O2O引发的阵痛：将老师推入剧烈的转型漩涡
O2O在中国的发展现状
O2O在中国的发展现状O2O（Online to Offline）是指通过互联网平台将线上的商务活动引导到线下的实体经济中。
在中国，O2O一直是一个备受关注和热议的话题，它在过去几年中取得了快速的发展。
首先，O2O在中国的发展现状是非常蓬勃和活跃的。
随着中国互联网的普及和移动支付的快速发展，越来越多的线下实体商家开始将业务拓展到线上，通过互联网平台吸引用户和消费者。
这一发展趋势得到了政府的大力支持，政府出台了一系列政策和措施，鼓励和支持O2O的发展。
同时，一些大型的互联网平台也开始进入O2O领域，投入大量资金和资源进行布局和推广。
其次，O2O在中国的各个行业中都有广泛的应用。
餐饮业是O2O应用最为普遍的一个行业。
通过手机App和互联网平台，用户可以在线下单、预约餐位、点餐和付款，提高了餐饮业的效率和便利性。
此外，O2O在零售、美容美发、家政服务、汽车服务等行业也得到了广泛应用，使得线下商家能够更好地与消费者进行互动和交流。
再者，O2O在中国市场上的呈现出了多样化的形式。
除了传统的在线支付、在线预约等功能外，O2O还涌现出了一些创新的商业模式，比如团购、优惠券、租赁服务等。
这些模式通过打折和优惠等方式吸引用户，提高了用户的消费热情和购买力。
然而，虽然O2O在中国取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
首先，竞争激烈。
由于O2O市场规模庞大且增长快速，吸引了大量的创业者和企业进入，导致竞争异常激烈。
这给商家和平台带来了很大的压力，需要不断创新和改进，才能够在激烈的市场竞争中脱颖而出。
其次，信任问题。
由于O2O涉及到线上支付和线下消费等环节，用户对于线上交易的安全性和可信度有一定的担忧。
这需要平台和商家加强风控和安全措施，提高用户的信任度。
总的来说，O2O在中国的发展现状是蓬勃和活跃的。
随着互联网的发展和移动支付的普及，O2O在中国各个行业中得到广泛应用。
然而，O2O也面临着一些挑战和问题，需要平台和商家共同努力解决。
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对随着互联网的发展和普及，人们生活的各个方面都发生了巨大的变化。
教育领域也不例外，互联网已经成为教育的重要组成部分，进一步推动了教育信息化的发展。
互联网+时代也给教师专业发展带来了一些危机和挑战。
本文将探讨这些危机，并提出相应的应对措施。
互联网+时代使教师面临着信息爆炸的困扰。
互联网给人们获取信息提供了便利，但同时也给人们带来了海量的信息。
对教师来说，他们需要花费大量的时间和精力去筛选和整理信息，以保证所教授的内容的准确性和有效性。
随着信息的快速更新和变化，教师还需要持续学习和更新自己的知识，以跟上时代的步伐。
互联网+时代使传统教学模式面临挑战。
传统的教学模式以教师为中心，强调教师的授课和学生的接受。
而在互联网+时代，学生可以通过网络获取各种学习资源，并且可以自主选择学习的时间和地点。
这让教师的角色发生了变化，他们需要更多地扮演引导者和辅导者的角色，培养学生的自主学习能力和创新思维。
互联网+时代给学生的学习方式提供了更多的选择和可能性，使得教师需要不断更新自己的教学理念和方法。
他们需要掌握教学技术工具的使用，将其应用于教学中，提高教学效果。
教师还需要关注学生的学习情况和需求，及时调整和改进自己的教学内容和方式，以提高学生的学习效果和满意度。
面对互联网+时代带来的危机，教师可以采取一些应对措施。
教师应该加强自身的学习和专业发展。
他们需要不断学习和更新自己的知识，了解最新的教学方法和技术，提高自己的教学能力。
教师应该积极利用互联网资源，将其应用到教学中。
他们可以通过网络查找和整理教学资源，与同行进行交流和分享，以提高教学质量和效果。
教师还可以利用互联网开展教学研讨活动，提高自己的教学研究能力。
在互联网+时代，教师专业发展面临着危机和挑战，但同时也为教师提供了机遇和可能性。
教师只有不断学习和更新自己的知识，积极适应和应用互联网资源，与学生合作，探索适合互联网+时代的教学方式，才能更好地应对这些挑战，并提高自己的教学质量和效果。
家教O2O平台上,老师沦为个体户还是进入更大生态？
依然气氛热烈。几位从传统机构中释放出来原先并不认 识的名师，正在热烈地讨论并筹划着“理科王”工作室， 为暑假招生发力。而疯狂老师并没有为这些老师
支付额外的薪酬，他们也不是疯狂老师的员工，一切都 是自我组织的。类似的事情，在各大家教O2O的群中屡见 不鲜。优秀的老师自由连接，虽然没有严密的
组织和管理，但每一个优秀的个体都能自我驱动、彼此 协作完成一项项艰巨的任务，这就是这个时代最有意思 的现象--人们利用认知盈余和自组织所产生的力
的时代，所以过去的经验不仅过时，而且会成为最大的 绊脚石。”以传统机构的经验看家教O2O这一新生事物， 经历了“看不见、看不懂、看不起、跟不上”
这四大阶段的。传统机构在这轮浪潮的冲击中，是重塑 辉煌还是被时代淘汰，现在还不得而知，但移动互联网 浪潮带来的生产组织模式剧变正对传统机构产生巨
大冲击，却是不争的事实。“互联网+”已经着手改造众 多传统行业，奇点临近，未来已来，我们拭目以待。(本 文为投稿，作者王学先，疯狂老师联合创始人
环节上分别是如何完成的。在教师群体中，前30%最优秀 的老师是不需要咨询促成大单交易的，也无须担心家长 因为各种教学质量问题提出的中途退费。这些
优秀的老师用实力说话，而非靠浅层次的“服务”取悦 家长，因为大家都明白：一时的安抚终究无法弥补学生 长期不进步所带来的愤怒。在传统机构中，促大单
的咨询师、挽退单的学管师这两大销售性质的岗位，在 优秀老师的眼中已然多余。这些拥有良好口碑的老师懂 得如何自我经营，通晓维护并拓展业务圈的终极方
