最新苏教版小学语文五年级下册灰椋鸟(精品)
苏教版五年级下册语文《灰椋鸟》课件PPT
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地 （请学生回答原因，强调防止触电） 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线，引出测电笔
请学生思考并动手（1）测电笔的作用？（用来区分相线和零线） 2动手拆一下笔，回答它的结构，再安装完 整（由金属笔尖、大电阻、氖 管、笔尾金属体等组成）。 3请学生使用，并说出教室里安装的线路， 那根是相线？那根是零线？ 4总结使用方法（看幻灯片 11 再点击观看 幻灯片 12、13 ）答出：用手捏 住笔尾金属体，将笔尖接触进户线， 若碰到的是火线，则氖管发光 .若 笔尖接触的是零线，氖管就不会发 光 .
生回答：安全原则。 师答：好，那怎样才是安全的呢？ 请学生看书后回答：
一、室内布线：水平布线——上火下零，竖直布线——左零右 火（看幻灯片 5）对图讲解，区分相线和零线，以及开关的位置和 这样安装开关的原因。
二、插座和接地 现在家庭使用、更新家电非常普遍，好多家用电器都不是在固 定 位置而是靠插座接到线路上去，（准备一些小型的家电，如：电 吹风、小电风扇，电饭煲、电熨斗等） 让学生分别插到教室里的 插 座上去，然后让学生自己总结各种插座和插头（看幻灯片 6 ） （再 点击观看幻灯片 7、8、9）
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
新苏教版五年级语文下册语文五年级下苏教版25《灰椋鸟》课件1
看，这几只刚刚落在枝 头上，那几只又马上扑棱棱 地飞起。它们的羽毛全变成 金红色的了，多么像穿上盛 装的少女在翩翩起舞哇！
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰 灰的背，远远望去黑乎乎的，有 什么好看的呢？
百鸟争鸣 树林内外，百鸟争鸣，呼 似飞 朋引伴，叽叽啾啾，似飞 瀑落入深涧，如惊涛拍打 岸滩， 岸滩，整个刺槐林和竹林 成了一个天然的俱乐部。
排空而至
没有几分钟，“大部队” 便排空而至，老远就听到它 们的叫声。
它们大都是整群整群地列 队飞行。有的排成数百米长的 长队，有的围成一个巨大的椭 圆形，一批一批，浩浩荡荡地 从我们头顶飞过。
它们大都是整群整群地列 队飞行。有的排成数百米长的 长队，有的围成一个巨大的椭 圆形，一批一批，浩浩荡荡地 从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫， 好像互相倾诉着一天的见闻和收 获，又好像在呼唤未归的同伴和 儿女； 后到的鸟和林中的鸟互相应和， 边飞边鸣，很快找到栖息的处所， 与熟悉的伙伴会和。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫， 好像互相倾诉着一天的见闻和收 获，又好像在呼唤未归的同伴和 儿女； 后到的鸟和林中的鸟互相应和， 边飞边鸣，很快找到栖息的处所， 与熟悉的伙伴会和。
这上万只灰椋鸟是在举 行盛大的联欢会，还是在庆 祝自己的节日？要不怎么会 这样热闹？我被这喧闹而又 热烈的场面感染了，竟情不 自禁地欢呼起来。
鸟是人类的朋友，树林 是鸟的乐园。没有林场工人 的辛勤劳动，没有这几年大 规模的植树造林，我到哪儿 去观赏这鸟儿归林的壮观场 面呢？
徐秀娟 鸟是人类的朋友， 树林是鸟的乐园。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫， 好像互相倾诉着一天的见闻和收 获，又好像在呼唤未归的同伴和 儿女； 后到的鸟和林中的鸟互相应和， 边飞边鸣，很快找到栖息的处所， 与熟悉的伙伴会和。
(苏教版)语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够认识并掌握课文《灰椋鸟》中出现的新词汇，如“灰椋鸟”、“密集”、“鸣叫”等，并了解灰椋鸟的生活习性和外形特征。同时，使学生掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2.技能方面：培养学生对课文内容的理解和分析能力，通过阅读、思考和讨论，学会总结课文的主旨大意。提高学生的写作能力，能够运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
a.教师示范朗读课文，让学生感受灰椋鸟的形象；
b.讲解生词，如“灰椋鸟”、“密集”、“鸣叫”等，并让学生在课本上做好标记；
c.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，结合例句进行讲解；
d.学生跟读课文，巩固所学内容。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：以小组为单位，讨论课文的主旨大意和修辞手法运用。
2.设计意图：培养学生的合作意识，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对字词的认识和掌握较为扎实，具备初步的阅读理解能力。在此基础上，他们对《灰椋鸟》这篇课文的内容充满好奇心，对大自然和动物有浓厚的兴趣。然而，对于课文中的一些生僻词汇和修辞手法，学生可能还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。此外，学生在写作方面，虽然已具备一定的表达能力，但对于运用修辞手法进行创意写作仍存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文素养。
完成要求：积极参与讨论，主动发表自己的看法，倾听他人的意见，提高自己的审美和表达能力。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。
苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》教案范文三篇
【导语】《灰椋鸟》是⼀篇散⽂，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟⼉的喜爱和对林场⼯⼈⾟勤劳动的敬佩之情。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、学习⽬标 1．在正确、流利朗读课⽂的基础上，进⼀步有感情地朗读课⽂第四、五⾃然段。
