小学数学“有效课堂”主题沙龙活动发言
数学教师沙龙发言稿范文
大家好！很荣幸能够在这里参加数学教师沙龙，与大家共同探讨数学教育的发展与进步。
在此，我谨代表全体数学教师，向各位领导表示衷心的感谢，向各位同仁致以诚挚的问候！数学教育在我国教育体系中占有举足轻重的地位。
作为数学教师，我们肩负着培养国家未来人才的重任。
在新的时代背景下，如何提高数学教学质量，激发学生学习兴趣，培养具有创新精神和实践能力的数学人才，是我们共同面临的重要课题。
以下是我对数学教育的一些建议和思考，希望能与大家共同探讨：一、转变教育观念，关注学生全面发展在数学教学中，我们要树立全面发展的教育观念，关注学生的个性差异，注重培养学生的创新精神、实践能力、团队协作精神和终身学习能力。
同时，要关注学生的心理健康，营造积极向上的学习氛围。
二、优化教学方法，提高教学质量1. 创设情境，激发兴趣。
根据学生的认知特点，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂参与度。
2. 注重启发式教学，培养学生独立思考能力。
在教学中，教师要善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 强化实践教学，提高学生动手能力。
通过实验、探究、项目学习等方式，让学生在实践中学习数学，提高学生的动手能力和实际操作能力。
4. 运用现代教育技术，丰富教学手段。
利用多媒体、网络等现代教育技术，提高教学效果，拓宽学生的知识视野。
三、加强教师队伍建设，提升教师素质1. 提高教师教育教学水平。
通过参加培训、研讨、交流等活动，不断提高教师的专业素养和教学能力。
2. 培养教师创新意识。
鼓励教师勇于尝试新的教学方法，不断创新，提高教学质量。
3. 加强教师职业道德建设。
培养教师热爱教育事业，关爱学生，为人师表的品质。
四、加强家校合作，形成教育合力1. 建立家校联系制度，定期召开家长会，加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
2. 引导家长树立正确的教育观念，积极参与学生的数学学习，营造良好的家庭学习氛围。
3. 定期举办家长讲座，提高家长对数学教育的认识，形成教育合力。
数学沙龙分享会发言稿范文
数学沙龙分享会发言稿范文尊敬的各位嘉宾、老师、同学们：大家下午好！很高兴能在这里参加数学沙龙分享会，与大家一起分享数学的魅力和乐趣。
首先请允许我自我介绍一下，我是XXX，是本次数学沙龙的主持人。
数学作为一门科学，既有着深厚的历史底蕴，又有着无限的未来可能。
数学是一门关于数量、结构、变化、空间等概念的研究，它不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。
数学的美妙在于它那精确的逻辑性和严密的推理过程，让人感受到无限的智慧和魅力。
在这个数学沙龙分享会上，我们有幸邀请到了几位资深的数学专家和研究者，他们将为我们带来精彩的数学讲座和研究成果分享。
希望通过他们的分享，能够激发大家对数学的兴趣和热情，让我们一起探索数学的奥秘，感受数学的乐趣。
此时此刻，我想和大家分享一下我对数学的一些理解和看法。
作为一种“科学的皇后”，数学无处不在，它贯穿于我们生活的方方面面。
无论是复杂的统计分析，还是简单的计算运算，都需要数学的支持和指导。
数学可以帮助我们解决各种问题，提高我们的逻辑思维能力和解决问题的能力，让我们更加理性和严谨地看待事物，更加深刻地理解世界的运行规律。
在学习数学的过程中，我们不仅仅是在学习知识，更是在培养我们的思维能力和创新能力。
数学是一门充满挑战和乐趣的学科，需要我们勇于探索和挑战自己，不断地追求更高的境界和更深的理解。
数学的魅力在于它那无穷的深度和广度，只有不断地学习和实践，我们才能更好地领略数学的魅力和神奇。
在这个数学沙龙分享会上，我们希望通过大家的分享和交流，激发更多的人对数学的兴趣和热情，让更多的人走进数学的世界，感受数学的奇妙。
数学是一种语言，一种思维方式，让我们一起用心去倾听数学的声音，用脑去思考数学的问题，用手去实践数学的技巧，让我们感受到数学的美妙和神奇。
最后，我想借此机会感谢各位来宾、老师和同学们的到来和支持，也感谢各位专家和研究者的分享和指导。
希望通过这次数学沙龙分享会，我们能够收获更多的知识和启发，让我们一起探索数学的奥秘，感受数学的乐趣，让数学的光芒照亮我们前行的路途。
教学沙龙活动发言稿
大家好！今天，我们在这里举行教学沙龙活动，共同探讨教育教学中的问题与解决方案，交流教学心得，分享教学经验。
我感到非常荣幸能够站在这里，与大家共同交流。
以下是我的一些想法和观点，希望能引起大家的共鸣。
一、教学沙龙活动的重要性教学沙龙活动是提高教育教学质量的重要途径。
通过这样的活动，我们可以：1. 搭建交流平台，促进教师之间的相互学习，共同进步。
2. 分享教育教学经验，提高教师的专业素养。
3. 解决教育教学中的实际问题，提升教学质量。
4. 增强教师团队凝聚力，营造良好的教学氛围。
二、教育教学中的问题与挑战1. 学生个体差异较大，如何因材施教？面对学生个体差异，我们需要关注以下几点：（1）深入了解学生，了解他们的兴趣、特长和不足。
（2）根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。
（3）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（4）关注学生的心理健康，培养学生的自主学习能力。
2. 如何提高课堂教学效率？提高课堂教学效率，可以从以下几个方面入手：（1）优化教学内容，确保教学内容的科学性和实用性。
（2）创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）加强师生互动，提高课堂氛围。
（4）关注学生的个体差异，实现差异化教学。
3. 如何提高教师自身素质？提高教师自身素质，需要我们：（1）加强学习，不断提高自己的专业素养。
（2）关注教育教学改革，紧跟时代步伐。
（3）积极参与教研活动，与同行交流心得。
（4）关注学生成长，关爱学生。
三、教育教学的解决方案1. 因材施教（1）开展个性化教学，关注学生的兴趣和特长。
（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）开展分层教学，满足不同学生的学习需求。
2. 提高课堂教学效率（1）优化教学设计，提高教学内容的科学性和实用性。
（2）创新教学方法，运用多媒体技术，丰富课堂形式。
（3）加强师生互动，提高课堂氛围。
（4）关注学生个体差异，实现差异化教学。
3. 提高教师自身素质（1）加强学习，不断提升自己的专业素养。
数学教师沙龙发言稿范文
今天，我们在这里举行数学教师沙龙，共同探讨数学教学中的问题与困惑，分享教学经验，提升教学水平。
在此，我非常荣幸能代表全体数学教师发表一下自己的看法。
首先，我想说的是，作为一名数学教师，我们肩负着培养国家未来人才的重任。
在新时代背景下，我们要紧跟时代步伐，以创新精神，为学生提供优质的教育资源。
以下是我对数学教学的一些思考：一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
