嘹亮歌声教学反思
音乐《嘹亮歌声》教学反思
音乐《嘹亮歌声》教学反思
低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。
这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××�O×---�O弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型，并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。
为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，直接对歌曲的轮唱部分旋律进行远山回声和近山回声的模唱训练，进一步接触和进行轮唱训练，使学习歌曲的过程变得水到渠成。
本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，却又不随别人跑，具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，帮助学生找准自己
的音高，并直接进入歌曲的合唱部分旋律，为解决难点初步奠定基础。
在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离处自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。
《嘹亮歌声》教学反思
《嘹亮歌声》教学反思
《嘹亮歌声》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《嘹亮歌声》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《嘹亮歌声》教学反思1
低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。
这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型，并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。
为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，直接对歌曲的轮唱部分旋律进行远山回声和近山回声的模唱训练，进一步接触和进行轮唱训练，使学习歌曲的过程变得水到渠成。
本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，却又不随别人跑，具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，帮助学生找准自己的音高，并直接进入歌曲的合唱部分旋律，为解决难点初步奠定基础。
音乐计划总结之音乐《嘹亮歌声》教学反思
音乐计划总结之音乐《嘹亮歌声》教学反思
低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。
这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型，并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。
为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，直接对歌曲的轮唱部分旋律进行远山回声和近山回声的模唱训练，进一步接触和进行轮唱训练，使学习歌曲的过程变得水到渠成。
本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，
并能听到另一个声部，却又不随别人跑，具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，帮助学生找准自己的音高，并直接进入歌曲的合唱部分旋律，为解决难点初步奠定基础。
在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离处自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。
三年级下音乐教案 反思嘹亮歌声_人音版简谱-文档资料
人音版小学三年级音乐下册《音乐会：嘹亮歌声》教案及教学反思
教学目标：
1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。
教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱
教学难点：合唱
一、情境导入
回声游戏：
1、导入：（课件：出示图片）
猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）
你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声）
2、我们来做个回声的游戏好吗？
①远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声比怎么样？
按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山是的声音位置）
②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。
（出示课件）分组做喊山与回声的游戏。
③听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。）
④看老师的柯达伊手势做和声练习。
二、寓教于乐
学习歌曲：
1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》，（课件）说说这首歌是怎样演唱的？
