《乡下人家》教学案例及反思

《乡下人家》教学案例（精选12篇）

《乡下人家》篇1

一、引入新课

1、师：同学们，这节课我们要跟随作家陈醉云走进了诗情画意的乡村，这里柳枝摇曳、流水潺潺、野花遍地、果实满园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去体会。这节课就让我们跟随陈醉云走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。请同学们快速浏览课文，等一会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。

2、谁说说自己的感受是怎样的？

3、喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？

生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

4、那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？一人说一个。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）

师：就是这样富有诗情画意的乡下人家：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱。你还等什么呢，选中你最喜欢的画面，尽情发挥吧，等一会把它美美地读给同学们听听。

二、品读课文

1、讲授画面：屋前搭瓜架

a、哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。（生读）

b、老师想问你，你为什么这样读呢？（生：因为我被这样的景色迷住了。）

c、作者为什么说这些生气勃勃的小家伙构成了一道别有风趣的装饰呢？（引导学生联系生活实际来谈谈）

d、与这样一道别有风趣的装饰相比，那些高楼门前蹲着一对石狮

子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉？

e、你知道作者为什么会说可爱多了吗？

f、现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。

《乡下人家》教学反思

作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《乡下人家》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《乡下人家》教学反思1

《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。

一、根据我的了解，我们的学生95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解。

学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。基于本文的特点及学生的情况，我将本文的学习目标定为以下三点：

1、读通课文，鼓励学生主动学习。

2、初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

本文的教学重点是读文感悟，学习写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时，这也是难点，因为我们的孩子住在城市，文中描绘的景与物大多是学生看似熟悉、实则陌生的，而文章的语言看似也很平淡，那如何从陌生的景物中、从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所

《乡下人家》教学反思15篇

《乡下人家》教学反思1

《乡下人家》通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。通过教学《乡下人家》这篇课文，我感觉有以下的收获和失误：

一、抓字词。

字词教学仍是教学中的首要和重要位置。在初读课文后，就检查本课中要认的5个字和要写的14个词语，并且对课文中出现的容易念错的多音字“冠、率”进行指导。让学生找找“冠”日常生活中的词语，如鸡冠、夺冠、冠军、张冠李戴等，再联系实际理解。这样从多音字的音义结合起来记忆，更有助于学生对多音字的掌握。在课文朗读中有位女生还把“结果”的“结”念错了，在课堂上对这个字及时指正并且区分了两个“结果”的意思和读音。对于一些比较难理解的词语如“捣衣”，就借助图片让学生进行理解。

二、抓主线，结构清晰。

在教学中，我重点抓住主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学

生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，品一品，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品读。

三、多层次的`读，让学生在读、悟中提高了朗读能力。每读一遍都有不同的任务和要求。

“初读”：感知课文内容，解决字词，质疑问难。

“细读”：质疑后，边读边想，弄清文章段落层次，梳理文章脉络。

“情感朗读”：感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点，读出味道。

“自由读”学生通过读，认识生字新词；通过读，理清文章画面，；通过读，创设富有感染力的语感氛围；通过读，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。

