初中数学复习课教学之我见

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初中数学复习之我见

初中数学复习之我见初中数学总复习，是完成初中三年数学教学任务之后，一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。

重视并认真完成那个时期的教学，不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析问题、解决问题的能力，而且有利于学生的实际运用。

同时，对学习基础较差学生达到查缺补漏，把握教材内容的再学习。

因此有打算、有步骤地安排实施总复习教学，是初中数学教师的差不多功之一。

一、紧扣大纲，精心打算初中数学内容多而杂，其基础知识和差不多技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。

因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习打算。

打算的编写必须切合学生实际。

可采纳基础知识习题化的方法，依照平常教学中把握的学生应用知识的实际，编制一份渗透要紧知识点的测试题，让学生在规定时刻内独立完成。

然后按测试中显现的学生难以明白得、遗忘率较高且易混易错的内容，确定打算的重点。

复习打算制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套、作业选择。

教师制定的复习打算要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的复习目标。

二、追本求源，系统把握总复习开始的第一时期，第一必须强调学生系统把握课本上的基础知识和差不多技能，过好课本关。

对学生提出明确的要求：①对差不多概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后的练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

三、系统整理，提高效率我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

九年级数学复习之我见

九年级数学复习之我见九年级是一个初中学校最关键的年级，它寄托着家长的希望、学校的工作业绩，更是学生三年初中生活的决战。

那么怎样上好九年级数学复习课，提升复习的效率，这是每一位九年级数学老师都注重的问题。

有很多老师在复习教学中会采用“做卷---讲卷---再做卷”的题海战术。

随着素质教育的全面推动与展开，我认为数学复习课应把“学生的发展为本”作为教学的中心，使每一个学生在各个方面都有所提升，既学到数学知识，更要学会应用数学知识解决实际问题，达到理论联系实际并用于实际的目的。

通过在平林中学这十几年的数学教学，我认为复习要讲究一定的策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯燥无味，从而在复习课中进一步巩固基础、提高水平。

以下介绍以下我的几点看法：1、“过三关”一是过学生关，即改变观点，九年级学生进入中考总复习阶段是思想最为复杂和不稳定的时期，教师要以两种镜头看待学生：显微镜——细致入微地关爱学生，了解学生的思想动向；望远镜——注重学生在数学上未来的发展。

二是过双基关，即抓落实构建数学知识结构网络，使学生知识条理化，系统化，促动学生全面掌握“双基”。

三是过训练关，即结合知识点和内容要求，有针对性地抓好基本训练，做到训练量适度，课堂“讲练半”，课外布置学生有针对性地做适量练习题，但应有选择性和层次性，不能大手一挥说做“某张试卷、从第几面到第几面”等，不考虑不同的学生能完成多少，要重在引导学生多总结方法，使学生做一题明一路。

2、“求三变”一是变教法。

在复习中最忌教法单一，本来数学就抽象，加上复习又常走老路，吃倒饭，如果教法单一，会使学生感到枯燥，影响积极性。

教师要依教学内容特点、学生特点、课型特点而变换、选择和探索不同的有效的教学方法和复习方式，切不可总是“三板斧”式，而要从实际出发，面向全体学生，因材施教，分层次展开复习教学工作。

二是变题。

要善于将教材中的试题、中考试题实行变式，最好在一堂课中从简单到综合实行变式教学，给课堂注入新意，让学生感到数学复习内容“旧貌变新颜”。

初中数学复习课之我见

初中数学复习课之我见作者：付飞非来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第02期复习课是教学中重要的课型，是把所学的知识系统地，有条理地进行梳理，帮助学生对已经学过的知识查漏补缺的必不可少的教学过程，也是进一步理解和巩固已学过的知识和技能的重要途径。

一、激发学习兴趣苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦”。

复习课不是把旧知识重复一次，而是要考虑学生的学习兴趣，注重学生创新能力、创新学习方法的培养。

因此，在复习课的教学中，老师必须独出心裁，创设情境，课上要善于搜集生活中学生感兴趣的实例，或故事情境激发学生学习的兴趣，把学生的思维活动引入到复习的氛围之中，起到“一石激起千层浪”的效果。

