人教版五年级上册习作教案
部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》优质课教案
部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》优质课教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分。
通过本节课的学习，让学生学会如何表达自己的情感，如何用语言表达对身边亲人和老师的感激之情，培养学生的感恩意识，提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和情感认知能力，他们开始懂得关心他人，对身边的人产生感激之情。
但部分学生可能还不会如何用恰当的语言表达自己的情感，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们学会表达。
三. 教学目标1.让学生学会用恰当的语言表达对身边亲人和老师的感激之情。
2.培养学生真诚、感激、关爱的情感态度。
3.提高学生的语言表达能力和创新能力。
四. 教学重难点1.学会用恰当的语言表达感激之情。
2.如何将内心真实的情感融入文字中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中学会表达。
2.互动教学法：引导学生互相交流、分享，提高学生的语言表达能力。
3.案例分析法：分析优秀范文，让学生从中学习表达技巧。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备纸张，用于学生书写。
3.准备投影仪，用于展示范文和学生的习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，与学生进行互动，了解他们近期的生活状况，引导他们关注身边的人和事，激发他们的感激之情。
2.呈现（10分钟）展示一篇优秀的范文，让学生了解如何用语言表达对亲人和老师的感激之情。
通过分析范文，引导学生掌握表达感激的技巧。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相交流自己想对某个人说的话，鼓励他们用语言表达出内心的感激之情。
教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。
4.巩固（10分钟）让学生独立思考，写下自己想对某个人说的话，可以是亲人、老师或其他身边的人。
要求学生用恰当的语言表达出自己的感激之情。
5.拓展（10分钟）邀请几名学生上台分享自己的习作，让大家一起感受他们的感激之情。
五年级上册《习作1》教师教案
五年级上册《习作1》教师教案。
导语：教师教案是教学过程中不可或缺的一环，这篇文章将围绕五年级上册的《习作1》教学内容展开，为大家详细介绍该教材的教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面的内容。
一、教学目标1.了解习作的定义以及各种习作形式的特点。
2.提高学生初步写作的能力，增强学生的语言表达能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，并通过阅读的方式提升学生的写作能力。
二、教学重点1.学生理解习作的概念以及各种习作形式。
2.培养学生写作能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生进行有效的阅读。
2.如何帮助学生提高写作的思路。
四、教学方法1.以情境教学为主，并注重引导性教学。
2.以小组活动和课堂讨论为主要形式，通过学生间的互动，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3.通过阅读与写作任务相结合的方式，促进学生的课内外知识的结合。
五、教学步骤和重点难点的解决方法1.课前预习（10min）在课前，老师应该鼓励学生自己进行一些预习，例如预读一下课文，提前理解课程内容等。
通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，从而使得学生在课堂上更加积极主动。
2.教学重点和难点讲解（20min）在讲解时，老师可以采用情境教学的方式，通过丰富的故事情节和生动的教学语言引导学生理解习作的概念，进一步了解各种习作形式的特点，并帮助学生解决学习中的重点难点。
3.课堂互动和小组活动（40min）在课堂互动的过程中，老师应该尽量发挥学生的主人翁作用，鼓励学生进行自主探索和学习。
通过小组活动和课堂互动，可以有效地促进师生之间的互动和交流，同时也可以提高学生的思维能力和写作能力。
4.课后巩固和评价（10min）在课堂结束之前，老师可以总结一下学生们在课堂上的表现和思维方式。
通过适当的点拨和指导，探究学生的改进方向，为下一次课程的教学做好有益的准备工作。
六、教学评价在教学过程中，老师应该注意学生的学科表现和学习进度。
通过适当的评价和反馈，可以引导学生进行有效的写作活动，同时为下一次教学提供重要参考。
人教部编版五年级语文上册 《习作例文 习作》教案+反思
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》教案+反思
一、教案
教学目标
1.了解习作的基本要求和写作技巧。
2.分析习作例文，认识优秀文章的特点。
3.通过学习习作例文，提高自己的写作水平。
教学重点
1.理解习作的定义和作用。
2.研究习作例文，分析其中的写作技巧和亮点。
3.进行习作训练，提升写作能力。
教学准备
1.习作例文素材。
2.笔和纸。
教学步骤
1.引入：介绍习作的概念，引发学生对写作的兴趣。
2.分析习作例文：共同阅读一篇习作例文，讨论其中的精彩之处。
3.练习写作：让学生进行习作训练，可以选择一个主题进行写作。
4.互相交流：学生之间互相交流作文，提出建议和改进建议。
5.总结：回顾本节课的内容，强调写作的重要性和技巧。
二、反思
在本节课的教学过程中，我发现学生对习作有着浓厚的兴趣，他们在分析习作例文时表现出了很好的思辨能力和创造力。
但是在实际写作过程中，一些学生还存在着表达能力不足和逻辑性不强的问题。
我觉得在今后的教学中，可以加强对写作技巧的讲解，帮助学生更好地表达自己的想法，并提高文章的逻辑性。
另外，我也注意到一些学生在交流作文时遇到了沟通障碍，他们对于批评和建议有所抵触。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和接受他人意见的能力，让学生能够更好地面对自己的不足，不断进步。
总的来说，本节课的教学效果是良好的，但也有一些需要改进的地方。
我会根据学生的实际情况和反馈，不断完善我的教学方法，为学生提供更好的写作指导和帮助。
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解习作的要求和意义，明确习作的目的是表达自己的思想和感情。
