基于AHP-模糊综合评价法的研究生学习满意度评价--以河南科技大学为例

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基于AHP模糊综合评价法的高等院校公共艺术教育课程教学质量评估研究

基于AHP模糊综合评价法的高等院校公共艺术教育课程教学质量评估研究作者：余锦秀来源：《高教学刊》2019年第14期摘; 要：文章在全面分析高等院校公共艺术教育课程教学质量评价影响因素的基础上，综合运用AHP层次分析法和模糊综合评价法构建AHP-模糊综合评价模型对高等院校公共艺术教育课程教学质量进行评估。

首先通过AHP建立高等院校公共艺术教育课程教学质量评价的16个评估指标及其递阶层次结构模型，并运用二级评判的方法确定各个指标的权重值;然后通过模糊统计分析获得各因素的隶属度，运用多层次的模糊综合评价法对高等院校公共艺术教育课程的教学质量进行综合评价，并采用最大隶属度原则对模糊综合评价结果进行分析，得出最终评价结果。

关键词：公共艺术教育课程教学质量评估;层次分析法;模糊综合评价法;权重系数;隶属度中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）14-0001-05Abstract： Based on the comprehensive analysis of influencing factors of teaching quality evaluation on the public art education curriculum in colleges and universities， the paper comprehensively uses the AHP method and fuzzy comprehensive evaluation to construct a model of AHP-fuzzy comprehensive evaluation in order to evaluate the teaching quality evaluation on the public art education curriculum in colleges and universities. The model consists of the following steps： first， 16 evaluation indexes in the evaluation and the hierarchical structure model are established through AHP and weight values of each indicator are ascertained by using the method of two-level evaluation; then the membership degree of each factor is obtained through fuzzy statistical analysis and the teaching quality evaluation on the public art education curriculum in colleges and universities is comprehensively evaluated by using multi-level fuzzy comprehensive evaluation method. The results of fuzzy comprehensive evaluation are analyzed; based on the principle of MDM （maximum degree of membership） and the final evaluation results are gotten.Keywords： the teaching quality evaluation on the public art education curriculum in colleges and universities; the AHP method; the fuzzy comprehensive evaluation; the weighting coefficient; the membership grade公共艺术教育是在高等院校中针对非艺术类专业的大学生所进行的艺术类教育。

基于AHP的教学质量模糊综合评价模型

基于AHP的教学质量模糊综合评价模型【摘要】提出了高校教师的教学质量评价指标体系，利用AHP方法确定各评价指标的权重，建立了一种基于层次分析法的教学质量模糊综合评价模型。

算例结果表明，该模型具有一定可操作性和实用性。

【关键词】 AHP；教学质量；模糊综合评价Abstract An index system on university's teaching evaluation is presented，and a new fuzzy comprehensive evaluation model is constructed by adopting analysis hierarchy process to ascertain right weight.The results of an example indicate the modle is feasible and effective.Key words AHP; teaching quality; fuzzy comprehensive evaluation教师教学质量的评价是高校教学管理的一个重要指标。

做好教学评价，对改进教学管理、提高教学质量是非常重要的一项措施。

教师的教学评价是一个综合的、多准则的、多因素的复杂问题，如何正确评价教师的教学效果，真实反映教师的教学能力和水平，是一个把定性描述定量化的问题。

本研究运用层次分析和模糊综合评价相结合的方法，建立了教师教学质量评价指标体系，提出了多层次的评价模型，使教学评价工作变得更科学、合理、公正。

1 教学质量评价指标体系的建立教学质量评价是对教学过程与成果进行价值判断，并评定其价值的优缺点以求改进的过程。

建立科学的教学质量评价指标体系，必须遵循一定的原则。

这些原则包括: ①具有有效性。

有效性是指建立的指标体系能充分体现高等学校教学的特点，使教学评价工作具有其应有的评价意义。

②具有科学性。

基于AHP和模糊综合评判的高校多媒体课件评价体系研究

收稿日期:2009204212　作者简介:张丽(19802),女,山东济宁人,济宁医学院信息工程学院讲师,山东师范大学管理与经济学院在职研究生,主要从事管理科学与工程和计算机应用方面的研究。

　3济宁医学院信息工程学院文章编号:100424337(2009)0420400203 中图分类号:C93111 文献标识码:A ・方法评介・基于A H P 和模糊综合评判的高校多媒体课件评价体系研究张　丽崔　斌3(山东师范大学管理与经济学院　济南250014)摘　要:　首先构建了多媒体课件评价指标体系,然后利用层次分析法确定各评价指标的权重,最后用模糊综合评判法对多媒体课件从整体上进行了综合评价。

关键词:　层次分析法;　模糊综合评判;　多媒体课件;　评价指标体系1　引言随着现代教育技术的飞速发展,多媒体课件在高等院校教学中得到广泛应用并产生了积极效应,显示出了传统教育所不能比的优越性。

为了提高使用多媒体课件的教学水平,必须进行课件的优化设计,制定评价课件的指标体系,用以评价当前教学过程的成功之处和存在的问题,从而使多媒体课件教学更加完善。

2　多媒体课件评价指标体系的构建211　建立评价指标体系的原则要构建一套科学、合理、可行的多媒体课件评价指标体系不是一件容易的事,在建立评价指标的过程中,必须遵循以下一些必要的设计原则:①科学有效性原则。