例如，复习多边形内角和定理的证明时，利用多媒体显示从四边形、五边形、六边形的一个顶点引对角线，学生就能归纳出将n边形分成（n-2）个三角形；从四边形、五边形、六边形内取一点于各个顶点连接，可将n边形分成n个三角形，使复习的内容生动、有趣，激发学生兴趣。

二、明确学习目标教师应根据复习的内容，恰当地设计学习目标。

根据学习目标设计出难易程度、思维强度适中的高质量问题。

教师简明扼要地点拨，使学生明确本堂课复习的要求和复习重点，让学生自主地进入知识梳理和知识运用之中，并用自己所总结的知识去解决目标所要解决的问题。

我们所面对的是不同层次的学生，我们不能用统一的模式来实施教学，要注意教学对象的差异性，要针对不同的教学内容设计出符合本班学生的教学方案，设计难易程度不同的题目，让不同程度的学生来作答，使每位学生都有事可做。

这就要求老师不仅仅要备好书本上的知识点，同时也要备好学生。

针对不同的学生复习的重点也要各有侧重，重在出新。

大家普遍认为：最有效的复习就是最好的复习，所以复习前要制定合理的学习目标，教学中才能突破难点，顺利的达成学习目标。

初中数学复习课教学之我见

初中数学复习课教学之我见发布时间：2022-10-21T06:09:28.197Z 来源：《中小学教育》2022年第6月12期作者：付喜宏满春荟[导读] 伴随新课程改革的课堂教学正在悄悄地发生着可喜的变化，关于课堂教学改革研究的成绩也令人鼓舞。

付喜宏满春荟湖南麻阳岩门中学湖南麻阳吕家坪中学摘要：伴随新课程改革的课堂教学正在悄悄地发生着可喜的变化，关于课堂教学改革研究的成绩也令人鼓舞。

初中数学复习课是数学的重要课型，数学复习课的目标是通过单位时间的复习对所学知识有二个系统化整合和螺旋式提升，同时提高学生分析和解决向题的能力。

如何上好这一节课，不仅是对教师的考验，更是对学生巩固知识的一个挑战，主要以知识梳理为依托，以练习为载体,以数学思想方法的提炼为主要手段，以调高学生能力为目标,努力做到不同的人在数学上得到不同的发展。

关键词：初中数学；教学；复习课；概述做好复习课教学工作有着极其重要的意义,它不仅能培养学生运用数学知识的能力，还能提高学生的思维能力，为学生打好坚实的数学基础。

在以往的教学中，老师主要采取题海战术的方法来进行数学复习，学生忙于做各种题目，负担很重。

不少学生因为无法忍受这种枯燥无味的机械式练习而讨厌数学，很多学困生更是见到数学就头疼，究其原因是多方面的，但大量机械式的训练确实是无法全面提高数学复习的教学质量，只能增加学生的学习负担。

那么，在初中数学新课程的教学中，如做好复习课教学呢？笔者结合自身在教学中的实践，谈谈个人的体会。

1.初中数学复习课概述数学作为一门具有较强的逻辑性和系统性的基础性学科,其教学内容较为丰富且有着广泛的应用范围。

初中数学教学中，教师除了要将新的知识点生动而准确地传授给学生外，还应该通过复习课的有效开展，使学生在巩固基础知识的基础上实现能力的提升。

初中数学复习课是对所学知识的一种重复，但它又不是简单的重复，而是一种系统的知识梳理和巩固的过程。

通过复习课，使学生对于一些相对生疏的内容变得熟悉并熟练应用，并将一些复杂困难的问题转化成相对简单容易理解的形式为学生所掌握。

浅谈初中数学复习课的有效教学

浅谈初中数学复习课的有效教学初中数学复习课是为了帮助学生巩固和复习数学知识，提高他们的学习成绩和数学能力。

有效的教学是确保学生能够全面理解和掌握数学知识的关键。

以下是关于初中数学复习课的有效教学的几点建议。

教师在备课时应该清楚地确定教学目标。

这包括明确要复习的数学知识点和技能，确保教学内容准确、全面，有条理地组织教学内容。

这样可以确保教师在教学过程中能够紧密围绕目标教学。

第二，注重培养学生的问题解决能力和思维能力。

在复习课中，教师可以通过引导学生分析和解决问题，培养他们的逻辑思维能力和数学思维能力。

可以通过一些启发性的问题、实际问题、解决方法的比较和讨论等方式，让学生在课堂上积极思考和互动，提高他们的问题解决能力。

灵活运用多种教学方法和教学资源。

在复习课中，教师可以采用多种教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，以满足学生不同的学习需求和学习风格。

