《穷人》教案-1-2
课文《穷人》教案
课文《穷人》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《穷人》的大意，掌握主要人物、事件和情节。
2. 能够正确拼读和理解生词和短语。
3. 能够运用课文中的句子和短语进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
2. 培养学生通过课文学习，运用语言进行思考和表达的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习课文，使学生感受到穷人的艰辛和努力，培养学生的同情心和善良品质。
2. 培养学生珍惜自己生活的态度，激发学生努力学习、改变命运的决心。
第二章：教学内容2.1 课文内容《穷人》是一篇描述穷人生活艰辛的文章。
文章通过讲述一个穷人的一天，展现了穷人努力生活、乐观向上的精神风貌。
2.2 生词短语穷人（qiong ren）艰辛（jian xin）努力（nuli）乐观向上（happy and positive）第三章：教学过程3.1 导入教师通过与学生讨论，引出课题《穷人》，让学生猜测课文中可能描述的内容。
3.2 课文阅读教师带领学生一起阅读课文，指导学生理解课文的大意和主要情节。
教师帮助学生理解生词和短语的含义，并进行朗读和模仿练习。
3.3 讨论与表达教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对课文中穷人的感受和理解。
教师鼓励学生运用课文中的句子和短语进行表达和交流。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后，完成课后练习题，巩固对课文的理解和记忆。
4.2 评价教师通过课后练习的批改，了解学生对课文的理解和掌握情况，并进行反馈和指导。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟穷人的生活方式和情感体验。
教师引导学生进行创作，如写一篇关于穷人的故事或画一幅穷人生活的画。
5.2 总结与反思教师与学生一起总结课文《穷人》的主要内容和教学过程中的学习成果。
教师鼓励学生反思自己对穷人的理解和感受，并激发学生继续学习相关内容的兴趣。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究课文中的问题。
穷人教案(6篇)完整版
《穷人教案》穷人教案（一）：一、教学要求1．理解课文资料，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的完美心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的完美心灵。
2．续编故事，展开想象。
三、教具准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：三课时第一课时一、谈话导入检查预习1、同学们，这天我们来学习第九课，大家一齐说说课文的题目是什么呢？（穷人）《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫托尔斯泰。
）简单介绍作者与写作背景2、检查词语舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补3、默读课文，想想课文主要讲了哪几个穷人？桑娜渔夫西蒙《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要资料说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）二、初读课文，整体感知1、指名学生朗读课文大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，能够分成哪几个部分。
2、这篇课文能够分为几段？每段讲的是什么？（1――2）：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来（3――11）：桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子（12――27）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养3、再次指名分段朗读课文，让学生熟悉课文三、细读课文，体味穷境1、谈话提示：既然课文的题目是《穷人》，那作者笔下的穷人究竟穷到什么程度呢？让我们先来学习课文的第一部分2、个人自读：找出体现穷的句子，体味体味，说说理由（1）既然是穷，为什么小屋里温暖而舒适呢？（2）为什么桑娜焦急万分的等待丈夫的归来，从中你能够看出什么？四、设置悬念，铺垫下文到底桑娜的丈夫能不能安全回来呢？我们下节课再来学习吧六、布置作业认读并默写本课的生字新词第二课时一、复习导入1、同学们，经过上节课的学习，我们已经对《穷人》这篇课文有了初步的了解，先说说这片课文一共讲了几个穷人？（板书：桑娜，渔夫，西蒙）再说说这篇课文的主要资料呢？2、我们已经学习了课文的第一部分，也就是一到二自然段，此刻谁来说说这部分主要讲了什么分别找出穷的句子和焦急万分的句子二、指导理解第二段1、是呀，桑娜焦急地等待丈夫的归来，但是始终不见丈夫的身影，她再也坐不住了，当她提着灯想去看看邻居时，却让桑娜看到了一幅令人揪心的一幕？2、指名朗读第二部分思考：是怎样的一幕并带着悲伤的感情全班齐读第七自然段看着这幅画面，使我们很自然地想到西蒙在生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象吗？鼓励学生发挥想象3、桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎样想的？（她没有怎样想）你从哪儿看出来的？（从她的心跳得很厉害，自己也不明白为什么要这样做，但是觉得非这样做不可这个句子中看出来的。
人教版穷人教案范文
人教版《穷人》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对穷人的关爱，培养爱心和同情心。
（2）学会尊重他人，关爱身边的人。
（3）树立正确的人生观、价值观，努力追求美好生活。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，了解课文主题思想。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 感悟作者对穷人的关爱，培养爱心和同情心。
3. 运用课文中的情感态度和价值观指导实际生活。
