1.5物质在水中的溶解

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《1.5 水能溶解多少物质》学历案-小学科学教科版17三年级上册

《水能溶解多少物质》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“水能溶解多少物质”。

在这个主题下，我们将探索物质的溶解性质，通过实验观察不同物质在水中的溶解情况，了解溶解现象及其基本原理。

二、学习目标1. 了解溶解的基本概念，知道什么是溶解以及溶解的常见物质。

2. 掌握观察和描述物质在水中溶解的方法，能够描述不同物质在水中的溶解速度和程度。

3. 学会通过实验操作，观察并记录实验现象，培养科学探究能力和实验操作能力。

4. 理解溶解在日常生活中的应用，如食品加工、制药等。

三、评价任务1. 观察记录：学生将通过观察实验过程中物质在水中的溶解情况，并准确记录下观察到的现象。

2. 实验报告：学生需撰写实验报告，包括实验目的、材料、步骤、观察结果和结论，以评价他们对实验过程和结果的描述和理解。

3. 口头表达：学生需就实验过程和结果进行口头表达，评价其科学探究能力和表达能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些常见可溶物质（如糖、盐）的溶解现象，引导学生回忆并讨论什么是溶解，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知：介绍溶解的概念及常见可溶物质，引导学生思考哪些物质可以溶解在水中，哪些不能。

3. 实验操作：学生进行实验操作，将不同物质放入水中，观察并记录其溶解情况。

教师可以提供一些指导，帮助学生更好地进行实验。

4. 讨论交流：学生分享自己的实验结果，讨论不同物质在水中的溶解速度和程度，以及影响溶解的因素。

5. 拓展延伸：介绍溶解在日常生活中的应用，如食品加工、制药等，引导学生思考如何利用溶解现象解决实际问题。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过简单的选择题或填空题，检测学生对溶解概念的理解及对实验过程的记忆。

2. 实验报告：学生需撰写实验报告，包括实验目的、材料、步骤、观察结果和结论。

教师可根据学生的报告评价其理解和表达能力。

3. 家庭作业：让学生在家中继续进行类似实验，观察其他物质在水中的溶解情况，并记录下来。

1.5物质的溶解(4课时)—浙教版八年级科学上册课件+素材

难溶微溶可溶
0.01
1
10
易溶
➢ 烧开水时，随着温度的升高，沸腾前会出现气泡，这是为什么？
烧开水时，随着温度的升高，原来溶解在水中的气体物质不能继续溶解而形成气泡逸出。气体的溶解度随温度的升高而减小。
➢ 打开可口可乐瓶盖时会看到有气体冒出，这又是为什么？
瓶盖打开后，瓶内气压减小，原来溶解在水中的气体物质不能继续溶解而形成气泡逸出。气体的溶解度随压强的降低而减小。
1、因为在一定温度下的某种溶剂中，溶质已不能再溶解了，但对它加热后，溶质还能继续溶解。
2、在一定量的溶剂里，已经饱和的溶液，若再加入水（溶剂），溶质还能继续溶解。
3、在一定量的溶剂里，在一定里的温度下，已不再溶解某种溶质，但它还能溶解其他的溶质。
【练一练】
1. 判断下列说法：
① 同一种物质的饱和溶液一定比不饱和溶液浓。
硝酸钾 3g
水5mL 室温硝酸钾没有完全溶解
硝酸钾 3g
水5mL 加热
硝酸钾完全溶解
溶解性与温度有关
注意：
⑴多数固体物质的溶解性随着温度的升高而增强，如硝酸钾； ⑵极少数固体物质的溶解性随着温度的升高而减弱，如熟石灰；
➢ 溶解性=增加溶解速度吗？溶解性指一种物质(溶质)在另一种物质(溶剂)里的溶解能力；溶解速度是快慢。
2. 在20℃时，100克氯化钠饱和溶液里含氯化钠24
克，则该温度下氯化钠的溶解度是24克。
×溶剂不是100g
3. 在60℃时，100克水中溶有75克氯化钠，所以
× 60℃时氯化钠的溶解度为75克。不知是否饱和
4. 60℃时，100克水中最多溶解90克氯化钠，所以
× 60℃时氯化钠的溶解度为90。

