《认识一元以上的人民币》

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苏教版一年级下册数学《认识1元及1元以下的人民币》元角分PPT学习课件

们之间的进率是：1元＝10角，1角＝ 10分。
知识梳理
知识点：认识人民币的单位及其进率：人民币的单位有元、角、分。进率：1元＝10角，1角＝10分。
例 1：一张1元可以换（10）张1角，一张1角可以换（10 ）张1分。
【讲解】要填这道题，主要是元、角、分的进率清楚就行了。在这三个单位中，元的单位最大，分的单位最小。10张一角的钱就是1元，10个一分就是1角，所以元与角的进率是10，即1元＝10角；角与分的进率也是10，即1角＝10分。所以1张1元的可以换（10）张1角，一张1角的可以换（10）张1分的。
元、角、分是人民币的单位。
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元、角、分认识1元及1元以下的人民币
元、角、分是人民币的单位。
1元
1角
1元 1角 1分
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元、角、分认识1元及1元以下的人民币
1元=（ 10 ）角
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元、角、分认识1元及1元以下的人民币
你知道1角等于几分吗？
1角=（ 10 ）分
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元、角、分认识1元及1元以下的人民币
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元、角、分认识1元及1元以下的人民币
课后作业
补充习题：第38页
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第五单元元、角、分
5.1 认识1元及1元以下的人民币
教学新知
老师想了解一下情况，请大家如实地告诉我，你自己买过东西吗？买过东西的请举手。你跟着大人去买过东西吗？去过的请举手。谁能告诉我，你买了些什么东西？用了多少钱？
拓展提高
试一试。
（2）1元钱买了一支自动铅笔，应找回多少钱？【答案】4角
（3）如果要买一个本子和一个铅笔刀，共需付多少钱？【答案】9角
知识梳理
例 2：小明到商店买了一支铅笔（标价：5角），用下面的钱来付，怎样付才正好呢？

