新北师大版小学数学四年级上册2人口普查优质课公开课教学设计.doc.
北师大版数学四年级上册《人口普查》优质课教学设计
万级
千万位 百万位 十万位 万位来自个级千位 百位 十位 个位
设计意图:让学生在彼此交流信息的基础上,将注意力转移到探索 新知上。
(2)研究大数的读法 学生试着读;19612368,教师指导读法北京市有 19612368 人。 交流读数的方法。 预设学生汇报有以下读法： ①标上数位再读。 ②把数写在数位顺序表中,按照数位顺序往下读。 ③先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级。 (3)小组讨论大数的读法。 ①含两级的数怎么读?三级的呢？ ②万级的数和个级的数在读法上有什么不同?亿级的数呢？ ③数位上出现 0 又该怎么读？ 设计意图:经过第一学段数的认识的学习,学生已经具备了大量的 关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较 深的了解,这就为将数的知识扩充到万级,亿级做好了铺垫。 3.研究末尾有 0 的数的读法 指导 7897600 的读法,先读万级,七百八十九万,再读个级七千六百, 合在一起读作:七百八十九万七千六百。 学生尝试读出:12953300、1807199、6780000 和 1382000。 提问:以上这些数中的 0 都在什么位置?读数时读 0 了吗？ 质疑:1807199 这个数读不读这个 0 呢？同桌之间交流。 这个数读作:一百八十万七千一百九十九。所以零不读。
最新北师大版数学四年级上册《1.2 人口普查》教学设计(6)(精品教案).doc
第三课时人口普查（读多位数）教学目标：1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
教学重难点：1、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
教具准备：计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
教学过程：（一）导入师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
随着学生的回答板书：（从右往左）亿千万百万十万万千百十个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。
你们还记得吗？能读出这些数吗？742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。
板书课题：亿以内数的读法（二）探究新知1、展示收集的数据。
例如：长江流域的面积是1807199平方千米；赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。
祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。
2、研究末尾有0的数的读法。
（1）介绍数位。
老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。
如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。
8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。
个位、十位、百位、千位都叫数位。
（2）介绍数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：…千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位（3）计数单位和数位之间的关系。
人口普查(教案)四年级上册数学北师大版
教案：人口普查年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生了解人口普查的基本概念和意义。
2. 培养学生运用数学知识进行数据收集、整理和分析的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 人口普查的基本概念和意义。
2. 数据的收集、整理和分析方法。
教学难点：1. 数据的整理和分析方法。
2. 如何将数学知识应用到实际生活中。
教学准备：1. 教师准备：课件、教学资源。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示人口普查的图片，引导学生观察并思考人口普查的意义。
2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结并引入本课主题。
二、自主学习（10分钟）1. 教师引导学生阅读教材，了解人口普查的基本概念和意义。
2. 学生自主完成教材中的练习题，巩固对人口普查的理解。
三、合作探究（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个调查主题，如“家庭成员的年龄分布”。
2. 学生在小组内进行数据收集，记录在调查表上。
3. 教师引导学生进行数据的整理和分析，如计算平均年龄、众数等。
四、交流分享（10分钟）1. 每个小组派代表分享自己的调查结果和数据分析方法。
2. 教师对学生的分享进行点评和指导，引导学生总结人口普查的意义和数据分析的方法。
五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结人口普查的基本概念和意义。
