高中生物 基因突变
高二生物知识点：基因突变和基因重组
高二生物知识点：基因突变和基因重组
你还在为高中生物学习而苦恼吗？别担心，看了高二生物知识点：基因突变和基因重组以后你会有很大的收获：
高二生物知识点：基因突变和基因重组
名词：
1、基因突变：是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。
2、基因重组：是指控制不同性状的基因的重新组合。
3、自然突变：有些突变是自然发生的，这叫～。
4、诱发突变(人工诱变)：有些突变是在人为条件下产生的，这叫～。是指利用物理的、化学的因素来处理生物，使它发生基因突变。
5、不遗传的变异：环境因素引起的变异,遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。
6、可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。包括：基因突变、基因重组、染色体变异。
语句：
1、基因突变①类型：包括自然突变和诱发突变②特点：普遍性;随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时
期和生物体的任何细胞。突变发生的时期越早，表现突变的部分越多，突变发生的时期越晚，表现突变的部分越少。);突变率低;多数有害;不定向性(一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。)。③意义：它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。④
原因：在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA复制过程出现小小的差错，造成了基因中脱氧核苷酸排列顺序的改变，最终导致原来的基因变为它的等位基因。这种基因中包含的特定遗传信息的改变，就引起了生物性状的改变。⑤实例：a、人类镰刀型贫血病的形成：控制血红蛋白的DNA上一个碱基对改变，使得该基因脱氧核苷酸的排列顺序发生了改变，也就是基因结构改变了，最终控制血红蛋白的性状也会发生改变，所以红细胞就由圆饼状变为镰刀状了。b、正常山羊有时生下短腿安康羊、白化病、太空椒(利用宇宙空间强烈辐射而发生基因突变培育的新品种。)。⑥引起基因突变的因素：a、物理因素：主要是各种射线。b、化学因素：主要是各种能与DNA发生化学反应的化学物质。
高中生物基因突变和基因重组知识点归纳
高中生物基因突变和基因重组知识点归纳
高中生物基因突变和基因重组知识点归纳
名词：
1、基因突变：是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。
2、基因重组：是指控制不同性状的基因的重新组合。
3、自然突变：有些突变是自然发生的，这叫～。
4、诱发突变（人工诱变）：有些突变是在人为条件下产生的，这叫～。是指利用物理的、化学的因素来处理生物，使它发生基因突变。
5、不遗传的变异：环境因素引起的变异,遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。
6、可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。包括：基因突变、基因重组、染色体变异。
语句：
1、基因突变
①类型：包括自然突变和诱发突变
②特点：普遍性；随机性（基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体的任何细胞。突变发生的时期越早，表现突变的部分越多，突变发生的时期越晚，表现突变的部分越少。）；突变率低；多数有害；不定向性（一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。）。
③意义：它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。
④原因：在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA复制过程出现小小的差错，造成了基因中脱氧核苷酸排列顺序的改变，最终导致原来的基因变为它的等位基因。这种基因中包含的特定遗传信息的改变，就引起了生物性状的改变。
⑤实例：a、人类镰刀型贫血病的形成：控制血红蛋白的DNA 上一个碱基对改变，使得该基因脱氧核苷酸的排列顺序——发生了改变，也就是基因结构改变了，最终控制血红蛋白的性状也会发生改变，所以红细胞就由圆饼状变为镰刀状了。
高中生物必修二基因突变和基因重组知识点
高中生物必修二基因突变和基因重组知识点
基因突变和基因重组是生物学中重要的概念，它们在遗传学研究中起着重要的作用。本文将从基本概念、类型和影响等方面介绍基因突变和基因重组的知识点。
一、基因突变
