七年级历史大变革的时代
人教版：第7课大变革的时代
你这办法真好！奴隶们很高兴， 他们干活也卖力了，我嘛， 每亩也比以前要多收好几斗， 我也清闲了。
背景
农 铁农具 业 大 牛耕 变 革 兴修水利
春秋出现，战国推广
至迟春秋末年已使用， 战国时进一步推广。
战国时期，秦蜀郡太守李冰 在岷江中游修都江堰
第七课
大变革的时代
活动与探究
找出本课讲述的春秋 战国时期的具体变革的
事例，突出一个“变 ”
字。（概括）
“一变”铁农具和牛耕的使用 “二变”兴修水利 “三变”变法运动
骨耜 耒耜
石器
zxxk
青铜铲
春
秋锄 、
战
国
铁农具
斧
铲
犁
铁器时代
是人类发展史中一个极为重要的时代。人们最 早知道的铁是陨石中的铁，古代埃及人称之为神 物。在很久以前，人们就曾用这种天然铁制作过 刀刃和饰物，这是人类使用铁的最早情况。地球 上的天然铁是少见的，所以铁的冶炼和铁器的制 造经历了一个很长的时期。 当人们在冶炼青铜的基础上逐渐掌握了冶炼铁的 技术之后，铁器时代就到来了。
事
三、变法运动
——“三变”
变法内容
1.国家承认土地私有,
为建
允许自由买卖。
建立土地所有制 统 立 一封
《大变革的时代》说课稿_说课稿
《大变革的时代》说课稿
下面是人教版七年级历史上册《大变革的时代》说课稿，仅供参考!
《大变革的时代》说课稿
各位老师：
大家好!今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。下面，我主要从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析：
1.教材的地位和作用：
春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课在教材中起到承上启下的作用，是理解封建制度确立的重要一课。教材第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，才使春秋战国时期中华文化出现勃兴局面，才能为秦国最后统一六国奠定基础。
2.教材的内容：
教材首先简要介绍了社会性质变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，封建剥削方式出现，新兴地主阶级产生，他们为1 / 8
争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
二、教学目标：
1.知识与技能：
了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
2.过程与方法：
利用课件进行图片和文字资料的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性，这是一个由感知历史到积累历史知识、从积累历史到理解历史的过程;通过故事讲述、角色扮演和课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用;通过分析、归纳、比较等学习方式，引导学生进行分组合作以及探究式学习。
七上 7大变革的时代
大变革的时代
来自百度文库
历史剧：
立木取信
历史剧故事说明什么？
一言九鼎
一 铁农具和牛耕 的使用
——“一变”
1、铁农具 2、牛耕
骨耜 耒耜
石器
青铜铲
春 秋 、 战 国
铁农具
牛耕图
二、兴修水利
——“二变”
这是谁？他做 了什么贡献？
始知李太守,
伯禹亦不如.
灌 溉
内 江
分 水 堰
外 江 岷江
分 洪
小结：
一、农业的发展
铁农具 牛 耕 都江堰
劳动工具的改进 耕作方法的改进 基础设施的建设
土地利用 率和农作 物产量显 著提高。 大量的荒地被 开垦出来。
三、变法运动
——“三变”
背景
农 业 大 变 革 铁农具 牛耕 兴修水利 春秋出现，战国推广
至迟春秋末年已使用， 战国时进一步推广。
战国时期，秦蜀郡太守李冰 在岷江中游修都江堰 公田 私田 农民 地主
土地利用率和农作物产量显著提高
生产关系大变革
社会性质大变革
奴隶 奴隶主
商 鞅
秦 孝 公
变法内容 1.国家承认土地私有, 建立 允许自由买卖. 封建 制度, 国 经济发展 富 为统 奖励耕织 2.奖励耕战. 一全 军队战斗 兵 奖励军功 国奠 力增强 强 定了 加强中 基础. 3.建立县制: 由国君派官吏治理 央集权
七年级历史第7课大变革的时代课件 新课标 人教版 2
复习引导
西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事呢？ 烽火戏诸侯
春秋五霸、战国七雄的纷争说明了什么？ 周天子成为傀儡 三家分晋说明了什么？ 大夫势力超过诸侯
新生的政治势力要求改变旧的政 治制度，是社会发展的必然。
与时俱进，改革势在必行。
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新课讲授
一、铁农具和牛耕的推广 春秋时期，开始出现铁农具 1、铁农具 战国时期，使用范围扩大 春秋末年，已经使用牛耕 2、牛耕 战国时期，牛耕进一步推广
牛耕是我国农业发展史上的一次革命
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联系上几幅图上的器具 ，请回答
铁农具为什么能够较快推广？ a.性能优越，更坚硬、锐利；b.冶铁业在 当时已经很发达。
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二、商鞅变法
1、土地原属国家所有—奴隶主新开垦—私产—出租—地主
目的：确立封建统治，发展封建经济
2、各国变法 结 果 封建制度逐步确立起来，封建社会形成 地主阶级和农民阶级的矛盾成为主要矛盾
政治改革确立 新的社会制度
商鞅变法以及战国时期社会变革的 主要或者说根本原因.