老师、跟谁学、神州佳教、老师好……中国的教辅圈里， 到处都是家教O2O 狂舞的大旗，到处都是平台将要“颠 覆”传统培训机构的论断。面对老师跳槽平
台，师资储备岌岌可危的窘境，学大高管针对O2O 冲突 发言：老师难适应“个体户”转变。完成商业闭环，传 统机构和平台的底层逻辑究竟有何不同?从本
O2O模式的弊端
O2O模式的弊端随着互联网的普及和发展，O2O模式（Online to Offline）已经成为了一个越来越流行的商业模式。
O2O模式指的是通过互联网平台发布商品或服务，构建线上渠道，使得消费者能够线上下单、线下体验消费的一种商业模式。
虽然这种模式的出现为商家和消费者带来了很多便利，但也存在着一些弊端。
建立渠道成本高在O2O模式中，建立和维护线上渠道需要花费大量的时间和成本。
要想在互联网上建立可信且安全的交易平台，商家需要花费大量的资金来打造一个完整的O2O服务平台，这包括开发平台本身、推广和维护等各个环节。
因此，对于一些小型企业来说，这种模式的成本非常高，而且需要承担较大的风险。
品牌推广难度大在线上推广品牌需要很大的资金，否则就很难被消费者识别。
而且，由于很多消费者在网上会选择在价格方面更加具有竞争力的商家，这使得O2O企业更难站稳脚跟。
因此，O2O企业会面临品牌认知度较低的问题。
用户习惯改变在O2O模式下，消费者通过线上进行下单，线下体验消费。
这种消费方式需要消费者在网络环境下进行大量的支付和选择操作，对于许多消费者来说，这种方式可能会需要一个适应过程，而且还存在一定的操作复杂度。
因此，在普及过程中，这种新的消费形式需要时间来得到消费者的认可。
物流配送限制对于线上下单的商品，灵活的物流配送能够提高顾客的满意度，但是在O2O模式下，由于物流配送环节需要同时维护线上和线下的配送，所以物流配送的难度和限制也比较大，并且商家还需要承担高额的物流费用。
消费者投诉和维权难度大在O2O模式下，由于平台的信息不对称，消费者针对产品出现问题时进行维权往往非常困难。
由于商家在物理空间内存在，这意味着在出问题时往往需要线下解决，这样很可能增加了维权难度。
同时，消费者分类投诉的话，也会因为线上和线下的模式的关系，导致平台对于投诉的解决速度会变得更加缓慢。
O2O模式的出现为消费者、商家带来了很多便利，但同时也要看到其不可忽视的弊端。
“O2O”为何一夜之间成了过街老鼠
“O2O”为何一夜之间成了过街老鼠
不久前采访一家企业，在给出报道的前夕突然接到电话：不要把我们企业与O2O 挂钩！一时愕然！然后我就错乱了。
有好心人私信提醒我：哥们，别提O2O 了，投资人难受！
我去！这是什么世道？！O2O 火爆的时候，热钱滚滚，投资创业趋之如骛；现在，因为投资人疯狂砸钱搞起的泡沫，让一大批心怀梦想的创业者埋单？
滴滴让这个世界疯狂了，外卖把烧钱故事延续了。
于是一大波创业者都跟着滴滴步伐走，一大波投资者都觉得玩滴滴走过的路有戏。
然后呢？就是现在这个样子了。
上周我发了一篇文章《社区平台创业三大坑：求广、求量、求轻》，其实这三个坑不是创业者自己挖的，是投资人给逼的。
要数据，要估值，要接盘侠！我一直强调，社区平台的创业跟单一垂直行业创业不同，纯线上的东西做依赖线下服务的事儿，根本就快不起来。
说回归本质说了很久了，说得口水都干了，听得耳朵都起茧了，还是有人被怂恿做量做规模。
这里先说说创业者，不管是什么目的，做一个伟大的事也好，或者痛快点就是想挣很多很多钱，前提是，这个事儿他必须有利可再说投资人，不管是不是扶持创业者，即便是纯公益，也有个二八开吧。
没那么多钱，怎么做公益，怎么鼓励小伙子创业？因此，投资的目的绝大部分是奔着挣钱去的，长翅膀的天使那是童话。
要挣钱，而且是挣大钱，挣快钱，于是拿到项目就对创业者云：你要快！你要起规模，不然你就会被竞争者赶超.
自古有训：欲速则不达。
社会发展有它的规律，经济发展亦然。
滴滴赶上了移动互联网的好机。
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对随着互联网+时代的到来，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。
在这个新的时代背景下，教师专业发展也面临着诸多的困境和危机，如何应对这些问题，提升教师专业水平，成为了当前教育领域亟需解决的问题。
一、教师专业发展的危机1. 传统教学模式受到影响在互联网+时代，传统的黑板教学模式受到了很大的冲击。
学生通过互联网可以获取到各种各样的教育资源，传统的课堂教学变得难以吸引学生。
教师如果没有及时更新自己的教学方法和理念，很容易陷入教学困境。
2. 教师专业技能跟不上时代发展随着互联网技术的不断发展和进步，教学方法、教学资源、学习方式等都在发生着巨大的变化。
许多教师由于封闭的教育环境和保守的教育观念，导致自己的专业技能跟不上时代的发展，无法很好地利用互联网资源进行教学。
3. 教师职业发展瓶颈在传统的教育体制下，很多优秀的教师由于种种原因，难以获得更好的职业发展机会。
一些教师在互联网+时代下无法适应新的教学模式和教育理念，导致面临着职业发展上的瓶颈。
4. 教师教育资源不均衡在互联网+时代下，一些地区的教育资源无法和发达地区相比，教师的教育条件和资源也是不平衡的。
这造成了一些教师无法获得足够的教育资源，限制了他们的专业发展。
1. 提高教师教育水平教师作为教育的主体，其专业水平是决定教育质量的关键因素。
提高教师的教育水平是解决教师专业发展问题的根本之策。
可以通过加强教师培训、提高教师教育专业的录取标准等方式来提高教师的教育水平，让他们更好地适应互联网+时代的教育需求。
2. 创新教师培训模式在互联网+时代，传统的教师培训模式已经无法满足教师的需求，需要创新教师培训模式。
