幼儿园大班区角环境创设——益智棋系列
大班《棋》教案(8篇)
大班《棋》教案（8篇）大班《棋》教案篇1活动目标：1、创设棋文化环境，激发幼儿对棋类活动的兴趣。
2、初步熟悉几种简洁易懂的棋类嬉戏。
3、喜爱玩棋类嬉戏，初步体验在棋类活动中的欢乐。
4、通过交通棋来增加幼儿的遵守交通规章的意识。
5、提高幼儿的竞争力量，促进幼儿动作的敏捷性和协调性。
活动预备：糖果棋、动物棋、数字棋、气象棋、昆虫棋、计算棋、交通棋、飞行棋等。
操作要点：1.介绍《益智棋类区》里简洁易懂的棋类嬉戏。
2.分组体验下棋的乐趣。
3.介绍新增加的棋子—《交通棋》。
让幼儿把握初浅的环保学问。
4.嬉戏：《我来做裁判》指导建议：1. 告知幼儿遵守嬉戏规章。
2. 告知幼儿，过公路要走斑马线，红灯停绿灯行。
大班《棋》教案篇2教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要用心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵。
教学重点：教育学生读书学习要用心致志；正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵。
教学难点：抓住重点词语、句子，通过看图比拟，理解课文内容，懂得学习要用心致志的道理。
教学过程：其次课时一、复习引入1、认读词语。
天鹅棋艺听讲用心致志弓箭动作提示独一无二2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短地说一下？3、过渡：秋是下围棋的能手，固然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
二、精读课文1、学生读第一自然段。
（1）自由读：你们觉得哪些词该重读呢？（2）指名读：你们觉得那些词该重读？说说你的理由。
（能手、独一无二）（3）指导朗读：秋的棋艺这么超群，多么了不起，我们用赞美的语气读第一自然段。
2、学习其次自然段（1）出示挂图，认真观看：这两个学生怎么学的呢？四人小组沟通说话。
（2）自由读其次自然段，找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的？指名读。
·出示：一个学生用心致志，一边听一边看教师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得用心致志？·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多仔细呀！说话练习·指导朗读、范读、自由读、指名读。
幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》(二篇)目录：
幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》一
幼儿园大班棋类游戏教案《棋牌区》二
- 1 -
幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》
一
大班棋类游戏教案《好玩的棋子》适用于大班的棋类游戏主题教学活动当中，让幼儿初步认识几种简单易懂的棋类游戏，喜欢玩棋类游戏，初步体验在棋类活动中的快乐，创设棋文化环境，激发幼儿对棋类活动的兴趣，快来看看幼儿园大班棋类游戏《好玩的棋子》教案吧。
活动目标：
1、创设棋文化环境，激发幼儿对棋类活动的兴趣。
2、初步认识几种简单易懂的棋类游戏。
3、喜欢玩棋类游戏，初步体验在棋类活动中的快乐。
4、通过交通棋来增加幼儿的遵守交通规则的意识。
5、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
6、能遵守规则玩游戏。
活动准备：
糖果棋、动物棋、数字棋、气象棋、昆虫棋、计算棋、交通棋、飞行棋等。
操作要点：
1.介绍《益智棋类区》里简单易懂的棋类游戏。
2.分组体验下棋的乐趣。
3.介绍新增添的棋子—《交通棋》。
让幼儿掌握初浅的环保知识。
4.游戏：《我来做裁判》
指导建议：
1. 告诉幼儿遵守游戏规则。
2 / 2。
区角活动益智棋
大班区角环境创设——益智棋系列区角活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成部分。
为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，提高幼儿的智力发展水平，我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”，本系列由七个完全独立的棋类游戏组成，其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各知识领域。
在教学中，既可以作为区角环境布置的一部分，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲，对学过的知识进行练习巩固。
在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透环保教育理念，充分体现了区角活动的特色。
该棋类系列自投放区角活动以来，深受孩子喜爱．制作方法1、在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。
2、选同类废旧瓶盖做棋子。
3、根据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在瓶盖或棋盘上。
具体玩法一、计算棋制作目的：复习10以内和20以内的加减法运算。
作品玩法：每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子决定谁先摸棋，摸到棋后不准被别人看到，数出棋内图形的数目，看该数目是否是自己题目中的答案，是则放在对应的题后，不是则放回原处，记住下次不能再摸该棋子。
按顺序轮流进行，先找完正确答案者为赢。
层次变化：幼儿先玩10以内数的加减，熟练后再增加至20以内数的加减；为充分照顾幼儿之间的差异，可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题。
