济南版七年级生物上册生物学的探究方法-课件 共16页
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济南版七年级上册第一单元第一章第三节生物学的探究方法课件 (共20张PPT)
致科学家： 以我们崇高的敬意！
身是观 产肉点 生汤一 的本、 。
中是观 进从点 入空二 的气、 。
伟大的“微生物学之父”---巴斯德,
经过不懈探究，终于给出了正确结论。
巴斯德的观点是（作出假设） ：
使鲜美的肉汤变质的微生物 来自于空气。
（制定计划、实施计划）
空气以及空气中的微生物均 空气能进入，而空气中的微生
能进入
物不能进入
A 第一步
B
杀灭原有的微生物
A
B
第二步
肉汤放凉后，自然条件下观察
A
B
3天以后肉汤变质
4年后仍新鲜如初
第三步
把B瓶的长颈打断，使瓶口能竖直接触空 气，不久，肉汤也浑浊变质了。
A
B
第四步
由此得出什么结论？
（得出结论）
结论：肉汤变质是由微生物引起的， 这些微生物来自于空气。
（提出问题）
探 究
探究成功的前提
2、下表为某课外活动小组探究“温度对鼠妇生活的 影响” 的实验方案。表格设计有错误，错误在何处，如何修改？
鼠妇数量 20 只 30 只
光照 明亮 黑暗
温度 20℃ 30℃
湿度 适宜 适宜
科学家是怎样炼成的？
科学探究过程往往不是一次就能 顺利完成，科学家需要严谨求实的科 学态度和锲而不舍、勇于探索的科学 精神。
身是观 产肉点 生汤一 的本、 。
中是观 进从点 入空二 的气、 。
伟大的“微生物学之父”---巴斯德,
经过不懈探究，终于给出了正确结论。
巴斯德的观点是（作出假设） ：
使鲜美的肉汤变质的微生物 来自于空气。
（制定计划、实施计划）
空气以及空气中的微生物均 空气能进入，而空气中的微生
能进入
物不能进入
A 第一步
B
杀灭原有的微生物
A
B
第二步
肉汤放凉后，自然条件下观察
A
B
3天以后肉汤变质
4年后仍新鲜如初
第三步
把B瓶的长颈打断，使瓶口能竖直接触空 气，不久，肉汤也浑浊变质了。
A
B
第四步
由此得出什么结论？
（得出结论）
结论：肉汤变质是由微生物引起的， 这些微生物来自于空气。
（提出问题）
探 究
探究成功的前提
2、下表为某课外活动小组探究“温度对鼠妇生活的 影响” 的实验方案。表格设计有错误，错误在何处，如何修改？
鼠妇数量 20 只 30 只
光照 明亮 黑暗
温度 20℃ 30℃
湿度 适宜 适宜
科学家是怎样炼成的？
科学探究过程往往不是一次就能 顺利完成，科学家需要严谨求实的科 学态度和锲而不舍、勇于探索的科学 精神。
山东省无棣县第一实验学校七年级生物上册《1.1.3 生物学探究的方法》课件 (新版)济南版
•
2．这几组实验装置有何相同和不同之处？这样设计的
目的是什么？
•
3．在这个实验中巴斯德最大的创意是设计了非常有特
色的瓶子。其中曲颈瓶妙在何处？
•
4．在实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，
才能保证结果的准确、可信？
•
5．如果实验成功了，巴斯德据此可以得到什么结论？
•
6．如果实验失败了，你觉得该怎么去做？
勤于动脑 善于动手 对照实验 其乐无穷
• 1、观察法 • 2、实验法 • 3、测量法 • 4、调查法
常用的探究方法
多种方法并用
你来试试！
小明在地上发现了蚯蚓。请你与小明一起探究一下，蚯蚓 到底是喜欢明亮还是喜欢黑暗？ 1 提出问题： 2 做出假设： 3 制定计划： 4 实施计划： 5 得出结论： 6 表达交流：
细心观察 多问问题 单一变量 生物探究
•
7．归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表
达交肉流汤，在直可颈分瓶为中加几热个步骤？探究成功的肉前汤提在曲和颈关瓶键中加是热什、么冷却？后
、冷却后放置，许多
放置，没有微生物繁殖。
微生物繁殖。
探
提出问题
前提
究
作出假设
的
制定计划
关键
基 本
实施计划
步
得出结论
骤
表达交流
济南版七年级上册生物学生物学的探究方法精华ppt课件
世纪的大科学家哈维和牛顿，都相信这
种学说。后来法国生物学家巴斯德为这
一错误认识画上了句号。巴斯德认为肉
汤放置久了变酸是空气中的微生物进入
肉汤引起的，他如何证实这一假设呢？
步骤一
准备两个烧瓶，A瓶是普通烧 瓶，瓶口竖直向上，是敞开 的；B瓶是瓶口拉长呈“S”形 的曲颈瓶，瓶口也是敞开的。
步骤二
将A、B两烧瓶中的肉汤 用高温加热煮沸，杀死 其中可能存在的微生物。
测量法
利用尺子、秒表、温度计等工具，对确定 对象的高度、速度、温度等进行测量，用 数据对事物作出量化描述。
调查法
为达到设想的目的，制订计划，收集研 究对象的相关信息，然后进行分析、综 合，得出结论。实地调查是生物学研究 常用的调查方法。
观察≠只用眼睛看 观察不仅仅是用眼睛 看。科学观察是进行 科学探究的一种基本 方法，它包含“观”和 “察”，即不仅要通过 眼镜看，还要开动脑 筋，积极思考。
看教材P11的问题并回答
答案（言之有理即可）：
1.为了解决“微生物是肉汤自身产生的还是来 自于空气”；假设是“使肉汤变质的微生物来自 于空气” 2.妙在能使空气进入而微生物不能 3.作用是进行对照试验（比较） 4.使肉汤变质的微生物来自于空气
