让孩子不再害怕写作文
让学生不怕写作的几个小策略
让学生不怕写作的几个小策略写作是学生必备的一项能力，但很多学生却感到害怕写作。
这可能是由于缺乏自信、受制于语言能力或对写作过程的不了解等原因所导致。
为了让学生克服这些困难，以下是几个小策略，帮助学生不再害怕写作。
1.鼓励自由写作：让学生从最基础的自由写作开始，让他们写下自己的思维过程和感受，不需要担心语法错误或结构上的问题。
这种自由写作的练习可以培养学生的写作习惯和自信心，让他们慢慢适应写作的过程。
2.提供写作范例：给学生提供一些优秀的写作范例，让他们了解优秀作品的结构、语言和逻辑。
这样可以帮助学生明确自己写作的目标，指引他们在写作过程中做出正确的选择。
3.分析写作要素：教授学生如何分析写作要素，包括主题句、段落结构和论证逻辑等。
通过将写作过程分解为不同的要素，学生能够更好地组织他们的思维和文章结构。
4.给予实践机会：让学生有机会实践写作，例如在班级中进行写作任务或摆放写作角，提供书写素材。
通过经验的积累，学生会发现自己的写作技巧和能力在不断增长。
5.注重反馈和修订：鼓励学生在写作后进行反思和修订。
给予学生具体和建设性的反馈，指出他们文章中的优点和需要改进的地方。
这种反馈可以让学生了解到他们的努力有了回报，并激励他们不断提高自己的写作水平。
6.培养阅读习惯：阅读与写作密切相关，培养学生良好的阅读习惯可以帮助他们丰富词汇、增强语言感知力和提高写作素材。
教师可以推荐一些经典文学作品和好的写作素材给学生，激发他们的阅读兴趣和写作灵感。
7.提供写作支持：为学生提供写作支持，例如写作示范和头脑风暴。
同时，教师也可以提供辅助工具，如写作大纲和写作模板，帮助学生组织他们的思路。
通过这些小策略的实施，学生将能够逐渐克服写作的困难和恐惧感，提高他们的写作技巧和信心。
重要的是培养学生的写作兴趣和习惯，让他们体验到写作的乐趣和成就感。
我战胜了胆小优秀作文400字（精选57篇）
我战胜了胆小优秀作文400字我战胜了胆小优秀作文400字（精选57篇）在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的我战胜了胆小优秀作文400字，希望对大家有所帮助。
我战胜了胆小优秀作文400字篇1从小，我就是个胆小的孩子，什么事都不敢做，遇到难做的事就后退。
父母总是一遍遍地鼓励我：“加油，胆子大！”可我还是一如既往地胆怯。
上小学之后，我胆怯的毛病渐渐改过来了，第一次拿着演讲稿走上讲台，为一群还不熟悉的同学与老师演讲；假日小队活动时，我第一次向陌生人询问调查的问题……从那以后，我对陌生人的惧怕之心越来越少，胆量也越来越大。
终于，考验我的时候到了！四年级班干部改选之时，我对着不再陌生的同学们，大声而又坚定地说道：“我想竞选班长，我愿意在这个岗位上锻炼自己的胆量，为同学们服务，请大家支持我！”那时我抱着试一试的心理，没想到真的当上了。
当上一班之长以后，我一直在锻炼我的胆量：上课发言更积极了，声音响亮不害羞；对集体活动更关心了，踊跃参加而且能协助老师；管理同学无论是不是朋友，严守规则……同时也是老师的小助手，帮助老师做事对我来说也是一种锻炼胆量的好机会。
上学期，班主任老师给予我的寄语中写道：“老师希望你能保持自己的优点，勇敢、大胆地去面对今后的日子！”我已经战胜了胆怯，在以后的生活学习中，我一定能大胆地继续走下去。
我战胜了胆小优秀作文400字篇2从一年级到三年级放学的时候，都是外公来接我，只要一看到外公熟悉的身影，我就会无比的安全，每天我都会和外公一路开开心心地走回家。
到了四年级，有一天，妈妈突然对我说：“儿子，你长大了，应该要自己回家了，从下个月开始，不用外公来接你了。
”我心里害怕极了，害怕陌生人抓我，担心过马路有很多车子撞我。
我对妈妈说：“不要，不要，我害怕！”“你是男子汉，要勇敢，要学会自己回家，妈妈相信你会做到的。
我不再害怕作文开头(5篇)
我不再害怕作文开头（5篇）每个人都有害怕的东西吧。
我这个人胆子很大，我不怕打雷，不怕闪电，不怕狂风暴雨，不怕黑，也不害怕陌生人。
如此胆大的我，也有着害怕的东西。
其实我一直都知道自己害怕考试，也许你们听了会觉得很奇怪。
但是只有和我一样害怕考试的人，才了解我内心的那种感受。
一个小学五年级的学生，能有多少压力，能有多少考试，就是这些考试，让我想到就会感觉内心不安，头上也直冒冷汗。
姑姑家的表哥告诉我，我现在的考试只是“小巫见大巫”，他们初中是真正的辛苦，天天都有考不完的试，每天考的晕头转向。
妈妈对我的学习很重视，她每天花大量的时间陪我学习、阅读，在她的眼睛里，我一直是世界上最优秀的孩子。
