮助等。
（3）让学生通过讨论和角色扮演，掌握具体的应对方法，在面对挫折时更加自信、从容和理智。
(3) 情绪调节与良好心态的关系（1）让学生了解情绪调节的概念，介绍情绪调节与良好心态的关系。
（2）通过生动的例子，让学生了解情绪调节在生活中的应用。
（3）让学生在实践中掌握情绪调节的方法，如：通过锻炼身体、音乐、深蹲课、发泄情感等方法来调节自己的情绪。
3. 作业将课程学习中所掌握的理论知识，结合自己在生活中遇到的问题，总结出应对问题的方法，写成小结并交给老师。
四、教学评价（1）课程内容全面，实用性强，能够激发学生兴趣。
精品高中主题班会教学设计 教案——《笑对挫折,挑战自我》说课稿
市级优质课——《笑对挫折，挑战自我》说课稿一、活动设计说明现在的青少年大多在家长的百般呵护下成长和发展，高中一年级的学生在初中时又多因是班级的佼佼者而倍受老师、同学和家长的呵护，所以在遭遇挫折时缺乏必要的独立处理问题的态度和技能，然而在他们的生活和学习中总会遭遇需要急切独立处理的挫折，处理不当会给自己带来忧愁甚至灾难。
为了提高学生面对挫折的心理承受能力，因此我设计了这节课。
二、活动的目的1、使学生认识到应该用正确的心态看待生活中普遍存在的挫折。
2、培养学生勇于战胜挫折的意志。
三、活动准备1、学生去了解一些名人挫而不折的事例，搜集身边人战胜挫折的故事。
2、三名学生准备面对挫折不同态度的情景表演。
3、教师准备几首学生喜爱的歌曲《享受阳光》、《命运交响曲》、《真心英雄》。
四、活动过程本节辅导课我设计了七个环节：1、导入主题；2、分析案例，引起感悟；3、交流名人事例，引发心灵震撼；4、学生分组交流身边人战胜挫折的故事，增强抗挫折的心理暗示（重点）；5、情景剧表演——《挫折面前》；6、学生交流自己曾经历的挫折，共议解决办法（重点）；7、活动总结。
在活动的设计过程中，我充分考虑到了由远及近拉近学生的心理空间的设计特点：名人、身边人、学生中真实的个案、自己，使学生一步一步走进教师所设计的情景之中，最后再利用名人笑对挫折的名言使学生的心理彻底得到升华。
1、导入主题在轻松的轻音乐钢琴曲《享受阳光》中导入主题：每一个人的生活都不可能是万事如意、一帆风顺，而是充满了挫折与困难，成长中的我们应该笑对挫折，勇于挑战自我。
从而引出课题《笑对挫折，挑战自我》。
2、分析案例，引起感悟本环节为了让学生迅速进入活动情景之中，设计了正反两方面的案例引发学生思考、感悟。
其实两个案例所体现出来的浅层次的对待挫折的正确与错误态度并不难进行辨析，但学生在思考、辨析案例的过程中自然而然会认识到：面对挫折，处理得当则会变不利为有利，使其成为成功路上的铺路石。
五年级上册心理健康教育说课稿-笑对挫折阳光成长 全国通用
五年级上册心理健康教育说课稿-笑对挫折阳光成长一、教学内容1. 课程主题随着教育的发展，心理健康教育在学校课程中越来越受到重视，而本课程则是五年级上册心理健康教育的一部分。
本课程的主题是“笑对挫折，阳光成长”，通过讲解挫折的概念和原因，引导学生树立正确的挫折观念，并通过介绍一些成功人士的经历，鼓励同学们要勇敢面对挫折，坚持自己的梦想。
2. 教学目标本课的教学目标主要包括：•认识挫折并建立正确的挫折观念；•分析挫折的原因，明确影响自己的因素；•学会应对挫折的方法，包括排除错误思维、积极寻求帮助、调整心态等；•了解成功人士的经历，鼓励同学们勇敢面对挫折，不轻言放弃。
3. 教学重点和难点本课的教学重点主要是让同学们建立正确的挫折观念，学会应对挫折的方法，了解成功人士的经历，引导同学们勇敢面对挫折，不被挫折打败。