2．通过灰椋鸟归林时和⼊林后情景的句⼦，体会作者表达的思想感情。
3．凭借课⽂具体的语⾔材料，懂得鸟是⼈类的朋友，激发学⽣对鸟类、对⼤⾃然的热爱。
⼆、预习学案 【预习⽬标】 1．正确认读⽂中的⽣字词，能流利地读课⽂。
2．初步了解课⽂⼤意。
【预习内容】 （⼀）我会读 灰椋鸟⽔杉郁郁葱葱翘⾸仰望椭圆互相应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧情不⾃禁 呼朋引伴 （⼆）我能⾏ 1.正确、流利地朗读课⽂。
给⽂中的多⾳字“和”、“翘”标注拼⾳，读顺⽂中的长句，难读的段落多读⼏遍。
2.⽂中描写鸟的句⼦很多，你最喜欢那些，好好读⼀读，再说说你喜欢的原因。
（三）我质疑 在预习过程中，你还有不明⽩的问题吗？请写在下⾯。
三、导学案 【学习⽬标】 1．学会本课⽣字；正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵3-5⾃然段。
2．懂得鸟是⼈类的朋友，激发学⽣对⼤⾃然的热爱之情。
【⼩组合作探究】 1.你最喜欢课⽂中哪些写鸟的句⼦？找出来有感情的读⼀读，再说说为什么喜欢。
2. 细读课⽂，⽤笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。
3.想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，如果你就是⼀只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？ 【深⼊探究】 学⽣展⽰本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。
【精讲点拨，升华认识】 1.鸟是⼈类的好朋友，树林是鸟的乐园。
那我们⼩学⽣应该为此做些什么呢？请你为保护动物设计⼀条公益⽤语。
2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟”” 请在横线处填上正确的鸟名，使之组成⼀句完整的唐诗。
（1）细⾬鱼⼉出，微风______斜。
最新苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》优质课课件(精品)
家庭教育。徐秀娟小时候常帮着父母喂小鹤，潜
移默化中也爱上了丹顶鹤。1987年
9月16日为了寻找飞失的白天鹅溺
水牺牲，被追为烈士，誉为“中国 第一位驯鹤姑娘”。以她的事迹谱 写的歌曲《一个真实的故事》曾被 广泛传唱。
我会读 shān 水杉 lēnɡ 扑棱 jiàn 山涧 liánɡ 灰椋鸟
山涧
滋润 山洞
理解词语
【水杉】 落叶大乔木，高达35米，叶子扁平， 对生，花单性，球果近圆形，种子扁平， 是我国的珍稀树种。
【刺槐】 落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花 白色，有香气，结荚果。也叫洋槐。
【扑棱棱】 形容翅膀抖动的声音。
【深涧】 山间流水的深沟。
翘舌音
后鼻音
三拼音
多音字
（qiáo）翘楚
翘首 翘起来
翘
（qiào）翘尾巴 （hâ）附和 和 （hã）和平 和颜悦色
一唱一和
字体演变
杉
我会书写
棱 涧
左窄右宽。“夂”撇短捺
长，收笔在一条直线上。
左窄右宽。“间”左竖稍
短，“日”窄长。
区别形近字 杉树 衬衫 彬彬有礼 栖息 牺生 晾晒
扑棱 盛气凌人 陵园
苏教版小学语文五年级下册
第七单元
第26课
灰椋鸟 灰褐色的羽毛、橙色的小爪子，构成了小巧 玲珑的灰椋鸟。灰椋鸟的飞行速度快，喜好群居。 少则几十只组成一群，多 则成千上万排成百米长队， 或围成巨大的椭圆，一批 批掠过天者故事
徐秀娟生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔
小学五年级语文下册《灰椋鸟》教案、教学设计
五、作业布置
1.课文朗读：请同学们课后朗读课文《灰椋鸟》，尽量做到正确、流利、有感情地朗读，进一步体验灰椋鸟勇敢、坚韧的精神品质。
2.词语积累：从课文中选择5个你最喜欢的生字词，用它们分别造句，并解释每个词语的意思。
3.写作练习：以“我心中的灰椋鸟”为主题，结合课文内容和自己的生活体验，写一篇短文。要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达你对灰椋鸟的赞美。
（二）讲授新知
1.自主阅读：让学生自主阅读课文，初步感知课文内容，了解灰椋鸟的特点。
2.生字词学习：引导学生学习生字词，重点讲解比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解并运用到写作中。
3.课文解析：教师带领学生分析课文结构，讲解重点、难点，深入剖析灰椋鸟勇敢、坚韧的精神品质。
4.朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体验灰椋鸟的情感。
2.写作练习：以“我心中的灰椋鸟”为主题，进行写作练习，鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对灰椋鸟的赞美。
3.课堂展示：挑选部分学生的作品进行展示，全班共同评价、欣赏。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师总结：教师对学生的表现给予肯定，强调灰椋鸟勇敢、坚韧的精神品质，鼓励学生在生活中勇于面对困难，努力进取。
4.培养学生的审美情趣，学会欣赏大自然的美、文字的美，提高学生的综合素质。
二、学情分析
小学五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对课文内容的理解、分析能力逐渐增强。在此基础上，他们对《灰椋鸟》这篇课文充满好奇心，对灰椋鸟的生活习性、勇敢精神等方面表现出浓厚的兴趣。然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对课文细节的把握和情感体验方面可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学内容《灰椋鸟》选自苏教版五年级语文下册，第六单元。