二、五子棋制作目的：培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
作品玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排（横、竖、斜排均可），同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。
层次变化：能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则，玩排序接龙、摆图形等游戏。
能力强的幼儿可玩五子棋。
三、识字棋制作目的：复习识字，培养幼儿组词造句能力。
作品玩法：字朝下摆放，猜拳决定谁先翻棋。
由一名识字能力强的幼儿做裁判。
翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。
大班益智区教案五子棋
残局处理及胜负判定
• 禁手规则：黑方在落下关键的第五子即形成五连的同时，又形成禁手，此时因 黑方已经连成五连，故禁手失效，黑方胜。所谓黑方形成禁手的同时又形成五 连，是指黑方落下一个子后同时造成两个或两个以上的活三、双四、长连等禁 手局面。此时白方应立即指出，也可不指出而继续应着。如果白方仍继续应着 ，则等于放弃禁手权利（或默认），之后黑方无论再走出何种禁手均不判负（ 除“四、四、三”和“四、三、三”外）。此称为禁手失效。
家园共育，延伸课堂学习效果
家庭作业与亲子互动
布置五子棋家庭作业，鼓励家长与幼儿在家中一起进行五子棋对 弈，增进亲子关系的同时巩固学习内容。
家长培训与指导
通过家长会等形式，向家长介绍五子棋的教育价值和教学方法，指 导家长如何在家庭中辅导幼儿学习五子棋。
家园互动平台
利用家园互动平台，分享幼儿在园学习五子棋的成果和进步，鼓励 家长积极参与和反馈，形成良好的家园共育氛围。
。
THANKS
感谢观看
发展
五子棋逐渐传播到日本、 韩国等东亚国家，并形成 了各自的规则和流派。
国际化
近年来，五子棋逐渐走向 国际化，成为世界智力运 动会等赛事的正式比赛项 目。
课程目标与意义
目标
通过本课程的学习，使幼儿掌握五子棋的基本规则和技巧，培养幼儿的逻辑思 维、空间想象和决策能力。
意义
五子棋作为一种智力游戏，有助于开发幼儿智力，提高幼儿的思维敏捷性和判 断力。同时，五子棋也是一种竞技性游戏，可以培养幼儿的竞争意识和团队协 作精神。
• 压：活动需要空间，防守主要的目的是压迫对方的活动空间，在对方棋形的上 方进行挤压，使其不能抬头，限制其发展，防止敌人以几何倍数向外扩张。下 在外围也能为将来自己的扩展做准备。
大班益智区棋类活动教案
大班益智区棋类活动教案一、活动目标尝试用多种方法把纸牌堆高，变成纸牌高楼，培养幼儿自主探索活动的能力。
通过探索掌握让纸牌堆得越来越高的技巧，养成耐心、细致的操作习惯。
二、活动准备纸牌若干三、活动玩法用提供的纸牌一层一层来堆高，造高楼，造得越高越好。
四、指导要点对尝试失败的幼儿给予帮助及鼓励，努力使他们体验到成功的乐趣。
鼓励幼儿用不同的方法去尝试，从而找到堆得又高又牢固的方法。
大班益智区活动的指导益智区是以启迪幼儿智力为目的的。
教师根据幼儿现有水平及最近发展区原则创设适宜的区角环境，投放材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，通过操作进行个别化的自主学习，它虽然是以幼儿主动地探索、操作为主，但教师适当的介入和指导也是十分必要的。
我在开展益智区活动时，常采用以下几种指导方法：一、等待观察法。
等待观察法即教师仔细观察并耐心等待幼儿的操作，使幼儿在自主学习过程中得到自我提高，此法对于一些能力较强的幼儿尤为合适。
幼儿是在主体积极主动地与环境的互动中获取直接经验的，一些能力强的孩子，他们能对操作物保持浓厚的兴趣，有较长时间的注意力。
教师要让孩子充分的操作，在孩子遇到困难时，不要急于去讲解和说明，以使孩子丧失自我学习的最佳时机。
如在“拼图形“活动中，阳阳用五块稍大三角形和六块稍小三角形分别尝试拼成五边形和六边形。
一开始，她没能注意到三角形大小的差别，五个三角形总也嵌不到底板上的五边形中去，同样，拼六边形也没能成功，经过多次探索，仍未有结果。
我没有去提醒她，只是耐心地坐在她的身边，大约用了半个小时的时间，她终于成功了。
二、适时介入法。
教师要灵活掌握幼儿的活动，在幼儿探索的问题难以深化时，或缺少材料学具时，或发生问题纠纷时，适时适度地介入指导，给予及时的支持与帮助，帮助幼儿能进一步探索。
当然，教师的指导应留有余地，尽量让孩子去学习、去探索，去发现。
如在“沉与浮”的小实验中，在幼儿能熟练的操作，并能在表格上准确的记录时，幼儿的操作很难再深入下去。
大班区角活动中的益智棋类系列
作品玩法：棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素。幼儿猜拳决定谁先开始，轮流选棋，每次一个，逐个置于1――4的数字上，选够4个停止，根据自己所选画面轮流编故事，故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。得红旗多者为赢。
层次变化：能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则，玩排序接龙、摆图形等游戏。能力强的幼儿可玩五子棋。
三、 识字棋
制作目的：复习识字，培养幼儿组词造句能力。
作品玩法：字朝下摆放，猜拳决定谁先翻棋。由一名识字能力强的幼儿做裁判。翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。读音正确，该棋子拿出，小标志移动一个数；错误，该棋子放回原处，小标志不动。小标志先到终点者为赢。
大班区角活动中的益智棋类系列
