13《乌鸦喝水》偏旁、生字认读
乌鸦喝水随文阅读训练附答案部编版一年级语文上册
统编一年级语文上册教学设计（教案）等
第七单元
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了3篇课文，题材丰富，内容贴近学生生活，在丰富多彩的儿童生活场景中，展现出孩子们日常生活中的不同体验。语文要素是“联系学生的生活实际，理解课文内容”和“‘的’字词语的合理搭配”。本单元的语文要素是在延续之前所学内容的基础上，在朗读、理解方面进一步深化。
字词句：1.认识38个生字和5个偏旁，会写11个字。学习表示亲属称谓的词语。2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3.能区分形状相近的笔画，并正确书写。4.学习“的”字词语的合理搭配。
阅读：1.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显信息。2.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。3.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
表达：1.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。2.看图写词语，能根据图意说一两句话。
13 乌鸦喝水
乌鸦喝水
小乌鸦喝不着瓶子里的水，便从地上叼起一根吸管。乌鸦爸爸见了，很不高兴地问：“你怎么不丢石子到瓶子里呢？”
“为什么要丢石子？”小乌鸦反问道，“用吸管喝水不是更方便吗？”
“可是，我们的先辈就是这样做的。”乌鸦爸爸说，“大家一致夸他聪明呢！”
小乌鸦笑了，说：“不管用什么方法，只要能喝着水就行了。”
看着小乌鸦美滋滋地喝着水，乌鸦爸爸觉得很惭愧。
1.短文一共有（）自然段，在短文中标出来。
2.乌鸦喝到水了吗？请用“”把乌鸦最后喝到水的部分画出来。
3.读了这个故事，你有什么想法呢？请在你认为正确的说法后面画“√”。
《乌鸦喝水》识字课名师课堂实录
《乌鸦喝水》识字课名师课堂实录
《乌鸦喝水》识字课名师课堂实录
《乌鸦喝水》是一个伊索寓言故事。通过讲述一只乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，在一次次的坚持过后，总会看到胜利的曙光。下面是小编为你带来的《乌鸦喝水》识字课名师课堂实录，欢迎阅读。
一、看图激趣，揭示课题。
师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书乌鸦生书空）。
师：乌鸦在干什么？
生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。
师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求会认字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？
生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。
二、初读感知（随文识字）
１、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办？
生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。
３、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。
（１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。
生：（读文，找出口渴、到处师板书）
师：（口渴）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？
部编教材最新版《乌鸦喝水》部编版
课文解读
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是 瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它 喝不着水。怎么办呢？[句解：这句话告 诉我们乌鸦喝不着水的原因：一是水不多， 二十瓶口小。“怎么办呢”说明乌鸦在想 办法。]
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法 了。[句解：这句话告诉我们乌鸦很聪明。 在遇到困难时，它能观察周围的环境，从 而找到解决问题的办法。]
这是一篇童话故事。讲的是一只乌 鸦口渴了，到处找水喝，好不容易找 到一瓶水，可瓶子里的水不多，瓶口 又小，结果聪明的乌鸦想到了一个巧 妙地办法，喝到了水。这告诉我们一 个道理：在困难面前要动脑筋，想办 法。
课文以童话的形式呈现，是 按“乌鸦口渴——找水——看 见水——想办法喝到水”这样 的顺序叙述的。条理清晰，内 容衔接性强，浅显易懂。
1.认识11个生字，会写5个生字，认识偏 旁“夂”。
2. 正确流利地朗读课文，理解乌鸦是怎 么喝到水的。（重点）
3.学习乌鸦勤动脑、勤思考的品质。 （难点）
生字精析
1.要求会写的字 zhǐ
只
shí
石
duō
多
chū
出
jiàn
见
2.要求会认的字
5.
