部编版初中语文《太空一日》教学设计公开课优质课教案
部编人教版七年级下册语文《太空一日》说课稿
部编人教版七年级下册语文《太空一日》说课稿
一、说教材
《太空一日》是七年级下册第六单元第二篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《太空一日》选自航天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》。
课文由四局部组成，分别就起飞时的生死考验，太空中的真实所见，飞船上的声音探索，返回途中的惊险机遇作了详细介绍。本文具有很强的变现力，普通的词汇，平实的语言，读起来却惊心动魄，扣人心弦。
二、说教学目标
1.自读课文，预习字词。
2.感知文章内容，理解关键语句。
3.浏览文章，在自主、合作、探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
4.感受杨利伟崇高的精神品质。
三、说教学重点、难点
教学重点：
让学生通过小标题理清文章的结构顺序。
教学难点：
感受杨利伟崇高的精神品质。
在教学过程中我引导学生融入课文，品味关键词句，翻开学生的内心世界，从而突破这一难点，到达深刻阅读体验的目的。
四、说教法学法
我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话。
在学法方面，我主要指导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
五、说教学过程
（一）情境导入
2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人飞船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式进入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。
新统编部编版语文七年级下册《太空一日》教学课件
检查预习
chì
炽热 轮廓
kàn
俯瞰 遨游
严谨
jūn
千钧 幅度 舷窗 烧灼 无虞
●快速浏览文章，用笔圈点勾画。 ● 并抓住：“意外”这个关键词，搜寻杨利伟遇 到了哪些意外，他相应地又有哪些心理活动和举动？
速读浏览
感受“”我的太空一日
概括文章的主要内容
杨利伟乘神舟五号飞船，从升空到遨游再到返航的过程。
感受“”祖国的太空一日
这次神舟五号的圆满升空，杨利伟十多年的付出， 千辛万苦只为了这一日。这还是谁的一日？
所有宇航员 所有中华儿女
值骄 得傲 纪自 念豪 的的 一一 天天
这种骄傲自豪也一直被我们续写传承着。
因为中华儿女有一种勇气叫 踏南天
此处插入视频
“我是代表所有中国人，甚至于人类来到了太空，我看到的一 切证明了中国航天技术的成功，我认为我的心情一定要表达一 下。我拿起了太空笔，在工作日志的背面写上了一句话——
我看到了什么 ？ 神秘的敲击声 ... 归途如此惊心动魄 ！
热爱 思念 赤诚的爱国之心 严谨 严谨 实事求是 心理素质强大 喜悦
探究主旨
感受“”祖国的太空一日
《天地九重》
杨利伟18岁穿上军装，1350小时安全飞行，选拔过程从 1500人到12人，8年极限训练，北极零下52℃极限生存训练。
探究主旨
为了人类的和平和进步，中国人来到太空了！”
部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文、知识点及教案
【导语】《太空⼀⽇》是⼈教版七年级下册语⽂书（2017年春季修订版）新选⼊的课⽂，这篇课⽂选⾃杨利伟的《天地九重》，讲述了作者对于进⼊太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余⼒地作了迄今为⽌最为全⾯和详尽的描述。以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第22课《太空⼀⽇》课⽂原⽂
我以为⾃⼰要牺牲了
9时整，⽕箭尾部发出巨⼤的轰鸣声，数百吨⾼能燃料开始燃烧，⼋台发动机同时喷出炽热的⽕焰，⾼温⾼速的⽓体，⼏秒钟就把发射台下的上千吨⽔化为蒸⽓。
⽕箭起飞了。
我全⾝⽤⼒，肌⾁紧张，整个⼈收缩得像⼀块铁。
开始时飞船缓慢地升起，⾮常平稳，甚⾄⽐电梯还平稳。我感到压⼒远不像训练时想象的那么⼤，⼼⾥稍觉释然，全⾝绷紧的肌⾁也渐渐放松下来。
“逃逸塔分离”“助推器分离”。
⽕箭逐步地加速，我感到压⼒在渐渐增强。因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚⾄⽐训练时还⼩些，所以我的⾝体感受还挺好，觉得没啥问题。
但就在⽕箭上升到三四⼗公⾥的⾼度时，⽕箭和飞船开始急剧抖动，产⽣了共振。这让我感到⾮常痛苦。
⼈体对10赫兹以下的低频振动⾮常敏感，它会让⼈的内脏产⽣共振。⽽这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在⼤约6G的⼀个负荷上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进⾏过这种训练。
意外出现了。共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我⼏乎难以承受，觉得⾃⼰快不⾏了。
