探究循证护理在基础护理教学实践中的运用

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循证护理理念在护理教育中的应用

循证护理理念在护理教育中的应用
循证护理是一种基于科学证据和临床实践的护理实践方法。

这一理念在护理教育中的应用非常重要，可以培养学生的临床思维能力和对科学证据的理解和应用能力，提高护理实践的质量和安全性。

首先，在教学中引入循证护理理念，可以帮助学生理解临床实践的重要性。

循证护理的核心是对科学证据的理解和应用，这将使学生认识到自己所学习的知识在实践中的重要性，同时也能够提高他们的专业素养。

其次，在教学中应用循证护理理念，可以帮助学生提高护理实践的质量和安全性。

循证护理的实践方法强调科学证据，以证据为依据进行决策，这将降低医疗风险并提高患者护理质量。

学生了解了循证护理的思想和方法后，可以将其运用到实际的护理实践当中，更好地为患者提供护理服务。

第三，在教学中提供循证护理的参考材料，可以帮助学生理解科学证据的重要性。

在课堂上介绍一些与循证护理相关的科学文献和研究，让学生了解如何评估媒体报道的医疗信息是一个很好的方式。

这将使学生有权利和责任去寻找科学证据，来确定他们所选择的护理实践方法是否有效。

循证护理在《护理学基础》教学中的应用

循证护理在《护理学基础》教学中的应用进入21世纪，护理执业环境发生了较大的变化，护理角色要求护理从业人员具备更高的综合素质，具有一定的创新能力和较高的自学能力，掌握日新月异的技术、更新的技巧和处理日益增长的文献的方法，最终能为患者提供最合适的个体化服务。

循证护理(evidence-based nursing,EBN) 正好为我国的护理教育提供了一种新的思维、新的理念。

随着我国护理领域对循证护理认识的深入，临床护理人员已将循证护理的方法逐渐整合到基础护理、临床护理及护理管理等护理实践中，并取得了良好的护理效果。

为了培养在校护生的循证意识，在中专护理技术教学中应用了循证护理方法，取得了一定效果。

1 对象与方法1.1教学对象我校2008级中专护生125名，其中女123名、男2名，年龄16～19岁，初中毕业经全省统一招生录取，入校后随机分为2个教学班。

第1学年学习文化课、专业基础课，第2学年开设护理技术和临床护理课程。

其中1个教学班62人作为实验班，另一教学班63人作为对照班。

1.2.教学方法对照班采用传统授课法即老师讲学生听，按教材内容讲解。

实验班采用以下方法。

1.2.1课前准备护理学基础开课前，利用讲座和课堂教学讲解循证护理的基础知识，包括循证护理的基本概念、产生背景；循证护理实践程序与步骤；证据与信息的收集方法。

在护理学基础课堂教学中选择部分内容进行循证护理教学和实践，如打开过的无菌溶液的保存时间；压疮的治疗进展；留置导尿管病人更换导尿管的时间；肌内注射进针后推药手法；静脉穿剌进针角度和拔针按压手法等。

1.2.2 授课方式采用课堂讲授与小组讨论相结合的形式，教学中注重贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学思想，充分利用计算机多媒体课件，结合病例进行实践和讨论。

小组讨论以6～8人为一小组，教师根据教学内容精心设计护理问题并提前布置给学生，以小组为单位进行文献资料的查阅、整理、讨论总结，课堂上各组推荐一人上台报告，最后教师对同学们的观点给予归结、总结。

循证护理理念在护理教育中的应用

循证护理理念在护理教育中的应用循证护理是指在护理实践中遵循最新的、最有效的、最有说服力的医疗证据，结合护理经验和患者价值观，以达到优质、安全和有效的护理效果。

在护理教育中，循证护理理念的应用不仅可以帮助护理学生提升专业素养和临床实践能力，还能够为未来的护理实践提供基础。

本文将从循证护理的基本概念、在护理教育中的应用和挑战等方面进行探讨。

一、循证护理的基本概念循证护理的概念最早来源于医学领域，其核心是建立在最新的临床证据上，结合临床经验和患者价值观，进行个性化的护理实践。

循证护理通过系统地收集、评估、整合和应用有效的诊断、治疗和护理证据，以提高护理质量和患者安全。

循证护理包括以下几个方面的内容：1.临床实践：循证护理要求护士在临床实践中根据最新的、最有效的医疗证据为患者提供个性化的护理服务，同时结合自身的专业知识和临床经验，进行综合分析和判断。

