自己吃饭真能干(小班社会教案)

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小班健康课教案《自己吃饭真能干》

教学目标：

1. 了解饮食健康的重要性。

2. 培养学生自己吃饭的能力和乐趣。

3. 培养学生良好的饮食习惯。

教学重点：

1. 解释饮食健康的意义。

2. 教授学生自己吃饭的技巧和方法。

教学准备：

1. 制作一份饮食健康宣传海报，以便让学生了解饮食健康的重要性。

2. 准备一些适合学生自己吃的食材，如饭团、水果、蔬菜等。

3. 准备一些餐具和餐巾纸。

教学过程：

Step 1: 导入（5分钟）

让学生观察饮食健康宣传海报，引发他们对饮食健康的兴趣和好奇心。然后问学生：“吃饭的时候，你们是自己吃还是让家人喂？”听听学生的回答。

Step 2: 概念讲解（10分钟）

解释饮食健康的意义，告诉学生吃饭对身体的重要性。可以和学生一起讨论，学生可以提出一些自己知道的身体需要食物的原因。教师可以提供一些信息，如食物提供身体所需的营养、能量等。

Step 3: 自己吃饭技巧分享（10分钟）

教授学生一些自己吃饭的技巧和方法，例如使用筷子或勺子的正确方式，如何切割食物以便于自己吃等。

Step 4: 练习时间（10分钟）

教师分发食材和餐具给学生，让他们自己动手吃饭。教师可以给予学生一些指导和鼓励，以帮助他们掌握自己吃饭的技能。

Step 5: 分享和总结（5分钟）

请学生分享他们自己吃饭的经验和感受。教师可以鼓励学生分享自己的成功和困难，并总结自己吃饭的好处和困难。

Step 6: 家庭作业（5分钟）

请学生写一篇关于饮食健康和自己吃饭经验的小记述。可以鼓励学生分享自己在家里如何自己吃饭和保持饮食健康的方法。

小班社会活动瞧!我会自己吃饭教案反思

小班社会活动瞧!我会自己吃饭教案反思在小班社会活动中，我负责了自己吃饭的教学工作。通过这次经历，

我从自己的优点和不足中得到了许多启示和教训。

首先，我发现了自己的优点。我有耐心和责任心，并能够积极引导孩

子们。在给孩子们讲解如何自己吃饭的过程中，我清晰地向他们展示了每

个步骤，并耐心地帮助他们培养正确的饮食习惯。我还给孩子们讲解了营

养知识，告诉他们各种食物的功能和作用。通过这些讲解，孩子们对饮食

有了更深入的理解，并愿意尝试各种食物。

其次，我也发现了自己的不足之处。首先，我的演示和讲解还不够生

动有趣，导致孩子们的注意力不够集中。我没有充分考虑到小班幼儿对学

习的兴趣和需求，没有采用足够多的互动和游戏形式来吸引他们的注意力。其次，我对孩子们的个体差异认识不够深入，没有根据每个孩子的情况提

供个别指导。有些孩子可能对其中一种食物有特殊的偏好或忌讳，我没有

很好地满足他们的需求，导致学习效果不理想。此外，我还没有很好地调

动孩子们的积极性，没有给与足够的激励和奖励，使得他们在学习自己吃

饭的过程中缺乏动力和兴趣。

基于对自己的优点和不足的认识，我得出了以下几点反思和改进的方向：

首先，我需要提高自己的教学技巧和方法，使得我的讲解更生动有趣。我可以运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，来呈现食物的种类、制作过程和食物中的营养素等内容，从而提高孩子们的学习兴趣。我也可

以设计一些小游戏和互动环节，让孩子们通过游戏的方式学习如何自己吃饭。

其次，我需要加强对孩子们个体差异的了解，并根据他们的需求提供

个别指导。我可以和家长进行沟通，了解孩子们的饮食习惯和喜好，然后

小班健康《自己吃饭真能干》教案

小班健康教案《自己吃饭真能干》

活动目标：

1. 帮助幼儿掌握基本的自主进食技能。

2. 培养幼儿良好的饮食习惯和用餐礼仪。

3. 提高幼儿对健康饮食的认识和重视。

活动准备：

1. 适合幼儿使用的餐具（如塑料碗、勺子等）。

2. 丰富的食物样本或图片。

3. 角色扮演道具（如厨师帽、围裙等）。

活动过程：

引入：

1. 老师向幼儿介绍今天的活动《自己吃饭真能干》，提问幼儿：“你们喜欢自己吃饭吗？我们应该怎样自己吃饭才算是能干呢？”通过问题引导，了解幼儿对自己吃饭的基本认识和意愿。