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区角活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成部分。为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，提高幼儿的智力发展水平，我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”，本系列由七个完全独立的棋类游戏组成，其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各知识领域。在教学中，既可以作为区角环境布置的一部分，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲，对学过的知识进行练习巩固。在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透环保教育理念，充分体现了区角活动的特色。该棋类系列自投放区角活动以来，深受孩子喜爱。
层次变化：幼儿先玩10以内数的加减，熟练后再增加至20以内数的加减；为充分照顾幼儿之间的差异，可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题。
二、五子棋
制作目的：培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
幼儿园棋乐无穷：益智棋类游戏活动方案
幼儿园棋乐无穷：益智棋类游戏活动方案在幼儿园教育中，益智游戏活动是非常重要的一部分。
益智游戏可以帮助幼儿开发智力、培养思维能力，同时也能培养幼儿们的合作意识和团队精神。
在益智游戏中，棋类游戏是一种非常受欢迎的选择。
通过棋类游戏，幼儿可以学习战略规划、提高注意力和集中力，同时也培养他们的耐心和自制力。
在本文中，我们将为您介绍一些适合幼儿园益智棋类游戏活动方案，帮助幼儿在玩中学，学中玩，享受游戏的乐趣。
1. 国际象棋国际象棋是一种古老而具有挑战性的棋类游戏，适合幼儿园的孩子们。
在这个活动方案中，我们可以组织幼儿园的孩子们进行国际象棋比赛。
在比赛中，孩子们可以学习如何正确地移动棋子，规划自己的走棋策略，并且培养耐心和集中力。
比赛结束后，我们可以给予孩子们一定的奖励，激发他们学习国际象棋的兴趣。
2. 国际跳棋国际跳棋是一种简单而有趣的棋类游戏，非常适合幼儿园的孩子们进行学习和活动。
在这个活动方案中，我们可以组织孩子们进行国际跳棋比赛，让他们学习如何正确地移动棋子，规划跳吃的策略，并且培养他们的观察力和思维能力。
比赛结束后，我们可以给予孩子们一定的奖励，鼓励他们继续学习和探索国际跳棋的乐趣。
3. 围棋围棋是一种充满智慧和魅力的古老棋类游戏，非常适合幼儿园的孩子们进行学习和活动。
在这个活动方案中，我们可以组织孩子们进行围棋比赛，让他们学习如何正确地下棋，规划自己的布局和进攻策略，并且培养他们的观察力和耐心。
比赛结束后，我们可以给予孩子们一定的奖励，激发他们学习围棋的兴趣和热情。
总结通过以上介绍的活动方案，我们可以看到，益智棋类游戏活动对幼儿的综合能力发展非常有益。
在这些活动中，幼儿们不仅可以学习各种不同的棋类游戏规则和技巧，还可以培养自己的思维能力、观察力、集中力和耐心。
这些活动也有助于培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在游戏中学会和他人友好互动。
益智棋类游戏活动方案在幼儿园教育中具有非常重要的意义，对幼儿的成长和发展有着积极的影响。
幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》(四篇)
目录
幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》一
幼儿园大班游戏教案《好玩的绳子》二
幼儿园大班游戏教案《玩泥巴》三
幼儿园大班游戏活动教案：好玩的陀螺教案四
- 1 -
幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》
一
大班棋类游戏教案《好玩的棋子》适用于大班的棋类游戏主题教学活动当中，让幼儿初步认识几种简单易懂的棋类游戏，喜欢玩棋类游戏，初步体验在棋类活动中的快乐，创设棋文化环境，激发幼儿对棋类活动的兴趣，快来看看幼儿园大班棋类游戏《好玩的棋子》教案吧。
活动目标：
1、创设棋文化环境，激发幼儿对棋类活动的兴趣。
2、初步认识几种简单易懂的棋类游戏。
3、喜欢玩棋类游戏，初步体验在棋类活动中的快乐。
4、通过交通棋来增加幼儿的遵守交通规则的意识。
5、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
6、能遵守规则玩游戏。
活动准备：
糖果棋、动物棋、数字棋、气象棋、昆虫棋、计算棋、交通棋、飞行棋等。
操作要点：
1.介绍《益智棋类区》里简单易懂的棋类游戏。
2.分组体验下棋的乐趣。
3.介绍新增添的棋子—《交通棋》。
让幼儿掌握初浅的环保知识。
4.游戏：《我来做裁判》
指导建议：
1. 告诉幼儿遵守游戏规则。
2 / 2。
幼儿园益智棋类游戏策划 幼儿园游戏
幼儿园益智棋类游戏策划随着社会的不断发展，越来越多的父母开始重视幼儿园的教育质量。
作为幼儿园教育的一部分，益智游戏被认为是培养幼儿智力和思维能力的重要途径。
而益智棋类游戏作为益智游戏的一种，受到越来越多人的关注和喜爱。
对于幼儿园来说，策划和开展益智棋类游戏成为了必不可少的任务。
一、益智棋类游戏的重要性1. 益智棋类游戏对幼儿智力发展的积极影响益智棋类游戏可以帮助幼儿在玩乐中学习，通过观察、分析、推理和判断来培养幼儿的智力和思维能力。
而且在游戏中培养幼儿良好的思维习惯，有利于他们的综合素质的提高。
2. 益智棋类游戏对幼儿社交能力的培养在益智棋类游戏中，幼儿需要与其他小伙伴进行对弈，这有利于培养他们的合作意识、交流能力和团队精神。
二、益智棋类游戏的选择原则1. 游戏的趣味性和知识性幼儿园益智棋类游戏的选择应该注重趣味性和知识性，能够引起幼儿的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 游戏的简单性和易操作性幼儿园益智棋类游戏的选择应该注重游戏的简单性和易操作性，符合幼儿认知发展的规律，便于幼儿掌握和操作。
三、幼儿园益智棋类游戏的策划1. 确定益智棋类游戏的类型和数量根据幼儿的芳龄和认知特点，确定益智棋类游戏的类型和数量，包括围棋、象棋、五子棋、国际象棋等等，并合理安排游戏的难度和复杂度。