《乡下人家》教学案例与反思

乡下人家教学案例与反思

一、教学背景

《乡下人家》是一篇中国传统散文，描写了中国农村生活的细节和氛围。作为一篇文学作品，它富有情感和哲理，很适合用来培养学生的阅读理解能力和对中国传统文化的理解。

二、教学目标

1.学生能够理解并运用有关中国农村生活的词汇和表达方式。

2.学生能够理解并分析《乡下人家》的主题和情感。

3.学生能够写出一篇关于自己家乡的文章，并表达自己对家乡的情感与思考。

三、教学活动

活动一：导入讨论

1.引导学生回忆自己对农村的印象，提出一些与农村生活相关的词汇和表达方式。

2.分组讨论，学生交流自己对农村生活的印象，写在黑板上。

活动二：阅读理解与讨论

1.分发《乡下人家》的文本，让学生默读。

2.学生小组讨论阅读理解问题，如主题、情感等。

3.指导学生合作完成阅读理解问题。

活动三：情感写作

1.引导学生将自己对农村生活的印象与《乡下人家》进行对比，思考其主题表达的情感。

2.学生以自己家乡为主题，写一篇关于家乡的文章。

–鼓励学生从情感和思考角度出发，描述家乡的特点和魅力。

–提醒学生要注意文章结构和语言表达方式的规范与流畅性。

活动四：分享与反思

1.邀请学生志愿者分享自己创作的文章，并对其进行点评和讨论。

2.老师总结本次教学，引导学生对自己的创作进行反思和改进。

四、教学反思

《乡下人家》作为一篇中国传统散文，在培养学生阅读理解能力和对中国传统文化的理解方面起到了重要作用。通过与学生对话和互动，我发现学生对乡村生活的印象相对模糊，不太了解其中的人情味和社会关系。因此，在教学中，我强调了人情关系和家乡的美好，引导学生写出有情感和思考的文章。

《乡下人家》教学反思

Those with aspirations have thousands of things on their own, and those without aspirations only feel the

difficulties.通用参考模板（页眉可删）

《乡下人家》教学反思

《乡下人家》教学反思1

《乡下人家》是一篇优美的写景散文，课文一共7个自然段，前6个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。仔细阅读后发现，前面6个自然段中，1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如长长的瓜架、美丽的花朵、碧绿的竹林；3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，慈爱的母鸡、可爱的小鸡、神气的公鸡和悠闲的鸭子；5、6两个自然段花则描写了乡下人家生活的场景，如夏天院落晚餐，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说，整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活自然和谐。__按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交__描写，展现了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。理清内容后，我又细细地读课文，这篇__的语言非常优美，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，这份喜爱甚至可以说是偏爱，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满

了向往和留恋。我也带着对乡村生活的热爱，引领着学生走在乡间的小路上：

1、交给学生学习的主动权。在上《乡下人家》这课时，我就把学习的主动权交给了孩子们，让他们找自己喜欢的句子、段落给大家推荐，在推荐之后，肯定也有喜欢同一个地方的孩子，之后一起交流、讨论，这又体现出一种合作。

《乡下人家》教学反思(精选15篇)

《乡下人家》教学反思1

《乡下人家》是人教课标版四年级下册的的篇精读课文，本组课文的主题是“走进田园，热爱乡村”，想要让学生通过朗读，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。作者通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，表达了对乡村田园生活由衷的热爱、赞美和向往。在本次研修中，我认真聆听了元老师的课，收获颇丰：

1、围绕主线，展开教学

在课堂开始之前，元老师能主动亲近学生，跟学生进行交流，为课堂的顺利进行打下基础。整堂课始终围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这一条主线来进行教学，给每一部分起小标题，展示了一幅幅生动的画面，脉络十分清晰，学生也能明白整堂课学习的重点，紧紧跟着老师的思路走，学习效果不错。

2、指导朗读，以读促悟

朗读是语文学习的关键。为了让学生深入理解乡下人家的诗情画意，元老师在朗读指导上下了不少功夫。在课堂上，学生采用多种方法朗读课文，比如指名读、合作读、评价读等等，通过不同的方式，加深学生对课文内容的理解，提高学生的朗读水平。教师引导学生找出文中最为关键的词语和句子，针对有疑问的地方进行反复朗读，在朗读中领悟作者的用意，学习作者的表达方法，积累到自己的知识宝库当中。特别值得一提的是，元老师用心地将文中具有特色的内容与图片联系到一起，边读边播放，创造出一个美好安逸的乡下人家的情景，更好地帮助学生领悟课文内容，读出该有的情感。

