第6课时 两位数乘整十数的笔算
第四单元《两位数乘两位数》第六课时解决问题(教案)-三年级下册数学人教版
单元计划科目数学年级册次三年级下册单元第四单元单元主题两位数乘两位数课时安排6课时单元目标1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在现实生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
课时计划第六课时授课时间年级班次三（）班章节课题第四单元两位数乘两位数课型新授课教学内容第六课时解决问题例4：连除问题教材分析例4,教学用除法两步计算解决实际问题。
例4的编排思路与例3大体相同,不同的是没有给出综合算式,让学生自己列出,体现了更高的教学要求。
第二种方法(乘、除两步计算)的综合算式中要用到括号,难度比第一种方法(连除)大。
在“分析与解答”环节给出两种直观图,帮助学生分析数量关系,培养几何直观。
在“回顾与反思”环节给出了进行检验的方法,即“将结果作为已知条件,带回原情境,检验由此推出的结果是否符合题目中原有的条件”。
“做一做”是巩固用除法两步计算解决实际问题。
教学目标1、学会用连除或乘除混合运算解决实际问题，并学会用两种方法解答，会列综合算式。
2、通过分步和用多种方法解决问题，提高学生解决问题的能力。
3、让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。
重难难点1、重点：能够运用连除和乘除混合运算解决实际问题。
2、难点：多角度思考问题，了解每个步骤的含义。
教具准备PPT课件教学策略(1)大胆放手,让学生自主探索解决问题的方法。
例4的教学活动过程与例3相仿。
这里可以更放手些,注意调动学生的学习经验和生活经验,采用独立尝试、讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法。
《整十数乘两位数的笔算》两位数乘两位数PPT课件
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
答：一共摘了946个苹果。
4.
（2）一共有多少棵苹果树？
21× 30 = 630（棵） 答：一共有630棵苹果树。
5.蓝色裤子买24条,粉红色裤子买33条。 (1)买两种色的裤子需各付多少元? (2)一共应付多少元?
规范解答
(1)20×24=480(元) 40×33=1320(元) 答:买蓝色裤子应付480元,买粉红色裤子应付1320元。
660
21 × 40
840
2.
规范解答
40 × 22 = 880（个） 答：22个袋子能装880千克玉米。
3.填一填。
因数 33 13 70 24 14 23 因数 11 20 30 22 21 13
积 343 260 2100 528 294 299
4.
（1）一共摘了多少个苹果？ 43× 22 = 946（个）
5.蓝色裤子买24条,粉红色裤子买33条。 (1)买两种颜色的裤子需各付多少元? (2)一共应付多少元?
规范解答
(2)480+1320=1800(元) 答:一共应付1800元。
.一个因数末尾有" 0"的乘法的计算方法:
一个因数末尾有" 0"的乘法,用竖式计算时,可以把" 0 " 前面的数对齐,用" 0"前面的数去乘,再看因数的末尾有 几个" 0",就在乘得的积的末尾添上几个" 0"。
青岛版（五年制） 数学 三年级 上册
7 两位数乘两位数
整十数乘两位数的笔算
平均每行32个喷 头，共30行
从图中，你知道了 哪些数学信息？
无锡苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》集体备课全部教案
集体备课教案板书设计两位数乘整十数的笔算教学活动课堂实施与调整一、导入新课1.谈话：大家喜欢足球吗？今天我们就一起去超市买足球，好吗？（出示主题图）2.问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？3.在交流中提出问题：“买30个这样的足球要多少元？”让学生说出算式后板书：32×30＝.二、讲授新课1.探讨算法。
问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？教师巡视，发现学生使用的不同算法。
2.掌握方法。
⑴谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。
口算的时候，你是怎么口算的呢？那用竖式计算的时候，是怎样的呢？我们一起来看看。
对于这个竖式，第一步都为0，只相当于算了一下第二步，然后在后面添一个“0”。
所以可以对这个竖式简化一下。
⑵介绍简便方法：学生观察主题图。
汇报从图中知道的信息，提出问题，列出算式。
请用学生自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。
汇报算法。
生：先算出32乘3的积，再在后面添一个“0”。
（板书）2、让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步观察、推理能力教学重点 1.观察并发现数学的秘密，找出事物简单规律的方法，并学会运用规律。
2.能运用所得的规律进行计算。
教学准备课件板书设计教学活动课堂实施与调整一、谈话引入谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。