仿写：赤着脚 携着手 踏着泥 挥着手 喝着茶 扫着地 看着书 打着伞 唱着歌
（3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。
部编版小学一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》优质课件(共70张PPT)
前面老师已经对这篇课文进行了详细的 讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门， 探究以下问题。
通过学习这篇课文，你觉得乌鸦身上有 什么优点值得我们学习？
通过学习这篇课文，你觉得乌鸦身 上有什么优点值得我们学习？
乌鸦在面对困难的时候沉着冷静， 努力寻找解决办法，所以我们遇到困难 时也应该认真观察、仔细思考。
假如你是那只乌鸦，如果当时旁 边没有小石子，你会怎么办呢？
课文通过描写乌鸦想办法喝水的故事， 赞扬了乌鸦的聪明、能干，教育我们遇到困 难应仔细观察，认真思考、积极想办法解决。
乌鸦喝水
口渴 水不多、瓶口小 看见小石子 放小石子
找水喝 喝不着 想办法 喝着水
仔细观察 认真思考
《叶公好龙》
有个叫叶子高的人，总向人吹嘘自己是如何 如何喜欢龙。他在衣带钩上画着龙，在酒具上刻 着龙，他的房屋卧室凡是雕刻花纹的地方也全都 雕刻着龙。天上的真龙知道叶子高是如此喜欢龙， 很是感动。一天，真龙降落到叶子高的家里，它 把头伸进窗户里探望，把尾巴拖在厅堂上。这叶
原文示例
• 一只乌鸦口渴了，到 处（ ）找水喝 （ ）。
处
喝
（喝水） （喝彩）
近义词
许多
渐 渐
慢慢
很 多
反义词
许多 很少
升高 降低
词语解释
到处：各处；处处。 [造句]冬天，雪花飞舞，到 处白茫茫的一片。
部编版小学语文一年级上册13《乌鸦喝水》教案
13乌鸦喝水
教学目的
1.认识“乌、鸦〞等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石〞等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。
教学重点
正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。
教学难点
1.问句的朗读。
2.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。
教学策略
识字写字
(1)识字。
本课11个生字中，“放、旁〞是后鼻音；“进〞是前鼻音，与熟字“近〞的读音一样，与熟字“今〞的读音也比拟近似；“处、找〞是翘舌音，要提示学生读准字音。
本课要求学生认识反文旁，可先回忆学过的折文，再引导学生通过观察比拟，发现偏旁变换位置后，笔画的差异。如横撇变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。在帮助学生识记的时候，可以在“处、放〞这两个字中比照学习。
可以根据汉字特点及学生的认知根底，运用多种方法识记生字。如“乌〞字可以与“鸟〞字比照记忆，并结合“乌〞是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联络。“鸦、进、旁〞可以根据形声字特点借助偏旁识字；还可以通过组词进展识记，如“乌鸦、找出、方法、旁边、放进、许多、到处〞，这些词语是由生字组成的，而且和课文内容亲密相关。
(2)写字。
本课要书写的“只、石、多、出、见〞5个字，按构造可以分为独体字和上下构造的字两类。独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。上下构造的字在书写时要注意两个部件的互相配合。
朗读指导
加强朗读的指导，让学生通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想方法战胜困难的过程。读第1自然段，“到处〞一词语速可以稍慢，突出乌鸦四处找水的辛苦。“但是，瓶子里水
部编人教版一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》精品PPT课件
yā hē bù zháo shuǐ zěHale Waihona Puke Baidu me bàn ne
鸦 喝 不 着 水 ，怎 么 办 呢？
乌鸦是怎样找水的，你能用原文 告诉大家吗？
yì zhī wū yā kǒu kě le dào chù zhǎo shuǐ hē
一 只 乌 鸦 口 渴 了，到 处 找 水 喝。
zhǎo
找到
找
寻找
造句：我找到了丢失的铅笔。
bàn
办法
办
办案
造句：爸爸总有好办法。
pánɡ
旁边
旁
一旁
造句：黄色积木旁边是红色积木。
xǔ
许多
许
许久
造句：这里有许多苹果。
fǎ
法庭
法
方法
造句：弟弟找到了过河的方法。
fànɡ
放
放开 放学
造句：我们快放学了。
jìn
进
进入 进水
造句：我们从正门进入。
ɡāo
乌 鸦 看 见 一 个 瓶 子， 瓶 子 里 有 水。
jìn pínɡ zi lǐ pínɡ zi lǐ de shuǐ jiàn jiàn shēnɡ
d但放àn
shì wūpíynāɡ
是，乌鸦瓶
kzàin ljǐiàsnhupǐánbɡù bdiuāōn ypǒíunɡxǔkǒduuōyòxuiǎxoiǎsohí wū
部编版一年级语文第13课《乌鸦喝水》
本文运用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到 喝着水的过程，说明任何困难只要开动脑筋想办法， 就能克服。教育我们遇到问题要仔细观察、认真思考。
【乌鸦反哺】
传统观念中人们认为乌鸦不吉利而普遍厌恶它，但它 却拥有一种真正的值得人类普遍称道的美德——养老、爱 老。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰 ，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它就四处去寻找 可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂给母亲，回报母亲的养育 之恩，并且从不感到厌烦，一直到母亲临终，再也吃不下
13.乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝，找了好久，终于
发现了一个瓶子，瓶子里有水。可是，水不多，瓶口 又 小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？瞧，这只聪明的乌
鸦终于想出办法来了，你知道它想出的办法是什么吗？
一起走进课文去看一看吧！
听范读，边听边认准字音，标出自然段。 点击 听朗读
wū
yā
chù
zhǎo bàn
造 句： 1.你能想到什么好办法解决这个问题吗？
2.你做题的方法真简单。
课文每个自然段都写了什么？
第一段：交代了故事的起因以及乌鸦遇到的困难——要喝 瓶子里的水，却喝不到。
第二段：写乌鸦想出了喝到水的办法。