评价的科学有效性应是评价赖以进行的基本要求。

评价指标的设立要有科学依据,能够客观地反映多媒体课件价值的本质属性。

评价指标体系还要切合实际,教师经过努力可以达到要求。

②可操作性原则。

指标体系中的指标内容应清晰准确,简明扼要,容易理解,实用性强。

制订的指标体系既能对多媒体课件的质量进行度量,又便于在评价过程中操作实施。

③层次性原则。

指标体系应结构清晰,层次分明,各评价指标应相对独立。

整个评价指标体系的构成必须紧紧围绕评价目的层层展开,使评价结果确实反映评价意图[1]。

212　评价指标体系的建立笔者查阅了很多高校开展多媒体课件评价的评价量表,从诸多因素中抽取可以通过教师的主观努力加以控制的因素,编制成专家调查问卷,向长期从事教学、具有副高及以上职称的教师和教学管理人员征询意见,最终得出的多媒体课件评价指标体系如表1所示。

基于AHP与模糊模型的设计类专业课程混合式教学质量评价体系研究

摘要：基于AHP与模糊模型进行设计类专业课程混合式教学质量评价体系研究。

通过混合式教学模式下的《平面构成》《包装设计》《文化创意设计》《产品造型设计》4门设计类专业课程为研究样本，先使用AHP层次分析法进行分析模型构建，再使用模糊模型评价相关课程教学质量，最后根据计算结果进行分析。

得出有助于建立设计类专业课程混合式教学质量评价体系的对策思路。

该方法可为其他高校相关专业课程质量评价提供参考。

关键词：AHP层次分析法模糊模型设计类专业课混合式教学质量评价中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1003-0069（2023）15-0100-04Abstract：To study the blended teaching quality evaluation system of design major courses based on AHP and fuzzy model.The four professional design courses of "Planar Composition"，"Packaging Design"，"Cultural Creative Design" and "Product Modeling Design" under the blended teaching mode were used as research samples. The model evaluates the teaching quality of relevant courses，and finally analyzes according to the calculation results.The countermeasures and ideas that are helpful to establish a blended teaching quality evaluation system for design major courses are obtained.The method can provide reference for the quality evaluation of related professional courses in other colleges and universities.Keywords：AHP analytic hierarchy process Fuzzy model Design professional Courses blended Teaching quality evaluation上海电机学院设计与艺术学院胡昊琪刘博敏侯佳*基于AHP 与模糊模型的设计类专业课程混合式教学质量评价体系研究RESEARCH ON HYBRID TEACHING QUALITY EVALUATION SYSTEM OF DESIGN SPECIAL TY COURSES BASED ON AHP AND FUZZY MODEL引言混合式教学，又称“Blended”“mixed”或“hybrid”教学，是将传统线下教学和在线教学相结合的一种教学方式。

基于层次分析法的模糊综合评价研究和应用共3篇

基于层次分析法的模糊综合评价研究和应用共3篇基于层次分析法的模糊综合评价研究和应用1基于层次分析法的模糊综合评价研究和应用层次分析法（Analytic Hierarchy Process，简称AHP）是一种重要的多指标决策方法，其独特的定量分析模式使其被广泛应用于各种决策场景中。

然而，在实际应用过程中，AHP所依赖的判断矩阵等参数很难满足严格的一致性要求，这就使得AHP方法的有效性存在一定的争议。

针对这一问题，模糊综合评价方法应运而生，它将AHP和模糊理论相结合，充分考虑了决策者的不确定性和模糊性，从而提高了决策效果。

本文将通过研究和应用实例，探究基于层次分析法的模糊综合评价方法的优点和不足，以及如何选取决策指标和构建评价体系。

1. 模糊综合评价方法概述模糊综合评价方法是一种基于模糊数学的决策方法，可以较好地处理决策过程中存在的不确定性和模糊性。

它的基本思想是，将决策问题转化为一个多层次、多指标的评价体系，在每个层次上进行相对重要性的判断和权重赋值，最终得出总体评价结果。

模糊综合评价方法中的模糊数常常用梯形和三角形模糊数表示，如图1所示。

图1 模糊数表示法其中，如(a)所示的梯形模糊数由四个参数a、b、c、d唯一确定，表示变量值在[a,b]和[c,d]之间的可能性；如(b)所示的三角形模糊数由三个参数a、b、c唯一确定，表示变量值在[a,c]之间的可能性。