2.教育培训：循证护理要求护理人员不断更新和完善自己的专业知识和技能，通过系统的培训和教育，不断提高自己的临床实践水平。

3.质量管理：循证护理要求机构建立质量管理体系，积极评估和改进护理实践，确保护理服务的质量和安全。

1.教学内容的更新：随着医学领域的不断发展，新的医疗证据和护理实践不断涌现。

护理教育应及时更新教学内容，引入最新的循证护理理念和技术，帮助学生建立正确的护理观念。

2.临床实践的指导：在护理教育中，循证护理的核心就是引导学生通过系统地收集、评估和应用有效的医疗证据，帮助他们培养批判性思维和临床决策能力。

教师可以针对不同的临床案例，引导学生分析医疗证据，制定合理的护理计划。

3.科研能力的培养：循证护理强调护理实践应以科学的态度对待，培养学生具有临床问题分析和科学研究能力，通过严谨的科学方法，挖掘护理实践中的问题，并提出解决方案。

4.护理实践经验的积累：在护理教育中，循证护理要求学生通过反思和总结，不断积累临床实践的经验，并且将其应用于未来的护理实践中。

循证护理的模式在《基础护理》课教学中的应用

循证护理的模式在《基础护理》课教学中的应用目的运用循证护理的模式教学，针对护理教学重点为主体制定计划，实施以临床病案的教学内容使学生易于掌握。

方法以《基础护理》教学素材中重点知识点结合病例通过提问，查证，用证，评价讨论，让学生易于掌握学习重点部分。

结果增强了学生的学习兴趣，学会了对书本知识和前人经验进行评判性思维的能力。

结论有效提高了学生学习基础护理问题的能力及知识点的掌握。

Abstract：Objective To use the teaching model of evidence-based nursing，the nursing teaching focus as the main body plan，to implement the teaching content so that students can master the clinical cases. Methods The “basic nursing” teaching material of key knowledge points with case by asking questions，check，credit evaluation，discussion，making it easy for students to learn the key part. Results To enhance the students’ interest in learning，learning ability of critical thinking on book knowledge and previous experience. Conclusion Improve the students learning ability and knowledge of basic nursing problems of the master.Key words：Evidence-based nursing；Nurse teaching；Teaching application基础护理课是临床护理工作中必备的基础知识，而知识掌握的扎实程度决定了其能否准确、及时和有效的治疗为患者解除疾苦。

循证护理在《基础护理学》教学中的应用效果评价

Vol.31No.3Mar.2015赤峰学院学报(自然科学版)Journal of Chifeng University (Natural S cience Edition )第31卷第3期(下)2015年3月循证护理是对护理学科提出的新挑战,主要是受循证医学的影响而产生的护理新观念、新思维、新概念;循证护理是将理论与实践相结合,从而得出理论,再实践的方法对患者实施最优质的护理服务[1].它能够很好的提高护理人员的辩证思维能力,规范护理人员的行为方式.同时我国的循证护理目前尚处于初级阶段.在喻妓花、任小英的调查中显示[2],在临床护理人员中非常了解此概念的占15.7%,了解不深的占84.3%,这一科学观念目前并未被临床护理人员所理解和接受.所以,我们很有必要在广大护理学生中提前加强循证护理的教育.因此,笔者认为,有必要尝试将循证护理的观念融入《基础护理学》教学中.只有这样才能使我们教育出来的护生能真正理解循证护理的涵义,以便将来更好的服务于工作.1研究对象与方法1.1研究对象随机抽取我所授课的2012级护理专业3、4班的学生各60名,共计120人,并随机分为实验班和对照班.另外,两个班级的学生在大一均已修完相关的基础课程,比如解剖学、病理与生理学、计算机应用、医学统计学等.据统计,两个班级学生的基本资料比较,无统计学意义(P ＞0.05).1.2研究方法将两个班级随机分为对照班和实验班,3班为对照班,4班为实验班.在《基础护理学》的理论教学中,对照班采用教师讲授,辅以多媒体课件为主的教学法进行;实验班在多媒体的基础上,辅以循证护理的教学方法授课.学期结束之后,在两班分别发放调查问卷,并且采用无记名的方式以减少对调查结果的影响.其问卷内容包括综合能力与素质、教学前后循证护理技能的改变和解决临床问题所使用信息资源情况.(1)综合能力与素质:对所学知识是否更加有兴趣;学习的内容是否更加容易理解;是否能较好地与人进行交流,学生的团队合作能力如何等.(2)运用网络资源等进行文献查阅、信息检索的能力是否提高;能否能灵活自如地运用所学知识解决实际问题;评判性思维能力是否有所提高.1.3统计学方法采用S PS S 17.0对数据进行分析,主要包括描述性统计分析和t 检验.2结果本次调查共发出调查问卷120份,回收120份,回收率100％.2.1两班学生学习态度、综合能力与素质比较(见表1)2.2两班学生循证护理技能的比较(见表2)循证护理在《基础护理学》教学中的应用效果评价司旭艳(郑州工业应用技术学院医学院,河南郑州451150)摘要:目的:探讨循证护理在《基础护理学》教学中的应用效果.方法:将我校2012级护理专业3、4班学生随机分为实验班和对照班.对照班采用教师讲授,辅以多媒体课件为主的教学法进行授课,实验班教学在多媒体授课的基础上增加循证护理的教学.后采用调查问卷的方法对两班进行统计分析.结果:实验班在学习态度、综合能力与素质方面,实验班较对照班有提高(P <0.05);在循证护理技巧方面,实验班较对照班有显著提升(P <0.01).结论:通过这种方法的教授,有利于激发学生学习兴趣,启发学生思维,培养学生的循证意识,为以后去临床工作打基础.关键词:循证护理;基础护理;应用探索中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-260X (2015)03-0228-02基金项目:科研项目:河南省郑州市教育局立项项目(ZZJG-C6024)228--. All Rights Reserved.循证护理技能对照班实验班P 值建立循证问题 2.12±1.35 3.82±1.170.000查询实证 2.10±0.98 4.22±0.530.000评价科研 1.94±1.06 2.79±1.150.000评价综述 2.09±1.02 3.62±1.200.000运用实证1.58±0.903.02±1.100.000表2两班循证护理技能的比较注:实验班学生的循证护理技能较对照班有显著提高(P <0.01)学习态度综合能力与素质优良中差优良中差对照班19(31.7)14(23.3)15(25.0)12(20.0)10(16.7)18(30.0)18(30.0)14(23.3)实验班30(50.0)16(26.7)11(18.3)3(5.0)20(33.3)22(36.7)14(23.3)4(6.7)班级表1两班学生学习态度、综合能力与素质比较(%)注:实验班学生的学习态度和综合能力与素质较对照班有提高(P <0.05)3讨论3.1提高学习兴趣,活跃课堂气氛教学活动的核心主体为学生,所以一切教学活动都需要学生积极主动的参与.以这个层面而言,学生的学习兴趣是激发学生主动学习的动机.在课堂上,教学活动是师生双向互动的过程,同学们积极主动的参与又可以激发老师的授课热情,进行提高教学质量.我们在课堂上采用“循证护理”式的自主分析,即在课前留出案例让大家以小组为单位进行收集与案例有关的护理措施,查找证据———护理评价.在此过程中,同学们查找资料的来源多样化,比如通过专家、杂志、报刊、网络、图书馆(包括电子图书馆),丰富了同学们原来只依靠教师授课接受知识这单一途径.最后,在课堂上同学们通过辅以多媒体进行相互讨论、辩证比较,有利于大家找出最优的护理措施,当然也培养了同学们团队合作的精神,活跃课堂气氛.3.2培养学生的评判性思维能力随着临床医学的不断发展,护理学的研究也在与时俱进,但是并非所有的研究结果都适合应用于病人.而循证护理是一种不断地自我否定,通过查找证据,不断地完善,最后尽量使研究结果与现代科学发展观相一致的方法.在多数情况下,本人主要采用现代护理教学法[3],例如“案例教学”和“以问题为中心”的教学方法.在授课过程中会给大家列举临床过程中的一些实例让大家进行判断分析,针对不同的患者让大家提出相关的健康问题,检索各种文献,比如通过教材、网络、杂志等查找的资料,筛选并找出可靠的证据,最后集中评价证据的实用性和有效性.在此过程中循证护理要求学生要对自己所获得各种文献进行评价,所以它改变了学生被动生硬接受知识的方式,改为主动学习的行为方式,培养学生主动思维,信息查询、评价和应用的技能.这一过程使学生能够提高自己判断、推理和分析的能力,即有助于培养学生的评判性思维.3.3教学中存在的困难理论源于实践,又高于实践.虽然在教学进度中安排有见习日程,但是时间较短,并且作为学生不能在见习期间对病人进行临床操作.所以目前存在的困难主要是理论教学和临床实际操作有一定的界限,这样不利于证据的实践评价.另外,在护理学科领域中,具有良好的评判性思维的教师不多,而针对教师进行评判性思维培训的机会也少之又少.所以在教学过程中,要想对学生评判性思维能力进行有效地培养,主要依靠教师个人本身不断地学习,在课堂中能够运用恰当的教学方法进行有准备的授课.但这样一来,课程准备的时间也就延长了,无形的加重了教学负担.总之,我国传统的教学方法相对刻板,缺乏对护理学生进行思维能力的培养,护理教育应加强循证护理教学.在教学过程中适当的加大教学时数,这样更有利于教学方法的优化处理,以更好地促进护理学生素质的全面发展,为学生进入临床工作做准备.———————————————————参考文献:〔1〕庞月娥.循证护理的现状与展望[J].中华名医论坛,2004(5):62-63.〔2〕喻娇花,任小英,王桂兰,等.临床循证护理现状调查[J].护理学杂志,2003,18(4):254.〔3〕柳韦,张廷香,等.现代护理教育中以叙述为中心的课程[J].医学教育分册,2002,23(2):41-43.229--. All Rights Reserved.。