基因突变是指在DNA分子中发生的突发性变化，它是遗传信息的突然改变。基因突变可以分为点突变和染色体突变两种。
1. 点突变
点突变是指DNA分子中的碱基序列发生改变。它可以分为三种类型：错义突变、无义突变和无移突变。
（1）错义突变：在DNA分子中的某个位置上，由于碱基置换，从而改变了密码子的编码，使得合成的蛋白质发生改变。
（2）无义突变：在DNA分子中的某个位置上，由于碱基置换，使得原本编码一个氨基酸的密码子变为终止密码子，导致蛋白质合成提前终止。
（3）无移突变：在DNA分子中的某个位置上，由于碱基插入或缺失，使得密码子的序列发生改变，导致蛋白质合成中的氨基酸序列发生改变。
2. 染色体突变
染色体突变是指染色体结构发生改变，可以分为三种类型：染色体
缺失、染色体重复和染色体转座。
（1）染色体缺失：染色体上的一部分基因缺失或丧失。
（2）染色体重复：染色体上的一部分基因重复出现。
（3）染色体转座：染色体上的一部分基因从一个位置移到另一个位置。
二、基因重组
基因重组是指染色体上的基因在遗传过程中重新组合，从而产生新的基因组合。基因重组通常发生在有性繁殖过程中。
1. 交叉互换
交叉互换是基因重组的一种重要方式，它发生在同源染色体上的非姐妹染色单体间。在交叉互换过程中，染色体上的相同部分被切割并重新连接，从而产生新的基因组合。
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异知识点总结(超全)(带答案)
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异知识点总结(超全)
单选题
1、下列有关基因突变、基因重组、染色体变异的叙述错误的是（）
A．基因突变可导致DNA分子中的碱基排列顺序发生改变
B．真核生物基因重组是产生多样化配子和多样化子代的主要原因
C．染色体结构变异可能会改变染色体上基因的排列顺序或数目
D．染色体片段发生互换引起的变异一定属于染色体结构变异
答案：D
分析：基因组DNA分子发生的突然的、可遗传的变异现象。从分子水平上看，基因突变是指基因在结构上发生碱基对组成或排列顺序的改变。
A、基因突变时 DNA 分子中的碱基对会发生增添、缺失或替换，一定会导致 DNA 分子中的碱基排列顺序发生改变，A正确；
B、基因重组能产生多样化的配子，多样化的配子随机结合形成多样化的子代，B正确；
C、染色体结构变异由于染色体片段的缺失、增加、倒位、易位等可能会使染色体上基因的排列顺序或数目改变，C正确；
D、同源染色体的非姐妹染色单体片段发生互换，引起的变异属于基因重组，非同源染色体片段发生互换，引起的变异才属于染色体结构变异（易位），D错误。
故选D。
2、下列关于染色体组的说法，正确的是
A．21三体综合征患者体细胞中含有3个染色体组
B．四倍体水稻的单倍体体细胞中含2个染色体组
C．一个染色体组中的染色体大小、形态一般相同
D．体细胞中含有3个染色体组的个体即为三倍体
答案：B
分析：本题主考查与染色体组、单倍体、二倍体和多倍体有关的知识。
1 .染色体组：是指细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的
高三生物遗传学中的基因突变有哪些类型
高三生物遗传学中的基因突变有哪些类型
遗传学是生物学中的重要分支，研究遗传信息在生物体中的传递和
变异。基因突变是指在基因序列中发生的突发性改变，是遗传信息发
生变化的重要机制。在高三生物遗传学中，基因突变的类型多种多样。本文将介绍高三生物遗传学中的基因突变的各种类型。
一、点突变
点突变是基因序列中单个碱基发生变化的基因突变类型。它主要包
括以下几种类型：
1.错义突变
错义突变是指基因中的某个碱基发生替换或插入缺失，导致相应密
码子改变，从而使得编码的蛋白质发生氨基酸替换。这种突变会导致
蛋白质功能的改变，可能影响生物体的正常发育和功能。
2.无义突变
无义突变是指基因中的某个碱基发生替换或插入缺失，导致相应密
码子改变为终止密码子。这种突变会导致蛋白质合成中断，从而影响
生物体的正常发育和功能。
3.同义突变
同义突变是指基因中的某个碱基发生替换或插入缺失，但不改变相
应密码子所编码的氨基酸。这种突变不会导致蛋白质功能的改变，对
生物体的影响较小。
4.剪接位点突变
剪接位点突变是指基因中的某个碱基发生变异，从而导致RNA剪接时剪接位点的改变。这种突变可能影响成熟的mRNA的形成，进而影响蛋白质的合成。
二、插入突变
插入突变是指基因序列中插入额外的碱基，从而导致碱基数量增加的突变类型。插入突变可能导致基因序列的改变、框架移位和蛋白质的功能改变。
三、缺失突变
缺失突变是指基因序列中缺失一个或多个碱基，从而导致碱基数量减少的突变类型。缺失突变可能导致基因序列的改变、框架移位和蛋白质的功能改变。
四、倒位突变
倒位突变是指基因序列中的一片碱基序列发生了前后顺序的颠倒。这种突变可能导致基因序列的改变，影响蛋白质的合成。
高中生物知识点总结加例题之基因突变和基因重组