第三段：写乌鸦终于喝到水了。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写乌鸦口渴喝不着水，最后想办法喝着水的过程。
《乌鸦喝水》教案_6
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案篇1
教学目标：
1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
2、初读课文，能读准字音，读通句子。
3、初步了解课文内容。
教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。
教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件
公开课教案：
一、激趣，讲故事导入
1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）
师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。
2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）
3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说）
（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦）
4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？
5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听
（播放动画）
6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。
二、初读课文，识字
1、自读课文，学生读课文老师提要求：
（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。
（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。
2、指名读。
师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）
《乌鸦喝水》教案_12
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案篇1
教学目标：
1随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。
2认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。
3正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。
4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。
教学准备：
1烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。
2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。
3贴好课文插图。画好田字格。
教学过程：
导入：
今天，朱老师要给大家做个实验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱老师要它变，注意看，水有什么变化。（放小石子）
（水满出来了）
为什么石头放进去，水会升高呢？（指名2人）
（因为石头放了进去就会水升高）
因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？
（我们人占掉了水的位置）
实验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？
（想）
说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他看见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很高兴！很开心）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？
读读课文你就可以知道啦！（注意）
初读课文：
要读明白课文，先要认识生字，做第一件事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开始）第二件事：把生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。第三件事：再读课文，不懂的地方看看课文插图想想再读。
部编版一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》优质课件
机智乌鸦 巧妙喝水
一只乌鸦口渴了，好不容易找到了 水，可是瓶口太小了，这可把乌鸦急坏 了。怎么办呢？同学们有什么好办法？
1. 认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会 写“只、石”等5个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 认识自然段。
3. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的 道理。
1.给下列字选择正确的读音打“√”。
只√
见√
2.填一填。 丨
许√
(1)“出”共 5 笔,第三笔是
。
(2)“多”共 6 笔,第二笔是
。
3.比一比，再组词。 只（只有） 石（石头） 见（看见） 办（办法） 口（人口） 白（白天） 贝（贝壳） 力（力气）
乌鸦喝水 只石多出见
13 乌鸦喝水
机智乌鸦 巧妙喝水
举一例：我今天生病了，但是，我还是坚持到 学校上课。 练一练：用“……但是……”写一句话。
示例：他今天起得很早。但是，因为堵车， 他还是迟到了。
找水喝
喝不到
喝着水
（水不多，瓶口又小） （放小石子）
本文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦口渴 找水-发现水>喝不着水>想办法喝水-→喝着水了” 这一-系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。告诉我们做任何事情都要开 动脑筋想办法，这样才能获得成功。
部编人教版一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》优质课件(共78张PPT)
说一说：你在生活中有过这 样既焦急又要耐心等待的心情吗？ 是因为什么事情呢？
排队进入游乐园
等爸爸妈妈下班， 给你过生日
说一说：你认为这是一只怎样的 乌鸦？
这是一只遇到 问题仔细观察，认 真思考，爱动脑筋 的乌鸦。
假如乌鸦身边没有石子，它要怎样才 能喝到水呢？聪明的你帮它出出主意吧！
口渴了
乌
鸦
水。
~~~
找到水了
找到水了， 好开心啊!
