第五单元习作指导教学设计
人教部编版五年级语文上册第五单元习作《介绍一种事物》教学设计
习作《介绍一种事物》教案
【教学内容】
统编教材五年级上册第五单元习作
【情境任务】
国庆节快到了，在这个举国欢庆的节日即将来临之际，我们班将举行一场欢乐美食聚会。每个人需准备一份美食，然后将每道美食汇聚在一起，组成美味的自助餐，师生狂欢共度国庆佳节。现将你家最拿手的美食介绍给大家，我们将投票选出最受欢迎的十份美食，看谁介绍的美食能荣登班级“美食榜”。
请同学们为自己的美食代言，写一篇不少于400字的说明文，将自己推荐的美食介绍清楚。
【教学目标】
1.写清楚美食的主要特点。
2.试着用上恰当的说明方法。
3.可以分段介绍美食的不同方面。
【教学过程】
（第一课时）
一、视频导入，创设情境
1. 宋老师为大家带来了各地的美食图片，一起来欣赏。（家乡特产、风味小吃、筵席大餐等）
2. 同学们，看着这些美食，你们想吃吗？是不是口水都要流出来了？为庆祝国庆，近期我们将举行一场欢乐美食聚会。届时，每位同学都要准备一份美食来参加。今天就请你为自己家的美食代言，我们将选出最受欢迎的十份菜品，看谁介绍的美食能荣登班级“美食榜”。
【设计意图】用图片导入情境，在流光溢彩的画面中唤醒学生的视觉与味蕾，激发学生对美食的兴趣，良好的写作情绪在无限期待中酝酿。
环节一：头脑风暴，晒美食
1.说起美食，大家的话题都很多，现在就让我们来晒一晒自家的美食吧！请同学们写下你家的各色美食，不少于六种。
2.听着大家报出来的菜品名字，有的朴素，有的昂贵，有的绚丽，真是让人口水
直流。想不想探秘一下老师家的厨房诞生了哪些美食？（播放视频）
3.你想说……这么多鱼儿的吃法，宋老师最喜欢吃酒糟鲫鱼了。当鲫鱼遇上酒糟，那真是一种天作之合，酒糟的酒香和鲫鱼的鲜味互相渗透，彼此成全，让这道菜变得酸楚动人，总让我回味无穷。
统编版五年级下册语文第五单元习作形形色色的人 公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级下册语文第五单元习作形形色色的人公
开课一等奖创新教学设计
第五单元《习作：形形色色的人》
【教学目标】
引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，了解人物的特点。
引导学生选取典型事例和运用细节描写方法突出人物鲜明特点。
激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
【教学重点】
在习作中选取典型事例和运用细节描写突出人物鲜明特点。
【教学难点】
在习作中选取典型事例和运用细节描写突出人物鲜明特点。
【教学过程】
导入课题，选出特点人物
同学们，生活是多姿多彩，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的滑稽幽默；有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们如何拿起手中的笔，把他们的形象呈现在人们面前。今天我们一起走进第五单元习作《形形色色的人》。
审清题意①出示习作内容：请同学们快速浏览本单元的习作内容，你捕捉了哪些重要的信息？（交流，提取重点信息。）②理清思路：习作主题：写一个人习作重点：写出人物的特点。注意事项：选取典型事例，运用描写方法，表现人物的特点。相信同学们上完这节课，一定会收获满满。
同学们，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。和我们生活在一起的家人，小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到维持秩序的交通警察、为城市默默奉献的清洁工人......他们每一个人都有各自的特点。在这些人当中，你最想介绍是:（交流）
4.为什么最想介绍他呢？在她身上一定有突出的特点。（预设：
三年级上册语文 第五单元：习作单元(留心观察)单元集体备课
第五单元：习作单元（留心观察）单元集体备课
一、单元教材内容分析与教学设计说明
本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。四篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。
《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性；然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结：这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。
“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。
五单元习作介绍一种事物教案设计
五单元习作介绍一种事物教案设计
教案名称：介绍一种事物
一、教学目标：
1.通过学习，使学生能够准确、清晰地介绍一种事物。
2.培养学生的观察力、描述能力和表达能力。
3.培养学生的合作精神和团队合作能力。
4.培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学重点与难点：