2. 决策指标的选取和构建评价体系在使用模糊综合评价方法进行决策时，决策指标的选取和评价体系的构建是很关键的。

具体来说，决策指标应具备以下特点：(1) 目标明确：决策指标应当明确对应的决策目标，且目标应该是具有明确定义的。

(2) 可度量性强：决策指标应当具有可度量性和数量化的特点，以便进行量化分析。

(3) 影响因素少：决策指标应当尽量减少具有交叉影响的因素，以避免多重计数和重复计算。

(4) 数据可获取性高：决策指标的数据应当便于获取，能够反映决策现实，以便进行实际应用。

关于基于AHP和模糊综合评价的工程硕士学位论文质量评估

关于基于AHP和模糊综合评价的工程硕士学位论文质量评估［摘要］工程硕士的培养质量最终体现在学位论文的水平上，学位论文是体现工程硕士综合素质、培养质量的重要标志。

因此，对工程硕士学位论文质量科学地评估是至关重要的，是保证和提高工程硕士培养质量的重要环节。

本文在对工程硕士学位论文质量评估相关研究的基础上，建立工程硕士学位论文质量评估的指标体系，并设计出基于层次分析法(AHP)与模糊综合评价的模型。

最后，通过实例验证了该评估体系的有效性与实用性。

［关键词］层次分析法；模糊综合评价；工程硕士；学位论文质量；评估1 引言我国工程硕士专业学位教育从1984年试点工程类型研究生开始，已经从9个培养单位、10个工程领域、年招生1千多人，发展到2010年的241个培养单位、40个工程领域、年招生8万多人、在校生21万余人。

在这种趋势下，如何保证我国工程硕士的培养质量是至关重要的。

学位论文是工程硕士培养的重要组成部分，是体现工程硕士综合素质和培养质量的重要标志。

通过对工程硕士学位论文质量评估的研究，能够在一定程度上反映工程硕士培养质量的水平，这不仅有利于工程硕士培养质量的提高，而且也有利于工程硕士专业学位教育的长远发展。

对于工程硕士学位论文质量的评估，国内外学者进行了相关的探索研究，其中张士峰探讨了工程硕士培养过程中学位论文选题及论文指导中出现的问题，提出应建立一套完备的评价准则和责任体系来评价工程硕士论文合格与否。

王庆金等构建了工程硕士教育质量评价指标体系，并对工程硕士教育质量进行了评价。

黄秋萍对影响工程硕士论文质量的因数进行了分析，提出需明确工程硕士学位论文评审标准，完善评价体系。

李庚建立了学位与研究生教育质量评估体系。

肖立山研究指出端正态度，制定科学标准，精确评分，公正评比，以评促进，加强监督，确保长效是工程硕士研究生培养质量评估工作实践的经验，是工程硕士研究生培养质量评估工作必须注重的环节。

令人遗憾的是，目前学者关于工程硕士学位论文质量评估方面的研究成果主要集中于理论探讨与指标体系建立两方面，而在对工程硕士学位论文质量评估的定量分析却为罕见。

基于改进模糊综合评价模型的区域科技创新能力评估_以河南省为例_王亚伟

ｎ
一个综合系统概念，具有多因素、模糊性、动态性的特点，可以采用模糊综合评价进行研究。２．１模糊综合评判的一般模型模糊综合评判模型是由因素集Ｕ，评判集Ｖ和评
（）１（）２
（）。ａｉ个因素所对应的权重，１ａ０其中，ｉ为第ｉ＝ｉ≥ ∑ａ
·１２０·
科技进步与对策２０１２年
能力的基本内涵为核心，从总体目标出发，追求整体与局，。中观和微观部的统一长期与短期的平衡能够从宏观、３个层次系统反映所评价区域的综合科技创新能力。（）科学性原则。要遵循科技发展的基本理论和３从不同侧面设计能够反映科技创新活动自身的特点，科技创新能力的指标，并且指标要有较好的可靠性、独代表性、统计性。立性、（）可比性原则。评价指标体系是对多个区域的４科技创新能力状况进行综合评价，应注意各区域间统在具体指标选择上使各地区的指标含计指标的差异，义、统计口径和范围尽可能保证一致。并在时间上保持指标的相对稳定性，以便保证历史资料的可比性。（）可操作性原则。为保证获取数据的可靠性，要５最大限度利用和开发现有统计系统发布的统计数据，
５］军［运用因子分析法对２５个省市的科技创新能力作出６］了分析；杨竹莘、张军涛［利用灰色关联分析理论对我
（）科学导向原则。科技创新指标体系的建立是１继而找出所评价地区存在的为了进行科技创新评价，问题，寻求可操作的对策。因此，指标体系的建立应突出科技创新的导向作用，以激励产业的科技创新活动紧紧围绕 “ 两个转变 ” 的目标。（）系统性原则。评价指标体系应以区域科技创新２