我在学校里也表现得很好，经常得到老师的表扬。
可是上学期期末考试之前的小测验，我只考了88分，这让我自己感觉大吃一惊。
仔细一看，试卷上有一道大题粗心看错了题目。
我懊恼的大哭了一场。
从那次以后，我就落下了害怕考试的毛病，每次一考试，我就担心自己考不好，越是紧张害怕越是粗心，就这样我的成绩惨不忍睹。
我不是不会做啊，也不是不懂啊，就是考试的时候紧张。
妈妈得知了我成绩差的原因之后，从来没有责备过我。
她总是告诉我：“分数是不能代表一切的。
只要学习态度端正，只要努力学习一定会有进步的！”不要把考试看得那么重要，它只是对自己一段学习的总结和测验，放平心态，不要害怕。
害怕会让人产生更大的压力，在这样的压力下，人很难发挥出自己真正的水平。
当没有压力了，自己一定能够考出好成绩！对于那些我无法知道的东西，我总是怀着一种恐惧。
我不知道我在害怕什么……也许是我的心在害怕？——题记生活中，我总是会带有疑问。
碰到一些难题，我总是会去思考，这道题我有没有见过？如果我见过，我便会认真思考，然后就顺利解答。
但是如果我没有见过，那么我就会放弃，甚至是害怕这个难题，导致我无法得到这个难题的结果。
于是，那些我见过的难题，我依旧是见过。
而那些我没见过的难题，我依旧没见过。
我不再害怕作文600字_我不再害怕的作文500字
我不再害怕作文600字_我不再害怕的作文500字我不再害怕作文600字_我不再害怕的作文500字害怕解释为面临险境而心中恐惧、惊慌。
例如，心中害怕,不由得加快了脚步。
我不再害怕的作文500字，我们来看看。
【篇一：我不再害怕】一直以来我就是一个胆小怕事的女孩，凡事我总爱靠后，不愿意抢在前面，再加上不爱运动，所以我的体育一直不太好。
在体育课上，我害怕跑快了摔跤；翻单杠时，我害怕那一根细细的铁管承受不住我的体重，更不喜欢在单杠上大头朝下天旋地转的感觉，所以干脆离它远点。
学校开运动会时，我什么项目也没有，只能坐在观众席上呐喊助威和享受我的美食。
可是那一次，我的妈妈的鼓励让我喜欢上了运动。
那是快期末考试的时候，我们要测试体育成绩，老师给一个星期的时间回去练习。
回到家，我很郁闷的对我的妈妈说我很没信心，可是我的妈妈却不把它当做负担。
我的妈妈对我说：“多好的机会啊，正愁没时间叫你锻炼呢，不用怕！我们一起来制定锻炼计划。
”就这样，我每天绕着我们家楼下花坛跑十圈，然后由爸爸来训练我的跳远项目。
刚开始，我放不开，因为怕摔跤，后来掌握住了要领，就越跳越远。
仰卧起坐由我的妈妈负责，她看我起不来就用毛巾垫在脖子上，做一下拽一下。
别说，还真管用，一个星期下来，我一分钟竟然能做30几个，真的是很有成就感。
虽然有时会有一点伤痛，但我心底里有个声音告诉我要把它置之度外。
终于在测试时我的体育达标有了进步，取得了令我比较满意的成绩。
那次体育测试，让我明白了一个道理：凡事不要怕，要勇敢地去面对，去挑战，只有这样成功才会属于自己。
【篇二：我不再害怕】一天晚上，我的妈妈和爸爸一起去超市买东西，让我在家里看电视。
我待在家里很害怕，于是我伸着脖子东张西望，窗外一片漆黑。
我想：要是我的妈妈和爸爸不要我了怎么办？要是家里进来了小偷怎么办？要是家里有鬼怎么办？种种可怕的想法此刻从我脑海中涌现出来。
然后，身体就开始出汗。
接着，我就哆嗦起来！由于害怕我已经无心看电视了，于是我把电视一关准备去卧室睡觉，上床之前我把门锁的紧紧的，当一阵阵风吹到我的脸蛋上，我浑身起了鸡皮疙瘩。
从此,我不再害怕初三作文(锦集13篇)
从此,我不再害怕初三作文〔锦集13篇〕篇1：从此我不再害怕初三作文从此我不再害怕初三作文夜晚，屋内静静的，只有我那微弱的呼吸声，窗外的路灯微微泛红，将黑黑的天空染成了血色。
月亮又大又圆，挂在天空的中央，散发着苍白的光辉，伴着窗外时有时无的汽车轰鸣声，我卷缩在被窝里。
突然，窗户猛烈的晃动，窗外还发出“嗷嗷”地怪声，刺耳又难听，我蹬开被子，翻身下床。
手向台灯摸去，只听“啪”的一声灯亮了，望着窗户，呼吸急促的我才发现原来是风在作怪。
如今回想起那时的情景，那时的我真狼狈，真是弱不禁风。
人都有害怕的东西，但害怕的事物会随着年龄的增长和自身的成长而渐渐抹灭。
从小，我就害怕夜晚，每到晚上，脑子便会控制不住的胡斯乱想，但是那种害怕却随着我年龄的增长而不复存在。
可是，如今的我害怕的却是每次大型比赛和考试。
在它们降临时，我内心总是非常紧张，非常害怕，也许是因为压力过大或者是想得太多的缘故吧，导致成绩下来总是有失误，但是，这种害怕的心理我必须客服，必须战胜。
直到那次我的任务终于完成了。
这次也不例外，也是一个大型的考试，就是我们九年级都要经历的体育达标。