数学教学设计：引导幼儿认识大于1元的人民币

引导幼儿认识大于1元的人民币是数学教学设计中的一个重要环节。

对于幼儿来说，认识人民币的基本面值是很容易的，但是对于人民币面值的具体数量，就需要通过具体的数学运算来进行深入探究。

本文将针对如何引导幼儿认识大于1元的人民币进行详细阐述。

一、数学教学设计的基本原则在设计数学教学课程时，需要考虑以下基本原则：1.目标明确：要确立明确、可操作的目标，切忌泛泛而谈。

2.分层教学：要根据幼儿的认知水平进行分类教学，分层次地进行知识的传递。

3.情景导入：要通过情景教学方式，将抽象的知识转化为具体形象，使幼儿更容易理解。

4.交互合作：要通过互动合作的过程，帮助幼儿在协作中学习，以实现共同的目标。

5.差异化教学：在教学过程中，必须考虑到不同幼儿的学习特点，采用不同的教学方法和策略。

二、引导幼儿认识大于1元的人民币引导幼儿认识大于1元的人民币是一项综合性的课程，需要按照不同认知能力的幼儿需求进行分层教学。

1.初级阶段（幼儿园小班）在初级阶段，幼儿通常只能较为简单地辨认人民币的面值，对于不同面值之间的数值大小认知能力还很有限。

教师可以通过一些具体的情景将抽象的数学知识转化为具体的实物，以帮助幼儿更好地理解。

比如可以将幼儿分成小组，每个小组可以拥有一些货币，这些货币可以是玩具货币或同样面值的纸币，让小组成员一同探讨哪些货币面值最大。

2.中级阶段（幼儿园中班）中级阶段的幼儿虽然能够较为清晰地认识出不同面值的人民币，并清楚地知道它们的面值大小，但在具体的数学运算上，仍有待提高。

在这个阶段，教师可以采用家庭经济学的学习策略，通过教授股票投资、股息收入等内容，帮助幼儿提高其数学运算能力。

教师可以让幼儿模拟自己买卖股票的过程，将每天交易股票的盈利数目用人民币表示出来。

这样，幼儿会更加直观地理解不同面值的人民币之间的大小关系。

3.高级阶段（幼儿园大班）高级阶段的幼儿已经具备了一定的计算能力，能够进行简单的数字计算和逻辑判断。

在这个阶段，教师可以采用模拟商店的方式进行教学。

小学数学《认识人民币》教学设计

小学数学《认识人民币》教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学数学《认识人民币》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学《认识人民币》教学设计1一、单元教材基本分析认识人民币及其单位和进率，简单的购物。

分两段安排：1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P68～70);2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P71～73)。

另外安排一次实践活动“小小商店”(P74～75)。

二、教学重难点的认识及处理意见教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。

(一)教学建议：1、以购物为主线安排教学内容。

教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。

在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。

这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。

这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。

2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。

先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。

接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。

要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。

3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。

多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。

《认识人民币》教学设计(15篇)

《认识人民币》教学设计(15篇)《认识人民币》教学设计1教学目标：1、在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。

2、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。

3、培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。

教学准备：竹篓、各式各样1元以上的人民币，台灯、计算器、录音机等。

教学过程：一、认识1元以上人民币1、复习提问：上节课我们已认识了哪些面值人民币？2、自主探究：你还认识哪些面值的人民币？请小朋友从面前竹篓里拿出你熟悉的人民币，进行相互辩认。

3、引出课题：小朋友们真聪明，今天这节课我们就来学习“认识1元以上的人民币”。

二、应用1元以上人民币1、基础练习、加深认识：同学们已能认识1元以上的人民币，下面请同学们对照物品标出的价格，拿出相应的一张人民币，（电脑出示物品，学生示范拿）。

如果几张人民币合到一起，你能说出钱数吗？练习一：师随手拿几张1元以上的人民币，让学生进行口答。

练习二：进一步组织学生以小组为单位，相互抽取，相互辩认。

2、模拟购物、尝试运用：（1）集体购物台灯标价52元，组织学生以小组为单位，讨论小组付钱的方法。

指名汇报：生1：一张50元加一张2元。

生2：两张20元加一张10元加一张2元。

………（2）小组购物组长出示计算器、录音机，让学生在小组内交流付钱的方法。

-1-（3）指定钱数购物引出：刚才同学们已能顺利的购买台灯，计算器、录音机，如给你10元钱，观察竹篓里的物品，你想买些什么？放音乐，组织学生自由选购说明：选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元，选购商品件数可以是1件，也可以是2件，3件。

（4）选购体育用品引出：刚才同学们用指定钱选购了自己急需的日常生活小用品，下面请同学们思考这样两个问题。

出示P65T6题、指名回答。

补充问题：A 带20元行吗？为什么？B 在第二问题中，不可能买的是哪两件商品？3、综合练习，拓展深化（1）“想想做做”第7题。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案

小学一年级下册数学《认识人民币》教案小学一年级下册数学《认识人民币》教案5篇作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学一年级下册数学《认识人民币》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案1设计说明学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。