基于ahp-模糊综合评价法的快递服务评价指标体系研究

基于ahp-模糊综合评价法的快递服务评价指标体系研究1.引言1.1 概述随着电子商务的快速发展，快递服务作为电商生态链中不可或缺的一环，受到了广泛的关注和重视。

快递服务的质量直接关系到客户的满意度以及企业的声誉，因此对快递服务的评价变得尤为重要。

本文旨在基于AHP-模糊综合评价法，研究并构建出一套科学有效的快递服务评价指标体系。

通过综合考虑各种因素，从多维度、多角度评估快递服务的质量，旨在提高快递服务的质量，满足客户的需求。

文章主要包括四个部分：引言、正文、结论、参考文献。

引言部分对本文的背景和意义进行介绍，概述了快递服务评价指标体系研究的目的。

正文部分将介绍AHP方法和模糊综合评价法的基本原理及应用场景，以及构建快递服务评价指标体系的方法和步骤。

结论部分总结研究结果，并对研究的局限性和未来的发展方向进行展望。

通过本文的研究，我们旨在为快递服务的管理、改进和决策提供参考依据，使其更好地适应市场需求。

同时，本文所提出的指标体系也可为其他相关领域的评价体系构建提供借鉴和参考。

1.2 文章结构本文按照以下结构进行组织和呈现。

首先，引言部分将对本研究的背景和意义进行概述，并介绍本文的目的。

接着，在正文部分，首先介绍AHP方法的原理和应用领域，为后续的研究提供理论基础。

然后，介绍了模糊综合评价法的基本概念和运算过程，以便理解后续研究中的实施步骤。

接下来，我们将详细探讨快递服务评价指标体系的构建过程，包括确定指标的依据和权重。

最后，结合AHP-模糊综合评价法，我们进行了基于该方法的快递服务评价指标体系的研究，以求得到更客观准确的评价结果。

在结论部分，我们将总结研究的主要结果，并对研究的局限性和未来展望进行讨论。

通过以上结构的设计，本文将全面深入地探究基于AHP-模糊综合评价法的快递服务评价指标体系，从而为提升快递服务质量提供理论和方法支持。

目的部分的内容可以如下所示：1.3 目的本研究的目的是构建一个基于AHP-模糊综合评价法的快递服务评价指标体系。

基于AHP的法学硕士学位论文综合评价方法及应用

基于AHP的法学硕士学位论文综合评价方法及应用作者：李霞来源：《价值工程》2012年第04期摘要：针对目前法学硕士学位论文评价方法中存在的准则权重确定片面性、专家决策模糊性和评价指标不确定性问题，提出了基于AHP的法学硕士学位论文综合评价方法。

该方法首先将群体决策和模糊决策的AHP优化模型引入法学硕士学位论文的评价中，以确定各个层次的指标权重。

然后，通过模糊算子加以集结，得到了定性的法学硕士学位论文综合模糊评价结果，最终基于定性结果得出了论文的定量评价分值。

实验表明：该综合评价方法不仅能够对法学硕士学位论文进行有效地评价，而且对得到的评价结果能够进行定性与定量相结合的分析。

关键词：层次分析法（AHP）；法学硕士学位论文；综合评价；模糊理论中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0212-030引言法学硕士学位论文是培养法学专业学生的创新能力、实践能力和专业技术能力的重要实践环节。

同时，法学硕士学位论文也是衡量法学专业院校教学质量、学生理论水平和学位资格认证的重要依据[1]。

因此，科学、有效地评价方法，不仅关系到法学硕士学位论文质量的评价，而且关系到法学专业院校研究生教育的水平。

目前，我国专业法学院校都制定了一套符合自身情况的学位论文评价体系，通过校内专家和校外专家的双盲审制度，对答辩前的硕士学位论文进行评价。

国务院学位办和各省学位办也通过抽检的方法，加强对硕士学位论文质量的监督。

这种双盲审加抽检的方式，对保证法学硕士学位论文质量起到了很好的作用[2]。

但是，法学硕士学位论文评价是一个复杂的评价和决策问题，整个评价过程伴随着一定的随机性、模糊性、不确定性和不稳定性。

传统的论文评价方法在论文成绩的评定和评价指标的确定方面存在着一些缺点，主要表现在以下几个方面：学位论文指导教师、盲审专家和答辩专家组采用平均法对学生的硕士学位论文给予评价打分，甚至于主要由答辩专家组和学位论文指导教师确定论文成绩，这样有时难免存在客观性和真实性的问题。

基于AHP-模糊综合评判法的

企业岗位评价与绩效测评应用研究系：机械工程学院专业：工业工程班级：学号：学生姓名：导师姓名：完成日期：前言人和岗位是企业不可或缺的两个基点，人力资源管理模块之间不是时序关系，而是匹配关系，必须在企业战略的统领下，基于企业岗位和人这两个基点，进行人力资源管理各模块的协调整合管理。

系统地进行岗位评价和绩效评估，对于提高整个人力资源管理系统的执行能力有着重要的意义。

企业首先必须对本企业的岗位有一个正确的价值评估；其次，就是要对本企业的员工有一个准确的工作绩效评价，发挥各位员工的优势与特长，真正的体现每个岗位对企业所具有的价值。

从而实现企业与员工的双赢。

但是，目前在我国的大部分企业中普遍存在着这样的问题：员工不满意自己的岗位所处岗级；企业则埋怨该岗位对公司的价值没有体现出来。

之所以出现这样一个问题，首先是企业没有进行科学的岗位评价，致使员工对自己岗位所处的等级不满意，从而引起对薪酬的不满；其次是企业没有对员工进行科学、有效的绩效评估，发现员工的优势与短板所在，及时地进行绩效辅导和岗位的调整。

本文试图利用AHP-模糊综合评价法进行岗位评价和绩效评估，科学地界定岗位的等级序列，精确地实行工作绩效评估，对岗位和员工有一个清楚地、系统地认识，最大限度地提高企业人力资源管理能力。

第1章绪论1.1课题研究背景在一个企业里，人们常常需要确定一个岗位的价值，或者想知道员工的行为对企业的贡献，以此来决定谁应该获得更好的报酬。

那么，究竟如何确定某个职位的价值呢？对不同职位之间的贡献价值如何进行衡量比较呢？以及如何对人员素质及其工作成绩做出客观的评价呢？这就需要进行岗位评价和绩效测评。

对于一个企业来说，岗位设置的合理与否、员工工作的好坏、绩效的高低直接影响着企业的整体效益和效率，而掌握和提高岗位的等级划分、员工的工作绩效是企业管理的一个重要目标，岗位评价和绩效测评就是实现这一目标的人力资源管理工作，有效、科学的岗位评价和绩效测评，是人力资源管理的基础工作。