2. 学生分享自己在合作探究中的收获和体会。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生根据教材中的练习题进行数据收集和分析。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过导入、自主学习、合作探究、交流分享等环节，让学生了解了人口普查的基本概念和意义，培养了学生的数据收集、整理和分析能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
小学数学北师大版四年级上册《人口普查》课件公开课(2)
多位数的写法：
从高位写起，一级一级往下写，哪一位是几就 写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在哪 个数位上写0占位。
1.按要求完成下面题。 ⑴读出加拿大和英
国的人口数，和 同桌说说你是怎 么读的。 ⑵在下面的数位顺 序表中，写出沙 特阿拉伯和巴西 的人口数。
北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数
长征小学 洪晶
7424 10000 509 5009 7010 6400
五十五万二千三百 二千三百一十六万二千一百二十三 一亿零四百三十万三千一百三十二
552300 23162123 104303132
多位数读法：
1、先把大数进行分级，从高位读起，一级一级往下 读。 2、读亿级或者万级上的数时要按照个级 的读法，再在后面加一个“亿”字或者 是“万”字。
2.先读一读，再用线连起来。
3.在报纸、杂志等媒体中手机一些有关大数的信 息，并在全班进行交流。
北师版四年级上册数学教学设计 人口普查
人口普查
（1）先把大数四位分级；
（2）从高位读起，一级一级地读，亿级和万级按照个级的读法读，
再在后面加一个“万”或“亿”字。
（3）每级末尾不管有几个零都不读，中间有一个或连续几个零的，
只读一个零。
5．师：你能用我们总结的方法再读一读这些数吗？
二、试一试。
1．说一说这些国家各有多少人。
可以让学生通过网络收集当地有关人口的数据，引出一些比较大的数据，以便学生能体会到大数据的实际意义。同样也可以收集其他的一些大数据。
2．写出下列画线的数。
结合一些较大的数，有针对性的引导学生与身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义有很大的帮助的。
教学难点
能正确读写每级中间或末尾有零的多位数。。
教学过程
一、引导探究，学习新知。
1．师：我国是一个地大物博、人口众多的国家，为了清楚地知道我国人口的实际情况，在2000年，我国进行了第五次人口普查的相关数据。
2．多媒体出示相关数据。
3．师：你能读出图中全国、北京和天津在第五次人口普查中的实际人数吗？试一试，同桌互相读一读。
师：你能读出哪个城市的人口数？请你读一读。
会读的同学能不能把你们的小窍门教给大家。的方法。
（1）先把大数四位分级；
（2）从高位读起，一级一级地读，亿级和万级按照个级的读法读，再在后面加一个“万”或“亿”字。
（3）每级末尾不管有几个零都不读，中间有一个或连续几个零的，只读一个零。
人口普查（一）
三维目标
1.让学生经历收集日常生活中常见大数的过程，感受这些大数的意义。
2.学生能正确读、写多位数，并能比较多位数的大小。
3.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案
北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案本教案是针对北师大版小学四年级上册数学教材中“人口普查”这一章节所编写的，旨在帮助老师更好地教授该章节内容，让学生掌握本章节的知识点和能力要求。
教学目标1.了解人口普查的含义和作用；2.掌握人口普查的调查方法和流程；3.能够根据图表数据进行分析和计算；4.培养学生的观察、推理和分析能力。
教学准备1.课件或黑板、白板；2.人口普查调查问卷及统计表；3.调查类数据图表。
教学内容和方法1. 引入（5分钟）老师介绍人口普查的概念和作用，例如：人口普查是国家对本国公民人口数量、性别结构、年龄结构、教育程度等指标数据进行的一次全面普查统计，是为制定国家计划、进行社会管理、推进现代化建设等提供重要依据。
2. 呈现数据（10分钟）老师呈现一份关于某城市人口普查数据的调查表，让同学们对数据进行观察和分析。
3. 分组讨论（15分钟）将全班学生分成若干小组，要求每个小组根据给出的数据分析下列问题：1.该城市总人口数是多少？2.女性人口占总人口的比例是多少？3.18岁以下的人口占总人口的比例是多少？4.高中以上学历的人口占总人口的比例是多少？4. 小结（5分钟）让每个小组派一名代表上台汇报分析结果，老师在汇报过程中进行点拨、补充和归纳总结。
5. 练习（20分钟）以课后作业的方式，让同学们根据图表进行数据分析和计算，巩固本节所学内容，强化学生对数据的敏感性和运算能力。
课后作业1.阅读数学教材中有关人口普查的内容，总结出人口普查的作用和调查方法；2.根据身边的调查数据（例如班级人数、男女比例、出生地点等），开展一次简单的调查，并用图表展示数据和结论；3.跟随老师的示范，做完教材中与人口普查相关的练习题。
教学反思此次课堂针对北师大版小学四年级数学教材人口普查这一章节展开，通过课前引入、数据呈现、小组讨论、小结和课后练习，全方位展示了人口普查调查方法和统计数据的分析方式，让同学们学会了如何根据数据进行分析和计算，并且在小组活动中摸索出了合作学习的方法和技巧，提高了学习效果和合作能力。
北师大版四年级数学上册《人口普查》教案(word版)
人口普查。
(教材第6~7页)1.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
能按数级正确地读出和写出亿以内的数。
