小学三年级语文第8课《去年的树》
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
语文教案《去年的树》
语文优质教案《去年的树》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）懂得珍惜过去，勇敢面对未来的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）通过课文内容进行推理、判断。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作与交流能力。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，提高思维能力。
四、教学准备1. 课文文本《去年的树》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，引导学生回忆起之前学过的相关课文。
（2）简介课文《去年的树》的作者、背景等。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文（1）学生分组讨论，汇报课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，表达对友谊、珍惜过去的感悟。
六、作业布置1. 熟读课文《去年的树》。
2. 运用课文中的生字词写一段话。
3. 思考：你认为树和鸟儿之间的友谊是什么？你有没有类似的经历？七、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》精品PPT课件
我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机 一( 枚 )课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话“ 再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
走近作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般 有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、 超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
8 去年的树
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间 有什么故事吗？
学习目标
1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”， 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点 )
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
8 去年的树
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚
三年级语文上册8去年的树课件
在运用对话描写时，可以将提示语放在不同的位置，让 句式更灵活。提示语可以放在话语前、话语中、话语后，同 时注意提示语在不同位置时，其后面标点符号的使用： （1）提示语在话语前面，提示语后需要用冒号； （2）提示语在话语的中间，提示语后面应用逗号； （3）提示语在话语后面，提示语后应用句号。
另外，尽量不要重复出现“说”字，有些地方可以根据具 体情况用其他表示“说”或含有说的意思的词语来替代，如： 喊（大喊）、叫（大叫）、劝说、嗫嚅、喃喃、嘟囔……
学学习习目目标标
1 学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运 用。
2 分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话 揭示的道理。
3 感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节 的安排及语言表达上的特点。
作者介绍
新美南吉(1913—1943)，出生于日本爱知县，童 话作家。作为20世纪上半叶日本最著名的童话作家， 被誉为“日本的安徒生”。主要作品有《毛毯和钵 （bō）之子》《爷爷和玻璃罩煤油灯》《新美南吉全 集》等。
朗读指导
朗读本篇童话，要注意情感的变化，要用不同的 语气、语调、语速。鸟儿与树开始惜别时，树的语 气有些无奈和伤感，语调低沉，鸟儿回答的语气坚 决、肯定；接着，后面鸟儿寻找树时的三次对话， 要一次比一次显得焦急。
鸟儿向门先生和小姑娘问话时，语气要比和树 根时更加急切。树根的话，要用略显沉重、痛心 的语气读；门先生的话，要用略显平淡的语气读； 小姑娘的回答，要用略显稚嫩的语气读。
要保护环境，爱护花草树木；人与自然只有和 谐相处，才能共同发展；我们要做个诚实守信的 人。
谢谢观看
词语辨析
融化 融解 相同点:都含有“固体受热变软或变为液体”的 意思。
不同点:“融化”侧重于“化”，变化、消解， 强调因加热、温度升高而使固体物质变为液体； “融解”侧重于“解”，分解，强调固体颗粒经过 一定的反应后分解于液体之中。
三年级上册语文教案-《去年的树》人教部编版
最后，我要对自己的教学态度和教学方法进行反思。在今后的教学中，我需要更加耐心、细心，关注每一个学生的成长。同时，不断更新自己的教学观念，尝试创新教学方法，以提高教学效果。
其次，关于课文内容的理解，我发现学生们对小鸟与树之间友谊的感悟程度不一。有的学生能够很快地体会到课文中所表达的深厚情感，而有的学生则显得有些迷茫。为了让学生更好地理解这种情感，我尝试采用了角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入体验课文中的角色。从学生的反馈来看，这些方法还是有一定效果的，但在今后的教学中，我还需要探索更多适合学生的教学方法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题来启发学生的思考，帮助他们更好地理解友情和环保的重要性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《去年的树》的故事情节、生字词和课文主题。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对友情、环保和生命的理解。希望大家能够将这些知识点运用到生活中，珍惜身边的朋友和大自然。如果大家有任何疑问，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《去年的树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有和好朋友分别的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关ห้องสมุดไป่ตู้通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索友谊和生命的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