说来真是可笑，在这众多科目中，体育可是我最拿手的，但就是因为这次考试的重要，不得不让我紧张害怕。
在这考试当中最让我还害怕的就是长跑了，长跑时间的拓宽，对每个人来说是条好消息，对我来说也不例外，这样的话按平常的实力轻轻松松也能拿到总分值，长跑需要的.是坚持，我害怕我这种心理使我到时坚持不下来！最终这一天还是来了，前面的种种测试进展的都很顺利，只剩下长跑了，我的心跳加速，呼吸也变得杂乱无章，开场大喘粗气了，身体不舒适极了，我几次站起来热身，希望能缓解内心的紧张，但还是无济于事，双腿不仅来回的颤抖，双脚软弱无力，仿佛猛烈的封一刮就会随风倒了一样，再看看那些一脸生疏的人，心情的不好又加剧了许多，我不断调整自己的心态，不断调整，可是内心中总是缺少点什么，该上场测试了，我穿上衣服，站着等待，这时，耳边突然传来了熟悉的声音，我扭过头，看见是我的同学“加油啊”“拿第一名啊！”“不拿第一别回来见我”不时还有场外老师的加油，我站在起跑线上，刚测试完的同学穿过赛道，对我说“第一啊”我微笑着点点头。
体验式写作,让学生不再害怕作文
教师应引导学生把 目光投 向广 阔的社会生活 ，了解社会 ，关注生 活 ，思考人生 ，让社会生活的活水 成 为作 文的清源 。在作文教学 中 ， 直接 以时下的热点 时事为命题的材 料 ，引导学生关注现实生活 、关 注
、
写 出 真情 实感 引导 学 生 注 意 观察 身 边 发 生 的
对 父母 的唠 叨 ，你 是 否 很厌 烦 ，甚至对父母发脾气？对父母 的
兽首拍卖事件、北京奥运会等 ，因
为是社会大事 ，时代热点 ，耳闻 目
要求 ，你是否经常顶撞？你是否经 常埋怨 自己的父母 ，有时甚至看不
起 自己的父母 ？你仔细观察过父母 日渐苍老的脸 吗？你注意到父母逐 渐增多的白发 吗？你为父母着想过 吗？前几 天发生在 村 的儿子虐 待老母亲 的事情 ，你是 怎么看 的？ 对唐诗人孟郊 《 游子吟》中 “ 谁言 寸草心 ，报得三春晖”的诗句 ，你 有何感 想？ 请依 据材 料 ， 自选角 度 ，自定立意 ，题 目自拟 ，写一篇 不少于 ８０字 的作文。 ０
我
教
我
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体验 式写作 ，让 学生不再 害怕作文
文／ 湛江开发 区硇 洲中学 综观现在学生 的习作现状 ，我 吴连助 人 氛围中，学生能更好地联系 自身 的体验开展 写作。在作 文教学 中 ， 我做 了以下尝试 。 １ 在观察聆 听中丰富见 闻 ． 经 常用实事引导学生写作 ，不 仅使学 生们培养 了留意生活 、思考 生活的习惯 ，而且提升了他们 的观 察能力 和写作能力 ，积累和丰富 了 对 生 活 的体验 ，使 作 文时 有话 可 说 ，有事可写 。 二 、引 导 学 生 关 注社 会 生 活 ，
同学们在 ６ 钟 内都能 较好 ０分
完成一篇 ８ ０字左右的作文 。很多 ０ 学生在作文 中深深反思 自己平时的 言行对父母的伤害 ，愧疚之情充溢
作文不再畏惧(共48篇)
作文不再畏惧(共48篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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尊重孩子作文五篇
尊重孩子作文尊重孩子作文五篇尊重孩子作文一：尊重孩子：让孩子不在害怕记得我上小学的时候，有一次老师组织我们去山上采茶，回来写一篇作文，我记得我当时写了一段关于去之前的准备活动，但老师在讲评作文的时候去点名批评我，说我写的是废话连篇，根本不需要写之前的准备。
很多年过去了，我依然记得老师那天的批评，之前的准备活动能不能写，姑且不论，我想当时的老师还是对幼小的学生缺乏一点点尊重。
文章写不好，可以从写，但时间却不可以从来。
不管他写得怎样，他在动笔，我们就要尊重他的劳动成果。
否则，还没有开始就遭到老师无情的抹杀，这是多么残忍的事情。
为此，我想说：让我们一起来尊重孩子的写作！另外，我认为小学生害怕作文主要有以下几个原因：一、缺乏作文的兴趣或愿望；二、作文“言之无物”即无话可说；三、作文时有话可说但说不具体：四、语言表达欠缺个性。
尊重了孩子的写作，孩子的表达愿望得到尊重之后，也许兴趣会提高不少。
其次，我们提倡老师教给孩子观察生活的方法，用生活化的语言写生活中的事。
有一次，我的嫂子给我打个电话，要我赶快去她家一趟，我去后才知道：侄儿不会写作文，急的哇哇大哭，作文题目是：二十年后的我。
他边哭边说他不知道写，二十天后，都不知道干嘛，我哪里知道二十年后呢？我无语。