（2）学会运用恰当的词语和句式进行表达，使习作内容清晰、连贯。
（3）能够对自己的习作进行修改和润色，使表达更加准确、生动。
2. 过程与方法：（1）通过观察和思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）通过讨论和交流，提高学生的表达能力和沟通能力。
（3）通过修改和润色，培养学生的审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发他们学习语文的动力。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）理解习作的要求和意义，明确习作的目的是表达自己的思想和感情。
（2）学会运用恰当的词语和句式进行表达，使习作内容清晰、连贯。
（3）能够对自己的习作进行修改和润色，使表达更加准确、生动。
2. 教学难点：（1）如何观察和思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）如何讨论和交流，提高学生的表达能力和沟通能力。
（3）如何修改和润色，培养学生的审美能力和创造力。
三、教学过程：1. 导入：（1）激发学生的学习兴趣，让他们对习作产生好奇心。
（2）明确习作的要求和意义，让学生知道习作的目的。
2. 讲解：（1）讲解习作的要求和意义，让学生明白习作的重要性。
（2）讲解如何运用恰当的词语和句式进行表达，让学生学会表达自己的思想和感情。
3. 示范：（1）通过教师的示范，让学生理解如何进行观察和思考，培养他们的观察力和想象力。
（2）通过教师的示范，让学生理解如何进行讨论和交流，提高他们的表达能力和沟通能力。
4. 练习：（1）学生进行习作练习，运用恰当的词语和句式表达自己的思想和感情。
（2）学生进行小组讨论和交流，提高他们的表达能力和沟通能力。
5. 反馈：（1）教师对学生的习作进行评价，给予肯定和指导。
（2）学生对自己的习作进行修改和润色，提高表达的准确性和生动性。
四、教学评价：1. 评价内容：（1）学生对习作的要求和意义的理解程度。
五年级上册《习作1》板书教案
五年级上册《习作1》板书教案：
1.主题概括：阅读全文，归纳出文章主题，概括文字句，呈现在黑板上。
主题概括要准确简洁，能启发学生读懂文章主旨。
2.人物关系：通过三个人物之间的行为和事迹，学生应掌握人物之间的关系，进行板书呈现。
这个步骤旨在帮助学生更好地理解文章的情节结构和人物关系。
3.时代背景：引用文中的一些描述，制造背景环境的气氛，板书展示出队伍的辉煌与进步。
通过时代的背景，能够帮助学生了解更多历史文化知识。
4.段落大意：根据全文的段落编排，将每个段落的大意简述出来，在黑板上呈现。
学生通过这一方法能够理清文章段落的发展及主要信息。
5.描写技巧：结合全文，呈现出作者运用的描写技巧，如比喻、双关语等，帮助学生理解语言表述中的深层含义与想法。
6.感悟与应用：以文章主题结合教学实践，引发学生对于当下学习生活的感悟，并以此为起点进行拓展式讨论，激发学生的思考与创新精神。
设计好的板书，使学生能够更好地理解和记忆文章内容，通过板书的呈现，学生能够感受到语文学科的美感，并且在这个过程中提升自身的文学素养，最终达到认真读书，认真写作的目的。
人教版五年级上册语文《口语交际_习作三》教案【三篇】
2．运用本元学的明文的方法，学写一篇明文。
在作践中不断提升表达能力，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
教课重点在活中培育学生、、表达等能力。
通作灵巧运用本文学到的明方法介一种物件。
教课点学会写明文，将中领会到的明文的表达方法及运用到作中去，在作践中不断提升表达能力，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
前准⒈采集一些有关商品推的知、故事，丰富商品推的。
⒉每人准一两件小商品，能够是吃的、玩的、用的⋯⋯并通察、参、、明、找料等方式，尽可能多地掌握种物件的有关料。
⒊准一段推商品的像片。
安排3教课程第一口交一、情境，激趣⒈生活中，或许在电视中，你有没有看到过销售员？你知道销售员是如何销售产品吗？⒉播放一段销售商品的录像片，边看边想销售商品时要注意什么问题？⒊议论沟通明确销售商品时要详尽介绍商品的特色、性能，应依据需要进行演示、品味或试用，表述要清楚流利、形象生动，态度要和蔼自然、热忱有礼貌。
［典型带路，启示思想，明确销售的重点。
］二、分组合作，精心准备⒈方才我们看了销售员销售产品的出色场面，理解做个优异的销售员真不简单。
今日同学们带来了好多小商品，你想让你手中的物件也获得他人的喜爱，让他人心甘宁愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名小小销售员。
⒉要想让大家喜爱你的商品，可不那么简单。
下边我们精心准备一下，如何把自己的商品迅速地销售出去，让大家都喜爱上你的商品。
为了提升销售质量，我们能够小组合作销售一种商品。
⑴熟习商品。
对你的商品进行全面认识。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价钱，做到成竹在胸。
能够经过阅读说明书和向他人咨询，获得真切的状况。
找出产品最能感感人的地方。
⑵给商品设计出色的广告语，制作广告牌。
⑶面对顾客，你用如何的表情，如何的语气，如何的语言销售你的商品，请做好充足的准备。
⑷思虑顾客针对产品会提出那些怀疑？你将如何解答。
三、模拟情境，销售商品⒈组内模拟销售。
⑴在小组中试着销售你的商品，让同学们针对你销售产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
五年级上册《习作1》教学设计教案
五年级上册《习作1》教学设计教案。
一、教学内容的概述《习作1》是五年级上册教育部出版的语文教材中的一篇习作，主要让学生学习如何写议论文。
教学内容主要涉及以下几个方面：理解文章大意与主旨，分析论点和论据，认识议论文的特点和结构，掌握论证和论点相关的表达及词语运用等。
二、教学目标的细化1.知识目标：通过学习《习作1》的议论文，让学生了解自信的重要性和取得自信的方法，学习议论文的写作方法，掌握有关议论文的语言表达及词语运用。
2.能力目标：培养学生感受表达的能力，让其在阅读中理解内容，思维明晰，在写作中能够准确表达个人观点和见解，提高写作能力。
3.情感目标：通过议论文的学习，引导学生培养积极向上的人生态度和价值观念，以及勇于表达和发表自己的观点。
三、教学过程和方法1.了解学生掌握的情况：教师可以通过问卷调查、测验等方式了解学生掌握议论文写作的程度，把握学生的基本写作能力和语文素养，分析问题所在，寻找合适的教学方法和手段。
2.教学方法和组织形式：针对学生不同的写作能力和语文素养，应采用多种不同的教学方法，比如讲授、讨论、演示等多种方式，包括小组讨论、展台演讲、写作实践等，通过多层次、多方面地提升学习效果。