高中生物知识点总结加例题之基因突变和基因重组
一、基因突变
1．基因突变的实例——镰刀型细胞贫血症
(1)图示中a、b、c过程分别代表DNA复制、转录和翻译。突变发生在a(填字母)过程中。
(2)患者贫血的直接原因是血红蛋白异常，根本原因是发生了基因突变，碱
基对由=====
T
A 突变成=====
A
T
。这说明了基因控制生物性状的途径为基因通过控制
蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
(3)用显微镜能否观察到红细胞形状的变化？能(填“能”或“否”)。用显微镜能否观察到碱基对的替换？否(填“能”或“否”)。
2．基因突变的概念
DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
3．发生时间
主要发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。
4．诱发基因突变的因素
(1)内因：DNA复制时偶尔发生错误、DNA的碱基组成发生改变。
(2)外因(连线)
①物理因素a．亚硝酸、碱基类似物等
②化学因素b．某些病毒的遗传物质
③生物因素c．紫外线、X射线及其他辐射
[答案]①—c②—a③—b
5．特点
(1)如图体现了基因突变的一个特点：不定向性。
(2)基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期，可以发生在细胞内不同DNA分子上，同一DNA分子的不同部位，这体现了基因突变具有随机性的特点。
(3)基因突变的其他特点还有普遍性、低频性和多害少利性。
6．结果：可产生新的基因。
(1)若发生在配子中：可遗传给后代。
(2)若发生在体细胞中：一般不能通过有性生殖遗传。
7．意义
(1)新基因产生的途径。
(2)生物变异的根本来源。
(3)生物进化的原始材料。
【高中生物】高中生物知识点：基因突变
【高中生物】高中生物知识点：基因突变基因突变：
概念
由于dna分子中发生碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变
意义
是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的选择材料
类型
自然突变和诱发突变
原因
外因：某些环境条件（如物理、化学、生物因素）
内因：在DNA复制过程中，基因中脱氧核苷酸的类型、数量和序列发生变化，从而改变遗传信息
结果
这个基因的等位基因产生了，也就是新基因
特点
普遍性、随机性、低频率、多害少利、无方向性（多方向性）、可逆性
时期
DNA复制（发生在有丝分裂之间或第一次减数分裂之前）
人工诱变
道德原则
物理、化学、生物因素影响生物，使它发生基因突变
方法
物理方法：辐射诱变、激光诱变
化学法：用硫酸二乙酯和亚硝酸处理生物材料
意义
增加变异频率，创造动物、植物和微生物的新品种
知识拓展：
1.基因突变与生物学性状的关系
①多数基因突变并不引起生物性状的改变。
a、没有遗传效应的DNA片段中的“突变”不会导致基因突变和性状变异。
b．由于多种密码子决定同一种氨基酸，因此某些基因突变也不能引起性状的改变。
c、尽管一些基因突变改变了蛋白质中个别位置的氨基酸类型，但它们并不影响蛋白质的功能。
d．隐性突变在杂合子状态下也不会引起性状的改变。
② 一些基因突变可以导致性状的改变，比如人类的镰状细胞贫血。
2、基因突变对后代的影响
① 如果基因突变发生在体细胞有丝分裂过程中，这种突变可以通过无性繁殖而不是有性繁殖传给后代。
②基因突变若发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中，这种突变可通过有性生殖传给后代。
3.基因突变对蛋白质结构的影响
高中生物必修二第5章-基因突变及其他变异知识点
第５章基因突变及其她变异
★第一节基因突变与基因重组
一、生物变异得类型
●不可遗传得变异（仅由环境变化引起)
●可遗传得变异（由遗传物质得变化引起)
基因重组
染色体变异
二、可遗传得变异
（一）基因突变
1、概念:DＮA分子中发生碱基对得替换、增添与缺失，而引起得基因结构得改变,叫做基
因突变。
类型：自然突变与诱发突变
发生时期:主要就是细胞分裂间期DNA分子复制时。
2、原因：
外因物理因素:Ｘ射线、紫外线、r射线等;
化学因素:亚硝酸盐，碱基类似物等；
生物因素：病毒、细菌等。
内因：ＤNA复制过程中,基因中碱基对得种类、数量与排列顺序发生改变，从而改变了基因得结构。
3、特点：ａ、普遍性ｂ、随机性（基因突变可以发生在生物个体发育得任何时期;基因突变可以发生在细胞内得不同得DNA分子上或同一DNA分子得不同部位上)；c、低频性d、多数有害性e、不定向性
注：体细胞得突变不能直接传给后代，生殖细胞得则可能
4、意义:它就是新基因产生得途径;就是生物变异得根本来源;就是生物进化得原始材料.