可以利用互联网资源建立在线教师培训平台，提供在线培训课程，以便更好地满足教师的培训需求。
3. 推动教育信息化教育信息化是互联网+时代下的趋势，也是提高教师专业发展的重要手段。
可以推动学校建设智慧教室、互联网教育平台，为教师提供更多的教学资源和教育信息，提高教师的教学水平和教育质量。
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对随着“互联网+”时代的到来，教育也发生了巨大的变革。
教育的传统模式、教材教法、学科内容都随着时代的变化而不断更新，而教师的角色与使命也在不断地发生着改变。
在这种情况下，教师的专业发展面临着严峻的挑战和危机。
首先，技术的不断进步是教师专业发展的一个障碍。
从教育硬件设备的角度来看，现代化设备需要教师进行复杂的操作，这要求教师具备一定的技术水平；从教育软件的角度来看，虚拟教育、在线课程等新的学习方式需要教师掌握一套新的教育技能，这给教师的专业发展带来了压力。
其次，知识的碎片化和多元化也让教师面临着专业发展的挑战。
如今，知识已经不再是那种由学科划分而成的完整的体系，而是被分散成各种碎片，根据不同的需求组合起来使用。
同时，知识也变得更加多元化和复杂，如何使自己的专业知识跟上这个变化的步伐，成为教师专业发展的一个难点。
再次，教学方法与手段也正在发生革命性的变化。
由于互联网+的出现，教学的手段越来越多样化，不再是传统意义上的课堂教学，而是更注重学生的主动参与和互动的教学。
这种教学方式需要教师采用各种方法来提高发掘学生主观能动性的能力，这又需要教师在专业知识及教育方法上有多方面的知识素养和专业技能。
首先，教师自身要不断学习和更新自己的知识，使自己能适应技术的发展和应对不断变化的知识体系。
同时，教师也要学会自我提升，提高自己的综合素养和革新能力。
其次，教育部门应该为教师专业发展提供更多的支持和培训机会。
例如，为教师提供最先进的技术设备和技术培训服务，使他们跟上时代的步伐；开展集体教育活动，为教师提供平台，培养教师合作、团队精神等方法。
最后，构建优质、完整的职业发展路径和评价体系。
为教师提供良好的发展渠道和晋升机会，建立起作用、知名度、权威的评价机制，促进教师专业发展的良性循环。
在“互联网+”时代，教师专业的危机和挑战并不可怕，教师应该以积极的态度面对，转变观念，不断学习、提升，拓宽自己的知识结构和发展道路，同时积极参与各种发展、培训，并在教育部门的帮助和支持下实现成长和发展。
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对随着互联网+时代的到来，教师专业发展面临着许多新的挑战和机遇。
互联网+时代的教师要求不仅具备传统教学技能，还需具备信息技术应用能力、创新能力和跨学科整合能力等多方面的能力。
同时也面临着许多危机和挑战，比如信息技术应用不足、教育资源不平衡、教育质量参差不齐等问题。
本文将从这些方面展开讨论，探讨互联网+时代教师专业发展的危机与应对。
一、教育资源不平衡在互联网+时代，教育资源不平衡的问题更加凸显。
在城市和乡村之间、发达地区与欠发达地区之间、公立学校和民办学校之间都存在着资源不足或者资源浪费的情况。
这种情况使得一些学校的师资力量、教育设施、教育科研条件等方面与其他学校存在差距。
这不仅影响了学生的教育质量，也对教师的专业发展提出了更高的要求。
教师在遇到这些问题时，应该积极调整自己的教学策略，利用互联网+技术来弥补教育资源的不足。
通过在线资源获取教材和教学资料，建立网络教学平台开设在线课程，为学生提供更丰富的学习资源。
教师还可以利用互联网+平台与其他学校的教师进行交流合作，共同提高教育教学质量。
二、教育质量参差不齐互联网+时代，学生接触信息的途径越来越多样化，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求。
由于教育资源和教学质量不均衡，导致一些学校的教育质量参差不齐。
一些学校的教育教学水平与社会需求相脱节，这就给教师带来了如何提高自身教育教学水平的挑战。
针对这一问题，教师应不断提升自身的教学水平，注重课堂教学的多样化和个性化，积极应用新的教育技术手段和教学方法，激发学生学习的积极性，提高教学质量。
教师需要加强自身的专业学习和研究，不断更新教学内容，增强自身的核心竞争力。
三、信息技术应用不足信息技术正在逐渐影响和改变着教育教学方式，互联网+时代的教师需要具备信息技术应用的能力。
目前许多教师在信息技术应用方面存在着应用不足的问题，这就导致了教师在教学中无法充分发挥信息技术的作用，影响了教学效果。
河南省郑州市重点中学2025届高三第二次联考语文试卷含解析
河南省郑州市重点中学2025届高三第二次联考语文试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：近日，“远程办公”彻底火了。
虽然远程办公这个概念早有企业在推广，但真正获得如此大规模应用的机会，恐怕尚属首次。
虽然是一种应急手段，但远程办公已显示出最直接的好处——突破了空间限制。
在此之前，“人人足不出户，企业单位也能正常运转”简直不可想象。
但远程办公软件的出现，让许多原先组织生产时必不可少的“前提”，如今都变成了“选项”。
其次，远程办公还将释放出一波“人才红利”。
人才是决定企业发展的最关键因素。
但在现有模式下，人们在择业时考虑的不只是自己与岗位的匹配度，还要忧心房租贵不贵、交通堵不堵、家人能否适应……这些与职业本身无关的因素，造成许多人才与企业失之交臂的遗憾。
而远程办公则可以解除这些“包袱”，让人才在最适宜自己的环境中从事最适合自己的工作；让企业对人才的吸纳突破地域和国界，真正做到“广招天下英才而用之”。