1.教学重点：能够准确、清晰地介绍一种事物。
2.教学难点：培养学生的创造力和表达能力。
三、教学过程：
步骤一：引入（5分钟）
1.教师出示一种事物的图片，并向学生提问：“你知道这是什么吗？
请简单地描述一下。”
2.学生回答后，教师引导学生思考如何更准确、清晰地描述这种事物。
步骤二：讲解描述要素（10分钟）
1.教师向学生讲解描述要素的重要性：准确、清晰地描述事物，需要
关注事物的颜色、形状、大小、材质等要素。
2.教师通过示范，展示如何使用形容词描述事物的外观特征，并提供一些例子供学生参考。
步骤三：合作介绍事物（20分钟）
1.将学生分成小组，每个小组选择一种事物进行介绍。
2.学生在小组内讨论如何准备介绍，先确定要介绍的事物，然后收集事物的相关信息和图片。
3.学生利用所收集的材料，按照描述要素准备介绍稿，并进行分工合作。
4.学生可以使用PPT或其他形式，展示介绍的内容。
5.学生之间互相点评，提出改进意见，并进行修改。
步骤四：展示与交流（15分钟）
1.每个小组展示他们准备的介绍内容。
2.教师和学生互动，提问并讨论每个小组的介绍内容。例如：“你们使用了哪些形容词来描述这种事物？”“怎样才能更准确、清晰地描述这种事物呢？”
3.学生之间进行对比，吸取他人的优点，并提出自己的见解。
第五单元习作指导方案
第五单元习作指导方案
教学设计
内容分析：
本次习作是写一件亲身经历的事。比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感；展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。要把事情写具体，表达自己的真情实感。教学目标：
1．能读懂习作要求，通过审题训练，知道本次习作是写一件亲身经历的事。
2．认真观察每一幅脸蛋图，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事。
3．通过展开联想，确定要写的事，并把事情写具体。
教学重难点：
围绕四幅神情各异的脸蛋图，展开联想，写一件亲身经历的事，准确表达自己的真情实感。
课前准备：
1．教师准备：(1)制作相应的教学课件。(2)准备相关的范文。
2．学生准备：整理自己喜怒哀乐表情的照片，回忆亲身经历的喜、怒、哀、乐的事。
习作方法：“再现情境策略”。（四副神情各异的脸蛋图片的再现，学生表演，同学通过自己亲身经历，挖掘出了课堂中有趣的事情，再现了此情景，有了写作素材，就好展示写作能力了。）
教学过程：
一、谈话导入，引出新课
1．谈话导入：生活中，我们会遇到很多的事。其中有令我们高兴的，有令我们生气的，有令我们伤心的，还有令我们快乐的……考
试取得了好成绩，我们高兴；心爱的文具被人弄坏了，我们生气；被好朋友误解，我们伤心；受到老师表扬，我们快乐。想一想，你都遇到过哪些事呢？
2．课件出示：喜怒哀乐图。同学们，看一看这四幅图，你们都有过这样的表情吗？想一想什么事让你有过这样的表情？
3．引出新课：本次习作的内容就通过这四幅图展开联想，从我们丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历过的事来写。这件事可以是你和同学、父母、老师、长辈、陌生人之间发生的，可以是令你高兴的、激动的、后悔的、难过的、伤心的、自责的、难忘的、委屈的……
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解什么是习作例文，掌握习作例文的基本要素
和写作方法。
2.能力目标：培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的文字表达能
力。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：习作例文的定义和基本要素，习作例文的写作方法。
2.教学难点：引导学生用自己的语言进行表述，培养学生的独立思考和
创作能力。
三、教学准备
1.课件：包括习作例文的定义、要素、写作方法等内容。
2.板书：习作例文的基本要素和写作方法。
3.课堂教具：纸、笔等。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师和学生共同探讨什么是习作例文，引起学生的兴趣。
2. 讲解习作例文基本要素（10分钟）
通过PPT或板书展示习作例文的基本要素，包括主题、情节、人物以及结尾等内容，让学生对习作例文有个整体的认识。
3. 分组讨论（15分钟）
分成小组让学生进行讨论，确定各自所写习作例文的主题、情节、人物等要素，鼓励学生积极参与并发表意见。
4. 写作实践（25分钟）
请学生根据讨论的内容，开始动手撰写习作例文，鼓励他们展示自己的想象和
创造力。
5. 展示与点评（15分钟）
每组选取一名代表展示他们撰写的习作例文，并进行互相点评和改进。
五、课堂反思
通过这堂课的教学设计，学生在习作例文的认识和写作能力上都有所提升。在今后的教学中，要继续激发学生的写作兴趣，多进行实践操作，培养学生的写作能力和表达能力。
以上是本课时的教学设计，希望能够有效地提升学生的写作能力和表达能力。
四年级下册第五单元习作《游 》习作指导课教学设计
四年级下册第五单元习作——《游》
《游》习作指导课教学设计
【习作内容】