(二)基因重组
１、概念：就是指在生物体进行有性生殖得过程中,控制不同性状得基因得重新组合。
2、类型:a、非同源染色体上得非等位基因自由组合
b、四分体时期非姐妹染色单体得交叉互换
c、人为导致基因重组(DNA重组）如目得基因导入质粒
3、意义：形成生物多样性得重要原因之一;为生物变异提供了极其丰富得来源,对生物进化具有重要意义
基因重组不能产生新得基因，但能产生新得基因型。
基因突变既能产生新得基因，又能产生新得基因型.
有性生殖后代性状多样性得主要原因就是基因重组。
高中基因突变的4种类型
高中基因突变的4种类型
高中基因突变的4种类型
基因突变是指DNA序列发生改变，包括点突变、插入、缺失、倒位等。在高中生物学中，我们主要学习了基因突变的四种类型：点突变、插入、缺失和倒位。
一、点突变
点突变是指单个碱基的改变，包括错义突变、无义突变和同义突变。
1. 错义突变
错义突变是指由于一个碱基的改变导致一个不同的氨基酸被编码。这
种情况可能会影响蛋白质结构和功能，从而导致疾病。例如，镰状细
胞贫血就是由于β-球蛋白基因上一处碱基的错义突变引起的。
2. 无义突变
无义突变是指由于一个碱基的改变导致一个早期终止密码子被编码。
这种情况会导致蛋白质合成提前终止，从而产生不完整或无效的蛋白
质。例如，囊性纤维化就是由于CFTR基因上一处碱基的无义突变引起的。
3. 同义突变
同义突变是指由于一个碱基的改变，编码的氨基酸仍然相同。这种情况通常不会影响蛋白质结构和功能，但有时也可能会影响调控序列或剪切位点。
二、插入
插入是指在DNA序列中添加一个或多个碱基。这种情况可能会导致框移错位，从而影响蛋白质结构和功能。例如，肌营养不良症就是由于DMD基因中一处插入引起的。
三、缺失
缺失是指DNA序列中丢失了一个或多个碱基。这种情况也可能导致框移错位，从而影响蛋白质结构和功能。例如，亨廷顿舞蹈病就是由于HTT基因中一处缺失引起的。
四、倒位
倒位是指DNA序列中两个片段交换位置，但没有添加或删除任何碱基。这种情况通常对蛋白质结构和功能没有直接影响，但可能会导致染色
体不稳定性和遗传疾病。例如，慢性粒细胞白血病就是由于BCR-
ABL1基因上一处倒位引起的。
高中生物知识点归纳基因突变和基因重组
高中生物知识点归纳基因突变和基因重组
名词：
1、基因突变：是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。
2、基因重组：是指控制不同性状的基因的重新组合。
3、自然突变：有些突变是自然发生的，这叫～。
4、诱发突变（人工诱变）：有些突变是在人为条件下产生的，这叫～。是指利用物理的、化学的因素来处理生物，使它发生基因突变。
5、不遗传的变异：环境因素引起的变异,遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。
6、可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。包括：基因突变、基因重组、染色体变异。
语句：
1、基因突变①类型：包括自然突变和诱发突变②特点：普遍性；随机性（基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体的任何细胞。突变发生的时期越早，表现突变的部分越多，突变发生的时期越晚，表现突变的部分越少。）；突变率低；多数有害；不定向性（一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。）。③意义：它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。
④原因：在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA 复制过程出现小小的差错，造成了基因中脱氧核苷酸排列顺序的改变，最终导致原来的基因变为它的等位基因。这种基因中包含的特定