(《中国青年报》)材料二：表一：2020年中国新春远程办公优势认知调查表二：2020年中国新春远程办公劣势认知调查(《2020年中国新春远程办公认知调查》)材料三：疫情的突然爆发打乱了原有稳定的商业结构，全民居家、开工开学延后，引发了一系列消费场景从线下到线上的转移——纷纷开启线上问诊、远程办公和网络教学模式。
多平台数据显示在线咨询激增。
网上问诊，不仅解决了线下的不便，避免交叉感染问题的风险，同时也有效缓解了紧张的医疗资源。
平安好医生称疫情期间平台累计访问人次达11.1亿，APP新注册用户量增10倍， APP新增用户日均问诊量是平时的9倍，相关视频累计播放量超9800万。
O2O死亡原因大揭秘
O2O死亡原因大揭秘O2O，即线上到线下（Online to Offline）的商业模式，凭借着互联网的力气，将线上平台的商品和服务直接毗连到线下的实体商店和消费者。
在O2O的浪潮下，许多企业蓬勃进步，吸引了浩繁投资和用户的关注。
然而，随着时间的推移，一些O2O企业却相继破产或倒闭。
本文将揭示O2O死亡的原因。
起首，资金链断裂是导致O2O破产的主要原因之一。
浩繁O2O企业在初创阶段快速积累了大量的投资资金，但是缺乏健全的盈利模式和资金管理能力。
一方面，这些企业过度依靠外部投资，而轻忽了自身盈利能力。
另一方面，他们在疯狂扩张时没有严格控制成本和运营效率，导致资金链断裂。
当资金枯竭时，企业无法为用户提供优质的服务，并最终关停。
其次，O2O企业的盈利模式不尽人意。
在O2O业务中，企业通常通过抽成或广告收入等方式盈利。
然而，许多O2O平台在激烈的竞争中陷入了利润陷阱。
他们为了吸引用户和商家，频繁推出大量的优惠活动和佣金优惠，以牺牲自身的盈利能力。
这种长期亏损的模式无法持续并导致企业的倒闭。
此外，O2O企业在用户需求和市场变化上缺乏敏锐的洞察力。
用户对于O2O平台的需求日益复杂多样化，如美食外卖、家政服务、酒店预订等。
然而，一些O2O企业没有依据市场需求准时调整自身业务结构，而是固守传统模式和产品线。
这导致了企业服务的滞后和用户流失。
此外，一些O2O企业在经营管理上存在严峻问题。
他们缺乏专业化的管理团队和完善的系统和流程。
在规模扩张中，他们往往急于拓展业务，轻忽了员工培训和管理。
这导致企业内部的混乱和低效率，影响了服务质量和用户体验。
最后，O2O企业的可持续进步战略不足。
许多企业在取得初步成功后，满足于眼前的效果和短期利润，没有形成长遥的战略规划。
缺乏进步战略的O2O企业无法有效应对市场竞争和变革，也无法持续创新和提升核心竞争力。
面对O2O破产的现实，我们应该从中吸取教训。
起首，O2O企业需要建立健全的财务管理和资金监控机制，确保资金的有效使用和运营的健康进步。
O2O 模式倒闭的六大死因
O2O 模式倒闭的六大死因第一，电商迎合了“贪图小利”的消费心态。
表面上确实给消费者带来了短期的小利，但涉嫌“不正当竞争”或有悖《价格违法行为行政处罚规定》、《零售商促销行为管理办法》的有关规定，“为了排挤竞争对手或者独占市场，以低于成本的价格倾销”。
但由于电商创造了巨大的就业，政府又大力支持电商发展，主管部门对此类行为视而不见，更没有追求其违法责任。
而一旦追究责任，对该O2O模式则是致命的打击。
第二，击中了消费者的痛处。
之所以店商的“顾客”会被“蝇头小利”转化为电商的“用户”，不是因为电商有多好，而是因为店商实在做得很不好。
我国消费者未满足的需求还有一大堆，生活中的不便利、不快乐也堆积如山，商品差、价格贵、服务差，这是压得在消费者头上的“三座大山”。
电商通过从线上到线下的延伸，把一部分顾客引流到线上，使他们有了新的体验，而一旦此类O2O不能持续给消费者满意的体验也是难逃被淘汰的厄运。
第三，电商过度炒作商业模式，却缺乏自己的流量与核心能力。
大多数电商与实体零售商的O2O合作是要从线下引流到线上。
但零售商也不是傻子，他们选择全渠道合作伙伴要看对方是共享流量还是分享流量，如果对方自己没有外部流量，那就很难合作，如果对方有自己的流量但缺乏供应链资源，那就可以分享实体零售的资源。
所以，电商把O2O当做一种用来炒作的商业模式的做法本身就存在去打风险，不挂是偶然，挂掉是必然，用“烧钱”的办法把实体商的“顾客”变成自己的“客户”而衍生出来的“羊毛出在狗身上，猪来买单”的商业模式，缺乏可持续性。
第四，没有发现真正的需求。
有人分析说，这是因为伪需求被过度开发，真需求却被扭曲或者被忽略，这注定是要败的。
如有报道称，顺丰打造的O2O项目“嘿客”，正在转型为“顺丰家”，为行业提供了4条经验：一是O2O的本质是消费升级，而不是线上线下简单相加；二是O2O的核心价值是便利，而不是给用户添麻烦；三是O2O的出发点是挖掘年轻用户群体的新需求，而不是把老年人变成互联网用户；四是O2O的落点应该是效率的提升，而不是成本的驱动。
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对在“互联网+”时代，教师专业发展面临着一系列的危机，主要体现在以下几个方面：教学方式的变革，知识结构的更新，职业认同的混淆以及职业发展的障碍等。
为了应对这些危机，教师需要加强自身能力的提升，保持对新知识的学习和更新，重构职业认同，同时政府、学校和社会也应加大对教师专业发展的支持和投入。
“互联网+”时代给传统教学方式带来了很大的冲击。
传统的面授课堂模式已经无法适应学生对多元化学习方式的需求。
教师需要适应这种变革，学习并掌握新的教学技术和方法，如网络教学、在线课程设计等。
教师还需要学习如何利用信息技术、大数据分析等工具来指导教学，提高学生的学习效果。
知识结构的更新也是教师专业发展的一大挑战。
在“互联网+”时代，知识更新的速度非常迅速，教师需要不断学习新的知识，紧跟时代的发展。
只有不断补充和更新自己的知识体系，才能够更好地指导学生，提高教育质量。