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结合对课文知识的了解，回忆上节课内容，请回答：
1、春秋战国时期，大国争霸的主要目的和结果怎么样？ a.动用武力夺霸主地位，结果减少了诸侯国数目，趋于统一； b.富国强兵打败对手，统一中国，结果是实现了统一。 2、那时侯社会阶级关系（也就是人与人的关系）有怎样的变化？
《大变革的时代》说课稿
《大变革的时代》说课稿
下面是人教版七年级历史上册《大变革的时代》说课稿，仅供参考! 《大变革的时代》说课稿
各位老师：
大家好!今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。下面，我主要从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析：
1.教材的地位和作用：
春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课在教材中起到承上启下的作用，是理解封建制度确立的重要一课。教材第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，才使春秋战国时期中华文化出现勃兴局面，才能为秦国最后统一六国奠定基础。
2.教材的内容：
教材首先简要介绍了社会性质变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，封建剥削方式出现，新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各
国掀起变法运动，以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
二、教学目标：
1.知识与技能：
了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
2.过程与方法：
利用课件进行图片和文字资料的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性，这是一个由感知历史到积累历史知识、从积累历史到理解历史的过程;通过故事讲述、角色扮演和课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用;通过分析、归纳、比较等学习方式，引导学生进行分组合作以及探究式学习。
历史第7课《大变革的时代》说课稿
历史第7课《大变革的时代》说课稿
历史第7课《大变革的时代》说课稿
各位评委、各位老师：
上午好！今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。
一、教材分析：
1．教材的地位和作用：
春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8-9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。教材已经在第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。
教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因——生产力的发展（包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑）；生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现；新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
2．教学目标：
（1）知识与技能：
了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身
7大变革的时代
第7课 大变革的时代
石器
铜铲
商朝
铜 镢
商 朝
春 秋 铁 器 战 国 铁 农 具
铁农具的使用：
出现于春秋，推广于战国
思考：铁农具为什么能较快的推广？ （1）比石农具和青铜农具有优越性，坚硬、锋 利、耐磨、易加工。 （2）自然界储量丰富，当时冶铁技术进步，能 生产出大量的铁农具。
铁农具 生
产
牛耕
力
发 水利工程 展
私田 出现
封建 变法 剥削 方式 出现
封 建 制 度 确
立
通过本课学习，你知道了春秋战国时期 最重大的变革是什么？
社会性质的剧变
奴隶社会→封建社会
思考：
商鞅变法能够成功的根本原因是什么？你 得到什么启示？
顺应了生产力的发展，得到了新兴地主阶级 的支持。 启示：1.改革促发展，改革促进步。
故 事 情 境
变法！
要是国家承认咱们私自开垦的土 地合就法是就就好是了，，我缴们点用税牛也耕行啊。
地，用铁农具干活，效 率就是高。
信息梳理
私田 租 奴隶 身份变化农民
封建生产关系产生
奴隶主
地主
生产力发展
（铁农具、牛耕的使用）
根本原因
变法
商
秦