循证护理在《护理学基础》教学中的应用

路雪燕ＬｕｙｎｕＸｅａ
（承德护理职业学院，承德０７０）６００
（ｈｎｄｕｎｃｔｎｌＣｌｇＣｅｇｅ０７０，ｈｎＣｅｇｅＮｍｉｇＶｏａｉａｏｌｅ，ｈｎｄ６００Ｃｉａ）ｏｅ
摘要：循证护理教学模式，改变了传统教学模式，护生由被动接受变为学习的主动设计者与参与者，激发了护生的学习积极性，有利于培养
中图分类号：４Ｒ７
文献标识码：Ａ
文章编号：０６４１（０２）３０５ — １１０ — ３１２１０ — ２５０
３１学生的期末理论和技能操作成绩。．３２问卷调查课程结束后采用笔者自制问卷对护生进行调查，＿循证医学的发展而建立的【它是循证医学的重要分支，为 “ 循调查内容包括获取信息的相关技能、ｌ】，意遵自学能力、识运用能力、习知学
护生循证思维与批判性思维。
Ａｂｔａｔｓｒｃ：Ｅｖｄｎｅｂａｅｕｓｎｄｃｔｏｄｌｃａｇｓｔｅｔａｉｉｎｌｍｏｅｏｅｃｉ，ｃａｇｓｔｕｒｉｇｓｄ￣ｓｆｏｐｓｖｃｅｔｌｃｉｅｃ — ｓｄｎｒｉｇｅｕａｉｎｍｏｅｈｎｅｈｒｄｔａｄｆｔａｈｎｇｈｏｎｅｈｅｎｓｎｍｅｒｍａｉｅａｃｐａｉｅｓｉｔｃｖｅｉｎｅｓａａｔｉｎｔ，ｓｉｌｔｓｌａｎｎｔｖｔｏｒｉｔｄｎｓｎｄｉｅｐｕｌｔｅｅｏｖｄｎｃ —ｂｓｄｔｉｋｎｎｒｔａｎｏａｔｅｄｓｇｒｎｄｐｒｉｐａｓｔｉｃｍｕａｅｅｒｉｇｍｏｉａｎｏｎｕｓｎｇｓｕｅｔ，ａｓｈｌｆｏｄｖｌｐｅｉｅｅａｅｈｎｉｇａｄｃｉｉｌｉｆｃ