三年级科学上册教科版1.5水能溶解多少物质课件(共17张PPT)

2.做实验时发现食盐不能继续溶解,此时应该( )。 A.加水,直至食盐全部溶解 B.继续加食盐 C.停止实验,记录最终溶解了多少份食盐
3.小苏打和食盐相比,溶解能力更强的是________。
第5课水能溶解多少物质
聚焦
你还知道生活中有哪些物质能溶在水里?
聚焦
生活中有很多物质都能溶于水,但如果将这些物质不断加入水中,它们还能够被水溶解吗? 不同物质在同样质量的水中溶解能,并能够完成以下任务: 1.能够直观看到水中能溶解多少食盐 2.能够比较食盐和小苏打哪个在水中溶解能力更强 3.确保误差在可控范围内
研讨
1.食盐和小苏打为什么要分成小份添加避免实验误差得到更准确的数字.
研讨
2.如何判断一份食盐或小苏打完全溶解
观察水中没有任何沉淀物或颗粒,说明食盐或小苏打完全溶于水中.
拓展
如果在同样情况的不同温度下,水溶解同一物质的多少会发生改变吗?
1.判断食盐或小苏打不能再溶解的依据是( )。 A.搅拌两次,看到烧杯中有食盐或小苏打 B.烧杯中的水变浑浊了 C.不管怎么搅拌,烧杯中都有剩余的食盐或小苏打
猜想:
食盐
准备两杯50ml的温水
50ml水小苏打
猜想:
将食盐和小苏打一份一份的放入水中并搅拌
猜想:
观察食盐和小苏打的溶解情况直到其不能溶解为止并记录结果
注意:
人人参与，分工合作轻轻搅拌，不要溢水溶解一份，再加一份未溶解完，不算一份
探索: 食盐和小苏打的溶解记录表
1.食盐和小苏打在水中的溶解能力是_食_盐__溶__解_能__力__强。 2._食__盐__溶解的份数多，__小__苏_打__溶解的份数少。

1.5物质的溶解(原卷版+解析)

1.5物质的溶解知识整理知识点1物质的溶解性1．溶解性的概念溶解性是指一种物质(溶质)溶解在另一种物质(溶剂)中的能力。

一般情况下，在一定温度下，在一定量的溶剂里溶质溶解的能力是。

大多数固体物质，随着温度的升高，溶解能力逐渐增强；常见的固体物质中，氢氧化钙随着温度的升高，溶解能力。

2．影响固体物质溶解性的因素影响固体物质溶解性的因素有：的性质、的性质和温度等。

(1)不同的物质在同一溶剂中的溶解性不同(物质的溶解性与溶质本身的性质有关)。

(2)同一种物质在不同的溶剂中的溶解性不同(物质的溶解性与溶剂的性质有关)。

(3)同一种物质在同一溶剂中的溶解性与有关。

3．物质溶解时的吸热放热现象有的物质溶解时，会放出热量，使溶液温度升高，如氢氧化钠、浓硫酸等；有的物质溶解时，会吸收热量，使溶液温度降低，如硝酸铵等；也有许多物质溶解时，溶液的温度没有明显变化，如氯化钠等。

知识点2饱和溶液和不饱和溶液1．概念在一定温度下，在一定量的里，不能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的溶液。