在课堂教学中，我们要尊重学生的个性，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在数学学习中找到自己的价值。
二、强化数学思维训练，提高学生综合素质数学不仅是知识的传授，更是思维能力的培养。
我们要注重培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象等能力，使他们在面对问题时能够灵活运用数学知识，提高综合素质。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣传统的教学模式往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位。
我们要创新教学方法，如运用多媒体技术、开展小组合作学习、设置问题情境等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
四、加强师生互动，营造良好的课堂氛围课堂是教师与学生交流的平台，我们要加强师生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
同时，要营造良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高教学效果。
五、关注学生心理健康，培养学生健全人格数学教学不仅仅是知识的传授，还要关注学生的心理健康，培养学生健全的人格。
我们要关注学生的情感需求，尊重学生，关爱学生，让他们在数学学习中感受到关爱与温暖。
最后，我想说，作为一名数学教师，我们要不断学习，提升自己的专业素养。
以下是我对自身发展的几点建议：1. 加强理论学习，提高自己的教育教学水平；2. 关注教育改革动态，紧跟时代步伐；3. 积极参加各类培训，拓宽自己的视野；4. 与同行交流，取长补短，共同进步。
让我们携手共进，为我国数学教育事业的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
数学教研沙龙活动发言稿
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我们在这里举行数学教研沙龙活动，旨在加强数学教师之间的交流与合作，共同探讨数学教育教学的新理念、新方法，提高我们的教育教学水平。
在此，我非常荣幸能够代表全体数学教师发表几点意见。
首先，我想说的是，数学教育是我国基础教育的重要组成部分，肩负着培养具有创新精神和实践能力的新一代人才的重任。
在新时代背景下，我们数学教师应当紧跟时代步伐，不断提升自身的专业素养和教育教学能力。
一、强化数学教师的专业素养1. 理论知识储备作为一名数学教师，我们要具备扎实的数学理论知识，包括数学分析、几何、代数、概率统计等。
同时，还要关注数学学科的发展动态，了解国内外数学教育的研究成果。
2. 教学技能培养数学教学不仅仅是知识的传授，更是一种艺术。
我们要学会运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，我们可以通过案例教学、探究式教学、合作学习等方式，让学生在实践中掌握数学知识。
3. 教育技术运用随着信息技术的快速发展，教育技术在我们数学教学中发挥着越来越重要的作用。
我们要学会运用多媒体、网络等手段，提高教学效果。
同时，要关注教育技术的发展趋势，为今后的教育教学工作做好准备。
二、创新数学教育教学方法1. 注重培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学教学的核心目标之一。
我们要引导学生通过观察、分析、归纳、推理等过程，逐步形成数学思维。
在教学过程中，可以采用启发式教学、探究式教学等方法，激发学生的思维潜能。
2. 关注学生的个体差异每个学生都有自己的学习特点和需求。
我们要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，可以根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
3. 强化实践教学数学是一门实践性很强的学科。
我们要注重培养学生的实践能力，让他们在实践活动中感受数学的魅力。
例如，可以组织学生参加数学竞赛、数学实验等活动，提高他们的实践能力。
三、加强数学教师之间的交流与合作1. 定期举办教研活动通过举办教研活动，我们可以分享教学经验，探讨教学难题，共同提高教育教学水平。
教学沙龙发言稿
教学沙龙发言稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！很高兴能够在这个美好的时刻，与大家一起探讨教学沙龙的话题。
我是XXX，今天将为大家分享关于教学沙龙的一些经验和观点。
首先，让我们来了解一下什么是教学沙龙。
教学沙龙是一种集体教学活动，它不同于传统的课堂教学，更强调师生间的互动与交流。
教学沙龙通常以小组形式进行，参与者可以自由选择感兴趣的话题，并在小组中进行深入讨论。
教学沙龙注重学生参与与主动，突出学生的创造力和独立思考能力。
那么，教学沙龙的优点有哪些呢？首先，教学沙龙能够激发学生的学习兴趣。
由于沙龙的形式相对自由，学生有更多的自主权，可以选择自己喜欢的话题进行学习。
这样的学习方式让学生更加主动、积极地参与进来，从而激发他们的学习热情。
其次，教学沙龙能够促进学生的思维发展。
在沙龙中，学生会遇到各种问题和观点，需要和同学们进行讨论和交流。
这样的思维碰撞有助于学生思考问题的不同角度和解决问题的不同方法，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
再次，教学沙龙能够提高学生的表达能力。
在沙龙中，学生需要将自己的想法和观点以口头或书面的形式进行表达。
通过这样的实践，学生能够提高自己的语言组织能力和表达能力，培养自信心和沟通能力。
那么，如何组织一场成功的教学沙龙呢？首先，我们需要明确沙龙的目标和主题。
目标和主题应该与学生的实际需求和兴趣相结合，能够引起学生的兴趣和热情。
同时，主题的选择应该符合教学内容的要求，能够扩展学生的知识面和视野。
其次，我们需要准备好充分的教学资源。
这包括教学材料、教学工具和教学环境的准备。
教学材料应该简明扼要，能够激发学生的思考和讨论；教学工具应该多样化，以满足学生的不同需求；教学环境应该舒适、安静，有利于学生进行学习和交流。
再次，我们需要合理安排学生的学习活动。
学生可以组成小组，每个小组选择一个话题进行研究和讨论。
在讨论过程中，老师应该起到引导和激发学生思考的作用，并及时给予反馈和指导。
学生可以通过小组报告的形式将自己的研究成果展示给其他同学，促进知识的分享和交流。
数学教研沙龙活动发言稿
大家好！我是数学教研组的XXX，很荣幸能在这里参加这次数学教研沙龙活动，并为大家分享一些我在数学教学中的心得和体会。
首先，请允许我代表数学教研组对这次活动的成功举办表示衷心的感谢！感谢学校为我们提供了一个交流、学习、提升的平台。
下面，我将结合自己的教学实践，从以下几个方面谈谈我的认识和体会。
一、明确教学目标，提高教学质量教学目标是教学的出发点和归宿，是教师教学工作的指南。
在数学教学中，我们要明确教学目标，围绕目标开展教学活动。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 分析学情，确定教学目标。