《去年的树》课件部编小学语文三年级上册八
朋友，对不起，我来晚了，很抱歉在你需要我的时候 没能留在你身边，我多么希望能让你再听听我的歌声。
你听到了，我唱的是去年唱过的歌。希望天堂也有美 丽的歌声，再见。
把这个故事讲给家人听，和他们交流你的感受。
文中鸟儿两次看油灯，它会想什么？
第一次：对不起，树朋友，我来晚了，我真 希望你还能听我唱歌。
第二次：朋友，你听到了吗？我应约回来唱 歌给你听了，希望你在天堂过得开心。
结构梳理
起 因 鸟儿和树约定明年再见。
去
年
树根
山谷
的 经 过 找树
门
村子
树
女孩
灯火
结 果 履行诺言
大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
提示：给家人讲故事时，注意讲清楚鸟儿找树 的过程，讲出鸟儿与树之间深切的友谊。
积累拓展
友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。（培根） 友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送
在奉承中。（列宁） 友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，
使我的生存有了一点点的光彩。（巴金） 友谊，好比一瓶酒，封存的时间越长，价值则越高；而一
按约回来 四处寻树
有感情地朗读第17-19自然段， 说说这部分写了什么。
兑现诺言
鸟儿为什么要对着灯火唱歌？ 为什么要唱去年唱过的歌儿？
因为树已经不在了，但鸟儿相信 火柴点燃的灯火是可以听到的， 所以它兑现自己当初的诺言，对 的灯火唱去年唱过的歌儿。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞 走了。
部编版三年级语文上 第8课去年的树
8 去年的树
新美南吉（1913-1943），出 生于日本爱知县，被誉为“日本
的安徒生”。
主要作品：《毛毯和钵之子》
《新美南吉全集》等。
我会认
róng
fá
fǔ
jù
qiē
méi
rán
融伐斧锯切煤燃
（煤油） （点燃） （融化） （伐木） （锯子） （切割） （斧头） （煤气） （燃烧） （消融） （砍伐） （锯齿） （切糕） （战斧）
（平淡）
第四次对话：鸟和小女孩
（询问、伤心）
小姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？
火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏灯 里亮着。
（遗憾）
选择正确的选项，填入相应的横线上。
焦急 奇怪 怀着最后一线希望 鸟儿奇怪 地问树根：“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？” 鸟儿 焦急 地问大门:“门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿 怀着最后一线希望 地问女孩：“小姑 娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
děng shèng
fǔ
kǎn
冷 离 等 剩
gǔ chái méi yóu
斧
sù
砍
jiē
zhēng
谷
柴 煤 油 诉
睁
接
认真观察这两个字，说说你的发现。
冷 冲 油 江
净
冰
冻
……
河
湖
海
……
填一填
彼此有交情的人。（ 朋友 ） 伐砍林木。（ 伐木 ） 以煤油为燃料的灯，一般灯光很微弱。
（ 煤油灯） （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖， 雪变成了水。 （ 融化 ）
部编版三年级语文上册去年的树
第一课时
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它 们之间有什么故事吗？
学习目标
1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切” ， 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语
2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 3.初步感知文意，了解课文内容。
走进作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。
这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟， 你们别发愁，我去陪陪小鸟。”
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀， 爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝 旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹 喇叭呢！小鸟一高兴，病就好多了。
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带 劲 了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”。
书写指导：“火”要 窄，甘”中间有一短 横，“木”的横要稍 长些。
yóu
汽油 油
结构：左右 音序：Y 部首：氵 组词：花生油 油腔滑调
书写指导：“氵” 要窄，“由”的中 间一竖上边要出头。