第二课时 探究的常用方法
我们知道巴斯德的实验运用了 实验法。 可是，在科学探究中，实验法 是生物学的唯一方法吗？
济南版七年级生物上册课件：第二单元 第四章第一节 生物的分类方法(共16张PPT)
3.某同学按如图所示对生物进行分类，下列 选项中与图示中①②③代表的生物依次吻合 的是（ D ） A.大白菜、酵母菌、木耳 B.水螅、大肠杆菌、青霉 C.香菇、枯草杆菌、乙肝病毒 D.水绵、甲烷细菌、H7N9病毒
4.黄河口水稻、西宋蜜桃、新户冬枣、渤海湾 紫菜都是东营的知名品牌。关于图中4种植物 共同点（阴影部分）的叙述，正确的是（ B ）
A.都用种子繁殖 B.都含有叶绿素 C.都有根、茎、叶分化 D.都是高等植物
5.根据事物某一方面的特征，按其异同或有 无分为两组，如此反复，可使它们之间的关 系变得更加清晰。 为认识水稻、西瓜、松树、海带、地钱5种 植物，按有无种子可先将水稻、西瓜、松树 分为一类，再按 种子外面有无果皮包被 将 水稻、西瓜分为一类。
1.生物学家对生物进行分类时，一般把生 物的生活习性、形态结构、生理特性等作 为依据。
2.尝试将植物分类
植物
有种子
无种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被
被子植物
裸子植物
பைடு நூலகம்
有茎叶
无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
单子叶植物 双子叶植物
有根 蕨类植物
无根 （假根）
苔藓植物
无根 藻类植物
探究并掌握生物的分类方法。
探究主题一：尝试对生物分类
1.观察下列生物，比较它们的主要特征。
生物济南版七年级上册第1单元第1章第4节生物学的研究工具 PPT课件
生物学的研究工具
学习目标
• 1.说出显微镜的基本结构与作用。 • 2.识别几种常用的探究器具, 并说出其
用途。 • 3.使用显微镜观察制作的临时玻片标本。
普通光学显微镜:
1.结构: 2.使用方法: 3.成像特点: 4.放大倍数:
显微镜的结构
镜座、镜柱、镜臂、
机械部分
镜筒、粗、细准焦螺 旋、转换器、载物台、
例1．当显微镜的目镜为10╳, 物镜为10╳时,
在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞,
目镜不变, 物镜换成20╳时, 则在视野中可看到
这行细胞中的
A. 2个
B. 4个
C. 16个
D. 32个
例2.“b”字放在显微镜下观察, 视野内看到的是
A. b
B. d
C. q
D. p
四、清洁收镜
1、观察完毕, 先提升镜筒, 取下玻片标本。 2、用纱布将显微镜外表擦拭干净, 用擦镜
显微镜
压片夹 目镜、物镜
光学部分 遮光器
反光镜
显微镜结构视频:
保护镜头
不用手抚摸镜头, 不让镜 头接触硬物, 专用擦镜纸擦镜 头。
目镜
——接近人眼睛的
镜头, 上面标有读数 16×或10×等字样, 表 示目镜放大16倍或者 10倍
目镜的比较
放大倍数 透镜
放大倍数 10x 12.5x
学习目标
• 1.说出显微镜的基本结构与作用。 • 2.识别几种常用的探究器具, 并说出其
用途。 • 3.使用显微镜观察制作的临时玻片标本。
普通光学显微镜:
1.结构: 2.使用方法: 3.成像特点: 4.放大倍数:
显微镜的结构
镜座、镜柱、镜臂、
机械部分
镜筒、粗、细准焦螺 旋、转换器、载物台、
例1．当显微镜的目镜为10╳, 物镜为10╳时,
在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞,
目镜不变, 物镜换成20╳时, 则在视野中可看到
这行细胞中的
A. 2个
B. 4个
C. 16个
D. 32个
例2.“b”字放在显微镜下观察, 视野内看到的是
A. b
B. d
C. q
D. p
四、清洁收镜
1、观察完毕, 先提升镜筒, 取下玻片标本。 2、用纱布将显微镜外表擦拭干净, 用擦镜
显微镜
压片夹 目镜、物镜
光学部分 遮光器
反光镜
显微镜结构视频:
保护镜头
不用手抚摸镜头, 不让镜 头接触硬物, 专用擦镜纸擦镜 头。
目镜
——接近人眼睛的
镜头, 上面标有读数 16×或10×等字样, 表 示目镜放大16倍或者 10倍
目镜的比较
放大倍数 透镜
放大倍数 10x 12.5x
(新)济南版生物七上《第4节 生物学的研究工具》公开课(教案) (4)
生物学的研究工具
教学目标
1.知识目标:
〔1〕说出显微镜的根本结构与作用；〔2〕认识几种常用的探究器具，并了解其用途。
2.能力目标:
能独立、标准地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标:
使学生养成学实验的良好习惯, 并对学生进行保护实验器具的教育，形成实事求是的学态度。
教学重点：
识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：
1.标准使用显微镜,并观察物像。
2.平安使用常用的探究器具。
教学方法及学法指导：
能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最根本的生物操作技能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践〞的方式进行。