3、适时评价，关注学生

《乡下人家》教学反思

教学反思是教师针对自己的教学过程进行的思考和总结，是对教学效

果和方法的评估和调整。下面是我对《乡下人家》教学的反思。

在教授《乡下人家》这首诗的过程中，我采取了多种教学方法，例如

讲解、解读、朗读、鉴赏等，以培养学生的文学素养和阅读能力。通过这

次教学，我认为我做得好的地方是在教学过程中注重学生的主动参与，提

高了学生的学习积极性和兴趣。在课堂上，我经常让学生们进行小组讨论，自由发言，相互交流，促使学生们积极思考，发散思维。此外，我还鼓励

学生们积极参与课堂活动，如表演、朗读等，增强了学生在文学欣赏方面

的表达能力。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加了解

学生的背景和生活经验，以便将课堂内容与学生实际生活结合起来。例如，在讲解《乡下人家》中“生活如何能不贫”的时候，我可以邀请学生们分

享他们所了解的贫困现象，并引导他们思考其中的原因和解决办法，使诗

歌的意义更具深度。其次，我需要更加关注学生的学习情况，根据他们的

实际水平和接受能力，合理安排学习任务。对于初学者，我可以引导他们

从字面意义和押韵上理解诗歌；对于高年级学生，我可以进一步引导他们

发掘诗歌的形象、意象、修辞、韵律等，提高他们的文学鉴赏能力。

此外，在教学中还需要通过多种形式进行巩固训练，例如课堂小组讨论、课外阅读、写作练习等，帮助学生进一步加深对《乡下人家》的理解

和欣赏。

总之，通过这次《乡下人家》的教学，我意识到自己在教学设计和实施中还有很多需要改进的地方。通过认真反思教学过程，我将不断调整和改进自己的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。

乡下人家教学反思【优秀4篇】

《乡下人家》教学反思篇一

《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。

一、根据我的了解，我们的学生95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解

学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。基于本文的特点及学生的情况，我将本文的学习目标定为以下三点：

1、读通课文，鼓励学生主动学习。

2、初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

本文的教学重点是读文感悟，学习写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时，这也是难点，因为我们的孩子住在城市，文中描绘的景与物大多是学生看似熟悉、实则陌生的，而文章的语言看似也很平淡，那如何从陌生的景物中、从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言，致辞时内化语言”的方式展开教学。

二、教学设计的理念与思路。

阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟。读一读喜欢的段落，说一说感兴趣的景色，想一想生活在其中的乐趣。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。

小学语文优质课教案《乡下人家》教学设计及课后反思

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【教学重点】

1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学过程】

一、激趣导题

1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：

总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗?让我们一起去游览一番吧!

(在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面)

3、导入：

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢?让我们一起随着作家陈醉云，来学习第21课《乡下人家》。

(板书课题)齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、学生默读课文，要求：

⑴课文描写了乡下人家的哪些生活场景?

⑵你对乡下人家有什么样的感觉?

⑶作者的最直接感受是什么?用──划出来。

2、师生交流：

⑴检查字词学习情况。

⑵说感受。

⑶找到中心句。

①“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?

②齐读句子。

作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

三、研读品味，感受乡村生活的美

1、合作学习，感受美：

⑴用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面?

⑵画面：

语文课《乡下人家》教学案例及反思

1、语文课《乡下人家》教学案例及反思

案例记录:

在学生初读课文后：

师:课文中陈醉云先生用朴实生动的语言为我们描绘了乡村生活的每一个场景。现在,有人把每个场景都画了一幅画,想欣赏一下吗?(生:想)

师:你最想欣赏哪一幅画呢?为什么?(生谈各自想法)

师:想要拥有必须得要付出。请你为自己最喜欢、最想拥有的那幅画用四个字拟个名字，并且说一说它美在哪里？比一比谁选择的画最美。可以四人小组合作完成任务，也可以自己单独完成。（生行动）

班级汇报，学生边汇报边完成板书。

瓜藤满架鲜花开放绿竹成荫雨后春笋…… （师随机指导、点拨、板书。）

师：孩子们瞧（指板书），聪明的我们把文中的美景编成了一首小诗：

乡下人家

瓜藤满架，

鲜花盛开，

绿竹浓阴，

雨后春笋，

鸡群觅食，

鸭子戏水

晚饭飘香，

月夜虫鸣。

师：来，美美地读读这首由我们集体创作的小诗吧。

师：这样自然和谐，优美恬静的乡村风光！难怪说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”。（音乐响起来。）让我们在这美妙的音乐中再一次品味生动的语言欣赏这优美的画卷吧！（师生配乐朗读课文）

师：请谈一谈你此刻的感受。（生谈）

师：是啊！如此美妙恬静的乡村生活！只有我们用心去品味，用心去感受，才能真正拥有它！庆幸的是我们欣赏了它，并真正拥有了它，所以让我们和一起再自豪地说一声：——(“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”)。