sù
告诉 诉
结构：左右
音序：S 部首：讠
组词：诉说 诉讼
书写指导：左窄右 宽，“斤”的竖撇 末端在“讠”提的把大树也深深打动了，大树 决定趁着自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡， 请为大树设计一张友情卡。
真情无限 诚信无价
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小鸟和牵牛花的故事(一)
院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟， 小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想， 要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！ 可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？
小学语文统编教材三年级上册8《去年的树》 (1)
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
不管……都…… 哪怕……也…… 只要……就……
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火 看了一会儿。
接着，他就唱起去年唱过 的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯 火看了一会儿，就飞走了。
“再见了，小鸟！明年春 天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟想对树说： 鸟想对伐木人说： 我想对树说： 我想对鸟说：
新美南吉（1913～1943），日本童话大 师。主要作品有《狐狸阿权》、 《花木村和盗贼们》、《白蝴 蝶》……
鸟儿（）说：“好的。我 明年一定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”鸟儿说完，向南 方飞去了。
我明年一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！
“立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？”鸟儿（”
我明年一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
家园 清晨，树是小鸟的歌坛。 中午，树是小鸟的绿伞。 晚上，树是小鸟的摇篮。 四季，树是小鸟的家园。
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树
枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上， 给树唱歌。树呢，听 着鸟儿唱。
树（）对鸟儿说：“再见 了，小鸟！明年春天请你回来， 还唱歌给我听。”
部编版三年级语文上册《去年的树》PPT课件
HRE E
习题设计
同步课堂
1.读拼音，写词语。
róng hé
shèng xià
( 融合 )
( 剩 下)
2.给下列多音字组词。
给——gěi( 送给 ) ——jǐ( 给予 )
要——yào( 不要 ) ——yāo( 要求 )
fá mù
( 伐木 )
méi tàn
( 煤炭 )
倒——dǎo( 倒下 ) ——dào( 倒水 )
走进课文
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 读着他们分别时的对话，你能体会他们当时的心情吗？
难舍难分，有些伤感，无奈。
走进文
小鸟向人询问的三次对话： 1.立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ 2.门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 3.小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
辨字组词： 冷（寒冷）（冷清）（冷库） 令（命令）（时令）（军令）
造句：大街上一个人都没有，很是冷清。
会写的字
lí
字义：①相距、隔开；②离开、分开；③缺少。 辨字组词： 离（离开）（分离）（距离）
禽（家禽）（禽类）（禽畜） 造句：他急忙离开了那所房子。
会写的字
děng
字义：①数量、程度相同，或地位一般高； ②表示数量或程度的级别；③表示 列举未尽，或用于列举煞尾； ④候、 待。
同：都有“原有形态消失”的意思。 异：“融化”是指变为液体，也指冰、雪从固态变为液态；“消融”是指融
化，消失。 例句：春天到了，冰雪融化，冬天的景象逐渐消融在明媚的阳光里。
近反义词辨析
★反义词： 点燃——熄灭
最新版教材《去年的树》部编版
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（二）作者简介 新美南吉（1913～1943），日本著名儿童文学作家，本名
渡边正八，出生于爱知县知多郡半田町。14岁起就开始童谣和 童话创作，他的童话语言优美、情节曲折、寓意丰富，多篇被 选入中小学课本，代表作有《去年的树》、《小狐狸买手套》 、《花木村和盗贼们》、《小狐狸阿权》等。新美南吉擅长以 儿童的心理进行创作，被誉为“日本的安徒生”。
着。”
想象说话 鸟儿为了去年的承诺，一路飞回来寻找大树，她
要飞过峡谷，飞过河流......它会遇到哪些困难呢？
去年的约定 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给
我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着
我吧！”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
她问大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴 在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴 点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟 儿问树根。