孩子的写作，的确不能离他的生活太远。
另外，我们教孩子写作时，可以先写好一句话，再写好一段话，最终写好一篇文章。
最后，我们提倡尊重孩子的个性，“一样米样百样人。
"对每一个独一无二的孩子我们应该包容的对待，只要这样他们才能在文章中畅所欲言！尊重孩子作文二：尊重孩子我今天被妈妈打了，为什么呢？因为呀，我和妈妈赌气了，她答应给我买干吃面的，因为我不能吃辣的，妈妈不准我一个人自己买，只能什么事都让妈妈做而我却在那儿干等着，唉，妈妈为什么不相信我呢，她说我总是偷吃辣的因此总让我的旧病复发，妈妈呀妈妈，你怎么就不相信你儿子呢？为什么你总是让我们相信你而你却不相信我们呢？为什么呢？难道就因为我们是孩子吗？我今天告诉妈妈你，我们孩子也是有尊严有思想的活生生的人，而不是你们高兴的时候就不打骂我们，不高兴的时候，就是你们的撒气筒！我只是和你赌气闹着玩的，没想到你却当成真的反而和我叫板起来了。
如何让学生不再害怕作文
兰 、 住有 利 时 机 ， 时 进行 练 笔 抓 随
教学计划 中的课 时安排， 远远满足不 了学生写作 的欲望和需求。所以 ，
我们要就必须想方设法 的为学生寻找练笔 的机会
因为来之不易 ， 非常喜欢 它， 我 它也伴 我渡过 了我整 个童年 时代 ， 到现 在都
心， 谁也不例外 。这种评 价方式最 能让别的 同学知道 ， 自己的这次作文写的
很好。所 以， 我发现 ， 只要一 次上台读过作文 的学生 ， 下次 的作文他会更用心 的去写 ， 期望下次仍然 能上 台读 自己的作文 。３ 学生互相评价。让其他学生 、
的刺激 ， 让他们存不知不觉 中走入 写作的事物 中去 ， 就会起 到事半功倍 的效
现，这种评价方式最受 学生欢迎 。每 个人的心 中总 归有那 么点小小的虚荣
１ 运用语言的感性和视觉的刺激 、
要上作文课时， 学生本来就有 了恐惧感 ， 如果老师直截 了当的告知：下 “ 面我们上作文课 。” 那么学生原有 的一 点期待都会消失无 踪。就 像一台刚要
发 动 机 器 突 然 之 问就 少 汕 了 。 之 在 上 课 时 ， 师 能 运 用 感 性 的语 言 和 视觉 反 老
传统 的作文 ， 学生从 审题 开始 ， 继而选材 ， 打草稿 ， 修改 ， 甚至誊写， 是一
我从教 已经快十年 了， 对于作文教学 也曾束手无策过 ， 通过 自己的摸索
作文就更积极 ， 更有兴趣 了， 那么 写出来的作文 也更保 质保 量了。所以教师
如何运用评价手段使学 生能够保持写 作的欲望和兴趣 ，是作 文教 学成功的
一
和实 践， 现在也有 了些许的经验 ， 下面我就谈 谈 自己的儿 点体会 ：
如何帮助孩子克服写作文的恐惧心理,写出好作文？
如何帮助孩子克服写作文的恐惧心理，写出好作文？击散写作恐惧，助孩子写出精彩作文作为一名教育专家，我深知写作恐惧对孩子学习和生命成长的负面影响。
以下心理暗示法等方法，帮助孩子写出好作文，不需要从各方面仔细：一、解释担心的根源，找出病因1.缺乏自信：很多孩子会害怕写作文，缘于对自身写作能力的怀疑，怀疑写不好会被当面批评。
2.缺乏素材：极度缺乏生活积累，无法从自身经历中获取写作素材，造成无地自容。
3.表达能力不足：表达能力相当差，无法将脑海中的想法清晰完整地表达出来，造成写作过程卡壳。
4.害怕批评：害怕老师和家长的批评，会造成不敢尝试，逃避写作。
二、循环渐进，培养训练写作兴趣1.从生活中寻找素材：鼓励孩子仔细观察生活，积累素材，从身边的小事、趣事写起，写日记、写观察日记、写游记等，锻炼写作能力。
2.巧用图画，释放写作灵感：依靠绘画、涂鸦等，帮助孩子表达想法，将抽象的思维转化为具象的画面，再将画面转化成文字。
3.引导孩子阅读，积累语言素材：鼓励孩子阅读不同类型的书籍，优秀的作品可以激发他们的创作灵感，扩充他们的词汇量，提升语言表达能力。
4.游戏化教学，寓教于乐：通过写作游戏，如故事大接龙、角色扮演等，让孩子在玩乐中体验作文写作的乐趣，缓解写作压力。
三、掌握写作技巧，提高作文写作水平1.结构清晰，逻辑严谨：帮助孩子理解作文的结构，学会运用起承转合，使文章脉络清晰，逻辑性强。
2.语言生动，表达流畅：教孩子如何运用比喻、拟人等修辞手法，使语言表达得生动形象，避免过于乏味无聊。
3.坚持练习，积累经验：坚持练习写作，从简单的句子练习到短文写作，需要循序渐进，不断积累写作经验。
4.鼓励表达，接纳错误：鼓励孩子大胆表达，就算写得不好也不要责怪，而是帮助他们修改，鼓励他们努力进步。
四、营造良好氛围，建立自信1.家长和老师要鼓励孩子，肯定他们的努力：不断鼓励孩子，肯定他们的进步，增强他们的自信心。