在认识显微镜的结构这局部采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆，在这个根底上老师引导学生认识各局部结构的功能，并通过多个问题的设计帮助学生理解。
显微镜的使用这局部主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。这样充分表达了学生的主体地位，激发了学生的探究热情，同时培养了学生的探究能力。
教学准备：
多媒体课件，显微投影仪，显微镜，写有“b〞字的玻片，印有“b〞的透明纸，印有“b〞的不透明纸，载玻片，盖玻片，刀片，叶片，镊子，放大镜，，酒精灯，三角架，石棉，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培养皿，干净的纱布，擦镜纸。
代表到讲台通过实物显微镜给大家指出老师课件中所指名称。然后师生共同总结出显微镜的结构。3分钟
济南版七年级上册生物课件 1.1.3生物学的探究方法 (共50张PPT)
4、曲颈瓶实验。观察法、实验法
1.小明饲养了一对兔子，他每天喂养时，把 它们的动作习惯以及各种反应都一一记录 下来，以便以后进行分析比较，那么，他 的这种探究方法是（ ）A A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测量法
2、进行实验探究时，为了增强实验的说服力，
一般还应同时设计（C ）
A、分组实验
5.用某种动物来作观察实验，完毕后应将 动物是( C )。
A.毒死 B.掩埋 C.放生 D.烧掉
6、巴斯的实验设计曲颈瓶的目的是
A 与外界空气隔绝
B
B 与外界微生物隔绝
C 防止水分进入
D 降低温度
7. 生物科学探究过程大致包括以下六个环节，分别 是____、____、____、____、____、 ___。 8. 探究成功的前提是能够提出有研究价值的 _____，并作出符合科学事实的____； 探究成功的关键是制定出恰当的科学探究____。 9. 可供生物学探究采用的方法有很多， 如_____、______、______、______等，在 实际工作中，往往多种探究方法并用。
♪
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。
1.小明饲养了一对兔子，他每天喂养时，把 它们的动作习惯以及各种反应都一一记录 下来，以便以后进行分析比较，那么，他 的这种探究方法是（ ）A A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测量法
2、进行实验探究时，为了增强实验的说服力，
一般还应同时设计（C ）
A、分组实验
5.用某种动物来作观察实验，完毕后应将 动物是( C )。
A.毒死 B.掩埋 C.放生 D.烧掉
6、巴斯的实验设计曲颈瓶的目的是
A 与外界空气隔绝
B
B 与外界微生物隔绝
C 防止水分进入
D 降低温度
7. 生物科学探究过程大致包括以下六个环节，分别 是____、____、____、____、____、 ___。 8. 探究成功的前提是能够提出有研究价值的 _____，并作出符合科学事实的____； 探究成功的关键是制定出恰当的科学探究____。 9. 可供生物学探究采用的方法有很多， 如_____、______、______、______等，在 实际工作中，往往多种探究方法并用。
♪
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。
第三节生物学的探究方法课件-2023-2024学年济南版七年级生物上册
弯曲的瓶颈能够使空气进入， 而空气中的微生物无法进入
任务一 巴斯德实验
A
B
煮沸：杀死肉汤中可能存在的微生物
任务一 巴斯德实验
几天后
A
（对照组）
出现了微生物 肉汤浑浊变质
B
（实验组）
没有微生物 不变质
对照很重要！
任务一 巴斯德实验
死去的杜鹃鸟腐败是正常现象，造成腐败的原因是什么？通过 巴斯德实验进行研究腐败现象。
巴斯德实验Biblioteka Baidu探究过程是怎样的？
学学习目标、、入项
1. 通过分析和讨论“巴斯德实验”过程，能够简要概述科学探 究的大致过程和研究方法。明确“控制实验变量，设计对照实验” 是实验成功的关键。（科学思维、探究实践） 2.联系生活实际，能够从观察的现象中发现问题，设计实验，并 逐步养成独立学习的习惯。（科学思维、探究实践） 3.通过查阅资料，了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学 家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。（科 学思维、探究实践、态度责任）
（4）调查法：收集研究对象的相关信息，然后进行分析、综合，得 出结论。
实地调查是生物学研究常用的调查方法。
任务二 探究常用方法
2.归纳拓展 根据实际情况，选择不同的探究方法
（1）探究尚贤中学校园里绿色植物的种类和数量，应采用 （2）探调究查马法和驴在外形上的相同或不同之处，应采用
任务一 巴斯德实验
A
B
煮沸：杀死肉汤中可能存在的微生物