本文详细描述了灰椋鸟的外貌、生活习性以及灰椋鸟与人类的关系。
具体内容包括：灰椋鸟的特征、生活习性、在我国分布情况以及与人类生活的联系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣，进而引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
过程：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 精讲精练：教师针对课文内容进行讲解，结合实践情景进行例题讲解。
过程：教师讲解，举例说明，学生跟随教师思路进行思考。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
过程：学生独立完成练习，教师针对学生作业进行讲解。
六、板书设计1. 《灰椋鸟》2. 内容：灰椋鸟特点：体型、羽毛、喙、脚生活习性：食性、栖息地、迁徙与人类关系：环保、生态平衡七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出灰椋鸟的特点和生活习性的思维导图。
以“我眼中的灰椋鸟”为主题，写一篇作文。
2. 答案：思维导图答案：根据课文内容，正确描绘灰椋鸟的特点和生活习性。
作文答案：内容真实，语言流畅，表达对灰椋鸟的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对课堂表现和作业完成情况进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生进行实地观察，了解灰椋鸟的生活环境。
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册第四单元《灰椋鸟》课文。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文结构分析、主题思想探讨等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握课文的结构和主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受灰椋鸟的可爱和珍贵，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解，课文主题思想的把握。
2. 教学难点：句子解析，课文结构分析，对灰椋鸟形象的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察并分享对灰椋鸟的了解，激发学生的兴趣，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论课文内容，交流学习心得，解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的疑问进行讲解，对重点、难点内容进行剖析。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解句子结构和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《灰椋鸟》2. 主要内容：a. 生字词b. 课文结构c. 主题思想3. 重点、难点内容七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，用自己的话概括课文主要内容。
c. 仿写课文中的一个句子，要求运用修辞手法。
2. 答案：a. 生字词：椋、翩、啁啾、栖息、觅食等。
b. 课文主要内容：描述了灰椋鸟的外貌特征、生活习性以及与人类的密切关系。
c. 示例：灰椋鸟在枝头欢快地歌唱，宛如一位优美的舞者。
最新(2019)苏教版五年级语文下册-26.灰椋鸟(类文)
家乡的鸟儿乔显德久居钢筋水泥的城里，好久未听到那悦耳动听的鸟叫声了。
前几日，我参加亲戚家小孩百岁宴，车停在乡间路上的当儿，一群喜鹊唧唧喳喳地在车前两旁的树上飞来飞去，参加喜宴听到喜鹊声，心里自然美滋滋的。
又一日下乡，午后，我循着乡镇驻地的一片树林漫步，我突然发现一只只鸟儿飞来飞去，欢叫着、蹦跳着，引得我不由得驻足观看、聆听，驻足了好久、好久，我仿佛置身于一群鸟儿的世界，欣赏了一场别开生面的“乡村歌唱家”的大合唱。
这两次的乡间所见鸟趣，触景生情，睹鸟思鸟，把我引领到家乡村野那片鸟的天堂，让我回味与鸟的过往。
儿时的我天生与鸟有缘，那时，我家在老房子西头的地里有两棵很大的柿子树，我便频走于家与柿子树之间，经常可见大人们把鸟笼子挂在那棵大一点的柿子树上，我就知道大人们在用鸟笼子捕鸟，后来，我观察柿子树就更频繁了，我还不时发现有人捕到鸟儿，鸟儿在笼里蹦跳、欢叫的情景真是诱人。
再后来，我就听说大人们捕捉的鸟儿大多是蜡嘴鸟和锡嘴鸟，我亲耳听过他们说：“蜡嘴狡猾，不太好捕，锡嘴鸟痴，用哨鸟一逗引，就捕着了”。
我还亲眼见过他们捕鸟的经过，找人编一个既好看又结实还要能捕鸟的鸟笼子，制作上捕鸟的机关，就是把笼子的上方制作成小旋转门式的，只要鸟一踏到上面，就会顺势落入鸟笼，这“小旋转门”就自动关上，当时就觉得这鸟笼子很好奇。
制作好了鸟笼子，就要挑选一只会哨的蜡嘴或锡嘴鸟，会哨也就是能叫、会叫，叫起来声音大，叫起来动听，用它那悦耳的叫声和啄食动作来吸引捕捉其它鸟，选好了哨鸟后，把它放进笼子里，然后，把笼子的小门关好，别让它飞出去，再把里面放进个小盅，加满了水，加点食物，以备哨鸟啄食、饮水，吃饱了、喝足了的哨鸟叫起来有力气。
等到这一切都准备好了，就把鸟笼子挂到树一侧的中央位置，高了、低了、左了、右了都不太合适，挂好了鸟笼，孤独的笼中鸟就开始叫了，置身于捕鸟现场，你会觉得很有意思。
在不见鸟的时候，笼中的哨鸟大声欢叫，拉长声音叫，那是为了让离得较远的鸟儿听见，吸引着远处的鸟儿飞过来，待到远处的鸟儿飞到近前，哨鸟瞬间就会改变叫声，叫声短促、亲切、悦耳动听，一边叫着，一边蹦跳着，吸引着远处的鸟儿越飞越近，这时的哨鸟，不只是叫，还不时地喝着水，啄着食，这一番功夫了得，不一会儿，就引诱着飞鸟栖到笼子上，再一蹦跳，就进入了笼子里，也就成了笼中鸟，这个时候，它才知道上当了，而躲在笼子周遭的捕鸟人，就会跑上前去，爬到树上，摘下笼子，取出捕捉的鸟儿，我见过大人们捕捉蜡嘴鸟少，捕捉的锡嘴鸟居多，蜡嘴鸟个大，浑身的羽毛点缀得很漂亮，就像美女一样。
2024年小学语文五年级下册《灰椋鸟》公开课精品教案