游
你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？在横线上填写这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
【教材分析】
“游”是义务教育教科书（部编版）四年级下册第五单元的习作练习。本次习作的内容是写自己游览过的某个地方，要求按游览的顺序写清景物的特点。课本上给出了两篇习作例文（包括旁批和文后的思考题），旨在让学生直观感受如何写游记类文章。教学过程中，可以先指导学生阅读习作例文，总结按游览的顺序写清景物特点的方法，然后再进行具体的习作教学。教材中已经给出了本次习作的一些要求和方法提示，教师可以在此基础上
进行深入指导，然后拓展学生的选材范围，争取让他们的作文更出彩。
【教学目标】
1.按照一定的顺序写出景物的特点，内容具体。
2.学习本单元课文及习作范文中描写景物的方法，并运用到自己的习作中。
3.学习将自己印象深刻的景物作为重点来写，把它的特点写清楚。
【教学重难点】
1.按照一定的顺序写出景物的特点，内容具体。
2.学习将自己印象深刻的景物作为重点来写，把它的特点写清楚。
【课时安排】
习作指导+学生写作 2课时
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标。
同学们，祖国的河山无限美，通过本单元的学习，我们领略了壮观的海上日出，参观了别具一格的双龙洞，欣赏了颐和园建筑的奇伟，游览了美若仙境的天山，这节课就请你化身小导游，选择最让你心动的一处，为我们介绍一下你的旅游经历吧！当然，你也可以选择家乡的美景哦！
板书课题：游
部编版五年级下册第五单元《习作形形色色的人》公开课一等奖创新教案+反思
部编版五年级下册第五单元《习作形形色色的人》公开
课一等奖创新教案+反思
第五单元《习作：形形色色的人》教学设计
一、【教学目标】
（一）通过学习单元习作的内容，学会审题确定习作的选材范围。
（二）学会根据所选材料，选择能够突出选材特点的典型事例。
（三）能根据所选事例选择最合适的描写人物方法，比如：语言、动作、神态、心理、外貌等。
二、【重、难点】
重点：
学会根据所选材料，选择能够突出选材特点的典型事例。
难点：
能根据所选事例选择最合适的描写人物方法，比如：语言、动作、神态、心理、外貌等。
三、【教学准备】课件，学习单。
四、【教学过程】
（一）导入部分：
1.谜语揭示主题
他尖嘴猴腮，满脸是毛；
能腾云驾雾,会七十二变；
敢大闹天宫，并能降妖除魔。
2.复习本单元的人物特点，导入新课。
嘎子（机灵）
祥子（高大健壮充满活力）
严监生（极其吝啬）
刷子李（技艺高超）
字里行间众生相，大千世界你我他。在这七彩的世界里，有形形色色的人。今天，我们要在认识的这些形形色色的人中，选择一个，用我们所学过的描写人物的一些方法，把他写下来。（板书：形形色色的人）
（二）展开学习
1.审题，找关键词。
（1）（出示习作要求）学生默读，找出关键词——形形色色的人人，明确写作对象。
（2）拓宽“形形色色的人"的选材范围。引导：除了“要求”中所出示的一些人外，我们还可以写谁？
（3）提取关键词2——人物特点。请联系你生活中所接触到的那些人，用一个词语概括一下他们在某一方面的特点吧！用___________的___________ 的方式回答。
（4）提取关键词3——事例联系交流平台得出，写人离不开写事，学生写出表现人物特点的事例，完成学习单一。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计（含2课时）
一. 教材分析
《习作例文》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。这篇课文通过具体的实例，向学生介绍了习作的方法和技巧，旨在培养学生独立写作的能力。课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；
2. 语言表达不准确；
3. 写作技巧欠佳。因此，在教学本课时，教师需要关注学生的这些问题，有针对性地进行指导。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立写作的能
力；
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信
心。
四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；
2.教学难点：学生能够运用所学方法和技巧，独立进行写作。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置具体的情景，激发学生的学习兴趣和积极性；
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能
力；
3.互动式教学法：学生之间相互讨论、交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备
1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解和掌握；
2.写作素材：准备一些与课文内容相关的写作素材，帮助学生丰富写作