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2. 情感教学法：以情感人，培养学生的爱心和同情心。
3. 合作学习法：分组讨论，提高学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，学会生字词。
3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解重点句子和词语。
4. 情感体验：引导学生感悟作者对穷人的关爱，培养爱心和同情心。
5. 小组讨论：分组讨论课文主题思想和情感态度，培养批判性思维能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 阅读测试评估：定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力。
七、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？是否关注到每个学生的学习需求？2. 学生反思：在学习过程中，是否积极主动参与课堂讨论？是否认真完成课后作业？1. 开展课外阅读活动：推荐与课文相关的读物，扩大学生的阅读面。
小学六年级语文《穷人》优质教案
小学六年级语文《穷人》优质教案穷人教案篇一第二课时教学目标：1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
2、学习文章表达方法。
教学过程：一、启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。
为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？）二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。
1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？2、学生自学，在书中标画出相关的内容。
3、学生汇报：文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。
桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是十分艰难的。
西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨的病死在稻草铺的床边。
屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。
3、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。
三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。
现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。
1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。
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.是他来啦？。
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.不，还没来！。
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.为什么把他们抱过来啊？。
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.他会揍我的！那也活该，我自作自受。
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.嗯，揍我一顿也好！”2、出示自学要求：（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。
（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
3、学生准备、交流。
4、汇报展示。
5、教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。
小学六年级语文《穷人》优质教案【优秀3篇】
小学六年级语文《穷人》优质教案【优秀3篇】作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下内容是为您带来的3篇《小学六年级语文《穷人》优质教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《穷人》的教案篇一〖片段1〗设疑──荡起层层波。
师：老师常说，会读书的同学能把课文读成一条线；会读书的同学能把文章读成一个个问题。
说说你对文章的理解与困惑。
（生答略）师：我也有个问题。
老师昨天晚上把文章读了三遍，在找一个字，你们猜猜在找哪个字？生（兴致勃勃地）冷、穷……师：这位同学与我心灵相通。
我不明白为什么1737个字中，就是没有一个“穷”字！课题是“穷人”，通篇却找不着“穷”字，难道作者搞错了？生：不是，作者写的确实是穷人。
桑娜和渔夫是穷人，西蒙也是穷人。
师：我怎么看不出来？你能通过读文章揭开我们的困惑吗？师：读文章之前，想请同学们听一段音乐。
（播放凄美的二胡曲《睡莲》）你听后的感受是怎样的？生：凄凉、凄惨、悲凉……师：你是怎样感受到的？生：我用心聆听，从音乐的旋律中感受到的。
师：音乐可以用心感受，读文章呢？生：精心阅读，要读进去，与作者心与心地交流……师：想要感受小说的丰富情感就需要用心读进去、还要想开来。
（板书：读进去想开来）用自己喜欢的轻声朗读或者静心默读走进文章，走进人物的心灵。
〖片段2〗品析──扬起片片帆。
生：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”。
从这句话中，我看出桑娜家里很穷。
师：简单地说，关键词是什么？生：补、破。
师：它让你想到什么？生：这张帆已经用了很久，已经破得不成样了。
他们夫妻多想再买一张新船帆，可是他们太穷了，买不起，只能补了再补……师：同学们，这就是“读进去，想开来”。
我们就用这种方式继续说说你在桑娜家还看见什么？（师随生的解读板书关键词：补破帆、光脚、古老的钟、冒险打鱼……）师：我们刚才已经走进了桑娜的家，看到了补了再补的“破帆”，老得不能再老的“古钟”……我们也随着桑娜的脚步看过了西蒙家的阴冷潮湿、了无生气，我们强烈地感受到桑娜的家是──生：穷苦的。