“互联网+”时代还给教师职业认同带来了一些混淆。
现在，越来越多的教育机构和公司进入教育领域，并提供在线教育服务。
这使得教师的地位和角色变得模糊不清，职业认同感下降。
教师需要重新思考自己的价值和使命，明确自己在教育中的独特作用，加强对教育的信仰和自我定位。
教师在“互联网+”时代的职业发展路径也面临许多障碍。
一方面，担任教师的职务不能满足教师个人的需求和发展，导致教师职业发展停滞不前。
教师的晋升通道相对狭窄，晋升机会有限。
教师需要寻找新的职业发展途径，并积极争取更多的职业发展机会。
针对上述危机，教师可以采取一系列应对措施，包括：一是加强自身能力的提升。
教师需要积极参加专业培训和学术研讨会，提高自己的教学水平和专业素养，增强自己的竞争力。
二是保持对新知识的学习和更新。
教师需要关注最新的教育理论与实践，学习如何利用新技术和工具来提高教学质量。
三是重构职业认同。
教师需要反思自己的教育理念和职业追求，明确自己在教育中的价值和使命，增强职业认同感。
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对移动互联网、大数据、人工智能的发展，正在深刻地影响着社会经济的诸多领域。
在教育领域，互联网也为教师的专业发展和教育教学方式带来了新的变革。
在“互联网+”时代，教师的专业发展也面临着危机和挑战。
一、教师专业发展的危机1. 传统的教师培训方式失效传统的教师培训方式主要是通过集中式的培训方式，教师前往指定地点参加培训。
这种方式的缺点是培训时间无法保证教师的学习一直持续，而且缺乏个性化定制的教育教学方案，使得教师对课程的吸收效果差异较大。
2. 教师信息素养水平低下随着科技的发展，教育教学方式也在改变，但一些教师与时代脱离，他们的信息素养也落后了，无法充分利用互联网科技手段来优化教学方式。
例如，在线教学、课堂互动等方式的应用，需要教师具备一定的信息素养水平才能灵活应用，否则会限制教学效果的提升。
3. 热门专业人才流失由于互联网时代诱人的薪酬和发展机会吸引着相关专业的人才流失。
一些高薪的互联网岗位吸引了一部分优秀的教师和具有相应专业背景的人才，这为教师队伍的建设和教育行业的可持续发展造成了一定的影响。
4. 瞬息万变的新技术新科技带来的革新和更新速度很快，以至于教师的学习和更新需要大量的时间和精力，而且技术的应用也存在着风险和不确定性，增加了教师在教学实践中的困难和挑战。
二、应对之道针对不同的教育阶段和教育人员，制订出不同的培训方案，包括线下集中培训、在线学习、论坛交流、实践教育等，同时也可以借助大数据技术调查教师在教育实践中的具体问题，并对其进行精准的解决。
提高教师信息素养的水平，对于推进教师专业发展至关重要。
教育行业可以通过在招聘时注重信息素养水平的考核，采用互联网技术来优化教师培训体系，进一步提高教师的信息素养水平。
3. 激励优秀教师的留任在教育行业中，热门专业人才流失是一个很严重的问题。
对于优秀的教师，可以通过加薪、升职以及提供更为灵活的职业发展路径来激励他们留任。
“互联网+”时代教师专业发展的危机与对策
知 识 传 授者 的身 份 出现 ，因为 在传 统 的课 堂 中教 师 掌 握 着 教 育 资源 ，所 以必 然 处 于 权 威 的地 位 ，但 在 “互 联 网＋”的时代 ，教 师 的这 一 权 威 地 位 面 临着 极 大地挑 战。 因为 学生 可 以从互 联 网上 找到 省级甚 至 国家 级优 秀 教 师 的教 育 资 源 ，教 师 不 再 是 教育 资 源 的唯 一 占有 者 ，师生 之 间对 教 育 资源 的 占有 基本 处 于对等状态 ，所以教师原本依靠独 占教育资源而获 得 的权 威地 位 就不再 稳 固。因此 ，在 “互联 网＋”时代 教 师 必须 转 变 自身 的角 色 和地 位 ，从 原 来 的知 识 传 授 者 变 成 学 生 学 习 的辅 导者 、教 学 的组 织 者 、学 生 学 习 的评 价者 以及 学 生 学 习 网 络 教 育 资 源 的 引 导 者 。不只教 师 在课 上 的地位 受 到 了互 联 网 的威 胁 ，教 师 对 学生 学 习 进行 评 价 的地 位 在 “互 联 网＋”时代 也 受到 了威胁 。在传统的课 堂评价体 系中 ，教师往往 是 根 据 学 生 的考 试 成 绩 和课 上 表 现来 对 学 生 进 行 评 价 ，这 种 评 价模 式 对 学生 的评价 往 往 是 片 面 的 。 在 “互 联 网 ＋”时 代 背景 下 ，以 目前 新 兴 的慕 课 为 例 ， 教师 可以通过慕课平 台中提供 的分析报告和研究 数 据 ，对 学 生 进 行 跟 踪 式 的研 究 ，从 而 较 为 全 面 地 掌 握 学生 学 习进 程 、学 习 内容 和学 习特 点 等信 息 ， 并 以此 为依 据 对学 生 进 行较 为 全 面 的评 价 ，然 后 进 行 有 针 对 性 的个 性 化 教 学 嘲，这 是 传 统 评 价模 式 中 教 师所无 法 做 到 的。
张近东苏宁O2O 这一年
张近东苏宁O2O 这一年被外界看空时，掌门人没有负面新闻似乎都不可思议。
“有些人说我们不行了，他们只盯着短期的数字看。
转型不是喊口号，这么大的战略布局总要一步步推进和实施。
”这是51 岁的张近东少有的表露出强烈个人情绪的时刻。
2014 年一季度，苏宁云商（002024.SZ）净利润首季亏损（净利润-4.3 亿元），股价急剧走低，跌去近三成。
由此，外界关于“苏宁互联网转型搁浅”的论调甚嚣尘上。
在《英才》记者再次造访苏宁总部时，这种质疑声正达到顶峰，来自业界坊间以及媒体对苏宁转型冠以的“失败”、“搁浅”等词汇，深深刺激到了苏宁董事长张近东。