当时，我的脑⼦⾮常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发⽣的共振并⾮正常现象。
部编人教版七年级语文下册第22课《太空一日》教案
《太空一日》公开课教学设计及反思
教学目标
1. 浏览全文，学会关注小标题和关键词，理清文章脉络。
2. 再读课文，学会以关键词为抓手，把握人物形象，理解文章中心。
3. 体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。
重难点：
1.学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。
2.引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。
教学过程：
一、导入新课
我是代表所有中国人，甚至于人类来到了太空。我看到的一切证明了中国航天技术的成功，我认为我的心情一定要表达一下，我拿起了太空笔，在工作日志的背面写上了一句话:“为了人类的和平与进步，中国人来到太空了。”
——杨利伟《天地九重》
二、抓住标题浏览
1.文章总共有四个小标题，你对哪个小标题最感兴趣？为什么？
2.快速浏览第二部分“我看到了什么”，找找看“我”到底看到了什么？
明确：地球并非呈现球状，而只是一段弧
首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕
类似棉絮状的物体从舷窗外飘过
祖国的各个省份
大城市在夜晚看到时是淡淡的红色
方法：跳读，找到与“看到”这个词或者是它的近似词、同义词相关的句子。
3.用一句话概括第二部分的主要内容。
提示：概括时要有时间、事件，还要结合标题。
4.同桌合作，概括其他几个部分的主要内容。
三、抓住关键词浏览
1.在飞行过程中，杨利伟遭遇了很多意外。请抓住意外这个关键词，再次浏览课文，搜寻一下杨利伟遇到了哪些意外？找到意外后，我们聚焦读，你把那个意外从发生到结束仔细找找，请动笔在文章中勾画出来。
部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文、知识点及教案.
部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文
火箭起飞了。
我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还平稳。我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身绷紧的肌肉也渐渐放松下来。
“逃逸塔分离”“助推器分离”。
火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增强。因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。
但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。
人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。
意外出现了。共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。
共振持续26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态解脱出来，一切不
适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。
飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再没有出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。”
部编版语文太空一日优秀教案教学设计
课文中的修辞手法及作用（10分钟）
修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等
作用：增强语言的形象性和生动性，提高表达效果 举例说明：如“月亮像玉盘一样挂在天上”，比喻手法，形象生动地表达了月亮 的明亮和美丽 学生互动：让学生找出课文中的修辞手法，并分析其作用
教师总结：修辞手法在表达情感、增强语言表现力方面的作用
介绍课文背景：太空一日的背景、意义 和影响
引导学生思考：让学生思考课文的主 题和意义
介绍作者简介：作者生平、成就和写 作风格
引导学生讨论：让学生讨论课文中的 人物和事件
引导学生阅读课文：让学生了解课文的 主要内容和结构
引导学生总结：让学生总结课文的主 要内容和主题
讲解课文结构与内容概述（15分钟）
互动问答：通过提问和回答的方式，让学生积极参与课堂，提高学习兴趣。
教学步骤与时间安排
导入新课（5分钟）
播放视频：展示太空探索的精彩瞬间，激发学生的学习兴趣 提问：引导学生思考太空探索的意义和价值 介绍课文：简要介绍课文的主要内容和背景 提出问题：引导学生思考课文中的关键问题和难点
人教部编版七年级语文下册 教案 第22课《太空一日》
第22课太空一日
【教学目标】
1.借助小标题，了解我国宇航员杨利伟首次太空飞行的一些经历。