2024年小学语文五年级下册《灰椋鸟》公开课精品教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，掌握生字词的音形义。
学会通过观察和思考，分析课文中的写作方法。
2.过程与方法：培养学生观察自然、关爱动物的能力。
培养学生合作学习、自主探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然美的热爱，对动物的关爱。
培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点、难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文中的写作方法，体会作者对灰椋鸟的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课教师出示灰椋鸟图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？学生回答后，教师简要介绍灰椋鸟的外貌特征和生活习性。
2.自主学习教师将学生分为若干小组，每组发放课文《灰椋鸟》。
学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生组内交流，分享对课文的初步理解。
3.课堂讨论课文中的灰椋鸟给你留下了什么印象？作者是如何描绘灰椋鸟的外貌和生活习性的？课文中的写作方法有哪些值得我们学习的地方？学生充分发言，教师适时引导。
4.生字词学习教师出示生字词卡片，学生跟读并组内讨论字词的音形义。
学生汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
5.精讲课文教师带领学生精讲课文，分析课文中的写作方法，如比喻、拟人等。
学生边听边做笔记，加深对课文的理解。
6.小组活动教师提出小组活动任务：根据课文内容，每组创作一个关于灰椋鸟的故事。
学生分组合作，编写故事，教师巡回指导。
7.成果展示各小组展示自己的故事，其他小组进行评价。
教师对学生的创作进行点评，给予鼓励和指导。
教师提出拓展任务：观察身边的动物，用课文中的写作方法进行描绘。
9.课后作业学生完成课后作业：结合课文内容，写一篇关于灰椋鸟的观察日记。
四、教学反思本节课通过引导学生观察灰椋鸟，学习课文中的写作方法，培养了学生的观察力和写作能力。
在课堂讨论和小组活动中，学生积极参与，提高了合作学习的意识。
最新苏教版五年级语文下册全套课件26.灰椋鸟
翘首遥望： 抬起头来向远处看。
排空而至： 本课指许多鸟从天空中迅速飞来，很有气势。 呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。
2019 最新中小学课件 8
忽然
突然
都指来得出乎人的意料。 “忽然”的程度比较轻， 而“突然”的程度比 较重，强调“突如其来”。
1.这时候，我忽然听到了好多鸟的叫声。
2. 他来得很突然。
是我们这儿的好几倍呢！ ____________________________________________
示例 2：我发现了一条清澈的小溪，那儿的空气也比 ______ 这儿新鲜多了，简直就是一个世外桃源，我们可以 _______________________________________________ 去那儿玩儿。 _______________________________________________ _______________________________________________
作者为什么会“情不自禁地欢呼起来”？从中可以 体会到作者对灰椋鸟怎样的感情？ 人、鸟、自然和谐统一起来，作者深深地受到感染， 因而会“情不自禁地欢呼起来”。从中可以体会到作者
对灰椋鸟的喜爱之情。
2019
最新中小学课件
15
仅供学习交流！
拓展：
回来的鸟儿们会倾诉怎样的见闻和收获呢？ 示例 1：今天，我发现南边有一片很大的树林，面积 ____________________________________________
同学们，刚听到的是一首老歌，歌
名叫《一个真实的故事》，故事中那个 为了救一只丹顶鹤而不慎陷入沼泽地的
女孩，名叫——徐秀娟，徐秀娟一生爱
鸟，不惜为鸟牺牲了年仅23岁的生命。 今天这节课，我们就来学她生前写过的
五年级语文下册灰椋鸟1教案苏教版
五年级语文下册灰椋鸟 1教案苏教版一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册第四单元《灰椋鸟》。
教学内容主要包括教材中关于灰椋鸟的外貌特征、生活习性以及与人类关系的介绍。
具体涉及教材的章节为第四单元第一节。
二、教学目标1. 知识与技能：了解灰椋鸟的外貌特征、生活习性，认识并掌握文章中出现的新词汇，学会运用修辞手法描述事物。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等途径，培养学生观察自然、关爱生态环境的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握灰椋鸟的外貌特征、生活习性，学会运用修辞手法描述事物。
难点：如何引导学生观察自然、关爱生态环境，将所学知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、实物模型。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，让学生观察并说出它们的特点，从而引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：（2）学习灰椋鸟的生活习性：通过观看视频、讨论交流，了解灰椋鸟的生活习性，如栖息地、食性、繁殖等。
（3）学习文章中的修辞手法：分析文章中运用的比喻、拟人等修辞手法，学会运用到写作中。
3. 随堂练习：根据所学内容，让学生运用修辞手法描述灰椋鸟。
4. 小组合作：分组讨论如何保护灰椋鸟及其生态环境，培养学生关爱自然的意识。
六、板书设计1. 灰椋鸟外貌特征：体型、羽毛、嘴爪等。
2. 灰椋鸟生活习性：栖息地、食性、繁殖等。
3. 修辞手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的灰椋鸟”为主题，运用所学修辞手法，描述灰椋鸟的特点。