基于AHP-模糊数学法的大学生网约车满意度综合评价

基于AHP-模糊数学法的大学生网约车满意度综合评价【摘要】本文通过结合层次分析法（AHP）和模糊数学法，建立了一个基于AHP-模糊数学的大学生网约车满意度综合评价模型。

对AHP方法在大学生网约车满意度评价中的应用进行了讨论，探讨了模糊数学法在该领域的应用。

然后，提出了基于AHP-模糊数学法的具体评价模型，并通过案例分析验证了该模型的可行性。

对实验结果进行了讨论和总结，得出了研究结论，并展望了未来的研究方向。

该研究对于提高大学生网约车服务质量，促进行业发展具有一定的理论和实践意义。

通过本文的研究，可以为相关领域的研究和实践提供一定的参考和借鉴。

【关键词】大学生、网约车、满意度、综合评价、AHP方法、模糊数学法、评价模型、案例分析、结果讨论、结论、展望、研究背景、研究目的、研究意义。

1. 引言1.1 研究背景现有的网约车满意度评价方法多基于定性分析，缺乏系统性和科学性。

如何运用定量评价方法对大学生网约车满意度进行客观评估成为亟待解决的问题。

针对以上现状，本研究旨在探讨基于AHP-模糊数学法的大学生网约车满意度综合评价方法，通过综合运用AHP方法和模糊数学法，构建科学、客观的评价模型，为提升大学生网约车满意度提供理论和方法支持。

1.2 研究目的研究目的主要是通过基于AHP-模糊数学法的综合评价，对大学生网约车的满意度进行量化分析，以揭示大学生对网约车服务的偏好和需求，为提高大学生网约车服务质量提供参考依据。

具体目的包括：一是通过AHP方法确定各个因素对大学生网约车满意度的重要性，建立权重体系；二是运用模糊数学法量化模糊性评价，分析大学生对网约车服务的满意度程度；三是构建基于AHP-模糊数学法的评价模型，进行综合评价，全面了解大学生对网约车服务的态度和满意度；四是通过案例分析，验证模型的有效性和实用性；最终总结出针对大学生网约车满意度的改进建议，促进网约车服务行业的发展和提升。

通过研究目的的实现，可以为提升大学生网约车服务质量，增强用户体验和满意度提供科学依据和决策支持。

基于AHP评标决策中的模糊综合评判模型

5
5
令
rij=
cij/
∑c ij
j =1
;
∑c ij
j =1
=7
为投标方案评审组的人数。由公式易
得出“技术标”因素集的评判矩阵为：
பைடு நூலகம்
⎡ 0.72 0.14 0.14 0 0⎤
⎢ ⎢
0.86
0.14
0
0 0⎥⎥
R1
=
⎢ ⎢
0.57
0.29
0.14
0 0⎥ ⎥
⎢ 0.43 0.43 0.14 0 0⎥
⎢⎣0.285 0.43 0.285 0 0⎥⎦
（2）类似地，对商务标第二级因素作综合评判，得：
⎡0.57 0.29 0.14 0 0 ⎤
⎢⎢0.71 0.14 0.14 0
0
⎥ ⎥
⎢0.57 0.29 0.14 0 0 ⎥
R2 = ⎢⎢0.86 0.14 0
0
0
⎥ ⎥
⎢ 0 0 0.71 0.14 0.14⎥
⎢
⎥
⎢0.29 0.29 0.14 0.14 0.14⎥
级分为 10 分、8 分、6 分，4 分和 2 分 5 个等级。因此，评价集
表为 u={10，8，6，4，2}。
2．模糊关系矩阵。
（1）对技术标第二级因素集建立模糊评判矩阵。公司组
成了由 7 人构成的评审组，用打分或投票的方法表明各自的
评价。例如对某企业的投标方案，评审组中有 5 人认为企业
信誉好，1 人认为较好，1 人认为一般；对其他因素也做类似的
0.14 0.14
0 0.086
0⎤ 0.086⎥⎦
（2）再对一级因素作综合评判：
B'=A ○ R=[0.513 0.140 0.140 0.089 0.089]