这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。
二、互动新授1.探究乘数是11的乘法计算。
（1）出示题目：24×11 53×11谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同特点？我们先列式计算。
提问:把积的每一位上的数和原来的两位数相比,你有什么发现?和小组里的同学互相说一说。
提问：猜一猜62×11等于几？学生举手发言：积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，应该是2；积的百位上的数，和原来两位数十位上的数一样，是6；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上的数的和，是6+2=8。
最新人教版小学三年级数学下册两位数乘两位数教案及教学反思
第五单元：两位数乘两位数教课计划教材剖析：本单元是在学生能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数（20× 3,200 ×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础长进行教课的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
教课目的：知识与技术会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
过程与方法掌握两位数乘两位数的计算方法。
感情、态度与价值观能联合详细情境进行乘法估量，并解说估量的过程。
教课要点：笔算两位数乘两位数；解决问题。
教课难点：两位数乘两位数的算理。
教课举措：1、让学生经过解决问题学习计算方法。
2、让学生主动研究计算方法。
3、增强估量，鼓舞算法多样化。
4、注意办理好口算、估量、笔算三者之间的关系，要做到三算相互促使，达到共同提升的目标。
课时安排：课时口算乘法第 1课时教课内容：两位数乘一位数的口算(41页例1)教课目的：知识与技术1、会进行一位数成两位数的口算过程与方法2、经历研究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数感情、态度与价值观3、感觉数学与平时生活的亲密联系教课要点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数教课难点：掌握一位数乘两位数的口算方法教具准备：口算卡片等。
教课过程：一、导入新授口算下边各题：40×460× 530×3300×7200×812×424×213× 332×311×5自己选两题，谈谈口算方法。
二、研究发现1、独立试试（1）认真察看例 1 图（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例 1 的两个问题：每筐装 15 盒草莓，阿姨买了 3 筐，3 筐草莓有多少盒？2、组内沟通（ 1）请学生思虑、沟通解决问题的方法。
引出算式：15×33×15（2）小组议论：如何想出得数？3、小组报告各组代表向全班报告本组的各样口算方法。
1.两位数乘整十数的口算方法。
1.两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘两位数的估算方法。
3.两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
4.两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
5.乘数末尾有0的乘法的简便算法。
6.运用两步乘法解决实际问题。
1.掌握两位数乘整十数或者是两个整十数相乘的口算方法,能够熟练地进行口算。
2.能够运用两位数乘整十数的口算方法对一些实际问题进行估算。
3.明确两位数乘整十数的算理,掌握两位数乘两位数的笔算方法及书写格式。
4.掌握乘数末尾有0的两位数乘两位数的简便算法,并能熟练运用。
5.经历解决问题的过程,学会用两步乘法解决实际问题,感受解决问题策略的多样化。
1.密切联系生活实际,培养学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
老师在教学过程中,要注意创设生活中的情境,可以使用教材例题中的情景图,也可以结合班级情况创设情境,目的是让学生明确学习数学的意义和价值,从而激发学生的学习兴趣。
2.教学过程中,老师要加强学生对算理的理解。
两位数乘两位数的笔算乘法,最重要的是要让学生理解每一步计算的得数都表示什么,这样才能使学生准确计算。
3.教学时要注意口算和笔算相结合,同时要注意算法的多样性。
在教材中对口算和笔算的内容都有明确的规定,但是我们在实际的应用中,要结合不同的情况灵活地给予处理。
老师在教学过程中,要注意强调算法的多样性,不要求全班同学统一算法,而要让他们用自己喜欢的而且能准确计算的算法来计算。
4.教学过程中,加强培养学生的估算意识。
在课程标准中,强调估算在计算中具有重要的地位,因此老师要教给学生估算的方法,培养学生估算的意识。
估算时要让学生选择灵活的方法,而且也可以利用估算的结果对笔算的结果进行验证。
5.教学过程中要培养学生认真细致的学习习惯,同时还要注意培养学生良好的书写习惯。
6.注意在课堂教学中培养学生的语言表达能力、良好的逻辑思维能力以及验算的习惯。