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案(优秀2篇)
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案（优秀2篇）部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》教案篇一教学目标1.正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
教学重点1.理清课文叙述顺序。
2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。
教学难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。
第一课时教学目标1.学习生字词，整体感知课文。
2.梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。
教具准备课件教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
（板书：穷人）这篇小说是世界的作家列夫•托尔斯泰写的。
我们来看一下关于它的介绍资料。
列夫•托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等。
接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、初读课文，扫清阅读障碍1.出示初读要求：读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。
反馈初读情况。
2.检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。
三、再读课文，整体把握故事1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字。
2.学生自学：（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容。
（2）同桌商议，互相修正补充。
3.班级交流：根据需要，指名2--3人交流，适度点评。
《穷人》教案第一课时
《穷人》教案（第一课时）一、教学要求1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
三、教具准备幻灯片四、教学时间：三课时。
第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》）2．出示幻灯片，介绍作者及写作背景。
3．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）4．用幻灯卡片检查生字读音。
5．用幻灯片展示本课生词。
三、理清课文的叙述顺序1．看幻灯片，听读课文。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一、二自然段是第一段，讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
）四、学生跟读课文。
五、练习概括课文的中心思想1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？2．学生按要求练习概括中心思想。
3．出示幻灯片，总结文章的中心思想。
（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。
）五、练习分析课文的写作思路1．思考：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？2．出示幻灯片，使学生理清文章的写作思路。
语文《穷人》教案及练习
语文《穷人》教案及练习第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《穷人》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣。
1.2 教学内容1. 课文《穷人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 讨论课文中的主题思想和人物形象。
第二章：课文《穷人》的阅读与理解2.1 课文阅读1. 让学生独立阅读课文《穷人》，理解故事情节和人物关系。
2. 学生分享阅读心得，讨论课文中的情节和人物。
2.2 课文理解1. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2. 分组讨论，分析课文中的细节和象征意义。
第三章：分析课文中的修辞手法和写作特点3.1 修辞手法分析1. 教师引导学生识别课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生举例并解释这些修辞手法的作用和效果。
3.2 写作特点讨论1. 教师引导学生分析课文中的写作特点，如叙述方式、语言风格等。
2. 学生讨论并分享对课文写作特点的理解和感受。
第四章：讨论课文中的主题思想和人物形象4.1 主题思想探讨1. 教师引导学生思考课文中的主题思想，如贫穷与善良的关系等。
2. 学生分享对主题思想的看法和理解。
4.2 人物形象分析1. 教师引导学生分析课文中的主要人物形象，如穷人的形象等。
2. 学生讨论并分享对人物形象的理解和感受。
第五章：练习与拓展5.1 阅读练习1. 教师提供相关的阅读材料，让学生进行阅读练习。
2. 学生完成阅读练习，并参与讨论和解答。
5.2 写作拓展1. 教师引导学生根据课文内容进行写作拓展，如写一篇关于穷人的故事。
2. 学生完成写作任务，并互相分享和讨论。
第六章：课堂互动与讨论6.1 小组合作1. 将学生分成小组，每组选择一个章节或情节进行讨论。
2. 学生通过讨论、分析和分享，深入理解课文内容。
6.2 互动提问1. 教师提问，引导学生思考课文中的细节和深层含义。
《穷人》教案(优秀4篇)
《穷人》教案（优秀4篇）《穷人》教学设计篇一教学目标：1．学会本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程：第一课时（一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
（板书：20穷人）（二）介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