2. 设计益智棋类游戏的规则和流程针对每种益智棋类游戏，需要设计详细的游戏规则和流程，包括开始游戏、对弈过程、获胜条件等，确保游戏的公平性和秩序性。
3. 准备益智棋类游戏的器材和场地为了开展益智棋类游戏，需要准备相应的器材和场地，包括棋盘、棋子、计时器等，以及宽敞、明亮、安全的游戏场地。
4. 培训教师和辅导员针对幼儿园益智棋类游戏的策划，需要对幼儿园的教师和辅导员进行相关培训，包括游戏规则、教学方法、幼儿心理学知识等，提高他们的游戏组织和指导能力。
四、幼儿园益智棋类游戏的实施1. 设立益智棋类游戏的时间和空间在幼儿园的课程安排中，设立专门的时间和空间用于开展益智棋类游戏，例如每周一次的益智游戏课程，或者在幼儿园的游戏角落专门设置益智棋类游戏区。
幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》
幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》（精选10篇）幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》篇1活动目标：1、创设棋文化环境，激发幼儿对棋类活动的兴趣。
2、初步认识几种简单易懂的棋类游戏。
3、喜欢玩棋类游戏，初步体验在棋类活动中的快乐。
4、通过交通棋来增加幼儿的遵守交通规则的意识。
5、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
6、能遵守规则玩游戏。
活动准备：糖果棋、动物棋、数字棋、气象棋、昆虫棋、计算棋、交通棋、飞行棋等。
操作要点：1、介绍《益智棋类区》里简单易懂的'棋类游戏。
2、分组体验下棋的乐趣。
3、介绍新增添的棋子—《交通棋》。
让幼儿掌握初浅的环保知识。
4、游戏：《我来做裁判》指导建议：1、告诉幼儿遵守游戏规则。
2、告诉幼儿，过马路要走斑马线，红灯停绿灯行。
幼儿园大班棋类游戏教案《好玩的棋子》篇2活动目标：1、通过游戏操作，探索学习6的加法，进一步理解“+”、“=”的意义。
2、能合作进行操作活动，并大胆表述自己的操作过程和结果。
3、体验合作操作的乐趣，提高幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：1、自制棋盘、水彩笔盖（棋子）；2、纸、笔、数卡、“+”、“=”符号；3、6的5种加法算式。
活动过程：一、通过游戏，复习5以内的分解组成。
1、谈话热身：“今天森林里小动物要举行‘下棋比赛’，邀请我们一起去参加，下棋比赛就要开始啦！让我们一起敲鼓加油助威吧！听！什么声音响了？（鼓声）这是王老师的大鼓，你们的小鼓在哪里？（幼儿模仿）2、游戏“大鼓小鼓”。
师：那我们来玩一个“大鼓小鼓”的游戏，王老师大鼓的声音和你们小鼓的声音合起来的总数是5师：我的大鼓敲1声，咚！幼：我的小鼓敲4声，咚、咚、咚、咚！二、通过操作，探索学习6的加法。
1、幼儿第一次两人共同操作，探索6的加法。
“现在该我们小朋友上场比赛了，你们准备好了吗？”（1）介绍比赛规则。
师：我们两人一组进行比赛，每人各选择一种不同颜色的棋子，两位小朋友的棋子数量合起来总数是————6（教师出示数卡6）。
幼儿棋子环创设计方案
幼儿棋子环创设计方案幼儿棋子环创设计方案一、设计目标：1. 增强幼儿的动手能力和色彩辨别能力；2. 激发幼儿对棋类游戏的兴趣；3. 培养幼儿的集体合作意识；4. 增进幼儿之间的友谊和交流。
二、设计内容：设计一个幼儿棋子环，包括棋盘和棋子两部分。
棋盘采用多种色彩丰富的图案，以吸引幼儿的注意力。
棋子采用可堆叠的设计，使幼儿在游戏中能够进行拼搭，培养动手能力。
三、设计方法：1. 棋盘设计：（1）形状：棋盘形状采用圆形，与幼儿的认知能力和观察能力相适应，避免幼儿因为太多边角而难以理解和操作。
（2）图案：棋盘上的图案采用多种明亮的色彩，如红、黄、蓝、绿等，以吸引幼儿的注意力。
并且可以选择一些幼儿熟悉的图案，如动物、植物等，以便增强幼儿的辨识能力。
（3）标识：在棋盘的边缘设置数字标识，以帮助幼儿进行计算和记录。
2. 棋子设计：（1）形状：棋子采用可堆叠的设计，可以使幼儿在游戏中进行拼搭。
棋子形状设计为圆柱体，便于幼儿进行抓取和控制。
（2）材料：棋子材料选用安全无毒的塑料，重量轻，不易碎，不会对幼儿造成伤害。
（3）色彩：棋子采用多种明亮的色彩，与棋盘上的图案相呼应。
并且可以在棋子上加上一些花纹或者图案，增加幼儿的辨识能力。
四、使用方法：1. 幼儿可以在成人的引导下进行棋子环的搭建和拆除。
成人先把棋盘上的图案解释给幼儿听，并按照图案的要求进行拼搭。
幼儿观察成人的操作方法，然后进行模仿，尝试自己进行拼搭。
2. 成人可以给幼儿一些任务，让他们根据任务完成相应的棋子环图案，例如根据指示拼搭一条直线，或者拼搭一个圆形等。
3. 幼儿可以与其他幼儿一起进行游戏，进行竞赛，看看谁能更快地完成任务。
五、预期效果：通过使用幼儿棋子环，可以达到以下效果：1. 增强幼儿的动手能力和色彩辨别能力，拼搭棋子可以锻炼幼儿的手眼协调能力；2. 激发幼儿对棋类游戏的兴趣，通过游戏可以培养幼儿的思维能力和创造力；3. 培养幼儿的集体合作意识，幼儿在拼搭棋子环的游戏中需要与其他幼儿合作，共同完成任务；4. 增进幼儿之间的友谊和交流，通过游戏，幼儿之间可以相互交流、分享，增加彼此的互动和合作。
幼儿园环境棋类游戏教案
幼儿园环境棋类游戏教案引言幼儿时期是孩子们身心发展的重要阶段，早期的教育对他们的成长起着至关重要的作用。
随着社会的进步和教育理念的转变，越来越多的幼儿园重视游戏教育的重要性。
而棋类游戏，作为一种思维训练和智力发展的好方法，被认为是幼儿园环境的重要组成部分。
目的本教案旨在通过引入棋类游戏，提供一个丰富的环境，以促进幼儿的智力发展、思维能力和个性特长的培养。
教学目标通过使用棋类游戏，幼儿将能够： - 培养观察力和集中注意力的能力； - 发展逻辑思维和解决问题的能力； - 增强判断力和决策能力； - 锻炼思维灵活性和战略规划的能力； - 培养团队合作和竞争意识。
教学内容棋类游戏的选择在幼儿园环境中，我们选择了以下棋类游戏： 1. 国际象棋：通过学习国际象棋，幼儿将能够培养思考问题的能力和解决复杂问题的能力。