还能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的溶液。

说明①必须要指明“一定温度”“一定量的溶剂”，因为溶液是否饱和不仅与温度有关，也与溶剂的量有关。

②必须指明是何种溶质的饱和溶液或不饱和溶液。

例如在一定条件下，某溶液不能再继续溶解硝酸钾但可继续溶解氯化钠，此时的溶液对硝酸钾来说是饱和溶液，但对氯化钠来说就是不饱和溶液。

2．饱和溶液和不饱和溶液的判断在不改变温度等其他条件的情况下，往溶液中继续加入该溶质，看能否继续溶解。

如果能，则原溶液是该溶质的不饱和溶液；如果不能继续溶解，则原溶液是该溶质的饱和溶液。

说明一定温度下，大多数物质在一定量的溶剂中都能形成其饱和溶液，而酒精能与水以任意比例混溶，所以不存在酒精饱和溶液。

3．饱和溶液和不饱和溶液的相互转化(1)一般情况下，对于大多数固体物质来说有以下转化关系：饱和溶液或增加溶质、蒸发溶剂或降低温度不饱和溶液(2)特殊情况，对于少部分物质(如氢氧化钙)来说，有以下转化关系：饱和溶液增加溶剂或降低温度增加溶质、或不饱和溶液 4．浓溶液和稀溶液(1)为了粗略地表示溶液中溶质含量的多少，常把溶液分为浓溶液和稀溶液。

浙教版科学八年级上册课时同步练习题卷：1.5 物质的溶解

1.5 物质的溶解1.哓明将甲、乙两种物质分别溶于两杯水中，要通过实验比较这两种物质在水中的溶解能力的大小，下列实验设计中正确的是( )A.烧杯中水的温度和质量相同B.烧杯中水的温度相同，质量不同C.烧杯中水的质量不相同D.两种物质质量相等且全部溶解于水中2.在进行食盐、蔗糖和淀粉溶解性比较的实验时，不需要控制的条件是( )A.溶质颗粒大小B.溶剂的温度C.溶剂的种类D.溶剂的质量3.向盛有固体的广口瓶中滴加分液漏斗中的液体，可观察到U形管中的红墨水液面左降右升，该固体和液体试剂不可能是( )A.大理石和稀盐酸B.生石灰和水C.硝酸钾和水D.双氧水和二氧化锰4.物质在溶解时，常常会使溶液的温度发生改变，下列物质溶于水时，温度无明显变化的是（）A.浓硫酸B.氢氧化钠固体C.硝酸铵固体D.食盐5.小琪同学往下图所示的烧杯中加入一种固体物质，搅拌后，发现温度升高、石蜡熔化、塑料片掉了下来。

该同学加人的物质可能是( )A.蔗糖B.硝酸铵C.氯化钠D.氢氧化钠6.衣服上沾有的碘很难洗净，碘在下列四种不同溶剂中的溶解性如下表：由表中提供的信息判断，能最快洗净衣服上的碘污渍且对人体无害的是( )A.水B.洒精C.汽油D.苯7.室温下向一定质量的氯化钠溶液中加入10g氯化钠固体，充分搅拌后，还有部分固体未溶解，加入10g水后固体全部溶解。

下列判断正确的是（)A.加水前一定是饱和溶液B.加水前可能为饱和溶液C.加水后一定为饱和溶液D.加水后一定是不饱和溶液8.下列方法中，可用来检验某种溶液是饱和溶液还是不饱和溶液的是（)A.将溶液适当加热B.将溶液适当冷却C.加入少量溶剂D.添加少量溶质9.下列有关溶的叙述正确的是( )A.稀溶液一定是不饱和溶液B.饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液C.析出晶体后的溶液一定是饱和溶液D.升温可使硝酸钾的不饱和溶液变为饱和溶液10.某物质的饱和溶液一定是（）A.浓溶液B.稀溶液C.含100克水的溶液D.不能再溶解该物质的溶液11.周末，感到有点饿的甲同学泡了一杯白糖开水，他用筷子充分搅拌杯中的白糖后，将杯子放在一边待糖水变凉。