教师要根据学生的实际情况，分析他们的知识水平、认知特点、兴趣爱好等，制定合理的教学目标。
2. 突出重点，突破难点。
在教学中，我们要抓住重点，突破难点，让学生掌握关键知识。
同时，注重培养学生的思维能力、创新能力，提高他们的综合素质。
3. 注重过程，关注结果。
在教学过程中，我们要关注学生的学习过程，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。
同时，关注学生的学习成果，及时调整教学策略。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣数学教学不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
以下是一些创新教学方法的建议：1. 多媒体教学。
利用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为直观、生动的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 案例教学。
通过案例教学，让学生在实际问题中运用所学知识，提高他们的实践能力。
3. 合作学习。
鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 游戏教学。
将数学知识融入游戏中，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
三、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和需求，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学。
以下是一些建议：1. 诊断学生差异。
通过测试、观察等方式，了解学生的知识水平、能力差异，为分层教学提供依据。
2. 设计分层教学方案。
根据学生的差异，设计不同层次的教学方案，满足不同学生的学习需求。
二年级数学教研沙龙
一、沙龙背景随着新课程改革的深入推进，数学教育理念不断更新，教学方法日益多样化。
为了提高二年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日举办了二年级数学教研沙龙。
本次沙龙以“关注学生核心素养，提升数学教学质量”为主题，旨在通过研讨交流，激发教师的教育热情，共同探讨提高二年级数学教学的有效策略。
二、沙龙内容1. 开场致辞教研沙龙活动在热烈的掌声中拉开序幕。
教研组长对本次沙龙的背景和目的进行了简要介绍，强调了关注学生核心素养的重要性，并对全体参与教师提出了期望。
2. 经验分享（1）教学案例分享首先，两位二年级数学教师分别分享了他们在教学中的成功案例。
他们从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了宝贵的经验。
（2）教学反思随后，两位教师针对案例中的教学环节进行了反思，分析了教学过程中存在的不足，并提出了改进措施。
他们认为，关注学生核心素养，首先要了解学生的需求，关注学生的个性差异，注重培养学生的思维能力和创新精神。
3. 教学策略探讨（1）教学目标制定针对教学目标的制定，教师们认为应遵循以下原则：①体现课程标准的要求；②关注学生的核心素养；③结合教材内容和学生实际。
同时，要注重教学目标的层次性和递进性。
（2）教学内容处理在教学内容处理方面，教师们提出以下建议：①挖掘教材内涵，丰富教学内容；②关注学生的生活经验，联系实际；③注重教学活动的趣味性、启发性和实践性。
（3）教学方法运用关于教学方法，教师们认为应遵循以下原则：①多样化教学手段，激发学生学习兴趣；②注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力；③加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
（4）教学评价改革在评价改革方面，教师们提出以下建议：①关注学生的过程性评价，注重培养学生的良好习惯；②采用多元化的评价方式，关注学生的个性差异；③将评价结果用于改进教学，促进教师专业成长。
4. 互动交流在互动交流环节，教师们就教学中的热点问题进行了深入探讨。
数学教研沙龙活动发言
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我们在这里举行数学教研沙龙活动，旨在通过交流、研讨，提升我们的教育教学水平，促进数学学科的发展。
在此，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于数学教学的心得体会。
首先，我想说的是，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
以下是我对数学教学的一些思考，希望能引起大家的共鸣。
一、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生的认知水平和学习需求都是不同的，因此，作为数学教师，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学。
具体可以从以下几个方面着手：1. 了解学生的基础知识水平，针对不同层次的学生制定合适的教学目标。
2. 在课堂教学中，设计不同难度的题目，让每个学生都能有所收获。
3. 鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队协作能力。
4. 对学习困难的学生给予更多的关注和帮助，帮助他们克服学习障碍。
二、激发学生学习兴趣，提高课堂效率兴趣是最好的老师。
在数学教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
以下是一些建议：1. 创设生动有趣的情境，将数学知识与实际生活相结合。
2. 采用多样化的教学方法，如小组讨论、合作探究、游戏等，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生提问，引导学生主动探究问题，培养他们的自主学习能力。
4. 及时给予学生反馈，让他们感受到自己的进步，增强自信心。
三、培养学生的思维能力，提高数学素养数学教学的核心目标是培养学生的思维能力。
以下是我对这一目标的几点思考：1. 注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会用数学语言表达问题。
2. 培养学生的空间想象力，提高他们的几何素养。
3. 培养学生的抽象思维能力，让他们学会从具体事物中发现规律。
4. 培养学生的创新思维能力，鼓励他们提出自己的见解。
四、加强教学研究，提升自身素养作为数学教师，我们要不断加强教学研究，提升自身素养。
以下是一些建议：1. 积极参加各类教研活动，学习先进的教学理念和方法。
数学教研沙龙发言稿
今天，我非常荣幸能够在这里参加数学教研沙龙，并发表自己的观点。
首先，请允许我代表全体数学教师，对本次沙龙的召开表示热烈的祝贺！同时，也感谢学校为我们提供了一个交流学习的平台。