教师还可以利用多种教学资源，如教辅资料、网络资源、多媒体教室等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

第四，及时给予学生反馈和指导。

学生在学习过程中难免会出现错误和困惑，教师应该及时给予正确的反馈和指导。

这可以通过课堂上的个别辅导、小组讨论、纠错等方式来实现。

教师还可以设置一些评价和检测机制，及时了解学生的学习情况和进展，及时调整教学策略和方法。

鼓励学生合作学习和自主学习。

合作学习可以培养学生的交流和合作能力，可以通过小组合作、互助学习等方式来促进学生之间的合作和互动。

自主学习可以激发学生的学习兴趣和积极性，可以通过布置一些自主选择的复习任务、开展一些自主学习活动等方式来实现。

通过以上几点的有效教学方法，可以帮助学生更好地复习数学知识，提高他们的学习效果和学习成绩。

也可以为他们的数学学习打下坚实的基础，为未来的学习和发展奠定良好的基础。

初中数学复习之我见

初中数学复习之我见复习是每个学生都要经过的一个重要的学习环节。

复习包括上课复习、课后复习、单元复习、阶段的总复习。

复习是对已学过知识的温习、巩固、系统和延伸，是进一步学习的基础。

通过复习，能使学生提高分析问题和解决问题的能力。

不同环节中的复习任务、方法、作用，各不相同，不能完全互相替代，只有抓好各环节中的系列复习，才能提高复习的效率。

一、认真制定复习计划是成功复习的保障复习要有计划性、目的性，经过复习使学生达到既定目标。

复习不是简单的重复，而是对新知识的巩固，是将每一个阶段中所学的内容进行归纳整理，是各类考试所要进行的重要准备。

复习过程中应以巩固、提高、灵活运用为主线，题目以易、中、难为标准，形成梯度，要注意满足大多数学生的要求。

复习内容要精，当然，必要的重复还是要做的，但是偏题、怪题或难度过大的题目尽量不做，以免失去复习的意义和给学生造成畏难心理。

因此制定好复习计划，使学生在紧张、活泼的氛围下搞好复习是非常必要的。

二、复习材料组织的优劣，是搞好复习的关键复习要以教学大纲为原则，材料的组织一定要落实教学大纲要求的重点。

材料内容的组织要严谨、系统，要有代表性，要抓住各部分的知识点，每组题目应体现出有少量知识点的结合向多知识点的结合的过渡，循序渐进。

组织材料时，对一些联系实际的问题、探索性题目也要给予重视，这些题目也是当前考试的一个热门。

但是对这些内容更要防止偏、难、怪。

即使组织有难度的题目也应设计出层次，以利于学生逐步深入，而不至于感到无从下手。

好的复习方法是成功复习的重要手段。

教师在复习阶段仍要坚持以学生为主体，以教师为主导，狠抓“基础知识和基本技能”这个根本，如果根本失去了，其他则无从谈起。

教师要清楚本班学生复习前的知识底数，各层次上有哪些学生。

复习时要照顾到全体学生，采取分层指导的方法，让每个学生都有最大的收获，使他们体会到学习的乐趣，这是搞好复习的动力源泉。

学生在复习时，教师应耐心指导他们怎样练习、怎样分类、怎样做作业，以及怎样纠正错误，通过改错，得到那些体会，使之有所收获。

初中毕业班数学总复习教学之我见

初中毕业班数学总复习教学之我见
为进一步提咼初中数学总复习教学质量，使每一个学生都能在数学能力上得到相应的发展，充分分析了近几年福建省九地市中考数学试题特点后，对我市初中数学总复习教学提出以下见解：
一、立足课标，了解学情，明确起点
义务教育《课程标准》的基本理念是突出基础性、普及性和发展性，近年来我市的中考试卷注意渗透、体现课改这一理念。