教学难点主要在于如何让同学们养成积极的心态，勇敢面对挫折，并不断追求自己的梦想。
二、教学内容及方法1. 教学内容(1) 什么是挫折？挫折是指在人生的路上，遇到的种种弯路、狭路和障碍，例如考试不及格、体育比赛失利、感情受挫等等。
(2) 挫折的根源•自我认知的缺陷：缺乏对自己能力的准确评估；•目标设定不良：目标不清晰或不明确；•行动不充分：缺乏有效、有计划的行动；•管理不当：管理时间、精力、机会、信息能力不足。
(3) 应对挫折的方法•排除错误思维：不要把失败看成是毁灭性的，不要产生自我否定；•积极寻求帮助：寻求家人、朋友或老师的有效帮助；•调整心态：冷静思考、找到问题所在、调整心态，采取正确的行动。
(4) 成功人士的经历简单介绍一些成功人士遭受挫折后的经历，包括他们是如何面对挫折和克服困难的。
(5) 总结对前面的讲解进行总结，再次强调正确的挫折观念，提醒同学们在今后的学习和生活中，要勇敢面对挫折，不轻言放弃。
2. 教学方法•通过图表、图片等形式引导学生了解什么是挫折；•开展小组讨论或问答互动，提高学生的思考和表达能力；•通过案例，引导学生分析遭受挫折的原因及应对方法，加深学生的认识；•学生分享成功人士的经历，培养学生积极向上的心态；•由学生展开自我评价、讨论等互动环节，帮助学生总结和巩固所学内容。
笑对挫折挑战自我演讲说课稿
笑对挫折挑战自我演讲说课稿笑对挫折挑战自我演讲说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《笑对挫折，挑战自我》，下面我从活动背景、活动目的、活动准备、活动过程、活动反思五个方面说一下这堂班会课的设计。
一、活动背景七年级学生刚升到初中，还处于小学到初中的转型期。
大多是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈和挫折。
所以，在遭遇挫折时缺乏必要的独立处理问题的态度和技能。
当遭遇挫折时，如果处理不当，将会给自己带来困扰甚至造成不良后果，为了提高学生面对挫折的心理承受能力，我设计了此节主题班会课。
二、说活动目的1、使学生用正确的心态看待生活中普遍存在的挫折。
2、培养学生勇于战胜挫折的意志。
三、活动准备。
1、四名学生准备面对挫折不同态度的情景剧2、准备几首励志的音乐带动课堂气氛。
四、说活动过程为了达到以上教学目标，我将本课教学内容分为以下五个环节：1、音乐导入2、认识挫折3、故事分析，引起感悟4、情景剧表演——《面对挫折》5、学生交流自己曾经经历的挫折，共议解决办法6、活动总结接下来我将这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。
首先：音乐导入。
欣赏音乐《水手》，营造轻松的.氛围，同时也让学生感受歌曲中表现出来的面对挫折的积极心态，以此导入课题。
第二环节：认识挫折，了解什么是挫折。
通过例子讲解挫折的特点，目的是让学生正确认识挫折，建立正确的挫折观。
第三环节：故事分析，引起感悟。
从比较故事中鸡蛋、石头和皮球对待挫折的态度中受到启发，让学生了解解决挫折的方法有积极和消极之差别，并审视自己对待挫折的态度。
（四）第四环节：情景剧表演——《面对挫折》本环节通过周围或自身经常出现的学生个案情景表演，促使学生自身的实际问题进行理性的思考，加深了学生对挫折的进一步生活化理解，使其在此环节中学会发现问题、探索问题、解决问题，通过自我发现，自我探索，达到自我教育的目的。
（五）第五环节：学生交流自己曾经经历的挫折，共议解决办法。
《笑对挫折》心理健康教育课程设计