2. 答案示例：我眼中的灰椋鸟，宛如一位优雅的舞者，它在枝头跳跃，宛如在绿意盎然的舞台上翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践等多种教学方法，引导学生了解了灰椋鸟的特点，培养了学生关爱自然的意识。
但在课堂组织方面，还需加强学生参与度的调动。
五年级语文下册灰椋鸟1教案苏教版
解析：例题讲解是帮助学生理解和巩固知识的重要环节。在本节课中，教师应选择具有代表性的例题，通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生掌握灰椋鸟的基本特征、生活习性和文化寓意。同时，注重启发学生思考，培养学生的表达能力和创新意识。
补充说明：例题可包括以下内容：
1.描述灰椋鸟的外貌特征；
1.教学内容是否充实、有趣，是否符合学生的认知水平和学习需求。
2.教学方法是否多样、有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3.课堂组织是否合理，时间分配是否恰当，学生参与度如何。
4.例题讲解是否清晰、透彻，学生是否能够掌握重点和难点。
5.作业设计是否具有针对性和实践性，能否有效巩固所学知识。
6.课后反思和拓展延伸是否有助于提高教学质量和学生的学习效果。
五年级语文下册灰椋鸟1教案苏教版
一、教学内容
本节课选自苏教版五年级语文下册教材，具体内容为《灰椋鸟》一课。该章节详细介绍了灰椋鸟的外貌特征、生活习性以及在我国的部分传统文化寓意。通过学习，让学生了解这种鸟类，提高他们对自然生物的认知。
二、教学目标
1.知识与技能：掌握灰椋鸟的基本特征、生活习性以及相关文化寓意；学会运用生动形象的语言描绘灰椋鸟。
7.针对本次课程的不足之处，思考改进措施，为下一节课做好准备。
教具：多媒体课件、图片、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程
1.导入：展示灰椋鸟的图片，让学生观察并猜测这是什么鸟，激发学生的兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍灰椋鸟，引导学生进入学习状态。
3.自主学习：学生阅读课文，了解灰椋鸟的基本特征、生活习性等，完成相关任务。
4.小组讨论：针对课文内容，分组讨论，交流学习心得。
最新苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》导优秀学案2(精品)
目标 重点 难点 时间预造林 一开始 一小群一小群
习
过
程
预设流程
前置性 作业 巡堂指导
灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观 不愿过早安眠 喧闹 爱护鸟类，爱护自然 2、小组交流，合作探究。 1、默读本段，思考：这一段主要写了什么？ 2、讨论：灰椋鸟开始归林——归林时——归林后的情景。 3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出 来？（忽然、翘首遥望） 4、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。 5、出示课文第4自然段。 （1）默读思考：是按什么顺序写的？（时间顺序）这顺序体现在哪些词上？（ “一开始” “几分钟”。 “一小群一小群” “先回来的鸟”……） （2）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？ （3）写“大部队”时，作者用哪个词，准确地描绘了当时的气势？“排空而至”。是 什么意思？用“—— ”画出描写的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的
温馨提示： 1、每组选择一个学习内容作为主要展示内容。 2、小组成员要全员参与展示。 3、精彩之处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。
4、及时补充点评，适时与同学老师互动丰富展示 内容。
4、课堂检测，反馈提高。 完成两导两练。 五、板书设计： 当堂检测 知识达标
灰椋鸟 爱护鸟类 爱护自然
六、 快乐评 价，反 思总结 。
点拨评价 帮助提高
1
？指导理解“好像……又像……”句式。 6、用“~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。 （1）指名读。 （2）“树林内外，……俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧 ”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场 面。 7、指导背诵第二段。 三、快乐展示，提升自我。
苏教版语文五年级下册26灰椋鸟
苏教版语文五年级下册26灰椋鸟苏教版语文五年级下册第26课《灰椋鸟》表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
WTT在此整理了苏教版语文五年级下册第26课《灰椋鸟》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文五年级下册第26课《灰椋鸟》原文早就听说林场的灰椋鸟多。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像、就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到了林场。
下了车，轻轻走进林内。
棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
周围静得出奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
同伴忽然喊道：“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动灰椋鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
苏教版小学语文五年级下册灰椋鸟公开课精品教案
苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》公开课精品教案【教材分析】《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元中的一篇课文，该单元的主题偏重于“人与自然”。
该文的作者徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员，她为了寻觅一只失散的丹顶鹤，不幸陷入沼泽，献出了年轻的生命。
《一个真实的故事》就是艺术家为她谱写的歌曲。
《灰椋鸟》一文主要描述了灰椋鸟归林时壮观景象和归林后喧闹热烈的场面。
作者欲扬先抑，先写了灰椋鸟的“不好看”，接着，层层铺排，描述了灰椋鸟归林时的壮观、温馨和归林后的热烈、喧闹，让咱们随着走近灰椋鸟，发现了这不起眼的小鸟的好看的地方，让咱们相信，世上从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
这样的发现，也足以让咱们动心——若是咱们有体贴的爱心，就可以进入万物的心里；若是咱们能心如镜子般明澈，就可以照见生命平等的真理。
天地万物，彼此理解，人与自然，和谐共生，这就是大美。
基于这样的理解，教学设计中力图以“美”为关键词，引导学生在阅读中不断发现，不断推动，透过作者细腻而生动的描述，在语词的深处，挖掘文本鲜活的内涵，使之成为学生心里呼之欲出的情思与感动。
【教学目标】凭借具体的语言材料，知道鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱，在学的进程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想情感。
【教学重、难点】体会表现灰椋鸟归林的壮观的句子。
【教学用具】课件、图片【教学进程】一、导入新课：一、导入语：鸟是人类的朋友，它使咱们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请欣赏。
生：观看。
师：你从图片中看到了什么？生：灰椋鸟。
师：你很会观察，有一双锐利的眼睛。
二、师生共写课题。
3、指名读。
评价：读的婉转。
齐读。
评价：导入自然，评价及时而富有个性。
二、读文分析字词，理解文意（展示念书情况，教师及时指导）一、生自由读全文（读准字音，读通句子）二、检查念书情况，教师及时指导点评。
例：杉、毯评价：读得流畅正确。
3、师：想看看“刺槐林”吗？远在天边，近在眼前，看看教材134页插图吧！生：细心观图，然后女生读文字。
五年级下册语文课件-《灰椋鸟》苏教版 (共30张PPT)
2
精读课文
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋 着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队” 便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大 都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长 的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一 批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
精读课文
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘 旋着，陆续投入刺槐林。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像 互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼 唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的 鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖 息的处所，与熟悉的伙伴会合。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互 相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未 归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相 应和，边飞边鸣，很快找到自己文
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投 入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就 听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的 排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批 一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不 停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼 唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边 飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起 来。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩 翩起舞哇！
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深 涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一 层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
写作特色： 欲扬先抑
好处： 一波三折，吸引人的兴趣。
仙鹤姑娘:徐秀娟
徐秀娟（19641987）出身于养鹤世 家。1986年大学毕业 后应聘来到江苏盐城 丹顶鹤自然保护区工 作，创建了江苏省第 一个鹤类饲养场。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《灰椋鸟》教学设计一