基于AHP-模糊综合评价法的学生评教满意度模型研究

（３）选用测评方法
富有感染力，第二不关心学生学习的掌握情况与反馈情况，讲完课即任务完成，第三及时反馈学校政策的实施效果，以便使指定的政策更加有效。通过发放１Ｏ份问卷访问专家收回１Ｏ分问卷，经计算每份问卷的判断矩阵，并判断其一致性检验，结果有６份问卷其一致性检验通过，然后对这六份问卷调查结果取平均值得综合矩阵，并对得出的六个特征向量结果求取平均数可得最终特征向Ｗ＝（０．３２０．５０．１６）经计算人３．００３ＣＩ＝０．００１５ＣＲ＝０．００２＜０．１通过一致性检验。同理可推出二级指标的各项权重，其最终结果一级指标权重分别为教学态度（０．４）、教学内容（０．Ｏ５）、教学技能（０．１８）、教学效果（０．０７）、教学方法（０．２５）、教学风格（０．０５）。二级指标讲课热情精神饱满，富有感染力（０．３２）、关心学生学习的掌握情况与反馈情况（０．５）、及时反馈学校政策的实施效果，以便使指定的政策更加有效（０．１６）；教学内容下的二级指标：教学内容和考试内容一致反映学生对课程的掌握情况（０．３）、理论联系实际案例新颖有代表性（０．５４）、教学内容充实信息量大反映科学前沿（０．１５）；教学技能下的二级指标：有效并熟练地运用现代教育技术手段上课（即使用计算机、影像资料、投影仪、图表等）（０．３２）、课堂上遇到突发事件，是否可以弹性地解决（０．１５）、教师可以较好地理解学生的想法与观点（０．５）；教学效果下的二级指标：通过本课程学习有较好的收获（０．３２）、Ｅ４２学生的智力、品德以及个性是否能够得到促进与发展（Ｏ．１５）、促进学生社会适应能力的增强（０．５）；教学方法下的二级指标：按照教学大纲指定的内容教学，没有创新力（０．３２）、启发式教学，培养学生分析问题解决问题的能力（０．１５）、是否能把学校学习与实际生活和学生原有经验相结合（０．５）；教学风格下的二级指标：很少表扬学生，认为表扬可能会宠坏儿童（０．３２）、教师在教学中优柔寡断，没有明确的目标（０．１５）、经常与学生共同制定计划，作出决定（０．５）。

基于AHP-模糊综合评判法的大学生综合素质测评体系构建

基于AHP-模糊综合评判法的大学生综合素质测评体系构建［摘要］第二课堂的开展有效地提升了大学生的综合素质。

然而，如何科学客观地反映出通过第二课堂的开展对实现大学生综合素质提高的成效一直是困扰高校教育工作者的难题。

本文在对第二课堂的开展进行层次化构建的基础上,借助AHP-模糊综合评判法对大学生的综合素质进行了模拟测评,希望探索出一种实现大学生综合素质测评科学有效的方法。

［关键词］AHP-模糊综合评判法；大学生；第二课堂；综合素质测评第二课堂的顺利开展实现了对大学生综合素质的培养和提升,换言之,要检验第二课堂开展取得的成效就必须对大学生综合素质进行科学客观的测评。

找到科学合理的大学生综合素质测评方法,一方面实现对第二课堂开展运行结果的量化考核,检查学生参与第二课堂活动的成果；另一方面素质测评的结果对学生具有导向和促进作用,能够引导学生朝着优良的大学生综合素质体系发展。

在此我们在建立第二课堂运行体系层次结构的基础上,引入AHP-模糊综合评判法对大学生综合素质进行测评。

1 大学生第二课堂运行体系的层次结构第二课堂内容繁多,建立清晰的结构便于有效地统筹管理。

围绕提高大学生综合素质的目标,对大学生综合素质的因素进行逐层分解、细化和组合,使运行体系结构清晰地展现出来。

经过多方面数据的收集,现将运行体系分解为4个等级的层次结构,其中最高层为“目标层”；第二层为“阵地层”,它将若干相关的指标组合为一个类,以阵地建设的形式进行第二课堂的运行,这里结合第二课堂对大学生素质培养的特点,参照了目前各高校对大学生综合素质的划分方式,通过专家打分的方式,具体将第二课堂活动按照阵地建设的结构划分为思想道德、科技学术、人文素质、体育心理和实践能力创新等5个板块进行管理；第三层为“主题活动层”,通过形式多样的各类主题活动开展,实现对学生综合素质的拓展；第四层为“实施层”，在老师的指导下由学生个体对活动进行选择和参与完成第二课堂教育的实施(如右图所示)。

基于改进模糊综合评价模型的区域科技创新能力评估——以河南省为例

重要的理论和现实意义＿。目前，２］已有一些关于区域科技创新能力评价的研究。唐炎钊［运用模糊数学方法３］提出了一个区域科技创新能力的模糊综合评估模型，
１区域科技创新能力评价指标体系的构建
科技创新能力综合评价的前提。构建区域科技创新能力指标体系应遵循以下原则口：（）学导向原则。科技创新指标体系的建立是１科为了进行科技创新评价，而找出所评价地区存在的继
问题，求可操作的对策。因此，标体系的建立应突寻指
创新能力进行了综合评价和比较分析；宗璋、学李林
军＿运用因子分析法对２５５个省市的科技创新能力作出了分析；竹莘、军涛［利用灰色关联分析理论对我杨张６国八大经济区的科技创新能力进行了综合分析、价评及排序；有部分学者采用神经网络方法、拓评价方还可
时也简化了评判方法；后利用该模型对河南省的科最
技创新能力进行了评价和比较分析。
科技创新能力，取合理的科技创新战略，持和提高采保竞争优势，取最佳的经济效益和社会效益具有特别获

基于AHP法的高校综合绩效评价模型构建与应用

基于AHP法的高校综合绩效评价模型构建与应用随着高校的快速发展与竞争的加剧，如何对高校的综合实力进行评价成为了一项非常重要的工作。

在这个背景下，AHP法作为一种较为优秀的定量评估工具，自然成为了高校综合绩效评价的重要方法之一。

AHP法是“层次分析法”（Analytic Hierarchy Process）的缩写，它于20世纪80年代由美国研究者托马斯·萨阿蒂（Thomas L. Saaty）提出，被广泛应用于战略规划、决策分析以及专家系统的构建等领域。