1口算乘法2课时2笔算乘法3课时3乘数末尾有0的乘法1课时4两步乘法解决实际问题2课时5复习2课时有趣的乘法计算1课时两位数乘整十数的口算教材第1页的内容。
两位数乘整十数
（）
3、乘法算式中：因数x因数=积，不能验算。
（ ×）
课堂练习
2、我会算
75x 30=2250 30x75 =2250 (46+54)x31
75 x1 3 0 22 5 0
我发现：第 一个和第二 个…
30
x 75 150
21 0 2250
Байду номын сангаас
=100x31 =3100
新课小结
今天我学 到了…
1、两位数乘整十数笔算的简便方法 2、两个因数交换位置，积不变。 3、竖式计算两位数乘整十数时，因数
43 x 30 1290
20 x 30
600
哪几个因数末 尾的0没有参与 对位？
课堂练习
1、小小裁判官
43
50
x20
x2 0
8 6 0 10 0 0
（X） （ √ ）
30 x21
30 0 60 630 （X）
课堂练习
2、我能断
1、口算两位数乘整十数时，可以不看0，直
接口算出结果。
（×）
2、竖式计算39x70时，70末尾的“0”可以 不参对位，求出0前面的积再在末尾添上0。
写法二：
36 x 1 30 1080
为什么要 把“0” 空出来呢？
0 0
我会做
30元 共36个篮球
写法二：更简便
36 x 30 1080
36x30=1080（元） 答：刘老师买36个篮球需要1080元。
小试牛刀
1.竖式计算。
60x43=2580 43x30=1290 20x30=600
60 x 43 180 240 2580
216
×6 3
1296
【苏教版数学】三年级下册第一单元随堂练习课堂作业共7课时
第1课时口算两位数乘整十数前置作业一、旧知链接1. 口算。
20X3=700X560X8=40X9=22X2二32X3二14X2二11X5 二2.填空。
(1) 口算 30X6 时,先算（）X （）,然后再添（）个0。
(2) 口算 6X400 时,先算（）X ）,然后再添（）个0.(二、新知速递1. 口算。
12X10=14X10=20X10=20X30=2.填空。
(1) 口算 32X10 时,先算),然后再添（）个0。
(2) 口算 30X60 时,先算),然后再添（）个0。
)X ()X (课堂作业1. 口算。
21X40=8X70=10X95=80X11=65X10=40X3=40X60=20X42=2.填空。
(1)70的40倍是（),60是30的倍。
(2)10 个 15 是（）,30的18倍是（）。
(3)15X20积的末尾有（）个0, 38X20积的末尾有（）个0。
(4)38接近（）十，52接近（）十()3.估算。
21X32^11X58R 69X19 =78X2924.解决问题。
（1） 学校有24个教室，每个教室里有40个学生，学校一共有多少个学生？（2） 商店里今天卖出去30个洋娃娃，每个洋娃娃19元，商店一共收入多少元60（个）？课后作业基础训练1.直接写得数32X30=11X50=20X40=57—19二40X5=37+8二40X21=904-3=120X3=6304-3=25X40=8X50=30X13=60X50二62X0=12+20=30X23=40X50二244-2=4004-2=2.估算12X38R41X21258X69280X57231X23R27X22^67X64250X32R71X22e28X13R92X12^53X6023.填60（个）空（1）49X28的积大约是（）o（2）25X20积的末尾只有（）个0。
（3）大华超市平均每天要用电60度，一个月（按30天算）一共要用电（）度。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1.能够正确说出两位数乘以整十数的口诀。
2.能够利用估算法快速计算两位数乘以整十数的结果。
3.能够应用所学方法解决实际问题。
教学重难点1.两位数乘以整十数的口算与估算方法。
2.数学思维的培养，如推理、分析与判断等。
教学准备1.教师：黑板、彩色粉笔、教案。
2.学生：练习册，铅笔，橡皮，书包。
教学过程课前导入1.请学生列举一些两位数乘以整十数的例子，如：32 × 40 = 1,280；57 × 50 = 2,850。
2.推导出两位数乘以整十数的口算法则：1.首先，将两位数的个位数乘以整十数的个位数，得到积的十位数。
2.再将两位数的十位数乘以整十数的个位数，得到积的百位数。
3.最后，将这两个积相加即可得到两位数乘以整十数的结果。
自主学习1.教师指导学生独立完成课本上的相关练习。
2.学生在练习过程中发现问题，可以在黑板上讲解自己的答案，以帮助同学们更好地理解口算法则。
合作探究1.将学生分成小组，每组进行练习和对比口算结果，分享计算方法。
2.通过对比，提高学生的口算速度和计算准确性。
拓展延伸1.张三想买25袋米，每袋米20元，他算了一下，大概要花多少钱呢？2.过年了，小李的家里要做500个饺子，请问需要多少面粉？3.等等类似的实际问题。
总结反思通过本节课的学习，学生们掌握了两位数乘以整十数的口算方法和估算方法。
并且通过合作探究，学生们思维能力得到了进一步的提高，掌握了更多的计算技巧和思维方法。
同时，通过拓展延伸，学生们也意识到数学知识在生活中有着广泛的应用。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解两位数乘整十数的概念。