《笑对挫折》心理健康教育课程设计设计理念：现在的学生多为独生子女，往往容易以自我为中心，娇气、任性、依赖、脆弱，在生活、学习中遇到困难和挫折，首先想到的往往是退缩、放弃和求助于别人。
长此以往，这将降低他们的生活适应能力，弱化其心理素质。
为此设计一堂《笑对挫折》,让他们在活动中、微笑中、积极自我暗示中正确认识挫折，辩证地看待挫折，以积极的心态去面对挫折，战胜挫折。
活动目标：1.认识到挫折的不可避免性，正视挫折，辩证地看待挫折：2.学会面对挫折保持积极乐观的态度；3.学会应对挫折的方法，特别是用微笑面对，应用到自己的生活情境中。
活动重点：认识到每个人都会遇到挫折，要学会辩证地看待挫折。
活动难点：学会积极乐观地面对挫折，学会笑对挫折的方法。
活动准备：心形卡纸适用年级：高年级活动流程与设计意图：活动一、热身游戏，激发兴趣师：孩子们，微笑是世界上最美好的语言。
你们笑起来的样子真好看，来，都请站起来，我们一起做个热身游戏。
播放视频《笑起来真好看》。
师：让我们尽情地笑吧，笑对自己，笑对他人，笑对生活，笑对一切。
开心的时候我们抿嘴一笑，微微一笑，哈哈大笑，捧腹大笑。
而我们遇到困难遇到了挫折了呢?挫折就是有一个固定目标，比如我想好好学习，我想和老师、朋友、父母好好相处，我想画画，可是遇到了失败，考试遭遇滑铁卢，老师当众给我难堪，友谊的小船说翻就翻了，和父母大吵一架，人家说我是色盲对色彩没有感觉——心情跌到谷底，你们说我们也应该怎么办呢?(板书：笑对挫折)【设计意图】:与主题契合的热身活动使老师和学生的心理距离迅速拉近，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
活动二、他们也遭遇过挫折1.根据老师出示的挫败经历的提示，猜猜他们分别是谁。
(曹雪芹、)2.看了他们曾经的一次挫败经历，你有什么感受?3.人生这条路上，不管是名人还是我们平凡人，都绝不是一帆风顺的，都会经历挫折的。
曹雪芹家曾经是钟鸣鼎食之家，遭到抄家，最后只能全家吃粥：袁隆平爷爷作为研究杂交水稻的科学家六年多都没找到他需要的水稻植株；张桂梅校长遭遇伴侣去世、自身23种病痛——想一想你在学习、人家关系、兴趣等等方面遭遇过一些什么挫折?请闭上眼睛，深深地吸气，吐气，吸气，吐气，好，非常好，请睁开眼睛，把你最近的挫折事件写到白纸上，记住不要署名，然后对折，放到盲盒里。
《笑迎挫折》(教学设计)大象版心理健康六年级
大象版心理健康六年级《笑迎挫折》教案一、教材分析本课程是大象版心理健康六年级上册第五单元的第三课《笑迎挫折》，主题为“笑迎挫折”。
本课程主要通过讲解性格培养方面的知识，帮助学生了解如何在面对挫折时保持乐观积极的态度，从而增强自己的心理素质。
二、教学目标1. 知道挫折是人生中不可避免的一部分，学会用积极的态度来面对挫折。
2. 了解如何通过自我调节来缓解负面情绪，保持乐观的心态。
3. 学会用笑容来化解矛盾，增强自己的人际交往能力。
4. 培养学生的自信心和勇气，增强应对挫折的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解挫折是人生中不可避免的一部分，学会用积极的态度来面对挫折；学会用笑容来化解矛盾，增强自己的人际交往能力。
2. 教学难点：如何让学生在面对挫折时保持乐观积极的态度；如何让学生学会用笑容来化解矛盾，增强自己的人际交往能力。
四、学情分析本课程的学生为六年级学生，年龄较小，心理素质尚未完全成熟，需要通过教师的引导和帮助来增强自己的心理素质。