2.通过具体的实例让学生感受到亿以内的数在生活中的应用,根据已有的经验探索大数的读法和写法,提高学生的读数和写数能力。
3.能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
重点:能按数级正确地读出和写出亿以内的数。
难点:每级末尾、中间有0的数的读法和写法。
课件、计数器。
师:同学们,知道我们班有多少人吗?生:45人。
(板书)师:知道我们年级有多少人吗?生:207人。
(板书)师:知道我们学校有多少人吗?生:1600人。
(板书)师:你是怎么读的?生:……引导学生回忆万以内数的读法:读出每个数位上的数字和它的计数单位即可,末尾的0不用读。
师:2010年,我国进行了第六次人口大普查,你知道全国有多少人吗?出示教材第6页情境图。
师:哪位同学能读给大家听听?师:遇到什么问题了?为了解决大家的问题,我们这节课就来学习“大数的读法和写法”。
【设计意图:在现实的情境中,引起学生的认知冲突,激发学生学习大数的兴趣,为下面的学习做好准备。
】师:大家试着读一读这几个数。
(板书)450000 2070000 16000000师:哪个小组来试试,第一个数怎么读?生1:四十万五万。
生2:四十五万。
师:你们是根据什么读的?你喜欢哪种读法?为什么?生:……师:根据上节课的学习,刚才这些数都在哪一级?表示多少?现在把这些数放在万级,又表示多少呢?引导学生明确:同一个数在个级时表示多少“个”,在万级时表示多少“万”,学生用读个级数的规则来读万级数,但要在后面加读一个“万”字。
师:哪个小组能试试第二个数和第三个数?学生读。
小结:万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点:万级数先按个级数的读法来读。
不同点:万级数要在后面加读一个“万”字。
(课件出示:教材第6页上面三个城市的人口图)师:大家试一试,读出这几个数。
生小组内交流读法,并汇报。
北师版四年级人口普查教学设计
北师版四年级人口普查教学设计新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计教学内容：人口普查教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义2.会正确读多位数，并能比较大小教学重点：会正确读多位数教学难点：比较大小教学过程：一、激情导入1.让学生汇报自己收集的较大的数据，教师板书2.教师以参与者的身份出示二、我国第五次人口普查的数据：祖国大陆约有1265830000人北京市约有13820000人香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人小组讨论：1.讨论亿以上数的读法 2.出示数位顺序表亿级万级个级……..千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个一千三百八十万；六百七十八万；四十四万；一千零一万观察亿以内数位顺序表有什么特点3.让学生读表格里的数4.教师任意出几个数，让学生用分级线的方法来读232000044558412216584412136提问：你们发现这样读数有什么好处呢三、比较数的大小1.比较表格内数的大小2.你是怎样比较的四、巩固新知联系实际出示挂图，亿级万级个级……..千亿百亿十亿亿千万万千百十个百万十万教学内容:人口普查教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义2.能对多位数进行估计，发展估计意识3.会正确读、写多位数教学重点：对多位数进行估计，发展估计意识教学难点：会正确读、写多位数教学过程：一、读、写更大的数1.教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论你能读出这些数吗？你能写出香港和澳门的人口数吗？2.让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导4.总结讨论与同学交流你是怎样读数和写数的二、完成试一试，体会大数的实际意义第7页“试一试”第1题，教师在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义同样，也可以让学生收集一些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值、城区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较大数据的意义第2题，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助三、实践练习学生完成练一练的题目第3题，本题的练习首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数如果班级学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大一些，以促使学生认真地观察，并让他们说一说寻找对应数的方法板书设计：大数的读、写亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万1265830000读作：十二亿六千五百八十三万《人口普查》教学设计教学内容：人口普查教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义2.会正确读多位数，并能比较大小教学重点：会正确读多位数教学难点：比较大小教学过程：一、激情导入1.让学生汇报自己收集的较大的数据，教师板书2.