2021年浅析循证护理学在临床护理教学中的应用

浅析循证护理学在临床护理教学中的应用近年，随着循证护理研究的不断深入，其影响和应用已经逐步延伸到了各个相关领域，下面是搜集的一篇探究循证护理学在临床护理教学中应用的，供大家阅读参考。

循证护理提倡在临床实践中发现问题、寻找现有的最好证据、评价和综合分析所得证据并正确应用证据以指导疾病的治疗、护理和预后。

我们的经验显示，将循证护理引入临床教学中，有利于护生改进临床思维、提高临床技能以及创新能力。

循证护理学(Eviden ___ based Nursing, EBN)是1991年 ___学者Guyatt最先使用的，1992年 ___LsacKett等对循证医学(Eviden ___-based medicine,EBM)的概念进行了和完善，其核心思想是审慎地、明确地、明智地应用当代最佳证据，对个体病人医疗做出决策[1]。

将循证护理学引入临床教学，将大大提高临床教学的效果和护生的能力。

本文将总结 ___所在科室的教学经验，重点探讨循证护理学在护理 ___教学和本科生培养中的应用。

循证护理学[2]即“遵循证据的护理”，其概念是护士应慎重、准确而明智地应用能够获得好的护理学研究证据，结合护士的个人专业知识和技能以及多年的临床经验，并能充分考虑病人的价值、意愿、愿望和实际情况，将三者 ___地结合，制定出符合病人实际情况的护理计划，并提供相应的护理措施。

就其概念而言，EBN的核心是强调证据。

遵循的证据是[3]科研结果、临床经验以及病人需求三者的有机结合体。

EBN包含了三个要素：(1)可利用的最适宜的护理研究依据;(2)护理人员的`个人技能和临床经验;(3)病人的实际情况、价值观和愿望，这三要素必须有机地结合起来，树立以研究指导实践，以研究带动实践的观念，这才是EBN研究和实践的核心目的[4]。

如上所述，EBN主张在临床护理实践中发现问题、寻找现有的最好证据、评价和综合分析所得证据，并将所得证据用于指导病人的护理。

循证护理在临床实践中的应用

循证护理在临床实践中的应用引言：循证护理是一种基于最佳证据的护理实践方法。

它强调医疗决策和护理干预的科学性和可靠性，以提高临床实践的质量和效果。

本文将探讨循证护理在临床实践中的应用，并分析其优势和挑战。

一、循证护理的原则及过程循证护理的核心原则是将最佳的外部证据与专业临床经验和患者价值观相结合，以制定最佳的护理决策。

其过程包括提出问题、收集证据、评估证据、应用证据和评估效果。

通过这一过程，循证护理可以帮助护士实现个性化的、基于证据的护理。

二、循证护理的应用领域1. 临床决策支持：循证护理提供了一种科学的方法，帮助护士在临床决策中更好地评估证据的可靠性和适用性。

护士可以通过系统地收集和评估证据，为患者提供基于最佳证据的护理决策，提高临床实践的质量和效果。

2. 护理指南开发：循证护理为制定护理指南提供了依据。

护士可以通过系统地搜集、评估和综合证据，制定出适用于特定临床情况的护理指南，指导护理实践。

3. 护理研究：循证护理的方法可以应用于护理研究中，帮助护士获取和评估相关证据，从而提高研究的科学性和可靠性。

三、循证护理的优势1. 提高护理质量：循证护理的核心是基于最佳证据进行决策和实践，能够有效提高护理质量和患者满意度。

2. 个性化护理：循证护理注重将外部证据与患者的个体差异相结合，可以帮助护士制定个性化的护理方案，提高护理效果。

3. 有效利用资源：循证护理可以帮助护士从大量的研究中筛选出最佳证据，避免对低质量或不适用的研究结果的误用，提高研究资源的利用效率。

四、循证护理的挑战1. 没有足够的时间和资源：循证护理需要护士具备对研究进行系统搜集、评估和综合的能力，但在临床实践中，护士往往没有足够的时间和资源来进行这些工作。