这就要求教师要加强学习《课程标准》，了解初中数学课程改革的基本理念和设计思路，明确《课程标准》提出的学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面应达到的学段目标，以及对数学教学和评价的建议和教学要求，并真正落实到课堂教学行动中，使数学教学更有意义，更符合时代的要求。

教学活动的主体是学生，教师在教学活动中必须了解学生在学习
方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。

用绝大多数学生能理解和解答的问题作为例题和练习的基础题，对多数学生理解有困难的问题，通过问题细化、分解等方法作适当铺垫。

立足学生“已有发展区”，在学生“可发展区”做文章。

二、把握核心，落实四基，培养四能
教师要加强数学核心内容的教学，把基础知识、基本技能、基本数学思想、基本活动经验（简称“四基”）以及培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力（简称“四能”）的教学摆在十分突出的位置，在教学中要围绕教材，加强“四基”的训练和。

初中数学复习课教学之我见

三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学在数学复习课中，挖掘教材中的例题、习题等功能，既是
六、强化综合训练。抓住关键，提高数学能力综合训练，它是在牢固掌握基础知识和基本技能的基础上，进行全面、系统、灵活多变的强化训练，为总复习起到画龙点睛的作用。对于在复习中要求学生掌握的一些有规律可遵循的问题，则采取先复习有关知识，然后再启发学生找出其中的规律。这样学生既掌握了基础知识，又对该类型的题目的解题规律有一个完整的认识。复习课的教法充分体现了要以人为本的教学观，较大地提高了复习效益，新教法处处从学生出发，每一个环节都从学生的角度来考虑，以学生的认识情况为基础，以学生主动获取知识，培养发展智力，提高整体素质为宗旨来安排学生为整个教学活动的中心，教师在教学活动中自始至终是一个组织者、合作者、指导者，以学生为本的教学观念得到了充分体现，学生的综合素质得到提高，复习效益也得到了有效的保证。
术重复训练，死教死学的教学方法逐渐会失去其考取高分的优势。教得活，学得活便会考得好的 “ 高分高能 ”的氛围会逐步
形成。
数学复习课的传统做法。要做到这一点，首先要注重基础，搞好基础复习。要注重知识的系统性，要引导学生从弄清楚某一个单元的知识结构人手，从结构到性质，从性质到方法，从灵活运用到形成能力。因此，预习就成为培养学习能力的一个重

初中数学优化复习之我见

中孥课辅导２０１３年第１５期
初中数学优化复习之我见
＠古红香
摘要：本文通过对初中数学的复习，从四个方面提出了复习的策略与措施，指出了复习是完成数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的重要环节，同时对学＞－７基础差的学生达到
ｘ２
－
双基，又提高了能力。因此，所选的例题应具有典型性、延仲胜、创造
黄珍红
证法２：利用同圆的半径相等，证等腰三角形全等。证法３：利用同圆中等弦的弦心距相等，证直径是角平分线。证法４：利用垂径定理的推论来推导。证法５：利用同圆中等弦对等弧，导出等弧所对的圆周角相等。证法６：利用等圆中等弦所对的圆心角相等来推导。通过此例分析，可以复习圆中有关性质和概念，并能使学生
变式训练４：如图３，已知ＡＢ＝ＡＤ，ＣＢ＝ＣＤ，求证：曰＝Ｄ。
学生思维活跃，都在努力寻求知识的答案，然善于转化的复习确实能提高复习效率。二、例题讲解
复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求。对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识有目的
灵活运用这些基础知识。
查缺补漏的目的。而重新掌握教材内容是培养学生综合素质的指
导思想。
关键词：策略；措施；基础；创新；训练；关键

初中数学总复习之我见

浅议初中数学总复习之我见
在步入二十一世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。

怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。

美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。

如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为，应做好以下几方面：
一、精心选编教学内容培养学生发散思维
要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。

