《普通话与口才》教学大纲
口才教学大纲
《口才训练》教学计划一、课程的地位、作用与任务：《口才》是中等职业学校民航服务、旅游管理、导游等专业学生必修的一门培养口语技能的公共课。
口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。
《口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程。
旨在对学生进行口语表达的技能训练。
主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧，具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。
绪论模块一普通话训练项目1 普通话语音训练基础项目2 普通话声母训练项目3 普通话韵母训练项目4 普通话声调及语流音变训练模块二口语表达基础训练项目1 声音训练项目2 心理素质训练项目3 态势语言训练项目4 朗诵训练模块三演讲口才训练项目1 演讲口才训练基础项目2 演讲技巧训练项目3 命题演讲训练项目4 即兴演讲训练项目5 演讲会的组织训练模块四论辩口才训练项目1 论辩口才训练基础项目2 论辩技巧训练项目3 论辩训练项目4 论辩赛的组织训练模块五交际口才训练项目1 介绍与交谈训练项目2 拜访与接待训练项目3 赞美与批评训练项目4 说服与道歉训练项目5 拒绝与应对训练模块六求职口才训练项目1 求职准备训练项目2 求职技巧训练项目3 求职后的训练模块七行业口才训练项目1 服务口才训练项目2 导游口才训练项目3 营销口才训练项目4 谈判口才训练绪论实用口才训练总述能力目标1．理解掌握口才的含义。
2．了解口才的功能、应具备的能力和衡量的标准。
3．理解口才训练的意义。
4．明确口才训练的目标。
学习任务口才概述口才训练模块一普通话训练能力目标1. 了解《汉语拼音方案》，掌握普通话发音部位和基本要求。
2. 了解普通话声母的发音方法，通过训练能够准确地发音与辨音。
3. 了解普通话韵母的发音方法，通过训练能够准确地发音与辨音。
4. 了解普通话的四声，通过训练能够读准四声。
《普通话与口才》教学大纲(10周)
一般话与口才?教学大纲〔10周〕一、课程讲明1、课程的性质与地位：本课程是全校公共选修课，是提高学生的一般话应用能力和口头表达能力的应用类课程。
2、教学的全然要求与目的：〔1〕教育大学生认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言标准意思。
在学习一般话的过程中，深进体会一般话语音抑扬顿挫、节奏清楚、旋律感强、表意丰富等特点，进而加深对国家共同语的热爱，明确大学生对推广国家共同语所担当的义务，〔2〕掌握一般话声调、声母、韵母的标准发音，掌握一般话语流音变的全然规律，具备一定的方言辨正能力。
能用标准和比立标准的一般话进行口语交际，并到达国家的一般话等级标准。
〔3〕掌握一般口语交际的全然技能，和口才表达技巧，能依据交际语境自由调控话语的响度，有较好的清楚度与流畅度，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，使口语表达正确、鲜亮、生动、流畅。
能够在各种交际语境中依据需要谈话或讲讲，表达得体，语态自然大方。
在教学中要紧采取讲授、示范、课堂练习、自学、课后练习和多媒体教学手段等方法。
3二、课程内容第一章语音根底知识教学要求：了解音素的概念及其分类，了解音节的概念和构成以及词语的轻重格式，了解并能熟练运用汉语拼音方案进行音节的拼读和拼写。
第一节音素及其分类〔一〕音素〔二〕音素分类第二节音节〔一〕音节〔二〕音节的构成〔三〕音节的拼写〔四〕词语的轻重格式第三节汉语拼音方案〔一〕字母表〔二〕声母表〔三〕韵母表〔四〕声调符号〔五〕隔音符号第二章声母教学要求：了解发声器官，了解语音的生成原理，掌握各个声母的发音，能明确区分送气音和不送气音、n-l、f-h、z-zh、c-ch、s-sh以及尖音和团音第一节发音部位和发音方法〔一〕发声器官〔二〕发音部位〔三〕发音方法〔四〕声母发音的过程第二节声母的发音及辩正〔一〕b、p、m、f的发音及辩正〔二〕d、t、n、l的发音及辩正〔三〕g、k、h的发音及辩正〔四〕j、q、x的发音及辩正〔五〕zh、ch、sh、r的发音及辩正〔六〕z、c、s的发音及辩正第三章韵母教学要求：掌握韵母的分类和发音，能区分o和e、i和ü、ai和ei、uo和o、ie和üe、ua和uo、iao和iou、uai和uei的发音。
口才教学大纲
口才教学大纲一、教学目标通过本课程的学习，学生应能够：1. 理解口才的概念和重要性；2. 掌握基本的口才技巧，如发声、语调、节奏等；3. 培养自信、表达清晰的口才能力；4. 学会运用口才技巧进行演讲和辩论等活动。
二、教学内容1. 口才的意义和作用1.1 口才在个人生活中的重要性1.2 口才在职业发展中的作用1.3 口才对人际关系的影响2. 口才技巧的训练2.1 发声和语音训练2.1.1 声带的正确使用2.1.2 合理的语调和音量控制2.1.3 节奏和韵律的训练2.2 身体语言的运用2.2.1 姿势和眼神的表达2.2.2 手势和肢体语言的运用2.2.3 空间的利用和动作的协调 2.3 情绪控制和表达能力的培养2.3.1 自信心的培养2.3.2 情感的真实表达2.3.3 克服紧张和疲劳的方法3. 口才训练的实践活动3.1 演讲比赛3.1.1 主题演讲的准备和演练3.1.2 即兴演讲的技巧和应对策略 3.1.3 评估和反馈的重要性3.2 辩论训练3.2.1 论点的提炼和组织3.2.2 论据的选择和运用3.2.3 辩论技巧的训练和对抗三、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解口才的重要性和技巧，引导学生认识并理解口才教学的目的和意义。
2. 示范法：教师通过示范正确的口才技巧和演讲表达，激发学生学习兴趣和动力。
3. 练习法：通过大量的实践活动，如小组演讲、辩论练习等，让学生有机会运用口才技巧，培养自信和熟练度。
4. 对话互动法：教师与学生进行对话，了解他们的学习需求和困难，提供个性化指导和反馈。
四、教学评估1. 学生参与度的评估：通过观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们是否主动提问、回答问题和展示表达能力。