2. 研究证据的质量不一：临床实践中的研究证据质量参差不齐，有些研究可能存在方法学缺陷或偏倚，这给循证护理的应用带来了困难。

3. 专业知识的更新速度：医学和护理领域的知识更新非常快，护士需要时刻关注最新的研究成果和指南，以保持其专业知识的更新和适用性。

循证护理在护理实践中的运用

用。
１循证护理的内涵与意义循证护理是构建在护理人员的临床实践基础上，它强调以临床实践中的特定、具体化的问题为出发点，将来自科学研究的结论与临床知识和经验、病人需求进行审慎地、明确地、明智地结合，促进直接经验和间接经验在实践中的综合应用，并通过实施过程，激发团队精神和协作气氛，改革工作程序和方法，提高照护水平和病人满意度。循证护理注重终末评价和质量管理，能有效地提高护理质量，节约卫生资
关键词：循证护理：护理实践；运用中图分类号：Ｒ４７
丈献标识码：Ａ
文章编号：１６７１－５８３７（２０１５）２－００７６ — ０１
循证护理是在循证实践影响下产生的一种指导临床护理实践的观念和工作方法，目前随着我国护理领域对循证护理认识的深入，临床护理人员越来越多地将循证护理的方法整合到护理实践中，实施科学的护理，对提高护理实践的科学性和有效性、推动我国护理学科的发展起到极为积极的作
利弊和使用要求清楚准确地告诉患者，并以平和积极的心态尊重患者的选择。第一阶段：证据综合～一通过系统评价寻找并确立证据该阶段包括以下３个环节：① 明确问题，明确临床实践中的问题，并将其特定化、结构化；② 寻求证据，根据所提出的临床问题进行系统的文献查询，以寻找证据；③ 评价证据，对证据的科学性、可行性、适宜性、临床意义以及有效性进行严格评鉴，并进行汇总。上述步骤即为进行系统评价的过程。进行循证护理实践必须要保证护理人员能及时有效地获得当前最佳的证据资源。这就要求相关机构需要添置必要的计算机网络设备，购买循证护理实践所需的数据库资源，改善图书馆馆藏资源。第二阶段：即第４个环节，证据传播一一通过各种媒介传播证据，将所获得的证据推荐给临床实践机构和专业人员。第三阶段：证据应用一一遵循证据改革护理实践活动。该阶段包括以下２个环节：① 引入并应用证据，临床护理人员将证据与１临床专门知识和经验、病人需求相结合，根据临床情景，作出适合的护理计划，并实施计划，改革原有的护理实践活动；②评价证据应用后的效果，通过动态评审的方法监测证据实施过程，评价证据应用后的效果。循证护理实践的最后一步需要评价护理干预的结果。后效评价的一个原则是既要重视短期指标，如压疮的发生率，也要关注终点指标，如病人的生活质量改善。具体应用时应注意：并非每一个护理问题都能找到敏感的终点指标反映其效果，不应强求对终点指标的选择，关键是要选择能正确反映护理决策效果的敏感指标。护理人员通过后效评价和反思，可进一步提高自己的临床护理水平，达到继续教育目的。

循证护理教学在临床护理教学中的应用

循证护理教学在临床护理教学中的应用目的：探讨循证护理教学在临床护理教学中的应用效果。

方法：将2011年在我科实习70名护理专业学生随机分为实验组和对照组，每组35名，实验组以PBL教学模式进行带教，对照班采用LBL教学法进行带教，两组均于实习后发放调查问卷，并统计调查问卷。

结果：实验组的学生在学习态度、综合能力与素质与对照组有显著性差异（P＜0.01），PBL教学法明显优于LBL教学法。

结论：将循证医学的方法引入到临床护理教学中调动了学生学习的积极性和主动性，使学生在掌握知识的同时提高了运用知识的能力和水平。

标签：循证护理；临床护理；教学【Abstract】Aim discuss the application effect in clinical nursing teaching by using evidence-based teaching. Method：70 nursing students learning the nursing profession in my department 2011 are randomly divided into experimental group and contrast group，35 members one group. The experimental group with PBL teaching method comes into teaching，The contrast group uses the LBL teaching method，Two groups were handed out the questionnaire after internship and handed in all statistics. As a result，The experimental group is obviously better than contrast group on learning attitude、comprehensive ability. The PBL teaching method is obviously better than the LBL teaching method. Conclusion：the methods of evidence-based medicine into clinical nursing teaching can arouse student learning enthusiasm and initiative，making the student to master the knowledge and improving the ability of using knowledge and level.【Key words】evidence-based teaching clinical nursing teaching循证护理（evidence- basedonursing，EBN）是循证医学的一个分支，是护理人员在计划其护理活动过程中，将科学的证据与临床经验、患者需求相结合，获取实证，指导临床护理的过程，为患者提供科学、经济、有效的护理服务的临床途径，能够增强临床实习的兴趣[1]。

循证护理在基础护理教学中的应用

循证护理在基础护理教学中的应用发表时间：2013-03-25T09:22:34.360Z 来源：《中外健康文摘》2013年第3期供稿作者：李婧荥[导读] 目的探讨在基础护理教学中应用循证护理有助于提高学生学习能力。

李婧荥（辽宁省鞍山市师范学院附属卫生学校辽宁鞍山 114001）【中图分类号】R47 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）03-0259-02【摘要】目的探讨在基础护理教学中应用循证护理有助于提高学生学习能力。

方法将136名护理专业学生随机分为实验班和对照班，实验班69名采用循证护理理念教学，对照班67名采用传统教学方法。

结果在期末考核中实验班成绩明显高于对照班，(P＜0.05)。

结论基础护理教学中应用循证护理，可以拓展学生思路，培养学生运用批判性思维能力、解决问题能力、应用信息资源的能力，提高教学效果。

【关键词】基础护理循证护理实践评价循证护理（Evidence Based Nursing EBN）是20世纪90年代以来护理领域中兴起的观点，也是护理领域发展的新趋势，已成为21世纪护理实践的标准。

循证护理是指护士慎重、准确地应用所得的最好研究证据，同时结合护士的专业技能和临床经验，患者的意愿将三者完美结合，制定出适合患者实际情况的护理计划，并提供完善的护理措施[1]。

在护理学基础教学改革中，我们根据实际情况，对护生进行循证护理教学研究和尝试，现介绍如下：1 对象与方法1.1对象我校2009级中专护生136名，均为女生，年龄16—20岁，初中毕业后经辽宁省统一招生录取。