数学教研沙龙是一个非常好的学习交流平台，它能够帮助我们教师更好地把握数学教学的方向，提高教学质量。
在此，我想就以下几个方面谈谈自己的看法。
一、加强数学教学研究，提高教学质量1. 深入研究教材，把握教材精髓教材是教师教学的重要依据，我们要深入研究教材，把握教材的脉络，了解教材的编写意图，从而更好地进行教学。
同时，要关注教材中的重点、难点，有针对性地进行教学。
2. 关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都有自己的学习特点和需求，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，使他们在原有基础上得到提高。
3. 注重教学方法的创新，提高课堂效率教学方法是教学过程中非常重要的环节，我们要注重教学方法的创新，提高课堂效率。
例如，运用多媒体技术、小组合作学习、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 加强教学反思，不断改进教学教学反思是教师成长的重要途径，我们要在教学中不断反思，发现问题，及时调整教学策略。
通过反思，提高自己的教学水平，为学生的成长助力。
二、关注数学学科核心素养，培养学生的综合能力1. 强化数学思维训练，提高学生的逻辑思维能力数学是一门逻辑性很强的学科，我们要强化学生的数学思维训练，提高他们的逻辑思维能力。
通过解决实际问题，让学生在思考中学会运用数学知识，提高他们的思维能力。
2. 培养学生的创新意识，激发学生的创造力创新是民族进步的灵魂，我们要培养学生的创新意识，激发他们的创造力。
在教学中，鼓励学生提出问题、质疑，培养学生的探究精神，让他们在解决问题的过程中，不断拓展思维，提高创新能力。
3. 关注学生的全面发展，培养学生的综合素质数学教学不仅要关注学生的学科知识，还要关注学生的全面发展。
数学教研沙龙活动发言
尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！非常荣幸能够在这个数学教研沙龙活动中与大家共同探讨数学教学中的问题与挑战。
首先，请允许我代表所有参会教师，对本次活动的主办方表示衷心的感谢。
今天，我将围绕以下几个方面进行发言：一、数学教育的重要性数学作为一门基础学科，对于培养创新型人才、提高国民素质具有重要意义。
在我国，数学教育已经得到了广泛的重视，各级政府和社会各界都在努力推动数学教育的发展。
然而，在新的教育形势下，我们也要清醒地认识到，数学教育面临着诸多挑战。
二、当前数学教学中存在的问题1. 教学理念滞后。
部分教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生缺乏主动性和创新精神。
2. 教学内容陈旧。
教材内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣，导致学生产生厌学情绪。
3. 教学方法单一。
教师过分依赖讲授，忽视学生的实践操作和探究活动，使学生在学习过程中难以形成完整的知识体系。
4. 评价方式单一。
过分强调考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生过分追求分数，忽视数学思维的培养。
5. 教师队伍建设不足。
部分教师专业素养不高，缺乏教育教学研究能力，难以适应新课程改革的要求。
三、提高数学教学质量的策略1. 转变教学理念。
教师要树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 优化教学内容。
结合实际生活，更新教材内容，注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
3. 改进教学方法。
采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习等，让学生在主动参与中掌握知识，提高数学素养。
4. 完善评价方式。
建立多元化的评价体系，关注学生的过程性评价，注重学生的全面发展。
5. 加强教师队伍建设。
提高教师的专业素养，加强教育教学研究，培养一支高素质的数学教师队伍。
四、数学教研沙龙活动的意义1. 交流学习。
通过沙龙活动，教师们可以相互学习、借鉴先进的教学经验，提高自身的教育教学水平。
小学数学课堂经验交流发言稿范文（精选3篇）
小学数学课堂经验交流发言稿范文（精选3篇）小学数学课堂经验交流范文篇1尊敬的各位领导、老师：大家好！首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我们常说："教学有法，但教无定法"、对搞好教学工作，每个人的认识和所采用的方法都不尽相同，下面就我在平时教学活动中的一些感受和做法，向大家汇报，称不起经验，仅想抛砖引玉，与各位共勉，不妥之处，敬请批评指正。
一、培养学习兴趣。
兴趣是学好数学的前提。
兴趣是最好的老师，孔子说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。
因此，教师要真正把学生领进数学殿堂，就必须使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，并充分调动他们学习的主动性，积极性，从而使其自觉自愿地投入到学习的过程中，真正变"要我学"为"我要学"、那么，如何激发学生的学习兴趣呢？首先，我认为教师和学生的情感交流是一个重要因素。
友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。
因此教师要与学生建和谐的师生关系，主动与学生交流，在生活学习上多关心他们，热情地帮助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了，达到"尊其师，信其道"的效果。
比如我们班的孙苗苗同学，父亲出车祸去世了，母亲一人带他们姊妹俩生活，有时时间上照顾不到他俩，有几次下午放学后我遇见他俩就在校门口待着，我主动去和他们交流，问问等妈妈的时间长不长，饿不饿，有时给点吃的，并告诉他们在等待的时候要注意什么等，这样自然而然的拉近了我俩的距离，她对我产生很强的信任感、亲近感，更加喜欢我了，也喜欢我所带的数学课了。
其次，激发学生的学习兴趣是要根据学生的年龄特点选择合适的教学方法，例如，低年级的数学教学，力求形式新颖，直观明了的方式来增强学生学习的兴趣。
小学数学教研沙龙发言稿
今天，我很荣幸能在这里参加小学数学教研沙龙，与大家共同探讨小学数学教育教学的新思路、新方法。
在此，我结合自己的教学实践，谈谈对小学数学教学的几点思考。
一、明确教学目标，培养学生核心素养小学数学教学的核心目标是培养学生的核心素养，即数学思维能力、逻辑思维能力、创新能力和实践能力。
为了实现这一目标，我们需要明确以下教学目标：1. 培养学生的数学思维能力，使他们能够运用数学知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够有条理地思考问题，形成严密的逻辑体系。
3. 培养学生的创新能力，使他们敢于质疑、勇于探索，不断提高解决问题的能力。
4. 培养学生的实践能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活，提高生活品质。