2. 围棋：围棋能够培养幼儿的集中注意力和观察力，同时也能够锻炼他们的空间想象力和战略思维。
3.五子棋：五子棋游戏简单易懂，适合幼儿学习。
通过五子棋，幼儿将能够培养决策能力和预测对手动作的能力。
游戏规则的讲解和演示在教学过程中，我们将向幼儿介绍每种棋类游戏的基本规则，并进行实际演示。
通过详细的解释和实际操作，幼儿将能够理解游戏规则，并逐渐掌握游戏技巧。
分组游戏的实施为了增强幼儿之间的合作与竞争意识，我们将幼儿分成小组进行游戏。
每个小组由四到五名幼儿组成，他们将在指导教师的带领下进行游戏。
教师将对每个小组的表现进行评估，并给予积极的反馈。
教学方法本教案将采用以下教学方法： 1. 示范引导法：教师在教学过程中将实际操作演示给幼儿观看，引导幼儿理解和学习规则。
2. 小组合作学习法：通过小组合作学习，促进幼儿之间的合作和交流，培养其团队精神和竞争意识。
3. 游戏化教学法：将教学内容融入到游戏中，通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣和动力。
4. 实践操作法：让幼儿在实际操作中学习，通过亲身体验，提高对游戏规则和技巧的理解和掌握。
“棋”思妙想,“棋”乐无穷 ——大班区域棋类游戏开发与运用的实践研究
“棋”思妙想，“棋”乐无穷——大班区域棋类游戏开发与运用的实践研究棋类游戏是一种手脑并用的益智类活动，因市场上幼儿游戏棋已远不能满足于大班幼儿实际需求，幼儿更多想自主设计喜欢的棋类，为顺应幼儿最近发展区需要，我们以“玩中学”游戏理论为指导，结合五大领域、主题活动、亲子共制、老棋新玩等多角度来激发幼儿“棋”思妙想，创造性的选择材料开发各种棋类游戏，在运用中探寻、优化棋类游戏的多种玩法，让幼儿感受到“棋”乐无穷的乐趣，从而培养幼儿独立思考、合作探究、坚持不懈等良好个性品质的形成。
关键词大班区域棋类游戏开发运用问题提出世界上最早出现棋类的国家是中国，棋类对儿童智力发展有独到功效，由于市场上的幼儿游戏棋虽种类繁多，但材料都大同小异，在操作难易程度上没有办法体现且选择范围过于狭窄，已不能满足大班幼儿实际需求，而对能自主设计、领域多元化、玩法多样的棋类则反应强烈，于是各种棋类游戏的开发就在师幼中诞生了。
为能更好的在游戏中发展与学习，我们想在区域中尝试开展这样的实践研究，以“玩中学”游戏理论为指导，结合五大领域、主题活动、亲子共制、老棋新玩等多角度来激发幼儿的“棋”思妙想，创造性的选择材料开发各种棋类游戏，在运用中探寻、优化棋类游戏的多种玩法，让幼儿感受到“棋”乐无穷的乐趣。
研究过程一、开发棋思妙想的多元棋类1．结合领域，自主研发我们有意识地引导幼儿将各领域的内容渗透到设计中来，拓展游戏内容，学会灵活设计棋盘中的内容。
如科学领域的“猜猜我是谁”名字棋，在棋盘的红色空格中放入一些班级同伴的名字卡，如果棋子走到红格中，就要将此格内的名字卡翻过来辨认这是谁，猜对了可以前进2格，猜错了则倒退2格，帮助幼儿能尽快识别同伴的名字。
2．主题渗透，学玩互补我们将主题教育活动和日常教育活动融合，增加游戏的知识性和趣味性，还拓展了棋类游戏多元化。
如《我眼中的秋天》主题，幼儿共同设计了“这是谁的种子”棋类游戏，除了用常见的几种植物种子作为操作图片外，还通过查阅讨论增加了棉花、向日葵、黄豆、麦子、瓜子、花生等，有了一定深度的内容，利于提高幼儿参与的积极性，同时也让游戏富有一定思索和挑战。
幼儿园大班区角环境创设——益智棋系列
幼儿园大班区角环境创设——益智棋系列区角活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成部分。
为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，提高幼儿的智力发展水平，我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”，本系列由七个完全独立的棋类游戏组成，其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各知识领域。
在教学中，既可以作为区角环境布置的一部分，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲，对学过的知识进行练习巩固。
在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透环保教育理念，充分体现了区角活动的特色。
该棋类系列自投放区角活动以来，深受孩子喜爱．制作方法1、在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。
2、选同类废旧瓶盖做棋子。
3、根据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在瓶盖或棋盘上。
具体玩法一、计算棋制作目的：复习10以内和20以内的加减法运算。
作品玩法：每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子决定谁先摸棋，摸到棋后不准被别人看到，数出棋内图形的数目，看该数目是否是自己题目中的答案，是则放在对应的题后，不是则放回原处，记住下次不能再摸该棋子。
按顺序轮流进行，先找完正确答案者为赢。
层次变化：幼儿先玩10以内数的加减，熟练后再增加至20以内数的加减；为充分照顾幼儿之间的差异，可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题。
二、五子棋制作目的：培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
作品玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排（横、竖、斜排均可），同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。
层次变化：能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则，玩排序接龙、摆图形等游戏。
能力强的幼儿可玩五子棋。
三、识字棋制作目的：复习识字，培养幼儿组词造句能力。
作品玩法：字朝下摆放，猜拳决定谁先翻棋。