教师以参与者的身份出示二、我国第五次人口普查的数据：祖国大陆约有1265830000人北京市约有13820000人香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人小组讨论：1.讨论亿以上数的读法 2.出示数位顺序表十二亿六千五百八十三万；一千三百八十万；六百七十八万；四十四万；一千零一万观察亿以内数位顺序表有什么特点 3.让学生读表格里的数4.教师任意出几个数，让学生用分级线的方法来读232000044558412216584412136提问：你们发现这样读数有什么好处呢三、比较数的大小1.比较表格内数的大小2.你是怎样比较的四、巩固新知联系实际出示挂图，板书设计：??亿级万级个级??千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个教学内容:人口普查教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义2.能对多位数进行估计，发展估计意识3.会正确读、写多位数教学重点：对多位数进行估计，发展估计意识教学难点：会正确读、写多位数教学过程：一、读、写更大的数1.教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论你能读出这些数吗？你能写出香港和澳门的人口数吗？2.让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如”级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导 4.总结讨论与同学交流你是怎样读数和写数的二、完成试一试，体会大数的实际意义第7页“试一试”第1题，教师在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义同样，也可以让学生收集一些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值、城区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较大数据的意义第2题，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助三、实践练习学生完成练一练的题目第3题，本题的练习首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数如果班级学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大一些，以促使学生认真地观察，并让他们说一说寻找对应数的方法板书设计：大数的读、写千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万1265830000读作：十二亿六千五百八十三万人口普查教学内容：北师大版四年级上册P6-7教学目标：让学生经历收集常见大数的过程，感受大数的意义学生能正常读写多位数，并能比较多位数的大小进一步培养学生的数感重点难点：能正确读写多位数能对多位数进行估计，发展估算意识教学过程：一、复习导入：上节课我们认识了比较大的数，还记得吗？有能说说都有哪些计算单位？我们已经学习了万以内的数的读写，你们会读以下的数吗？4725900100008977345950505005这节课我们就来研究万级和亿级的数的读写，板书课题：人口普查二、探究新知1，读、写更大的数出示我国第六次人口普查的数据，以供学生讨论你能读出这些数吗？你能写出香港和澳门的人口数吗？引导学生讨论大数的读写方法，让学生自己归纳注意读写时与数位顺序表结合师强调：读数和写数都从高位起2，指导特殊大数的读写如果大数出现“级的中间零”，“级的末尾零”这种情况，该如何读写？师加以引导总结：读数时，级尾有几个零都不读，其他数位上有一个或几个“0”时，都只读一个零三、巩固新知1、”练一练”的1题，学生独立完成，师指导交流2、“练一练”的2题，由学生快速连线，再师生一起核对答案四、课堂小结今天这节课，你学习了什么？含有两级的数怎么写？写数时，如果某一位上一个单位也没有，怎么办？写数和读数有什么区别？五、板书设计人口普查读数和写数都从高位起读数时，级尾有几个零都不读，其他数位上有一个或几个“0”时，都只读一个零。
北师大版四年级数学上册《人口普查》教案
北师大版四年级数学上册《人口普查》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目标：1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。
3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。
教学重点：1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2.中间、末尾有０的亿以内数的写法。
教具准备：计数器，数位顺序表，数字卡片。
教学过程：一、导入1.谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。
56945903202.提问：你读得又快又准，能说说读数的方法吗？（学生回答）3.请你说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。
（根据学生的回答，教师整理数位顺序表）4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七七十七百零八一千五百三十二5.根据学生回答，明确万以内数的写法。
二、探究新知我们已学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。