二、关注学生个体差异，实施差异化教学每个学生都有自己的特点和需求，因此在教学中，我们要关注学生个体差异，实施差异化教学。
1. 诊断学生差异。
通过课堂观察、作业分析、家访等方式，了解学生的认知水平、学习习惯、兴趣爱好等，为差异化教学提供依据。
2. 分层教学。
根据学生的差异，将学生分为不同的层次，制定分层教学目标，设计分层教学活动，满足不同层次学生的学习需求。
3. 个性化辅导。
针对学生的个体差异，开展个性化辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
三、优化教学策略，提高教学效果1. 创设情境，激发兴趣。
结合生活实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 强化实践，注重体验。
引导学生参与实践活动，让他们在“做中学、学中做”，提高他们的实践能力和创新意识。
3. 合作学习，共同进步。
鼓励学生开展合作学习，让他们在交流、讨论中相互启发，共同提高。
4. 多元评价，关注发展。
采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成果，鼓励学生不断进步。
四、加强教研交流，提升教师专业素养1. 定期开展教研活动。
通过集体备课、教学观摩、案例分析等形式，提高教师的教学水平和教研能力。
2. 加强校际交流。
五年级数学教研沙龙稿
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我们在这里召开五年级数学教研沙龙，旨在共同探讨五年级数学教学中的问题与策略，提高我们的教学水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
以下是我对本次教研沙龙的一些思考和总结。
一、教研沙龙背景随着新课程改革的深入推进，五年级数学教学面临着诸多挑战。
如何在有限的课堂时间内，让学生掌握数学知识，提高数学思维能力，是我们每一位数学教师都需要认真思考的问题。
本次教研沙龙，我们将围绕以下三个方面展开讨论：1. 五年级数学教学现状及存在的问题；2. 五年级数学教学策略与方法；3. 五年级数学教学评价与反思。
二、五年级数学教学现状及存在的问题1. 教学内容过多，学生负担过重。
五年级数学教材内容丰富，知识点较多，教师在教学中往往为了完成教学任务，导致教学内容过多，给学生带来较大的学习压力。
2. 教学方法单一，缺乏创新。
部分教师在教学中仍采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生兴趣不高，课堂效果不佳。
3. 教学评价单一，忽视学生个体差异。
目前，五年级数学教学评价主要以考试成绩为主，忽视学生的个体差异和综合素质评价。
4. 教师专业素养有待提高。
部分教师对教材把握不准确，教学方法单一，缺乏对学生学习兴趣的培养和数学思维能力的训练。
三、五年级数学教学策略与方法1. 优化教学内容，减轻学生负担。
教师应根据教材内容和学生的实际情况，合理调整教学内容，精选重点、难点，避免过多过滥。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 注重学生个体差异，实施分层教学。
教师应根据学生的个体差异，制定分层教学方案，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 加强数学思维训练，提高学生综合素质。
教师应注重培养学生的数学思维能力，如抽象思维、逻辑思维、空间想象能力等，提高学生的综合素质。
5. 完善教学评价体系，关注学生全面发展。
小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿(精选3篇)
小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿〔精选3篇〕小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿〔精选3篇〕小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿1为了更好推进小学根底教育课程改革实验，本学期学校开展以“在课改新背景下，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。
我本着务实求真的精神伴随老师们结合区“阅读、体验、互动、稳固课堂教学及导学案教学理论活动，公开课、联片教研活动展开“课堂教学有效性”专项调研活动。
在这次专项调研活动中，我们理解到新课程改革几年来，我们数学课堂教学发生很大变化，课程标准提出新理念。
老师在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，使学生通过生动有效学习活动认识数学，理解数学，获取知识，掌握技能，学会学习。
课堂教学质量有了明显进步。
主要表达在以下几个方面：一、关注有效情境创设目前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。
在一些公开课，研讨课中，老师们可以根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有考虑价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。
如，本学校，石守琴老师上《圆的周长》这节课，在导入局部创设小猴和小兔赛跑的情境。
小猴沿着正方形的道路跑，小兔沿着圆形道路跑，同学们，你们说的比赛公平吗？为什么？通过这个情境的创设，学生从正方形周长类推迁移到圆的周长，使学生思维落到圆的周长上，要想知道他们不公平的比赛学习圆的周长后就知道了。
二、重视有效操作理论活动数学教学是数学活动教学，老师非常重视学生的操作理论活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。
如我校，郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课，郭老师可以充分发挥学生主体作用，让学生动手操作，通过折一折、画一画、剪一剪等活动来认识轴对称图形和对称轴的概念，培养学生动手操作才能和空间想像才能，开展学生的空间观念，同时让学生学会欣赏美和创造美。
三、注重有效学习方式在新课程背景下，老师努力改变以往学生单一，被动学习方式，采取小组合作学习方式，在学生自主探究学习过程中，引导学生通过小组合作学习，交流讨论来解决问题，加深对所学知识的认识和理解。
2009年盐城市小学数学“有效课堂”主题沙龙活动发言摘要（一）
2009年盐城市小学数学“有效课堂”主题沙龙活动发言摘要（一）展开全文2009年盐城市小学数学“有效课堂”主题沙龙活动发言摘要（一）作者:盐城市教科院武浩南（建湖县第二实验小学）提高课堂教学实效性的三个具体问题教学过程是质量的生成过程，也是师生重要的生命历程。
就普遍意义而言，课堂教学有这样的三重境界：第一境界，是有效教学的基础境界，其关键词是“实在”。
第二境界，是高效教学的理想境界，其关键词是“和谐”。
第三境界，是魅力教学的审美境界，其关键词是“美感”。