3.模范教学和课例研究：引导学生观摩和分析优秀的议论文，比如“青春就是自信”、“自信源于仁爱”等，以及在生活中遇到的有关自信的例子和身边的人物形象。
四、教学内容的具体实施1.向学生介绍议论文写作的定义和要素，并结合语文教材中相关习作的内容讲解，为学生打好写议论文的基础。
2.让学生了解如何认真阅读一篇议论文，理解文章中的思路和结构，并把握文章的重点和主旨。
3.帮助学生分析文章的论点和论据，识别出写作中的一些关键易错点，直接触碰到文章的重点，提高对文章的理解度和写作能力。
4.引导学生思考一些典型问题，如为什么会有自卑情绪、如何克服自卑、自信的来源、自信与成功的关系等，引导学生自由发挥，语言表达能力的提高。
5.通过多种方式展开习作，比如让学生发挥个人的想象力，写一篇自己的议论文，或者根据生活中的真实经历，写一篇具有亲身感受的自信篇章等，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，培养学生写作的习惯和技能。
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并运用本单元所学的写作技巧。
2. 能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有创意的习作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读范文，分析并学习优秀的写作技巧。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的写作兴趣，提高他们对语文学科的热爱。
2. 培养学生勇于表达自己的想法，增强他们的自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析本章习作为“写景”。
学生将通过学习写景的方法和技巧，培养观察能力，提高写作水平。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能目标：学会使用描写景物的词语和句式，将景物描绘得生动具体。
2.2.2 过程与方法目标：通过观察、讨论和写作实践，掌握写景的方法。
2.2.3 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
2.3 教学重点、难点2.3.1 教学重点：学会使用描写景物的词语和句式。
2.3.2 教学难点：将景物描绘得生动具体，表达出自己的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 展示图片：展示一幅美丽的自然风光图片，引发学生对大自然的热爱。
3.1.2 提问：引导学生观察图片，提问学生看到了哪些景物，感受如何。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读教材，了解写景的方法和技巧。
3.2.2 学生通过小组讨论，总结写景的方法和技巧。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解写景的方法和技巧，如使用描写景物的词语和句式。
3.3.2 分析优秀范文，学习其写作技巧。
3.4 写作实践3.4.1 学生进行写景习作，要求结构清晰、内容丰富、有创意。
3.4.2 学生互相评改，教师进行反馈指导。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的习作进行自我评价，总结自己在写作过程中的收获和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方的习作，给出建议和意见。
4.3 教师评价：教师对学生的习作进行评价，关注学生的写作技巧、表达能力和创新意识。
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》优质课教案
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》优质课教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》这一课，要求学生学会通过详细的外貌、习性、用途等描写来介绍一种自己喜爱的事物，培养学生的观察能力和表达能力。
教材以学生熟悉的事物为例，引导学生掌握写作方法，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何详细、生动地描绘一种事物，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会观察、思考、表达，提高写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够学会通过详细的外貌、习性、用途等描写来介绍一种事物。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，增强对事物的认识和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生掌握写作方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2.教学难点：如何让学生做到详细、生动、有条理地介绍一种事物。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察、表达的能力。
2.实例分析：教师以具体的事物为例，讲解写作方法，让学生在实践中学会表达。
3.小组合作：学生分组讨论，互相交流，提高合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生情况，设计教学方案，准备相关教学材料。
2.学生准备：观察一种自己喜爱的事物，准备介绍的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回忆生活中熟悉的事物，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一种学生熟悉的事物，如花草、动物等，引导学生观察并思考：这种事物有什么特点？你为什么喜欢它？3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，互相交流自己喜爱的事物，并尝试用文字进行描述。
教师巡回指导，给予个别学生启发和帮助。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让大家一起分析和评价，引导学生掌握写作方法。
部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计，主要针对本册教材中涉及的习作例文进行教学设计。
本册教材的习作例文内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件叙述等多种类型，旨在培养学生们的写作能力和观察力。