2. 作业和演练的评估：针对每个学生的实际表现，评估他们在口才技巧和演讲表达方面的进步和水平。
3. 同伴评估：通过互评和互动，学生可以相互评价和提供建议，促进他们的进一步成长和改进。
五、教学资源1. 音频和视频素材：收集相关的口才讲解和示范资料，供学生学习参考。
普通话与口才训练-课程标准
《普通话与口才训练》课程标准一、课程信息二、课程性质三、课程目标总体目标：《普通话与口才训练》是以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。
能力目标：学生能把握口语表达的一般规律，掌握从语音、语汇、语义、人际交往、思维和体态语言、副语言等方面提高口语表达水平的方法，使学生能熟练地运用口语表达的技巧进行日常口语表达、事务性口语表达、演讲和辩论。
知识目标：要求学生了解口才的性质、口语表达的过程和构成、口语表达的语用失误等知识；理解并掌握口语表达的技法和口语表达的语言技巧；重点掌握日常口语表达、事务性口语表达、演讲、辩论等口才实践形式的特点、训练方法及训练途径。
素质目标：1、具备良好的职业道德例如：诚实、关爱、公平竞争、服务意识。
2、优秀的个性品质例如：理智、诚信、自信、责任、宽容、坚韧。
3、良好的心理承受能力四、课程联系五、课程内容六、课程实施（一）教学方法建议根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。
综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程项目驱动、案例分析、分组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
项目驱动教学法是:本课程一共涉及4个模块设计，每个模块的设计都以完成项目的形式出现，让学生带着任务进入学习。
案例分析教学法:采取优秀案例分析的方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。
分组讨论培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。
情景模拟教学法:重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。
普通话与口才训练教案
普通话与口才训练教案绪论一、本门课程的性质公共课，实践课二、教学目标培养学生应用普通话进行口语表述的能力。
三、教学内容两大块：普通话发音能力训练；口才训练。
具体教学内容一、二、三三章。
余下内容课外自己学习。
四、教学方法精讲多练。
五、考试方法口试为主。
平时30%，期末70%。
第一章概述一、普通话训练概述（一）什么是普通话？（二）为什么学习普通话？1、社会的需要2、个人的需要（三）学习普通话的方法。
理论联系实际，循序渐进二、口才训练概述（一）什么是口才？口才的重要性。
孔子的弟子子贡曰：“出言陈辞，身之得失，国之安危也。
”《说苑.善说》（二）口才包含哪些方面？发音、词汇、语法、结构、思维（知识储备、好的语言修养、良好的心理素质、思维的深度、广度、灵敏度）（三）如何练习口才？多读、多听、多思、多说第二章普通话训练第一节普通话语音训练一、声母（一）什么是声母？（二）声母的发音1、声母的发音部位2、声母的发音方法（三）声母辨正补充材料：1、声母z\c\c-zh\ch\sh辨正掌握发音部位的区别。
学会熟练发两组声母的常用汉字。
记住常用汉字。
（1）读准词语制造种族转载准则自治尊重阻止组织纯粹尺寸差错春蚕财产草创促成此处收缩神色哨所膳宿松树丧失宿舍素食（2）对比辨音主力-阻力支援-资源造就-照旧杂技-札记初步-粗布春装-村庄木材-木柴推辞-推迟桑叶-商业三角-山脚收集-搜集熟语-俗语（3）诗词练读孟浩然《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
韦应物《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（4）绕口令练习四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说准十四，四十，四十四，谁来试一试。
2、n\l发音辨正闽语、湘语、赣语还有江淮官话都有混淆现象。
辨正方法：掌握发音要领。
大量练读。
记住常用汉字。
练习材料：（1）单音节字的对比。
那--辣你--里努--鲁女--旅耐--赖恼--老孽--列虐—略农--龙牛--流（2）对比辨音允诺—陨落女客—旅客恼怒—老路黄泥—黄鹂难住—拦住浓重—隆重（3）诗词练读荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
普通话与口才训练
本课程实践性强，本着“理论够用，突出实训”的原则，教材中普通话与口才的知识性内容少而精，讲清楚 即可，重点放在通过各种常用口语表达形式的训练，使学生能够熟练地掌握各种口语表达形式的运用技巧，真正 具备较高的口语表达水平，满足相应的职业需求。教学中以教师的知识讲授为辅，以学生的训练为主。教师在教 学活动中主要是设计一定的模拟情境，指导学生在模拟的情境中进行实际的语言表达训练。
第二章
普通话训练 第一节 普通话语音基础 一、声母 二、韵母 三、声调 四、音变 训练设计 第二节 普通话表达技巧 一、停连与轻重 二、快慢与节奏 三、语气与语调
第三章
口语表达基础训练
第四章
演讲训练
第五章
社交口才
第六章
说服口才
第七章
行业口才
附录
主要参考文献
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作者简介作ຫໍສະໝຸດ 简介王劲松，生于哈尔滨的他，1990年考入北京电影学院中文系，1994年7月毕业分配于中国普通话推广中心； 从事普通话推广工作，1999年开始在各大报刊，发表多篇著作；代表作有:<<普通话与口才训练>>等。
图书目录
第一章 第二章
第三章 第四章
第五章 第六章
第七章 附录
第一章
概述 第一节口才及口才训练的意义 一、口才的概念 二、口才的特征 三、口才训练的意义 训练设计 第二节口才训练的内容及要求 一、口才提高的途径 二、口才训练的内容 三、口才训练的要求 训练设计
《普通话与口才》教学大纲(10周)
《普通话与口才》教学大纲（10周）一、课程说明1、课程的性质与地位：本课程是全校公共选修课，是提高学生的普通话应用能力和口头表达能力的应用类课程。