教科版三年级上册教案《1.5 水能溶解》

三上 1.5 水能溶解一、教学前期分析二、教学设计2.教师请学生讨论两个问题（1）两杯水有什么要求吗？（2）一勺是多少？教师要引导学生思考，每次一平勺的目的是什么？当学生说出这样是为了保证每次放入的量一样时，引导学生将实验方案修改为，先用勺子将食盐和小苏打平均分好，一份一份的进行溶解。

3. 教师带领学生确定实验步骤（1）在两个透明玻璃杯中分别放入50毫升清水（2）分别取大约20克食盐和小苏打，再把它们平均分为8份（3）取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。

在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……直到食盐不能溶解为止（4）按同样的方法，将小苏打一份一份的溶解，直到不能溶解为止。

（5）记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数。

4.小组实验，填写记录单在学生进行探究的过程中，教师要注意巡视和指导。

（1）是否按些。

学生讨论预设：两杯水要用清水，水量要一样多，预设：每次都放一平勺，不能冒尖，也不能凹下去。

在教师的带领下确定实验步骤带领学生讨论，实质上是在控制变量。

将20克的食盐和小苏打，平均分成8份，每份大约是2.5克，这样50ml的水，大概能溶解7份左右的食盐，2份左右的小苏打。

教师可以先将材料分好，也可以让学生自己分。

如果是学生自己分，在均分的过程中，可以使用勺子，分好的食盐和小苏打放在一旁备用。

教师应和学生明确，散落在桌面的食盐和小苏打也属于实验材料，应该仔细收集后再均分。

实验的过程中，可指导学生进照流程再进行实验；（2）小组内是否人人参与；（3）是否对实验仔细观察并及时记录；实验结束后，提示学生整理好实验材料。

教师应和学生明确，溶解的份数是指在水中完全溶解的份数，如果没有在水中完全溶解，则不能被计算在内。

学生分小组进行实验行分工合作。

一个人负责加食盐、搅拌，另一个人负责观察食盐在水中的溶解情况。

这里，教师要提醒学生：要等到一份食盐在水中完全溶解后，才可以再加入第二份食盐。

研讨1．组织小组汇报：50毫升水中溶解了多少份食盐？多少份小苏打？收集全班的数据，板书在黑板上，统一进行分析2．带领学生研讨：食盐和小苏打的溶解能力相同吗？引导学生根据刚才的实验的结果，进行分析。

八上1.5物质的溶解---溶液的计算(3)专题讲义(原卷)

八上：1.5物质的溶解---溶液的计算（3）专题讲义姓名：___________【知识新授】一．配制一定溶质的质量分数的溶液：1.计算：按配制要求计算所需的溶质和溶剂的量。

2.称量（或量取）：用天平称取固体，用量筒量取液体。

3.溶解：将溶质和溶剂混合，搅拌至溶质全部溶解。

二．有关溶液稀释问题的计算：溶液稀释问题的特点是：稀释前后溶液中溶质的质量保持不变，即：浓溶液的质量×浓溶液中的溶质质量分数=稀溶液的质量×稀溶液中溶质的质量分数【巩固提高】一、选择题1．溶液的密度与其溶质质量分数之间常存在一定的关系，下表是20℃时硫酸溶液的密度及其溶质质量分数A．20℃时，随着溶质量分数的增大，硫酸溶液浓度增大B．20℃时，将5克28%的硫酸溶液加水稀释成14%的稀硫酸溶液，可得到稀硫酸10克C．20℃时，将5克28%的硫酸溶液加水稀释成14%的稀硫酸溶液，需加水5 mLD．20℃时，将5克28%的硫酸溶液加水稀释成14%的稀硫酸溶液，可得到稀硫酸10 mL2．配制溶质质量分数为10%的下列溶液，能达到目的的是（）A．称取10.0 g氯化钠，放入90 mL水中，充分搅拌B．称取10.0 g生石灰，放入90 mL水中，充分搅拌C．量取10.0 mL浓盐酸，放入90 mL水中，充分搅拌D．称取10.0 g硫酸钡，放入90 mL水中，充分搅拌3．在农业生产中，有时用质量分数为10%—20%的食盐水来选种。