（板书课题：亿以内数的写法）1.整万数的写法。
出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万2.学生小组尝试写出这些数，然后交流写法。
3.根据学生发言，说明：整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。
4.练习：五万、六千万、八十万、九千六百七十二万含有万级和个级两级的数的写法。
出示：十万三千二百四十五提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？学生尝试写数。
（画出分级线，让学生检查写的数是否正确。
）老师说数，学生练习写数一万三千二百六十五、四百六十三万七千八百九十二、十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万中间及末尾有0的数的写法。
提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上一个也没有怎么办？教师在数位表上写出这个数，再让学生读一读进行检查。
北师大版小学数学四年级上册《人口普查》集体备课教学设计
北京市约有13820000人
香港约有七十八万人
澳门约有四十四万人
天津市约有10010000人
全国人口约为1295330000人
（让学生对收集的数据进行分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法）提问：你能读出以上城市的人口数吗？
1．小组讨论：
（1）讨论亿以上数的读法。
（2）出示数位顺序表。
数级
......
亿级
万级
个级
计数单位
......
千亿
百亿
十亿
亿
千万
百万
十万
万
千
百
十
个
（一）
十二亿六千五百八十三万；一千三百八十万；
六百七十八万；四十四万； 一千零一万。
观察亿以内数位顺序表有什么特点？
3.让学生读表格里的数。
4.教师任意出几个数，让学生用分级线的方法来读。
2320000 445584122 16584412136
提问：你们发现这样读数有什么好处呢？
三、比较数的大小
1.比较表格内数的大小。
2.你是怎样比Leabharlann 的？四、巩固新知，联系实际。
出示挂图：
1.说说这些国家个各有多少人。
2.将这些国家人口数据按大小排列顺序。
五、作业设计
从报纸、杂志、网络等媒体中收集一些有关大数的信息，试着读一读或写一写。
教师札记
板书设计
人口普查
1265830000读作：十二亿六千五百八十三万
一千零一万写作：10010000
教学反思
北师大版数学四年级上册集体备课教学设计
课题
人口普查
主备人
使用人
北师大版小学数学四年级上册 人口普查 优质教案
北师大版小学数学四年级上册——人口普查
教材内容：人口普查
教学目标：结合具体情境，掌握大数的读写方法
教学重点：大数的读写方法
教学难点：如何掌握大数的读写方法
新授部分：
师：引入情境：介绍我国第六次人口普查的时间及我国的总人口数，依次出示北京、安徽、香港的标志性建筑图片，再出示数据，引出问题：如何读出这些大数？
生： 1.学生借助数位顺序表，结合万以内数的读法，独立探索。
2．小组交流分享
3．全班交流
师：总结提炼大数的读法。
（强调一级一级地读，每级都按照个级读法来读，在每级后面添上“亿”或“万”字）
师：出示澳门、台湾等地的建筑图片，再出示文字表示的数据，引出问题：同学们，请你动脑思考一下如何写出这些大数？
生：1.学生自己独立尝试写数。
2.汇报交流中分享方法。
师：总结提炼大数的写法。
（强调一级一级地写，从最高级写起，哪位没有数就用0占位。
）
巩固练习部分：
分别出示7页的1、2题
师：1. 引导学生读题，理解题意。
2.学生独立完成。
（教师对有困难的学生进行个别指导）
3.汇报交流。
（强调检查）
4.学生独立修改。
小结：本节课你有哪些收获？
可以采用师生共同总结的方式来做一小结。
小学四年级数学：人口普查教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材人口普查教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Census teaching design教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育人口普查教学设计北师大版《数学》四年级上册、第一单元第7页《亿以内数的写法》一、教学设计学科名称：北师大版《数学》四年级上册、第一单元第7页《亿以内数的写法》二、所在班级情况，学生特点分析：本班共有32名学生，其中男生19人，女生13人，新转来两名学生。
从上学期的学习情况来看，大部分学生能够认真学习，较好的接受新知识，在三年级的数学期末检测中取得了较好的成绩。
但是个别同学学习态度不够端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。
另外多数学生良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培养。
三、教学内容分析：《人口普查》包括1、亿以内的读法。
2、亿以内数的写法。
3、比较数的大小三个知识点。
本教学设计是针对亿以内数的写法而备的。
《亿以内数的写法》是在亿以内数的读法的基础上教学的，通过教学培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。
教材出示了四幅情景图，于学生的生活经验相联系。
体会较大数的实际意义，同时补充了一些其他情景，帮助学生建立数感。
