《教育研究导论》教学大纲

《教育研究导论》教学大纲

课程代码： 3047229

课程英文名称：An Introduction to Educational Research

学分：3 学时：54

授课对象：教育学院教育系三年级本科生

一、教学目的

本课程始终坚持严格的科学的研究态度，以“研究”的序列逻辑而不是以“方法”的逻辑展开。既有理论性，又有实践性和操作性。着力于培养本科生“做”研究的实践取向，要求学习过程与研究过程同步进行，强调“即学即练，即练即成”。通过本课程的教学，全面提升学生的教育研究意识与研究能力。

二、教学环节及学时安排

1．课堂教学：48 学时

2．课堂讨论：2次

3．教育（或教学）实践：2次

4．课外辅导、答疑：2 次

5．课外阅读：各章提供的拓展阅读内容

6．课外作业：6 次

7．其他教学环节：6学时（研究实践）

三、教学手段及教法建议

1．运用多媒体教学设备

2．运用计算机进行统计分析

3．指导学生即学即练

四、考核方式

1．平时考核：平时成绩占总成绩的50%，包括：平时作业、课堂发言和研究报告

2．期末考试：期末成绩占总成绩的50%，包括：闭卷考试

五、各章节教学内容、教学要求与课时安排

第一章引论

[教学要求]

1．对待教育研究树立起严格的科学的态度和精神。

2．理解教育研究范式的演变过程。

3．明确完整的研究过程序列是什么样的。

[课程内容]

第一节教育需要也能够以严格的科学的态度来对待

一、科学是什么

二、教育是什么

第二节教育研究之源流

一、方法是什么

二、研究是什么

三、教育研究范式的演进

第三节研究过程的序列

一、起始过程

二、形成过程

三、分析-结论过程

[课时安排]3学时

第二章研究问题的选择与确定

[教学要求]

1．理解和掌握问题的来源和类型以及问题课题化内涵和路径。

2. 理解课题选择的实质性原则。

3. 掌握文献选择的基本方法。

[课程内容]

第一节研究的问题及其课题化

一、问题的来源和类型

二、研究问题的课题化

三、教育研究课题化与教育的实践性质

第二节课题选择的基本要求

一、提出研究问题

二、拟定一个明确的研究题目

三、研究的伦理考虑

第三节文献检索与选题

一、文献检索的价值与作用

二、研读文献的基本思路

三、文献检索的主要方法

四、完成文献综述报告

[课时安排]3学时

第三章理论界定和研究设计

[教学要求]

1．了解教育研究为什么首先需要有理论界定，理论界定对于教育研究的重要意义。

2．理解理论作为一种庄严、神圣的态度与研究之间的关系，研究设计的涵义。3．掌握如何就自己的研究问题进行理论界定和研究的设计。

[课程内容]

第一节教育研究的理论界定

一、为什么要有理论界定

二、理论是什么

三、理论与研究

四、教育研究的理论界定

五、教育研究的理论界定示例

第二节教育研究的设计

一、研究的结构

二、研究的设计

[课时安排]3学时

第四章个案方式形成研究资料

[教学要求]

1．理解以个案的方式形成研究资料的优势及其特点。

2．理解观察、访谈、写作三种技术的特征及其适用情形，能针对具体的研究

问题迅速抉择研究技术。

3．能运用观察、访谈、写作三种技术形成有效研究资料。

4．能从教育研究类型的角度理解教育人种志研究、教育叙事研究、教育生活体验研究。

5．能把自己的研究问题纳入相应的研究类型，并完成研究。

[课程内容]

第一节个案方式形成研究资料的技术一：观察

一、观察法的特征及其适用

二、观察法的类型

三、观察的实施

第二节个案方式形成研究资料的技术二：访谈

一、访谈法的特征及其适用

二、访谈法的类型

三、访谈的实施

第三节个案方式形成研究资料的技术三：写作

一、理解写作

二、写作与教育研究

三、通过写作形成研究资料的主要方式

第四节教育人种志研究

一、田野研究与人种志研究

二、教育人种志研究

三、教育人种志研究的实施

第五节教育叙事研究

一、什么是教育叙事

二、为什么需要教育叙事

三、“叙述”什么样的“故事”

四、如何展开叙事研究

第六节教育生活体验研究

一、理解生活体验研究

二、为什么需要生活体验研究

三、如何进行生活体验研究

[课时安排]9学时

第五章以测量的方式形成研究资料

[教学要求]

1.形成关于个案和测量的理论理解。

2.理解和测量、量表、测验的涵义、类型、区别与联系。

3.熟练掌握问卷测验、观察测验及评定量表的设计、修订和测量的实施。[课程内容]

第一节测量概述

一、测量是什么

二、量表

三、测验

第二节问卷测量

一、问卷设计

二、问卷评估与修订

三、问卷设计案例：教师专业意识品质测量问卷

第三节观察测量

一、观察测量案例：弗兰德互动分析

二、观察测量的要素

第六章干预方式形成研究资料

[教学要求]

1．理解干预性研究方式存在的必要性。

2．理解实验研究的本质，并能够独立进行实验设计。

3．理解实验研究与行动研究的关系。

4．理解行动研究的价值和操作要领，希望同学们在未来的教师职业生涯中能够自觉进行行动研究。

[课程内容]

第一节行动研究

一、行动研究的案例

二、行动研究概述

三、教育行动研究

四、行动研究的一般程序

五、行动研究的优点及适用范围

六、实施行动研究中应该注意的问题

第二节实验研究

一、实验研究的案例