入校后随机分为两个教学班，其中实验班69人，对照班67人，两班学生年龄、入学成绩比较差异无显著意义。

1.2教学方法对照班采用传统授课法，即老师按教材内容和大纲要求讲，学生听。

实验班采取如下方法： 1.2.1课前准备向学生讲解什么是循证护理；实践程序与步骤；如何收集证据与信息。

在护理学基础教学中选择部分内容进行循证教学。

浅析循证护理在护理教学中的应用

浅析循证护理在护理教学中的应用摘要：培养学生循证护理能力，在临床护理决策中将现有临床研究证据融入临床实践，是当今护理教育的方向。

本文首先论述了循证护理的内涵，然后阐述了护理教学引入循证护理教育的必要性，最后提出了循证护理在护理教学中的教学对策。

关键词：循证护理；教学；学科发展循证护理是今年来随着循证医学的兴起而引入的一种新的护理理念，如何搞好循证护理的教学工作，对护理教师而言，是对自身很大的挑战。

在护理教学中，当把循证护理这种新的教学思路引入以后，从而使得学生在临床工作中很多不同的能力，如理解能力、应用能力、实践循证护理的能力都在不同程度上得到了培养和加强，与此同时，教学中，对于病人复杂的资料，要求学生要学会去整合，这样就可以将不确切或错误的决策降到最低，从而为病人提供非常优质和最佳护理。

一、循证护理的内涵循证护理另外一种说法，叫实证护理，通俗的说“遵循证据的护理”，就是说在护理实施的一系列过程中，要求护理人员能应用如今最为先进的科学证据对病人实施护理。

可以进一步理解，首先对于现今所取得的最好的研究依据能很准确的应用，接着要考虑护理人员的个人技能以及在临床上的经验，之后还要病人的各种价值、愿望和实际情况，这样将前面的三种都结合一起，然后编制出一套完善的护理方案。

其最中心的要求就好似最为先进的科学证据为病人提供非常优质和最佳护理。

循证护理通常分三种情况，其一，护理研究依据要求是可利用的和最合适的；第二，考虑护理人员个人的情况，包括临床经验和个人技能两方面；其三，考虑病人的问题，包括实际情况、价值观和愿望三方面。

将以上三种情况融合在一起，从而推动护理学科不断的取得进步。

二、护理教学引入循证护理教育的必要性分析1.开展循证护理教育是护理学科发展的需要以前的护理更多的是基于专业知识水平和个人经验两方面，对于循证护理来说，更多的是基于客观证据，这样一来只要注重的是护理知识和经验的等非常基本的层面，并且把患者的利益和需求也列于要求，在进行科学的护理决策。

循证护理在《护理学基础》实践教学中的运用

用相联系，理解和巩固护理学基础论知识的重要途径、养学是培
进行或即将进行的研究报道。③ Ｉｔｒｅ是传递速度最快、ｎｅｍｔ信
息最新、单位时间内信息最大的一种信息资源。④ Ｃｃｒｎｏｈａｅ图书馆以光盘形式全国发行，是循证护理重要资料库。我国华西医科大学第一附属医院是亚洲唯一的循证医学Ｃｃｒｎｏｈａｅ中心，
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生独立操作能力、新能力及科学思维能力的重要手段。在《创护理学基础》践教学中引入循证护理可以帮助学生将理论知识实
程中，审慎的、确的、准明智的将科研结论与临床经验、人愿望病相结合，取证据，为临床护理决策的依据的过程【。《理获作护学基础》践教学是课程的重要组成部分，理论知识与实际应实将
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护理教膏研
循证护理在理学基础践教学中的运用护实
Ａｐａｉｎｏｖｉｅｎｅ－ｂｅｕｓｎｎｐａｔａｌｅａｈｎｐｌｔｏｆｅｄｃ－ａｓｄｎｒｉｇｉｒｃｉｉｃｃｔｃｉｇｏｕｄｍｅｎａｌｏｕｓｎｃｉｎｅｆｆｎａｔｆｎｒｉｇｓｅＣ

探究循证护理在基础护理教学实践中的运用

探究循证护理在基础护理教学实践中的运用随着我国经济的日益发展，我国人民的生活水平越来越高，人们对于医疗卫生条件的要求也日益提升，当下的医疗资源并不能够真正满足人们的需求水平，并且我国较为完善的医疗设备、较为专业的医护工作人员普遍工作在大中型城市。

如何培养更多专业的医护人才，弥补小型城市及边远地区的医疗工作人员的不足是目前所要思考的问题。

为了解决各地区对于医疗的需求以及提升医疗服务的质量和安全，设置医学相关专业的学校越来越多，教学方法和教学科目也都实现了创新，循证护理越来越受到人们的重视。

该研究从循证护理的概念入手，分析了循证护理在基础护理教学中的必要性，并探究了循证护理在基础护理教学实践中的运用。

标签：循证护理；基础护理教学；必要性；运用[Abstract] With the development of our country economy，people’s living standard in our country more and more people to the requirement of medical and health conditions are also growing，the current medical resources can’t satisfy people’s demand level，real and more perfect in our country medical equipment，professional medical staff more common work in large and medium-sized cities，how to train more professional medical talents，make up the small cities and remote areas of the lack of medical staff is to be thought. Along with the development of The Times，in order to solve the regional demand for health care and improve the medical service quality and safety，and set up more and more medical related professional school，teaching methods and teaching subjects are also realized the innovation，evidence-based nursing more and more get people’s attention. Therefore，this article from the concept of evidence-based nursing，analyzes the necessity of evidence-based nursing in the teaching of basic nursing，and explore the evidence-based nursing in nursing teaching based on practice of the application.[Key words] Evidence-based nursing；Basic nursing teaching；Necessity；Using所谓循证护理指的是，医疗工作人员结合临床经验、科学的结论以及病人本身的特性和需求，以获得实证当作临床诊断决策为目的，达到护理实践的标准。