四、教学目标1．掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2．培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。
3．进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。
五、教学重难点分析：1．掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2．中间、末尾有0的亿以内数的写法。
3、找到数级，明确每一级各个数位上必须填满数字的原理。
（一个数开头不能写０）六、教学课时（人口普查的第二课时）教具准备：学生课前收集的大数，七、教学过程：(一) 导入谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今天我们学习亿以内数的写法。
板书课题：亿以内数的写法(二)探究新知1. 整万数的写法。
北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案三篇
北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案三篇北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案三篇篇一教学目的：⑴经历搜集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
⑵能正确读写多位数。
⑶能对多位数进行估计，开展估计意识。
教学重点：多位数的读写法，读数中有“零”的写法。
教学准备：计数器、数字卡片教学过程：一、练习读写，复习旧知⑴快速读出下面各数。
2000，4500，4523，6005⑵写出下面各数：老师口述学生写数。
⑶40059000是（）位数，含有（）级和（）级，由（）个万和（）个一组成。
在计数器上拨出下面各数，并像前面一样说出每个数的组成。
320080，479853000，2007000010。
二、多位数的读法⑴亿以内数的读法2000年我国进行了第五次人口普查，出示地图。
北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。
你能读出北京和天津市的人口数吗？学生尝试后报告。
为什么只读出万以上的数？为什么要加万字？中间有两个零怎么读？⑵亿以上数的读法我国总人口约为1295330000人，全世界人口约6302309700人；学生试读，小结读法。
⑶练习读法试一试第一习题；练一练第一习题。
三、多位数的写法⑴亿以内数的写法（1）澳门约有四十四万人；香港六百七十八万人；老师引导写澳门人数，学生独立尝试其他城市人数。
交流评价，并验证（将写出的数分级读出来）（2）三百五十万零六百，写作。
过程要求：学生独立写数。
小组交流，相互检查，让每一个同学都说一说自己是怎么想的，怎么写的？反应交流结果。
⑵亿以上的数的写法。
（1）呈现标题：五十二亿五千六百万。
过程要求① 先请学生读一读这个数，看看含有几级的数。
② 对照数位顺序表，尝试写一写。
③ 反应写数结果。
④ 小组交流，全班交流。
板书呈现结果“五十二亿五千六百万”写作：5256000000（2）呈现标题：“二十亿零四百三十五万”写作。
过程要求；① 学生独立写数，对学有余力的学生要求放弃数位顺序表，直接写数。
北师大版数学四年级上册《人口普查》教学设计
北师大版数学四年级上册《人口普查》教学设计一. 教材分析《人口普查》是北师大版数学四年级上册的一章内容，主要让学生了解人口普查的概念、意义和基本方法。
本章通过实际案例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
教材内容主要包括：人口普查的概念、人口普查表的填写、人口普查数据的收集与整理、人口普查结果的分析等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的数学问题有一定的认识。
但学生在人口普查方面的知识较为匮乏，需要通过本章内容的学习，让学生了解并掌握人口普查的基本方法和过程。
此外，学生对数据的收集、整理和分析能力有待提高，需要在教学过程中加以培养。
三. 教学目标1.让学生了解人口普查的概念和意义，知道人口普查的目的。
2.学会填写人口普查表，掌握人口普查的基本方法。
3.培养学生收集、整理和分析数据的能力，提高学生的数学应用能力。
4.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.人口普查的概念和意义。
2.人口普查表的填写方法。
3.人口普查数据的收集与整理。
4.人口普查结果的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际案例，让学生了解人口普查的意义和过程。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成人口普查任务。
3.实践操作法：让学生亲自动手填写人口普查表，提高学生的实际操作能力。
4.案例分析法：分析人口普查实例，让学生掌握人口普查的方法和技巧。
六. 教学准备1.准备人口普查的相关资料，如人口普查表、人口普查数据等。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，以便进行多媒体教学。
3.准备小组讨论的场地和环境，便于学生合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国人口普查的宣传短片，让学生了解人口普查的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解人口普查的基本方法和过程，引导学生掌握人口普查的核心知识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一个小型的人口普查任务。