2、教学的基本要求与目的：（1）教育大学生认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意思。
在学习普通话的过程中，深入体会普通话语音抑扬顿挫、节奏分明、旋律感强、表意丰富等特点，进而加深对国家共同语的热爱，明确大学生对推广国家共同语所承担的义务，（2）掌握普通话声调、声母、韵母的规范发音，掌握普通话语流音变的基本规律，具备一定的方言辨正能力。
能用标准和比较标准的普通话进行口语交际，并达到国家规定的普通话等级标准。
（3）掌握一般口语交际的基本技能，和口才表达技巧，能根据交际语境自由调控话语的响度，有较好的清晰度与流畅度，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，使口语表达准确、鲜明、生动、流畅。
能够在各种交际语境中根据需要谈话或讲说，表达得体，语态自然大方。
在教学中主要采取讲授、示范、课堂训练、自学、课后练习和多媒体教学手段等方法。
3二、课程内容第一章语音基础知识教学要求：了解音素的概念及其分类，了解音节的概念和构成以及词语的轻重格式，了解并能熟练运用汉语拼音方案进行音节的拼读和拼写。
第一节音素及其分类（一）音素（二）音素分类第二节音节（一）音节（二）音节的构成（三）音节的拼写（四）词语的轻重格式第三节汉语拼音方案（一）字母表（二）声母表（三）韵母表（四）声调符号（五）隔音符号第二章声母教学要求：了解发声器官，了解语音的生成原理，掌握各个声母的发音，能明确区分送气音和不送气音、n-l、f-h、z-zh、c-ch、s-sh以及尖音和团音第一节发音部位和发音方法（一）发声器官（二）发音部位（三）发音方法（四）声母发音的过程第二节声母的发音及辩正（一）b、p、m、f的发音及辩正（二）d、t、n、l的发音及辩正（三）g、k、h的发音及辩正（四）j、q、x的发音及辩正（五）zh、ch、sh、r的发音及辩正（六）z、c、s的发音及辩正第三章韵母教学要求：掌握韵母的分类和发音，能区分o和e、i和ü、ai和ei、uo和o、ie和üe、ua和uo、iao和iou、uai和uei的发音。
口才课程教学大纲
口才课程教学大纲一、课程简介口才课程是一门旨在提高学生演讲和表达能力的课程。
通过系统的理论学习和实践演练，帮助学生培养清晰表达思想、自信大方演讲的能力，提升他们的口头表达能力和沟通技巧。
二、课程目标1. 帮助学生建立自信心，培养良好的演讲姿态和仪表形象；2. 提高学生的演讲技巧，包括声音控制、语速掌握和情绪表达；3. 培养学生的逻辑思维和表达能力，使其能够清晰、流畅地表达观点和思想；4. 提升学生的团队合作意识和沟通协调能力。
三、课程内容1. 课程导论- 口才的定义和重要性- 课程学习目标和要求2. 基础技能训练- 声音的调节和控制- 肢体语言和表达姿势- 情绪管理和应对紧张的方法3. 演讲技巧培训- 演讲结构和逻辑表达- 演讲主题选择和内容准备- 语言运用和修辞技巧4. 实践演练- 独白练习和小组演讲- 主题演讲和辩论赛- 对他人演讲的点评和建议四、教学方法1. 理论讲解通过课堂授课和案例分析，向学生传授口才知识和演讲技巧。
2. 实践演练组织学生进行实际演讲练习，针对性地进行指导和辅导。
3. 互动讨论鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和体会，促进学习氛围的形成。
五、考核评价1. 平时表现包括课堂积极参与、作业完成情况等，占总成绩的一定比例。
2. 期中演讲学生进行主题演讲，评委评分，占总成绩的一定比例。
3. 期末考核学生参加演讲比赛或辩论赛，综合表现评定最终成绩。
六、教学资源1. 课程教材精心挑选的口才教材和经典演讲案例，供学生参考学习。
2. 多媒体设备提供投影仪、音响等设备，方便教师展示教学内容和学生演讲。
七、结业证书学生完成口才课程学习并通过考核评价后，将颁发口才课程结业证书，证明其在口才表达方面的能力和水平得到认可。
以上即为口才课程教学大纲的详细内容，希望学生们能够认真学习，不断提升自己的口才表达能力，展现出自信和魅力。
祝愿大家在未来的演讲舞台上取得更好的成绩，为自己点赞！。
口才教学大纲教案模板
一、课程名称：口才训练二、课程代码：XXX三、授课专业：市场营销、公共关系、新闻传播等四、授课班级：XXX五、学时数：XXX六、学分：XXX七、教材：《口才训练教程》八、教学目标：1. 培养学生良好的口语表达能力和沟通技巧。
2. 提高学生在公共场合的演讲能力。
3. 增强学生的自信心和团队协作能力。
九、教学重点与难点：重点：1. 口语表达技巧的掌握。
2. 演讲技巧的培养。
3. 自信心和团队协作能力的提升。
难点：1. 口语表达中情绪控制与节奏感的把握。
2. 演讲中的逻辑思维和说服力。
3. 在不同场合下的适应性表达。
十、教学方法：1. 讲授法：讲解口才训练的基本理论和方法。
2. 案例分析法：通过案例分析，使学生了解口才在实际中的应用。
3. 实践操作法：通过课堂练习和演讲比赛，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
十一、教学过程：第一次课：1. 教师自我介绍。
2. 介绍课程性质、目标、学习方法及考核方式。
3. 破冰活动：学生自我介绍，增强课堂氛围。
4. 讲解口才训练的重要性，激发学生学习兴趣。
第二次课：1. 讲解口语表达的基本技巧，如语音、语调、语速等。
2. 学生进行语音、语调、语速的练习。
3. 教师点评，指出学生存在的问题，提出改进建议。
第三次课：1. 讲解演讲技巧，如开场白、过渡、结尾等。
2. 学生进行演讲练习，教师点评。
3. 组织演讲比赛，提高学生的演讲能力。
第四次课：1. 讲解如何克服紧张情绪，提高自信心。
2. 学生进行心理素质训练，增强自信心。
3. 分组讨论，提高团队协作能力。
第五次课：1. 讲解如何在不同场合下进行适应性表达。
2. 学生进行模拟演练，提高实际应用能力。
3. 教师点评，指出学生存在的问题，提出改进建议。
十二、考核方式：1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况等。
2. 期末考试：演讲比赛、口试等。