在教学时，从以下几个方面入手：1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。

课前准备教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)教学过程⊙出示情境，导入新课1．铺垫。

课件出示教材52页4幅情境图。

师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。

(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。

人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。

同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。

2．导入。

这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

(板书课题：认识人民币)设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。

⊙师生合作，探究新知1．初步认识小面值的人民币。

(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？学生说出这些人民币的名称和识别的依据。

一年级数学随笔认识1元以上的人民币教学反思

一年级教学随笔《认识1元以上的人民币》教学反思教后记1元以上的人民币的识别比较简单，本课的重点是取币、换币、数人民币、解决有关购物的实际问题。

学生能够识别出各种币值的人民币，并且知道1 元以上的人民币有哪些。

能够根据商品的价格进行简单的“取币”活动，能知道买5元、10元、20元、50元、100元的物品时怎么取币。

对购买不是正好付一张人民币的物品时的取币会遇到一些困难，比如买62元的物品，全部付10 元要付几张的问题。

“数币”要在识币后计算出一共有几元几角，在上节课的学习学生已经知道要将单位相同的人民币合起来，当超过10角时要进行单位换算的意识还没有形成。

如果是拿学具钱或帮大人数钱时遇到这种情况也许有些学生很容易做到。

“换币”的活动中，如果换成一种币值的人民币比较容易，换成两种币值的人民币显得有些困难，如果实际操作起来会简单些。

有关“付币”的实际问题都是简单的常见问题，学生们都经历过。

需要弄清其中的数量关系，并选择合适的方法解决。

总之，认识人民币需要建立在这些基本的操作活动上，如果缺少这些经验会让学生的学习会显得困难。

在保证活动经验之上，对单位的认识、清楚地分析数量关系和正确的计算、有序地思维是重要的练习方向。

小升初数学模拟试卷一、选择题1.在一张圆片上画出6条直线，将一张圆片可最多分成的块数是（）A. 19B. 20C. 21D. 222.用15克盐配制成含盐率为5%的盐水，需加水多少克？正确的列式是（）A. （15 - 155%） 5%B.15X5%-15C.15 + 5%+15D.15 + 5%-153.要比较淘气和奇思两人小学6年身高变化趋势，使用（）比较合适。

A.扇形统计图B.条形统计图C.复式条形统计图D.复式折线统计图4.小明向东走了 150米，然后又向西走了 80米；如果小明向东走记作+150米，向西记作-80米，这时小明离原地多少米用正负数表示为（）。

A. +230 米B. -70 米C. +70 米D. -230 米5.长方形ABCD的长是8厘米，宽3厘米，将这个长方形（如下图）沿EF对折，阴影部分的周长是多少厘米？（）A. 6B. 11C. 16D. 226.“26+（56—18） 076—（62—18）”，比较大小，在。

苏教版一年级数学下认识1元以上的人民币

6.
买一块橡皮比一把尺子贵多少钱？
7– 3 4角答：买一块橡皮比一把尺子贵4角钱。
口算签到
55-5= 43+4= 5+6-9= 86-80= 90-60= 16-9+7= 20+35= 23+52= 60+9-40= 59-7= 13-8= 54-30-2=
人民币的分类：
元：单位角：
分：
（1）人民币的单位有（元）、（角）、（分），上面的“圆”就是“元”。
（2） 1元＝（ 10 ）角，1角＝（ 10 ）分。 1元=（ 100 ）分
6.
（1）买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？
4+3 7 角答：一共要7角。
6.
（2）买一把铅笔刀，付出1 元，应该找回几角
？
付的钱—买东西花的钱=应找回的钱
1 元 = 10 角 10 – 9 1 角
答：应找回1角。
6.
你还能提出什么问题？6.源自买一块橡皮和一把尺子，一共多少钱？
7 + 3 10 角答：一共10角钱。
(1) （ 6 ）角
(2) （ 1）元（ 3 ）角
(3)
( 6 )角( 3 )分
(4)
__2___元___7___角
(5)
__1___元___3___角
(6)
__1___元__8____角
苏教版一年级数学下册
下面的人民币各是多少元?
5元
正面：毛泽东头像
背面：泰山图
10元
正面: 毛泽东头像
答：一共要65元。
4. （2）一个计算器比一台收音机便宜多少元？
收音机的价钱—计算器的价钱=便宜的钱