任务一 巴斯德实验
几天后
A
（对照组）
出现了微生物 肉汤浑浊变质
B
（实验组）
没有微生物 不变质
对照很重要！
任务一 巴斯德实验
死去的杜鹃鸟腐败是正常现象，造成腐败的原因是什么？通过 巴斯德实验进行研究腐败现象。
巴斯德实验Biblioteka Baidu探究过程是怎样的？
学学习目标、、入项
1. 通过分析和讨论“巴斯德实验”过程，能够简要概述科学探 究的大致过程和研究方法。明确“控制实验变量，设计对照实验” 是实验成功的关键。（科学思维、探究实践） 2.联系生活实际，能够从观察的现象中发现问题，设计实验，并 逐步养成独立学习的习惯。（科学思维、探究实践） 3.通过查阅资料，了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学 家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。（科 学思维、探究实践、态度责任）
（4）调查法：收集研究对象的相关信息，然后进行分析、综合，得 出结论。
实地调查是生物学研究常用的调查方法。
任务二 探究常用方法
2.归纳拓展 根据实际情况，选择不同的探究方法
（1）探究尚贤中学校园里绿色植物的种类和数量，应采用 （2）探调究查马法和驴在外形上的相同或不同之处，应采用
第一章第三节生物学的探究方法教案济南版七年级生物上册
第一章第三节生物学的探究方法
【教学目标】
1．分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
2．明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
3．能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。
4．了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
【教学重难点】
1．概述科学探究的大致过程和研究方法。
2．能自主发现问题，设计一些简单实验。
四、教学过程
一、创设情境，激趣导入
鲜美的肉汤放置久了，就会变酸。这是谁搞的恶作剧？
师：早在 150年前，人们已证实食物变质是由微生物引起的。那么，使肉汤变质的微生物是从哪儿来的？你知道吗？
生：使肉汤变质的微生物来至空气。
师：这只是你的猜想，我们如何证明你猜想是对的呢？通过探究实验、查找证据等方法验证自己的猜想是研究生物学的方法。研究生物学的方法还有哪些？科学家是怎样进行科学探究的呢？这节课我们来共同学习：第三节生物学的探究方法。（导入课题）
二、出示学习目标，明确重难点学生大声朗读。
三、讲授新知
（一）创设情境，设计简单的对照实验，为后面巴斯德实验做知识铺垫。
1、教师:你能设计实验来验证糖能使水变甜吗？”学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。
预设：
生 1：用杯子加水加糖，然后尝一尝。
师：这样就能说明糖能使水变甜吗？也可能是杯子的原因？或者水原来就是甜的？怎么排出这两种情况？师逐步引导学生设计出对照实验：
取 A和 B两个一模一样的杯子，A杯内加 100毫升的水，B内加 100毫升水和 30克糖，搅拌一下，尝一尝。
七年级生物上册 第一单元 奇妙的生命现象单元整合课件 (新版)济南版
植物细胞的结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡、线粒体等
过程:细胞核内的遗传物质先复制,然后平均分配到两个新细胞中,植物细胞在细胞中央形
细胞分裂
成新的细胞膜和细胞壁,动物细胞细胞膜向内凹陷,将细胞缢裂为两个细胞 结果:细胞数目增多
细胞的分裂与分化
细胞生长:使细胞体积增大 结果:形成组织
D织、结缔组织属于动物组织。
解析 答案
专题一
专题二
专题三
专题三 细胞分裂、生长和分化的区别
细胞分裂是指一个细胞逐渐分成两个细胞,其结果是使细胞数 目增多,但细胞的形态、结构都不发生变化。细胞分化则是在细胞分 裂和生长的基础上,细胞的形态和结构发生了变化,具有了不同的功 能,其结果是形成了不同的组织。
植物的主要组织有保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等 细胞分化 动物的基本组织包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
生物体生长发育的基础是细胞的分裂与分化
绿色开花植物的结构层次:细胞、组织、器官、植物体 多细胞生物体的结构层次 哺乳动物的结构层次:细胞、组织、器官、系统、动物体
专题一
专题二
用
(填序号)观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片,按图中所
示,能观察到的物像放大倍数是
倍。
专题一
专题二
专题三
(2)下图是制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的几个步骤,正确
生物济南版七年级上册第1单元第1章第4节生物学的研究工具 PPT课件
顺下逆上
4.观察光圈大小。 光线强-小光圈, 光线弱-大光圈
5.转动反光镜, 辨别其两面的特点?