培根说：“好奇是知识的萌芽”。

因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。

人们常说：兴趣是成功的一半。

教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。

教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。

要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性。

他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点。

这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性，学习过程。

初三数学教学复习之我见

初三数学教学复习之我见初三数学总复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。

如何在短时间内提高复习的效率和质量，是我们数学教师关心研究的问题。

注重学法指导，建立和谐民主的课堂，让学生学会学习数学，能切实提高数学复习的质量。

做好这个阶段的教学工作，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，同时提高分析、解决问题的能力。

一、精心编制复习计划初中数学内容多，基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中。

因此，必须根据课程标准，研究考试说明和近几年的中考试题，精心编制复习计划。

切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，避免复习时的随意性和盲目性。

各个阶段、各个专题的计划编写必须切合学生实际，可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。

然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。

复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

二、把握阶段复习的重点1.追本求源，系统掌握基础知识复习的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好记忆关、基础关和方法关。

对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

这样，采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率。

2.系统整理，提高复习效率复习的第二阶段，是对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，将第一轮复习知识点、线结合，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点，以达到能力的培养和提高。

一是要针对“填空、选择专题”、“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”等这些专题复习时，根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练。

初三数学复习之我见

初三数学复习之我见四十八中学苏孝金九年级总复习教学时刻紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

下面就结合我校近几年来九年级数学总复习教学，谈谈具体做法和体会。

一、第一时期：全面复习基础知识，加强差不多技能训练那个时期的复习目的是让学生全面把握初中数学基础知识，提高差不多技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

1、重视课本，系统复习。

现在中考命题仍旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一样依旧教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，因此建议第一时期复习应以课本为主。

必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。

课本中的例题、练习和作业要让学生弄明白、会做，书后的“读一读”、“想一想”，也要学生认真想一想，集中精力把初三代数、几何内容，初二的几何及代数中的分式与根式的化简等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。

一味搞题海战术，整天埋头让学生做大量的课外习题，其成效并不明显，有本末倒置之嫌。

教师在这一时期的教学能够按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为五个单元：几何差不多概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。

复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生依照个人具体情形把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深经历，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，把握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

2、夯实基础，学会摸索。

随着素养教育的深化，中考改革已引起各级教育行政部门的高度重视，这从2021年教育部下发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》以及各地中考命题的改革实践，可充分佐证其重视程度。

初中数学复习之我见

初中数学复习之我见许多数学教师对上复习课，颇有点感觉到头疼的一件事，认为数学复习课组织课堂教学活动其效果不怎么显著，教师指导学生复习策略，学生难以掌握，并且许多学生照搬学法，结果得不偿失，事倍功半。

标签：初中数学复习教学策略探究高效课堂在初中数学复习阶段，及时有效组织学生去复习数学这门课，要讲究一定的策略，正确去引导学生复习方法，才能让学生比较系统掌握数学知识，起到巩固数学知识的目的，从以下几个方面来谈谈自己在复习教学中的一些认识与做法，仅供数学教师参考。

一、认识到数学复习教学的重要性与必要性。

学生在一段时间学习数学知识后，教师要指导学生将所学习过的数学知识，系统性地进行复习，让学生能够对数学知识灵活运用去解决生活中的具体数学问题。

因此，数学教师组织学生复习学习活动是必须的，要求数学教师做好数学复习课的教案准备，认真去研读《数学课程标准》，并能够结合数学课本去梳理数学知识，认真分析学生、掌握数学知识的实际情况，教师去落实数学复习教学的重点与难点，争取数学复习教学活动，能够突出复习的重点，突破复习的难点，做到有的放矢。

数学教师通过数学复习教学，要让学生对数学基础知识的整合成一系列的知识链，能够达到熟练运用去解决实际问题，同时，学生通过专门的复习，能够让学生找到自己的缺点，能够把欠缺的知识及时得到有效补救，复习过程也能进一步发展学生的思维能力，学生分析问题与解决问题的能力有效得到提升，也是培养学生自主学习能力，让学生养成良好的学习数学习惯。