十三、教学资源：1. 教材：《口才训练教程》2. 网络资源：相关教学视频、案例分析等3. 实践场所：演讲厅、教室等十四、教学进度安排：（根据实际学时数进行调整）第一次课：课程介绍、破冰活动第二次课：口语表达技巧训练第三次课：演讲技巧训练第四次课：心理素质训练、团队协作能力培养第五次课：适应性表达训练、模拟演练十五、教学反思：1. 教师要及时关注学生的学习进度，针对学生存在的问题进行个别辅导。
《口才训练》大纲
《口才知识与训练》教学大纲1、本课程的性质《口才知识与训练》是一门向学生系统介绍实用口才知识及其相关内容，通过深入浅出、循序渐进的口才能力实训，逐步提高学生口头表达能力即口才水平的课程。
通过本课程的教学实践，使学生在朗读能力、表述能力、交流能力、鼓动能力和辩说能力等方面奠定基础并有所提高，以培养和造就适应社会发展需要的素质较高的有用人才。
2、本课程的任务和要求：《口才知识与训练》课程任务是：通过教学训练，学生的语言组织能力得到强化，语言表达能力得到提高，综合竞争能力得到加强。
学生在完成本课程后应达到如下要求：（1）正确认识口才能力在社会生活中的作用；（2）准确掌握并自如运用比较标准的普通话；（3）用思维能力带动语言组织和语言表达能力的提高；（4）掌握有对手和无对手状况下的语言表达特点和方法；（5）了解常用行业语言特点，提高职业语言素养；（6）提高思辨能力，掌握辩说基本技能及组织程序。
3、应注意的问题《口才知识与训练》这门课程的实践性较强，应注重基本理论知识与实践训练的结合。
在教学中，任课教师应注意如下问题：（1）依照大纲组织教学，在实训中要搞好知识性、应用性和实践性的结合。
（2）针对口才能力训练的规律，注重思维方式训练和语言组织的训练。
（3）注意教学相长，加强双向交流，调动学生在教学形式、实训课题等方面主动参与的积极性。
（4）抓住提高人的素质这个根本，把实训的形式、内容与塑造大学生健康心态、健全人格结合起来，使教学过程成为培养人才的过程。
（5）突出本课程由浅入深、循序渐进的特点，从有参照物到无参照物，从无对手到有对手，通过逐步深入、逐步强化的方式，使学生的口才能力分步骤、分阶段地得以提高。
（6）各章内容具有独立性的特点，既可调整次序，又可随机重组。
实训参考题目亦可视情选用或改换。
二、学时分配表共计68学时，实训教学用时应在总学时的一半。
章节（要素）名称总学时要素学时第一编：口才基础 6第一章概述 2⒈口才是思想的外化⒉口才是历史的产物⒊口才是生活的积淀⒋口才是成功的羽翼第二章口才基本知识 4⒈口才的含义⒉口才的构成⒊口才的特点⒋口才的要求第三章口才基本素养 21、道德素养⒉知识素养⒊艺术素养⒋心理素养第四章口才基本能力 2⒈思维能力训练⒉记忆能力训练⒊表达能力训练⒋应变能力训练第二编：单向口才训练36第五章朗读朗诵训练 6⒈论文朗诵：意在语先⒉散文朗诵：娓娓道来⒊信函朗诵：辞真意切⒋诗歌朗诵：情思泉涌第六章口头作文训练8⒈口头记叙：有血有肉⒉口头描述：有声有色⒊口头抒情：有情有意⒋口头说明：有条有理第七章致辞训练 4⒈庆典致辞：蓬荜生辉⒉迎送致辞：不亦悦乎⒊答谢致辞：礼多不怪⒋日常致辞：见机行事第八章评述训练 6⒈时政话题：姑妄说之⒉学术话题：见仁见智⒊社会话题：重在参与⒋生活话题：不吐不快第九章演讲训练8⒈演讲的基本知识⒉演讲稿写作训练⒊演讲活动的组织⒋演讲活动的评比第三编：双向口才训练20第十章对话训练8⒈聊天：聊而有得⒉谈心：言为心声⒊说服：语重心长⒋采访：沟通无限第十一章行业用语训练 6⒈接待：宾至如归⒉讲解：如数家珍⒊营销：推销自我⒋服务：我为人人第十二章辩论训练8⒈辩论的基本知识⒉辩论辞写作训练⒊辩论活动的组织合计68三、教学内容第一编：口才基础知识教学目标和要求；口才能力是当今时代人类生存发展的重要技能之一，宣扬思想、发表观点、表明态度、辩明是非都离不开口才能力的运用。
普通话口才教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握普通话的基本发音要领，提高普通话口语表达能力。
2. 培养学生良好的语言习惯，增强自信心。
3. 提高学生的思维敏捷性和逻辑表达能力。
教学内容：1. 普通话语音基础知识2. 普通话发音技巧3. 普通话口语表达训练4. 情景模拟与实际应用教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍普通话的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提出本节课的学习目标。
二、普通话语音基础知识1. 教师讲解普通话的声母、韵母、声调等基本概念。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
三、普通话发音技巧1. 教师示范正确的发音方法，如：声母、韵母、声调的发音要领。
2. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
四、普通话口语表达训练1. 教师讲解口语表达的基本原则，如：清晰、流畅、准确。
2. 学生进行口语表达练习，教师点评并给予指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生上一节课的学习成果，提问学生普通话语音基础知识。
2. 学生展示自己上一节课的练习成果，教师点评。
二、情景模拟与实际应用1. 教师设置不同的情景，如：面试、购物、旅游等，让学生进行口语表达模拟。
2. 学生分组进行情景模拟，教师巡回指导，纠正发音错误和表达不当之处。
三、口语表达技巧提升1. 教师讲解口语表达的高级技巧，如：语速、语调、语气等。
2. 学生进行口语表达练习，教师点评并给予指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、课后作业1. 每位学生回家后，用普通话朗读一篇短文，记录自己的发音错误。
2. 每位学生在家进行口语表达练习，模仿本节课所学情景，提高口语表达能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，评价学生的参与程度。
2. 发音准确性：通过学生的发音练习，评价学生的发音准确性。
普通话与口才训练-课程标准
《普通话与口才训练》课程标准一、课程信息二、课程性质三、课程目标总体目标：《普通话与口才训练》是以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。