浅析循证护理在护理教学中的应用

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础
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引言
加强教师的循证护理知识和技能培训如果想让学生在循证护理方面有更深的造诣只是靠十分短暂的课堂教学完全不够由于循证护理在我国的应用也属于起步
2
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循证护理作为一种新兴的护理理念近年来被广泛应用于临床医学这对学生和护理教师而言都是一次提高自身的机会同时也是一次挑战如果在护理的教学过程中融人循证护理的理念会切实提高学生的对理论知识的应用实践能力加强他们对理论
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护理在临床实践上的应用所以教师在教学方面可以合理地利用网络信息技术寻找科学合理的依据进行护理教学将理论知识
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才的正确教学方法
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护理教学的必然要求
用
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。
因此培养学生的循证护理能力是有效进行本文主要分析了循证护理的内涵及引入循
科学中国人
浅析循证护理在护理教学中的应用
吕璐
深河医学高等专科学校
: 摘要我国的护理教学应该以培养出大量经得起临床实践的人才为目标将理论和实践有机结合起来是培养出创新实践型人
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循证护理理念在护理教育中的应用

循证护理理念在护理教育中的应用【摘要】本文旨在探讨循证护理理念在护理教育中的应用。

首先介绍循证护理的定义和原则，为后续内容奠定基础。

接着分析循证护理理念在护理教育中的重要性，强调其对提升教育质量的积极作用。

然后探讨循证护理在护理教育课程中的具体应用以及在临床实践教学中的具体操作。

最后重点讨论循证护理在学生实习和实践中的指导作用，为学生提供更好的实践机会和指导。

结论部分将总结循证护理理念对提升护理教育质量的重要性，展望未来循证护理在护理教育中的发展趋势，并总结循证护理在护理教育中的应用价值，为读者提供全面的认识和理解。

【关键词】循证护理，护理教育，理念，定义，原则，重要性，课程，临床实践，教学，学生实习，指导，提升，质量，发展趋势，应用价值。

1. 引言1.1 循证护理理念在护理教育中的应用概述循证护理是指护理实践中通过收集、评估最新的科学证据，结合临床经验和患者价值观，为患者提供最佳护理服务的过程。

在护理教育中，循证护理理念的应用至关重要。

循证护理不仅可以帮助护理学生掌握科学知识和临床技能，还可以培养他们批判性思维和问题解决能力。

循证护理理念在护理教育中的应用有助于提高教育质量和培养具备创新意识和实践能力的护理专业人才。

通过引入循证护理的教学内容，可以激发学生对于科学研究和实践的兴趣，培养他们不断学习和更新知识的习惯。

循证护理的教学方法也可以帮助学生更好地理解和应用护理知识，提高他们的临床实践能力和医疗决策水平。

循证护理理念在护理教育中的应用对于培养高素质护理专业人才、改善护理教育质量和提高患者护理服务水平具有重要意义。

在接下来的正文中，将进一步讨论循证护理的定义和原则，以及在护理教育中的具体应用方式和效果。

2. 正文2.1 循证护理的定义和原则循证护理是一种基于最新有效的证据，结合护理专业知识和临床经验，为病人提供最佳护理的方法。

其核心原则包括：（1）基于最新的科学研究和证据进行决策；（2）结合患者的价值观和偏好，个性化的护理计划；（3）通过团队合作和沟通，促进护理实践的质量和安全；（4）持续评估和反思护理实践，不断改进护理质量。

循证护理模式在临床护理教学中的应用

Teachingseafaring 教海探航Cutting Edge Education 教育前沿 293循证护理模式在临床护理教学中的应用文/赵丽娜摘要：目的：探究循证护理在临床实习带教应用中的应用效果。

方法：采用随即对照方法进行试验，将35名护理专科实习生作为观察组；34名为对照组。

对照组采取传统教学方式进行临床带教，观察组在传统教学方式基础上增加循证护理教育模式。

结果观察组理论成绩和操作成绩高于对照组（P ＜0.05），具有统计学意义，两组护生在解决问题、沟通、观察、评判性思维以及科研能力比较中有显著差异。

观察组在临床工作中善于主动发现、观察及从不同角度思考临床问题，在较短的时间掌握重点知识及技能。

结论循证教育模式更有利于护生自主学习，提高临床教学实践质量。

关键词：循证护理；循证教育；护理教学随着医疗技术和护理理念的不断进步，传统的教学方法已不能完全适应现代护理的要求。

因此，如何调动教与学双方面的积极性，实现教学最佳效果已成为目前护理带教工作所面临的重要课题。

近年来，随着对EBN 认识的不断深入，临床护理人员也逐步将EBN 模式应用到护理教学实践中，使传统的护理教育模式向依据科学研究成果为基础的新型护理教育模式转变，缩短了课堂教学和临床实践教学的距离，对推动护理教学的发展起到了积极作用。

传统的教学特点是老师以讲授和媒体演示进行，以灌输理念为主，在临床工作应用中问题较多，如在问题的发现、观察和解决问题的能力等方面存在一定的缺陷，已经不能满足于现代教学的发展。