- 学生能够运用口算和估算的方法，正确计算两位数乘整十数的结果。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和交流，培养口算和估算的能力。
- 学生通过实际操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
- 培养学生数学学习的兴趣，提高学习积极性。
教学重点与难点1. 教学重点：- 两位数乘整十数的概念。
- 口算和估算的方法。
2. 教学难点：- 正确计算两位数乘整十数的结果。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘整十数的概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算和估算的过程。
3. 练习法：让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
教学步骤1. 导入新课：- 复习上节课的内容，回顾两位数乘一位数的口算和估算方法。
- 提问：我们学习了两位数乘一位数的口算和估算，那么两位数乘整十数怎么计算呢？2. 讲解两位数乘整十数的概念：- 解释两位数乘整十数的含义，例如：23乘以10，表示23加上自己一次。
3. 讲解口算和估算的方法：- 口算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再在结果后面添一个0。
- 估算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再估算结果的个位数。
4. 演示实例：- 通过具体的例子，演示口算和估算的过程，让学生更直观地理解计算方法。
5. 练习：- 让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相交流，分享自己的计算方法和经验。
6. 总结：- 回顾本节课所学的内容，强调两位数乘整十数的口算和估算方法。
- 提醒学生要注意计算的准确性，避免常见的错误。
课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
教学反思通过本节课的教学，学生对两位数乘整十数的口算和估算方法有了初步的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版教学目标1.能够熟练掌握两位数乘整十数的口算，并能运用到实际生活中。
2.能够对两位数乘整十数进行简单的估算，并能理解估算的意义和实用性。
3.提高学生计算的速度和准确性，培养其数学思维和逻辑能力。
教学重点1.两位数乘整十数的口算计算方法。
2.两位数乘整十数的估算方法。
教学难点1.运用估算方法进行两位数乘整十数的计算。
教学过程第一步：导入新知识1.教师介绍本课的学习内容：两位数乘整十数的口算和估算。
2.引导学生回忆已经学过的两位数相乘的口诀，如“竖式计算”等。
3.让学生观察并思考下图：410×10—-———4.引导学生思考，怎样计算出这个乘法式的答案？请学生自己试着进行计算。
5.引导学生归纳、总结出两位数乘整十数的口算计算方法。
第二步：传授新知识1.让学生自己完成如下乘法练习，以帮助学生巩固口算计算方法。
1.35 × 20 =2.47 × 60 =3.59 × 30 =4.48 × 70 =5.28 × 80 =2.引导学生进行两位数乘整十数的估算：例：34 × 50 ≈ 30 × 50 = 15001.让学生回忆并解释一下，为什么可以用30 × 50 估算34 × 50？2.引导学生自己进行一些两位数乘整十数的估算练习。
第三步：练习巩固1.在教师的指导下，让学生自己进行一些两位数乘整十数的口算计算。
2.让学生分组进行两位数乘整十数的比赛，激发学生的学习兴趣和动力。
3.让学生进行一些两位数乘整十数的实际问题解答，如：1.小明一共买了 38 本课外书，每本书的价格是 20 元。
小明一共花费了多少元？2.班里有 68 名学生，每人需要 30 元，用来购买礼物送给老师。
班里一共需要准备多少元的购物款？教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握两位数乘整十数的口算计算方法和估算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版
标题：三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘整十数的口算方法，包括以下知识点：1. 两位数乘整十数的口算规则。
2. 两位数乘整十数的计算步骤。
3. 两位数乘整十数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究两位数乘整十数的口算方法。
2. 利用实例讲解，帮助学生理解口算规则。
3. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘一位数的口算方法，引导学生思考：如果乘数是整十数，该如何进行口算呢？2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘整十数的算式，发现规律。
（2）讲解两位数乘整十数的口算规则。