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重点、难点
能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
三、教学时间
三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题：15、灰椋鸟
2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。
二、自读课文
1、自由轻声地朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况
（1）指名读生字，组词。
（2）指名读课文，结合正音，理解词义。
偶然：事理上不一定发生而发生的。
郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉：完全说出。
栖息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引导同伴。
三、整体感知，理清文章脉络
1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。
2、指名读这些句子所在的段落。
3、给课文分段，概括课文段意。
一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。
三（6）：写“我”归来时的感想。
四、指导书写，布置练习
1、指导书写，完成文后习题2。
2、抄写习题3中的词语。
第二课时
一、讲读第一段
1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？
3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？
4、齐读第1、2自然段。
二、讲读第二段
1、默读本段，思考：
（1）这一段主要写了什么？
（2）这一段的3~5主要写了什么？
2、讨论：
第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。
第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。
第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。
3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）
4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）
5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。
6、出示课文第4自然段。
（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）
（2）这样的顺序体现在这样几组词上：
填空：
从“一开始”写到“几分钟”。
从“一小群一小群”写到“_______________”。
从“先回来的鸟”写到“______________”。
（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？
（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？
“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。
指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。
7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
（1）指名读。
（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
”
这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。
三、指导背诵第二段。
帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。
四、作业
背诵课文3~5。
用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
第三课时
一、讲读第三段
1、指名读第三段，思考：
（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？
（2）为什么说鸟是人类的朋友？
2、出示“我”的感想。
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？
（1）“我”的感想包含几层意思？
（2）把第二句改为不用问号的句子。
（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。
）
3、朗读课文最后一段。
二、总结课文
1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。
我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。
（1）背诵第二段。
（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。
（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？
2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/
（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。
（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。
三、朗读课文
板书：
15、灰椋鸟
辛勤劳动，植树造林
一开始一小群一小群
灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观
不愿过早安眠喧闹
爱护鸟类，爱护自然。