鞅
孝
公
1.国家承认土地私 有,允许自由买卖 确立封建土地所有制
七年级历史《大变革的时代》教案范文
一、教学目标
1. 让学生了解春秋战国时期的社会变革，认识这一时期是我国从奴隶社会向封建社会过渡的阶段。
2. 通过学习，使学生掌握春秋战国时期的重大历史事件，如齐桓公称霸、战国七雄等。
3. 培养学生分析史料、提炼观点的能力，提高历史思维能力。
二、教学内容
1. 齐桓公称霸：了解齐桓公的改革措施，认识其成为春秋首霸的原因。
2. 春秋战国时期的战争与变革：学习春秋战国时期的重大战争，如城濮之战、马陵之战等，理解战争对国家与社会的影响。
3. 战国七雄：掌握战国七雄的地理位置、特点及其争霸历程。
4. 铁器的使用与牛耕的推广：了解铁器牛耕对农业生产力发展的影响，认识到生产力的发展推动社会变革。
5. 百家争鸣：学习儒家、道家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：春秋战国时期的社会变革、齐桓公称霸、战国七雄、铁器的使用与牛耕的推广、百家争鸣。
2. 教学难点：春秋战国时期的社会变革背景、铁器牛耕对社会变革的影响、诸子百家的思想及其比较。
四、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生思考春秋战国时期的社会变革原因及其影响。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解战国七雄的地理位置及其
争霸历程。
3. 运用比较法，让学生分析诸子百家的思想特点及其差异。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示春秋战国时期的文物图片，引导学生进入大变革的时代。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解春秋战国时期的社会变革背景。
3. 课堂讲解：讲解齐桓公称霸的原因及其历史意义，分析春秋战国时期的战争对社会的影响。
初中冀人版历史七年级上册第7课《大变革的时代》教学设计
第7课大变革的时代
教学目标
知识与能力：通过对春秋战国时期铁农具、牛耕得到推广这一历史现象的分析研究，培养学生积累历史信息的能力及发现问题、思考问题的能力。铁犁牛耕引发了改革的风潮，其中商鞅变法最成功最彻底。
过程与方法：主要是通过让学生在自主阅读的过程中发现变革的根本以及联系前面所学内容，提高探讨问题的能力和明确学习本课新知识的意义。
情感态度与价值观：通过对春秋战国时期农业生产工具的进步、变化及研究分析，认识人类社会开展的根本规律，树立科学的唯物观、世界观；通过对商鞅变法的学习，引导学生学习商鞅变法勇于创新、勇于改革的精神，从而培养学生树立积极进取的人生观和价值观。教学重点
明确铁农具、牛耕推广的意义；商鞅变法的内容、意义。
教学难点
生产力的进步如何推动战国时期的社会大变革。
教学过程
导入新课：
同学们，还记得我们前面所学习的课文中出现的生产工具有哪些吗？请学生答复。
这位同学说的根本上是正确的，我们在第一课中讲到的远古人类北京人、山顶洞人，他们要生存必须要劳动，那么劳动就会需要劳开工具，北京人和山顶洞人使用的都是打制石器和木棒；第二课我们讲到河姆渡人和半坡人，他们使用的生产工具主要是磨制石器，如石刀和石斧；到了夏商周时期人们使用的有青铜器，但是由于青铜器造价较贵所以没有得到广泛的使用，所以农业的开展一直停滞不前，没有多大的进步。
教师讲解：
一、铁农具和牛耕
1、商代铁开场被发现，还有商代的出土文物证明商代就有了铁制品，但商代的铁并不是人工制造的，而是天上掉下来的陨铁，所以铁制品的使用在商代的社会生产没有实际意义。春秋时期，人工冶铁的技术出现，所以铁农具在春秋时期开场出现，在战国时期得到推广。
历史人教版七年级上第8课《大变革的时代》课件
启示：改革是历史发展的重要推动力，只有不断改革创新才能使国家向前 发展
巧招妙计
１．右图所示为举世闻名的都江堰水利工程。在 “5.12”汶川大地震中，这一水利工程处鱼嘴部分 有轻微损坏外，其余基本完好。该工程建造于（Ｂ ） Ａ．春秋时期 Ｂ．战国时期 Ｃ．秦朝时期 Ｄ．西汉时期
【注意】都江堰是秦国修建的，这里的秦国是战国时期的，而不是秦朝。
5. (1)商鞅实行城门立木的目的是什么？
答：取信于民，便于推行改革
解析：通过“立木于城门”来证明自己的诚信，言必行，行必果， 取信于民。取信于民的目的是为以后推行改革铺平道路。
（2）商鞅后来被处死，但我们仍然说商鞅变法是成功的， 为什么？
答：商鞅虽死，但法令仍存。秦国从此强盛，成为战国中后期实 力最强的国家。
（3）意义： 牛耕是我国农业发展史上的一
次革命
3.作用
铁农具和牛耕的推广，是土地利用率和农作物产 量显著提高。个体小农逐渐成为社会的基本生产单 位。新兴地主阶级开始登上历史舞台
【注意】
铁农具、牛耕的使用和推广，是生产力水平提高的重 要标志，而社会生产力的发展，有推动了社会的大变 革
牛 耕
铁 犁
头
牛 耕 图