在很大程度上，外界的看空并不仅仅来自于苏宁自身的转型调整，还因为中国零售行业在互联网浪潮的冲击下，已经发生了重大的格局变化。
过去三两年里，阿里巴巴、京东商城的狂飙猛进，腾讯、百度，以及垂直电商们的磨刀霍霍，抢夺走了太多的注意力，以至于将国美甩下几条街的苏宁似乎在被边缘化。
眼下，得腾讯相助的京东商城和王朝已现的阿里巴巴，正裹挟着资本力量登陆美国股市，以IPO 开启又一轮“无所不能”的增长。
这对张近东来说，会是怎样一番滋味呢？“这是好事，IPO 会让电商更加规范和透明。
”张近东如此回答《英才》记者。
曾有周围人劝张近东补其他电商的长处，张近东回言：别人的长处，苏宁学了也很难超越，反而容易丢掉自己的长处。
“现在，我们是目标明确、路径清晰，跟过去摸着石头过河的发展阶段不同了，更不可能失掉自己的长处。
”5 月8 日，2014 苏宁云商投资者交流会现场，张近东向200 余家投资机构和个人放言：“苏宁最艰难的时候即将过去，我们已经看到了从弯道转向直道的曙光。
因为苏宁在向O2O 全渠道零售商转型的步伐走在了全行业最前列，仍是这一波新商业浪潮的引领者。
”这样的表述，并不只因为张近东是一个天生的英雄主义者，还因为他笃定O2O 才是未来商业的终极形态――早在十多年前，苏宁就提出过线上线下的融合模式。
O2O越来越难做
O2O越来越难做如何解决O2O行业痛点近来年互联网发展的速度之快颇让人咋舌，顺带很多行业依托互联网顺势一起飞速发展。
一时间平地而起大大小小不计其数的互联网企业。
然而万事皆有定律，发展的越快败落越快，尤其是那些盲目跟风的互联网小型企业。
O2O为什么越来越难做人们知道O2O这个概念并没有多长时间，然而却急速的发展。
O2O迅速发展很大一部分原因是互联网的普及和快节奏的生活环境促使人们不得不加快脚步。
短期之类迅速渗透各行行业，O2O类型的商业平台也是此起彼伏。
以餐饮行业为前锋的O2O行业大军迅速覆盖全国各个角落，餐饮行业、服务行业、生活必需品、生鲜蔬果、药品、旅游、出行等等，上至车房购买下到鸡蛋牛奶。
诸多企业尝到O2O甜头纷纷转型，盲目跟风导致的结果只有阵亡在O2O的大军里。
然而O2O竞争格外激烈的大环境下，再想用传统O2O模式分一杯羹是难上加难。
所以只有摆脱传统的O2O模式才有可能在目前的O2O大环境下存活下来，开辟出新的O2O模式才是明智之选。
那么什么样的模式才能立足与当前的O2O行业内呢?首先我们要知道传统O2O的缺陷在哪，也就是目前做得比较火的美团、大众点评类的团购网站。
传统o2o网站凭借手中垄断的客户源吸血式榨取商家，严重隔离了消费者与商家的联系!可以说只能压榨商家的利润，用薄利多销来催眠。
事实上商家基本每做一笔团购，都会赔钱，商家还要给美团交活动押金等。
最重要的是商家没有直接积累一个用户，所有消费的用户始终都属于传统的O2O平台。
商家其实早就意识到经营自己的用户和口碑营销的重要性，商家往往希望跟用户之间建立联系，不再受传统O2O网站的约束。
这也是过去两年微信营销为什么那么火的原因，每个商家都希望能把自己的公众号做起来，直接经营粉丝，对粉丝进行二次营销，脱离美团和大众点评压榨。
但是理想与现实总是有差距的，面对公众号较为复杂的各种概念和操作体系，大多数商家往往异常头疼，功能玩不转，内容推不起来。
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对
“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对随着互联网+时代的到来，教育行业也在发生着深刻的变革。
然而，这种变革给教师的专业发展带来了巨大的压力和危机。
因此，教师必须积极地应对这种危机，以保持自己的发展和竞争力。
首先，互联网+时代给教师带来的最大挑战是教育知识更新速度的加速。
此时的互联网，不仅是一个大量信息的来源，而且还成为了人们获取知识和继续学习的一种新模式。
教师需要通过互联网上的各种在线课程，学习和更新不断发展的教育知识，并为学生们提供更好的教育服务。
其次，互联网+时代给教师带来的另一个挑战是教育技术的应用。
一个拥有现代教育技术的教师，能够更好地满足学生在学习过程中对新知识的需要，注重学习方式的多样化与趣味性，满足学生的学习兴趣和好奇心。
因此，教师必须不断学习和掌握各种新的教育技术和教学工具，以更好地支持学生的学习和教育成果。
第三，互联网+时代给教师带来的挑战还包括学生需求的多样化和个性化。
每个学生都有他们自己的学习风格和需要，而这种个性化需求的出现会对教师的教学模式和方式产生一定的冲击。
教师必须在不断探索学生需求的前提下，及时修正自身的教学方式，实现与学生的沟通与互动，建立良好的教学信任关系。
对于教师专业的发展，应对互联网+时代的危机和挑战，不仅需要教师不断学习和进步，还需要教育行业方面的支持和合作。
例如，教师培训机构应该不断创新，借助互联网和现代化的手段，为教师提供更全面和实用的培训和培育，提高教师的教育水平和专业质量。
总的来说，互联网+时代为教育行业带来了巨大的机遇和挑战。
在这个新的时代背景下，教师必须保持敏锐的洞察力和发掘潜能的能力，从而才能更好地适应这个新的环境，提高自身的教育成果和专业质量。
互联网教育对传统教育行业的冲击与改变
互联网教育对传统教育行业的冲击与改变近年来，随着互联网的快速发展，教育行业也迎来了前所未有的变革。
互联网教育以其灵活便捷、个性化定制的特点，对传统教育行业产生了巨大冲击和改变。
本文将探讨互联网教育对传统教育行业的冲击，并分析其带来的改变。
首先，互联网教育改变了传统教育行业的传播模式。
传统教育行业的教学活动主要依赖于传统的面授教学模式，在时间、空间上存在一定的限制。
而互联网教育通过网络平台，实现了教师与学生之间的远程教学。
学生可以根据自己的时间安排自由学习，不再受限于特定的学习地点和时间段。