这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。
三年级音乐下册《音乐会-嘹亮歌声》教案及教学反思
As long as the mood is clear, there will be no rainy days in life.勤学乐施积极进取（页眉可删）
三年级音乐下册《音乐会:嘹亮歌声》教案
及教学反思
教学目标：
1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。
教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱
教学难点：合唱
一、情境导入
回声游戏：
1、导入：（课件：出示图片）
猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）
你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声）
2、我们来做个回声的游戏好吗？
①远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声比怎么样？
按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山是的声音位置）
②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。
（出示课件）分组做喊山与回声的游戏。
③听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。）
④看老师的柯达伊手势做和声练习。
二、寓教于乐
学习歌曲：
1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》，（课件）说说这首歌是怎样演唱的？
三年级音乐《嘹亮歌声》教案
三年级音乐《嘹亮歌声》教案
教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学难点：
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学过程：
（一）准备阶段
节拍练习
（1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。
师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。
师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”
生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。
（3）节奏停止。
师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”
生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反应最灵敏。”
生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。
师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。
师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。）
生：随着老师的手势轻声高位置演唱。
师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI）
生：再次演唱每个音。
师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？”
嘹亮歌声教案范文
嘹亮歌声教案范文
一、教学目标：
1.学生能够正确发声，掌握嘹亮歌声的基本要素。
2.学生能够通过练习和演唱，提高嘹亮歌声的能力。
3.学生能够理解和欣赏嘹亮歌声的特点，培养对优美歌声的鉴赏能力。
二、教学重点：
1.正确发声的技巧和方法。
2.嘹亮歌声的基本要素。
三、教学准备：
1.蓝牙音箱和音乐播放器。
2.音乐作品《茉莉花》的录音和歌词。
3.音乐作品《月亮代表我的心》的录音和歌词。
4.音乐作品《伤心的人更伤心》的录音和歌词。
四、教学过程：
第一步：导入（5分钟）
1.通过播放音乐作品《茉莉花》，引导学生欣赏优美歌声。
2.引导学生思考什么样的歌声会让人感到嘹亮。
第二步：示范（10分钟）
1.选择一首歌曲演唱，以示范正确的发声和嘹亮的歌唱技巧。
2.分析嘹亮歌声的特点：音准准确、声音明亮、气息控制好等。
第三步：技巧训练（15分钟）
1.通过练习发声、放松身体等基本训练，引导学生正确发声。
2.利用录音和自己的演唱进行评估和改进。
第四步：练习曲目（20分钟）
1.播放音乐作品《月亮代表我的心》，引导学生一起合唱。
2.指导学生注意歌曲中高音部分的发声和嘹亮的表现技巧。
第五步：评价和总结（10分钟）
1.通过学生的演唱和听众的评价，进行互动交流。
2.总结嘹亮歌声的关键要素和技巧。
第六步：展示和鉴赏（15分钟）
1.学生自由发挥，选择一首自己喜欢的歌曲进行表演。
2.通过欣赏他人的演唱，培养学生对优美歌声的鉴赏能力。
五、巩固与拓展：
1.要求学生在课后继续练习嘹亮歌声的发声技巧，并在下节课中进行演唱。
2.引导学生了解和学习其他具有嘹亮歌声特点的音乐作品。
《嘹亮歌声》教案
《嘹亮歌声》教案
一、教学目标
1. 让学生了解并体验合唱的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过对歌曲《嘹亮歌声》的学习，使学生掌握基本的音乐知识和合唱技巧。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的自信心和表现力。
二、教学内容
1. 歌曲《嘹亮歌声》的旋律、节奏和歌词。
2. 合唱的基本技巧和方法。