因此，教师在教学过程中需要注重学生的情感体验，引导学生学会用积极的态度来面对挫折，增强自己的心理素质。
五、教学过程第一环节：新课引入1. 教师可以通过讲述一个生活中的故事或者一个小笑话来引入本课程的主题。
比如，教师可以讲述一个小孩子在学习骑自行车的过程中，摔倒了很多次，但是他并没有放弃，最终成功骑上了自行车。
这个故事可以让学生明白，成功需要经历很多的挫折，而如何面对挫折是非常重要的。
2. 教师可以让学生分享自己在生活中遇到的挫折，并让学生讨论如何面对这些挫折。
这样可以让学生更加深入地了解本节课的主题。
第二环节：讲解新课1. 教师可以通过讲解性格培养方面的知识，让学生了解如何在面对挫折时保持乐观积极的态度。
比如，教师可以讲解“乐观的心态可以让我们更加自信，更加坚强，从而更好地面对挫折”这样的知识点。
2. 教师可以通过讲述一些名人的成功故事来激励学生，让学生知道成功并不是一帆风顺的，也需要经历很多的挫折。
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给挫折一个微笑
——说课有感
我校于2月底举行了说课活动，我虽然已三十几岁了，但仍是组里年轻的一个，自然得承担这次任务。
但自从接受了这个任务后，我便开始愁上了：空讲我会，可这说课怎么说呢？唉，真是愁煞人了。
此时，说课对我来说，就像是摆在我面前的一座大山，怎么才能翻过这座山呢？仿佛我翻过了这座山，前面便是阳光明媚另一番景象了。
于是，孩子上下学也不接送了；孩子们的作业也没有心情检查了；饭也懒得做了……一切事情都等说课结束后再做。
日子就这样一天一天地熬，真是度日如年。
每天愁眉不展，心里只有一件事：说课。
碰上组里的马静问：怎么弄呀？遇到王爱荣，也说：这个环节怎么处理呢？更是抓住吴校长和马冬梅老师，和他们取取经。
其他组的说课开始展示了，虽然我的课还没有准备好，但仍要忐忑不安地坐在后面听，想从别的老师那里学学：什么样的才是说课。
星期二的下午，五年级的董老师说课结束了，此时，我又紧张起来：怎么办呢？明天的第二节就该我了，可我的说课稿还没有出来，怎么办？怎么办？“马静、爱荣，快，帮我搞定了再回家！”我在组里两位老师的帮助下，总算把说课的环节条理了。
可是，这么粗，怎么能
上台呢？唉，都怪我自己，只想着别人帮忙，而自己却没有先认真地思考。
回到家，我尽量是自己冷静了下来，把自己的思路整理了整理，我又拿起书，边写边想边思考，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！你别说，夜深人静后，自己的思路清晰了，语言也多了，好像一下子有幡然顿悟的感觉。
噢，原来说课就是说教材背后的东西，就是说自己如何设计，就是说设计的意图。
想着，写着，自己的笔下如行云流水，说课稿搞定了。
联系自己的事例，我想说的：给挫折一个微笑。
遭遇挫折，放大痛苦，只会让生命暗淡；遭遇挫折，让微笑代替痛苦，让进取代替沉沦，让振奋代替失意，不要因为一次小小的挫折而放弃美丽的一生。
美国一位哲学家说：微笑对一切痛苦都有着超然的力量，甚至能改变人的一生。
是啊，我们每个人都会遇到挫折，但是微笑的人，善于把挫折锤炼成壮美的诗行；善于把挫折化作心灵的灯盏，照耀前进的路；善于把生命的绊脚石变为人生的垫脚石。
通过说课，我深深地懂得，遇到挫折，遇到困难，不能总想着别人的帮助。
我们应用良好的心态来面对，自己想办法来解决，这样才会柳暗花明。
这样才能在繁杂的工作中而不感到忙碌，在琐碎的生活中而不感到慌乱……
笑对挫折，会让我们领略到清风、明月的美丽和最终胜
利的喜悦！。