遗传信息的改变，就引起了生物性状的改变。⑤实例：a、人类镰刀型贫血病的形成：控制血红蛋白的DNA上一个碱基对改变，使得该基因脱氧核苷酸的排列顺序——发生了改变，也就是基因结构改变了，最终控制血红蛋白的性状也会发生改变，所以红细胞就由圆饼状变为镰刀状了。b、正常山羊有时生下短腿“安康羊”、白化病、太空椒（利用宇宙空间强烈辐射而发生基因突变培育的新品种。）。⑥引起基因突变的因素：a、物理因素：主要是各种射线。b、化学因素：主要是各种能与DNA发生化学反应的化学物质。c、生物因素：主要是某些寄生在细胞内的病毒。⑦人工诱变在育种上的应用：a、诱变因素：物理因素---各种射线（辐射诱变），激光（激光诱变）；化学因素—秋水仙素等b、优点：提高突变率，变异性状稳定快，加速育种进程，大幅度地改良某些性状。c、缺点：诱发产生的突变，有利的个体往往不多，需处理大量的材料。d、如青霉素的生产。
人教版高中生物基因突变教案
人教版高中生物基因突变教案
一、教学目标：
1. 知识目标：了解基因突变的概念，掌握基因突变的分类和影响因素。
2. 能力目标：能够区分不同类型的基因突变，分析基因突变对个体的影响。
3. 情感目标：培养学生对生物多样性和基因变异的兴趣，增强对生物遗传变异的理解和认识。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：基因突变的概念和分类、基因突变对个体的影响。
2. 教学难点：基因突变的概念理解、不同类型基因突变的区分和分析。
三、教学准备：
1. 教材：人教版高中生物教材
2. 粉笔、黑板、多媒体设备
四、教学过程：
Step 1：引入
通过一个实例引入基因突变的概念，比如白化基因突变导致的白化动物。
Step 2：基因突变的定义和分类
1. 讲解基因突变的概念和分类：点突变、插入突变、缺失突变和整合突变。
2. 介绍不同类型突变的具体影响和例子。
Step 3：基因突变的因素
1. 探讨基因突变的发生原因：化学因素、物理因素、生物因素等。
2. 引导学生分析不同因素对基因突变的影响。
Step 4：基因突变的影响
1. 分析基因突变对个体的影响：形态、生理和行为等方面。
2. 讨论基因突变在生物进化中的作用。
Step 5：巩固提高
设计小组活动，让学生结合教材内容或自己的理解，讨论一个基因突变的案例，并展示给全班同学。
五、课堂作业
1. 阅读课外相关书籍或文章，了解更多基因突变的案例。
2. 思考一个自己熟悉的物种，分析可能发生的基因突变对其的影响。
六、教学反思
本节课主要围绕基因突变的概念、分类和影响展开，通过引入实例、知识讲解和小组讨论等多种方式，激发学生对基因突变的兴趣，提升他们的认识水平。下节课可以进一步探讨基因突变在人类遗传疾病中的应用和研究。
高中生物基因突变和基因重组知识点归纳
高中生物基因突变和基因重组知识点归纳
高中生物基因突变和基因重组知识点归纳
基因突变是指DNA序列中的改变，它是生物遗传变异的
基础。而基因重组则是指DNA分子之间的片段重新组合，从而形成新的基因组合。这两个概念都是遗传学中非常重要的内容，下面我们将对其进行归纳总结。
基因突变的类型：
1. 点突变：指的是DNA序列中某个碱基的改变，包括替换、
插入和缺失三种情况。替换突变是指一个碱基被另一个取代，插入突变是指一个新的碱基被插入到DNA序列中，缺失突变则是指一个或多个碱基从DNA序列中缺失。
2. 突变的原因：突变可以由内源性因素例如DNA复制错误、DNA修复错误等导致，也可以由外源性因素例如辐射、化学物
质等引起。
基因突变的影响：
1. 突变对蛋白质的编码能力有影响：点突变可能导致密码子
改变，进而改变蛋白质的氨基酸序列，影响蛋白质的结构和功能。
2. 突变对性状的影响：突变可能导致基因表达的变化，从而
影响性状的表现。
3. 突变对个体适应性的影响：突变在自然选择中起到了重要
的作用，有利突变可能被保存下来，还有部分突变可能导致疾病的发生。
基因重组的类型：
1. 交互重组：指两条染色体的非姐妹染色单体之间的相互交换，促使等位基因的组合发生改变。
2. 合成重组：指两条染色单体互相连续段的重组，形成新的
染色体组合。
3. 基因转座：指基因从一个位点转移到另一个非同源位点的
过程。它可以导致基因组结构的改变。
基因重组的影响：
1. 产生新的基因组合：基因重组可以导致新的基因组合出现，使得个体对环境的适应能力增强。