配制20千克质量分数为16%的食盐水，所需食盐的质量为（）A．2千克B．4千克D．8千克4．电解水时，为了增加水的导电性会在水中加入少量硫酸。

现将25克质量分数为5%的稀硫酸通直流电进行电解。

经过一段时间后稀硫酸的质量分数变为10%，则已电解的水的质量为（）A．5克B．10克D．15克5．将10g 36%的浓盐酸稀释成15%的稀盐酸，需要加水的质量是()A．11g B．13g C．14g D．16g二、简答题（1）这瓶盐酸溶液的质量为g。

【三年级科学上册】1.5.水能溶解多少物质

【三年级科学上册】1.5.水能溶解多少物质【教学目标】科学概念目标1.水能溶解食盐和小苏打。

2.同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。

科学探究目标1.通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。

2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。

科学态度目标学会使用对比的方法观察实验现象。

科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】重点：发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。

难点：学会采用对比实验的方法研究相应的问题。

【教学准备】为学生准备：食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份、（或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子）、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白糖、味精、红糖各一份、学生活动手册、全班数据汇总表等。

教师准备：学生实验材料一【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：1小包食盐，一小包小苏打，一小包碱，装有水的烧杯1个，玻璃棒1根]1.出示食盐，提问：把它放到水里，会怎么样？（学生根据之前的生活经验进行预测。

预设：消失了，不见了，溶解了。

）2.老师将食盐放入水中，搅拌使之溶解。

3.提问：除了食盐，你还知道哪些东西能够溶解在水中？（学生交流，教师板书。

预设：白糖，味精，红糖等。

）4.根据学生回答，教师进行补充说明小苏打和碱，并出示小苏打和碱。

（板书：小苏打，碱。

）5.提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶解吗?那小苏打呢？能一直溶解下去吗？（学生进行猜测。

）6.提问：那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗？（学生猜测。

）7.揭示课题：水能溶解多少物质。

（板书）二、探索：水能溶解多少食盐和小苏打（预设25分钟）[材料准备：每组准备食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份、（或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子）、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册、全班数据汇总表]（实验时可以采用书本上的先取20克食盐和小苏打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食盐或小苏打，用尺子刮去多余的。

教科版科学三年级上册1.5《水能溶解多少物质》教案

教科版科学三年级上册1.5《水能溶解多少物质》教案一. 教材分析《水能溶解多少物质》这一课，主要让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的性质，以及它能够溶解哪些物质。

通过这一课的学习，学生能够理解溶解的概念，知道水是一种常用的溶剂，并且能够通过实验探究，发现水能够溶解多少物质。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经学习了有关物质的基本概念，对于溶解有一定的认知基础。

但是，对于水作为一种溶剂的性质，以及它能够溶解多少物质，可能还存在疑惑。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，帮助学生理解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水作为一种溶剂的性质，知道水能够溶解哪些物质。

2.过程与方法：通过实验和观察，学会使用溶解的方法，探究水能够溶解多少物质。

3.情感态度价值观：培养学生的实验操作能力，提高学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂的性质，水能够溶解哪些物质。

2.难点：通过实验探究，发现水能够溶解多少物质。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实验和观察，发现水作为一种溶剂的性质，以及它能够溶解哪些物质。

六. 教学准备1.实验材料：水、各种固体物质（如盐、糖、面粉等）、容器、搅拌棒等。

2.教学工具：PPT、实验操作指导书等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示，引入水作为一种溶剂的概念，引导学生思考水能够溶解哪些物质。