这种灵活的学习方式，极大地提升了教学的效率和学习的自由度。
其次，互联网教育改变了传统教育行业的教学内容和形式。
互联网教育以其海量的网络资源和多样化的学习形式，满足了学生个性化学习的需求。
学生可以根据自己的兴趣和能力，选择合适的学习内容和学习方式。
同时，互联网教育还引入了更多的互动教学形式，如在线讨论、虚拟实验等，增加了学习的趣味性和参与度。
这种学习方式的改变，打破了传统教育行业的刻板教学模式，提供了更多样化、富有创意的教学方式。
此外，互联网教育还改变了传统教育行业的评估和反馈机制。
传统教育行业的学生评估主要以考试和作业为主，评价标准相对固定。
而在互联网教育中，学生的学习过程可以被实时记录，根据学生的学习数据和行为，进行智能化的个性化评估和反馈。
这种基于数据和算法的评估方式，使得评估更为客观、准确，并能针对学生的个性化需求提供更合适的学习建议和支持。
然而，互联网教育对传统教育行业的冲击也带来了一些挑战和问题。
首先，虚拟学习环境下的学习自主性较高，需要学生具备一定的自我管理和学习能力。
对于某些学生来说，缺乏直接的监督和引导可能导致学习效果不佳。
其次，互联网教育的发展还面临着网络不平等的问题。
在一些偏远地区和贫困家庭，互联网接入困难，学生无法享受到互联网教育带来的便利和优势。
解决这些问题，需要政府、教育机构和社会力量共同合作，提升网络覆盖和改善教育资源的分配。
2023年我国教育O2O行业现状分析-虚火渐熄
2022年我国教育O2O行业现状分析:虚火渐熄随着“互联网+”浪潮的席卷而来，然而，随着近半年来国内资本市场吹起寒风，众多新兴创业项目融资困难，越来越多的案例示意着曾经热火朝天的O2O领域将首先遭受资本寒冬的冲击，其中以烧钱著称的教育O2O领域也很可能成为今年洗牌重灾区。
以下是2022年我国教育O2O行业现状分析：教育O2O行业虚火渐熄公开数据显示，2022年在线教育市场规模达到399亿元，其中作为最受追捧的教育O2O吸引了大量资本进入，各创业团队通过烧钱快速扩展市场，不断攻城略地粉饰数据以便进行下一轮融资等现象特别普遍。
然而这种盈利模式不清楚、定位模糊的烧钱项目，一旦资本市场遇冷，巨大的市场开支会快速让其陷入经营逆境，“老师来了”等教育O2O平台相继关闭就是最典型的案例。
教育O2O之所以渐渐成为一个高危领域，究其缘由还是行业模式存在太多硬伤。
对于浩大简单的教育产业而言，互联网还只是一个工具，仅仅对互联网技术的利用，依旧无法解决教育资源短缺、资源区域安排不均衡等问题。
教育O2O不断搅局传统教育培训市场，试图颠覆已经在线下盘踞了十几年的传统教育培训模式，然而不但遭受原有培训中介机构抵制，而且老师及同学也短期内无法适应线上培训模式，导致许多规划得很好教育O2O项目真正落地时特别困难，只能不断烧钱推广，一旦烧钱无法持续，将成为行业牺牲品。
提升教育效率才是根本众所周知，我国K12教育群体数量浩大，并且在应试教育制度下，无论是家长还是学校都将分数作为衡量学习质量的唯一标准，从而导致中学校生课业负担重，课外辅导培训屡禁不止等现象的长期存在。
然而，无论是线下存在已久的课外辅导培训，还是依托互联网技术新崛起的在线教育产品，从本质上看都需要把真正提升教育效率作为根本目标。
在笔者看来，从目前混乱的行业竞争看，大部分教育O2O项目都是空手套白狼，本身并没有真正提升教育质量及效率，而是打着整合资源旗号搭建在线平台，左手整合老师资源，右手整合同学资源，试图通过撮合订单在两者中间抽成。
教育O2O转型传统教育机构为什么转型？
教育O2O转型：传统教育机构为什么转型？现在无论是在线还是O2O的讨论，对于教育圈而言仍旧火爆，除了嬉笑怒骂之外还有体制内公立学校不断向教育圈开放，力图也能加入中国教育产业的版图，可对于传统教育机构而言，这场讨论骂也好笑也好却并不轻松，因为这场讨论背后是一个潮流的开始，能否把准脉顺应潮流，关系到教育机构们的生死。
曾几何时，一次公开课数百人参加，一个新教学点两个假期收回成本，只要口碑做得不太差，几乎所有的传统教育机构都能赚到钱。
可最近两年，传统教育机构们发现这样的好日子越来越少了，尤其因为严重依附于体制内的考试指挥棒，一次政策的变革足以让一个教育细分市场崩溃。
不过，这种苦日子只是对于很少的一部分传统教育构成生死的威胁，还不足以引起业界的大讨论，所以，在这场转型的大讨论中应有更深层次的原因——成本上升，窄化其发展空间。
别看教育产业是一群知识分子用智慧的脑瓜撑起，可其本质却是劳动密集型产业，并且传统教育就是以名师为中心，竞争对手挖角或名师自己创业成为传统教育机构们最为头疼的问题，为了降低运营风险，名师们的工资一涨再涨，再加上机构规模的扩大，老师数量增加，最终导致人力成本居高不下。
除了人力成本之外，对于传统教育机构而言最大的就是房租成本了。
以前国内的写字楼过剩，房租并不太高，即是黄金地带的高房租，通过大班的形式也能将房租成本最小化，可现在写字楼需求量增大，房产公司们开始以“教育地产”形式介入教育行业，房租比名师们的工资涨得还快。
两大成本高涨，增加了传统教育机构们的运营风险，2013年起发生在北京、上海的几起教育机构跑路事件有一个共同点——员工工资发不出、房租交不起。
因此，在运营风险高企的情况下，谁还敢“大力发展”？竞争加剧，利润越来越薄。
对于一个企业而言，其利润的降低除了和成本相关外，与机构们之间的同行业竞争也是一大因素。
根据《中国教育发展报告（2014）》显示，2008年我国教育培训机构总数达到18.16万家，即使到2012年也有14.40万家。
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件“太折腾Байду номын сангаас的事情，还得费劲的去做宣传。不少有经 验的老师笃定，在线的授课效果一定比不上面授，在线 教育还是一个比较遥远的事情。2015年，一夜