自主进食技能：

2. 老师与幼儿一起观察和讨论食物样本或图片，讲解自主进食的技巧和步骤，如使用勺子、牙齿咀嚼等。通过示范和互动，引导幼儿尝试自己动手吃饭，培养他们掌握基本的自主进食技能。

用餐礼仪：

3. 老师引导幼儿进行用餐礼仪的角色扮演，其中一个幼儿扮演厨师，其他幼儿扮演用餐者。通过角色扮演，教授幼儿基本的用餐礼仪，如坐姿端正、不说话咀嚼等，增强幼儿的就餐习惯和文化修养。

健康饮食认识：

4. 老师与幼儿一起观察和品尝健康食物，如水果、蔬菜等，讲解饮食平衡和多样化的重要性。通过互动和讨论，增加幼儿对健康饮食的认识，促使他们选择合适的食物。

活动延伸：

1. 特色小厨师比赛：

- 老师分成若干小组，每个小组选择一个特色食材，让幼儿进行小厨师比赛。鼓励幼儿动手参与食物的制作过程，培养他们对食物的创新和激发烹饪的兴趣。

2. 饮食日志记录：

- 老师鼓励幼儿每天记录自己的饮食情况，包括早餐、午餐、晚餐等，并进行简单的评价。在教室里展示幼儿的饮食日志，并进行集体讨论，促进幼儿的学习和互动。

2021小班健康课教案《自己吃饭真能干》

小班健康课教案《自己吃饭真能干》

幼儿园小班健康教案：自己吃饭真能干设计意图：

一日三餐，天天如此。培养良好的进餐习惯，是幼儿园小班生活教育中，最基本的内容之一。因为，现在的孩子在家大多数往往是饭来张口，家长包办代替。那么，进入幼儿园以后，集体的生活场所，需要他们增强一些生活的自理能力，逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最基本的生活自理能力，也是这一年龄的孩子力所能及的。注重幼儿独立进餐习惯的培养，不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯，还将对幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活能力的锻炼，促进他们身心健康的发展都是非常有利的。因此，我根据小班幼儿特点设计了本次活动。活动目标：

1、得要自己吃饭，不要别人喂。

2、学习一些独立进餐的基本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。重点与难点：

掌握一些独立进餐的基本方法，改变进餐依赖的习惯。活动准备：

1、生活区角活动：舀小勺

2、体育游戏：给小动物喂食

3、饭厅环境布置：自己【小班教案 /xiaoban/】吃饭真能干、小镜子若干、小奖品若干活动过程：

感知讨论——实践操作——强化巩固

1、感知讨论

（1）餐厅环境布置“自己吃饭真能干”。用环境隐性的教育手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自己吃。

（2）演示“学用小勺”。请几名幼儿演示各自用小勺的方法，然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。教师再示范讲解正确使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，无名指和小指配合抵住，不宜捏得过低或过高。

（3）照镜子“我们的牙齿真能干”建议可利用吃点心时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照一照，看见嘴巴里有牙齿和咽喉部等，再拿一块点心放进嘴里，看看原来的点心怎么会变得越来越碎？最后是从哪里咽下去的？让幼儿直观感知一下，自己的牙齿真

小班健康活动我能自己吃饭教案反思

小班健康活动我能自己吃饭教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，培养幼儿自己独立就餐的好习惯，让幼儿知道愉快就餐有益于身体健康，适合幼儿园老师们上小班健康活动课，快来看看我能自己吃饭教案吧。

活动目标：

1、培育幼儿自己单一制用餐的好习惯。

2、让幼儿知道愉快就餐有益于身体健康。

3、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、积极主动的参予活动，大胆的讲出自己的见解。

活动准备：

餐具若干。

活动过程：

一、看看幼儿读物，鼓励幼儿特别注意观测，并提问老师明确提出的问题。

1、教师：小朋友，请你们仔细的看看，这些小朋友都在做什么呢?(吃饭)请你们看看这些小朋友进餐的时候有没有不对的地方呢?

