8.3摩擦力实验表格
初中滑动摩擦力实验
年级
学科
物理
教学老师
实验名称
滑动摩擦力实验
实验目的
了解滑动摩擦力的概念。探索摩擦力与接触面材料、物体重量之间的关系。
材料准备
光滑的木板或塑料板（作为实验台）、不同材料的滑块（木块、金属块、橡胶块等）、砝码（用于增加滑块的重量）、弹簧秤、尺子、记录表
实验步骤
1、准备实验设备： 在光滑的实验台上放置滑块，确保滑块与实验台的接触面干净。
2、测量静摩擦力：先用手将滑块轻轻推动，观察其静止状态，直到滑块开始滑动的那一刻，记录下此时施加的力（使用弹簧秤测量）。逐渐增加砝码的重量，重复测量静摩擦力，记录不同重量下滑块滑动时的力值。
3、测量滑动摩擦力：当滑块开始滑动后，持续用弹簧秤施加力，保持滑块以匀速滑动，记录此时施加的力（滑动摩擦力）。
4、更换滑块材料：使用不同材料的滑块，重复上述步骤，记录每次实验的摩擦力值。
5、数据记录与分析：将实验结果整理在记录表中，分析不同材料和不同重量对摩擦力的影响。
记录表示
滑块材料
砝码重量 (kg)静摩Βιβλιοθήκη 力 (N)滑动摩擦力 (N)
木块
0.5
木块
1.0
金属块
0.5
金属块
1.0
橡胶块
0.5
橡胶块
1.0
实验原理
不同材料之间的摩擦系数不同，导致静摩擦力和滑动摩擦力的变化。
实验总结
通过此实验，学生可以直观地理解滑动摩擦力的基本概念，观察到不同材料和不同重量对摩擦力的影响，并能掌握如何进行科学实验和数据记录的基本技能。
《运动与摩擦力》实验记录表
不改变的条件 要改变的条件 （接 触面的光程度） 摩擦力大小
摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录
不改变的条件 要改变的条件 （接 触面的光程度） 摩擦力大小
摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录
不改变的条件 要改变的条件 （接 触面的光程度） 摩擦力大小
摩擦力大小与物体重量关系实验记录
不改变的条
不改变的条件 要改变的条件 摩擦力大小
摩擦力大小与物体重量关系实验记录
不改变的条件 要改变的条件 摩擦力大小
浙教版科学五年级上册第四单元运动和摩擦力实验报告单
小组合作实验报告单
班级：组名：
摩擦力大小与接触面光滑程度关系的实验记录表
我们发现：物体间接触面光滑，摩擦力；
物体间接触面光滑，摩擦力；
小组合作实验报告单
班级：组名：
摩擦力大小与物体重量关系的实验记录表
我们发现：物体越重，运动时的摩擦力；
物体越轻，运动时的摩擦力；
小组合作实验报告单
班级：组名：
摩擦力大小与接触面的大小关系的实验记录表
我们发现：。
小组合作实验报告单
班级：组名：
摩擦力大小与
关系的实验记录表。
摩擦力实验报告
摩擦力实验报告引言：摩擦力是我们在日常生活中经常遇到的一种力量。
它的存在影响着物体的运动、静止与摩擦阻力等方面。
为了深入了解摩擦力的本质和特性，本次实验旨在通过一系列实验探讨摩擦力的产生原理和变化规律。
实验一：平面物体的静摩擦力实验实验目的：通过观察不同物体在平面上的静摩擦力变化，了解静摩擦力与物体之间的相互作用规律。
实验材料：1. 不同质量的块状物体（如木块、金属块等）2. 平滑的水平台面3. 弹簧测力计4. 实验记录表格1. 准备实验材料并将平滑的水平台面摆放好。
2. 选择一块块状物体，将其放置在水平台面上。
3. 将弹簧测力计的一端固定在块状物体表面上，另一端固定在可移动的固定架上。
4. 缓慢移动固定架，直到块状物体开始移动为止。
5. 记录下块状物体开始移动时弹簧测力计示数的数值，并将这个数值记为静摩擦力。
实验结果：通过多次实验得出的结论是，不同质量的块状物体在水平台面上的静摩擦力呈现出与物体质量成正比的关系。
即，随着物体质量的增加，静摩擦力也相应增加。
实验二：角度对滑块摩擦力的影响实验实验目的：通过改变水平面的倾斜角度，观察滑块在不同角度下的运动情况，并探讨角度对滑块摩擦力的影响。
1. 平滑的倾斜面板2. 滑块3. 弹簧测力计4. 实验记录表格实验步骤：1. 准备实验材料并将平滑的倾斜面板摆放好。