之间冒出来各种各样的O2O家教平台，让老师们意识到， 自己可以在平台上自主招学生，自己招来的学生可以拿 下所有的课时费，而不再是原来学生课时费的
30%。这对于兼职老师来说，是一个新的渠道，他们喜欢 挖掘更多的渠道。但对于全职老师而言，让他们放弃所 傍的机构，固定的生源，去一个未知的平台，
这是一个十分冒险的行为。他们有房贷、车贷，还有家 庭，需要稳定的工作。只是这一次，机构也开始变得不 稳定起来。传统机构开始变革转型，有的转向C2
C在线平台，有的则让老师全部在线授课。一旦有线下机 构打破平衡，其他的机构也开始变得不稳定。在老师被 打破的生态系统里，很多问题突然横亘在老师眼
前：如果在线上怎样保证自己的课时?普通的老师应该怎 样做运营，保障自己的招生?原来各自安好的同事变为相 互竞争的关系?当然，面对这些问题不管有没
职业环境，竞争被扩大化，这是冲突的根源，与其说给 老师们带来阵痛的是“O2O”，不如说是时代所予。当老 师们历经完刚暴露在高效竞争下过渡期的不适
后，传统的教育产业将迎来一次真正意义的迭代。（邱 珣)
完！谢谢观赏，转载请注明出处！
啪叽福利/
担运营和班主任的工作。“其实当时很多资历老的老师 并不是在转到在线上授课时离职的，线下转线上授课其 实不难，学习一下操作系统，在线授课和线下授课
差别不大。但是在线授课涉及到和学生保持粘性的问题， 怎样提高学生的到课率，提高他们的完成率，这就要求 老师做一些运营工作。”赵夏指的运营包括刷论
坛，做在线讲座，在微信和QQ群里解答问题等等。为了 更好的保证学生的到课率，授课形式上也一并发生了变 化。在正式课程开始之前，有半小时的预热时间
online)，都摆脱不了在线的基本要求。入驻在线平台，或 者干脆全部在线授课，老师们主动或者被迫改变延续多 年的生存方式。于是这场变革，注定有
点残酷。 转型在线的双刃剑：薪酬增加，高负荷工作在 几家转型的培训机构中，赵夏的公司就是其中一家。但 即便现在公司的转型期基本结束，老师的流动量
依旧很大。“每次老师来面试的时候，我就会很直接的 跟他们说，这里的压力很大，你们可以自己考虑一 下，”90后赵夏有东北人特有的直爽，她很直接的说
学生的续报率、到课率等等，每个人都会有自己不擅长 的项目，所以没有人可以一直在考核和排名里得高分，” 正因为考核的内容多，所以赵夏觉得要学的东西
非常多，也让她对互联网教育的理解比其他人要深刻不 少。“在这里几个月的时间可以学到其他地方几年学的 东西，还有很多其他地方学不到的东西，没有时间
敢放松，要不停的学习，”赵夏的生活一改对以往老师 的职业印象。 转型期的迷茫：生态平衡被打破后，老师 的路在哪里?2010年前后达到顶峰的培训市
7月24日消息，今年O2O很热，投资方、各种有背景的创 业者混生的一个又一个创业项目搅动整个行业高潮迭起， 看客芸芸。只是今年和以往不同的是，在
资本推动下，一个核心群体正在被改变，那就是老师。 O2O是个宽泛的概念，既是家教平台的口号，也是策略大 胆的线下培训机构的转型方向。不管是“线上
到线下”(online to offline)、“线上到线上”(online to online)还是“线下到线上”(offline to
，在授课结束后，又有半小时的“夜话”时间。不管是 预热还是“夜话”，都是老师和学生轻松交流的时间， 解决他们的问题，聊一些有意思大家感兴趣的话题
。一个90后，或者85后可以很轻松的在网上找到最新鲜 最好玩的话题吸引大家讨论，但对于习惯了传统教学的 老教师们，这并不是一份轻松的工作。如果说
运营本身虽然辛苦，但也让年轻的老师乐在其中，那每 天每日的排名则让老师们焦虑不已。“排名每天都会变 化，直接和工资挂钩。里面考核的指标很多，包括
老师会自己跑生源、找机构兼职，但全职老师生活安定， 不用担心生源问题。2005-2011年，不少培训机构蓬勃兴 起，这其中陆续加入的老师在这个行
业里待了4-10年。这是一个不短的时间，即使是曾经刚出 校门的老师也陆续历经了结婚、生子，2011年北京以及 周边房价大跌，不少老师在昌平通州或
者燕郊买了房子。就在一切看起来现世安稳、岁月静好 的时候，变化却在悄然发生。2014年，有老师尝试在线 授课，但是这对于绝大多数老师来说，都是一
场曾是一个耀眼的行业：一个刚毕业的本科生，一个暑 假赚3万并不是神话，只是培训学校里很正常的励志故事。 无需要高学历、无需丰富的工作经历，却能有
比较受尊重的社会身份和高于同龄人的薪酬待遇，于是 各行各业的从业者涌入了这个市场里。很快，这个仅北 京就有好几万从业者的市场里迅速分化出两个阵营
：个体老师，以在各个培训机构兼职为主;全职老师，在 大中型培训机构里有一份稳定的工作。全职老师虽然有 底薪，但是收入却常常不如个体老师。因为个体
：“长痛不如短痛，与其后面一直痛苦不适应，还不如 不要做这份工作，来干几天因为受不了压力走的老师非 常多。”赵夏每天工作的时间超过12个小时，她
租的房子离公司很近，每天快车上班只要5元。在任务最 重的时候，晚上甚至回不了家。高负荷的工作给她的回 报也很明显，她的工资要高出同龄人和相同资历
的老师很多。不过在赵夏看来，从线下到线上并不是什 么很难的事情，让老师难接受的是，潜在工作量和工作 角色的增加，比如内部PK排名制，比如老师要承
有想好答案，老师的转型都是不可逆的。在教育行业之 前，其它行业已经承受过了互联网带来的冲击，包括海 尔互联网转型时的“万人裁员”，联想FM365
大裁员，每一次进化都伴随着深深的苦痛和被激化的矛 盾。柳传志在回应申斥联想裁员的文章《联想不是家》 时，这样说道：“企业应遵循的基本原则是发展，
从发展的角度，企业就必须上进…我们必须在毫无经验的 情况下进入新的领域，投入人力、物力尝试。”教育的 更迭周期很慢，在线化的渗透打破了老师稳定的