3. 音乐术语和乐理知识。
三、教学重点与难点
1. 歌曲《嘹亮歌声》的旋律和歌词的掌握。
2. 合唱技巧的运用，如呼吸控制、音准把握、和谐配合等。
3. 音乐术语和乐理知识的应用。
四、教学准备
1. 教学音频设备、投影仪等。
2. 乐谱、合唱架、麦克风等。
3. 音乐术语和乐理知识的教材。
五、教学过程
1. 导入：播放一首精彩的合唱表演视频，引起学生对合唱的兴趣。
2. 歌曲学习：教唱《嘹亮歌声》，引导学生跟唱，注意音准和节奏的准确性。
3. 合唱技巧训练：教授合唱的基本技巧，如呼吸控制、音准把握、和谐配合等，并进行分组练习。
4. 分组展示：让学生分成小组，展示所学到的合唱技巧和歌曲演唱。
5. 音乐术语和乐理知识讲解：讲解相关的音乐术语和乐理知识，帮助学生更好地理解和学习音乐。
六、教学评价
1. 学生能够熟练地演唱《嘹亮歌声》，并掌握基本的合唱技巧。
2. 学生能够理解和运用相关的音乐术语和乐理知识。
七、教学延伸
1. 组织学生参加合唱比赛或表演活动，让学生在实际表演中提高合唱水平和舞台表现力。
2. 引导学生进行音乐创作，如编写合唱曲目、编排合唱舞蹈等，培养学生的创造力和创新能力。
3. 组织学生参观音乐厅或合唱团，让学生更深入地了解合唱艺术，激发他们对音乐的热爱和追求。
【教育资料】三年级下音乐教案 反思嘹亮歌声_人音版简谱学习专用
人音版小学三年级音乐下册《音乐会：嘹亮歌声》教案及教学反思
教学目标：
1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。
教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱
教学难点：合唱
一、情境导入
回声游戏：
1、导入：（课件：出示图片）
猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）
你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声）
2、我们来做个回声的游戏好吗？
①远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声比怎么样？
按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山是的声音位置）
②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。
（出示课件）分组做喊山与回声的游戏。
③听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。）
④看老师的柯达伊手势做和声练习。
二、寓教于乐
学习歌曲：
1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》，（课件）说说这首歌是怎样演唱的？
这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。
歌曲《嘹亮歌声》教学反思
歌曲《嘹亮歌声》教学反思
本节课，我通过创设回声的教学情境，引导学生形象、生动地了解轮唱的演唱形式，并在此基础上进行了歌曲的轮唱形式的教学以及编创。学生很容易就对这个知识点有了充分的认识和理解。
教学过程中，没有能够完全体现出学生的主体地位，只停留在教师的教和学生的学这个阶段。教师和学生之间的互动也比较少，课堂缺乏热情，学生的积极性没有被完全调动起来。
在教学难点合唱教学时，学生没有对自己声部的旋律做到充分地把握，出现了声部不均衡的现象。应充分让学生聆听，通过聆听，熟悉并掌握自己声部的旋律，再进行合唱练习
改进措施：
在整个教学中，教师应引导学生做音乐课堂的主人，激发学生学习的热情，让学生对音乐课堂产生兴趣。教会学生对所学音乐知识的积累，设置音乐课课代表，出台相应的评价机制。音乐学习过程中，培养学生聆听音乐的良好习惯，引导学生学会用心去聆听音乐，理解音乐，创造音乐。
《白桦林好地方》教学反思
歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：
一、课堂特点：
三年级下音乐教案 反思嘹亮歌声_人音版简谱
三年级下音乐教案反思嘹亮歌声_人
音版简谱
教学目标：
1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。
教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱
教学难点：合唱
一、情境导入
回声游戏：
1、导入：（课件：出示图片）
猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声）
2、我们来做个回声的游戏好吗？
①远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声比怎么样？
按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山是的声音位置）
②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。
（出示课件）分组做喊山与回声的游戏。
③听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。）
④看老师的柯达伊手势做和声练习。
二、寓教于乐
学习歌曲：
1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》，（课件）说说这首歌是怎样演唱的？
这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。
《嘹亮歌声》教案及教学反思
一、教案基本信息
《嘹亮歌声》教案及教学反思
课时安排：1课时（40分钟）
年级：小学四年级
教学目标：