通过本节课的教学，使学生们能够理解习作例文的内容，掌握写作的基本技巧，并能够运用到自己的写作中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对于人物、景物、事件的描写有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在观察不细致、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察、准确表达，并尝试运用不同的句子结构，提高写作能力。
三. 教学目标1.理解习作例文的内容，体会作者的写作意图。
2.掌握描写人物、景物、事件的基本技巧。
3.能够运用所学技巧，进行写作练习。
四. 教学重难点1.重点：理解习作例文的内容，掌握写作的基本技巧。
2.难点：如何将所学技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，使学生掌握写作技巧。
2.实践操作法：引导学生进行写作练习，将所学技巧运用到实际写作中。
3.讨论法：分组讨论，引导学生相互借鉴、学习。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况。
2.学生准备：预习习作例文，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示习作例文，引导学生认真阅读，理解文章内容。
3.操练（10分钟）教师提出针对性的问题，引导学生分析习作例文中的写作技巧。
例如：作者是如何描写人物的？是如何描写景物的？又是如何叙述事件的？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的学习心得，巩固所学写作技巧。
5.拓展（10分钟）教师出示一些图片或场景，引导学生运用所学写作技巧进行现场写作。
学生可以自由选择写作对象，发挥想象，进行创作。
部编人教版语文五年级上册《习作5：介绍一种事物》教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作5：介绍一种事物》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作5：介绍一种事物》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在让学生通过观察和描述，学会如何具体、生动地描绘一种事物，培养学生的观察能力和语言表达能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教材中提供了多种事物供学生选择，如菊花、自行车等，学生可以结合自己的生活经验，选择一种自己熟悉的事物进行习作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，他们在前期的学习中，已经掌握了基本的写作技巧和方法。
但是，部分学生对于如何抓住事物的特点进行具体、生动地描绘还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，学会如何具体、生动地描绘一种事物。
2.培养学生观察事物、表达事物的能力。
3.提高学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何具体、生动地描绘一种事物。
2.教学难点：如何引导学生抓住事物的特点进行描绘，使描写更加具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生掌握写作方法。
2.实例分析法：教师通过分析优秀范文，让学生了解和掌握具体的写作技巧。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，相互交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：观察生活中的一种事物，准备进行习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中熟悉的事物，激发学生对本节课内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解和掌握具体的写作技巧。
同时，教师进行讲解，引导学生学会如何抓住事物的特点进行描绘。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，相互交流，取长补短。
教师巡回指导，对学生的习作进行点拨和指导。
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案一、教学目标：1. 让学生通过观察、体验和思考，运用语言文字表达自己的思想和感情。
2. 培养学生有话敢说、有话想说、有话会说的习作能力。
3. 引导学生注重观察生活，发现生活中的美好，提高对生活的感悟能力。
二、教学内容：1. 教学目标：培养学生运用文字表达自己的思想和感情的能力。
2. 教学重点：指导学生通过观察、体验和思考，运用语言文字表达自己的思想和感情。
3. 教学难点：引导学生注重观察生活，发现生活中的美好，提高对生活的感悟能力。
三、教学过程：1. 教学导入：激发学生的习作兴趣，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
2. 教学新课：通过讲解、示范，让学生掌握运用语言文字表达自己的思想和感情的方法。
3. 课堂练习：学生根据所学内容，进行课堂练习，教师进行个别指导。
4. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学评价：1. 学生习作能力的提高：通过课堂表现、课后作业和习作展示，评价学生在习作方面的进步。
2. 学生对生活的感悟能力：通过学生的习作，评价学生对生活的感悟水平。
3. 学生参与度的评价：观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习积极性。
五、教学资源：1. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2. 教学素材：收集生活中的素材，用于引导学生观察和思考。
3. 习作评价标准：制定科学的习作评价标准，用于评价学生的习作。
4. 教学参考书籍：查阅相关的教学参考书籍，提高自己的教学水平。
六、教学策略：1. 采用启发式教学法，引导学生主动观察、思考和表达。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析典型例子，掌握习作方法。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相评价、互相学习，提高习作能力。
七、教学方法：1. 讲解法：讲解习作的基本方法和技巧，让学生掌握习作的框架和要点。