２．下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具，对其出现的先后顺序排列 正确的是（Ｃ）
（１）石斧
七年级历史上册 第7课《大变革的时代》 新人教版
第7课大变革的时代
【学习目标】
1、掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。
2、分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养初步理解、分析历史问题的能力。
3、讨论商鞅在历史上的贡献，认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
学习重点：商鞅变法的内容及历史作用。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、时期，我国开始出现铁农具，到时，铁农具使用范围扩大；时期出现牛耕，到时牛耕进一步推广。
2、时期，国蜀郡太守在岷江中游修筑都江堰，是闻名世界的工程，都江堰消除了的水患，灌溉了大片农田，使变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美誉。
3、商鞅变法的主要内容和意义是什么？
4、思考：“动脑筋”一（第37页）、二（第39页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：铁农具和牛耕的使用
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充
2、结合课本有关铁农具图，师讲解主要内容；
3、讨论解决：铁农具为什么能较快推广？当时标志着生产力提高的另一个因素为什么是牛耕？
第二子目：著名的都江堰
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2、讨论解决：为什么李冰要在这个地方修建都江堰呢？
部编版七年级历史上册 第7课《大变革的时代》国家的产生和社会的变革
奖 励 耕 织
历史作用
主要内容
承认土地私有 允许自由买卖
废除了旧制度
确认了封建土地所有制
促进了封建经济发展
商鞅变法的历史作用
增强了国力
历史作用
主要内容
奖励耕战
废除了旧制度
促进农业生产发展
增强了军队战斗力
增强了国力
商鞅变法的历史作用
历史作用
主要内容
建立县制
废除了旧制度
加强了中央集权
商鞅变法的历史作用
历史作用
商鞅变法的内容与作用
主要内容
承认土地私有， 允许自由买卖
奖励耕战
建立县制
商鞅变法是一场比较彻底的地主阶级改革
为后来秦灭六国、 统一中国奠定了基础
废除了旧制度
确立了封建制度
促进农业发展
增强军队战斗力
学习商鞅变法后，你从中有什么启示？
铁耙 铁镰 铁锸 铁锄 铁犁铧
铁
青铜
石、木、 骨
取材容易、不坚固、 石器成形困难
成形优于石器、轻 巧锋利、硬度大、 自然界蕴藏量少
自然界蕴藏量大、 开采方便、质地坚 硬、易氧化生锈
第七课 大变革时代
牛 耕 图
二、著名的都江堰
闻名世界的防洪灌溉工程
铁农具、牛耕的使用和都江堰的兴修
土地私有封建经济产生
七年级上册历史第7课知识点总结：大变革的时代
七年级上册历史第7课知识点总结：大变革
的时代
1.春秋时期，我国开始出现铁农具。
春秋末年，我国已使用牛耕，战国进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命，铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
2.战国时期，秦国蜀郡太守李冰，在岷江中游修筑的都江堰，是举世闻名的防洪灌溉工程。
消除了岷江水患，使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称。
3.商鞅变法：战国时期，公元前356年，商鞅在秦孝公支持下变法。
内容是：①承认土地私有，允许自由买卖。②奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役;根据军功大小，授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。③建立县制。经过商鞅变法，秦国的经济得到了发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。为秦统一六国奠定了基础。
4.战国是我国封建制度的确立时期。
5.春秋战国时期是我国历史上的大变革时期。
变革具体表现在：①工具变革：铁农具和牛耕广泛使用，生产力显著提高。②制度变革：各国通过变法，确立封建制度(最能反映大变革本质的)
6.③思想变革：思想空前活跃，各学派形成“百家争鸣”的学术繁荣局面。
以上就是为大家整理的七年级上册历史第7课知识点总结：大变革的时代，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!