2. 将滑块放置在倾斜面板上。
3. 将一端的弹簧测力计固定在滑块上，另一端固定在可移动的固定架上。
4. 缓慢改变倾斜面板的角度，直到滑块开始移动为止。
5. 记录下滑块开始移动时弹簧测力计示数的数值，并将这个数值记为滑块的摩擦力。
实验结果：通过多次实验得出的结论是，滑块的摩擦力与倾斜面板的角度成正比。
随着倾斜角度的增加，滑块的摩擦力也相应增加。
实验三：不同表面材质对摩擦力的影响实验实验目的：通过研究不同表面材质对摩擦力的影响，了解材质之间的摩擦力差异。
实验材料：1. 不同材质的滑块2. 平滑的水平面3. 弹簧测力计4. 实验记录表格实验步骤：1. 准备实验材料并将平滑的水平面摆放好。
重力、摩擦力实验报告单
八年级物理实验报告单实验一:探究重力的大小跟什么因素有关实验器材：实验目的：练习使用弹簧测力计，熟悉物体重力的测量。
实验步骤：(1)检查并练习使用弹簧测力计，注意校零、量程和分度值；（2）按照图甲所示，把钩码(每个钩码50g)逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中．（3）图甲中弹簧测力计的示数为____________N；（4）根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图象；实验结论：物体所受的重力跟质量成．实验二：探究阻力对物体运动的影响实验目的：探究“阻力对物体运动的影响”的过程实验器材：毛巾（或瓦楞纸）、棉布、水平长木板和、刻度尺实验步骤：1.在水平桌面上铺上毛巾，让小车从斜面上的同一位置由静止滑下，在小车停下的位置做上标记，并用刻度尺从斜面底端道该标记处的距离。
2.在水平桌面上铺上棉布，让小车从斜面上的同一位置由静止滑下，在小车停下的位置做上标记，并用刻度尺从斜面底端道该标记处的距离。
3.在水平桌面上铺上木板，让小车从斜面上的同一位置由静止滑下，在小车停下的位置做上标记，并用刻度尺从斜面底端道该标记处的距离。
数据分析：每次让小车从斜面同一高度由静止滑下，是为了让小车运动到斜面底端时具有相同的，记下小车最终停在水平面上的位置.可知小车受到的阻力越小，小车运动的路程越__________。
其中运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受___________（选填“平衡力”、“非平衡力”或“不受力”）。
实验结论：对上述实验进行分析并进一步推理：如果运动的物体在没有受到力的作用时，将．实验三：探究滑动摩擦力的影响因素实验目的: 1.让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程.2.体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中运用“控制变量法”的思想方法。
实验器材：带有挂钩的小木块、木板、瓦楞纸、砝码、弹簧测力计实验过程：1．用弹簧测力计牵引小木块在木板上沿水平方向匀速滑动，记录弹簧测力计示数。
四年级科学课 摩擦力 实验表
在这个实验中我需要的材料有：。
我是这样进行实验的：
试验次数
选择的材料
摩擦力的大小
平均数
1
光滑的木板
（）N
（）
（）N
（）N
2
砂纸面木板（粗糙）
（）N
（）N
（）N
（）N
我的实验结果：
经过实验，我发现摩擦力的大小与有关。
物体间接触面越光滑，摩擦力越。
物体间接触面越粗糙，摩擦力越。
探究：你还能用别的方法来验证吗？
探究影响摩擦力大小的因素
实验一：验证摩擦力的与物体重量是否有关小组
我的假设：摩擦力的大小与重量有关。
我的实验设计：
在这个实验中我需要的材料有：。
我是这样进行实验的：（温馨提示：多做几次实验，数据会更准确哦！）
试验次数
选择的材料
摩擦力的大小
平均数
1
小车+2个钩码
（）N
（）N
（）N
（）N
2
小车+4个钩码
（）N
（）N
（）N
（）N
3
小车+（）个钩码
（）N
（）N
（）N
（）N
我的实验结果：
经过实验，我发现摩擦力的大小与有关。