由一名识字能力强的幼儿做裁判。
翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。
大班区角环境创设-益智棋系列
大班区角环境创设-益智棋系列大班区角是幼儿园中一个重要的活动区域，它是孩子们集体活动和自主游戏的场所。
为了丰富幼儿在大班区角的游戏体验，为他们创造一个富有挑战性和启发性的环境，我们决定引入一套益智棋系列游戏。
益智棋系列是一款集益智与游戏于一身的教育玩具，它不仅可以锻炼孩子们的逻辑思维能力和空间想象能力，还能培养他们的专注力和合作意识。
在大班区角，我们将引入四种益智棋游戏：二维棋盘、三维棋盘、棋盘拼图和益智棋卡。
首先是二维棋盘，它是一块平面棋盘，上面有格子，孩子们可以通过移动不同形状的木块将其放置在棋盘上，目标是填满整个棋盘并形成图案。
这个游戏可以锻炼孩子们的空间感知能力和手眼协调能力。
我们将准备多个不同难度的挑战卡，孩子们可以根据卡片上的图案进行拼图，从容应对各种挑战。
接下来是三维棋盘，它是一个立体的棋盘，有不同形状和大小的木块，孩子们需要将这些木块搭建成一个完整的结构。
这个游戏可以培养孩子们的空间想象力和手部操作能力。
我们将提供不同的难度级别，孩子们可以根据自己的能力进行挑战，逐渐提升自己的搭建能力。
第三是棋盘拼图，这是一种将棋盘上的图案拆解并重新拼接的游戏。
孩子们需要观察并思考如何将不同形状的木块拼接在一起形成完整的图案。
这个游戏可以锻炼孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
我们将准备不同图案的棋盘拼图，孩子们可以选择自己感兴趣的进行拼图，并学会通过不同的组合方式来解决问题。
最后是益智棋卡，这是一套具有挑战性的棋益智卡片。
每张卡片上都有一个问题或挑战，孩子们需要通过移动和调整棋子的位置来解决问题。
这个游戏可以提高孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力，并培养他们的耐心和毅力。
我们将准备多个不同难度的棋卡，供孩子们根据自己的能力选择挑战。
通过引入益智棋系列游戏，我们可以为幼儿园大班区角创造一个富有挑战性和启发性的环境。
孩子们可以在游戏中培养自己的逻辑思维能力、空间想象力、手眼协调能力和合作意识。
我们相信，这些游戏将能够激发孩子们的学习热情和创造力，使他们更加愿意主动参与到游戏中来，获得更多的成就感和快乐。
大班其他教案：益智棋系列
大班其他教案：益智棋系列一、教学目标本节课学生将会：1.学习和掌握益智棋系列游戏；2.联想和发挥想象力，提高思维能力；3.培养耐心，团队合作和交流能力。
二、教学内容本节课将教授学生两款益智棋系列游戏：1.连连看：学生将在规定时间内连通同一图案的一对图案，清空屏幕；2.拼图：学生将在规定时间内把碎片拼成完整的图片。
三、教学步骤1. 导入环节在教学导入时，教师应该引导学生关注思维力量对生活中各种问题的解决方案。
依据如下步骤进行导入：1.教师让学生提出解决问题的想法；2.教师介绍思维力量与游戏间的关联；3.教师引入益智棋系列游戏的内容，告诉学生今天将学习两款游戏。
2. 游戏规则介绍在介绍游戏规则时，教师应给学生演示游戏内容，正式介绍游戏规则之前，可以用模拟白板引导学生研究游戏图案和规则，并找到拼图的技巧。
以下是游戏规则的介绍：2.1 连连看1.点击碎片；2.善用提示；3.在规定时间内连通同一图案的一对图案，才能清空屏幕；4.游戏结束后，将根据消除率给予奖励。
2.2 拼图1.将碎片拼在一起；2.在规定时间内完成拼图任务；3.游戏结束后，将根据完成时间和准确度给予奖励。
3. 实战演习实战演习是指让学生尝试游戏，让他们熟悉和理解规则。
在实战演习时，教师应该对游戏进程做出指导，并关注学生对游戏的理解和反应。
在演习完后，教师可以针对误解对规则做出补充。
4. 巩固课程内容在巩固课程内容时，教师可以组织游戏比赛，让学生运用其刚学到的技巧进行比赛。
比赛可以让学生进一步了解游戏规则和技巧，加强其对学习内容的记忆力。
5. 作业布置教师可布置考核学生在家自学的作业，使学生熟悉游戏规则和技巧，提高成绩。
四、教学评估教学评估可以采用学生表现考核、口头评估、分组讨论等方式。
五、教学资源教学资源可以借助互联网和学校设备等方式，使用具有挑战性和多彩性的闪游和拼图。
六、教学建议教学建议可以从以下几方面提到：1.教学环节要精细；2.提供联系方案；3.依据学生的不同层次分组教学；4.确保游戏资源的质量；5.认真对待教学考核。
大班益智区棋类数字教案反思
大班益智区棋类数字教案反思
教案标题：大班益智区棋类数字教案反思
教案目标：
1. 培养幼儿对棋类游戏的兴趣和热爱。
2. 提高幼儿的逻辑思维和数学能力。
3. 培养幼儿的合作和竞争意识。
教案内容：
1. 引导幼儿认识不同棋类游戏的名称和规则。
2. 通过玩具棋盘和棋子，让幼儿进行简单的棋类游戏，如围棋、象棋、五子棋等。
3. 利用数字卡片或骰子，让幼儿在棋类游戏中学习数学概念，如计算棋子的步数、统计胜负等。
教案步骤：
1. 导入阶段：
- 引入棋类游戏的概念，与幼儿讨论他们对棋类游戏的了解和经验。
- 引导幼儿思考棋类游戏对逻辑思维和数学能力的重要性。
2. 活动阶段：
- 准备棋盘和棋子，向幼儿介绍不同的棋类游戏，如围棋、象棋、五子棋等。
- 分组让幼儿进行小组对战，引导幼儿遵循游戏规则并展示合作和竞争意识。
- 引导幼儿在游戏中运用数字卡片或骰子，进行数学概念的学习，如计算棋子的步数、统计胜负等。
3. 总结阶段：
- 让幼儿分享他们在棋类游戏中的体验和收获。
- 引导幼儿思考他们在游戏中遇到的问题和解决方法。
- 总结棋类游戏对幼儿逻辑思维和数学能力的提升作用。
教案反思：
1. 教案目标是否清晰明确？
2. 教案内容是否能够满足幼儿的学习需求？
3. 教案步骤是否合理有序？
4. 教案中是否充分考虑了幼儿的参与和互动？
5. 教案中是否有足够的评估和反馈机制？
通过对教案进行反思，可以进一步完善教案，提高教学效果。
同时，根据幼儿的实际情况和反馈，调整和优化教学策略，使教学更加有针对性和有效性。
幼儿园益智游戏活动设计：《好玩的棋子》