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《人口普查》教案
第一单元第三课时人口普查（1）学习时间___________ 学生姓名___________【学习内容】人口普查----读多位数【学习目标】1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
【学习重点】掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
【学习难点】掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
【前置练习】1．你都知道哪些计数单位？2．介绍数位顺序表。
3．读出下面各数。
742读作： 4600读作：3215读作： 5009读作：7010读作： 10000读作：你能说出这些数的读数方法吗？【探究学习】（一）想一想，探究交流1．2000年我国进行了第五次人口普查，请看以下数据：①全国总人口数约为1295330000人。
②北京市约有13820000人。
2．你能读出以上的人口数吗？3．与同学交流一下你是怎样读这些数的？4．认识数位分级。
小组交流一下数位分级的方法，再写下来。
说明：较大数是按照分级的方法来读的。
每级的数都是按照原来学过的数的读法来读的。
亿级的数读完后加个“亿”字，万级的数读完后加个“万”字。
如：123456789，亿级的数是1，读作“一亿”；万级的数是2345，读作“二千三百四十五万”，整个数读作：一亿二千三百四十五万六千七百八十九。
5．思考：①我们原来读数时末尾有“0”的数应怎样读？小组交流后，写下来。
说明：读较大数时，每级末尾的“0”都是按照上面的方法来处理的。
②把下面的数中每级末尾的零先画出来，再按照刚才的方法读一读。
67800000读作： 13820000读作：说明：读这两个数时，零是都不能读出来的。
思考：我们原来读数时，什么位置的“0”是必须要读出来的？又要怎样读呢？与小组成员讨论后，写在下面。
先给下面的数分级，再读出下面的数。
7070100读作： 10010000读作：在小组内说一说你是怎样读出来的，听听你们的读法一样吗。
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内
容
人口普查教
学目标知
识
1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的
意义。
2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。
3. 会正确读、写多位数。
重点对多位数进行估计，发展估计意识。
难点会正确读、写多位数。
方法
课前
准备计数器若干、学生课前收集的大数
教师活动学生活动
一：读、写更大的数。
1教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人
口普查的数据，以供学生讨论。
（1）你能读出这些数吗？
（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？
2. 让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。
学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。
同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。
3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。
4.总结讨论。
（1）与同学交流你是怎样读数和写数的。
二：完成试一试，体会大数的实际意义。
第7页“试一试”第1题，教师在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义。
同样，也可以让学生收集一些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值、城区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较大数据的意义。
第2题，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础。
在学生写数时，安排学生交流收集的生活中的大数。
一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。
三：实践练习。
学生完成练一练的题目。
第3题，本题的练习首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。
练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数。
如果班级学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大一些，以促使学生认真地观察，并让他们说一说寻找对应数的方法。
让学生写数时，除了掌握写数的方法，能正确写出各种较大的数以外，更为重要的是让学生能感受到较大数的意义。
先独立完成，一起交流方法
课后反思：板书设计：
大数的读、写
亿级万级个级
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0
计数单位十二亿六千五百八十三万。