2.营造轻松愉快的写作环境：尽量减少过度重视考试和成绩，让孩子享受作文写作的乐趣，缓解写作压力。
如何帮助孩子克服写作文的恐惧心理？
如何帮助孩子克服写作文的恐惧心理？哎呦喂，说到写作文，这可是不少孩子心头的大难题！他们一听到要写作文，就好像被点了穴一样，瞬间就僵住了，脑子里一片空白，怎么写都写不出个所以然。
其实啊，很多孩子不是害怕写作文，而是害怕自己写不好，害怕被老师批评。
就拿我儿子小明来说吧，他从小就特别喜欢画画，画什么都栩栩如生，简直就是个天才。
可是，一让他写作文，他就跟霜打的茄子一样，蔫了。
有一次，老师布置了一篇关于“我喜欢的玩具”的作文，小明就愁眉苦脸的坐在桌子上，死活不肯动笔。
我问他：“怎么了？你最喜欢哪件玩具？”他含含糊糊地说：“我喜欢我的机器人，它可以变形呢！”我鼓励他说：“那你就写写它能变形的过程呗，你想象一下它是怎么变形的，是不是很酷？你一定能写得很精彩！”他犹豫了一会儿，终于拿起笔，在纸上写写画画。
我一看，他的作文里写了各种各样的细节，比如机器人的眼睛会发光啊，胳膊能伸缩啊，还配上一些他自创的“变形术语”，看起来就像他自己编的一个故事一样，充满了童真和想象力。
后来，老师还专门表扬了小明，说他的文章充满了创意，写得非常生动有趣。
小明听了以后，特别开心，终于战胜了作文恐惧症。
其实，帮助孩子克服写作文恐惧症，关键就在于帮他们找到自信，激发他们的兴趣。
我们可以通过各种方式，比如讲故事啊，看图说话啊，玩游戏啊，让他们在轻松愉快的氛围中表达自己的想法，慢慢地建立自信心。
另外，要记住一点，别给孩子太大的压力，不要强迫他们写出一篇多么完美的文章。
重要的是让他们敢于表达，敢于尝试，在探索中不断成长。
就像小明一样，他虽然一开始害怕写作文，但最后还是克服了心中的恐惧，用自己的绘画天赋创作了一篇精彩的作文，这不是很了不起吗？所以啊，家长们，别担心，只要我们用心的引导，孩子们一定能克服写作文的恐惧，写出属于他们自己的精彩文章！。
如何解决孩子写作文的畏难情绪？
如何解决孩子写作文的畏难情绪？哎哟喂，说真的，现在的小朋友呀，一听到“写作文”就头疼，那个表情啊，跟吃了黄连似的，苦哈哈的。
这可愁坏了家长，也愁坏了老师。
其实，孩子们害怕写作文，说白了就是害怕“无中生有”。
他们总是觉得：我脑袋里没东西，怎么写啊？哎，别急，这可不是什么大问题，咱们慢慢来解决。
我记得我之前教过一个三年级的小姑娘，她写作文简直愁死人。
每次都写得乱七八糟的，人物关系都没理清，情节就更别说了，就像一锅乱炖，什么都有，但什么都没有。
她妈妈就问我怎么办，我说：“你平时怎么跟她聊天的？”她妈妈说：“就日常那种，吃饭、学习啊，或者讲讲有趣的事。
”我说：“那就对了！孩子写作文，就是把自己平时脑海里的东西，用文字表达出来，就像聊天一样。
你平时怎么跟孩子聊，孩子就能怎么写。
”然后，我建议她妈妈，每天晚上跟孩子一起聊聊天，说点有趣的事，比如今天在超市里看到了一个穿着红衣服的小男孩，特别可爱，或者去公园里看到了两只小松鼠，正在树枝上玩耍。
聊完之后，就让孩子用文字记录下来。
一开始可以先写几句话，慢慢地，就自然而然地写出一篇完整的作文了。
我还记得，有一天，这个小姑娘开心地跑来跟我说：“老师，我写了一篇作文，讲的是我昨天去公园玩的事，还写了小松鼠呢！”我一看，果然，作文里内容丰富，细节描写生动，文笔流畅，简直是天壤之别！她妈妈后来也告诉我，每天晚上和孩子聊天记录，对孩子写作文真的帮助很大。
孩子现在写作文不再是愁眉苦脸了，反而乐在其中，经常会主动找话题和我说说她今天看到了什么、听到了什么。
你看，这就是我说的“无中生有”的解决方法。
孩子们脑袋里其实有很多素材，只是没有学会把它们整理成文字而已。
只要我们家长和老师引导得当，孩子写作文的恐惧就会慢慢消失，取而代之的是自信和快乐。
你说是吧？。
孩子别怕作文范文
孩子别怕孩子，你在成长的过程中，可能会遇到很多你不愿意面对的事情，或是感到恐惧的情境，这是再普通不过的，大人们也有同样的感受。
但是，当你感到害怕时，你要学会面对它，你要学会主动跨出一步，你会惊喜的发现，背后的黑暗并没有你想象的那么可怕。
人类作为进化的生物，从狩猎时代开始就与许多自然环境不同程度的斗争和感受过。
比如：进食前的猎人，必须依靠眼力、味觉、耳朵感测附近有无祸兆，也就是做好防御准备。
如果出现危险情况，便有了飞奔、躲藏等动作或反应。
这种优良基因在现代教育中较为缺乏，孩子们很容易躲在安全的环境中，直到遭遇类似挫折等不良情境，才发现他已经失去了应有的应对能力。
这种情况，就需要我们的帮助。
如果有某件事情恐吓了你，首先你不能逃避，我们始终都要面对它。
因为它不消失，只会在你的心头挥之不去。