幼儿园益智游戏活动设计：《好玩的棋子》幼儿园益智游戏活动设计：《好玩的棋子》设计意图：区域活动中的材料要不断地更换才能不断引起幼儿的兴趣，我看见班上收集的废旧瓶用完后，瓶盖不知如何处理，于是就想到创设“益智棋类区”。
在市场上购买的棋需要一定的经费，长期购买会造成一定的浪费，而且它的游戏内容是一成不变的，时间久了，那些寻求新鲜感的孩子就会对它失去兴趣。
为了在区域活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，培养幼儿良好的个性品质，我们就用了这些没用的废旧瓶盖当做棋子，开展游戏活动。
在教学活动中，既可以作为区角活动环境创设的一部分，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲，对学过的知识进行练习巩固。
在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透环保教育理念，充分体现区角活动的特色。
例如：糖果棋、动物棋、数字棋、气象棋、昆虫棋、计算棋、环保棋等等。
这样不仅能节约成本，还能不断更新游戏内容。
而且孩子们玩起自己做的棋来，也特别地有兴趣。
教学设计《好玩的棋子》活动目标：1、创设棋文化环境，激发幼儿对棋类活动的兴趣。
2、初步认识几种简单易懂的棋类游戏。
3、喜欢玩棋类游戏，初步体验在棋类活动中的快乐。
4、通过环保棋来增加幼儿的环保意识。
活动准备：糖果棋、动物棋、数字棋、气象棋、昆虫棋、计算棋、环保棋、飞行棋等。
活动过程：1.介绍《益智棋类区》里简单易懂的棋类游戏。
2.分组体验下棋的乐趣。
3.介绍新增添的棋子—《环保棋》。
让幼儿掌握初浅的环保知识。
4.游戏：《我来做裁判》玩法：益智区已经人多了，让多余的小朋友自己想个办法和益智区的小朋友一起玩。
小朋友对正在玩下棋的幼儿说：“你们下棋我来做裁判好吗？”其他孩子商量了一下欣然答应了，于是很快各自进入各自的角色，愉快的进行游戏。
然后角色互换，继续游戏。
大班手工益智棋教案及反思
大班手工益智棋教案及反思教案标题：大班手工益智棋教案及反思教学目标：1. 培养学生动手能力和创造力。
2. 培养学生思维逻辑和解决问题的能力。
3. 增强学生对规则和策略的理解和运用能力。
教学内容：1. 介绍益智棋的种类和规则。
2. 制作自制益智棋。
3. 学习基本棋局和策略。
4. 进行益智棋对局和比赛。
教学准备：1. 益智棋的样本和规则说明。
2. 手工制作益智棋所需的材料，如纸板、彩色纸、剪刀、胶水等。
3. 准备小奖品作为比赛奖励。
教学步骤：1. 导入：向学生介绍益智棋的种类和规则，激发学生对益智棋的兴趣。
2. 制作益智棋：指导学生使用提前准备好的材料制作益智棋，可以根据学生的能力和兴趣选择不同种类的益智棋。
3. 学习基本棋局和策略：向学生展示基本棋局，并解释每种棋子的移动规则和目标。
引导学生思考并讨论不同的策略和解决问题的方法。
4. 益智棋对局和比赛：组织学生进行益智棋对局，鼓励他们运用所学的规则和策略进行思考和决策。
在比赛中设置小奖品作为激励，增加学生的参与度和积极性。
教学反思：1. 教学目标达成情况：学生是否能够制作益智棋并理解基本棋局和策略。
2. 教学方法和手段评价：教师是否采用了多种教学方法和手段，如示范、讨论、对局等，以提高学生的学习效果。
3. 学生参与度评价：学生是否积极参与制作和对局过程，是否表现出合作和竞争的精神。
4. 教学环境评价：教室是否提供了良好的制作和对局环境，是否有足够的材料和工具供学生使用。
5. 教学效果评价：学生是否在对局和比赛中展现出对规则和策略的理解和运用能力，是否能够解决问题和取得进步。
通过对教学反思的总结和评价，教师可以进一步优化教学方案，提高教学效果，使学生在手工益智棋教学中获得更好的学习体验和成长。
大班益智区《五子棋》游戏观察与记录
情景一：嘟嘟和皮蛋选择了玩益智区的五子棋，这个时候我发现冯柏原拿的黑棋落子之后就赢了，这个时候嘟嘟说：皮蛋，你让我一下好不不好。皮蛋想了一下，就说：好吧。然后就把这个黑棋下在了别的地方。棋局又继续了，很快，嘟嘟白棋这边落下棋子之后，就赢了。这个时候皮蛋不愿意了，他说道：不行，刘洪励我刚刚都让你了，你这个不算。嘟嘟也反驳了回去:没有，我这会儿不想让你了，我赢了。然后皮蛋一生气之后就把五子棋全部推翻了，眼眶红红的，一脸委屈，就说我不玩了。
情景二：皮蛋小朋友和嘟嘟又来到了益智区，他们在拼图和五子棋中间犹豫了很久，，嘟嘟说：皮蛋，要不这次我们来争争谁是最厉害的吧，下五子棋。皮蛋说好的，然后棋局开始了，这次他们相比以前可以说是很严谨，他们会思考很久，比如说皮蛋他挠着头，想了很久，我走过去看了一下，他们的棋局已经很大了，但是已经有一个五子棋成功了，我就说到，你们仔细看看棋局，有没有成功的，他们开始仔细观察，然后发现那边的黑色五子棋已经成功了，皮蛋这会儿跳起来说，哈哈我赢了。嘟嘟说，那我们再重新下一局，刚刚那个不是你自己发现的，是老师提醒你的。然后他们又重新开始了新的一局比赛，很明显，这一次两人更加的仔细了，这时，石榴走过来看了一下棋局，然后石榴就对皮蛋说，皮蛋你下这里，这样嘟嘟就输了，皮蛋考虑了一下说，不行我下这里的话，他就会下这里，我就输啦。我要下这里把刘洪励给堵住。棋局又开始新的一轮较量。最后在后面是嘟嘟赢了，皮蛋说，下一次我们在比一比。
大班益智区《五子棋》游戏观察与记录
幼儿园XX班
观察区角
益智区——五子棋
观察时间
2022.11—2023.3
案例背景：
在幼儿园开展自主游戏的背景下，自主游戏已经成为幼儿日常生活的一部分了。其中，区角游戏是幼儿最喜欢且吸引力最大的一项自主游戏活动。对于我们班级所开展的区角游戏幼儿的参与度以及完成度是较好的。而益智区我们也逐步投放一些需要规则的区角材料，其中就有五子棋，我们投放五子棋这个材料主要是因为他可以提高幼儿的注意力，判断力以及推理能力，在无形之中就可以提升幼儿的规则意识。但是幼儿对于材料的操作规则还是片面的，还停留在初步阶段，需要老师的介入引导和提醒。并且在对于五子棋这个区角材料幼儿对于他的兴趣点很高但是兴趣点维持时间较为短暂。
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幼儿园大班区角环境创设——益智棋系列
区角活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成部分。