平面镜 凹面镜
2.对光: （从上向下四转）
1.转动粗准焦螺旋, 使镜筒上
升。
2.转动转换器, 使低倍镜对准
通光孔。
3.转动遮光器, 使用较大光圈
对准通光孔。
4.左眼注视目镜, 右眼睁开, 转动 反光镜, 直至出现明亮视野。
通光孔
作用: 光线通过
载物台
作用: 放置玻片
压片夹
作用: 固定玻片
练习使用显微镜: 1.取拿与安放
1.一手握镜臂, 一手托镜座, 取出。（为什么? ）
防止目镜、反光镜脱落
2.把显微镜放在实验桌偏左位置, 镜臂朝向自己, 镜座距身前的实验台前缘7厘米左右。为什么?
便于观察
3.观察粗准焦螺旋、细焦焦螺旋转动方向与镜筒 上升、下降的关系。
02 学习目标
1.识别显微镜的基本结构和作用。 2.尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
显微镜的结构
粗准焦螺旋:升降镜筒 9 细准焦螺旋:升降镜筒 10
镜臂:连接作用 11 通光孔:光线通过 12 压片夹: 固定玻片 13
镜柱:支持作用 14
1 目镜:放大物象
越长放大倍数越小
2 镜筒:连接目镜与物镜
第一单元 第一章 认识生命现象
4.观察光圈大小。 光线强-小光圈, 光线弱-大光圈
5.转动反光镜, 辨别其两面的特点?
平面镜 凹面镜
2.对光: （从上向下四转）
1.转动粗准焦螺旋, 使镜筒上
升。
2.转动转换器, 使低倍镜对准
通光孔。
3.转动遮光器, 使用较大光圈
对准通光孔。
4.左眼注视目镜, 右眼睁开, 转动 反光镜, 直至出现明亮视野。
通光孔
作用: 光线通过
载物台
作用: 放置玻片
压片夹
作用: 固定玻片
练习使用显微镜: 1.取拿与安放
1.一手握镜臂, 一手托镜座, 取出。（为什么? ）
防止目镜、反光镜脱落
2.把显微镜放在实验桌偏左位置, 镜臂朝向自己, 镜座距身前的实验台前缘7厘米左右。为什么?
便于观察
3.观察粗准焦螺旋、细焦焦螺旋转动方向与镜筒 上升、下降的关系。
02 学习目标
1.识别显微镜的基本结构和作用。 2.尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
显微镜的结构
粗准焦螺旋:升降镜筒 9 细准焦螺旋:升降镜筒 10
镜臂:连接作用 11 通光孔:光线通过 12 压片夹: 固定玻片 13
镜柱:支持作用 14
1 目镜:放大物象
越长放大倍数越小
2 镜筒:连接目镜与物镜
第一单元 第一章 认识生命现象
济南版七年级上册 生物 1
第一章第三节生物学的探究方法
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①通过分析和讨论“曲颈瓶实验”过程，总结科学探究的大致过程和研究方法（重、难点）。
②通过总结科学探究的大致过程,明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
2.能力目标
通过生活中的实例,引导学生能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，培养学生思维、动手能力。
3．情感、态度与价值观目标
①了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
②培养学生实事求是的科学态度。
③有兴趣参与探究活动，愿与同伴合作。
重点和难点:
①通过分析和讨论“曲颈瓶实验”过程，总结科学探究的大致过程和研究方法
（重点）。
②通过总结科学探究的大致过程,明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。（难点）。
教法及学法分析：
本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生体会巴斯德实验的过程，总结探究实验的方法、步骤。结合自己的生活实际对相应的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。
学生对本节课“探究的基本过程”内容的学习以分析、讨论、总结、模仿为主，通过对“巴斯德实验”过程的分析、讨论，归纳总结出科学探究的一般过程。并模仿“巴斯德实验”的过程，自己设计实验，进行科学探究。
“探究的常用方法”这部分知识比较简单和直接，学生通过自学即可掌握,教师只需列举几个实例,让学生自己利用自学掌握的知识进行判断,巩固所学即可。
课前准备：
教师： 1、搜集巴斯德的生平资料和斯帕兰扎尼实验，制作多媒体课件；
生物济南版七年级上册生物学的研究方法 PPT课件
B ）
A有光、无光B有光、无水C干燥、湿润D有空气、无 空气
刘芳同学要探究某种植物生长需要
无机盐, 设计方案如下, 请你帮他 将探究活动的过程填写完整。
（1）提出问题 含氮的无机盐影响植物的生长吗? 。 （2）作出假设含氮的无机盐影响植物的生长。 。 （3）实验步骤:
A、配制种类齐全的无机盐培养液放在甲试管中。
❖ 1.生物圈的概念: 地球上有 生物生存的圈层.