就有效教学的基础境界而言，要提高教学的实效，有三个具体问题需要探讨:一是教师的状态。
吴江市青云中学总结了教师走进课堂“三个带进的艺术”：“把激情带进课堂”，“把微笑带进课堂”，“把趣味带进课堂”。
二是课堂的提问。
教学之路就是问题之路。
课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。
一个有效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。
但课堂提问的确是一门学问。
向学生提出太多，让人心疲神乏。
而本次活动中提供的《确定位置》三节示范课，森达小学的邵晓红老师在例题教学时提出三个问题让学生讨论：1、什么是列？什么是行？2、怎样确定第几列，第几行？3、用数对怎样表示第几列第几行？特级教师周卫东在例二引入时也着重提出了三个问题：1、怎样描述位置简明准确？2、要记录自己的位置先要考虑什么？3、公园里景点怎样用数对表示？这三个问题直指对象本质，可让学生有充分的时间和空间打开心灵，激活思维，因而十分有效。
一个有效的问题从何而来？概言之，它来自教材、学生、教师教学需要的三位统一。
首先，教学的问题来源于教师的发现。
能否从普通的现象、常规的教学资源中挖掘出有价值的问题，取决于教师的道德修养、学识水平及思考深度。
其次，教学的问题来自于学生。
关键是要了解学生的需求和困惑，这取决于教师的爱心。
最后，教学的问题还来自于教材。
根据教材内容，从教学预期和学生现有水平的矛盾之中找出的问题，应该是很有价值的问题。
小学数学教师沙龙发言稿
大家好！我是一名小学数学教师，非常荣幸能够在这里与大家分享我的教学心得。
今天，我想以“小学数学教学中的趣味性与实效性”为题，与大家进行交流。
首先，我认为小学数学教学应该注重趣味性。
我们都知道，兴趣是最好的老师。
在小学阶段，孩子们的好奇心、求知欲非常强烈，如果我们的数学教学能够激发他们的兴趣，那么他们就会更加积极主动地学习数学。
以下是我总结的几个提高数学教学趣味性的方法：1. 创设情境，激发兴趣。
我们可以通过设计生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习数学。
例如，在学习分数时，我们可以让学生通过制作水果拼盘，体验分数的实际意义。
2. 运用多媒体技术，丰富教学手段。
多媒体技术可以让我们在课堂上展示更多生动形象的教学内容，提高学生的学习兴趣。
比如，我们可以利用动画演示数学公式、定理的推导过程，让学生直观地理解数学知识。
3. 开展小组合作，培养学生的团队精神。
在小组合作中，学生可以互相交流、互相启发，共同完成数学任务。
这样既能提高学生的学习兴趣，又能培养他们的团队精神。
其次，我们要关注数学教学的实效性。
实效性是指我们的教学能够帮助学生掌握扎实的数学基础，提高他们的数学素养。
以下是我总结的几个提高数学教学实效性的方法：1. 注重基础知识的教学。
小学数学教学要注重基础知识的教学，让学生掌握扎实的数学基础。
我们要关注学生的学习进度，及时查漏补缺，确保他们掌握每一个知识点。
2. 强化数学思维训练。
数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的数学思维能力。
我们可以通过设计一些具有挑战性的数学问题，让学生在思考中提高数学思维能力。
3. 关注学生的个体差异。
每个学生的学习能力、学习风格都有所不同，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，我们要给予更多的关心和帮助，确保他们能够跟上教学进度。
总之，小学数学教学既要注重趣味性，又要关注实效性。
我们要努力提高自己的教学水平，为孩子们创造一个充满乐趣、充满挑战的数学学习环境。
小学数学“有效课堂”主题沙龙活动发言
小学数学“有效课堂”主题沙龙活动发言小学数学“有效课堂”主题沙龙活动发言在小学数学课堂中实施有效教学我以为要做到以下几点：一、要精心制定教学目标。
教学目标是教学活动的出发点和归宿点。
对教学目标的理解、定位恰当与否是保障教学有效性的一个重要前提。
思想支配行动，有的课之所以低效，往往与教学目标不明有关。
在确定教学目标时要正确处理好课标、教材和学生三者之间的关系，要了解学生学习本节知识的基础、思维方法和情感态度等情况，然后确定具体可操作的教学目标。
二、要引导学生主动探究。
布鲁纳说过：探索是数学教学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
从未来社会对人才的要求来看，也需要教育从“为了获得科学知识”转向“为了获得科学能力和科学态度”，也就是鼓励学生去主动探究，解决障碍，掌握知识。
因此，引导学生主动探究数学知识是十分必要的。
如何引导学生有效探究？我认为，首先教师要精心创设问题情境，引发探究欲望；其次要提供探究时空，营造和谐氛围；第三要精心组织探究活动，促进学生掌握新知。
三、要促进学生交往互动。
叶澜教授提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。
”长期以来，课堂教学的低效乃至无效的一个重要原因是，学生的学习孤立。
课堂上尽管有所谓的小组讨论，但基本上是教师为了追求某种效果的一种摆设，是表面的繁荣，课堂的信息传递基本上是“师——生”的单向型，没有实质性的交往。
学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程，同时也是一种人与人之间的交往过程。
知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。
学生通过交往，分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新发现，促进知识的增值。
同时，在交往互动中，激发灵感，产生新颖的观点与奇特的思路，从而增强思维的灵活性与广阔性。
课前的充分准备是有效交往的前提；师生平等对话是有效交往的基础；学生主动参与是有效交往的内在动力。
四、要及时组织有效训练。
记得一位数学家说：“学好数学的最好方法就是做数学”，所以说组织有效训练是学好数学至关重要的一环。
小学数学教学沙龙发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在小学数学教学中的心得体会。
数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
以下是我对小学数学教学的几点思考，希望能与大家共同探讨。
一、关注学生的个体差异在小学数学教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
每个学生都有自己的学习特点和优势，我们要善于发现并挖掘学生的潜能。
在课堂教学中，我们可以采用分层教学、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
二、注重数学思维的培养数学思维是数学学习的关键，我们要在教学中注重培养学生的数学思维。
具体可以从以下几个方面入手：1. 强化学生的逻辑思维能力。
在课堂教学中，我们要引导学生学会分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维能力。