一年级数学随笔《认识1元以上的人民币》教学反思

一年级数学随笔《认识1元以上的人民币》教学反思教后记1元以上的人民币的识别比较简单，本课的重点是取币、换币、数人民币、解决有关购物的实际问题。

学生能够识别出各种币值的人民币，并且知道1元以上的人民币有哪些。

能够根据商品的价格进行简单的“取币”活动，能知道买5元、10元、20元、50元、100元的物品时怎么取币。

对购买不是正好付一张人民币的物品时的取币会遇到一些困难，比如买62元的物品，全部付10元要付几张的问题。

如果是拿学具钱或帮大人数钱时遇到这种情况也许有些学生很容易做到。

“换币”的活动中，如果换成一种币值的人民币比较容易，换成两种币值的人民币显得有些困难，如果实际操作起来会简单些。

有关“付币”的实际问题都是简单的常见问题，学生们都经历过。

需要弄清其中的数量关系，并选择合适的方法解决。

总之，认识人民币需要建立在这些基本的操作活动上，如果缺少这些经验会让学生的学习会显得困难。

在保证活动经验之上，对单位的认识、清楚地分析数量关系和正确的计算、有序地思维是重要的练习方向。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆锥体和一个圆柱体的体积比 7:8，它们的底面半径的比是 3:2，那么该圆锥体和圆柱体高的比是( )A．7:18 B．32: 63 C．7:6 D．6:72．如果A：B=，那么（A×9）：（B×9）=（）A．1 B．C．1：1 D．无法确定3．若a是非零自然数，下列算式中的计算结果最大的是（）。

A.a÷B.a×C.a÷D.÷a4．80×1.5%＝( )A．1.2 B．10 C．500 D．0.8755．是一个长方体，它下面的面积是（）平方厘米。

A．12 B．20 C．156．摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形是5根，摆9个三角形要（）根小棒．A．15 B．17 C．197．下面各组中的线段，可以围成等腰三角形的是（）A．2cm，6cm，6cm B．5cm，2cm，2cm C．3cm，3cm，6cm8．一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径和高都是4dm，做一只这样的水桶至少要用（）平方分米铁皮。

一年级数学下册教案-5.1 认识人民币(38)-人教版

第五单元《认识大面值人民币》教学设计一、教学内容本课是内容人教版一年级下册第五单元第二课时《认识大面值人民币》。

课程标准更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。

本节课的教学内容是“认识人民币”。

让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，并认识了一元及以下的人民币，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

二、教学目标知识目标:认识5元以上的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道如何兑换人民币。

技能目标:在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

情感目标:初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币，勤俭节约。

三、教学重、难点重点: 认识5元以上的人民币，知道人民币之间的兑换。

难点：掌握辨别人民币的基本方法，理解人民币之间的兑换。

四、教学过程师:同学们，上课开始之前先来猜一则谜语。

薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。

师：请同学们猜一猜，它是什么呢？（钱）。

师：我们用的钱又叫什么？（人民币）。

师：小丽要到文具店里买支铅笔，你能帮她付一下钱吗？同学们先在自己的桌上把钱摆好，我要叫付钱最快、纪律最好的同学上来帮小丽付钱。

师：同学们真厉害，老师来考考你们课件出示：1．人民币的单位有( )、( )、( )。

2．填一填。

1元＝( )角2角＝（）分 50角＝( )元师：明天就是小丽的生日了，哥哥想送个熊娃娃给她，可是熊娃娃要11元，你们说哥哥要是拿一元的人民币去买，方便吗？超链接生：不方便（为什么？）因为他要拿十一张一元的，太麻烦啦。