❖ 2.生物圈的范围: 地球__大_气__圈_的下层、整个 __水__圈__和_岩__石__圈_的上层。
❖ 3.生物圈为生物生存提供的本条件有: __阳__光__、 _水__分_、空__气__、 _适__宜__的__温__度__、稳_定__的___营__养__供__给等。
B、配制与甲相比缺少 含氮的 的无机盐培养液放在乙试管中。
C、将两株生长状况相同的幼苗同时分别培养在甲试管和 乙试管中, 过一段时间后长势情况如上图。
（4）在实验中起对照作用的是 甲 组。
（5）得出结论:
含氮的无机盐影响植物的生长。。
•探究“光对鼠妇生活的影响”
甲组
乙组
（1）提出问题: __________________________________ （2）作出假设: ___________________________________ （3）制定计划: 在铁盘内放上一层湿土, 以横轴中线为界,
A有光、无光B有光、无水C干燥、湿润D有空气、无 空气
刘芳同学要探究某种植物生长需要
无机盐, 设计方案如下, 请你帮他 将探究活动的过程填写完整。
（1）提出问题 含氮的无机盐影响植物的生长吗? 。 （2）作出假设含氮的无机盐影响植物的生长。 。 （3）实验步骤:
A、配制种类齐全的无机盐培养液放在甲试管中。
❖ 1.生物圈的概念: 地球上有 生物生存的圈层.
❖ 2.生物圈的范围: 地球__大_气__圈_的下层、整个 __水__圈__和_岩__石__圈_的上层。
❖ 3.生物圈为生物生存提供的本条件有: __阳__光__、 _水__分_、空__气__、 _适__宜__的__温__度__、稳_定__的___营__养__供__给等。
B、配制与甲相比缺少 含氮的 的无机盐培养液放在乙试管中。
C、将两株生长状况相同的幼苗同时分别培养在甲试管和 乙试管中, 过一段时间后长势情况如上图。
（4）在实验中起对照作用的是 甲 组。
（5）得出结论:
含氮的无机盐影响植物的生长。。
•探究“光对鼠妇生活的影响”
甲组
乙组
（1）提出问题: __________________________________ （2）作出假设: ___________________________________ （3）制定计划: 在铁盘内放上一层湿土, 以横轴中线为界,
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点拨：设计对照实验时，有且只能有一 个变量，其它条件都必须相同。
注：完成达标检测题：A类1—4题；B类1—7题；C类1—8题。
谢谢！
xiexie!
Байду номын сангаас
论、表达交流等。
变量应是唯一的
（2）该同学是如何设置变量的？
2.阅读教材P.13“巩固提高”第2题，完成下列问题：
（1）该事例中，珍·古道尔运用了哪种研究方法？
观察法
（2）你在日常生活中是如何研究生命现象的？试 举例说明。
如：要了解全校学生近视眼的现状，就必 须采用调查法；要了解运动与脉搏的关系， 就要采用测量法；要探究花的结构，就要 采用实际观察的方式进行。
通过本节课的学习，说说你有那些收获？
一、生物科学探究的基本过程
提出问题 ：有研究价值
成功的前提
作出假设 ：符合科学事实
制定计划 ：恰当的科学探究计划（方法、步骤、 材料、器具等）----探究成功的关键
实施计划
得出结论
表达交流 二、科学探究的常用方法：
观察法、实验法、测量法、调查法等 。
达标检测
1. 生物科学探究过程大致包括六个环节，分别
自主学习（二）：（4分钟） 阅读教材P.11-13中“探究的常用
方法”部分，然后完成下列问题： 1.生物学探究的过程中可以采用的方法有哪
些？ 举例说明。
2.“在实际工作中，只需要一种生物学探究的 方法即可”，这句话你是如何理解的，谈 谈你的看法。
1.阅读教材P.13“巩固提高”第1题，完成下列问题： （1）陈重光实验的“假设”和控制的“变量”分别是 什么？假设：黄粉虫能够吃塑料，并能将其消化吸收；
3.在巴斯德实验中，设置A瓶的作用是什么？
4.根据实验结果，巴斯德可以得出什么结论？
巴斯德实验
1.为什么说巴斯德实验设计 的最精妙处是曲颈瓶？ 2.在巴斯德实验的两组装置 中，有几个条件不同？在斯 巴兰让尼的实验中呢？ 3.你认为该实验为什么能够 取得成功？ 4.请归纳巴斯德实验探究的 过程，共经历了哪些步骤环 节？
明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ B ）
。
A.运气好
B.动脑设计了曲颈瓶
C.观察时认真
D.实验用具好看
6.探究过程中需要（ D ）。
A.实验法
B.观察法
达标检测
7.判断下列使用的研究方法。
（1）要了解校园生物的种类用 调查 法。
（2）要了解鲫鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果
单凭观察难以得出结论，可采用 实验 法。 （3）要了解一片湖泊的大小用 测量 法。
第三节 生物学的探究方法
1.什么是生物圈？绝大多数生物生活在生物圈 的哪些范围内？
2.生物圈为生物的生存提供了哪些条件？ 3.什么是栖息地？ 4.威胁生物生存的关键因素是什么?