AHP法通过构建层次结构模型，将复杂的系统分解为若干层次，从而实现对系统问题的分析和求解。

在高校综合绩效评价中，AHP法主要采用下列步骤：1.确定评价指标体系评价指标体系是AHP法评价的基础，需要根据高校的实际情况设计出合适的指标体系。

一般来说，综合评价指标体系应包括教学水平、科学研究能力、人才培养质量等多个方面。

在确定指标体系时，需要兼顾对高校内部状况的评价，同时也要考虑对外界的诸多影响因素的影响。

2.构建层次结构模型在确定评价指标体系之后，接下来需要按照功能流程的思路来构建层次结构模型，以此来建立指标层次结构。

该模型主要由以下几个部分组成：（1）目标层：高校教育综合评价。

（2）准则层：包含高校的评价指标体系，具体表现为多个准则。

（3）方案层：每个被评价的高校都是一个方案。

（4）判断矩阵：在同一层次的两个指标之间构建判断矩阵，方便后续计算。

3.建立指标权重建立指标权重是AHP法评估的关键步骤，通过计算在不同层次间因素之间的权重，可以得到每个因素的重要性，从而为整个评价过程提供准确的技术支持。

用层次结构模型构造出来的判断矩阵进行一系列的特征向量计算，就可以求出每个指标的权重值。

4.综合评价得分在完成指标权重计算后，可以按照权重值进行数据加权，得出高校的综合评价得分。

此过程通常是通过各个层级的指标值与权重值相乘的结果进行运算实现。

通过这些步骤，可以构建出一套完整的高校综合绩效评价模型，以实现对高校的全方位评估。

基于AHP的模糊综合评价方法研究及应用

基于AHP的模糊综合评价方法研究及应用一、本文概述本文旨在探讨和研究基于层次分析法（AHP）的模糊综合评价方法，并探讨其在实际问题中的应用。

层次分析法是一种定性与定量相结合的决策方法，它通过构建层次结构模型，将复杂问题分解为若干层次和因素，利用数学方法确定各因素的权重，从而为决策者提供科学、合理的决策依据。

模糊综合评价方法则是一种处理模糊信息、进行多属性决策的有效手段，它通过对评价对象的各个属性进行模糊量化，实现对评价对象的综合评价。

将AHP与模糊综合评价方法相结合，可以充分发挥两者的优势，提高评价的准确性和有效性。

本文首先介绍了层次分析法和模糊综合评价方法的基本原理和步骤，然后详细阐述了基于AHP的模糊综合评价方法的构建过程，包括层次结构模型的建立、判断矩阵的构造、权重的计算以及模糊综合评价模型的构建等。

接着，本文通过具体案例，展示了该方法在实际问题中的应用过程和应用效果，验证了其可行性和实用性。

本文总结了研究成果，指出了研究中存在的不足和未来的研究方向，为相关研究提供了参考和借鉴。

二、基于AHP的模糊综合评价方法理论基础在复杂系统的评价过程中，往往需要综合考虑多个因素，每个因素又可能包含多个子因素，这就形成了一个多层次的评价结构。

在这种背景下，层次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）和模糊综合评价方法（Fuzzy Comprehensive Evaluation，FCE）的结合就显得尤为重要。

这种方法结合了AHP的层次化结构和FCE的模糊处理特性，使得评价过程更加科学、合理。

层次分析法（AHP）是由美国运筹学家T.L.Saaty在20世纪70年代提出的一种定性与定量相结合的多准则决策方法。

它将复杂问题分解为各个组成因素，并将这些因素按支配关系分组形成递阶层次结构。

通过两两比较的方式确定层次中诸因素的相对重要性，然后综合人的判断以决定诸因素相对重要性的总的顺序。

基于AHP-模糊数学法的大学生网约车满意度综合评价

基于AHP-模糊数学法的大学生网约车满意度综合评价【摘要】本文基于AHP-模糊数学法，对大学生网约车满意度进行综合评价。

在介绍了研究背景和研究意义。

正文部分分别介绍了AHP方法和模糊数学方法，选取了大学生网约车满意度评价指标，并构建了综合评价模型。

通过案例分析与讨论，验证了该模型的有效性。

总结了研究结论，并展望了未来的研究方向。

本研究旨在为提高大学生网约车服务质量提供参考，为相关决策提供科学依据。

【关键词】大学生、网约车、满意度、综合评价、AHP方法、模糊数学方法、评价指标、综合评价模型、案例分析、研究结论、未来展望1. 引言1.1 研究背景现代人们生活节奏加快，出行需求也越来越多样化。

随着智能手机的普及和互联网技术的发展，网约车等新兴出行方式受到越来越多大学生的青睐。

在选择网约车服务时，大学生的需求和关注点也有所不同，因此网约车企业需要更加专注于大学生市场，提高其满意度，保持市场竞争力。

目前大学生网约车满意度的评价主要还是基于传统的调查问卷和统计分析方法，存在评价指标单一、权重确定不够科学准确等问题。

为了更准确全面地评价大学生对网约车的满意度，需要引入层次分析法（AHP）和模糊数学方法，通过建立综合评价模型，综合考虑多个指标的影响因素，为网约车企业提供科学的决策依据。