2.学习运用小标题的写法，理解其层次清晰的作用。
3.感悟航天员勇于探索的精神和严谨科学的态度。
重点：掌握浏览的学习方法。
难点：赏析重点语句，体会航天员杨利伟严谨、科学的态度。
【情境导入】
杨利伟，“中国首飞航天员”，当代中国与民族精神的标志性英雄人物。对于进入太空的经历、所见、所感，杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。他作为中国太空第一人以负责和揭秘的态度亲自描写了中国人的太空之旅，所有读者将跟随他的经历感受到真实的太空旅行的美妙和神奇。今天，我们学习杨利伟的《太空一日》。
【新课解读】
一、初读课文，整体感知
1.扫清字词障碍。
(1)读准加点字的读音
模拟．(nǐ)炽．热(chì)俯瞰．(kàn)
严谨．(jǐn)逃逸．(yì)稠．密(chóu)
遨．游(áo)瞬．间(shùn)烧灼．(zhuó)
(2)解释词语。
遨游：漫游；游历。
烧灼：指高温炙烫。
瞬间：一眨眼之间。形容极短的时间。
严谨：严密谨慎；严密细致。
千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。
耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。
2.了解作者和写作背景。
(1)作者简介：
杨利伟，中国进入太空的第一人，出生于辽宁省葫芦岛市绥中县。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由“长征二号F”火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
部编版语文七年级下册第23课《太空一日》说课稿
《太空一日》说课稿
各位老师大家好！今天，我说课的篇目是杨利伟《太空一日》。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面来进行我的说课，具体如下：
一、说教材：
（一）教材分析
《太空一日》是人教版语文七年级下册第六单元的第二篇课文，选自《天地九重》，主要记叙了作者杨利伟作为我国第一个航天员乘神五到太空遨游一日的观察和体验，体现了杨利伟可贵的探险精神与实事求是的科学精神和严谨的科学态度。
（二）学情分析
对于七年级的学生来说，他们热爱冒险，对世界充满好奇，但缺乏正确的精神引领。因此对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
二、说教学目标
（根据单元目标要求：在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路，结合本课的内容和特点，我设计了如下三维目标：）（一）知识与能力目标
1、结合课文注解，掌握如“轮廓、俯瞰、严谨”等重点字词；
2、培养自主阅读、快速浏览的能力，概括课文飞船载人升天的主要内容；
3、体会心理描写、动作描写和小标题的妙处。
（二）过程与方法目标
通过默读法、讨论法等，借助小标题，把握杨利伟在太空一日遨游的过程，分析杨利伟的形象。
（三）情感态度与价值观目标
通过学习杨利伟艰难登入太空的故事，品味文章所蕴涵的杨利伟个人品质和航天精神，增强民族自豪感，激发对祖国、科学的热爱。
三、说教学重难点
（一）教学重点
(基于初中语文阅读教学目标要求理清思路, 理解主要内容, 因此我的教学重点设计如下)
浏览的学习方法，借小标题理清文章的结构顺序以及对文中航天员杨利伟形象的分析。（二）教学难点
太空一日-部编版七年级语文下册教案
太空一日-部编版七年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解太空的基本概念及人类探索太空的历史背景。
2.了解地球的基本构造，认识重力和牛顿定律。
3.锻炼学生的阅读能力和思维能力，提高学生的综合素质。
二、教学重点和难点
1.重点：了解太空的基本概念及人类探索太空的历史背景。
2.难点：认识重力和牛顿定律。
三、教学方法
1.听课教学法
2.实验探究教学法
3.演示教学法
4.讨论交流教学法
四、教学过程
第一步：导入
通过展示太空战士、宇航员等与太空有关的图片，激发学生对太空的兴趣，引导学生探究太空的基本概念。
第二步：了解太空基本概念及历史背景
1.学生阅读课文《太空一日》
2.分小组讨论太空的基本概念及人类探索太空的历史背景，将自己的思考写下来
3.分组展示，并进行讨论，协助理解
第三步：认识地球的基本构造
1.通过课件和实物，介绍地球的基本构造及地球内部的物质组成
2.联系学生已有的科学知识，进行互动交流
第四步：认识重力和牛顿定律
1.学生观看动画和视频，了解重力和牛顿定律
2.分小组进行实验探究，探究在不同情况下重力和牛顿定律的体现
3.小组成员互动交流，讨论探究结果
第五步：课堂讨论
展现不同的能源模型，让学生分析利弊，进行课堂讨论，并提出每种能源模型的可持续性，为科技、工程、数学领域中的解决方案培养学生的解决问题的能力。
第六步：课堂总结
1.重点复述本节课所学内容
2.学生讲解小组讨论的重点，并展示个人思考
3.整合分组结果，提出问题，举例讨论
五、教学评价
1.能够听、说、读、写太空和地球相关的术语和概念
2.能够了解或回顾人类探索太空的一些历史事件与成果