2、教师：贝贝就是怎么样喝茶的呢?这样好不好呢?(教师鼓励幼儿根据画面说一说。)

小结：贝贝没有自己养成自己吃饭的习惯，还需要妈妈来喂，这样是不对的哦，小朋友应该要养成自己独立进餐的好习惯。

3、教师：亮亮喝茶的时候就是怎么样的呢?这样打破砂锅问到底吗?

小结：亮亮吃饭的时候拿小勺和小碗的姿势不对，所以桌上总会洒出饭菜来。

4、教师：小朋友，你们看一看红红就是怎样喝茶的呢?她喝茶的时候对无所谓呢?

小结：红红坐得很端正，会拿勺子和小碗。做得很好。

5、教师：小朋友，你们看一看这三位小朋友地，谁喝茶的习惯最出色呢?谁搞得最出色，你们讨厌哪个小朋友呢?为什么?(教师鼓励幼儿讲出不好的用餐习惯，并教育幼儿必

须向红红自学，自己喝茶，并且能挤得端正、喝得整洁。)

幼儿园小班《我会自己吃饭》教案

幼儿园小班《我会自身吃饭》教案1

活动目标

1.愿意跟着老师一起尝试用小勺自身吃饭。

2.体验活动的快乐。

3.知道人体需要各种不同的营养。

4.初步了解健康的小常识。

教学重点、难点

重点：让幼儿掌握正确的吃饭方法。

难点：让幼儿用正确的吃饭方法，喂动物宝宝。

活动准备

1.小勺若干、动物头像若干。

2.幼儿各人一个饭碗。

活动过程

过程一：故事导入

1.教师给幼儿讲故事《能干的乐乐》。

2.教师提问：故事中讲了什么内容？

幼儿讨论后回答。（要求幼儿知道故事讲的是一个能干的孩子）

过程二：比一比

1.教师要幼儿说说会自身吃饭吗？自身吃饭的时候有什么小动作吗？幼儿自由回答。（一般幼儿都回答能自身吃饭）

2.教师发给幼儿各人一个勺子、一个碗，要求表演自身是怎么吃饭的。

幼儿各自“吃饭”，“吃饭”表演的时候，教师提醒幼儿要会自身拿勺子吃饭，吃饭时，不说话，不东张西望。

3.教师要幼儿分组表演自身吃饭，看谁做得最好，谁就是班上的“乐乐”。

4.活动完成后，评选出班上的“乐乐”，可以评选多个。

过程三：喂宝宝吃饭

1.教师提问：动物宝宝会自身吃饭吗？引导宝宝学学做做自身吃饭的动作。

2.操作活动：喂动物宝宝吃饭

①.有好多动物宝宝还不会自身吃饭，可是它们的肚子好饿哦，怎么办呢？（引导幼儿说出喂动物宝宝吃饭）

②.请个别幼儿尝试学学喂食的动作。

③.教师鼓励幼儿用小勺喂动物宝宝吃饭。

过程四：经验总结

1. 教师要幼儿小组交流自身吃饭的经验。

2.教师小结本活动，表扬鼓励幼儿。

教学反思

本活动适合在幼儿园吃饭的时候进行。在表演自身吃饭的时候，教师应在旁指导告诉幼儿怎样正确吃饭。并教育幼儿珍惜粮食，使孩子懂得粮食来之不易。

自己吃饭真能干教案

自己吃饭真能干教案1

设计意图：

一日三餐，天天如此。培养良好的进餐习惯，是幼儿园小班生活教育中，最根本的内容之一。因为，现在的孩子在家大多数往往是饭来张口，家长包办代替。那么，进入幼儿园以后，集体的生活场所，需要他们增强一些生活的自理能力，逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最根本的生活自理能力，也是这一年龄的孩子力所能及的。注重幼儿独立进餐习惯的培养，不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯，还将对幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活能力的锻炼，促进他们身心健康的开展都是非常有利的。因此，我根据小班幼儿特点设计了本次活动。

活动目标：

1、得要自己吃饭，不要别人喂。

2、学习一些独立进餐的根本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细

嚼慢咽。

重点与难点：掌握一些独立进餐的根本方法，改变进餐依赖的习惯。

活动准备：

1、生活区角活动：舀小勺。

2、体育游戏：给小动物喂食。

3、饭厅环境布置：自己吃饭真能干、小镜子假设干、小奖品假设干。

活动过程：

感知讨论――实践操作――强化稳固。

1、感知讨论

〔1〕餐厅环境布置“自己吃饭真能干〞。用环境隐性的教育手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自己吃。

〔2〕演示“学用小勺〞。请几名幼儿演示各自用小勺的方法，然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。教师再示范讲解正确使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，无名指和小指配合抵住，不宜捏得过低或过高。

〔3〕照镜子“我们的牙齿真能干〞建议可利用吃点心时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照一照，看见嘴巴里有牙齿和咽喉部等，再拿一块点心放进嘴里，看看

小班社会教案：自己吃饭真能干

小班社会课程计划：我真的可以吃自

己.