（3）举例说明两位数乘整十数的计算步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固口算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
4. 实际应用（1）设计实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生总结两位数乘整十数的口算方法在实际生活中的应用。
5. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课本第23页的练习题。
2. 设计一道实际问题，运用两位数乘整十数的口算方法解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数乘整十数的口算2. 板书内容：（1）两位数乘整十数的口算规则（2）两位数乘整十数的计算步骤（3）两位数乘整十数的实际应用八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案
《乘数末尾有0的乘法》教案【教学内容】教材第9页例5，第9—10页想想做做。
【设计理念】《课程标准》指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维：要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
设计本节课是让学生在口算两位数乘整十数（需进位）时产生用竖式计算的欲望，在用竖式计算的过程中通过知识的有效迁移自主探索发现乘数末尾有0的简便的计算方法。
【学情分析】在此之前学生已掌握了的三位数乘两位数笔算方法和简单的末尾有0乘法的口算方法，这些知识是本课学习的基础。
教材在安排这部分内容时主要是结合实际问题情境，增加学生计算的意义与兴趣，并在尝试、对比中由学生自主建构简便算法。
另一方面教材利用乘数末尾0个数的变化，让学生体验积末尾0的变化，正确理解末尾有0乘法的计算方法。
这课也是后继学习含有除法和加、减法混合运算作基础。
【教学目标】1．理解和掌握两位数乘整十数的笔算方法，会解决相关的实际问题。
2．在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
【教学重难点】重点：理解、掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法，并能正确计算。
难点：理解先算的两位数乘一位数其实是两位数乘几个十，得数是若干个十，应该在得数的末尾添一个“0”。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】板块一、口算与估算1.师：这段时间，我们学习了两位数乘两位数，你们学会了什么本领？（口算、估算与笔算）下面就请大家一起来口算。
出示：6×30= 30×2= 60×5=30×20= 10×30= 23×20=师；分别是怎么想的？指名说，演示方法。
师：这里的计算，虽然都是两位数乘两位数，但都可以不看0，先算两位数乘一位数或一位数乘一位数，再添上刚才没看的0，这样算起来比较简便。
苏教版三年级下册数学教案第一单元《口算两位数乘整十数》
3.归纳小结。
师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
引导学生归纳笔算时的注意事项：
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）
③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
总计 教时
月 日
教学重点
掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点
运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
教学准备
课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=
2.用竖式计算。
23×3= 21×2= 32×4=
指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
24×10= 20×10=
学生口答，说说口算的方法。
要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题，教师板书：（ ）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？
师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。
②完成教材第1页“试一试”第三小题。
列式为：30×60=1800（千克）
三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版
标题：三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘整十数的口算练习。
3. 口算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练掌握口算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘整十数的口算，引导学生发现两位数乘整十数的口算规律。