能力目标：学生能把握口语表达的一般规律，掌握从语音、语汇、语义、人际交往、思维和体态语言、副语言等方面提高口语表达水平的方法，使学生能熟练地运用口语表达的技巧进行日常口语表达、事务性口语表达、演讲和辩论。
知识目标：要求学生了解口才的性质、口语表达的过程和构成、口语表达的语用失误等知识；理解并掌握口语表达的技法和口语表达的语言技巧；重点掌握日常口语表达、事务性口语表达、演讲、辩论等口才实践形式的特点、训练方法及训练途径。
素质目标：1、具备良好的职业道德例如：诚实、关爱、公平竞争、服务意识。
2、优秀的个性品质例如：理智、诚信、自信、责任、宽容、坚韧。
3、良好的心理承受能力四、课程联系五、课程内容六、课程实施（一）教学方法建议根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。
综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程项目驱动、案例分析、分组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
项目驱动教学法是:本课程一共涉及4个模块设计，每个模块的设计都以完成项目的形式出现，让学生带着任务进入学习。
案例分析教学法:采取优秀案例分析的方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。
分组讨论培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。
情景模拟教学法:重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。
普通话与口才训练-5教学文稿
03 口才训练技巧
口头表达能力训练
总结词
通过系统的训练，提高个人清晰、准确地表 达思想、观点和信息的能力。
提高语音、语调准确性
通过发音练习和语音纠正，使个人能够准确、 清晰地发出普通话的音节和词汇。
增强语言组织能力
通过练习和模拟，提高个人在讲话时组织思 路和语言的能力，使表达更加流畅。
培养即兴表达能力
04 普通话与口才的实际应用
普通话在日常生活中的应用
日常交流
媒体传播
普通话是日常生活中的主要交流工具， 无论是家庭、朋友聚会还是公共场所， 使用普通话能够让沟通更加顺畅。
电视、广播、网络等媒体在进行信息 传播时，普通话是最基本的语言要求。
教育学习
普通话是学校教学的主要语言，从小 学到大学，各个学科的授课、学习、 考试都使用普通话。
普通话与口才训练-5教学文稿
目录
• 普通话基础知识 • 普通话发音训练 • 口才训练技巧 • 普通话与口才的实际应用 • 总结与展望
01 普通话基础知识
普通话的定义与重要性
总结词：基础概念
详细描述：普通话是现代汉民族的共同语，以北京语音为标准音，以北方话为基 础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
在参加各种社交活动时，良好的 口才可以提升个人魅力，增强人
际关系。
公共演讲
在演讲、报告等公共场合，口才 是表达思想、传递信息的重要手
段。
求职面试
在求职面试过程中，流利的口才 和清晰的表达能力能够给面试官 留下良好印象，提高求职成功的
机会。
05 总结与展望
总结学习内容
语音基础
掌握了普通话的发音规则和技巧，能够准确 发音，减少方言影响。
通过即兴演讲和快速反应练习，提高个人在 无准备情况下清晰表达观点的能力。
口才教学计划大纲
口才教学计划大纲一、教学目标1. 提高学生的演讲能力和说服能力；2. 培养学生的自信心和表达能力；3. 培养学生的团队合作能力和领导能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和情绪管理能力。
二、教学内容1. 口才的基本要素：语言、声音、肢体语言；2. 演讲技巧：开场白、主体部分、结尾；3. 情绪管理：自信、冷静、耐心；4. 讲故事技巧：引入、发展、高潮、结局；5. 团队合作：分工合作、互相配合；6. 面试技巧：自我介绍、回答问题、提问反问；7. 辩论技巧：立论、驳斥、结论。
三、教学方法1. 理论讲解：通过PPT、讲义等形式进行口才知识的讲解；2. 案例分析：通过实际的演讲案例和故事进行分析和讨论；3. 实战演练：组织学生进行演讲、辩论、面试等实践操作；4. 情景模拟：设置各种情景让学生进行角色扮演，提高应变能力；5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，锻炼团队合作和领导能力。
四、教学安排1. 第一阶段（第1-2周）：口才基础知识讲解和练习；2. 第二阶段（第3-4周）：演讲技巧和讲故事技巧的讲解和实践；3. 第三阶段（第5-6周）：情绪管理和团队合作的讲解和实践；4. 第四阶段（第7-8周）：面试技巧和辩论技巧的讲解和实践；5. 第五阶段（第9-10周）：综合实战演练和总结。
五、教学评估1. 各阶段课程结束后进行口才表现评估；2. 定期组织口才大赛和演讲比赛，评选最佳口才学生；3. 学生互评和教师评估相结合，全面评估学生的口才表现；4. 根据评估结果，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、教学资源1. 课堂教学用具：投影仪、电脑、PPT等；2. 教学案例：各种优秀演讲、辩论、讲故事案例；3. 培训讲师：口才专家、演讲教练、心理辅导师等；4. 图书资料：口才训练、演讲技巧、心理学等相关书籍。
七、教学环境1. 教室：整洁、宽敞，能够容纳学生进行演讲和讨论；2. 演讲台：设备完善，能够满足学生演讲需求；3. 教学氛围：轻松和谐，鼓励学生多表达、多交流；4. 团队合作：积极引导学生建立团队意识和合作精神。
普通话口才班教案模板范文
课程名称：普通话口才训练课程目标：1. 帮助学员掌握普通话语音、语调的基本知识。
2. 提升学员的口语表达能力，增强自信心。
3. 培养学员在公共场合的沟通能力和演讲技巧。
4. 增强学员的团队协作能力和人际交往能力。
课程对象：有一定普通话基础，希望提升口语表达能力的学员。
课程时长：每周2次，每次90分钟课程内容：第一课时：课程导入与普通话基础知识一、活动目的1. 使学员了解普通话口才班的学习目标和课程安排。
2. 掌握普通话语音、语调的基本知识。
二、课前准备1. 教师准备：普通话语音、语调教材，示范视频，练习材料。
2. 学员准备：准备好笔记本和笔。
三、活动过程1. 课程导入- 教师简要介绍课程背景、目标和课程安排。