教后反思：

有专家曾说过：教师在课堂上要笨一点，傻一点。在这节课上，我就在想，用什么办法来遮掩一下自己的笨，自己的`傻。这节课上我采用了比赛的方式，充分调动了学生的积极性，学生不仅用简洁的语言概括了文中的画面，如“雨后春笋图”、“ 群鸭戏水图”、“月夜虫鸣图”等，而且对文章语言的分析，品味则更是精彩，如“许多鲜嫩的

乡下人家课后教学反思范文(精选8篇)

When you can't fight daddy, you can only do it hard!悉心整理助您一臂（页眉可删）

乡下人家课后教学反思范文（精选8篇）乡下人家课后教学反思1

《乡下人家》这篇课文，通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情。在教学中，我从增强学生主动性入手，以阅读为主要教学手段，引导学生发挥想象力、

在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。对__的重点段落反复阅读，在头脑中想一想作者描绘的画面，使学生很快领会作者的写作意图，然后交流品味。这样学生学习起来兴趣浓厚，效果也不错。

课文描写乡下人家的每一个段落，每一个画面都很美。在学习了课文之后，在课堂上利用时间，进行写话训练。

乡下人家，在屋前搭一瓜架，让那些瓜藤攀上棚架，是一道独特、迷人的风景。

先让学生把课文中的内容用以上句式写下来，这样即对课文内容进行了巩固，又训练了学生说话的能力。然后，给学生三张课外的图画，让学生用以上句式练习说话，并想想乡下人家还有什么什么风景，这样启发学生想地球已经调至震动状态象，发展学生的思维。

总之，回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。引起共鸣，取得了很好的教学效果。

教学反思：《乡下人家》

1. 引言

在本次教学中，我选择了《乡下人家》这一文学作品进行教学。该作品是中国作家郭沫若的作品之一，通过讲述农村人家的生活，反映了中国农村社会的一些特点和问题。在本文档中，我将对本次教学进行反思和总结，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面。

2. 教学目标

本次教学的主要目标是让学生了解并理解《乡下人家》这一作品，分析其中的主题和人物形象，培养学生对文学作品的文化鉴赏能力，并提高学生的阅读和理解能力。

具体的教学目标包括： - 理解《乡下人家》的情节 - 分析《乡下人家》中的主题和人物形象 - 提升学生的阅读和理解能力 - 培养学生对文学作品的文化鉴赏能力

3. 教学内容

本次教学的内容主要包括以下几个方面： 1. 介绍《乡下人家》的背景和作者简介 2. 讲解《乡下人家》的情节和主题 3. 分析《乡下人家》中的人物形象和角色 4. 引导学生进行文本阅读和解读 5. 小组讨论和整理思路 6. 总结和归纳学习成果

4. 教学方法

为了达到教学目标，我采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、小组合作和思维导图等。

在讲授环节，我首先向学生介绍了《乡下人家》的背景和作者简介，让学生对作品有一个整体的了解。然后，我逐一讲解作品的情节和主题，引导学生对作品进行深入的思考和分析。

在学生阅读环节，我给每个学生分发了一份《乡下人家》的文本材料，要求学生通读一遍，并标记出自己认为重要的段落和句子。然后，我引导学生进行文本解读，让他们对作品的细节和隐含意义有更深入的理解。

在小组合作环节，我将学生分成小组，让他们讨论并整理出关于作品的主题和人物形象的观点和总结。这样可以帮助学生更好地理解和掌握作品的核心内容。

《乡下人家》优质课教学设计及反思

本文将从课堂设计和反思两个方面进行探讨《乡下人家》这一小说的优质课教学。这篇文章采用以下结构：简要说明小说必要性和教学目标；分析教学过程中的设计与实施；提出反思和反馈的建议。

一、小说必要性和教学目标

《乡下人家》这部小说反映了当时农村女性的生存境遇和人生命运。通过教授这部作品，我们能够让学生了解中国乡村生活与风情，更重要的是，教育学生在人生途中端正价值观，形成正确的人生态度和人生哲学。