2. 探究新知（1）出示例题：23 × 20，让学生尝试口算。
（2）引导学生发现口算规律：先将两位数乘以十位数，再在结果后面添一个0。
（3）通过例题讲解，让学生理解口算方法的原理。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，纠正错误，提高学生口算的准确性。
（3）组织学生进行口算比赛，激发学习兴趣。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生发现口算在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 关注学生的口算速度和准确性，提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
本节课通过讲解、练习、应用拓展等环节，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
同时，注重课后反思，不断调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的口算规律。
2023乘数末尾有0的乘法说课稿
2023乘数末尾有0的乘法说课稿2023乘数末尾有0的乘法说课稿1（2058字）说教材：这节课是三年级下册第四单元第6课时的教学内容，主要教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数口算的基础上教学的。
教材中的例题是先让学生按照竖式的一般算法以及其他不同方法算出结果，使学生产生学习笔算简便方法的需求，再介绍笔算的简便方法。
其中“想想做做”的第1、2两题是笔算简便方法的巩固练习。
第3题通过两位数乘整十数与两位数乘两位数的比较，引导学生把刚刚学过的笔算方法运用到估算中去，进一步拓展估算的思路，提高估算能力。
第4～6题是运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
说教学目标：1、让学生发现乘数末尾有0笔算的简便写法并掌握它。
2、同时会灵活应用该方法，进行一定的迁移，体会这种方法的优越性，提高计算能力。
说重难点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算乘数末尾有0的简便算法。
说教法学法：1、以“旧知”引“新知”。
觉察新旧知识的共同要素是知识迁移发生的必需条件。
乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法是在两位数乘两位数的口算、笔算和估算以的基础上教学。
所以例题中的口算和一般列竖式的写法是为今天新课的学习作铺垫的。
2、以“尝试”促“理解”。
掌握计算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是计算教学的难点。
为了促使学生对算理的理解，设计了“自己尝试”算一算这一环节，促使学生初步感知算理，为教师讲解算理作了较好的准备。
3、以“练习”促“技能”。
在讲清算理的基础上，适当进行强化练习，是培养技能的有效途径。
在例题的强化性练习、新授的综合练习，使学生得以初步的技能。
说教学过程：一、导入新课1、（出示场景图）谈话：这张漂亮的照片每幅25元，老师想送给30位小朋友，你能提一个数学问题吗？2、提问：怎样列式？你能口算出这道题的结果吗？列竖式计算呢？3、提问：你是怎样算得？（指名说说自己的算法的过程）4、提问：这两种不同的方法，你更喜欢用哪种方法列竖式计算？5、提问：同学们都很喜欢用第二种方法，那用这种方法计算时你有什么要提醒大家的？6、揭题：乘数末尾有0的乘法（板书课题）在导入新课时创设奥运会的情境引入计算教学，调动学生的学习积极性，增强他们的参与意识，同时也赋予了这个计算题更多的实际价值。
苏教版三年级下册数学第一单元第5课《两位数乘整十数的笔算》公开课教案
苏教版三年级数学下册教案
2.问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？
3.在交流中提出问题：“买30个这样的足球要多少元？”让学生说出算式后板书：
32×30＝
二、讲授新课
1.探讨算法。
⑴问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？
⑵谈话：请大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。
教师巡视，发现学生使用的不同算法。
⑶汇报算法。
2.掌握方法。
⑴谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。
口算的时候，你是怎么口算的呢？
生：先算出32乘3的积，再在后面添一个“0”。
那用竖式计算的时候，是怎样的呢？我们一起来看看。
对于这个竖式，第一步都为0，只相当于算了一下第二步，然后在后面添一个“0”。
所以可以对这个竖式简化一下。
⑵介绍简便方法：。
两位数乘整十数的笔算
口算下面各题
2×10= 20 3×40= 120 7×60= 420
3×50= 150
9×40= Leabharlann 60 6×20= 12010 × 2
2 0
30
×4
120
3 × 50 1 50
想进去吗？那就先来一起 解决一些数学问题吧！
闯关！
三年级有25名同学想去羊
村玩,每人要30元门票,聪明 的你想一想需要带多少钱?