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《太空一日》 (14)
二 、检查预习
▪ 1. 认读理解文中出现的生字词。
▪ 炽热（ chì
） 轮廓（ kuò ）
▪ 模拟（ ní
） 遨游 （ áo ）
▪ 严谨 （ jĭn
） 稠密 （
chóu ）
▪ 瞬间（ shùn ） 概率 （ lǜ
）
▪ 烧灼 （ zhuó
） 五脏六腑 （ fǔ
）
▪ 千钧重负 （ jūn ） 耐人寻味 （ nài ） 惊心动魄（ pò ）
▪ 原文：“不是当时的声音，我就不能签字” 感觉声音不像，就不能确认。
▪ ——实事求是的科学态度。
▪ 6.本文在组织材料上有何特点？写作的顺序怎样？
▪ 采用小标Fra Baidu bibliotek的形式，依照火箭发射、在太空中、 飞船返回的顺序组织全文。
▪ 写作顺序：空间顺序
▪ 五.课文小结： ▪ 在本文中我学到了什么？或者有什么感悟？
▪ 六、拓展延伸 ▪ 1.课后观看其他系列飞船的发射视频。 ▪ 2.课后作业：完成辅导书第9—11小题。
▪ 板书设计：
▪ 我以为自己要牺牲了——飞船起航 ▪ 我看到了什么
———在太空中所见所闻
▪ 神秘的敲击声 ▪ 归途惊心动魄——飞船返回
▪ (1)、课文第二部分 “我”看到了：可以准确判断各大洲、各个国家的方位；
我没有看到长城：——体现了航天员实事求是的科学 态度。
部编版语文太空一日优秀教案教学设计
部编版语文太空一日优秀教案教学设计
部编版语文太空一日优秀教案教学设计一
【教学目标】
1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握*的主要内容。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受*字里行间蕴含的情感。
3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。
4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。
【教学重点】
1.运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握*的结构特点。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受*字里行间蕴含的情感。
【教学难点】
体会作者严谨、科学的态度，并感受*字里行间蕴含的情感。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【学习方法】
自主学习、合作交流相结合。
【课前准备】
布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。
这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员
成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》。21教育网
二、出示学习目标
三、展示自我，夯实基础
1.读准下面重点词语的字音
负荷(hè)载人(zài)屏息凝神(bng)无虞(yú)
部编七下语文《太空一日 》教学设计一
太空一日
教学目标
1.了解作者，积累相关语言。
2.学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。
3.理解作者的科学精神与探险精神。
教学重难点
1.了解作者，积累相关语言。
2.理解作者的科学精神与探险精神。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
杨利伟是中国进入太空的第一人。他在2003年10月15日北京时间9时，乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。
二、作者简介
杨利伟，2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘“神舟五号”载人飞船首次进入太空，成为中国进入太空的第一人。著有《天地九重》一书。
三、写作背景
《太空一日》是选自杨利伟的《天地九重》，讲述了作者对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。这篇课文中我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。
四、知识链接——科幻小说
科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
五、检查字词
1.请给下面加点的汉字注音。
炽．热（chì ）负荷．（hè ）
第23课《太空一日》教案-部编版语文七年级下册
部编版七年级语文下册《太空一日》教案
主备人：审核人：
课题第23课《太空一日》
授课时间课时2课时课型精读
教学目标知识与技能
1.积累“炽热、千钧重负、惊心动魄、俯瞰、屏息凝神”等词语。
（A/B/C类学生掌握）
2.体会杨利伟太空一日的惊险经历。（A/B/C类学生掌握）
过程与方法
1.在浏览中借助小标题快速了解课文主要内容，把握本文的结构
特点。（A/B/C类学生掌握）