具体地，我们的教学目标有以下方面：

1.帮助学生理解并掌握小说的整体内容和剧情。

2.帮助学生掌握语言文学分析方法，揭示小说中的情节、人物和思想内涵。

3.引导学生通过分析和讨论了解当时中国乡村的生活环境和社会风俗。

4.引导学生从文学作品中发现人生之美和人生价值观。

二、教学过程的设计与实施

第一步：导入环节

我们可以通过一个问题的引入方式来进入课堂教学。例如：“故事里发生了什么事情？我们想了解一下。”这样的问题可以引起学生们的兴趣和好奇心，让他们很自然地进入话题，进入主题。

第二步：讲解小说的情节和人物

在讲解小说的情节和人物之前，会先让学生了解当时中国农村的生活环境与社会风俗习惯。这样能够让学生能够更好地理解小说课文。我们通过讲解来自不同文化区域和地域特色的语言，可以让学生更好地理解和学习小说。

第三步：分析和探究小说的思想内涵

在分析和探究小说的思想内涵时，我们首先要明确的是小说作者所要表达的思想内涵，然后再联系到教育生活中的人生教育。可以针对小说中的某些情节和人物揭示其 social、 moral 和 ethical 层面的内涵，并进行深度解读和探究。

《乡下人家》教学反思15篇

《乡下人家》教学反思1

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【教学重点】

1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学过程】

一、激趣导题

1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：

总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗？让我们一起去游览一番吧！

（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面）

3、导入：

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？让我们一起随着作家陈醉云，来学习第21课《乡下人家》。

（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、学生默读课文，要求：

⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？

⑵ 你对乡下人家有什么样的感觉？

⑶ 作者的最直接感受是什么？用──划出来。

2、师生交流：

⑴ 检查字词学习情况。

⑵ 说感受。

⑶ 找到中心句。

① 独特、迷人什么意思？你怎么理解这句话？

② 齐读句子。

作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

三、研读品味，感受乡村生活的美

1、合作学习，感受美：

⑴ 用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面？

⑵ 画面：

《乡下人家》教学反思优秀5篇

篇一：《乡下人家》教学反思篇一

教学《乡下人家》一课后，心里有些激动。因为课堂的几处生成带给了学生清新的感受。如对句子的理解。“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

师：两者相比，为什么可爱得多了呢？

生：乡下人家门前的瓜架上不但有青，红的瓜，还有绿的叶和藤，颜色漂亮得多。

生：这些瓜开花的时候，或许还有红、黄的花，花儿渐渐地开，一朵接着一朵，花谢以后又是一个个小小的青青的瓜，每天都能看到新的变化，这是多么可爱的啊！

生：看着这些每天都会变化的花和瓜，能不带给人好心情吗？

生：虽然那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆看上去比较威武，但是长年累月静止不动，多看了会觉得毫无生趣。而乡下人家屋前的瓜架却是天天都会变化，天天都是那样的生机勃勃，显然是可爱多了。

学生体会到了语言中藏着的情味，能从颜色、变化、和心情等几方面去感受乡下人空的清新与生气。这一处的生成既丰富了学生的语言又丰富了他们的情感，有助于学生在平时观察时更加仔细。这也许就是

生活在乡下边沿或者是常去乡下的缘故，学生对这篇课文很感兴趣，有共鸣，更有补充内容。真好！

篇二：乡下人家教学反思篇二

《乡下人家》是人教版第八册第六组的第一篇课文。它按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。反思自己《乡下人家》一课的教学，我觉得有以下亮点：一、抓住主线，提纲挈领。

《乡下人家》教学反思

《乡下人家》教学反思1

《乡下人家》》是部编版四年下册的一篇优美的写景散文。__按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。对__的重点段落反复阅读，在头脑中想一想作者描绘的画面，使学生很快领会作者的写作意图，然后交流品味。这样学生学习起来兴趣浓厚，效果也不错。

课文描写乡下人家的每一个段落，每一个画面都很美。在学习了课文之后，在课堂上利用时间，进行写话训练。

乡下人家，在屋前搭一瓜架，让那些瓜藤攀上棚架，是一道独特、迷人的风景。

先让学生把课文中的内容用以上句式写下来，这样即对课文内容进行了巩固，又训练了学生说话的能力。然后，给学生课外的图画，让学生用以上句式练习说话，并想想乡下人家还有什么什么风景，这样启发学生想地球已经调至震动状态象，发展学生的思维。

总之，回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要