（三）初读课文，整体感知1．默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？2．检查自学情况（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书：桑娜渔夫（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。
（很善良）板书：善良学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）（三）学习第一段1．自读“等待丈夫”一部分内容。
读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干。
引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。
从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。
）2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
《穷人》教案15篇
《穷人》教案15篇《穷人》教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《穷人》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《穷人》教案1教学要求：1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。
2、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。
3、有感情的朗读课文。
教学过程：一、抓重点词忐忑不安，引读课文。
1、板书：忐忑不安。
读，今天我们抓住这个重点词语来读懂24课——穷人。
2、请同学们打开课本朗读课文9—11节。
①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）②、你能用既（想到）。
又（想到）。
也（想到）。
还（想到）。
来概括地说一说？③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？3、理解——忐忑不安。
4、练读9—11节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。
5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。
二、抓桑娜的心理活动，串读全文。
㈠、1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习自己的五处孩子已经够他受的了。
2、你从课文哪儿具体读懂了自己的五个孩子已经够他受的了。
3、①学习课文第二节你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）②、学习课文第16节，你读懂了什么？㈡、学习为什么把他们抱过来啊？1、请同学默读课文3—8节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？2、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。
①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。
《穷人》优秀教学设计5篇
《穷人》优秀教学设计5篇篇一：《穷人》教学设计篇一教学目标：(一)知识教学点1、学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。
2、理解重点句(l)“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”（2）“他会揍我的！那也活该，我自作自受。
”（3）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”(二)能力训练点1、培养学生理解重点语句的能力。
2、培养学生合理想象的能力。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
(四)美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。
学法引导：1、教师教法引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。
2、学生学法自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。
展开想象，以升华情感。
重点？难点？疑点及解决办法：(一)重点、难点1、分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
2、展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。
(二)疑点体现桑娜内心矛盾的重点语句。
(三)解决办法采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。
师生互动活动设计：(一)教师活动设计启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。
(二)学生活动设计1、自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。
2、小组讨论重点问题。
3、感情朗读课文，表现主人公心灵美好。
4、续编《穷人》这个故事。
教具准备：自制Flash课件、Internet网络、提供学生上网帐号教学课时：二课时教学步骤：第一课时一、理清文章，感知形象。
1、介绍课文作者和背景。
2、初学课文。
师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。
[预设]这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。
二、深入课文，读中悟情。
《穷人》的教案(通用12篇)
《穷人》的教案（通用12篇）2022-12-15《穷人》的教案（通用12篇）《穷人》的教案篇1教学内容分析：《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。
这是一篇讲读课文，讲的是渔夫和妻子桑娜同情。
关心邻居西蒙，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。
反映了穷人的生活贫穷、困苦，赞美好人之间互相关心。
互相帮助的美好情感。
表现了他们的品德。
文章的思想感情真实。