狂风怒号，接着就是倾(qīng)盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没(mò)了。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2.阅读《白蝴蝶》，发挥想象，试着给它补充一个结尾。 第二节：天晴了的时候，赤脚携手踏着新泥,涉过溪流。
统编教材三年级上册第三单元
8 去年的树
8 去年的树
自读课文 1.读准字音，读通句子，自学生字和词语。 2.思考：课文讲了树和鸟儿之间的一件什么 事？
部编版小学语文《去年的树》课文原文及赏析
部编版小学语文《去年的树》课文原文及赏析《去年的树》原文：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
《去年的树》赏析：《去年的树》是一篇寓言故事，通过鸟儿和树的友情，展现了生命的轮回和自然的规律。
故事以简洁的语言和生动的情节，深深地打动了读者的心。
首先，故事中的友情主题深深打动人心。
鸟儿和树的友情超越了物种的界限，它们相互依赖，相互陪伴。
即使面临分别，他们也约定来年再相见，这种深深的友情让人感动。
其次，故事揭示了生命的无常和自然的规律。
树被砍倒，制成火柴，最后化为灯火，这是自然界的生命循环。
而鸟儿坚守承诺，寻找树的踪迹，最终在灯火中找到了树的存在，这也是对生命坚韧不拔的赞美。
最后，故事中的人文关怀也值得我们深思。
人教部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优秀课件
朗读课文 扫清障碍
我会认 rónɡ
融化
fá
fǔ jù
伐木 斧子 锯片
qiē
切成
méi
rán
煤炭 燃烧
多音字
切
qiē
树嘛，在厂子里给切成细条条，
做成火柴。
qiè
一切都是美好的。
我会写
lénɡ lí děnɡ shènɡ fǔ kǎn
冷 离 等 剩斧 砍
ɡǔ cái méi yóu sù zhēnɡ jiē
深厚情谊
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看
了一会儿，就飞走了。 不舍
两个“看”字，饱含着鸟儿对树的 深情和留恋。
鸟儿看着灯火，心里可能会想些什么？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心 想 树朋友，我终于找到你了 。
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（ 第1-5自然段 ）：写树和鸟儿是好 朋友，并叙述它们分别的原因。
第二部分（第6-16自然段）：叙述鸟儿寻找树 的经过。
第三部分（第17-19自然段）：鸟儿实现了诺 言，带着对树的深情留恋飞走了。
文中角色共进行了几次对话呢？
树和鸟 鸟和树根 鸟和大门 鸟和小女孩
“火柴已经用光了。可是，火 柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
询问小女孩
第四次对话
“小姑娘，请告诉我，你知 道火柴在哪儿吗？”
鸟儿与树根、大门、小女孩对话时是怎 样的心情呢？一起来填一填。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” 鸟儿（ 疑惑 ）地问树根。
鸟儿落在工厂的大门上。她（ 不安 ）地问大 门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
第8课的生字组词
第8课的生字组词
语文要想成绩提高,需要多记多看多做题,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,况且勤能补拙。
那么三年级语文生字怎么学习呢?以下是小编准备的一些三年级上册语文第八课去年的树生字组词，仅供参考。
三年级上册语文第八课去年的树生字组词
冷(lěng)冷水冷气冰冷
离(lí)离开离别分离
等(děng)等待稍等等于
剩(shèng)剩下剩余剩饭
斧(fǔ)斧子斧头斧正
砍(kǎn)砍伐砍柴砍刀
谷(gǔ)稻谷谷子谷雨山谷
柴(chái)柴火砍柴柴油
煤(méi)煤球煤矿煤炭
油(yóu)石油油水汽油
诉(sù) 告诉诉说诉苦
睁(zhēng)睁眼睁开睁大
接(jié) 接力迎接嫁接
切(qiè)亲切确切急切
晃(huàng)晃动摇晃晃悠
摇(yáo)摇头摇摆动摇
1。
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初步感知
1
课文主要讲了一件什么事？
一只鸟儿信守与大树的约定，四处寻访自 己的好朋友大树，最终找到由树做成的火柴所 点燃的灯火，并唱歌给它听。
2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（第1自然段）：鸟儿天天给树唱歌，他 们是好朋友。 第二部分（第2-5自然段）：冬天到了，鸟儿飞向 南方，与树约定明年继续唱歌。 第三部分（第5-17自然段）：鸟儿向树根、大门、 女孩儿询问树的下落，找到了火柴点燃的火。 第四部分（第18-19自然段）：鸟儿对灯火唱了一 首歌。
资料宝袋
火柴： 一种能摩擦起火的取 火工具。火柴杆由木材制 成。使用时用火柴头摩擦 火柴盒的侧面，可以点火。
字词乐园
会写字
lěnɡ
lí
děnɡ
shènɡ
冷 离 等 剩
fǔห้องสมุดไป่ตู้
kǎn
ɡǔ
chái
斧 砍 谷 柴
字词乐园
会写字
méi
yóu
sù
煤 油 诉
zhēnɡ jiē
睁 接
字词乐园
易错提示
柴：上部为“此”，不要写成“比”。 睁：右部为“目”，不要写成“日”。
课下作业
展开想象，小鸟离开后，去了哪里？
还会发生什么故事呢？
伐木人：砍伐林木的工人。 山谷：两山之间狭窄低凹的地方。 点燃：引着火，使燃烧。
字词乐园
近义词 寒冷--- 严寒 融化--- 溶化
必须--- 务必
一定--- 必定 寒冷--- 温暖 开心--- 伤心
反义词 朋友--- 敌人
融化--- 凝固
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
重难点解析
小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可 是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
难过
重难点解析
鸟儿睁大眼睛，盯 着灯火看了一会儿。
树朋友，我终于找 到你了，我来给你唱 歌了!