你就可以采取一些积极的方式来处理。
例如，在你面对一个新问题或目标的时候，把它分解成一些小幅度的动作，然后逐一完成。
当你完成了每一个小目标的时候，你就能给自己加分。
这样，你不仅会感到自己越来越接近主要目标，同时也可以充分体验到追逐梦想的过程所带来的成就感。
另外，很多孩子会害怕在社交场合表现不好，但是只要你坚信自己，尊重自己，人们自然也会看到你的价值所在。
试着和你不熟的人打招呼，邀请同龄人参与你的游戏，他们肯定和你一样，有和别人交流互动的需求，这不仅能帮助你摆脱孤独，也能让你的自信心逐渐提升。
孩子，天生的乐观也是外部助力的需要。
即使在遭受挫折、烦恼或抑郁时，一个乐观的态度仍然可以让积极面对这些挑战。
这其中，父母亲的影响尤其重要，在你遇到不安全事件时，父母应该给予你一些积极的意见和建议，同时也应该给你一些正向的评价和激励，帮助你更好地应对挑战。
孩子，让我流传下去，即使做事会出错，大人们也会感到害怕和恐惧，但只要站在困难面前、认真思考、积极尝试、分享经验，迟早有机会面对这一切，并最终战胜它们。
愿我们能成为你成长中的同伴，给你足够的力量、智慧和勇气，为你的未来铺路。
写作过程中如何处理写作恐惧症
写作过程中如何处理写作恐惧症写作是一种常见的沟通和表达方式，然而，许多人在写作过程中会遇到写作恐惧症。
写作恐惧症是指对写作感到紧张、焦虑甚至恐惧的一种心理状态。
面对白纸和光标的闪烁，许多人会感到无从下手，害怕自己的作品无聊、重复或不符合预期，从而产生写作恐惧症。
本文将探讨一些处理写作恐惧症的方法，帮助写作者更好地面对这一挑战。
一、放下完美主义完美主义是导致写作恐惧症的一个常见原因。
许多人害怕自己的作品不够完美，从而害怕开笔写作。
要克服这一问题，写作者应该意识到完美是不存在的，并且写作是一个逐渐完善和改进的过程。
放下对完美的追求，勇敢地将思想转化成文字，接受自己的不足，然后通过修订和重写来提高作品质量。
二、明确写作目标在开始写作之前，明确自己的写作目标是非常重要的。
这样做可以让写作者更有动力去完成作品，同时也可以帮助排除干扰和焦虑。
写作目标可以是完成一篇短文、写出清晰的思路、传达特定的信息或者表达个人观点。
明确写作目标后，写作者可以有针对性地选择和整理自己的素材，提高写作效率。
三、分解写作任务将整个写作过程分解成小任务是处理写作恐惧症的一个有效方法。
有时候，面对庞大的写作任务会让人感到无从下手。
将任务分解成几个小步骤，逐个击破，可以让写作者更有信心和动力去完成每一步。
比如，可以将大作文分成选择主题、收集资料、提纲思路、写作初稿、修改和润色等几个小任务，分解后依次完成，可以有效克服写作恐惧症。
四、改变写作环境写作环境对于写作者的心理状态有着重要影响。
有些人可能害怕在嘈杂的环境下写作，而另一些人则需要一些背景音乐或者别样的刺激来推动思维。
根据自己的写作喜好和需求，选择一个适合自己的写作环境。
如果你喜欢安静和整洁的环境，可以选择一个安静的角落或者图书馆来写作；如果你需要一些刺激，可以尝试改变一下写作的地点，去咖啡馆或公园写作。
五、养成良好的写作习惯良好的写作习惯可以帮助写作者更好地面对写作恐惧症。
建立一个固定的写作时间和地点，养成坚持写作的习惯，可以稳定写作的心态，并提高写作效率。
如何消除孩子害怕作文的恐惧心理
如何消除孩子害怕作文的恐惧心理不知道写什么，不知道怎么写，不知道为什么写，写得不美，这是所有的小学生在写作文时最头疼的几个难题。
如果把这些难题都解决了，学生自然就不会害怕写作文了。
其实这几个难题，都可以从“作文”的定义中找到解决的方法。
但本人对学生的一项调查结果却显示，90%以上的学生并不知道什么是作文，他们的回答一般是：“不知道，老师让写就写。
”可见，许多学生只是为写作文而写作文。
试问，在这样的情况下，学生又怎么能写出让人满意的作文来呢？因此，要消除孩子害怕作文的恐惧心理，首先要让孩子了解作文的真正含义。
新课标是这样定义小学作文的：“能清楚明白地描述自己看到的、听到的、想到的、做过的……方面的内容，达到表达某个意思或某种情感的目的。
”一、作文的内容是“自己看到的、听到的、想到的、做过的……”可以说，对任何一篇记实作文来说，学生自身积累的写作素材都是绰绰有余的。
那么，学生作文时为什么还会出现提起笔来不知道写什么的现象？因为他们并不知道作文到底需要描述哪些内容啊。
这好比做一串珍珠项链，只需几颗珠子就够了，在他们面前放了一筐的珠子，但他们却不知道用，而是四处寻找珠子。
“生活是写作的源泉。
”要想学生作文时有内容可写，当然不能仅限于每学期的几篇作文，但也不能不切实际，毫无无目的地加大训练量，而是要与生活实际紧密结合，教会学生观察生活，从生活中积累写作的素材。