感人，用词造句准确、实在。
教学这篇课文，要先引导学生通过语言文字理解课大的思想内容，而后着重看看作者怎样用朴实的语言，恰如其分地表现真实感情。
学生特征分析：本班学生中下生面较广，学生基础知识未够扎实，思维能力、想象能力。
朗读水平等还有待提高。
他们对朗读较感兴趣。
《穷人》－课是名家名篇，文章写得真实，自然，很能感动人。
是一篇朗读的好材料。
我针对学生的实际情况，教学中重点引导学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及思想，并把.一些基本功的训练有机结合起来，使学生学得扎实。
教学目标：教养：1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、形、义，并会写。
记住多音字“哦”的读音和意思。
2、能结合课文，说出练习1“拍击’，等10个词语的意思。
3、默读课文，理解课文内容，能回答练习2的4个问题。
个有感情地朗读课文，特别是最难反映人物的性格及思想感情的句子。
如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。
5、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的具情实感的。
教育：1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。
2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德。
发展：1、通过想象画面，感情描述画面，补充省略的内容，提高想象能力。
2、通过对语言文字的理解，提高分析思考问题的能力。
教学重点：课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。
教学时既要抓住中心又要和本单元训练项目“真情实感，恰如其分“联系起来。
教学难点1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。
2、理解作者如何通过朴实准确。
《穷人》教案3篇
《穷人》教案1教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。
１．默读课文，思考分层。
（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。
（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。
（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？２．理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？３．理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）（２）理解她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。
这句话的意思。
（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！这句话的意思。
出示课件4．归纳段落大意。
三、理解第三段课文１．默读全段，思考分段：（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？（２）讨论分层，并讲出道理。
２．理解第一层：（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。
３．理解第二层：（１）这层主要讲什么？（学困生）（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。
（４）说完这段话桑娜沉默了这里的沉默表示什么意思？（优秀生）４．理解第三层：（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（２）练习朗读。
（３）理解哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来这句话的意思。
归纳段落大意。
五、作业：１．有感情的朗读课文。
（必做）２．抄写描写桑娜心理活动的句子。
（选做）《穷人》教案2一、交代课题，板书课题简介作者：以前我们读过托尔斯泰的什么作品?(跳水)托尔斯泰是俄国伟大的的作家，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。
《穷人》教案(新)
《穷人》教案(新)
【穷人】教案(新)
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并熟练运用与“穷人”相关的词汇和句子。
2. 能力目标：学生能够通过阅读、讨论和表达，增强对“穷人”问题
的认识和思考能力。
3. 情感目标：引导学生关心社会弱势群体，培养同情心和正义感。
二、教学重点和难点
1. 重点：学生能够准确理解“穷人”相关的内容，通过讨论活动加深
对“穷人”问题的认识。
2. 难点：引导学生展开深入的思考，培养批判性思维能力。
三、教学过程
1. 导入新课
教师出示与“穷人”相关的图片，让学生观察并描述图片中的场景。
引导学生讨论“穷人”应该如何解决问题。
2. 学习新课
通过阅读课文《穷人的故事》来引导学生了解“穷人”的现状和困境。
在阅读过程中，教师可以适时提问，引导学生思考。
3. 拓展活动
组织学生进行小组讨论，让学生就“如何帮助穷人”展开讨论，并展示自己的观点和想法。
鼓励学生积极参与，并倡导多元化的看法。
4. 课堂总结
教师对本节课的教学内容进行总结，强调“穷人”问题的复杂性和重要性。
鼓励学生在日常生活中多关心身边的弱势群体。
四、课后作业
要求学生结合自身所见所闻，写一篇关于“穷人”的短文，表达自己的观点和看法。
同时，鼓励学生参与社会志愿者活动，为穷人提供实际帮助。
通过本次课程的学习，相信学生们能够对“穷人”问题有更深入的了解，更加关心社会弱势群体，积极为构建和谐社会贡献自己的力量。
愿我们的社会充满温暖与关爱，让每一个人都能享有平等的生活。
【穷人】教案完。
《穷人》教案
《穷人》教案《穷人》教案一、教学目标1.了解沙皇统治下俄国穷人的悲惨生活，激发学生对穷人的同情和对贫富不均的愤慨。
2.学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象，抒发感情的写法。
3.体会课文中省略号、破折号、感叹号等标点符号的运用对表达思想感情的作用。