2.呈现（5分钟）教师展示各种固体物质，如盐、糖、面粉等，让学生观察这些物质在水中的溶解情况。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，将各种固体物质放入水中，观察它们的溶解情况。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生知道水能够溶解哪些物质。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了这些固体物质，水还能够溶解哪些物质？让学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师对本次实验进行小结，强调水作为一种溶剂的性质，以及它能够溶解哪些物质。

三年级上册科学教案与反思-1.5 水能溶解多少物质｜教科版

合作
交流
组织能力强，且善于与组员合作，虚心听取别人的建议，能大胆地提出有价值的见解。
能够配合同学开展小组活动，较认真的听取和采纳同学给出的建议。
缺乏与组员合作的精神，很难听取和采纳同学给出的建议。
创新
情况
能灵活应变，能发现和提出问题，分析问题、解决问题。
有应变能力，能发现和提出问题，分析问题、解决问题。
4、同学们，老师注意到，你们在过滤时遇到了很多的问题。谁说说，你们小组遇到了什么问题？为什么会这样？怎么解决呢？
5、教师看到过滤完成后，请同学们坐好。现在我们就把滤纸拿出来，打开，看看滤纸上有什么？请各小组代表说说结果？（溶解了的物质不能用过滤的方法从水中分离出来，不能溶解的物质可以通过过滤的方法从水中分离出来。）
二、观察食盐和沙子在水中的变化
请同学们根着老师一起做实验。（老师演示，学生根着做。）
1、请各小组先观察食盐和沙子的样子，再分别把一平匙食盐和沙子分别放入装有水的烧杯里（不搅拌），观察。
2、用玻璃棒搅拌，观察。
3、把盛有食盐和沙子的烧杯静放一会儿，再观察。
各小组按老师的实验步骤做实验。并说一说观察到的现象。完全课件中的内容：
课后，我以学生交流得知，完成的效果还可以，就是说做过滤混合物时，虽然按的演示和讲解来做，但是还是很难。还有就是他们想自己再多做几个实验，可是时间不够。再让我上这节课时，会让学生自己课前准备一些做实验的物品，在自己小组完成教师布置的任务后，可以用自己带的物品来做探究实验。
2、学生分别尝两杯水，并告诉其他同学这两杯水的不同之处。
3、学生可能会说“水里有糖”“糖在水中化了”。
4、学生说自己的猜测。
一些学生也许听说过“溶解”一词，但不清楚究竟什么是溶解。我先出示两杯水（其中一杯是糖水），请学生看一看、尝一尝、说一说，调动了学生原有的生活经验，让学生初步感知“溶解”，也就自然的导入本课，让学生轻松进入学习状态，激发起学生想要探究、想要主动参与的欲望，为下一步学生们能以饱满的热情进行学习做好铺垫。

小学科学：水能溶解多少物质

班同学的数据，食盐和小苏打谁溶解的多，谁的溶解能力谁更强呢？
S:食盐溶解得多，溶解能力强。
T:虽然，我们这两次得出的结论是一模一样的，但是经过数据
处理后得到的结论，会更加？S:明显、准确
T:现在这个结论和一开始我们的猜想一样吗？
T：看来呀，我们的猜想必须要通过实验才能知真伪。
小资料：【学生阅读并思考】
去了、
T：你认为可能是由于操作不规范导致的
S3：没勺平
T：看来有非常多的原因会造成最终结果数据的不同。是的，我
们同学虽然都是严格按照规定和要求进行实验的，但每个人标准不
一样，会导致最终的结果有一些不一样，但是，只要这个误差在一
定范围内，都是可以的。
T:但是我们发现有两组的数据比较特殊，和其他组的数据相差
T：黄老师发现你的思维非常严谨。要先勺满，再刮平。如果没
勺满，刮平，得到的分量一样吗？（S:不一样）
T:今天呢，老师给每组的同学都准备了食盐、小苏打和勺子，
我们可以一勺一勺地加，一勺大约是2g左右。（ppt第6页）
那我们什么时候加入第二勺呢？
S:等之前的物品先溶解完
T:也就是等第一勺的物质完全溶解完，再继续加入下一勺
T：观察这个表格，你有什么发现？
S：不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
同一物质在不同温度水中溶解能力也有变化。
三、拓展：
今天在课堂上我们通过实验探究了食盐和小苏打在水中的溶解
能力，那今天回家以后呢，黄老师希望同学们能够通过今天学习的
方法来研究味精和白糖的溶解能力，你能做到吗？
舞
回家通过实验探究食盐和小苏打在水中的溶解能力
T：老师要为你们点赞，很有科学家刻苦钻研的精神。下课后我
们可以重新再试一次