二、作文是“描述”。
描述可以是口头的方式，也可以是文字的方式。
学生一开始都怕以文字的方式写作文，因为以文字方式写出的作文要求太多了，他们确实写不好啊。
这时我们可以引导他先口头作文，让他们把要写的内容说出来，然后再写，这样就容易多了。
我们可以用照相来打比方：学生“看到的、听到的、想到的、做过的……”就是我们要拍摄的物体，口头的描述就是拍摄的胶卷，而文字描述是用胶卷冲洗出来的照片。
就是说，写作文必须经历一个由说到写的过程，说得怎么样，写得就怎么样。
当然，说对于写来说要简单得多，学生说过了再写，自然不会觉得作文难。
勇敢起笔如何克服写作恐惧
勇敢起笔如何克服写作恐惧写作恐惧是很常见的问题，许多人都会面临这个挑战。
不过，没有关系，我们可以通过一些有效的方法来克服写作恐惧。
接下来，我将分享一些帮助你建立自信和勇敢起笔的技巧。
首先，要克服写作恐惧，我们需要正确认识这个问题。
很多人会认为自己写作能力不足或者自己的想法没有价值。
但是，我们要明白每个人都有自己独特的观点和经历，你的写作同样也是独特的。
不要担心自己的作品是否符合他人的期望，相信自己的能力，坚持写下去。
其次，要克服写作恐惧，建立一个良好的写作习惯至关重要。
设立一个固定的写作时间，无论是每天、每周或者每月，养成坚持写作的习惯。
写作是需要实践的，只有不断地写下去，你才能不断地进步。
它也可以让你逐渐摆脱对写作的恐惧，从而变得更加自信。
同时，寻找并拥抱灵感也是克服写作恐惧的关键。
多读书、多看电影、多旅行、多交流，从其他资源中吸取灵感。
有时候，我们缺乏写作的动力，但是灵感却可以在我们最不经意的时候突然出现。
因此，保持思路的开放并尝试不同的经历和活动，将会帮助我们更容易找到创作的灵感。
此外，写作过程中的反馈和指导也是很重要的。
多找些专业人士或者有经验的朋友帮忙审阅你的作品。
他们可以给予你宝贵的建议和意见，帮助你提高写作技巧和表达能力。
同时，也要学会接受批评并从中吸取经验教训。
不要因为别人的评价而泄气，相信自己的努力会取得进步。
最后，勇敢起笔的关键在于放下对完美的追求。
写作是一个创造性的过程，它不是一蹴而就的。
不要对自己的作品过于苛求，写下你想要表达的思想即可。
写作是可以修改和完善的，一篇初稿并不需要完美。
相信自己的能力，相信你可以通过不断的修改和完善来创作出优秀的作品。
总结起来，克服写作恐惧需要正确认识自己的能力与价值，培养良好的写作习惯，拥抱灵感，获取反馈指导，同时，放下对完美的追求。
相信自己的能力，坚持写作，并不断地思考、实践和提高。
勇敢起笔，你会发现写作恐惧会逐渐被战胜，并收获到更多的写作乐趣和成就感。
学生害怕写作文
学生害怕写作文今天我带班，在去学校的路上，遇到一位下学期上初三的学生家长。
攀谈几句后，她便向我讨教孩子害怕写作文怎么办。
我根据自己多年教学经验和做家长指导孩子写作的体会和这位家长进行了简单的交流。
我真的现在的中学生，尤其就是农村中学生惧怕写作文就是通病。
一提及作文，几乎所有的学生都大喊头痛。
有的学生说：“每逢作文，自己常常感到无话可说，只好根据平时课内的一点积累东拼西凑，说些空话，甚至编造一些材料。
”有的学生说：“老师一布置作文，我的头立刻大了，为了蒙混过关，干脆从各种作文书上认为优美的语言和语段不加思考，不加修改，全盘的拿来主义。
”发生这种较为广泛的问题的原因就是什么呢？我指出，是因为学生平时没著重搜集材料，没用心回去体验和体悟生活，因而文辞就往往言之无物，不知所云了。
然而，导致这种令人担忧的现象的根源，却不全然在学生这一方面，还与当前学生自学负担过重有关，中学生除了必须自学七八门功课外，还要应付多样的考试和测验，整天埋首在成堆的习题、资料中，课外书籍没时间看看，玩游戏、报纸的时间也被压倒了，真有点“两耳不言窗外事，一心所读圣贤书”的味儿，这样的后果，就必然并使学生作文时愁眉苦脸，东拼西凑。
记得儿子小学时，作文还是可以的，因为那时功课少，因此，我给他买的课外书他有时间看，有时放学后到学校看报纸、杂志等，写作文时基本能做到胸有成竹。
而自从进入初中，学习负担一重，就无暇顾及阅读，因此作文水平几乎停滞不前。
其实，许多中学生都存有着这种现象。
另一方面，随着新课程改革的不断深入，传统的作文教学模式已经过时。
我们的语文老师都十分认真负责，在作文课上不厌其。
学生惧怕写作文的主要原因：从情绪上来分析，学生没有写作文的兴趣；从写作文结构上来分析，就是不能写作文的结尾，不能写作文的结尾，更不能写作文的内容。
不会开头的原因：就是老师从学生学写作文时候，就没有教会学生开头。