师：所以我们要用大一点的人民币去付钱会比较方便一点，今天我们就来认识大面值人民币。

认识一元以上的人民币

61 元
25 元 5 角
能换__5__ 张
能换__1_0_ 张
能换__2__ 张
能换__2__ 张能换__1_0_ 张能换__5___ 张
2张
1张
1张
3张
买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？
20元
20 ＋ 45 =65（元）
45元
买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？
4 ＋ 3 = 7（角）
什么问题？
（2）买一把铅笔刀，付出1元，应该找回几角？
1元＝10角
10 － 9 = 1（角）
5张
恭喜闯关成功！
课堂小结：
这一节课我们学习了什么？你有什么收获？
我们已经认识了哪些人民币？
元
角
纸币
分
硬币
• 1元=（ 10 ）角 • 1角=（ 10 ）分
下面的人民币各是多少元？纸币元
认识100元人民币
认识50元人民币
认识20元人民币
认识1人民币有什么相同点和不同点？
智慧大闯关
100元
20元
50元
10元
20元
20 ＋ 45 =65（元）
一个计算器比一台收音机便宜多少元？
45 － 20 =25（元）
45元
付了55元。
找你2元。
一个足球多少元？ 55 － 2 =53（元）
4角
9角
7角
3角
（1）买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？ 4 ＋ 3 = 7（角）
4角
9角
7角
3角
（1）买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？你还能提出

苏教版数学一年级下册认识大于1元的人民币

（2）买1把铅笔刀，付出1元），应该找回几角？ 10 － 9 = 1 （角）
总结回顾
认识1元以上的人民币
解决购物中的实际问题
认识商品的价格换人民币
学习检测
5元=5个1 元
10元=10个1元
20元=20个1 元
50元=50个1 元
100元=100个1元
1.连一连
2.填一填
（ 61 ）元
（ 25 ）元（ 5 ）角
3.填一填
（1）1张（2）1张（3）1张（4）1张
可以换（ 5 ）张
可以换（ 2张 2
。
。
。
和（ 3 ）张 1
4.解决问题
（1）买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？
20 ＋ 45 = 65 （元）
（2）买一个计算器比一台收音机，便宜多少元？
45 － 20 = 25 （元）
5.解决问题
55 － 2 = 53 （元）
6.解决问题
（1）买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？ 4 ＋ 3 = 7 （角
➢苏教版小学数学一年级(下册)
认识大于1元的人民币
知识回顾
元
1元
角
1角
分
1分
5角
5分 2分
知识回顾 1元=（ 10 ）角 1元=（ 2 ）个5角
1角=（ 10 ）分 1角=（ 2 ）个5分
下面的人民币各是多少元？
5元伍圆
10元拾圆
20元贰拾圆
50元伍拾圆
100元壹佰圆
下面的人民币各是多少元？

苏教版一年级数学下册第5单元元、角、分认识1元以上面值的人民币

4.选一选。
(1)一双皮鞋的价格为( C )。
A.98分
B.98角
C.98元
(2)一大瓶可乐的价格为( A )。
A.8元5角
B.8角5分
C.86分
(3)明明买冰棍用去8角,他付了1元钱,应找回的钱数
是( A )。
A.2角
B.2分
C.1元8角
(4)华华有1元钱,买铅笔用去7角,买练习本需用6角,
钱不够,还需的钱数是( C )。
14元
1元
(1)买一顶和一把需要付多少钱?
13+1=14(元)
(2)一条
比一顶
14-13=1(元)
贵多少钱?
8.算一算。
42+42=84(元) 最多有8张 50-42=8(元)
9.
(1)买一块香皂和一条毛巾,一共要多少元? 3+25=28(元)
(2)买一支牙膏,付了15元,应该找回多少元? 15-13=2(元)
(3)丽丽想买一条毛巾,可以怎样付钱? 答案不唯一。如:2张10元和1张5元。
10.芳芳带的钱正好够买这盏台灯,她最多带了几张10元?
5张10元
1.填一填。 (1)( 5 )张 (2)1张 (3)( 4 )张
可以换1张可以换(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10 )枚
可以换1张
。。
。
2.
10
1mm30元
48元
60元
55元
(1)买1个和一副 ,一共要多少元? 60 + 30 = 90 ( 元 )
(2)带50元买 ,还差多少元?
55 - 50 = 5 ( 元 )
3.填一填。 ( 5元) (20元) (50元) (10元) (100元)

《认识人民币》教学设计

《认识人民币》教学设计教学目标：1、在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。