思念
重难点解析
唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 后来就不知飞到哪里去了。
朋友，我唱的歌你 听见了吗?再见了，朋友。
重难点解析
一棵树和一只 鸟儿是好朋友。鸟 儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。
写出小鸟和 大树的关系
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来 到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的 地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
板书设计
约定
鸟儿
↓
树
↓
去 年 的 树
问树根 问大门 问小姑娘 唱歌
伐木场 做成火柴 只剩灯光
信守诺言 珍惜友情
拓展延伸 和诺言有关的名言
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。 ——（法）巴尔扎克
课堂演练
1.填空。
这篇童话主要通过对话来展开故事的情节 ，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第
一次是写鸟与 次是写鸟与
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会认字 rónɡ
融
fá
组词：融化
冰消雪融
伐
fǔ
组词：伐木 组词：斧子
砍伐 班门弄斧
斧
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会认字
jù
锯
qiē
组词：锯子
锯齿
切
组词：切开
切分
字词乐园
会认字 méi
煤
rán
组词：煤油灯
煤矿
燃
组词：点燃
燃烧
字词乐园
词语解释
融化：指冰、雪等受热变成液体。
兑现承诺
写作手法
用对话推动情节的发展 在文章中，有时可以通过人物之间的对话 含义： 来推动情节的发展。例如在本文中，通过 鸟儿与树根、门先生、小女孩儿的问答， 清晰地展现了文章的脉络，使得读者紧随 鸟儿的脚步，一起去找寻树。 运用：我们在写作中，也可以借鉴这种方法， 还要注意做到对话合情合理，能够推波 助澜，将故事情节推向高潮。
树 的对话；第二次是写鸟与
的对话；第四
树根 的对话；第三次是写鸟与 大门
的对话。
女孩
课堂演练
2.上一题中提到的后三次对话，鸟儿的 心情都是怎样的？
当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟 儿 疑惑 地问树根； 当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里 去的时候，鸟儿立刻向山谷里飞去，它 着急 地 问大门； 当鸟儿知道大树被做成火柴，运到村子里去时， 鸟儿立刻向村子里飞去，它 心急如焚 地问小女 孩。
8
. 去年的树
人教版三年级上册
新课导入
你喜欢读童话吗？在童话的世界里，小鸟 和大树会发生什么样的故事呢？
让我们来走进奇妙的童话世界吧！
资料宝袋
作者简介： 新美南吉(1913～1943），他是日本著名儿童文 学作家，创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝 世后出版的。他的作品非常强调故事性，故事情节 起承转合、曲折有致，又富有深意。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙 沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门 先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
着急
重难点解析
大门回答说：“树在厂子里给切成细条条 儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
重难点解析
鸟儿向村子里飞 去。 在一盏煤油灯旁， 坐着一个小女孩儿。 鸟儿问女孩儿：“小 姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？” 心急如焚
依依不舍
春天又来了。原野上、森林里的雪都 融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友 树来了。 如期赴约
重难点1
好朋友找到了吗？小鸟是怎么 做的？它的心情如何？
树，不见了，只剩下树根留在那里。
失望
重难点解析
“立在这儿的那棵树，到什 么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人 用斧子把他砍倒，拉到山 谷里去了。” 不放弃寻找