二、教学重点、难点1.通过语言、行动和心理活动描写，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴、善良，学习他们的高尚品德。
2.学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象，抒发感情的写法。
3.体会课文中省略号、破折号、感叹号等标点符号的运用对表达思想感情的作用。
三、教学时数：两课时四、教学过程：第一课时教学要点：解题，了解大概内容，理清层次。
（一）揭示课题，初读课文，了解大意。
1.板书课题，齐读课题。
2.“穷人”指的是什么人？（穷苦的渔民）课文写的是他们生活怎样？从哪里可以看出来？（二）再读课文，理清层次。
1.轻声读课文，思考并讨论：本文写了一件什么事？按照什么顺序写的？可以分为几段？每段写了什么内容？2.讨论并归纳。
第一段（1—2）写渔夫的妻子桑娜在海上等待着丈夫回来。
第二段（3—11）集中写桑娜与丈夫的对话及他们家庭生活的困难和夫妻间的对话。
第三段（12—27）写夫妻俩商量抱回孩子后的心情和决定。
第四段（28—31）写渔夫回家后发现西蒙留下的两个孩子并决定抱回来抚养。
全文按照事情发展的顺序以“穷人”为中心逐步展开，可以分为三段。
第一段讲渔夫的妻子桑娜在海上等待着丈夫回来；第二段讲桑娜给丈夫去看望病重的妈妈；第三段讲渔夫抱回了西蒙留下的两个孩子并决定抚养他们。
全文都是围绕这四个人物展开叙述的。
（三）再读课文，画出重点词句，提出不懂的问题。
第二课时教学要点：分析课文内容，理解人物形象及标点符号的作用。
（一）复习导入。
上节课我们已初步学习了《穷人》这篇课文，谁能简要说说课文主要写了哪几个人物？主要写了什么事？是按照什么顺序写的？（二）分析课文内容。
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第四单元情暖人间16 穷人教学目标：1、指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。
2、引导学生理解课文内容。
通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。
3、学习本课生字新词，正确认读“寡、忐、忑、魁”等4个生字，会写“帐、帘、忐、忑、魁”等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。
激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。
4、引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。
教学重点：引导学生理解课文内容。
通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。
教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。
课时安排：3课时预习案一、作者介绍：列夫·托尔斯泰，（1828～1910）19世俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。
1854～1855年参加克里米亚战争。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《(战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
二、通读课文，初步感知１、学习生字。
自读课文，画出课文不认识的生字，并画出成语。
2、让学生自由通读课文，完成以下任务：（1）按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么？（2）课文中围绕人物哪些？写了一件什么事？是按什么顺序来写的？（3）质疑——提出不懂的问题。
三、课后练习1、抄写本课的生字新词及自己想要积累的词语。
并选背自己喜欢的段落。
第二课时一、交流句段积累，培养积累兴趣让学生互相交流各自选读了哪些自然段，选背了哪些自己喜欢的句子。
教师给予肯定鼓励，积极促进学生积累语言习惯的养成。
二、穷人生活。
（一）穷人的穷：1、2、3、4、（二）如何对待自己的生活：1、面对穷生活：渔夫：桑娜：西蒙：2、但从而看出他们是的人！3、主要从人物的描写来展现的。
三、富有的。
（一）穷人富有的是：１、面对生活更：２、面对西蒙留下的两个孩子：桑娜：渔夫：３、从而可以看出桑娜的美好心灵；渔夫的美好心灵！４、课文从人物的、、等方面写的！四、拓展：1、穷人生活是什么什么造成的？如何可以改变：！2、续编故事没写完的继续写完。
3、选做：写《给桑娜和渔夫的一封信》，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。
五、当堂测试：１、读拼音，写词语。
zh3ng zi y2n li1n ku! w% t2n t- b& `n( ) ( ) ( ) ( )h$ xi3o b3o yu3n sh$ sh# x~n j~ng r7u ti3o( ) ( ) ( ) （)２、改动提示语位置，写出对话的另两种形式。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。
”AB３、写出下列词语反义词。
倒霉（）黧黑（）蜷缩（）激动（）４、写出下列句子中的省略号的用法。
A“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
”B古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
C“有没有同学考卷已……”老师的话还没说完，丁丁已举起了手说：“老师，我已做完。
”５、读句子，回答问题☆她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指____________。
“非这样做不可”反映了桑娜____________的品质。
☆屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
①这个句子是______描写，在文中所起的作用是____________６、含英咀华（一）桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
”A．解释词语忐忑不安：cheng自作自受：B、通过第一段文字中桑娜的_______和________描写，我们可以感受到________________________。
C、第二段文字细致描写了渔夫的____________、____________和____________。