初中历史大变革的时代
3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
教学重点和难点
重点：商鞅变法的主要内容和历史作用
难点：封建社会的形成。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
导入新课
讲授新课
课堂小结
3、变法的内容：土地私有；奖励耕战；建立县制。
4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家
学生学习活动评价设计
学生自我评价表
评价内容
评价等级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
我能认真听讲，听学生发言
能否认真专注
遇到会回答的问题主动举手
能否主动参与
板书设计
第7课大变革的时代
一、铁农具和牛耕的使用
1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。
2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。
二、著名的都江堰
三、商鞅变法：
1、背景：生产力的发展。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？
人教版(新)七年级历史上册第7课大变革的时代(共23张PPT)
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动脑筋:
第二学习主题
课 商鞅变法 第7课 第5大变革的时代
说一说，铁农具为什 么能较快推广？ 一是铁农具与石农具和青铜农具相 比具有优越性； 二是当时的冶铁工业已相当发达， 能够生产大量铁器。
第二学习主题 第5课 二、著名的都江堰
商鞅变法
时间： 战国时期 主持修筑者：
立 木 为 信
你知道“立 木为信”的 故事吗？商 鞅这样做的 目的是什么？
自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商 鞅，商鞅能令政必行。——王安石《商鞅》
第5课 商鞅变法 第7第二学习主题 课 大变革的时代 孝公求贤商鞅入秦
秦僻在雍州，不与中 国诸侯之会盟，夷翟遇 之。——《史记· 秦本纪》 三晋攻夺我先君河 西地，诸侯鄙秦，丑莫 大焉。宾客郡臣能出其 计强秦者，吾且尊官， 与之分地。——《史 记· 秦本纪》
A
B.农业技术的进步
4.商鞅变法的时间是在（
B
）。
B.公元前356年 D.公元359年
第5课 商鞅变法 第第二学习主题 7课 大变革的时代
练一练
你能不能说出商鞅变法的主要内容？
1、国家承认土地私有，允许自由买卖。
2、奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可 免除徭役；根据军功大小授予爵位和田 宅，废除没有军功的旧贵族的特权。 3、建立县制，由国君直接派官吏治理。
山东省高密市立新中学七年级历史上册 第7课 大变革的时代课件 新人教版
3.建立县制: 国君派官吏治理
第二十九页，共44页。
加强了 国家权 力
第三十页，共44页。
秦国变法(biàn 战图
fǎ)舌秦孝公
旧
改
贵
革
族
派
(guìzú)
商鞅
第三十一页，共44页。
合作(hézuò)探究二：
通过学习商鞅变法，你有什么(shén me)启 发？
第三十二页，共44页。
变革是曲折的，充满阻力，但变革能推动历史向前 秦舌(x国战ià变图nɡ法q(biáiànn)发fǎ)展。秦孝公
断加强，发展成为战国后期(hòuqī)最富强的封建国 家
• ②他在哪国实现了这一理论 (lǐlùn)？有何历史影响？
第四十二页，共44页。
课后延伸(yánshēn)：
•《我看商鞅变法 (biàn fǎ)》
第四十三页，共44页。
内容(nèiróng)总结
立木取信。2.知道水利工程---都江堰（yàn）.。4.认识：改革是曲折的，改革能够推动社会发展。 一、 铁农具和牛耕的使用(shǐyòng)。铁农具与石农具、青铜农具相比具有很大的优越性。不坚固，不
秦孝公
• 4.支持者 • 5.改革内容
第二十八页，共44页。
变法内容、作用
1.国家(guójiā)承认土地 私有,允许自由买卖.
建立(jiànlì)土地私有制
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说回来，再说过年。唐人戴叔伦，夜宿石头驿，正逢除夕之夜，留下了“一年将尽夜，万里未归人”的名句，然名句一出则方寸大乱，尤其结束时的那句“愁颜与衰鬓，明日又逢春”，既坏前意之 空茫自知，又有故意为整首诗强讨出路之嫌，局促之气，终究难免。同为唐人的崔涂，在戴叔伦死后一百年的僖宗朝时，常年流落在湘蜀一带，也曾写下过一首《除夜》，全诗如下：“迢递三巴路，羁 危万里身。乱山残雪夜，孤烛异乡人。渐与骨肉远，转于僮仆亲。那堪正飘泊，明日岁华新。”其中，“乱山残雪夜，孤烛异乡人”与“一年将尽夜，万里未归人”相比，虽同为千古名句，却不似后者 之几乎人尽皆知，然其一整首诗胜在不惹是非，不作妄想，犹如老实人说的老实话，字字平易，偏又一字不能移，再细看，亲切之气从苦寒却绝不是愁苦中生长了出来，这亲切，先与人亲，再与烛亲， 及至窗外的山与雪，无一物不亲，又无一物奔出来另起话头，到了最后两句，近似一阵轻声叹息，又似一声若无之苦笑，笑了长途孤旅，也笑了自己，Leabharlann Baidu而到此为止，接下来，我还要抬起头来，去眺望 即将到来的明天和明年，而且，去迎接它们，走进它们。