2. 示范法：教师示范优秀的习作，让学生模仿和学习。
3. 练习法：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学内容。
五年级上册《习作1》学生教案
五年级上册《习作1》学生教案：一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解并掌握文章的基本结构和要素；2.掌握写作技巧和方法，并能够正确使用词语和语法；3.能够组织句子和段落，写出逻辑清晰的文章；4.发挥创造力，书写个人的观点和感受。
二、教学重点1.文章的组成要素和基本结构；2.在写作过程中如何合理运用语言、词汇和语法；3.写作技巧和方法的掌握与实践。
三、教学步骤1.导入教师可以通过谈论某个有趣的话题或者播放视频来吸引整个班级的注意力，从而让学生有参与的热情。
2.讲解文章组成要素和基本结构老师会引导学生一起探讨简单的文章是怎样组成的。
学生们将学习到关于句子和段落的结合方式以此将创造性表达和逻辑结构进行融合。
3.探究语言、词汇和语法运用接下来，老师会带领学生们进入如何运用语言、词汇和语法的学习。
老师会给学生提供一个词汇表，让他们在作文中使用并学习这些单词和短语。
4.教授写作技巧和方法在本节课中，老师会教授学生写作技巧的各个方面，包括如何选择一项主题、如何组合各种要素、如何运用支撑性证据等等。
5.作文指导和反馈学生们将会完成一篇短文作业，老师会对他们的作品进行指导和反馈，指导他们如何解决自己的问题和进一步发展自己的叙述能力。
四、教学效果的评估老师会通过以下几种方式来评估学生的作文效果：1.老师在课堂上会对每位学生的口头表达能力进行评估，并在作业上写下个人反馈意见；2.学习者在提交作业的同时，会受到一份教师的反馈，帮助他们分析作品的优缺点；3.ESIM（能力评估和迭代模型）可以帮助学生对自已的作品进行自我评估，更好地跟进教学效果。
五、总结《习作1》的教学主要集中在文章基本结构和写作技巧上。
学生通过这次学习，可以更好地掌握写作技巧和方法，开阔他们的视野和思维，使他们有能力写出优秀的短篇作品。
五年级上册《习作1》学生教案的指导可以有效帮助孩子们学习写作，并在进一步发展他们的学习能力和才华的过程中起到重要的作用。
语文五年级上册第七单元《习作》教案一课时
28.在巩固环节，教师可以选择几组具有代表性的故事梗概，让学生进行修改和补充，提高故事的完整性和趣味性。
29.在拓展环节，教师可以设置一些有趣的写作任务，如“给故事中的角色添加一句心理描写”，让学生在写作中学会运用细节描写，提高故事的吸引力。
25.小结环节：教师对本节课的内容进行总结，强调民间故事的特点和写作技巧。这一环节可以帮助学生巩固所学知识，为今后的写作活动提供指导。
26.家庭作业环节：让学生把编写好的民间故事稿子带回家，第二天进行交流和展示。这一环节可以培养学生的自主学习能力，提高学生的写作水平。
在实际教学过程中，我发现学生在编写故事梗概时，往往过于简单，缺乏细节描写。为了解决这个问题，我在课后进行了反思，并制定了以下改进措施：
31.在操练环节，教师可以设置一些更具挑战性的任务，如让学生编写一个完整的民间故事，以提高学生的写作能力。
32.在评价环节，教师可以注重评价学生节，教师可以适当增加作业量，让学生有更多的机会进行练习和提高。
三.教学目标
1.知识与技能：让学生了解民间故事的特点，学会如何构思和编写民间故事。
2.过程与方法：通过教师的引导和示范，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对民间文化的兴趣，培养学生对民间故事的热爱。
四.教学重难点
4.重点：让学生了解民间故事的特点，学会如何构思和编写民间故事。
30.在评价环节，教师应注重评价学生的写作过程，引导学生关注故事细节，鼓励学生进行创新。
通过以上改进措施，我相信学生在今后的写作过程中，会逐渐提高对故事细节的把握能力，使故事更具吸引力。同时，教师也需要不断调整教学方法，以适应学生的需求和发展。在今后的教学中，我会继续努力，为提高学生的写作水平而不断探索。教学实录：
语文五年级上册第二单元《习作》教案一课时
语文五年级上册第二单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第二单元的一篇作文，主要让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。
本节课的教学内容紧紧围绕这一目标，让学生在实践中学会如何观察人物、描写人物，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但部分学生在描写人物时，仍存在观察不细致、表达不具体等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，发现人物的特点，并运用恰当的词语进行表达。
三. 教学目标1.学会通过具体事例来表现人物的特点。
2.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
3.激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作习惯。
四. 教学重难点1.学会观察人物，发现人物的特点。
2.运用恰当的词语表达人物的特点。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解如何通过具体事例来表现人物特点。
2.讨论交流法：学生在课堂上相互交流、讨论，分享自己的写作心得。
3.实践指导法：教师引导学生进行实际写作，对学生进行针对性的指导。
六. 教学准备1.优秀作文示例：《习作》优秀作文若干篇，用于分析、讲解。
2.写作素材：人物图片、事例等，用于引导学生进行写作。
3.教学课件：制作与本节课相关的内容课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆起生活中印象最深的人物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文示例，让学生初步了解如何通过具体事例来表现人物特点。
引导学生分析作文中的写作手法，如观察角度、描写方法等。
3.操练（10分钟）教师给出一个或多个写作素材，如人物图片、事例等，要求学生以小组为单位，进行讨论交流，分享自己的写作心得。
引导学生学会观察人物，发现人物的特点。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行实际写作。
教师对学生进行针对性的指导，纠正写作中存在的问题。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的要求，引导学生进行拓展性写作。
部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案