1,你必须自己吃,不要喂别人.

2,学习一些独立餐的基本方法：学习一个小勺子,可以将一勺米饭放入口中,慢慢咀嚼.

要点和难点：

掌握一些独立饮食的基本方法,改变饮食依赖的习惯.

活动准备：

1,生活区角落活动：舀小勺

2.体育游戏：喂养小动物

3,餐厅环境布局：我真的可以吃自己,小镜子,少量奖品

活动程序：

感性讨论 - 实践操作 - 加强和巩固

1.感性讨论

（1）餐厅环境布局'我可以吃得很好'.通过隐含的环境教育手段,让孩子巧妙地感知这种感知并为自己吃东西.

（2）展示“学习勺子”.让几个孩子展示自己使用小勺子的方法,然后让孩子们谈论谁是对错.老师会证明正确使用小勺子：左手拿着碗,

右手拿小勺子,拇指,食指和中指捏住勺子的把手.无名指和小指配合抵抗,不适合夹得太低或太高.

（3）照镜子'我们的牙齿真的很有能力'.当您使用小吃时,您可以为每个孩子送一个小镜子.张开嘴,拍张照片.看看你嘴里的牙齿和喉咙.拿另一件.把小吃放进嘴里,看看原来的零食会变得越来越破碎.最后,你在哪里吞下它？让孩子们直观地感觉到他们的牙齿非常干燥,吃东西时咀嚼,一口吞下,以吸收营养和长身体.

2,实际操作

（1）居住区的角落活动：在生活的角落放一些玻璃子弹或各种豆类等材料,让孩子练习小勺子,掌握使用小勺子的正确方法.

（2）体育游戏“喂养小动物”,让幼儿玩饲养员,喂小动物（用小勺子拿起'食物'并将其送入小动物口中）.看看哪组育种者喂食速度快,而且吃得多.

（3）孩子进食时,注意提醒孩子正确使用小勺子.将一勺食物倒入口中慢慢吃.对于特殊的孩子,首先要求咀嚼和吞咽,并逐渐要求自己拿勺子吃.

小班健康活动自己吃饭教案(通用5篇)

小班健康活动自己吃饭教案（通用5篇）

小班健康活动自己吃饭教案1

教学目标：

1、培养幼儿自己独立就餐的好习惯。

2、让幼儿知道愉快就餐有益于身体健康。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、积极的参与教学，大胆的说出自己的想法。

教学准备：

餐具若干。

教学过程：

一、看幼儿读物，引导幼儿注意观察，并回答老师提出的问题。

1、教师：小朋友，请你们仔细的看看，这些小朋友都在做什么呢?(吃饭)请你们看看这些小朋友进餐的时候有没有不对的地方呢?

2、教师：贝贝是怎么样吃饭的呢?这样好不好呢?(教师引导幼儿根据画面说一说。)

小结：贝贝没有自己养成自己吃饭的习惯，还需要妈妈来喂，这样是不对的哦，小朋友应该要养成自己独立进餐的好习惯。

3、教师：亮亮吃饭的时候是怎么样的呢?这样做对吗?

小结：亮亮吃饭的时候拿小勺和小碗的姿势不对，所以桌上总会洒出饭菜来。

4、教师：小朋友，你们看看红红是怎样吃饭的呢?她吃饭的时候对不对呢?

小结：红红坐得很端正，会拿勺子和小碗。做得很好。

5、教师：小朋友，你们看看这三位小朋友地，谁吃饭的习惯最好呢?谁做得最好，你们喜欢哪个小朋友呢?为什么?(教师引导幼儿说出好的进餐习惯，并教育幼儿应该向红红学习，自己吃饭，并且能够坐得端正、吃得干净。)

二、教幼儿学习正确的进餐方法，会使用勺子和小碗。

1、教师：小朋友，你们在吃饭的时候是会和谁一样呢?你们自己有没有一个好的进餐习惯呢?