而循证护理主要指临床人体研究的证据，是以问题缺陷为出发点，应用于临床护理工作中发现及掌握某一问题的疑点和重难点等。

因此，教育模式的有效性有利于提高护生的自主学习能力和教学质量，进而提高护理安全与质量等。

1 对象与方法（1）研究对象。

采用便利取样的方法，选取35名护理专科实习生作为观察组，其中女生29名，男生6名，年龄在20～22岁，平均年龄为21.02。

循证护理在护理基础教学中的应用

而造成髋关节脱位和疼痛。术后１，周若体温正常，口无渗血，切
无发红发热，即指导患者进行髋关节功能练习 … 嘱患者拉住床，
架上方吊环，习引体向上锻炼，下午各５１ｍｎ幅度渐增，练上～０ｉ，
中图分类号：６Ｏ０Ｇ４・
文献标识码：Ｂ
文章编号：ｏ６６ｌ（０８ｏ４ｏ９一３１０— ４ｌ２０）０一０６ｏ人员缺乏开展循证护理所必须的专业能力 … 专家呼吁：证护。循
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推行循证医学和循证护理学能提高临床诊断护理工作质量和卫生资源配置的有效性，统计资料显示，我国只有７７但在、％的临床护理人员应用循证护理为病人提供方案，４３８．％的临床护理
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ＴＯＤＡＹＮＵＲＳ，ｆｌ０８Ｎｏ４ＥＡｇ，０，．ｉ２
※护理教育
循证护理在护理基础教学中的应用
杨玉梅
（汉铁路职业技术学院护理学院湖北武汉４０６）武３０４摘要总结循证护理在护理基础教学中的应用，包括回顾循证护理的背景和循证问题、证支持、证观察、证应用四个过程，循循循开
字鞋或做皮肤牵引，以避免置换的关节外旋和内收而致脱位。应用简易接尿器以免移动髋关节；置便盆时从健侧放入，放以保护

循证护理在护理教育教学中的应用与效果分析

４何馏
习护生学习相关护理知识和技能等。并为护生介绍普外科常
见病病因、临床表现、诊治原则、手术原理等。护生遇到问题由带教老师负责解答疑问，出科前进行理论及操作考核。２．２观察组采取循证护理教学方法，具体护理步骤为：２．２．１教学准备护生入科后，教师将实习的具体要求和护理安全等相关
鼻饲时患者取半卧位，抬高床头３０，－４０。可以预防饮食反流。
４．２提高了护生参与循证护理实践能力
教学过程中，护生在教师的引导下，根据具体问题，积极的参与到资料查询和护理方案制定等多个环节，从而锻炼了自己分析问题和运用专业知识解决护理问题等多方面能
循证护理是在循证医学基础上发展起来的一种新型护理理念，这种护理模式在开展中，要求护理人员将先进的护理方法应用到临床工作中，保证护理工作更加科学，减少错误的决策，不少研究在患者的康复护理中采用循证护理模式，与常规护理相比，能够明显提高护理满意度、减少并发症的发生，并能够减少术后疼痛的发生［】。个体护理模式是随着经济需求，为满足患者个性化需求出现的一种护理模式，在护理工作的开展中，综合考虑到患者的疾病以及家庭背景等，能够最大程度的考虑到患者感受，在以往分析个体护理模式应用效果中，指出与常规护理护理相比，个体护理模式能够明显减少并发症的发生【２］。循证护理教学法在普外科护理教学中的应用优势包括：４．１激发护生学习积极性循证护理教学法大大激发了护生的学习热情，带教过程中教师以实践为基础，通过典型、生动、具体的病例描述，将临床常见问题、重点问题引入学习中。于是，护生为寻找正确答案，便需要投入更多精力查阅科研文献和资料。并产生查找问题、探究问题、解决问题的热情［】。

循证护理对护理学基础教学的应用的论文

循证护理对护理学基础教学的应用的论文循证护理对护理学基础教学的应用的论文【摘要】循证护理在护理教学中还需要很多的实践课程来实践，比如常见的正确抽药方法、抽血方法等等。

大部分教师在教学中还是习惯使用旧有的教学模式进行教学，学生也比较习惯这种教学方式，因此循证护理在护理教学中的使用还不是很广泛。

但是，循证护理作为一种重要的教学方法，在护理教学中所起到的作用是传统模式无法比拟的，因此，如何进行循证护理在护理教学过程中的应用是本文的主要探讨问题。

【关键词】护理学基础；教学；循证护理一、循证护理教学法的重要意义（一）提高学生的自学能力。

循证方法应用到护理教学中最大的意义就是能够促进学生主动学习。

循证教学需要学生花费更多的精力才能够完成教学目标，要求学生在课下通过网络等媒介查询相关的教学资料及文献，这就可以增强学生的检索能力，另外阅读外语文献的能力也会在无形之中有所提高，还有统计学、信息技术等各方面的能力都会有不同程度的增长，除此之外，循证教学还可以培养学生的辩证思维能力，从不同的方向评判事物的好坏，这也是在学习生涯中十分重要的一项技能。

（二）促进学生学习兴趣的提高。

循证护理通过向学生展示实际生活中常见的疾病、常出现的问题等可以大大改善护理教学和临床护理严重脱节情况的发生，使得书本上生硬的知识鲜活起来，增加了学生学习护理学的热情和兴趣，还可以锻炼学生的自主思考、自主学习的能力，培养学生正确的学习态度和学习习惯，用更加理智的思维判断并作出证明，而不是用感觉作出选择；除此之外，学生的动手能力也会有很大的提高，有利于学生日后进入医疗机构更好地胜任护理工作。

（三）对教师来说起到教学相长的作用。

由于教授护理学的教师已经习惯了使用传统的教学方法进行教学，循证方法的引入对其也是一种新的挑战，对教师的专业知识及随机应变的能力提出了更高的要求，还需要教师在课前做好充分的准备，精心制作教学课件，有需要的话还要查阅相关的文献，以一种专业谨慎的态度对待教书育人这项工作。