部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分。
本节课的教学内容是让学生学会如何推荐一本书，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握书评的基本格式和写作技巧，学会如何有条理地介绍一本书的内容、特点以及自己的阅读感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读量和写作基础，他们对书籍有浓厚的兴趣，善于观察和思考。
但在写作书评方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作结构混乱、表达不清等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握书评的基本格式和写作技巧。
2.培养学生热爱阅读、善于表达的良好习惯。
3.提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：书评的基本格式和写作技巧。
2.教学难点：如何有条理地介绍一本书的内容、特点以及自己的阅读感悟。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.案例分析法：教师通过分析优秀书评案例，让学生直观地了解书评的特点和写作方法。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互交流阅读感悟，提高表达能力。
4.写作指导法：教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：搜集优秀书评案例，准备相关教学PPT。
2.学生准备：阅读一本喜欢的书籍，准备分享自己的阅读感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀书评案例，让学生了解书评的基本格式和写作技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，相互分享阅读感悟，尝试撰写书评。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的书评作品，全班同学共同评价、交流，提高表达能力。
五年级上册《习作1》作业教案
五年级上册《习作1》作业教案。
一、教学目标
1.能够听、说、读、写表达自己最喜欢的一本书。
2.培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。
3.帮助学生掌握准确、简洁、有条理的表达方式。
二、教学内容
1.师生互动，介绍学生最喜欢的一本书。
2.阅读范例，了解如何撰写一篇优秀的读后感。
3.作文讲解，指导学生如何写一篇具体、详细、有思想性的作文。
三、教学过程
1.教师与学生展开对话，了解他们最喜欢的一本书。
掌握学生的阅读兴趣爱好，鼓励学生多读多写，再结合实际情况展开作文讲解。
2.请学生拿出自己最喜欢的一本书，向全班同学介绍这本书，包括书名、作者、出版社、出版时间、主要情节、主人公、人
物性格等方面的内容，并用自己的语言进行阐述。
同时，老师也可以抛出一些问题帮助学生更好地展开自己的话题。
3.教师展示一些优秀的读后感范例，并针对这些范例进行讲
解。
帮助学生从范例中掌握如何撰写一篇优秀的读后感。
4.作文讲解阶段，教师初步指导学生写作流程。
首先要梳理
文章的主旨及论点；其次要进行内容分析，确保内容充实且有条理；最后要注重语言的精炼和准确。
教师可在此环节展开帮助学生进行批改和修改。
四、教学反思
通过本次作业，让学生在阅读过程中体验到了阅读的快乐，能够清晰地表达自己的观点和感受。
在作文讲解阶段，学生也更加清晰地了解了写作格式、论点和内容的紧密联系，为今后的写作奠定了基础。
教师在教案设计中，也注重了师生互动，让学生参与其中，进一步提高了学生的课堂参与度和兴趣。
人教版五年级语文上册第四单元《习作》教学设计
人教版五年级语文上册第四单元《习作》教学设计人教版五年级语文上册第四单元《作》教学设计一、教学内容：第一课时：运用书面语言，交流生活中获得的启示。
选择生活中给你以启示的事或名言警句，并进行练。
二、教学目标：1、学会用清晰的语言叙述事情的起因、经过、结果，并突出感人的部分，注意情感的自然表达。
2、培养留心观察生活，寻找感人素材的惯。
3、学会在叙述中抒情、议论，恰到好处地表达自己的情感和思考。
三、教学重难点：1、学会将事情的经过分几步写具体。
2、如何选择生活中感人的素材，如何将感受最深的部分一步一步地写出，并从中得到启示。
四、教学准备：1、教学方法：让学生自己动手，留心生活中带给自己启示的事情或名言警句。
2、教具：搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
五、教学过程：一）引入写作，结合口语交际。
在进行口语交际时，同学们选择了一些小事、名言或漫画，引起我们思考并获得启示。
今天我们将以感悟最深的漫画为例，进行写作练。
二）自主汇报，指导命题。
要求学生认真观察漫画，分析思考故事的起因、经过、结果，突出感人的部分，并表达自己的思考和感受。
同桌交流，互相补充。
再让学生拿出自己喜欢的漫画，进行同样的分析和思考，准备写作提纲。
三）组内交流，互相启发。
a.确定写作命题，可以在“漫画”前加上一个词，如“一幅（）漫画”，或用含义深刻的句子来命题。
b.回顾本单元写作方法，朴实无华但含义深刻，运用详略得当的写作方法。
四）自主作，自读自改。
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XXX the language and style of each paragraph。
We encouraged students to read their own writing from a reader's perspective。
《习作：笔尖流出的故事》教案
-写作技巧的灵活运用：通过范文分析和反复练习，教师指导学生如何在故事中恰到好处地使用修辞手法和描写方法，使故事语言富有表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：笔尖流出的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否有过听到一个故事时，被深深吸引，想知道更多的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何编写出引人入胜的故事。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事编写的基本概念。故事是通过对人物和事件的叙述来表达主题的一种文学形式。它是文化传承、情感表达和想象力展现的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过设置悬念、塑造角色和精心安排情节来编写一个吸引人的故事。