二、做好数学复习的时间安排。

由于初中所开设的学科较多，每科都是学生升入高一级学校，所面临的招生考试的必考课，各科教师都要求学生识记、理解去灵活运用。

因此，数学教师要做好复习教学的计划，做到有计划，有步骤地去组织学生有效进行复习。

在一般的情况下，数学知识的系统复习，可以采取三个阶段去复习：第一个阶段对数学知识的系统复习。

这个阶段要求学生必须以数学课本为本，逐一去进行复习，这是巩固数学基础知识的必经阶段。

初中数学复习课教学之我见

初中数学复习课教学之我见先人曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。

如何上好复习课也一直是老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上，我也回顾了一下我们的教学研究，真正的在教学领域里面专门研究复习课的内容也比较少，因此如何上好复习课也成为教师的教学的“盲点”。

对我们教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。

它既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。

对于数学教学来说，它不是对前阶段学习的内容电影式的重新回放一遍，而是对所教学的内容的整合、提炼和升华，所以如何上好复习课成了我们每一位数学老师思考和困惑的问题。

结合自己在具体的教学实践中的一些做法，谈谈如何上好数学复习课：一、激发兴趣教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。

”从这句话中我们可以知道，积极的思维活动应建立在浓厚的兴趣和丰富的情感上，兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。

在新课教学中，教师非常重视教学的趣味性，而在复习课的时候，往往却板起了面孔。

实际上，复习课教学容易流于枯燥，更需要教师调节课堂气氛，以形成轻松活泼、生动有趣的课堂氛围。

复习是教师引导学生对所学习过的学习材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，要重视知识的系统化，避免盲目做题，搞题海战术。

二、明确目标上课开始，教师直接出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。

出示的复习目标应注意如下三点：1.目标要全面。

所谓“全面”，就是指按照数学教学大纲上的要求，有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力与思想品德丢在一边。

浅谈初中数学复习课的有效教学

浅谈初中数学复习课的有效教学数学一直被认为是学生们最难以掌握的学科之一，尤其是对于初中生来说。

在这个阶段，他们可能已经接触了各种各样的数学知识，包括代数、几何、统计等等，而复习可能是他们最需要的。

如何进行有效的初中数学复习课教学成为了学校教师们需要认真思考的问题。

本文将就这个话题进行一些探讨。

一、灵活运用教学方法在初中数学复习课教学中，教师应该灵活运用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣。

在教授代数知识的时候，可以通过实际生活中的问题来引导学生进行讨论和思考，使他们能够将抽象的代数知识与实际应用相联系，从而增加学习的乐趣和动力。

在讲解几何知识的时候，可以通过课堂互动、小组讨论等方式，让学生们参与到问题的解决过程中，激发他们的思维和创造力。

教师还可以采用多媒体教学的方式，结合图片、音频、视频等多种形式，使课堂内容更加生动形象。

通过这些方法，能够引起学生的兴趣，提升他们的学习积极性。

二、巩固基础知识初中数学复习课的教学重点之一就是要帮助学生巩固基础知识。

在初中阶段，学生学习的数学知识是非常广泛的，一些基础知识往往容易被遗忘。

老师在教学过程中应该特别关注对基础知识的巩固和强化。

可以通过一些巩固性的练习或者简单的测试来检验学生对基础知识的掌握情况，及时发现并弥补学生的不足，以免影响后续学习的进行。

三、注重知识之间的联系初中数学的知识点之间往往存在着相互联系。

在复习课上，教师可以通过串讲的方式，将相关知识点进行串讲，分析它们之间的联系和区别，帮助学生更好地理解和记忆。

在代数和几何之间，通常存在一些相互联系的知识点，教师可以适当进行比较和对照，引导学生进行思考和总结，从而提高他们的综合运用能力。

四、重视实际应用五、鼓励学生自主学习在复习课上，教师可以适当地鼓励学生进行自主学习。

可以给学生一些自主学习的任务，要求他们独立完成并进行总结，从而激发他们对数学学科的兴趣，并培养他们独立学习的能力。

在学习过程中，教师也可以通过一对一指导或小组辅导的方式，帮助学生解决学习中的问题，提高他们的学习效果。