- 邀请学员自我介绍，营造轻松的学习氛围。
2. 普通话基础知识讲解- 介绍普通话语音、语调的基本知识，如声母、韵母、声调等。
- 结合示范视频，讲解发音技巧和注意事项。
3. 学员练习- 教师带领学员进行简单的发音练习，如声母、韵母、声调的练习。
- 学员互相练习，教师巡回指导。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 自主练习发音，记录练习过程中的困难和心得。
第二课时：口语表达与演讲技巧一、活动目的1. 帮助学员提升口语表达能力。
2. 培养学员在公共场合的沟通能力和演讲技巧。
二、课前准备1. 教师准备：口语表达教材，演讲技巧视频，案例分析材料。
2. 学员准备：准备好笔记本和笔。
三、活动过程1. 口语表达技巧讲解- 介绍口语表达的基本技巧，如清晰、流畅、生动等。
- 结合案例分析，讲解如何运用技巧提升口语表达能力。
2. 演讲技巧讲解- 介绍演讲的基本技巧，如开场白、主体内容、结尾等。
- 结合演讲技巧视频，讲解如何运用技巧进行演讲。
3. 学员练习- 教师带领学员进行口语表达练习，如自我介绍、情景对话等。
- 学员进行演讲练习，教师巡回指导。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 自主练习口语表达和演讲技巧，记录练习过程中的困难和心得。
普通话口才教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解普通话口才的基本概念和重要性。
2. 培养学生的普通话发音、语调、语速等基本口语表达能力。
3. 提高学生的自信心，使其在公共场合能够流利、自信地表达自己的观点。
教学重点：1. 普通话发音的基本技巧。
2. 语调、语速的控制与运用。
3. 演讲技巧的训练。
教学难点：1. 普通话发音的准确性。
2. 语调、语速的灵活运用。
教学准备：1. 多媒体课件，包括普通话发音图示、演讲技巧演示等。
2. 普通话发音练习材料。
3. 学生演讲稿。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍普通话口才的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是普通话口才？为什么我们要学习普通话口才？二、新课讲授1. 普通话发音的基本技巧- 教师展示普通话发音图示，讲解声母、韵母、声调的发音方法。
- 学生跟随教师进行发音练习，纠正发音错误。
2. 语调、语速的控制与运用- 教师演示正确的语调、语速，讲解其重要性。
- 学生模仿练习，教师个别指导。
三、课堂练习1. 学生分组进行普通话发音练习，互相纠正错误。
2. 学生分组进行语调、语速控制练习，互相评价。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答，教师进行补充和纠正。
二、新课讲授1. 演讲技巧的训练- 教师讲解演讲的基本技巧，如开场白、过渡、结尾等。
- 学生跟随教师进行演讲练习，教师个别指导。
2. 模拟演讲- 学生分组进行模拟演讲，教师评价并提出改进意见。
三、课堂练习1. 学生分组进行演讲练习，互相评价。
2. 教师挑选优秀演讲进行点评。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对普通话口才学习的兴趣。
2. 评价学生的普通话发音、语调、语速等口语表达能力。
3. 评价学生的演讲技巧和自信心。
《普通话》课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲第一章总则第一条本教学大纲旨在规范和指导《普通话》课程的教学活动，提高学生的语言能力和交际能力，促进汉语言文化的传承与发展。
第二条本教学大纲适用于各级学校和培训机构的《普通话》课程教学，包括幼儿园、小学、中学和大学等。
第三条本教学大纲的目标是培养学生的标准普通话发音、语音、语调和口语表达能力，提高学生的听、说、读、写、译的综合语言运用能力。
第二章教学内容和要求第四条《普通话》课程的教学内容包括以下方面：1. 标准普通话的发音、语音和语调；2. 口语表达和交际技巧；3. 听力理解和口头表达能力；4. 阅读理解和书面表达能力；5. 翻译和应用能力。
第五条《普通话》课程的教学要求包括以下方面：1. 熟练掌握标准普通话的基本发音、语音和语调；2. 能够进行基本的口语表达和交际；3. 具备一定的听力理解和口头表达能力；4. 具备一定的阅读理解和书面表达能力；5. 具备一定的翻译和应用能力。
第三章教学方法和手段第六条《普通话》课程的教学方法包括以下方面：1. 教师讲授和示范；2. 学生模仿和练习；3. 小组讨论和合作；4. 实践活动和角色扮演；5. 多媒体和互联网应用。
第七条《普通话》课程的教学手段包括以下方面：1. 课堂教学和实验教学；2. 多媒体教学和网络教学；3. 个性化学习和自主学习；4. 听力训练和口语训练；5. 阅读训练和写作训练；6. 翻译训练和应用训练。
第四章教学评价和考核第八条《普通话》课程的教学评价和考核包括以下方面：1. 日常表现评价，包括听说读写译的综合能力评价；2. 期中和期末考试，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的考核；3. 课堂参与评价，包括课堂表现和互动能力评价；4. 作业和项目评价，包括书面作业和实际项目的完成情况评价。
第五章教学管理和质量保证第九条《普通话》课程的教学管理和质量保证包括以下方面：1. 教学计划和教学进度的制定和执行；2. 教师的培训和评估；3. 教材和教具的选择和使用；4. 学生的评估和反馈机制；5. 教学资源的管理和更新。
口才教学大纲
口才教学大纲－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《口才训练》教学计划一、课程的地位、作用与任务：《口才》是中等职业学校民航服务、旅游管理、导游等专业学生必修的一门培养口语技能的公共课。
口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。
《口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程。
旨在对学生进行口语表达的技能训练。