内容；
3.习作范例：挑选一些优秀的习作范例，供学生参考和学习。
七. 教学过程
第一课时
三年级语文第五单元习作教学设计一等奖
三年级语文第五单元习作教学设计一等奖
《三年级语文第五单元习作教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、三年级语文第五单元习作教学设计一等奖
教学目标：
指导习作，注意事例具体，写出真情实感。
教学准备：
1、关相片或图片。
2、投影仪。
3、成长日记。
4、例文片段。
教学重难点：
能体会到父母亲付出的艰辛。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、入新课，激发写作兴趣。
随着时间的流逝，我们记忆的长河会慢慢地冲淡一切，但有些事是是永恒不变的，那就是父母对孩子那份无私的爱。一个人从出生到成长的过程中倾注了父母亲对孩子多少爱呀！现在就让我们打开记忆的大门，一起来回忆我们在父母的关爱中成长的点点滴滴吧！
二、开拓思路，选材构思。
1、师用课件展示相关（婴、幼儿及读书时期）各阶段的相片，附上相关的成长日记（配乐《摇篮曲》）
（1）生回想自己成长中最令人难忘的事。
（2）小组交流。
（3）师进行小结：
父母亲把我们拉扯大并不是一件容易的事，这期间倾注了他们多少的心血与泪水，多少的关爱与希望呀！当我们犯错的时候，当我们
调皮的时候，当我们学习不认真的时候，当我们取得好成绩的时候......那一幕幕鲜活的画面都随着记忆的回转展现在我们脑海中。你们看这是一个小女孩的回忆：
2、课件出示4幅图片及与图片相关的.范文片段。（学习与生活中的事例）
（1）师：随着轻柔的音乐朗读片段。（配乐《月光曲》）
（2）师引导：你们看，这些只是我们在学习和生活中出现的小事情，可他们写得多详细、多具体呀！我相信你们会比他们说得更精彩。就让我们一起来说一说你与父母之间发生的那些最令人难忘的事吧！
部编五年级语文下册第五单元《习作：形形色色的人》公开课教学设计
部编五年级语文下册第五单元《习作：形形色色的人》公开课教学设计
一. 教材分析
《习作：形形色色的人》是部编五年级语文下册第五单元的一篇作文。本节课主要让学生通过观察和思考，学会描写各种人物的特征和性格，从而提高学生的写作能力。教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实用性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。但部分学生在描写人物时，仍然存在以下问题：1. 描写过于简单，缺乏具体细节；2. 人物性格刻画不鲜明；3. 语言表达过于平淡，缺乏生动性。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标
1.让学生学会观察和思考，发现人物的特征和性格；
2.引导学生运用具体、生动的描写方法，刻画人物形象；
3.提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点
1.学会观察和思考，发现人物的特征和性格；
2.运用具体、生动的描写方法，刻画人物形象。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会观察和思考；
2.示范引导法：教师以范文为例，引导学生学会描写人物；
3.讨论交流法：学生之间互相讨论，取长补短，提高写作水平。
六. 教学准备
1.准备相关的人物素材，用于引导学生进行观察和思考；
2.准备范文，用于示范引导；
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示一组人物图片，让学生观察并思考：这些人物有哪些特点？他们各自的性格如何？
2.呈现（10分钟）
教师呈现范文，让学生阅读并思考：范文中的主人公有什么特点？作者是如何描写这些特点的？
统编版四年级语文下册第五单元 习作《游____》(公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级语文下册第五单元习作《游____》（公开
课一等奖创新教学设计
第五单元习作五《游____》教学设计
教学目标：
1.了解习作例文中写景物顺序的方法，并按照游览顺序写清楚过渡句，过渡自然。
2.习作时能把印象深刻的景物作为重点，在景物中融入感受，写清楚特点。
3.能与同伴交换习作，渗透读者意识，交流评改，并提出修改意见。
教学重点：
习作时能把印象深刻的景物作为重点，在景物中融入感受，写清楚特点。
教学难点：
在景物中融入情感，借助一定的表达方法：运用连续比喻、排比等修辞手法，进行联想和想象；运用显得______等句式，把自己的感受表达清楚。
教学过程：
一、回顾游记情境，梳理游记方法
同学们，今天我们来评改习作五，齐读课题《游_________》，先通过微课来回顾下本单元初发布的两个学习任务吧。
结合大家提交的草稿来看，我们班有28位同学写自己游览的风景名胜游记，参与的是星级景点的评选活动，有16名同学写的是游览附近的地方，如周围的小公园、附近的海滩等，争相为家乡、为社区宣传、代言。
在上节课，我们一起跟着叶圣陶先生阅读了《记金华的双龙洞》，跟他学习了写好游记的两大法宝，谁来具体说一说？第一可以根据游览路线，写清楚游览的顺序，第二可以抓印象深刻的景物，通过写自己的感受突出景物的特点。那这节课我们一起来赏评一下同学们修改的作文。