2. 基因重组还是突变：基因重组不一定导致新的基因出现，
高中生物必修二第五章 基因突变及其他变异(知识点+习题)
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异(知识点+习
题)
第五章基因突变及其他变异
第一节基因突变和基因重组
一、基因突变的实例
1、镰刀型细胞贫血症
⑴病症
⑵病因基因中的碱基替换
直接原因：血红蛋白分子结构的改变
根本原因：控制血红蛋白分子合成的基因结构的改变
2、基因突变
概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变
二、基因突变的原因和特点
1、基因突变的原因有内因和外因物理因素：如紫外线、X射线
化学因素：如亚硝酸、碱基类似物
生物因素：如某些病毒
⑵自然突变〔内因〕
2、基因突变的特点
⑴普遍性
⑵随机性
⑶不定向性
⑷低频性
⑸多害少利性
3、基因突变的时间
有丝分裂或减数第一次分裂间期
4.基因突变的意义：是新基因产生的途径；生物变异的根本来源；是进化的原始材料
三、基因重组
1、基因重组的概念
随机重组〔减数第一次分裂后期〕
2、基因重组的类型交换重组〔四分体时期〕
3. 时间：减数第一次分裂过程中〔减数第一次分裂后期和四分体时期〕４．基因重组的意义
四、基因突变与基因重组的区别
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异知识汇总笔记(带答案)
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异知识汇总笔记
单选题
1、“单亲二体性”是指人的23对染色体中，某一对染色体都来自父方或母方，例如“单亲二体性”的双亲，其中
一方因Angleman综合征患者的15号染色体都来自父方，减数分裂异常而产生含有两条相同染色体的配子，
受精后形成的受精卵中含有三条同源染色体，但在胚胎发育过程中，三条同源染色体中的一条会随机丢失，
从而可能形成单亲二体性。下列相关叙述中正确的是（）
A．“单亲二体性”属于染色体数目变异，该变异可以在光学显微镜下观察到
B．“单亲二体性”的产生原因是因为父方或母方的减数第一次分裂出现异常
C．Angleman综合征患者的细胞中，可能有4条来自父方的15号染色体
D．Angleman综合征患者的细胞中，一定没有来自母方的15号染色体
答案：C
分析：染色体数目变异包括个别染色体的增减和以染色体组的形式成倍的增减。减数分裂各时期特点：间期：DNA复制和有关蛋白质的合成；MⅠ前（四分体时期）：同源染色体联会，形成四分体；MⅠ中：四分体排在赤道板上；MⅠ后：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；MⅠ末：形成两个次级性母细胞。MⅡ分裂与有丝分裂基本相同，区别是无同源染色体。基因分离定律的实质：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色
体上的等位基因，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
A、“单亲二体性”患者的染色体数目与正常人相同，不属于染色体数目变异，A错误；
B、父方或母方的减数第一次分裂或减数第二次分裂出现异常，都有可能导致“单亲二体性”，B错误；
高中生物基因突变知识点
⾼中⽣物基因突变知识点
基因突变是⾼中⽣物的核⼼概念之⼀，学⽣在学习时要了解哪些重要知识点呢?下⾯是店铺给⼤家带来的⾼中⽣物基因突变知识点，希望对你有帮助。
⾼中⽣物基因突变知识点
1. 概念：DNA分⼦中碱基对的增添，丢失或替换⽽引起的基因结构的改变。(基因分⼦数不变) 分⼦⽔平。
2. 分类：⾃然突变，诱发突变
3. 诱变因素：物理因素，化学因素，⽣物因素
4. 特点：
普遍性(所有⽣物都会发⽣，包括病毒)
随机性(随时，随地)
不定向性(可逆的)
低频性
多害少利性
5. 发⽣时期：主要是细胞分裂间期(DNA复制)
太空育种时，为什么选择萌发的种⼦.因为萌发的种⼦分裂旺盛，DNA复制过程能够中容易受各种射线影响⽽发⽣突变.