4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？６、续写课文：当孩子醒后…..六、学习心得：教师寄语：17、我的伯父鲁迅先生姓名班级（编制人：程小波审核人：任凌云） YTWGY00020110407 教学目标：1、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
2、学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子。
4、正确认读“唁、浒、囫、囵、佣”五个字，会写“悼、浒、囫、囵、搞”等生字组成的词语，理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。
5、选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。
教学难点：体会含义深刻的句子的意思。
教学准备：收集有关鲁迅的资料。
教学设计预习案一、预习，学习生字1、通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。
注音：鲁悼浒囫囵唁2、积累：追（悼掉）吊（言唁）咳（嗽、懒）（付、敷）药女（拥、佣）水（浒、许）传（殡、缤）仪馆３.补充完整。
失声（）哭（）（）吞枣张（）李（）（）然大悟饱（）风霜（）（）不断４照样子从文中找出类似的词：大大小小：５解释词语：囫囵吞枣：张冠李戴：饱经风霜：二、人物链接：鲁迅（１８８１-１９３６）中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。
青年时代受进化论思想影响。
１９０２年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。
１９０９年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
１９１８年５月，首次用"鲁迅"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。
１９１８-１９２６年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。
其中，１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
１９２６年８月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。
１９２７年１月到当时革命中心广州，在中山大学任教。
"四一二"事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。
其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，受到深刻影响，彻底放弃了进化论幻想。
１９２７年１０月到达上海。
１９３０年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动运动。
１９３６年初"左联"解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。
从１９２７-１９３６，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》等专集中。
鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了"未名社"、"朝花社"等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。
１９３６年１０月１９日病逝于上海。
三、按原文填空。
A那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《》，一本是《》。
伯父已经去世了，这两本书我还着。
B□哦□我恍然大悟□□墙壁当然比鼻子硬得多了□怪不得你把鼻子碰扁了□（加上标点）C爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父（）药和纱布出来。
他们把那个拉车的（）上车子，一（）着，一个（）着，爸爸（）给那个拉车的（）碎玻璃片，伯父（）硼酸水给他（）干净。
他们又给他（）上药，（）好绷带。
（所填的都是词。
）四、课后练习1、有感情地朗读课文，选背自己喜欢的句段。
２、给每一部份加个小标题：（）－（）－（）－（）－（）研学过程一、读课文。
１. 课文每一部分对伯父的描写句子：（每一部分找一处）２课文中哪些地方还写到伯父的，主要从伯父对待、、、等方面的人，正如他的一句诗句“，。
”３课文中几处提到了伯父：；为什么题目不是用《我的伯父》而用《我的伯父鲁迅先生》，是因为：二、总结课文，学习写法1、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你启示：从人物的、、等方面，通过几件事来反映人物的品质。
三、扩展阅读，课后延伸1、鲁迅先生逝世后，许多人怀念他，许多人写了文章来纪念他，如巴金的《永远不能忘记的事情》，臧克家的《有的人》。
同学们课外可以去阅读。
2、鲁迅先生一生写下了许许多多的文章，同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话《表》和《小约翰》，也可看看《鲁迅散文集》及《鲁迅小说集》等，它将会使我们更加了解鲁迅先生的。
３我想对鲁迅说：四、温故知新1、写出下列词语的近义词和反义词深奥（）（）枯瘦（）（）详细（）（）慈祥（）（）爱戴（）（）惊异（）（）2、成语填空囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）北风（）（）然大（）一目（）行一知（）解（）痛哭3、根据课文内容填空⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：①________②_ ______③______ __④___ _____⑵伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：_______ _________4、阅读句子并作答.☆伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”⑴这句话主要从人物的描写和描写，表面在夸自己,实际上是_______ _________⑵这句话体现了___________ _____________☆他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。