主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧，具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。
绪论模块一普通话训练项目1 普通话语音训练基础项目2 普通话声母训练项目3 普通话韵母训练项目4 普通话声调及语流音变训练模块二口语表达基础训练项目1 声音训练项目2 心理素质训练项目3 态势语言训练项目4 朗诵训练模块三演讲口才训练项目1 演讲口才训练基础项目2 演讲技巧训练项目3 命题演讲训练项目4 即兴演讲训练项目5 演讲会的组织训练模块四论辩口才训练项目1 论辩口才训练基础项目2 论辩技巧训练项目3 论辩训练项目4 论辩赛的组织训练模块五交际口才训练项目1 介绍与交谈训练项目2 拜访与接待训练项目3 赞美与批评训练项目 4 说服与道歉训练项目 5 拒绝与应对训练模块六求职口才训练项目 1 求职准备训练项目2 求职技巧训练项目3 求职后的训练模块七行业口才训练项目1 服务口才训练项目2 导游口才训练项目3 营销口才训练项目4 谈判口才训练实用口才训练总述1．理解掌握口才的含义。
2．了解口才的功能、应具备的能力和衡量的标准。
3．理解口才训练的意义。
4．明确口才训练的目标。
普通话训练1. 了解《汉语拼音方案》，掌握普通话发音部位和基本要求。
2. 了解普通话声母的发音方法，通过训练能够准确地发音与辨音。
3. 了解普通话韵母的发音方法，通过训练能够准确地发音与辨音。
《普通话》课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲第一篇：《普通话》课程教学大纲《普通话》课程教学大纲学时数：36一、课程的性质和目的：《普通话》是高等院校的一门专业选修课。
本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识，使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。
本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。
第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。
第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把贵州方音的辨正贯穿始终，并且突出贵州方音的辨正。
本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导，以训练为主导。
二、课程教学内容及要求：第一章普通话概说（2学时）（一）教学要求：通过本章的学习，使学生了解普通话的内涵；了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性；了解我国推广普通话的工作方针和工作重点；掌握普通话的学习方法。
（二）教学内容：重点：什么是普通话；汉语方言与普通话的关系；为什么要推广普通话。
难点：普通话水平测试概要；怎样学好普通话。
第一节什么是普通话（课堂讲授）一、以北京语音为标准音二、以北方话为基础方言三、以典范的现代白话文著作为语法规范第二节汉语方言（课堂讲授）一、什么是方言二、方言形成的原因三、方言与普通话的关系四、七大方言区第三节为什么要推广普通话（课堂讲授）一、有利于减少方言隔阂,方便方言区的人们之间的交往和沟通二、有利于增进个民族之间的交流与沟通,增强中华民族的凝聚力三、有利于国际交往,有利于加快对外开放的步伐四、有利于文化科学技术的发展第四节普通话是教师的职业语言（课堂讲授）一、教师是推广普通话的重要力量二、师范院校学生学习普通话的重要意义三、教师持证上岗的等级要求第五节普通话水平测试概要（课堂讲授）一、普通话水平测试的性质和目的二、普通话水平测试的等级标准三、普通话水平测试的内容和方式第六节怎样学好普通话（课堂讨论）一、熟悉汉语拼音方案的内容二、多练多听三、掌握并应用普通话节律理论，努力提高读和说的能力四、注意词汇、语法方面方言同普通话的差别第二章语音和语音系统（20学时）（一）教学要求：通过本章节的学习，要求学生掌握普通话各个声母的发音部位和发音方法；掌握普通话各个韵母的发音；掌握普通话四个声调；掌握普通话音节相拼的方法要领；掌握音变的发音要领；分清方言与普通话有差别的声、韵、调的辨正方法。
《普通话与口才训练》教学具体安排
《普通话与口才训练》教学具体安排一、目的要求口头语言表达是领导干部履行领导职责的重要手段，是创造型、开拓型的领导干部的必备素质，已经成为了人们评判领导干部水平和能力的重要内容。
语言表达能力是领导干部的基本能力。
《普通话与口才训练》教学，旨在提升领导干部口头语言表达的实际能力，帮助领导干部更好地运用口才来宣传、发动、组织群众开展好工作，完成领导任务，提高工作效率。
二、学习书目樊泳湄主编：《普通话与口才训练》。
三、学习时数安排20周，每周7学时，教学总学时为80学时，其中面授辅导20学时，辅导4学时，学员自学26学时，平时作业20学时。
四、教学安排根据教材内容及学时安排，本门课程分五个单元进行。
第一单元（一）学习时数：10学时（1-3周）（二）学习内容：上编普通话训练第一章普通话概述学习目的和要求：普通话的含义及其特点；领导干部学习普通话的意义；普通话语音基础考核目标：基本概念的把握。
第二章普通话声母、韵母训练学习目的和要求：普通话声母训练；普通话韵母训练考核目标：基本概念的训练。
第三章普通话声调训练学习目的和要求：声调介绍；声调发音；声调训练考核目标：基本概念的训练。
第四章正音训练学习目的和要求：普通话与云南方言的差异；声母辨正；韵母辨正；普通话音变；云南方言词汇考核目标：基本概念的训练。
第五章普通话朗读训练学习目的和要求：普通话朗读技巧；语调考核目标：基本概念的训练。
（三）学习重点：1、《汉语拼音方案》；2、声母训练；3、普通话韵母训练；4、声母辨正；5、韵母辩正。
（四）教学安排：面授辅导4学时；自学、作业17学时。
（五）作业题：1、教材第32页练习题1。
2、教材第40页的练习题2。
第二单元（一）学习时数：35学时（4-6周）（二）学习内容：中编领导干部口才训练第六章领导干部口才表达概述学习目的和要求：领导干部提高语言表达能力的重要意义；领导干部语言表达的特点；提高领导干部口才表达的基本途径考核目标：基本概念和理论的理解和把握。