-写作技巧运用：教授学生运用学过的修辞手法和描写方法，如比喻、拟人、细节描写等，使故事更具表现力和感染力。
-情感表达：引导学生将自己的情感融入故事中，使故事人物形象鲜明，情节生动，能够触动读者情感。
举例：通过分析教材中的民间故事，学习其情节设置、人物塑造和情感表达的方式，将所学应用于自己的故事创作中。
《习作：笔尖流出的故事》教案
一、教学内容
《习作：笔尖流出的故事》教案，本节课选自人教版语文五年级上册“语文园地”中的“习作”部分。教学内容主要包括以下两个方面：
1.回顾本单元学习的民间故事，激发学生创作故事的兴趣，引导他们运用想象力，编写一个具有独特情节和生动人物的故事。
2.教学学生运用学过的写作方法，如修辞手法、描写方法等，使故事内容具体、生动，能表达自己的情感和愿望。同时，培养学生互评互改的能力，提高写作水平。
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习作一习作目标：1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
2、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。
习作准备：带上日记（记录口语交际内容）习作时间：2课时习作过程：习作指导一、谈话导入、激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都给有见地。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示、明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
三、试写初稿、反复修改1、学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。
3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作、共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。
教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文、制作小报1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。
2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报第二课时习作讲评一、导入谈话二、习作成功之处，师生共同评讲1、出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？2、学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。
3、师小结。
4、继续展示成功之处，其他同学点评。
5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。
下面就请同学互相交流一下。
三、修改不足之处1、出示例文，叙述不够具体的文章。
2、指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。
3、各小组交流修改意见。
四、动笔修改自己的习作1、启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。
现在我们就来取长补短，修改自己习作的不足之处。
2、修改自己的习作。
五、反馈修改情况，教师总结指导1、刚才大家修改自己的习作，习作谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？读修改后的习作片段2、总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。
课余时间你们还可以继续交流。
习作二习作目标：1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有很大的变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
习作准备：有关图片习作时间：2课时习作过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情，是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年后的家乡会是什么样子？大胆想象◆想象家乡发生的巨大变化。
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
二、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容。
三、小组互说，打开思路全班交流，教师适时点拨。
四、试写初稿，自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达情感的方法，试着在自己的习作中加以运用。
◆要求书写工整，语句通顺。
五、小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议。
◆根据同学的建议再次进行修改。
六、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全部赏评，可以是全文，可以是片段。
第二课时一、师总评此次作文的概况1、优点。
2、不足之处。
3、如何修改。
二、幻灯展示佳作1、指名读。
2、评改：好在哪里？3、请小作者读读佳作或其中的小片段。
4、予以肯定、鼓励三、投影病文1、投影病文片段。
2、各抒己见修改习作。
3、读读改后的习作。
4、继续修改其他一至三个片段。
四、分组互改1、分配学习小组。
2、互相交换评改。
a.圈出好词佳句。
b.改出不足之处。
3、四人再交换改4、4、取回自己的习作，读读改改。
五、再次修改自己的习作，师巡视个别辅导习作三习作目标：1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点：按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备：每人准备一两件“小商品”，可以吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
教学过程第一课时一、创设情景，激发兴趣1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品的吗？2、播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？3、游戏激趣“猜物品名称”。
（1）.宣布游戏规则（2）.生生互动，猜一猜物品名称（3）.小结：猜中或猜不中的原因。