2. 培养学生的抽象思维能力。
通过抽象概念的引入，让学生学会从具体事物中抽象出数学概念，提高他们的抽象思维能力。
3. 培养学生的空间想象力。
在教学中，我们要注重培养学生的空间想象力，让他们在解决几何问题时能够灵活运用空间知识。
三、创新教学方法，提高教学效果1. 采用游戏化教学。
将数学知识与游戏相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 利用多媒体教学。
运用多媒体技术，将抽象的数学概念具体化、形象化，有助于学生更好地理解数学知识。
3. 开展实践活动。
通过实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高他们的数学应用能力。
四、关注学生的学习过程，培养良好的学习习惯1. 引导学生学会自主学习。
在教学过程中，我们要注重培养学生的自主学习能力，让他们在课后能够自主复习、预习。
2. 关注学生的学习态度。
我们要关注学生的学习态度，及时发现并纠正不良的学习习惯，帮助学生树立正确的学习观念。
3. 强化家校合作。
家校合作是提高教学效果的重要途径，我们要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长。
总之，在小学数学教学中，我们要关注学生的个体差异，注重数学思维的培养，创新教学方法，关注学生的学习过程，培养良好的学习习惯。
数学沙龙分享会发言稿范文
今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于数学的心得与感悟。
数学，作为一门古老的学科，不仅在科学研究中扮演着重要角色，更是我们日常生活中不可或缺的工具。
今天，我将从以下几个方面来谈谈我的数学心得。
一、数学之美数学之美，在于其简洁、严谨的逻辑体系。
从勾股定理到欧拉公式，从微积分到拓扑学，数学家们用精炼的符号和简洁的公式，揭示了自然界的奥秘。
这种美，需要我们用心去感受、去领悟。
二、数学的应用数学在生活中的应用无处不在。
从日常购物中的打折优惠，到建筑设计中的力学计算；从金融投资中的风险控制，到航天领域的轨道计算，数学都发挥着至关重要的作用。
学习数学，不仅能提高我们的思维能力，还能让我们更好地应对生活中的各种问题。
三、数学与思维数学是一门锻炼思维的学科。
在学习数学的过程中，我们需要不断思考、分析、推理，从而提高我们的逻辑思维能力。
这种思维能力，不仅在数学领域，在其他领域也同样适用。
正如爱因斯坦所说：“数学是思维的体操。
”四、数学与人生数学与人生息息相关。
在人生的道路上，我们会遇到各种困难和挑战。
学习数学，可以帮助我们培养坚定的意志、严谨的态度和坚韧的毅力。
正如我国著名数学家陈景润所说：“人生就像数学问题，关键在于你是否敢于面对难题，勇于攀登高峰。
”五、数学与未来随着科技的不断发展，数学在各个领域的应用越来越广泛。
人工智能、大数据、量子计算等新兴领域，都离不开数学的支持。
学习数学，不仅能让我们紧跟时代潮流，还能为我国科技创新贡献力量。
最后，我想说，数学是一扇通往智慧的大门，它让我们在探索未知的世界中不断成长。
希望大家在今后的学习生活中，始终保持对数学的热爱，勇于挑战，敢于创新，共同为我国数学事业的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
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教学目标是教学活动的出发点和归宿点。
对教学目标的理解、定位恰当与否是保障教学有效性的一个重要前提。
思想支配行动，有的课之所以低效，往往与教学目标不明有关。
在确定教学目标时要正确处理好课标、教材和学生三者之间的关系，要了解学生学习本节知识的基础、思维方法和情感态度等情况，然后确定具体可操作的教学目标。
二、要引导学生主动探究。
布鲁纳说过：探索是数学教学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
从未来社会对人才的要求来看，也需要教育从“为了获得科学知识”转向“为了获得科学能力和科学态度”，也就是鼓励学生去主动探究，解决障碍，掌握知识。
因此，引导学生主动探究数学知识是十分必要的。
如何引导学生有效探究？我认为，首先教师要精心创设问题情境，引发探究欲望；其次要提供探究时空，营造和谐氛围；第三要精心组织探究活动，促进学生掌握新知。
三、要促进学生交往互动。
叶澜教授提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。
”长期以来，课堂教学的低效乃至无效的一个重要原因是，学生的学习孤立。
课堂上尽管有所谓的小组讨论，但基本上是教师为了追求某种效果的一种摆设，是表面的繁荣，课堂的信息传递基本上是“师——生”的单向型，没有实质性的交往。
学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程，同时也是一种人与人之间的交往过程。
知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。
学生通过交往，分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新发现，促进知识的增值。
同时，在交往互动中，激发灵感，产生新颖的观点与奇特的思路，从而增强思维的灵活性与广阔性。
课前的充分准备是有效交往的前提；师生平等对话是有效交往的基础；学生主动参与是有效交往的内在动力。
四、要及时组织有效训练。
记得一位数学家说：“学好数学的最好方法就是做数学”，所以说组织有效训练是学好数学至关重要的一环。
首先，训练要有针对性。
教师在组织训练之前一定要先了解学生的学习状况。
根据不同的学生，在训练的容量、难度等方面分别提出不同的要求，做到各有所得，共同进步。
让学生在学习数学的过程中，时常体验成功的喜悦，使他们主动参与，积极实践。
其次，训练要多样化。
一是习题类型多样化，二是训练方式多样化。
让学生通过多样化的训练掌握知识提高能力。
z（滨海县第二实验小学）实践有效的数学教学应“五问”关于课堂教学有效性问题，是一个永恒的话题，在不同的阶段有着不同的价值取向。
在新课程背景下探讨有效课堂，作为一线教师，我觉得我们在课堂教学实践层面应该做到五问：1、我已有效解读文本，吃透教材了吗？教材是教育专家与一线教师连接的纽带，他传递着学生学什么、教师教什么的基本信息。
新课程提倡教师应该成为教材的积极建设者与使用者，创造性的使用教材的前提就是阅读教材、理解教材、吃透教材。
2、我能从培养学生参与主体意识等方面创设有效的教学环境吗？有效的教学环境应该比教学情境的范围更为宽泛，教师应该创设富有数学思考的问题情境，更应该创设一个民主平等的教学氛围，让学生在课堂上勇于展现自己的数学思考、数学思想，只有民主的氛围，才能让培养学生的民主参与意识。
3、我做到合理分解个体任务与小组任务了吗？小组学习有利于培养学生的合作意识，但是我认为小组学习的前提应该是独立、自主，只有学生经过了独立思考，合作的价值才会更高，因此教师在组织学生小组学习时要进行合理分解个体任务与小组任务。
4、我组织的课堂活动有明确的要求吗？课堂教学活动是丰富多彩的，这一切的活动都应该紧紧围绕“教学目标”来开展。