2. 结合对文本的理解揣摩作者的心理活动。（A/B类学生掌握）情感态度价值观
感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精
神.。（A/B/C类学生掌握）
教学重点1．在浏览中借助小标题快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。（A/B/C类学生掌握）
2．体会杨利伟太空一日的惊险经历。（A/B/C类学生掌握）
教学难点 1.结合对文本的理解揣摩作者的心理活动。（A/B类学生掌握）教学方法1、讨论法、点拨法、诵读法。
学习方法自主、合作、探究
教具课件课本导学案
第一课时
课时目标：
知识与技能：
积累“炽热、千钧重负、惊心动魄、俯瞰、屏息凝神”等词语。（A/B/C类学生掌
握）
过程与方法：
在浏览中借助小标题快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。（A/B/C类
学生掌握）
情感态度与价值观：
感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神.。（A/B/C类学生
掌握）
一、导入
以神舟五号发射的相关视频引出航天英雄杨利伟,学生在思维和视觉的冲击
下,带着思考和震撼进入课堂,有助于精力的集中。
师:同学们,2003年10月15日9时,中国成功发射第一艘载人飞船神舟五号。
部编人教版语文七年级下册《太空一日》省优质课一等奖教案
部编人教版语文七年级下册《太空一日》省优质课一等奖教案
《太空一日》教学设计
教材分析：
本文是我国第一位进入太空的航天员杨利伟关于他第一次乘坐“神舟五号”载人飞船发射升空以及顺利返回的亲身自述。这一事件本身就是我国航天史上的重要一笔，现在由航天员杨利伟亲自叙述，所以学习阅读这篇文章，不仅仅能让我们读者感受到我国航天事业的巨大进步，更能看到一个优秀的人是用怎样优秀的素养来面对自己现有的生活。
学情分析：
数据显示，现代青少年近视率极高，他们中很多沉迷在电子产品的虚拟世界中，面对现实既不关心也无能为力，更不要提对国家荣誉的关心，个人远大理想和基本的素养了。因此，需要在文字中寻求力量引导学生对生命的些微思考。
教学目标：
1、知识与技能
掌握有助于表达的词语，如炽热、俯瞰、遨游、严谨、烧灼、惊心动魄等。了解中国航天事业的成绩。
2、过程与方法
学习通过小标题来梳理文章内容；在每个小标题下寻找最能表达感情的心
理活动描写语段或词语，通过默读、品读、悟读等逐步加深对人物和文章的阅读体悟。
3、情感态度与价值观
体会航天事业以及航天员的伟大之处，将这种伟大的探索精神和实践精神细化到自己的生活里，对塑造生命有些微的思考。
教学重点：
学习通过小标题来掌握文章内容，形成逻辑清楚的思路；品味文中心理活动描写语段，感受航天事业的伟大和航天员用行动与文字解
读的勇敢精神。也是每个人需要的生命精神。
教学难点：
文字中的伟大动人之处与学生情感的碰撞。如何让学生在文字中体会人类的伟大和生命的精神这两层含义。
教学准备：
师-文本解读、参考资料、教学设计、课件、视频
部编版语文七年级下册第23课《太空一日》教案
23 《太空一日》教学设计
【教学目标】
1.感知课文内容，理清文章思路。
2.品味作者语言，学习小标题结构方法。
3.学习杨利伟不怕困难，以及他为国争光的精神。
【教学重点】
1.感知课文内容，理清文章思路。
3.学习杨利伟不怕困难，以及他为国争光的精神。
【教学难点】
品味作者语言，学习小标题结构方法。
【课文导入】
在茫茫的太空呆一天，会是什么样的感觉？相信我们每一个人都很神往，因为我们没有这个经历，现在，我们就走进杨利伟的《太空一日》，听他给我们分享在太空的生活。
【教学过程】
一、出示目标
1.感知课文内容，理清文章思路。
2.品味作者语言，学习小标题结构方法。
3.学习杨利伟不怕困难，以及他为国争光的精神。
二、资料链接
1.作者简介：杨利伟，2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘“神舟五号”载人飞船首次进入太空，成为中国进入太空的第一人。著有《天地九重》一书。
2.背景透视：《天地九重》是“中国首飞航天员”杨利伟亲笔写作出版的书，由20万字和150幅珍贵图片组成。对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地在书中作了迄今为止最为全面和详尽的描述。他在书中感念国家和人民的厚戴，感恩师长、战友和亲人的关爱。杨利伟在书中告诉我们：成功之路并非一飞冲天，而是一步一步、不懈不怠的结果。
3.文体知识：“神舟五号”飞船
“神舟五号”飞船是我国在无人飞船的基础上研制的第一艘载人飞船，乘有一名航天员(杨利伟)，在轨道运行了一天。整个飞行期间为航天员提供必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据、电视图像发送地面，并确保航天员安全返回。此次飞行标志着中国成为第三个有能力独自将人送上太空的国家，打破了由美国和苏联(俄罗斯)在载人航天领域的独霸局面，提高了我国的国际地位。
部编版初中七年级下册语文《太空一日》教案
部编版初中七年级下册语文《太空一日》教案教材：《太空一日》（部编版初中七年级下册）
教学目标：