学习目标
1.通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究六个 环节的大致过程和常用的研究方法。
2.举例说明“控制实验变量，设计对照实验”是实验成 功的关键。
3.通过观察生活中常见的生物现象，尝试发现与生物 学相关的问题，并模仿设计一些简单探究实验，逐 步培养科学探究的能力。
4.通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究 是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一， 认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。
得出结论：
肉汤中的微小生 物来自空气，而不是 自然发生的。
变量：食物中是否含泡沫塑料？ （2）陈重光为什么进行多次实验？
为了防止偶然性，增强实验的可信度。
（3）陈重光的实验结论，为我们解决现实生活中的哪 些问题提供了启示？
启示：可以利用黄粉虫来处理塑料垃圾，消除环境中 的白色污染。
点拨：（1）完成此探究过程经过了哪六个探究环节 ； 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结
达标检测
8.某同学将少量黄豆种子种在花盆的土壤中，适 时适量地往土中浇水，几天后，黄豆种子发 芽了，因此他得出结论：黄豆种子的萌发需 要土壤。请问：他的实验合理吗？为什么？ 你认为应该怎样补充和改进？
不合理，缺乏对照实验。 补充改进：将同样数量的黄豆种子种在另一同 样大小的花盆的木屑中，其它条件均相同。
是: 提___出__问__题_ 、 作__出___假__设_ 、制__定___计__划_ 、实___施__计__划_、 _得__出__结___论、_表__达__交___流。
2. 探究成功的前提是能够提出有研究价值的＿问＿题＿， 并作出符合科学事实的＿假＿设＿；探究成功的关键是 制定出恰当的科学探究＿计＿划＿。探究计划包括方＿＿法 和＿步＿骤＿，以及所需要的＿材＿料＿和＿器＿材＿等。
3. 可供生物学探究采用的方法有很多，如＿观＿察＿法＿ 、 ＿＿实＿验＿法＿、＿＿测＿量＿法＿ 、调＿查＿＿法＿＿等，在实际
工作中，往往多种探究方法并用。
达标检测
4.在设计探究光照对蟑螂生活的影响实验时，除了
哪一条件外，其他条件的选择都应相同（ D ）
A.温度 B.湿度
C.食物
D.光照
5.巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证
请同学们分析， 该实验的局限性在 哪里？为什么没有 驳倒“自然发生说 ”？
自主学习（一）：（9分钟） 阅读教材P.10-11中“探究的基本过
程”，根据巴斯德的实验，分析并讨论 下列问题：
1.巴斯德的研究是为了解决什么问题？根据提 出的问题，他作出了怎样的科学假设？
2.在巴斯德实验中，曲颈瓶的设计与斯巴兰让 尼实验的烧瓶不同在何处？有何作用呢？
注：完成达标检测题：A类1—4题；B类1—7题；C类1—8题。
谢谢！
xiexie!