切不可为了活动而活动，使教学活动流于形式。
如《用数对确定位置》中关于列行的规定，是对表达一个人或物体位置时有不同的表述的统一，如果也要安排学生去探索、交流，那就是虚伪的、无效的。
再如用数对表示第几列第几行的方法，可以由教者或通过自学课本直接告诉学生，也可以让学生设计简洁的表示方法，在设计中培养学生的抽象概括能力，让学生在设计中体会数学化的过程。
5、我的课堂语言表述准确有效吗？教师课堂上的语言应该首先是正确的，其次是富有启发性的。
这似乎是很简单的，但是每一节课，特别是新课程背景下的数学课堂教学，教师语言表述的准确有效不容忽视。
当然，我们在这里谈有效课堂，并不是否定新课程所倡导的动手实践、自主探索、合作交流，而是要反思这些理念在你的课堂上是否得到恰到好处的渗透。
正如特级教师蒋康华在《江苏教育》杂志发表的《源于实践的教学智慧》一文中对于有效教学所说的那样：“当前，反思新课程的课堂教学，追求课堂教学的有效性，并不是简单的回归，而是悟道后的螺旋上升”。
z（建湖县第二实验小学）合适的才是最好的“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求，如何提升小学数学课堂教学的有效性，是我们每一位小学数学老师必须面对的课题。
“教材为学生的学习活动提供基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。
”小学生学习数学的过程是自主探索、对知识的再建构的过程。
这就决定了数学教学设计实质就是把教材转化成可供学生探索的数学活动组合。
我们很多教师在设计教学前，都在研究教材，超越教材，努力实现“用教材教”。
对教材钻研不深，教学实践就谈不上有效。
因此“用教材教”的前提是深度、全面、系统的解读教材，这样才能给孩子“好吃”又有“营养”的数学。
徐斌老师曾提出三点：学习与尊重教材、领悟与理解教材、处理与创生教材。
张丹老师提出：带着思考去研读教材，“读你千遍不厌倦”：第一遍以成人的角度去读；第二遍以作者的角度去读；第三遍以孩子的角度去读。
三位老师对教材的不同理解，形成了三种不同的教学设计。
邵老师基本尊重教材，并适当进行拓展。
着重教学例1，从第几列、第几行逐步抽象出数对，从生活中数对的应用，到地球上位置的确定，引起学生的思考，学生学得扎实。
周特级对教材的处理使我想起郑毓信讲到的教师的三个境界：仅仅停留于知识的层面：教书匠；能够体现数学的思维：智者；无形的文化熏陶：大师！将教材内容转化成一个个问题：怎样描述简明准确？怎样记录更简洁？要记录自己的位置先要考虑什么？公园中没有数对怎样表示各个景点？通过问题引导学生参与学习，进行知识的自我建构。
我们教师备课时需要考虑教材解读教材，要备学生的知识基础，已有经验，我认为更重要的是老师还需考虑自身的教学能力，如同今天的三节课，我们会选择什么样的老师来作为我的学习榜样？周特级的教案我拿来我能上好吗？我们的教学更多的还不是选择最好的，还是需要选择最适合的，适合我们的学生，更要适合我们自己的，才是最有效的教学！z（建湖县实验小学）对有效教学的几点思考有幸参加“盐城市小学数学有效教学主题沙龙”活动，在短短一天中，观摩了特级教师周卫东等三位老师精彩的示范课，听取了专家们的交流发言，聆听了市教科院蒋康华院长的报告，真是让我受益匪浅。
从中我领略到名师的教学风采。
三位老师以深厚的教学功底、巧妙的教学构思、流畅的教学过程、新颖的教学视角、精湛的教学技艺、灵活的教学机智给我们听课者营造了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一种意境。
这些名师不但关注学生的学习，而且更关注学生的发展，整个课堂飞扬着灵性、涌动着奇思。
学生在“在海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由境界中体验到数学的乐趣，加深了对数学的理解，拓展了学习的思路，发展了数学的思维，同时获得了创新能力。
作为一名普通的一线老师，下面我就有效教学谈谈自己的一点点体会。
一、有效教学应吃透教材和学生，精心设计教学预案。
“凡事预则立，不预则废”。
只有课前精心预设，才能在课堂上有效地引导动态生成，使生成更具方向性，更富有成效性。
新课程强调教师是“课程”，是“教材”，倡导教师不是“教”教材，而是“用”教材教。
作为教师要依照自己的专业理念，着眼于整体，立足于个体，致力于主体，全面准确地了解学生，从学生的实际出发活用教材，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性，课堂生成更具有效性。
二、有效教学应关注学生的学习的兴趣和欲望。
学生对数学的学习兴趣与欲望，是支持他们参与数学学习活动的内在动力，也是学习的积极情感与态度的表露。
当学生具有学习的兴趣和欲望时，他们才会积极地投人数学学习活动，探究数学内容的真谛，体验学习的乐趣。
而学生学习的兴趣与欲望，主要来自他们熟悉的、感兴趣的具体情境中的数学现象或数学问题，也能在获得数学学习的成功之后产生。
因此，在课堂教学中，教师应关注学生学生的学习的兴趣，找准认知起点，创设与生活环境、知识背景相关的，同时又是学生感兴趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和欲望。
三、有效教学应组织开展扎实有效的数学活动。
《数学课程标准》指出：“教师要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，从而获得广泛的数学活动经验。
”在数学课堂教学中，教师要精心设计并组织开展扎实有效的数学活动，使学生能在活动中学习数学、感受数学，加深对数学的理解和掌握，对数学产生兴趣与情感，让学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用，获得自主探究的成功，促进学生全面、持续和谐地发展。
这是新课程所倡导的新的学习方式,更是有效课堂追求的一种境界。
四、有效教学应设计认知冲突，让学生在思维碰撞中有效生成。
著名心理学家皮亚杰说过：学习是从问题开始的。
而在学生学习过程中，新旧知识之间也常常会产生矛盾冲突，这种矛盾冲突能使学生产生迫切需要探索问题的内在需求。
教师在教学过程中，要善于依据教学内容，铺设台阶，通过提疑问、设障碍、布迷局、揭矛盾，创设认知冲突，引导学生主动探究，让学生让学生在思维碰撞中积极主动地学习，在思维碰撞中精彩生成，在思维碰撞中掌握新知，在思维碰撞中得到发展。
诚然，有效教学——想说爱你不容易，但我还想说：我不是名师，但我会朝名师的方向去努力；我的课堂未必精彩，但我会极力做到有效。
z（射阳县解放路小学）5月14日-5月15日。
我有幸在建湖县森达小学参加了盐城市小学数学“有效课堂”主题沙龙活动。
聆听了市教科院蒋院长的课堂有效教学的讲座和3节五下《确定位置》的“同课异构”课。
整个活动使我深受启迪，大有所获，让我对小学数学课堂教学有了更深的思考。
1、我想“有效的课堂”是该看学生在规定的时间内学到了多少知识，数学素养是否得到了发展，能力是否得到了提高，简单地说就是看学生在一节课中收获有多少。
辟开时间来谈有效性，我觉得就如同是缘木求鱼！所以我认为有效的课堂教学应向40分要效率，应是40分钟分分精彩的课堂。