1. 让学生了解并体验合唱的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生掌握基本的合唱技巧，提高学生的歌唱表现力。
3. 通过对歌曲《嘹亮歌声》的学习，培养学生热爱祖国、团结协作的精神风貌。教学内容：
1. 歌曲《嘹亮歌声》的解析。
2. 合唱技巧的指导。
3. 合唱实践。
教学资源：
1. 音频资料：歌曲《嘹亮歌声》。
2. 视频资料：合唱表演视频。
3. 乐谱：歌曲《嘹亮歌声》。
二、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用音频资料播放歌曲《嘹亮歌声》，引导学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲解析（5分钟）
教师讲解歌曲《嘹亮歌声》的背景、歌词含义及音乐特点，帮助学生深入理解歌曲。
3. 合唱技巧指导（10分钟）
教师讲解合唱的基本技巧，如呼吸控制、音准把握、节奏协调等，并引导学生进行现场练习。
4. 合唱实践（10分钟）
将学生分成两个声部，进行分组练习。教师巡回指导，纠正学生的错误，提高合唱效果。
三、教学评价
1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、练习等。
2. 合唱效果：评价学生在合唱实践中的表现，如音准、节奏、协作等方面。
四、教学拓展
1. 组织学生进行合唱比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请专业合唱团队进行课堂教学，让学生更深入地了解合唱艺术。
五、教学反思
本节课通过歌曲《嘹亮歌声》的学习，让学生体验到了合唱的魅力，掌握了基本的合唱技巧。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。注重培养学生的团队协作精神，使他们在合唱实践中感受到团结的力量。在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，为学生的音乐素养提升奠定基础。
三年级下册音乐教案反思-嘹亮歌声人音版
人音版小学三年级音乐下册《音乐会：嘹亮歌声》教案及教学反思
教学目标：
1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。
教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱
教学难点：合唱
一、情境导入
回声游戏：
1、导入：（课件：出示图片）
猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）
你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声）
2、我们来做个回声的游戏好吗？
①远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声比怎么样？
按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山是的声音位置）
②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。
（出示课件）分组做喊山与回声的游戏。
③听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。）
④看老师的柯达伊手势做和声练习。
二、寓教于乐
学习歌曲：
1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》，（课件）说说这首歌是怎样演唱的？
这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。
《嘹亮歌声》教案
《嘹亮歌声》教案
教案：嘹亮歌声
一、教学目标：
1.了解中国传统音乐中的嘹亮歌声；
2.学习并掌握《嘹亮歌声》曲调；
3.表演《嘹亮歌声》。
二、教学准备：
1.录音机；
2.幻灯片或教学视频；
3.乐器（如古筝或琵琶）。
三、教学过程：
引入：通过播放录音、幻灯片或教学视频，向学生介绍中国传统音乐
中的嘹亮歌声。
1.了解嘹亮歌声的特点（15分钟）
通过幻灯片或教学视频，向学生介绍嘹亮歌声的特点，例如高亢激昂、声调升降、音高变化等。让学生对嘹亮歌声的基本特点有一个初步了解。
2.学习《嘹亮歌声》曲调（30分钟）
向学生分发《嘹亮歌声》的歌词和歌谱。解释歌词的含义，并教导学
生歌曲的发音和节奏。通过反复练习，让学生掌握曲调和歌曲的基本要领。
3.合唱和表演《嘹亮歌声》（40分钟）
将学生分为若干个小组，让他们分别练习歌曲的各个部分。每个小组练习完毕后，统一合唱。鼓励学生自由发挥，在合唱过程中可以加入一些个性化的表演动作或编舞。在合唱过程中，老师可以引导学生注意共同表达情感和合作。
4.展示与分享（15分钟）
让每个小组轮流表演他们的合作成果，让其他学生进行点评和反馈。鼓励学生积极参与讨论，分享彼此的体验和感悟。
四、教学延伸：
1.了解中国传统音乐的发展历史，特别是嘹亮歌声在中国音乐文化中的地位；
2.学习其他中国传统歌曲，如《渔舟唱晚》、《茉莉花》等；
3.学习其他中国传统乐器，如二胡、古琴等；
4.组织学生参观音乐会或文化活动，加深对嘹亮歌声的理解和体验。
五、教学反思：
1.由于这是一堂音乐课，所以幻灯片、教学视频和乐器的使用是必要的。但是，如果条件有限，可以只使用录音机播放音乐，或者只使用歌词和歌谱进行教学。
王旭霞《嘹亮歌声》教案、说课、教学反思
1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
2.活动与练习（一）
环节一组织教学
师生问好歌
环节二新歌教学
1.演唱形式导入：我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种