物体重量越大，摩擦力越。
物体重量越大，摩擦力越。
探究：
你还能别的方法来验证吗？
组员：
记录员：汇报员：实验员：
实验二：验证摩擦力的大小是否与接触面的光滑程度有关小组
我的假设：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
组员：
记录员：汇报员：实验员：
摩擦力实验
程度来减小摩擦 (4)急刹车时，紧握车闸____________________； 增大压力来增大摩擦 (5)轴承两圈之间装有滚珠_______________． 滚动代替滑动来减 小摩擦
1.没有摩擦的世界将怎样？请你列举几个场景。 穿不上衣服 无法行走 手拿不住瓶子
2.自行车上哪些部位的设计是为了增大摩擦，哪些 地方的设计是为了减小摩擦。 增大摩擦的有: 轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、 脚蹬表面有花纹、车把套有花纹、 链条与齿轮有凹凸相咬合、车座套等。 减小摩擦的有： 圆形的轮胎、前后轮上有轴承、 轴承上有滚珠、加润滑油等。
• 2.下列关于摩擦力的利弊，说法正确的是（ A） • A．机车启动时，车轮与钢轨间的摩擦是有益的 • B．皮带传动时，皮带与皮带轮间的摩擦是有害 的 • C．骑自行车时，轮胎与地面间的摩擦是有害的 ，且毫无益处 • D．人走路时，鞋底与路面间的摩擦是有害的
• 3.下面说法中错误的是[ C ] • A．运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间的 摩擦力 • B．冬天下雪后，常见民警在汽车上坡的地方洒 上一些炉灰，目的是增大车轮与地面之间的摩擦 • C．生活中离不开摩擦，摩擦越大越好 • D．工厂工人师傅用的锉刀表面总是凹凸不平， 目的是为了增大锉刀与工件之间的摩擦
影响摩擦力大小 影响摩擦力大小 的因素 的因素
海龙希望学校 海龙希望学校 周霞
周霞
摩擦力的大小与什么因素有关？ 提出问题：
猜想与假设：
猜想A:可能与接触面所受的压力有关
猜想B:可能与接触面的粗糙程度有关
猜想C:可能与接触的面积大小有关 猜想D:可能与物体滑动的速度有关
设计实验：
器材: 长木板、木块、弹簧测力计、勾码、毛巾
木板 3.在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3。
摩擦力实验报告
实验步骤：
1、把长木板放在水平桌面上；
2、将带钩木块放在长木板上，用弹簧测力计钩住木块，沿水平方向匀速拉动木块，记得拉力为F1；
3、将两钩码放在木块上，重复步骤2，记得拉力为F2；
4、再加上两个钩码，重复步骤2，记得拉力为F3；
记得实验数据如下表：
猜想2：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；
实验步骤：
1、把长木板放在水平桌面上；
2、将带钩木块放在长木板上，将4个钩码放在木块上，用弹簧测力计钩住木块，沿水平方向匀速拉动木块，记得拉力为F1；
3、将毛巾平铺固定在木板上，重复步骤2，记得拉力为F2；
记得实验数据如下表：
接触面
对物体表面产生的压力
2、将带钩木块以最大面为接触面放在长木板上，将2个钩码放在木块上，用弹簧测力计钩住木块，沿水平方向匀速拉动木块，记得拉力为F1；
3、将带钩木块以第二大面为接触面放在长木板上，重复步骤2，记得拉力为F2；
记得实验数据如下表：
接触面
对物体表面产生的压力
压力FN
摩擦力F
木板与木块最大面
木块的重力+2个钩码的重力
F1=
木板与木块第二大面
木块的重力+2个钩码的重力
F2=
（其中木块和钩码的重力同上，测量比较得木块的最大面和第二大面）
分析与结论：
因为 F1=F2，
所以滑动摩擦力的大小与物体与接触面接触面积的大小无关。
总结与结论：
通过对上述三个猜想的实验与分析，我们可以得出结论：
滑动摩擦力的大小与作用在物体表面上的压力有关，与接触面的粗糙程度有关，与物体与接触面接触面积的大小无关。其中其他条件相同时，压力越大，摩擦力越大。