【设计意图：《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出，义
务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。基于此，设计了大单元教学的学习情境，与学生现实生活链接，调动学生写好游记的积极性】
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案
一、教学目标
1.了解《习作》的背景和作者
2.掌握《习作》的主要内容
3.能够运用所学知识进行创作，提高写作能力
4.培养学生对于作品的感悟和独立思考能力
二、教学重点
1.了解《习作》的故事情节
2.探究《习作》中的主题和人物形象
3.进行创作训练，提高学生的写作能力
三、教学准备
1.课前准备好课文《习作》
2.准备好相关的课件、黑板等教学工具
3.准备让学生进行创作的素材和参考书籍
四、教学过程
第一课时
1.导入：通过简短的介绍引入《习作》的背景和作者信息。
2.学习：先让学生阅读课文，然后教师对课文内容进行讲解和讨论。
3.操练：让学生分组进行课文朗读，加深对内容的理解。
4.练习：布置相关练习题，培养学生的理解能力。
5.作业：要求学生预习下节课内容，并进行简短读后感写作。
第二课时
1.复习：对上节课内容进行复习。
2.深入学习：分析《习作》中的主题和人物形象，引导学生进行深入思考。
3.创作：指导学生进行写作，可以是对《习作》进行改编或自创相似题材的作品。
4.交流展示：让学生展示自己的作品，进行互相点评和改进。
5.总结：对学生的表现进行总结，强调写作的重要性和技巧。
五、教学延伸
1.鼓励学生多读一些类似题材的作品，扩大写作的视野。
2.组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。
3.鼓励学生向优秀作家学习，提升写作水平。
六、教学反思
本节课的教学注重了对于文学作品的欣赏和创作能力的培养，但在实践中需要更加关注学生的个性化需求，给予更多的指导和帮助。下节课将更多地关注学生在写作中的独立思考和表达能力的培养。
部编版语文四年级上册第五单元《习作生活万花筒》第一课时 一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第五单元《习作生活万花筒》第
一课时一等奖创新教学设计
《生活万花筒》习作指导教学设计
教学目标：1.引导学生找到生活中印象最深的事情。
2.能掌握叙事方法，把一件事情写清楚。
3.学会把内容写具体，抓细节描写。
教学重点：1、围绕自己亲身经历的事情去写作。
2、把事情的起因、经过、结果写清楚。
教学难点：学会写清楚一件事情的重点部分，刻画细节描写。
教学过程：
第一板块走进万花筒
导语：同学们，我们的生活色彩斑斓，每天都有许多事情发生着，就像是一个奇幻的万花筒，只要转动这个万花筒，就能捕捉到丰富多彩的生活画面。有的让你感动、有的让你欣喜、有的让你难过等等，这些散落在我们记忆里的事情，相信一定有一件给你留下了很深的印象。
一、感受色彩
今天这节习作课的主题就是《生活万花筒》，我们将从走进万花筒、打开万花筒、创作万花筒、欣赏万花筒这四个板块展开学习。如果此时你的眼前有一个万花筒，你会看到什么颜色呢，从这个颜色中你又能感受到怎样的情绪呢，从而又会想到了哪些事情呢？
二、初筛记忆
请选择至少三件令你难忘的事情，把关键词填写在图表外围的圆圈中，例如，看到绿色，我想到了幸运草的颜色，我想到了一件发生在我身上的一件非常幸运的事情。请你们开始想一想，写一写吧。
第二板块打开万花筒
一、交流分享
写好之后的同学，打开你的万花筒，与组内的同学一起交流分享你的故事吧。
1、讲述者简要讲一讲你想到的事情，看看能否引起组内同学的兴趣。
2、其他组员根据以下标准，帮小伙伴挑选出一件你们最想听
的事情。
二、初步构思
通过和伙伴们的讨论，相信你的心里已经有了你最想写的事情。写之前，请你仔细想想这件事情的起因、经过、结果是怎样的。请你对照下面表格，完成初步构思。举个例子，《爬天都峰》这篇课文中，事情的起因是我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷。经过是我和老爷爷互相鼓励，克服困难一起爬上天都峰。最后我和老爷爷互相道谢。请你在学习单上写一写你的初步构思吧。
部编版五年级下册第五单元习作指导《形形色色的人》教学设计
部编版五年级下册第五单元习作指导《形形色色的人》教学设计【教材分析】
《形形色色的人》是五年级下册第五单元——习作单元的习作，主要学习“描写人物的基本方法”，并且能“运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点”。教材通过小嘎子、祥子、严监生、刷子李几个有特色的人物形象以及《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，引导学生进一步感受和学习描写人物的基本方法。这些方法，既有选材方面的，又有写作方面的。这就要求我们教师在实际写作的过程中，既要引导学生从典型外貌、典型言行、典型性格、典型本领、典型事件等几个方面选材，又要给学生渗透写人的基本方法。