采蘑菇
30×23 34×20 12×20
21 ×40 ＝
12 ×60 ＝
21 ×400＝ 12 ×600＝
21 ×40 ＝840
21 ×400＝8400
12 ×60 ＝720
12 ×600＝7200
• 这节课你学会了什么？
两位数乘整十数的笔算： 两位数乘整十数，可以先把个位数上 的零从竖式中拉到一边，再在得到的 数后边添写1个0.
的零从竖式中拉到一边，再在得到
的数后边添写1个0.
下面几题的得数连 起来就是打开羊村大 门的密码。
1 7
× 6 0
3 6 × 4 0
480 × 5
17 ×60
1 4
10 20
3 6 × 4 0 14 4 0
1 2
2
480 ×5
4
24 00
上衣：11元。 裤子：10元。
买这样的 40套一共多少元？
25×30= 750(元)
探究算法：
25×3=75 25×10=750
我是这样算：
2 × 3 0 1 7 5 7 5
5 0 0
0
2 5 × 3 0 1 7 5 0
2 × 3 0 1 7 5 7 5
两位数乘整十数的笔算
两位数乘整十数的笔算两位数乘整十数的笔算清镇市流长乡大岩小学潘祖春教学内容：教材第9页的例5，想想做做第1题，教材第10页想想做做第2至7题。
教学目标：掌握整十数乘与两位数笔算的正确书写格式，明确算理。
在理解算理的基础上，能够正确地进行计算。
培养学生的推理能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
重点难点：整十数乘两位数笔算的正确格式，能正确地进行笔算。
教具准备：课件电子白板教学过程：一、新课导入师：同学们，在前面我学习了很多简单算式的口算，那你们今天能快速地口算出老师出的这些难题吗？来吧！听听你们正确又响亮的声音在哪。
课件出示下面口算题：12×30= 42×10=20×30= 25×40=30×40= 4×30=32×30= 23×30=师：同学们口算得可真快啊。
那你能说说你口算的方法吗？师：这是我们口算整十数乘两位数的方法，那今天我们就来学一学两位数乘整十数的笔算方法吧。
（出示课题：两位数乘整十数的笔算）二、探究新知教师出示主题图。
1.观察主题图。
教师提问：通过观察这幅图，你从图上得到了哪些信息？学生可能回答：从图上我知道了每个足球是32元，要求的问题是买30个这样的足球要用多少元？教师追问：要买30个这样的的足球要用多少元，怎样解答？你能列出算式吗？根据学生回答板书：32×30=2.口算。
教师：如果要你来计算30×32的积，你有什么方法？学生可能会回答：我可以先算32×3得96，再在96的后面加一个0就得960.我可以先算2×30得60，再算30×30得900，最后把900和60加在一起就是960.……3.笔算。
教师：如果让你用竖式来计算，你打算怎样算？请你试着在本上算一算。
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三、练习巩固
1．做“想想做做”第1题。
让学生独立正l算，指名板演。
交流：第一小题怎样算的？（检查过程，确认结果）第二小题乘数未尾1个O，积的末尾为什么两个0?