Байду номын сангаас
论、表达交流等。
变量应是唯一的
（2）该同学是如何设置变量的？
2.阅读教材P.13“巩固提高”第2题，完成下列问题：
（1）该事例中，珍·古道尔运用了哪种研究方法？
观察法
（2）你在日常生活中是如何研究生命现象的？试 举例说明。
如：要了解全校学生近视眼的现状，就必 须采用调查法；要了解运动与脉搏的关系， 就要采用测量法；要探究花的结构，就要 采用实际观察的方式进行。
通过本节课的学习，说说你有那些收获？
一、生物科学探究的基本过程
提出问题 ：有研究价值
成功的前提
作出假设 ：符合科学事实
制定计划 ：恰当的科学探究计划（方法、步骤、 材料、器具等）----探究成功的关键
实施计划
得出结论
表达交流 二、科学探究的常用方法：
观察法、实验法、测量法、调查法等 。
达标检测
1. 生物科学探究过程大致包括六个环节，分别
自主学习（二）：（4分钟） 阅读教材P.11-13中“探究的常用
方法”部分，然后完成下列问题： 1.生物学探究的过程中可以采用的方法有哪
些？ 举例说明。
2.“在实际工作中，只需要一种生物学探究的 方法即可”，这句话你是如何理解的，谈 谈你的看法。
1.阅读教材P.13“巩固提高”第1题，完成下列问题： （1）陈重光实验的“假设”和控制的“变量”分别是 什么？假设：黄粉虫能够吃塑料，并能将其消化吸收；
3.在巴斯德实验中，设置A瓶的作用是什么？
4.根据实验结果，巴斯德可以得出什么结论？
巴斯德实验
1.为什么说巴斯德实验设计 的最精妙处是曲颈瓶？ 2.在巴斯德实验的两组装置 中，有几个条件不同？在斯 巴兰让尼的实验中呢？ 3.你认为该实验为什么能够 取得成功？ 4.请归纳巴斯德实验探究的 过程，共经历了哪些步骤环 节？
明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ B ）
。
A.运气好
B.动脑设计了曲颈瓶
C.观察时认真
D.实验用具好看
6.探究过程中需要（ D ）。
A.实验法
B.观察法
达标检测
7.判断下列使用的研究方法。
（1）要了解校园生物的种类用 调查 法。
（2）要了解鲫鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果
单凭观察难以得出结论，可采用 实验 法。 （3）要了解一片湖泊的大小用 测量 法。
第三节 生物学的探究方法
1.什么是生物圈？绝大多数生物生活在生物圈 的哪些范围内？
2.生物圈为生物的生存提供了哪些条件？ 3.什么是栖息地？ 4.威胁生物生存的关键因素是什么?
学习目标
1.通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究六个 环节的大致过程和常用的研究方法。
2.举例说明“控制实验变量，设计对照实验”是实验成 功的关键。
3.通过观察生活中常见的生物现象，尝试发现与生物 学相关的问题，并模仿设计一些简单探究实验，逐 步培养科学探究的能力。
4.通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究 是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一， 认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。
得出结论：
肉汤中的微小生 物来自空气，而不是 自然发生的。
变量：食物中是否含泡沫塑料？ （2）陈重光为什么进行多次实验？
为了防止偶然性，增强实验的可信度。
（3）陈重光的实验结论，为我们解决现实生活中的哪 些问题提供了启示？
启示：可以利用黄粉虫来处理塑料垃圾，消除环境中 的白色污染。
点拨：（1）完成此探究过程经过了哪六个探究环节 ； 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结
达标检测
8.某同学将少量黄豆种子种在花盆的土壤中，适 时适量地往土中浇水，几天后，黄豆种子发 芽了，因此他得出结论：黄豆种子的萌发需 要土壤。请问：他的实验合理吗？为什么？ 你认为应该怎样补充和改进？
不合理，缺乏对照实验。 补充改进：将同样数量的黄豆种子种在另一同 样大小的花盆的木屑中，其它条件均相同。
是: 提___出__问__题_ 、 作__出___假__设_ 、制__定___计__划_ 、实___施__计__划_、 _得__出__结___论、_表__达__交___流。
2. 探究成功的前提是能够提出有研究价值的＿问＿题＿， 并作出符合科学事实的＿假＿设＿；探究成功的关键是 制定出恰当的科学探究＿计＿划＿。探究计划包括方＿＿法 和＿步＿骤＿，以及所需要的＿材＿料＿和＿器＿材＿等。
3. 可供生物学探究采用的方法有很多，如＿观＿察＿法＿ 、 ＿＿实＿验＿法＿、＿＿测＿量＿法＿ 、调＿查＿＿法＿＿等，在实际
工作中，往往多种探究方法并用。
达标检测
4.在设计探究光照对蟑螂生活的影响实验时，除了
哪一条件外，其他条件的选择都应相同（ D ）
A.温度 B.湿度
C.食物
D.光照
5.巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证
请同学们分析， 该实验的局限性在 哪里？为什么没有 驳倒“自然发生说 ”？
自主学习（一）：（9分钟） 阅读教材P.10-11中“探究的基本过
程”，根据巴斯德的实验，分析并讨论 下列问题：
1.巴斯德的研究是为了解决什么问题？根据提 出的问题，他作出了怎样的科学假设？
2.在巴斯德实验中，曲颈瓶的设计与斯巴兰让 尼实验的烧瓶不同在何处？有何作用呢？