2、教师：我们吃饭的时候应该要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口饭，一口菜，细嚼慢咽，安安静静，不把饭菜洒在桌上、地上，吃完自己的一份饭菜。

小班我会自己吃饭教案

教案标题：小班我会自己吃饭教案

教学目标：

1. 培养幼儿自理能力，让他们学会自己吃饭。

2. 培养幼儿的协作能力，让他们学会与他人共享餐桌。

3. 培养幼儿的社交技能，让他们学会与他人交流和分享食物。

4. 培养幼儿的观察力和判断力，让他们学会辨别食物的种类和质量。

教学准备：

1. 餐具（碗、勺、筷子等）

2. 各种食物（如米饭、蔬菜、水果等）

3. 餐桌和椅子

4. 图片或卡片，展示不同食物的名称和图片

教学过程：

引入活动：

1. 与幼儿一起观察并讨论不同的食物，引导幼儿描述食物的特点和名称。

2. 展示图片或卡片，让幼儿辨认不同食物的名称和图片。

主体活动：

1. 吃饭前的准备：

a. 引导幼儿洗手，讲解洗手的重要性。

b. 指导幼儿正确使用餐具，如如何握筷子、使用勺子等。

2. 自己动手吃饭：

a. 让幼儿自己盛米饭到碗中，引导他们控制好饭量。

b. 指导幼儿使用筷子或勺子，让他们尝试自己夹取食物。

c. 鼓励幼儿尝试各种食物，培养他们的口味和食物偏好。

3. 共享餐桌：

a. 安排幼儿坐在一起，让他们共享同一张餐桌。

b. 引导幼儿学会等待和分享食物，让他们明白与他人共享的重要性。

4. 社交技能培养：

a. 鼓励幼儿在用餐时与他人交流，如问候、感谢等。

b. 引导幼儿学会与他人分享食物，培养他们的分享意识。

总结活动：

1. 回顾今天的学习内容，让幼儿分享自己的体会和感受。

2. 引导幼儿总结自己在吃饭过程中学到的知识和技能。

教学延伸：

1. 在日常生活中，鼓励幼儿多参与家庭用餐，继续锻炼他们的自理能力。

2. 组织幼儿参观餐厅或食品市场，让他们更好地了解食物的来源和多样性。教学评估：

小班社会自己吃饭真能干教案反思

建立良好的沟通渠道：与家长保持密切联系，及时了解孩子在家庭中的学习情况，为家长提供必要的指导和帮助。
鼓励家长参与课堂活动：邀请家长参与课堂活动，如家长志愿者、亲子活动等，增进亲子关系，促进家长对学校教育的理解和支持。
提供家庭教育资源：向家长推荐适合的家庭教育资源，如教育书籍、网站、微信公众号等，帮助家长更好地指导孩子的学习。
及时反馈孩子的学习情况：定期向家长反馈孩子的学习情况，包括学习成绩、课堂表现、作业完成情况等，让家长了解孩子的学习状况，为家长提供针对性的指导和建议。
及时与家长沟通，了解孩子在幼儿园的表
现和进步
针对孩子的不同情况，给予家长具体的指
导和建议
鼓励家长积极参与孩子的教育过程，共同促进孩子的成
教学方法：采用游戏、示范、讲解等多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习自己吃饭的技能
教学评价：对幼儿的学习情况进行及时评价，鼓励幼儿积极参与，提高自我认知和自我管理能力
情景模拟：通过模拟小班社会场景，让学生亲身体验自己吃饭的过程
示范教学：教师亲自示范如何正确使用餐具，并教授正确的吃饭姿势
幼儿自信心增强幼儿饮食习惯改善
教学效果评估方法不够科学，
需要改进
幼儿自己吃饭技能掌握不够熟练，需要加
强训练
家长参与度不高，需要加强
家园合作

小班社会活动瞧!我会自己吃饭教案反思

小班社会活动瞧！我会自己吃饭教案反思小班社会活动瞧！我会自己吃饭教案反思主要包含了活动背景，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，愿意跟着老师一起尝试用小勺自己吃饭，体验活动的快乐，适合幼儿园老师们上小班社会活动课，快来看看瞧！我会自己吃饭教案吧。