交流：第三小题怎样算？这是兰位数乘一位数，乘数末尾有O的计算，和
今天的计算有什么相同的地方？
说明：不管是以前的两、三位数乘一位数，还足今人的两位数乘两位数，只要乘数的未尾有0．都可以用O前面的数相乘，看乘数末尾几个O，就在乘得的数末尾添几个O。这样算比较简便。
生：先算出32乘3的积，再在后面添一个“0”。
那用竖式计算的时候，是怎样的呢？我们一起来看看。
（板书）
对于这个竖式，第一步都为0，只相当于算了一下第二步，然后在后面添一个“0”。所以可以对这个竖式简化一下。
⑵介绍简便方法：
（板书）
第一步列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。
⑴问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？
⑵谈话：请大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。
教师巡视，发现学生使用的不同算法。
⑶汇报算法。
2、掌握方法。
⑴谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。
口算的时候，你是怎么口算的呢？
苏州工业园区星湾学校备课教案
教师：何雅俊
课题
两位数乘整十数的笔算
课时
6
教学目标
1、理解和掌握两位数乘整十数的笔算方法。
2、会解决相关的实际问题。
教学重难点
理解、掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法，并能正确计算。
理解先算的两位数乘一位数其实是两位数乘几个十，得数是若干个十，应该在得数的末尾添一个“0”。
交流：你是怎样解答的，结果是多少？（板书算式、得数和答句）
(2）提问：你还能根据条件提出什么问题？（板书问题）
学生口答列式，教师板书算式和得数。
4、全课总结
提问：这节课学习了什么？你有些什么收获？在学习过程中还有哪些体会？
五：作业布置：
完成补充习题10-11页。
板书设计：
两位数乘整十数的笔算
32×30=960（元）
2．做“想想做做”第3题。
让学生检查计算，有错的在课本上改正．
交流：哪些题计算有错误，错在哪里？你是怎样改正的？（呈现学生改
正的题）
说明：乘数末尾有O的用简便方法计算时，不能遗漏在末尾添卜O；用简便方法时要注意竖式的写法，还要注意当O前面的数相乘末位得O时，要明确哪个是乘得的0，应该怎样添O，正确写出得数。
32
×30
960
答：买30个这样的足球要用960元。
教学反思
3．做“想想做做”第4题。
让学生分为三组，每组计算一道，同时指名板演。检查计算过程，确认得数．说明：连乘计算可以一步一步依次计算，乘数末尾有0时，可以简便。
4．做“想想做做”第5题。
让学生按题组计算，在算式上写出得数。
交流：每道题的得数是多少？（按题组板书呈现各题得数）
比较：林组两题的乘数和得数有什么相同和不同的地方？
第二步计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。
第三步检验。
⑶问：这两种不同的方法，你喜欢用哪种方法列竖式计算？为什么？
3、完成试一试。
学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个哪里，并要求及时订正。
你能发现每组两题之间的联系吗？和同桌说说你的想法．
交流：你有什么发现吗？（启发说明相应的发现）
说明：一个数连乘两个数，可以先算出后两个数的积，再和第一个数乘，
得数是相等的；也就是说，一个数连乘两个数，等于这个数乘这两个数的积。
5．做“想想做做”第7题．
(1）让学生说明题意。
学生列式计算问题一共有多少千克苹果。
教学具准备
课件、投影。
教学内容：
教学过程：
一、导入新课。
1、谈话：大家喜欢足球吗？今天我们就一起去超市买足球，好吗？（出示主题图）
2、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？
3、在交流中提出问题：“买30个这样的足球要多少元？”让学生说出算式后板书：32×30＝
二、讲授新课。
1、探讨算法。