【人教版】八年级物理下册示范教学案(彩色表格版)：8.3 摩擦力
第- 6 –页
步骤
师生互动设计
二次备课记载
五、知识延展
1．研究自行车上的摩擦
(1)自行车上的哪些部位存在摩擦？(2)哪些摩擦是有益？哪些摩擦是有害的？
(3)使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦的？
教
2．没有摩擦的世界将怎样？请你列举几个场景。(将设计方案写在作业本上) 六、布置作业 课本：P26 动手动脑学物理 1～5
3．制定计划与设计实验 实验原理：二力平衡 F = F 拉(匀速直线运动) 实验方法：控制变量法 器材：弹簧测力计、砝码、木块、长木板、毛巾、棉布等 实验：分组进行实验，时间 15 分钟，每组记录实验数据。
第- 3 –页
步骤
师生互动设计
二次备课记载
4．进行实验与收集数据 摩擦力的大小跟压力大小的关系 ①把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力 F 拉 1；
教
学
过 2．摩擦的种类
①滑动摩擦
程
②滚动摩擦
③静摩擦
例题：下列几种情况中，属于滚动摩擦的是(
)
A．自行车刹车时，闸皮和钢圈之间的摩擦
B．小孩滑滑梯，身体与滑梯之间的摩擦
C．长途旅客把安装了小轮子的旅行包在地面上拖动
D．用铅笔写字时，笔尖与纸面间的摩擦
摩擦力的单位：牛顿；简称：牛；符号：N
第- 2 –页
教 3．人用手握住一个奖杯(奖杯始终处于竖直方向如图所示)，下列说法正确的是
()
A．奖杯越重，手握的越紧
学 B．手握的越紧，奖杯受到的摩擦力越大
C．不管手握得多紧，奖杯受到的摩擦力总是一定的 D．以上说法都不正确
过 4．一个重 90 N 的铁块放在水平桌面上，小红用 30 N 的水平拉力使它向右做匀
实验表格
组别
探究一、滑动摩擦力的大小与接触面积S、物体间相对运动速度V的关系
实验次数
1
2
3
4
5
实验方法
木块平放
木块侧放
缓慢拉动木板
中速拉动木板
快速拉动木板
滑动摩擦力f（N）
实验结论
滑动摩擦力的大小与接触面积及物体的运动状态。
实验报告单
组别
探究二、滑动摩擦力大小与压力大小之间的关系
实验次数
1
2
3
4
5
实验报告单组别探究一滑动摩擦力的大小与接触面积s物体间相对运动速度的关系实验次数实验方法木块平放木块侧放缓慢拉动木板中速拉动木板快速拉动木板滑动摩擦力f实验结论滑动摩擦力的大小与接触面积及物体的运动状态实验报告单组别探究二滑动摩擦力大小与压力大小之间的关系实验次数压力nn滑动摩擦力fnfn的比值fn的比值的平均值实验结论滑动摩擦力的大小与压力大小实验报告单组别探究三滑动摩擦力大小与接触面材料粗糙程度的关系实验次数接触面情况较光滑木板较粗糙木板毛巾泡沫板滑动摩擦力fn压力n实验结论摩擦力的大小与接触面的材料及粗糙程度
压力N(N)
滑动摩擦力f(N)
f/N的比值
f/N的比值的平均值ຫໍສະໝຸດ 实验结论滑动摩擦力的大小与压力大小。
实验报告单
组别
探究三、滑动摩擦力大小与接触面材料、粗糙程度的关系
实验次数
1
2
3
4
接触面情况
较光滑木板
较粗糙木板
毛巾
泡沫板
滑动摩擦力f(N)
压力（N）
实验结论
摩擦力的大小与接触面的材料及粗糙程度。
f/N的比值与接触面的材料及粗糙程度。
运动与摩擦力的实验报告单
1.弹簧测力计；2.盒子；3.线绳；4.钩码；5.粗糙的板。
实验步骤
■
O
1.先在盒子里放儿个钩码，把盒子放在粗糙面上，测拉力。
2•再把盒子放在光滑面上，测拉力。
3.接着在光滑
实验现象 记录
■
1•摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录
1不改变的条件
科学实验报告单
实验时间：2015年 月日
实验人员：
<
实验名称：运动与摩擦力
实验目的
1.了解什么是摩擦力；
2.了解摩擦力的大小与接触面的光滑有关；
}
3.了解摩擦力的大小与物体的重量有关。
实验重点
设计影响摩擦力大小因素的实验，并能从实验结果中得出初步结论.