活动背景

幼儿小的时候吃饭是需要大人喂的，随着幼儿慢慢地长大，会自己吃饭了，但是幼儿自己吃饭也会出现很多相应的问题，如不会拿勺子、把饭弄得到处都是。因此我们在这里设计这一健康活动。

活动目标

1.愿意跟着老师一起尝试用小勺自己吃饭。

2.体验活动的快乐。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。

5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动重难点

重点：让幼儿掌握正确的吃饭方法。

难点：让幼儿用正确的吃饭方法，喂动物宝宝。

活动准备

1.小勺若干、动物头像若干。

2.幼儿每人一个饭碗。

活动过程

过程一：故事导入

1.教师给幼儿讲故事《能干的乐乐》。

2.教师提问：故事中讲了什么内容?

幼儿讨论后回答。(要求幼儿知道故事讲的是一个能干的孩子) 过程二：比一比

1.教师要幼儿说说会自己吃饭吗?自己吃饭的时候有什么小动作吗?

幼儿自由回答。(一般幼儿都回答能自己吃饭)

2.教师发给幼儿每人一个勺子、一个碗，要求表演自己是怎么吃饭的。

幼儿各自“吃饭”，“吃饭”表演的时候，教师提醒幼儿要会自己拿勺子吃饭，吃饭时，不说话，不东张西望。

3.教师要幼儿分组表演自己吃饭，看谁做得最好，谁就是班上的“乐乐”。

4.活动完成后，评选出班上的“乐乐”，可以评选多个。

小班健康课教案《自己吃饭真能干》3篇

小班健康课教案《自己吃饭真能干》

小班健康课教案《自己吃饭真能干》精选3篇（一）

教案名称：自己吃饭真能干

教学目标：

1. 培养幼儿自理能力，让幼儿学会独立吃饭。

2. 培养幼儿良好的饮食习惯和卫生习惯。

3. 培养幼儿社交能力，学会和他人一起就餐。

教学内容：

1. 学习如何正确使用餐具。

2. 学习如何佩戴围嘴。

3. 学习如何分辨食物热度。

4. 学习如何和他人一起就餐。

教学准备：

1. 餐具、围嘴、餐巾等。

2. 食物模型或图片。

3. 提示牌、挂图等。

教学过程：

步骤一：引入

1. 以班级集会形式开始，询问幼儿们是否都能独立吃饭，是否喜欢自己动手吃饭。

2. 引入主题“自己吃饭真能干”，告诉幼儿们今天要学习如何独立吃饭。

步骤二：教学内容

1. 学习如何正确使用餐具

a. 准备餐具的模型或图片，介绍常见的餐具。

b. 示范正确使用餐具的姿势和方法，如如何握刀叉、如何使用筷子等。

c. 让幼儿们跟随示范练习正确使用餐具。

2. 学习如何佩戴围嘴

a. 准备围嘴，并告诉幼儿们佩戴围嘴的目的是为了避免弄脏衣服。

b. 示范正确佩戴围嘴的方法，并鼓励幼儿们自己尝试。

c. 让幼儿们自己佩戴围嘴，并进行练习。

3. 学习如何分辨食物热度

a. 准备热水、温水、冷水，告诉幼儿们这分别代表着热的、温的和冷的食物。

b. 示范如何用手指测量食物的热度，并告诉幼儿们热的食物要等一等才能吃。

c. 让幼儿们自己用手指测量食物的热度，并互相分享结果。

4. 学习如何和他人一起就餐

a. 提示幼儿们在就餐时应注意礼貌和互相关心，不要争抢食物。

b. 引导幼儿们进行角色扮演，模拟和他人一起就餐的情景。

小班健康教案《自己吃饭真能干》

设计意图：

活动目标：

1、得要自己吃饭，不要别人喂。

2、学习一些独立进餐的基本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。

3、知道人体需要各种不同的营养。

4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

5、培养良好的卫生习惯。

重点与难点：

掌握一些独立进餐的基本方法，改变进餐依赖的习惯。

活动准备：

生活区角活动：舀小勺

体育游戏：给小动物喂食

饭厅环境布置：自己吃饭真能干、小镜子若干、小奖品若干

1、感知讨论

(1)餐厅环境布置自己吃饭真能干。用环境隐性的教育手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自己吃。

(2)演示学用小勺。请几名幼儿演示各自用小勺的方法，然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。教师再示范讲解正确使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，无名指和小指配合抵住，不宜捏得过低或过高。