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《普通话与口才》教学大纲（10周）
一、课程说明
1、课程的性质与地位：本课程是全校公共选修课，是提高学生的普通话应用能力和口头表达能力的应用类课程。
2、教学的基本要求与目的：
（1）教育大学生认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意思。
在学习普通话的过程中，深入体会普通话语音抑扬顿挫、节奏分明、旋律感强、表意丰富等特点，进而加深对国家共同语的热爱，明确大学生对推广国家共同语所承担的义务，
（2）掌握普通话声调、声母、韵母的规范发音，掌握普通话语流音变的基本规律，具备一定的方言辨正能力。
能用标准和比较标准的普通话进行口语交际，并达到国家规定的普通话等级标准。
（3）掌握一般口语交际的基本技能，和口才表达技巧，能根据交际语境自由调控话语的响度，有较好的清晰度与流畅度，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，使口语表达准确、鲜明、生动、流畅。
能够在各种交际语境中根据需要谈话或讲说，表达得体，语态自然大方。
在教学中主要采取讲授、示范、课堂训练、自学、课后练习和多媒体教学手段等方法。
3、课程体系及课时安排
、课程内容第一章语音基础知识
教学要求：了解音素的概念及其分类，了解音节的概念和构成以及词语的轻重格式，了解并能熟练运用汉语拼音方案进行音节的拼读和拼写。
第一节音素及其分类
（一）音素
（二）音素分类
第二节音节
（一）音节
（二）音节的构成
（三）音节的拼写
（四）词语的轻重格式
第三节汉语拼音方案
（一）字母表
（二）声母表
（三）韵母表
（四）声调符号
（五）隔音符号
第二章声母
教学要求：
了解发声器官，了解语音的生成原理，掌握各个声母的发音，能明确区分送气音和不送气音、n-l 、f-h 、z-zh 、c-ch 、s-sh 以及尖音和团音
第一节发音部位和发音方法
一）发声器官
二）发音部位
三）发音方法
四）声母发音的过程
第二节声母的发音及辩正一）b、p、m、f 的发音及辩正
（二）d、t、n、I的发音及辩正
（三）g、k、h 的发音及辩正
（四）j、q、x的发音及辩正
（五）zh 、ch、sh、r 的发音及辩正
（六）z、c、s 的发音及辩正
第三章韵母
教学要求：
掌握韵母的分类和发音，能区分o和e、i和u、ai和ei、uo和o、ie和ue、ua 和uo、iao 和iou、uai 和uei 的发音。
能区分前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母an 和ang、ian 和iang、uan 和uang en 和eng in 和ing、ian、和uan、uen 和ueng u n 和iong、ong 和iong 的发音。
第一节韵母的分类
（一）韵母的分类
第二节单韵母的发音及辩正
（一）单韵母的发音条件
（二）单韵母的发音
（三）语音辩正
第三节二合复韵母的发音及辩正
（一）二合复韵母的分类
（二）二合复韵母的发音
（三）语音辩正
第四节三合复韵母的发音及辩正
（一）三合复韵母的发音
（二）语音辩正
第五节鼻音尾韵母的发音及辩正
（一）前鼻音尾韵母的发音
（二）后鼻音尾韵母的发音
（三）语音辩正
第四章声调
教学要求：
了解声调的作用，理解调值、调类的概念，掌握五度标记法，掌握各类声调的发音。
第一节声调及其特征
（一）声调
（二）声调的特征
第二节调值、调类、调号
（一）调值
（二）调类
（三）调号
第三节声调的发音及辩正
（一）普通话各类声调的实际读法
（二）声调的辩证
第五章语流音变
教学要求：
掌握儿化、“啊”的音变，掌握轻声、上声、“一” “不”变调的读法。
第一节音变
（一）儿化
（二）语气助词“啊”的音变
第二节变调
（一）轻声
（二）上声的变调
（三）“一”、“不”的变调
第六章普通话水平测试
教学要求：
了解普通话水平测试的目的和意义以及普通话水平测试的性质和达标标准，掌握普通话水平测试的内容、程序和注意事项，掌握测试的应试技巧，理解提高语言表达能力的基本途径。
第一节普通话水平测试基本知识
（一）普通话水平测试的目的和意义
（二）普通话水平测试的性质和达标标准
（三）普通话水平测试的内容、程序及有关事项
第七章口才基本知识
教学要求：
理解口才的概念、特征及功能，树立重视口才的观念，纠正“沉默是金”的片面看法与做法；理解掌握提高口语表达能力的途径；
第一节口才基本知识
（一）衡量口才的标准
（二）提高口语表达能力的途径
第八章口语表达技巧
教学要求：
切实把握塑造口才主体形象的基本要求，并以此要求提高自己的内在修养和美化自身的外在形象；掌握听众的一般心理规律和特点，能够迎合听众心理，提高口才活动的成功率；牢固把握口才的基本原则，并能在现实活动中加以遵守和应用；学习一些言语交际技巧和典型案例，并以点带面提高言语交际能力；理解各类语言表达技巧的内涵，在各种场合能熟练运用各类语言表达技巧。
第一节通俗、简洁、含蓄、暗示、安慰的技巧
（一）通俗的技巧
（二）简洁的技巧
（三）含蓄的技巧
（四）暗示的技巧
（五）安慰的技巧
第二节婉言、幽默、机变、引用、说服的技巧
（一）婉言的技巧
（二）幽默的技巧
（三）机变的技巧
（四）引用的技巧
（五）说服的技巧
三、教材及教学参考书
1、教材：
杜青编著《普通话语音学教程》1999年4月第1版，中国广播电视出版
社
2、参考书：
国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制《普通话水平测试实施纲要》2004 年第1 版，商务印书馆
王宇红著《朗读技巧》2002年第1 版中国广播电视出版社吴洁敏朱宏
达著《汉语节律学》2001年第1 版语文出版社晓义主编《语言素质概
论》2000 年第1 版，湖北教育出版社刘伯奎著《表述口语训练指导》
2000年第1 版，复旦大学出版社张颂著《朗读学》1999 年第1 版，北
京广播学院出版社吴洁敏编著《新编普通话教程》1995年第2版浙江大
学出版社邵守义著《实用演讲学》1985年第1版中国青年出版社
周殿福《艺术语言的发声基础》1980 年第1 版中国社会科学出版社欧
阳友权、谢伦浩：《口才学》，中南大学出版社，1996 年版。
邵守义主编：《演讲与口才》杂志，1983 年创刊。