为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，提高幼儿的智力发展水平，我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”，本系列由七个完全独立的棋类游戏组成，其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各知识领域。
在教学中，既可以作为区角环境布置的一部分，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲，对学过的知识进行练习巩固。
在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透环保教育理念，充分体现了区角活动的特色。
该棋类系列自投放区角活动以来，深受孩子喜爱．
制作方法
1、在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。
2、选同类废旧瓶盖做棋子。
3、根据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在瓶盖或棋盘上。
具体玩法
一、计算棋
制作目的：复习10以内和20以内的加减法运算。
作品玩法：每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子决定谁
先摸棋，摸到棋后不准被别人看到，数出棋内图形的数目，看该数目
是否是自己题目中的答案，是则放在对应的题后，不是则放回原处，
记住下次不能再摸该棋子。
按顺序轮流进行，先找完正确答案者为赢。
层次变化：幼儿先玩10以内数的加减，熟练后再增加至20以内
数的加减；为充分照顾幼儿之间的差异，可先玩小棍表示数量的题，
后玩数字题。
二、五子棋
制作目的：培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
作品玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成
五子相连的一排（横、竖、斜排均可），同时阻断对方的五子连接，
最后五子相连排数多者为赢。
层次变化：能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则，玩
排序接龙、摆图形等游戏。
能力强的幼儿可玩五子棋。
三、识字棋
制作目的：复习识字，培养幼儿组词造句能力。
作品玩法：字朝下摆放，猜拳决定谁先翻棋。
由一名识字能力强
的幼儿做裁判。
翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。
读音正确，该棋子拿出，小标志移动一个数；错误，该棋子放回原处，小标志不动。
小标志先到终点者为赢。
层次变化：先玩识字游戏，再玩选字组词、造句游戏。
四、故事棋
制作目的：锻炼幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力。
作品玩法：棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素。
幼儿
猜拳决定谁先开始，轮流选棋，每次一个，逐个置于1——4的数字上，选够4个停止，根据自己所选画面轮流编故事，故事中有所选四个画
面内容的可以得一面小红旗。
得红旗多者为赢。
层次变化：初玩时画面全部朝上摆放，幼儿看着画面选棋编故事。
过一段时间后，画面朝下摆放，幼儿不看画面选棋编故事。
五、分类棋
制作目的：培养幼儿的分类能力。
作品玩法：棋子画面分四类：动物类、花卉类、人物类、水果类，每类五个画面，幼儿协商分配所找类别，猜拳决定谁先开始，摸到棋后，不能让别人看到画面，是属于自己所找类别的，画面朝上摆放在
自己一边，反之放回原处，记住下次不再摸该棋。
大家按顺时针方向
轮流摸棋，先集齐同类别五个画面者为赢。
层次变化：先玩四个一级概念：动物、人物、花卉、水果；再玩
四个二级概念，如爬行动物、兽类动物、鸟类动物、鱼类动物，依次
类推，难度逐渐加深。
六、单数、双数棋
制作目的：促进幼儿对10以内或20以内单数、双数的认识。
作品玩法：幼儿两人从起点出发，投骰子决定谁先出棋。
出棋的
幼儿要数好所到棋上图形数目，并说出是单数还是双数，然后，翻棋
看答案，判断正误。
正确，行至此棋，错误，后退一步。
先到小红旗
处者为赢。
层次变化：幼儿先玩10以内的单、双数，再玩20以内的单、双数。
熟练掌握后，根据教育活动目标，可改变棋子画面内容，用此形
式复习相邻数、数的组成等。
七、趣味安全棋
制作目的：认识“1—60”数的顺序，练习手口一致点数；开展幼
儿安全教育。
作品玩法：从起点出发，猜拳决定谁先掷骰子，骰子面朝上的数
目为所走棋的步数，走到正确做法的图片处，按提示前进；走到错误
做法的图片处，按提示后退。
先到终点为赢。
层次变化：先玩根据图意进退，熟练后去掉图片，用箭头、文字
等符号进行提示，加强幼儿识字及看符号进行判断能力。
主要特点：
1、体现美感要求。
棋面、棋子色彩鲜艳、形式多样，视觉上有美
感享受，个别棋盘配有骰子和赢小红旗设计，能够吸引幼儿，激发幼
儿的游戏兴趣。
2、体现游戏的自主性。
幼儿可以根据自己的能力水平，自主选择
棋类内容和游戏伙伴，有很大的自主权。
3、能兼顾个别差异。
每种棋类游戏的难度都有层次设计，各种能
力的孩子都能找到适合自己层次的玩法，都有机会参与。
4、有很强的教育功能。
幼儿在手、眼、脑并用的操作过程中，能
提高自己的数学运算能力、观察能力、想象能力、语言表达能力，锻
炼思维的敏捷性、灵活性；并帮助幼儿复习识字、丰富数学知识，从
而起到全面促进幼儿心智功能发展的目的。
同时，除传统棋类外，大
部分棋类游戏能够配合教学大纲，成为对幼儿进行个别教育的好方法。
5、能促进非智力因素的提高。
通过自由结伴游戏，促进了幼儿的人际交往和团结协作能力；通过观战、当裁判，可以增强幼儿规则、纪律意识；平时的互帮互学，使幼儿真切感受到友谊带来的快乐。
从多方面促进了幼儿非智力因素的提高。
6、投入少，价值大。
全部棋子皆为废旧瓶盖，在引导幼儿搜集废旧物品、制作游戏器具的过程中由班内幼儿搜集，体现了废物利用，渗透了环保教育。