dàn shì pínɡ zi lǐ shuǐ bù duō pínɡ kǒu yòu xiǎo
但 是， 瓶 子里 水 不 多，瓶 口 又 小 ，
wū yā hē bù zháo shuǐ zěn me bàn ne
乌鸦 喝 不 着 水 ，怎 么 办 呢？
~~~~~~~~~~~~~
找水喝
喝不着
喝着水
课堂演练
一、猜字谜。
1.水边去一去（ 法 ） 2.鸟儿闭眼睛（ 乌 ）
3.用上两点力（ 办 ） 4.中午说说话（ 许 ）
二、根据课文内容填一填。 这篇课文一共 3 个自然段，讲的是乌
鸦找 水 喝的故事。我知道下面（ 左 ）
（左/右）是乌鸦 。
字词听写
第二课时
我们上一节课学习了生字，也知道 了课文讲的是乌鸦找水喝的故事。这节 课我们继续来学习课文，看一看乌鸦是 怎样喝到水的。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案1
教学理念
乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。《乌鸦喝水》一文内容通俗易懂，很适合学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程，激发学生的学习兴趣。
学习目标
1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。
2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
教学重点、难点：
认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。
教学时间
2课时
教学准备
1、乌鸦喝水过程的课件
2、乌鸦的头饰和生字卡片
教学设计
第一课时
（一）谈话导入
1．介绍你知道的乌鸦知识
2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
3．板书课题：乌鸦喝水
（二）朗读感悟
1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。
2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
3.逐段朗读，边读边感悟。
（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？
②小组讨论：
“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？”
13 乌鸦喝水 同步练习2（含答案）
【精品】一年级上语文同步备课资料包〔同步练习及分析〕
人教新课标版
13.乌鸦喝水
一、读拼音，写词语。
bànfǎzhǎodàoxǔduōkěyǐshízǐ
〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕
参考答案：方法、寻到、非常多、可以、石子。
二、比一比，再组词。
只〔〕石〔〕多〔〕出〔〕
兄〔〕右〔〕夕〔〕山〔〕
参考答案：只〔一只〕石〔石子〕多〔特不多〕出〔出发〕
兄〔兄弟〕右〔左右〕夕〔朝阳〕山〔大年夜山〕分析：形近字，是指几多个字形结构临近的字。形近字的搭配有肯定的法那么，并有各自的
特征：(1)字形临近，读音差异。如：“只跟兄〞，“石跟右〞。(2)字形临近，偏旁差异。如：“样跟详〞。〔3〕字形临近，读音一样。如：“榜跟膀〞。以上四组词语都属于第一类。
三、我会写近义词。
方法——〔〕
旁边——〔〕
渐渐——〔〕
非常多——〔〕
参考答案：方法、附近、渐渐、特不多
分析：可以把词语放进句子中理解后寻近义词。穿〔脱〕衣服、速度特不快〔慢〕、谁人
西瓜特不大年夜〔小〕、讲堂里人特不多〔少〕。
四、选词填空。
渴喝
1.小冤家不要〔〕生水。
2.奶奶口〔〕了，我给她送上一杯水。
参考答案：喝渴。
分析：喝水要用口，因此偏旁带“口〞；口渴要喝水，偏旁为“氵〞。教会老师用遥想的方法去识记生字。
五、读一读，用加点的词语仿写句子。
1.瓶子里的水渐渐
．．落低。
_________渐渐__________。
2.口渴的乌鸦四处