1. 了解太空旅行的基本概念和过程。
2. 学习运用科学知识和逻辑推理来解读科普文章。
3. 培养学生的科普阅读和科学思维能力。
教学重点：
1. 学习太空旅行的基本概念和过程。
2. 学习运用科学知识和逻辑推理来解读科普文章。
教学难点：
1. 学生对太空旅行的基本概念和过程的理解。
2. 学生对科普文章的理解和分析能力。
教学准备：
1. 教材《太空一日》课文。
2. 多媒体设备。
3. 提供关于太空旅行的图片、视频等资料。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过播放关于太空旅行的纪录片片段或展示太空旅行的图片，激发学生对太空旅行的兴趣，引出本课的主题。
Step 2 预习导入（10分钟）
教师提问：“你现在能想象一下在太空中生活一天是什么样吗？你猜太空中是什么样子？能和地球上有什么不同吗？”引导学生进行预测和猜想。
Step 3 阅读理解（20分钟）
1. 教师带领学生开始阅读课文，并提问学生根据课文内容回答问题。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作解答如下问题：
- 通过什么方式可以看到地球？
- 太空中的时间如何流逝？
- 为什么在太空中感觉很轻松？
- 为什么在太空站中晚上比较忙？
3. 小组成果汇报：每个小组派出一名代表汇报他们的讨论结果。
Step 4 拓展延伸（15分钟）
1. 通过多媒体设备展示和讲解太空站的建设和运行。
2. 引导学生思考，太空旅行对于科学研究和人类生活有什么意义？
Step 5 总结归纳（5分钟）
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太空一日教学设计
【教学目标】
1、学习本文传神的动作描写、心理描写。
2、学习快速浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。
3、学习航天人所具有的科学精神，激发民族自豪感。
【教学重点】
学习快速浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。
【教学难点】
学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。
【教学时间】1课时
【教学过程】
激情导入
大漠长空，天高地阔，中国酒泉卫星发射中心秋色斑斓。待发的“神舟五号”载人飞船静默在发射塔架。全世界的目光，都跨洋过海穿山越岭，投注在中国西北部这片大漠深处，聚焦在广袤旷野中这巍峨耸立的塔架上。接着，我国第一位进入太空的宇航员杨利伟来为我们讲述我国第一次载人航天飞行的情况。
一、自主学习
1、读准字音
炽热（chì）抖动（dǒu ）轮廓（lún kuò）俯瞰（fǔ kàn）
确凿（què záo）遨游（áo yóu）瞬间（shùn jiān）呼啸（hū xiào）
2、解释词语
本末倒置（běn mò dào zhì）：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
耐人寻味（nài rén xún wèi）：形容值得让人仔细体会，琢磨。
一目了然（yī mù liǎo rán）：一眼就看得很清楚。
惊心动魄（jīng xīn dòng pò）：形容使人十分惊骇紧张到极点。
屏息凝神（bǐng xī níng shén）：聚精会神，屏住呼吸。
3、作者简介
杨利伟，中国进入太空的第一人。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予“列昂诺夫奖”。
4、文本链接
“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉卫星发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。它的成功发射与返回标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。
5、本文是按照什么顺序来写的？
点拨：本文是按照时间顺序叙述的。
6、初读课文，以“我感受到……”的句式，谈谈阅读这篇文章后的感受。
示例: 我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。
我感受到英雄杨利伟坚定的意志。
我感受到英雄杨利伟献身的精神。
我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。
我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。
我感受到祖国的富强与伟大。
我感受到太空一日的紧张和惊险。
二、合作探究
1．快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。
(1)我以为自己要牺牲了——起飞阶段:生死考验。
(2)我看到了什么——太空飞行过程中：所见
(3)神秘的敲击声——太空飞行过程中：所闻
(4)归途如此惊心动魄——返回阶段:惊险际遇。
2、太空一日，充满紧张和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写下面表格。