【学情分析】
五年级学生对写人这一题材习作相对熟悉，通过前面课文中对人物描写的方法积累，再加之充分发挥例文的引导作用，优化作前指导和作后评析习作例文是学生进行习作实践的重要参考资源，应在各个阶段充分发挥其引导作用。作前指导阶段，引导学生阅读例文和批注，梳理例文写人的方法，深入体会例文的学习价值。
【教学目标】
1.留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，了解人物的鲜明特点。
2.学会选取典型事例，学习运用“细节聚焦法”和“侧面烘托法”写具体人物的鲜明特点。
3.独立构思并完成习作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
【教学重点】
留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，了解人物的鲜明特点。
【教学难点】
学会选取典型事例，学习运用“细节聚焦法”和“侧面烘托发”写具体人物鲜明的特点。
【教法学法】
观察法讨论交流法点拨法
【教具学具准备】
多媒体课件。
【教学课时】
部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》教学设计
部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》教学设计
一. 教材分析
部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》主要包括三篇文章：《我的烦恼》、《我希望》和《我的梦想》。这三篇文章旨在让学生通过阅读，学会表达自己的情感、愿望和梦想，培养学生的写作兴趣和自信心。本单元的教学重点是让学生能够运用所学的写作方法，表达自己的内心世界。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思
想和感情。但他们在写作过程中，往往会遇到表达不清楚、用词不当等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们如何运用恰当的词语和句式表达自己的内心世界。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解文章的主要内容，掌握表达情感、愿
望和梦想的方法。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生运用恰当
的词语和句式表达自己的内心世界。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极向上的生活态度，鼓励他们勇
敢追求自己的梦想。
四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够运用所学的写作方法，表达自己的内心世界。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式表达自己的情感、愿
望和梦想。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，激发他们的写作兴
趣。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参
与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养他们的思维能力。
六. 教学准备
1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
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第五单元习作指导教学设计
教学目标
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
教学重难点
重点：导游词的格式及写法。
难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
课前准备
1．教师准备：教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录像短片。2．学生准备：学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料。
教学过程
一、创设情境，了解“导游词”
1．师播放课件录像——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。2．师讲解导游员和导游词。
随着旅游事业的发展，导游员越来越多，导游已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。
今天，我们就来学习“导游词”的写法。
谁来读一读这次习作的要求？
3．演示文稿：“语文园地五”习作要求。
指名读，说一说本次习作有哪些要求。
4．出示习作要求，教师讲解：
(1)确定自己要介绍的景点。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。(还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。)