．．寻水喝。
_________四处__________。
参考答案：1.我渐渐终大年夜了。2.花园里四处根本上花。
分析：“渐渐〞的意思是渐渐，逐步的，是一个逐步变卦的过程。“四处〞描绘特不多所在，四处。
《乌鸦喝水》学情分析方案
《乌鸦喝水》学情分析方案
一、学情分析目的
围绕“以读悟情设计教学，让学生体会到遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。创设能导行入情的教学情境，让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们领悟其中的人生道理。
二、学情分析内容
1、教学主题：《乌鸦喝水》
2、教学对象：一年级学生
3、教学重点：
(1)会认“乌、鸦”等11个字；
(2)会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁；
(3)正确、流利地朗读课文。
4教学难点：初步懂得留心探索、发现的道理。
三、学情分析方法和工具
1、通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解道理。
2、通过矿泉水瓶装一小部分水、小石子，重现乌鸦喝水场景，让学习能自主思考，提高学生思考能力。
2、通过卡片和游戏的方式让学生进一步巩固所学的生字，提高学生的识字能力和朗读基础。
部编版一年级语文上册第八单元第13课《乌鸦喝水》教学课件
学习二、三自然段
喝不到水的乌鸦就放弃了吗？ 它想出了什么办法？请你大声朗读 课文，然后在课本上画出来。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦看到小石子，就想出了 办法，说明乌鸦善于观察，
善于思考。
瓶子里的水是一下子就升上来了吗？ 假如你是乌鸦，当石子一颗一颗放进瓶子里， 水渐渐升上来的时候，你的心情会怎样？
结合课文和刚才的图片，说一说：
乌鸦为什么喝不着水呢？
怎么办呢？
瓶口小 水不多
“办”重读，“呢” 的尾音要读得短促。
齐读这一自然段，注意读出乌鸦到处找水， 找到水喝不着，想办法的不同语气。
yì zhī wū yā kǒu kě le dào chù zhǎo shuǐ hē
一 只 乌 鸦 口 渴 了，到 处 找 水 喝。
复习导入
wū yā
乌鸦
chù
到处
zhǎo
找水
bàn
怎么办
páng
xǔ
fǎ fàng jìn
gāo
旁边 许多 办法 放进 升高
人教版语文一年级上册课件
13 乌 鸦 喝 水
第2课时
学习第一自然段
乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但却 十分聪明。让我们走进课文，看看他是怎样利用 自己的智慧喝到水的。
fǎ
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反文旁
攵
fàng shù jiù
放
数
救
wū yā
wū
乌鸦
wū yún
乌
乌云
wū yā
yā
乌鸦
tú yā
鸦
涂鸦
chù
到处
chù chù
dào chù
处
处处
zhǎo dào
zhǎo
找到
zhǎo shuǐ
找
找水
bàn fǎ
bàn
办法
zěn me bàn
办
怎么办
páng biān
páng
旁边
shēng páng
旁
身旁
来自百度文库 xǔ
许多
yě xǔ
xǔ duō
许
也许
bàn fǎ
fǎ
办法
fāng fǎ
法
方法
fàng jìn
fàng
放进
fàng xué
放
放学
fàng jìn
jìn
放进
jìn lái
进
进来
gāo
shēng gāo
升高
gāo dà
高
高大
yì zhī
zhī
一只
liǎng zhī
只
两只
shí zǐ
shí
石子
shí tou
石
石头
xǔ duō
duō
许多
duō shǎo
多
多少
chū
想出
chū lái
xiǎng chū
出
出来
jiàn
看见
kě jiàn
kàn jiàn
见
可见
乌鸦 旁边 升高
到处 许多
找水 办法 方法 放进