教师点拨：猜不中的主要原因是没有说出事物的主要特点。
4、在推荐物品中体验生活，建构文源。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、指导观察1、明确推荐要求。
（1）.对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
（2）.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
(3).面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。
（4）.思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
2、小组推销（1）.在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
（2）.认真聆听同学们的建议，合理采纳。
3、班级特卖场（1）.每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
（2）.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
（3）.耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
三、师生合作，探索表达方法1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片段、说明方法）。
2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。
）3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路四、确定习作内容1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容。
五、作文指导1、回忆一下说明文和一本的记叙性文章有什么不同。
2、写说明文常用的方法有哪些？3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
）4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
六、自主习作，教师巡回指导1、相互修改，完善习作。
2、作文指导：怎样写说明文。
3、回忆一下什么叫说明文。
4、写说明文常用的方法有哪些？七、相互修改，完善习作八、总结俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。
”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课完美继续写作。
第二课时一、谈话导入二、师总评本次习作情况优点：1、能按照一定的顺序去介绍。
2、能很好的使用所学到的一些说明方法。
不足之处：1、没有按习作要求去写（题目拟定可以，而内容没有按要求写）。
2、用词不准确。
3、说明方法使用单一。
三、佳作展示1、师在评改中挑选优秀佳作，较具代表性的。
2、习作者朗读自己的佳作。
3、师生共同评议，予以鼓励肯定。
四、修改片段1、投影有较多语病的片段。
2、生讨论如何修改。
3、师作引导，习作者自己修改。
五、同桌互相帮助，给出修改意见六、学生自己修改，师巡视个别辅导习作四习作目标：指导学生习作，注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。
习作准备：漫画投影习作时间：2课时习作过程：一、结合口语交际，引入写作。
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一副漫画。
今天我们就来写一写。
二、自主汇报，确定习作内容。
学生汇报本次习作想写的是什么。
三、自主习作，教师巡回指导。
四、相互修改，完善习作初稿。
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
一、鼓励优点，培养兴趣。
◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
二、教师点评，好文欣赏。
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。
◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。
三、小组合作，自己修改。
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
习作六习作目标：1、根据习作提示，选择自己敢兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
习作准备：多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
习作时间：2课时习作过程：一、创设情境，诱发动机。
◆谈话导入。
上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世界上最爱你的人就是你的父母。
在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
◆创设情境。
出示话题：a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c.你想和父母说的其他心里话。
◆诱发动机。
针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？二、自主选择，小组合作。
◆自主选择。
各自思考选择适合自己的话题，准备些什么内容。
◆汇报话题。
请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题有人选择。
◆小组合作。
请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路◆代表交流。
玫瑰花话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
◆师生评议。
要点：a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b.是否表达出自己的真实情感；c.是否有具体事例，或事例是否具体。
四、明确要求，学生写作。
◆明确要求。
读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真实情感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。
）◆各自习作。
◆修改草稿。
各自或者互相修改习作草稿。
◆誊写习作。
第二课时一、小结习作，提出任务。