在老师辅导完作文后，要学生动笔开始写，可就有好多学生拿着笔，不知道从何下笔。
不再逃避作文
不再逃避作文作文，对于许多学生来说，是一件让人头疼的事情。
每当老师布置作文时，总会有一些同学开始逃避，找各种各样的理由来推脱写作文的任务。
他们觉得写作文很难，不知道从何下手，害怕写不好被批评，于是选择逃避。
但是，逃避并不能解决问题，只会让问题变得更加棘手。
因此，我们应该学会不再逃避作文，而是勇敢面对它，努力提高自己的写作水平。
首先，不再逃避作文意味着要克服心理障碍。
许多同学害怕写作文，是因为他们缺乏自信。
他们觉得自己的写作能力不好，怕被别人嘲笑或批评。
然而，只有勇敢面对，才能够克服这种心理障碍。
我们应该相信自己，相信自己是有能力写好作文的。
只有这样，才能够摆脱逃避的心理，积极面对作文。
其次，不再逃避作文需要我们培养良好的写作习惯。
写作文是一个需要长期积累和练习的过程。
我们不能指望一蹴而就，一次就能写好一篇作文。
因此，我们需要养成每天都写点东西的习惯，可以是日记、随笔、观后感等，这些都可以帮助我们提高写作能力。
只有坚持不懈地练习，才能够在写作文时游刃有余，不再感到束手无策。
此外，不再逃避作文也需要我们多读书，多积累素材。
阅读是提高写作能力的最好途径之一。
通过阅读，我们可以学习到各种各样的写作技巧和表达方式，同时也可以积累丰富的素材和知识。
在写作文时，我们可以借鉴前人的经验，结合自己的理解和体会，写出更加丰富、生动的作文内容。
最后，不再逃避作文也需要我们主动寻求帮助和指导。
在学习写作的过程中，我们难免会遇到各种问题和困难。
这时，我们可以向老师、同学或者家长请教，寻求他们的帮助和指导。
他们会给予我们建设性的意见和帮助，让我们更快地提高写作水平。
总之，不再逃避作文是一种积极的心态和行为，只有勇敢面对，努力克服困难，才能够提高自己的写作水平。
希望每位同学都能够不再逃避作文，而是勇敢面对，努力提高自己的写作能力。
相信通过不懈的努力，我们一定能够写出优秀的作文，展现自己的风采。
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让孩子不再害怕写作文
长期以来，作文教学一直是语文教师倍感头疼的问题，孩子们也是“谈文色变”。
模式化作文成为普遍现象，一位高考阅卷教师在谈到高考作文情况时例举了某地作文要求写与亲情有关的作文，结果相当一部分同学写的是家里某位成员去世了……高考作文尚且如此，小学生作文就更不用提了，老师一说写作文，学生就开始翻作文书找范例。
其实，我们的语文老师也做过很多调查研究，普遍认为，高起点，高要求，盲目追求作文速成，盲目追求作文高分是造成学生作文模式化的重要原因。
如何解决这一问题，写话、习作目标序列的安排给了我们很好的启示。
仔细阅读新课程标准中写话、习作的目标，我们不难发现，新课标对小学阶段写作的目标定位更科学、更合理，它将第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，降低了学生写作启示阶段的难度，重在培养学生的写活习作兴趣和自信心。
从“写话”到“习作”，遵循了学生年龄的发展、知识结构的递进、积累运用的能力等。
它犹如引航的灯塔，对老师的教学和评价也起到明确的指导意义。
以“内容与形式”这一方面的目标和要求为例，第一学段提出“写自己想说的话，写想象中的事物。
”第二学段提出“能用简短的书信、便条进行交流。
”第三学段提出“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
”有了这些具体的阶段性目标要求，老师在教学时就有了方向。
如：一年级学生开始学写话，我们就要鼓励学生说真话，说想说的话，吐露真情，为日后的习作奠定基础。
听过一节一年级的写话课，我随机看了身边两个同学写的话，其中一个同学写的是：今天，我在课堂上得了一朵小红花，我真高兴！相比较另一位同学写的：今天，我和妈妈去海边玩，大海真美呀!同样在叙述一件事，同样在表达自己的心情，同样用到了“高兴”“美”等好词，我
们能给予的评价却不一样，前者说真话，吐真情；后者却在套模式，或抄袭。
我们要给予学生的指导也不一样，对前一个孩子，我们要表扬，告诉孩子我手写我心，这就是写话，这就是最简单的作文；对后一个孩子，我们要给予明确的引导，告诉孩子最初的作文是从模仿开始的，但模仿不是照搬照抄，写心里想说的话，才会有话可写。
在作文教学中，我们只有降低门槛，放缓坡度，本着循序渐进、螺旋上升的教学原则，才能让孩子们不惧怕作文，将作文当成是心理释放的需要，真正达到“言由心生”的最高境界。