(3)照镜子我们的牙齿真能干建议可利用吃点心时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照一照，看见嘴巴里有牙齿和咽喉部等，再拿一块点心放进嘴里，看看原来的点心怎么会变得越来越碎?最后是从哪里咽下去的?让幼儿直观感知一下，自己的牙齿真能干，吃东西时要咀嚼，一口一口咽下去，这样才能吸收营养长身体。

小班健康教案《自己吃饭真能干》

一、教学目标：

1.培养幼儿的用餐自理能力，提高自理能力和自我保护意识。

2. 培养幼儿良好的饮食习惯，并提高幼儿对饮食卫生与安全的意识。

3. 培养幼儿与他人共同参与用餐的良好品德。

二、教学内容及进度：

第一节：引入

教师出示自己做的菜品，问孩子们喜欢吃吗？会不会自己去弄到厨房拿勺子和碗吃呢？教师引领幼儿探讨自己吃饭的问题。

第二节：学习重点

1.让幼儿标准化的学习餐具名称，学会分辨、使用、保管自己的餐具。

2. 学会切小菜、装饭菜、铺盘子，灵活运用自己的双手自理用餐。

3. 学习自己清洗餐具、收拾桌面、保持用餐环境的整洁卫生。

第三节：教育角色扮演

教师为幼儿排列出一个简单的可口的餐点，指导幼儿使用用餐专用餐具，教会幼儿用勺子夹菜、用筷子装饭，正确使用餐巾和口杯。

第四节：自主实践

让幼儿进行实践操作，自己动手依照教师的示范吃饭。

第五节：用餐礼仪教育

教师展示正确的用餐姿势，让幼儿模仿。

第六节：巩固

用“自己的身体、自己的碗筷”“微笑服务、不浪费”等口号巩固幼儿学习内容，并进行反思总结。

三、教学重点与难点

重点：

1. 教育幼儿自己分辨、使用、保管自己的餐具

2. 汇集课堂教育中传达的一些小技巧和饮食知识，如模仿排骨香菇、牛肉萝卜等小餐品

3. 培养幼儿与他人共同参与用餐的良好品德。

难点：

教育幼儿正确的用餐姿势和礼仪。

四、教学方法

1.情境教学法：在真实的生活环境中进行教学教育。

2.角色扮演法：以教育活动的角色扮演的形式向幼儿传递知识、培养能力。

3.互动教学法：在教育中加强师生互动，促进幼儿学习自我保护、健康食品的知识。

幼儿园小班健康教案《我能自己吃饭》含反思

《小班健康教案《我能自己吃饭》含反思》这是优秀的小班健康教案文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班健康教案《我能自己吃饭》

含反思！

活动目标：

1、培养幼儿自己独立就餐的好习惯。

2、让幼儿知道愉快就餐有益于身体健康。

活动准备：

餐具若干。

活动过程：

一、看幼儿读物，引导幼儿注意观察，并回答老师提出的问题。

1、教师：小朋友，请你们仔细的看看，这些小朋友都在做什么呢？(吃饭)请你们看看这些小朋友进餐的时候有没有不对的地方呢？

2、教师：贝贝是怎么样吃饭的呢？这样好不好呢？(教师引导幼儿根据画面

说一说。)

小结：贝贝没有自己养成自己吃饭的习惯，还需要妈妈来喂，这样是不对的哦，小朋友应该要养成自己独立进餐的好习惯。

3、教师：亮亮吃饭的时候是怎么样的呢？这样做对吗？

小结：亮亮吃饭的时候拿小勺和小碗的姿势不对，所以桌上总会洒出饭菜来。

4、教师：小朋友，你们看看红红是怎样吃饭的呢？她吃饭的时候对不对呢？

小结：红红坐得很端正，会拿勺子和小碗。做得很好。

5、教师：小朋友，你们看看这三位小朋友地，谁吃饭的习惯最好呢？谁做得最好，你们喜欢哪个小朋友呢？为什么？(教师引导幼儿说出好的进餐习惯，并教育幼儿应该向红红学习，自己吃饭，并且能够坐得端正、吃得干净。)

二、教幼儿学习正确的进餐方法，会使用勺子和小碗。

1、教师：小朋友，你们在吃饭的时候是会和谁一样呢？你们自己有没有一个好的进餐习惯呢？