本研究旨在基于AHP-模糊数学法，构建大学生网约车满意度综合评价模型，通过细致的指标选取和权重确定，提高评价的客观性和准确性，为网约车企业提供更为科学、合理的服务改进和管理决策参考。

1.2 研究意义大学生作为网约车的主要用户群体之一，其对网约车服务的满意度不仅关系着个人出行质量和体验，也反映了整个网约车行业的服务水平和发展方向。

对大学生网约车满意度进行综合评价具有重要的研究意义。

大学生群体是网约车市场的重要消费群体，他们的满意度直接影响着网约车平台的市场竞争力和发展前景。

通过对大学生网约车满意度进行深入分析，可以为网约车平台提供更有针对性的服务改进建议，进而提升整体服务质量和用户满意度。

基于ahp的模糊综合评价方法研究及应用

基于ahp的模糊综合评价方法研究及应用
基于AHP的模糊综合评价方法是一种将模糊数学和层次分析法相结合的评价方法。

它通过将模糊数学的模糊集合理论引入到层次分析法中，解决了传统层次分析法中无法处理模糊信息的问题，提高了评价结果的准确性和可靠性。

在传统的层次分析法中，评价对象的各个因素被分解为不同的层次，然后通过构建判断矩阵来确定各个因素之间的重要性。

然而，在实际应用中，评价对象的因素往往存在一定的模糊性，无法用确定的数值来表示。

这时，传统的层次分析法就无法处理这种模糊信息，导致评价结果的不准确性。

基于AHP的模糊综合评价方法通过引入模糊数学的模糊集合理论，将评价对象的因素转化为模糊集合，用隶属函数来描述各个因素的模糊程度。

然后，通过构建模糊判断矩阵来确定各个因素之间的重要性。

模糊判断矩阵中的元素不再是确定的数值，而是模糊数，可以用隶属函数来表示。

最后，通过模糊综合评价方法，将各个因素的权重与评价对象的各个层次进行综合，得到最终的评价结果。

基于AHP的模糊综合评价方法在实际应用中具有广泛的应用价值。

首先，它可以用于解决评价对象因素模糊的问题，提高评价结果的准确性和可靠性。

其次，它可以用于处理评价对象因素之间的相互关系，确定各个因素的权重，从而更好地指导决策。

最后，它可以用于多指标决策问题，将多个评价指标综合起来进行评价，更全面地反映评价对象的综合性能。

总之，基于AHP的模糊综合评价方法是一种有效的评价方法，可以解决评价对象因素模糊的问题，提高评价结果的准确性和可靠性。

它在实际应用中具有广泛的应用价值，可以用于解决各种决策问题，指导决策者做出科学合理的决策。

基于AHP模糊综合评判的大学生综合素质评价研究

基于AHP模糊综合评判的大学生综合素质评价研究[摘要]对大学生的综合素质进行定性定量的评价，有助于对现行的高等教育进行反思，找出经验和不足，促进大学生的全面发展。

本文运用AHP和模糊综合评判方法对大学生进行了综合素质评价，并运用具体算例演示，表明了方法的实用性。

[关键词]AHP 模糊综合评判综合素质评价一、引言大学教育是在高中基础上进行的专业层次教育，是高等教育最重要的组成部分。

大学生入学年龄大致在18—22岁之间，在心理和生理的各个方面均有很大差异。

目前高校的大学生综合素质评价中，仍有大部分停留在以学生成绩作为主要评判标准的阶段，对于学生在思想道德、科技创新等方面的素质重视不够,大部分的素质评价以单一的成绩好坏作为评价标准，造就了在大学生中只要学习成绩好就一切都好的错误观念。

在新的时代背景下，大学生的素质评价往往不仅仅包括在校的学习成绩，还应该包括参加竞赛等的科技创新能力，将所学知识应用于实践的社会实践能力，学生的思想道德素养、人生观价值观等思想态度。

建立科学的评价指标体系，运用模糊综合评判方法对大学生的综合素质进行定性定量的评价，有助于对现行的高等教育进行反思，找出经验和不足，促进大学生的全面发展。

二、大学生综合素质评价的模糊综合模型1.大学生素质评价指标体系的建立在综合考虑国家在大学生教育文件方面的具体要求，结合用人单位对大学生综合素质的要求，结合大学教育特点、大学生生活特点的基础上，本着全面性、重要性和可操作性的原则，建立的大学生综合素质评价的指标体系。

如表1所示。

表1 大学生综合素质评价指标体系在建立评价指标体系时，较以往的评价指标不同，在知识学习方面加入了对学生科研创新能力的评价，对学生将所学知识运用于实践的社会实践指标作为评判标准之一。

将学生成才与社会建设需求紧密结合起来。

2.确定综合评判的因素集和评语集对应的分值为﹛1，0.8，0.6，0.4﹜3.运用AHP确定权重在咨询专家的基础上，根据各个因素之间的相互关系建立多层家指标体系，运用用1-9标度法表示出各元素之间的相对重要性，构造判断矩阵，并计算一致性指标的值，检验判断矩阵的一致性。