实验难点
设计影响摩擦力大小因素的实验，并能从实验结果中得出初步结论
要改变的条件 （接触面光滑程度）
]
摩擦力大小 （儿N）
（）个钩码
光滑
粗糙
•
2.摩擦力大小与物体重量关系实验记录
1不改变的条件
要改变的条件 （钩码数）
摩擦力大小
（儿N）
（）面
（）个钩码
（）个钩码
1.物体重量相同时，接触面越（接触面越（
）,摩擦力越（）；
）,摩擦力越（）o
实验结论
2.接触面相同时，
物体越（
）,摩擦力越（）;
物体越（
）,摩擦力越（）。
《摩擦力学历案》
第八章第三节《摩擦力》学历案【设计者】赵燕丽/ 郑州市第十三中学【内容出处】第八章第三节摩擦力人教版八年级《物理（下册）》（2012年版）【课标要求】通过常见事例或实验，了解摩擦力。
【学习目标】1、通过活动体验，明确感知摩擦力的存在，简单说出对物体运动的作用和产生的条件；（CS）2、通过小组讨论，简单设计出探究影响摩擦力大小的因素的实验方案并完善实验表格；（SG）3、通过分组实验，准确归纳出影响摩擦力大小的因素，并能正确指出实验中所用的科学方法。
（SG）【评价任务】1、举例说出生活中的摩擦力；通过活动体验并观察生活实例，提问说出滑动摩擦力产生的条件。
（DO1）2、分组讨论，尝试设计出探究影响滑动摩擦力大小因素的实验方案叙述出实验步骤；完善数据记录表格，提问检测目标2。
（DO2）3、分组进行探究影响滑动摩擦力大小因素的实验，记录实验数据，将数据表格拍照上传，尝试对实验结论进行归纳总结，小组代表展示实验数据及结论，以检测目标3。
（DO3）【学习过程】资源与建议1、教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
2、虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
3、学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。
而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。
课前预习1、由pad微课端观看视频《挽救劫难的力量》，对本节学习的主要内容有初步的了解和感知。
（PO1）2、利用pad搜索与摩擦力相关的知识与趣闻。
课堂学习情景引入：问：两本书一页一页叠加合在一起打不开，请同学们想想办法帮助老师解决。
8.3摩擦力的教学设计表单
反思
课堂上会出现很多上课前预想不到的情况，如在探究摩擦力与接触面面积是否有关的实验过程中，就有很多组学生由于没有控制好条件，从而得到摩擦力与面积有关的结论，作为教师，这时候不能把你认为正确的结论强塞给学生，不要把学生当作一个装知识的容器，而应及时作好指导，让诊断与矫治伴随学生的学习过程，真正走进学生发展的真实世界．在学生的探究过程中，教师作适时的指导．该什么时候指导，指导的程度如何？这都是需要教者适时把握的．过早地介入，学生思考得不够成熟，丧失了反思的机会．过迟地介入，学生由于长时间地碰到难题而没有得到解决，会丧失以后探究的信心.