(3)提示参观游览的注意事项。
要适时提醒游客游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、阅读范文，学习写法
1．出示范文《颐和园导游词》。
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
2．学生自行阅读，思考。
(1)导游词有哪些内容？
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？
3．交流讨论，教师指导写作方法。
(1)导游词的具体内容，一般有开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾四个部分。
开篇语，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。
景点简介，是对游览景点的一个总的介绍，写出这个景点所处的位置、建筑面积、现在的景色和它在历史上的地位。
选取景点分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，移步换景，对所选景物逐一进行生动、具体、形象的解说，使游客在尽情饱览景点风光之余，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好的回忆。
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
(2)导游词的特点：内容真实，语言生动、具体、形象，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动，有条理，同学们应先搜集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说，当然，涉及的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。
三、口头编写，布置习作
导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此，语言要生动、形象，富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，有关景点的神话、传说等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加游览的神秘感。
除了《秦兵马俑》，你还想介绍哪些景点呢？
指学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
第五单元日积月累、宽带网教学设计
教学目标
1．积累几个风景名胜区的有名对联。让学生形象地感受景色的美，
并能背诵下来。
2．通过搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受中国“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料的能力，养成与同学分享信息的习惯。
重点：用自己的话说说对联的意思，感受景色的美。
难点：通过反复诵读，体会汉语的奇妙。
课前准备
教师准备：制作“日积月累”中的对联的幻灯片。
教学过程
一、复习导入，激发兴趣
二、链接对联，内化积累
1．出示“日积月累”中的对联。
(1)采取不同的方式进行诵读，边读边思考：每一副对联都是什么意思？上下联有什么关系？
(2)小组内合作探究、交流、讨论。
(3)分组汇报交流结果，理解对联。
①“一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱”是北京颐和园月波楼的一副对联，上联写的是白天幽径竹阴，下联说的是夜晚月下花影，
③“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”是济南大明湖有名的对联，出自清朝刘凤诰咏大明湖的诗句。写大明湖风光的美丽
④“清风明月本无价，近水遥山皆有情”是苏州沧浪亭的一副对联，是一副集句联，上联出自欧阳修的诗句，下联出自苏舜钦的诗句。这
副对联诗意相谐，对仗工整，如出一人，巧妙地把欧阳修和苏舜钦两位历史名人的友谊永远留在沧浪亭中，促人回味。
(4)通过自读、赛读等形式把对联背诵下来。
我还知道其他这样有趣的对联：
莺莺燕燕，翠翠红红，处处融融洽洽；风风雨雨，花花草草，年年暮暮朝朝。
四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。
2．小结：通过同学们的朗读、理解和背诵，进一步体会到了这些有趣的对联上下联的对偶关系，也感受到对联中表达的自然景观之美。
三、宽带世界，魅力无限
1．明确任务。
指名读，说一说本次资料搜集的范围。
2．交流方法。
(1)方法展示台。
你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
教师随机板书：
随时摘抄、剪贴或复印；
查阅或购买书籍、杂志、碟片；
查找相关古诗；
登录网站查找；
调查访问亲朋好友；
观看有关的电视节目。