八上15 物质在水中的溶解1-重难点优化与提高(答案)(2021年初二科学浙教版)

八上1.5 物质在水中的溶解目录：1.5.1 溶解的基本知识，饱和溶液和不饱和溶液判断1.5.2 饱和溶液和不饱和溶液的相互转化1.5.3 溶解度和溶解度曲线习题：1.5.1 溶解的基本知识，饱和溶液和不饱和溶液判断1.下列说法正确的是( )A.在一定温度下，一定量的水中可以无限制溶解食盐B.温度越高，物质的溶解能力越强C.所有物质都能溶于水D.气体的溶解性受温度影响【答案】D2.能加快食盐溶解速率，并增大食盐溶解度的下列操作是（）A. 搅拌B. 振荡C. 加热D. 降温【答案】C3.用凉开水养金鱼，金鱼就会死亡，其中的主要原因是( )A.凉开水温度太低B.凉开水中溶解的氧气太少C.凉开水中没有养料D.凉开水中存在细菌【答案】B4.下面关于饱和溶液的说法中，正确的是（）A.含有溶质很多的溶液B.还能继续溶解某种溶质的溶液C.不能继续溶解某种溶质的溶液D.在一定温度下，一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液【答案】D5.下列说法不正确的是（）A.浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液B.改变条件，饱和溶液和不饱和溶液可以相互转化C.析出晶体后的溶液一定是该温度下该物质的饱和溶液D.饱和溶液一定比不饱和溶液浓度大【答案】D6、可以证明烧杯中的硝酸钾溶液是饱和溶液的方法是（）A.蒸发掉1克水，有少量固体析出B.降低温度，有少量固体析出C. 加入少量硝酸钾固体，固体不溶解D.加入少量水，没有固体析出【答案】C7.溶液的浓稀与饱和，不饱和之间的关系．（1）不同溶质的溶液饱和，不饱和与浓稀之间没有必然联系，稀溶液________是不饱和溶液，浓溶液________ 是饱和溶液．（2）同一溶质的溶液在同一温度下，饱和溶液一定比不饱和溶液要________ ．【答案】不一定；不一定；浓8.在20摄氏度时往盛有20毫升水的烧杯中，加入两药匙蔗糖后搅拌，蔗糖很快溶解完，再加入一药匙糖，充分搅拌后仍有部分蔗糖不能溶解，关于上述现象，说法正确的是( )A.降低水的温度可以使蔗糖完全溶解B.加入的蔗糖越多，能够溶解的数量就越多C.在一定条件下，物质能够溶解的数量是有限的D.在20摄氏度时，20毫升水中不能溶解两药匙的蔗糖【答案】C9.小英在做饭的时候，发现了一个问题：很多因素都能影响食盐在水中的溶解速度，从你能想到的可能影响食盐在水中溶解速度的因素中，写出其中两项，并推测此因素对食盐溶解速度的影响：因素①________，影响________；因素②________，影响________．【答案】温度；温度升高（温度降低）食盐溶解速度加快（减慢）；晶体颗粒大小食盐颗粒越小；溶解速度越快10.在煮汤时放一些香油和味精，使汤更加鲜美，搅拌后发现，香油总是漂浮在汤的表面，而味精却看不见了，这说明________。