教学策略设计
教学环节
具体目标
师生活动
信息技术手段的运用
引
入
新
课
会用二力平衡条件分析简单受力问题，并引入新课。
通过课件展示图片，提出问题：
通过图片中所展现的物理情境引入课题。如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？
（板书：标题“8.3摩擦力”）
看图像，分析实例。
活动一
通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
猜想：
滑动摩擦力大小可能与：物重；接触面所受压力；接触面粗糙程度；物体运动的速度；接触面面积的大小；……
实验方法：控制变量法
实验器材：弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板。
实验设计：每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。
教师引导分析，归纳总结。
实验结论：滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；与物重、速度、接触面积无关。
二、影响滑动摩擦力大小的因素：
1．滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；
摩擦力探究实验
两种摩擦的比较 课题 在相同条件下，滚动摩擦与滑动摩擦之间的关系 器材 小车、弹簧测力计. ①将小车正放在水平桌 面上，用弹簧测力计拉 实 小车放置方 正 倒 验 着小车做匀速直线运动， 数据 式 方 放 步 读出示数填入表格； 记录 ②将小车倒放，重复以 骤 表格 弹簧测力计 上实验； 示数F / N ③分析数据，得出结论
步骤： （1）用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做匀速 直线运动，读出示数为F； （2）在木板上分别放上1个、2个钩码，重复以上 实验； （3）整理数据，归纳分析，得出结论。 木块上钩码的个数n/个 弹簧测力计的示数/N 0 1 2
步骤： （1）用弹簧测力计拉着木块在木板表面做匀速直线 运动，读出示数为F； （2）将棉布、毛巾分别铺在木板表面，重复以上实 验； （3）整理数据，归纳分析。 接触材料 弹簧测力计的示数/N 木板 棉布 毛巾
摩擦力与缠绕圈数的关系 课题 在相同条件下，摩擦力与缠绕线圈圈数的关系。 弹簧测力计、圆 木棒、细线、 器材 重物。
缠绕圈数n / 1 2 3 圈 弹簧测力计 示数F / N
数据 记录 表格
ห้องสมุดไป่ตู้
实 验 步 骤
①用弹簧测力计和细线拉 着重物，将细线在圆木 棒绕1圈，读出弹簧测力 计示数，填入表格； ②再分别将细线在圆木棒 绕2圈、3圈，重复实 ③分析数据，得出结论
摩擦力之 实验
摩擦力之实验
7、在探究摩擦力的实验中,用弹簧测力计水平拉一放在水平桌面上的小木块,小木块的运动状态和弹簧测力计的读数如下表所示（每次实验时,木块与桌面的接触面相同）,则由下表分析可知（）
A.木块受到的最大摩擦力为0.6 N
B.木块受到的最大静摩擦力可能为0.5 N
C.在这五次实验中,木块受到的摩擦力大小有三次是相同的
D.在这五次实验中,木块受到的摩擦力大小各不相同
15、某同学在测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案，
方案A:木板水平固定，通过弹簧测力计水平匀速拉动木块，如图（a）所示；
方案B:木板水平固定，通过细线水平匀速拉动木板，如图（b）所示。
（1）上述两种方案中你认定更合理的方案是，原因是。
（2）该实验中应测量的物理量是。
（3）除了试验必须的弹簧测力计、木板、木块、细线外，该同学还准备了质量为200g的配重若干个，该同学在木块上加放配重，改变木块对木板的正压力（g=10m/s2）,并记录了5组实验数据，如下表所示：请根据上述试验数据在图坐标纸上做出木块所受摩擦力和压力的关系图像，由图可测量出木块和木板间的动摩擦因数是。
答案
7、BC
15、（1）B 不受木板如何运动的限制（或摩擦力的测量更方便、准确）（2）木块的重力、每次拉木板时木块和木板间的摩擦力
（3）图象略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
触面面积大小
；
控制不变的 改变的量： 物理量
弹簧测力计示 数，
拉力（N）
滑动 摩擦力（N）
【分析、论证】：根据本组实验数据分析，当
一定
时，接触面受到的压力越 ，滑动摩擦力越 。
三、探究滑动摩擦 改变的量： 物理量
弹簧测力计示 数，
拉力（N）
滑动 摩擦力（N）
2
3
【分析、论证】：根据本组实验数据分析，滑动摩擦力大小与接
探究影响滑动摩擦力大小的因素实验单
一、探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关
次数
1 2 3
控制不变的 改变的量： 物理量
弹簧测力计示 数，
拉力（N）
滑动 摩擦力（N）
【分析、论证】：根据本组实验数据分析，当
时，接触面越
，滑动摩擦力越
一定 ；
二、探究滑动摩擦力的大小与接触面所受压力是否有关
次数 1 2 3