形式称为齐唱。有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有
先有后轮流进入，这就称为轮唱。
2.聆听轮唱《嘹亮歌声》。要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。
3.看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是
一样的。
4.学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。
(1)设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小
节的第一拍有一个什么休止符？
(2)每４个小节为一句，共四句。全班分四组学生每组自学一句。（教
师巡视重点指导第二句）
(3)分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。
(4)交换乐句，再次接唱。
(5)完整地唱好第一声部。
5.学唱轮唱：
(1)全班分为两部分，Ａ唱第一声部，Ｂ唱第二声部。先学唱第二部最后一句。
(2)在教师指挥下，唱二声部轮唱。
（注意进入要准确，最后结束二声部音准）轮唱时，两个声部都要注意相互倾听，相互照顾。各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是唱好二声部的关键（也包括轮唱）。
（设计意图：培养学生的协调能力和合作能力，并从打节奏中认识到歌曲的第一小节不用演唱。）
(3)填入歌词。要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。
环节三活动与练习（一）
⑴教师先范唱内蒙古民歌。
设问：这支歌的歌名？是哪一学期唱的歌？
（这首歌是第五册第二单元的歌《草原上》）
⑵全班学生齐唱。
⑶设问：这支歌能否唱轮唱？怎样唱轮唱？最后结束怎么办？
嘹亮的歌声教学反思
嘹亮的歌声教学反思
嘹亮的歌声是一种特别迷人的声音，它充满能量和活力，能够吸引人们的注意力。然而，要想拥有嘹亮的歌声并不容易。以下是一些反思，希望能够帮助你更好地理解如何培养嘹亮的歌声：
1. 声音锻炼：为了拥有嘹亮的歌声，我们需要进行声音锻炼。这包括通过饱满的气息控制和准确的发音来放松肌肉，同时加强声带和声音产生的支持。这需要时间和耐心。
2. 健康的生活方式：健康的生活方式对于声音的质量和强度至关重要。饮食要均衡，保证充足的水分摄入，并且要避免过度使用嗓子。充足的休息和睡眠也是提高声音质量的重要因素。
3. 灵活的共鸣空间：嘹亮的歌声往往会从深度共鸣中产生。为了达到最佳的共鸣空间，我们需要放松颚骨和喉部，以便声音能够顺畅地通过空腔传递。这可以通过正确的体位和姿势来实现。
4. 良好的指导：一个好的声乐教练可以帮助你更好地理解如何发出嘹亮的歌声。他们可以提供专业的指导，帮助你纠正不正确的发声习惯，并为你设计适合你的声音类型的训练计划。
5. 练习的坚持：要想拥有嘹亮的歌声，练习是必不可少的。每天坚持练习，不
断探索和尝试新的技巧，会让你的声音变得越来越嘹亮。始终保持对音乐的热爱和对自己不断进步的动力也是至关重要的。
总的来说，拥有嘹亮的歌声需要大量的练习、正确的发声技巧和良好的生活习惯。只要付出足够的努力和耐心，任何人都可以培养嘹亮的歌声。
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《嘹亮歌声》教学反思
《嘹亮歌声》教学反思
在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离处自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。
在对歌曲进行随琴分部哼唱之后，我还是抓住难点，对合唱部分进行突击。首先，我领学生分析各自声部的旋律走势，并视唱旋律，加入柯达伊手势进行加深和强化，使合唱部分的演唱变得更加理性，而非仅随听觉走的纯感性的演唱，从而使合唱部分的演唱更准确、更和谐。
在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多音和一音多字的情况，在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度，力度对比，调整呼吸，达到能够完整演唱的水平。
本课的结尾，我选了一些大山的图片，在欣赏美景的同时，提出用歌声抒发情感，赞美祖国，赞美自然的建议，在歌声中结束本课。
本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。
《嘹亮歌声》教学反思
在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离处自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。
在对歌曲进行随琴分部哼唱之后，我还是抓住难点，对合唱部分进行突击。首先，我领学生分析各自声部的旋律走势，并视唱旋律，加入柯达伊手势进行加深和强化，使合唱部分的演唱变得更加理性，而非仅随听觉走的纯感性的演唱，从而使合唱
部分的演唱更准确、更和谐。
在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多音和一音多字的情况，在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度，力度对比，调整呼吸，达到能够完整演唱的水平。
本课的结尾，我选了一些大山的图片，在欣赏美景的同时，提出用歌声抒发情感，赞美祖国，赞美自然的建议，在歌声中结束本课。
本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。
《嘹亮歌声》教学反思
在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离处自己声部的旋律，抓