6. 结果：产⽣该基因的等位基因，即新基因.
7. 意义：是⽣物变异的根本来源，是⽣物进化的初始原材料。
8. 基因突变是否⼀定影响⽣物的性状，(不⼀定)
①基因突变新形成的密码⼦与原密码字决定同⼀种氨基酸
②基因突变为隐性突变，如AA→Aa
③突变部位位于⾮编码区(内含字)
9. 基因突变是否⼀定传递给后代(不⼀定)
①体细胞基因突变，不能通过有性⽣殖传给后代，植物可以通过⽆性⽣殖传给后代
②⽣殖细胞基因突变可能通过有性⽣殖传给后代。
⾼中⽣物易错知识点
1、病毒具有细胞结构，属于⽣命系统。
2、将⼈的胰岛素基因通过基因⼯程转⼊⼤肠杆菌，⼤肠杆菌分泌胰岛素时依次经过：核糖体-内质⽹-⾼尔基体-细胞膜，合成成熟的蛋⽩质。
3、没有叶绿体就不能进⾏光合作⽤。
高中生物基因突变知识点讲解
高中生物基因突变知识点讲解
基因突变是指基因在结构上发生碱基对组成或排列顺序的改变。接下来WTT为你整理了高中生物基因突变知识点，一起来看看吧。
高中生物基因突变知识点
一、基因突变的实例
1、镰刀型细胞贫血症
⑴症状
红细胞由正常的圆饼状变成镰刀型，导致红细胞不能顺利通过毛细血管聚集在一起，红细胞破裂(溶血)，造成贫血。
⑵病因基因中的碱基替换。直接原因：血红蛋白分子结构的改变根本原因：控制血红蛋白分子合成的基因结构的改变
2、基因突变
概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变
二、基因突变的原因和特点
1、基因突变的原因：有内因和外因
外因有：物理因素：如紫外线、X射线
化学因素：如亚硝酸、碱基类似物
生物因素：如某些病毒
⑵自然突变(内因)
2、基因突变的特点
⑴普遍性⑵随机性⑶不定向性⑷低频性⑸多害少利性
3、基因突变的时间
有丝分裂或减数第一次分裂间期
4.基因突变的意义：是新基因产生的途径;生物变异的根本来源;是进化的原始材料三、基因重组1、基因重组的概念
2、基因重组的类型
随机重组(减数第一次分裂后期)
交换重组(四分体时期)
3.时间：减数第一次分裂过程中(减数第一次分裂后期和四分体时期)
4.基因重组的意义
基因突变基因重组
本质基因的分子结构发生改变，产生了新基因，也可以产生新基因型，出现了新的性状。
不同基因的重新组合，不产生新基因，而是产生新的基因型，使不同性状重新组合。
发生时间及原因细胞分裂间期DNA分子复制时，由于外界理化因素引起的碱基对的替换、增添或缺失。
减数第一次分裂后期中，随着同源染色体的分开，位于非同源染色体上的非等位基因进行了自由组合；四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基因突变
导入：表现型是基因型与环境条件相互作用的结果，不论是基
因型还是环境条件的改变，都可能引起表现型改变，这就是生物的变异。
问题情境：投影显示资料
资料一：在北京培育出的优质甘蓝品种，叶球最大的有3．5千克，当引种到拉萨后，由于昼夜温差大、日照时间长、光照强，叶球可重达7千克左右。但再引回北京后，叶球又只有3．5千克。
资料二：用抗病易倒的小麦和易病抗倒的小麦杂交，通过基因重组培育出了既抗病又抗倒的高产小麦品种。
提出问题：
1．变异的类型有哪几种？
2．不同变异类型分别由何种原因引起？结果如何？
学生思考得出结论，教师进一步归纳总结。
（－）基因突变
1．基因突变的概念
血红蛋白是由四条多肽链，共含有574个氨基酸中，病者与正常人大部分是相同的。所不同的，只是在第6位的一个谷氨酸被缬氨酸替代，因而引起血红蛋白结构异常。异常的血红蛋白在氧气分压较低的情况下呈棒状或卷绳样晶体结构，会使红细胞由正常圆饼状变成镰刀状。镰刀型红细胞膜易受损伤而被网状内皮细胞破坏，出现溶血性贫血症状。
讨论问题：产生蛋白质结构变异的根本原因是什么？
演示软件：该软件开始可从上→下顺次演示，比较符合学生由表及里、由浅入深的认知规律。当学生已有一定的感性认识后，再次演示可变为从下→上次序播放。而此种安排则有助于学生明确因果关系，进一步加深知识理解。
学生认真观察、思考、得出结论：控制血红蛋白分子合成的DNA 碱基序列中有一对发生了改变（变成）遗传信息改变，mRNA上相应密码子改变，多肽链上相应的氨基酸改变，血红蛋白异常红
细胞异常（镰刀型）
教师点拨：除了碱基替换外，控制合成血红蛋白分子的DNA碱基序列有时也会发生碱基的增添或缺失，导致血红蛋白病的产生，引导学生最终得出基因突变的概念。
2．基因突变
3．基因突变的特点
指导学生阅读：书P49。
师生多方向质疑：
（1）基因突变有哪些特点？
（2）如何理解基因突变的普遍性？其存在基础是什么？
（3）基因突变发生的细胞不同、时期不同，对生物体将产生怎样的影响？
（4）如何理解大多数基因突变对生物是有害的？
（5）基因突变的不定向性能否理解为基因可向任意方向突变？
（6）基因突变与生物进化有何关系？
（7）自然条件下，基因突变率很低且害多利少，它能否为生物进化提供原材料？
4．基因突变的类型
基因突变的类型有自然突变和诱发突变（人工诱变）两种。前面介绍的基因突变的特点侧重于自然突变。
5．人工诱变育种
引导学生将基因突变的原因、特点等知识进行迁移运用：
（1）请你预期人工诱导基因突变可采用哪些手段？
（2）请你分析人工诱变的优缺点。
在学生回答问题的基础上教师归纳总结如下：教师进一步介绍我国在育种方面取得的成就，对学生进行爱国主义教育。
6．基因突变的意义
事实上，在基因突变特点的探讨学习过程中已充分渗透了基因突变对生物进化的意义，它可以为进化提供原材料。教师可在引导学生得出结论的基础上重点强调：基因突变是变异的根本来源，为生物进化提供最初的原材料。因为，只有突变才能产生新的基因，才有可能使生物产生出前所未有的新性状。而之后要学习的基因重组和染色体变异，只不过使原有的基因乃至性状重新组合罢了。
（二）基因重组
提出问题：
（1）请分析基因与染色体的关系。
（2）基因自由组合规律与连锁互换规律的实质分别是什么？
在学生回答问题的基础上引出基因重组的概念和类型。
1．概念：控制不同性状的基因的重新组合
2．类型
教师点拨：应注意到基因重组是通过有性生殖途径来实现的。因为，只有有性生殖的减数分裂过程才会有基因的自由组合和交叉互换现象发生。
3．基因重组的意义
问题情境：例题计算。
以豌豆为例，当具有10对相对性状（控制这10对相对性状的等位基因分别位于10对同源染色体上）的亲本进行杂交时，如果只考虑基因的自由组合所引起的基因重组，
可能出现的表现型有多少种？
如此贴近生活的感性实例，使学生深刻体会到基因重组的意义：确实可以为变异提供极其丰富的来源，是生物多样性的原因之一，对生物进化有重要意义。