如何培养初中学生的物理阅读能力

合集下载

初三上人教版物理能力培养

初三上人教版物理能力培养
对于初三学生来说，物理是-门非常重要的学科，不仅涉及到中考，还为学生后续的物理学习奠定基础。

因此，在初三上学期，学生需要注重物理基础知识的学握和应用能力的培养。

以下是关于初三上人教版物理能力培养的一些建议:
1.学握基础知识:初三上学期是学习物理基础知识的重要阶段。

学生需要认真听讲、做好笔记，并积极思考和提问。

对于重要的概念和公式，学生需要牢记并理解其含义和应用。

2.多做练习:物理是一门需要多做练习的学科，通过练习可以加深对知识点的理解，提高解题能力和思维灵活性。

学生可以结合教材和教辅资料进行练习，适当选择难度适中的题目进行挑战。

3.观察实验现象:物理是- -门以实验为基础的学科。

实验对于培养学生的观察能力、实验操作技能和科学探究精神非常重要。

学生需要认真观察实验现象，记录实验数据并分析结果。

4.归纳总结:学习物理需要注重归纳总结，将知识点串联起来形成知识网络。

学生可以定期回顾所学内容，整理笔记和错题集,以便更好地巩固所学知识和避免重复犯错。

5.拓展阅读:除了教材和教辅资料外，学生可以适当地进行拓展阅读，了解一些物理学史、科学家的故事和最新的科技进展，以增加对物理学的兴趣和理解。

6.建立正确的学习态度:学习物理需要持之以恒的态度和严谨的科学精神。

学生需要认真对待每一个知识点和每一个练习题，不断反思和
改进自己的学习方法。

总之。

初三上人教版物理能力培养需要注重基础知识的学握和应用能力的培养。

通过多做练习、观察实验现象、归纳总结、拓展阅读和建立正确的学习态度等方法，学生可以更好地芋握物理知识，提高物理能力。

物理教学要培养学生的阅读能力

物理教学要培养学生的阅读能力合水县第二中学李佰宏物理是一门自然科学，它涉及自然规律、物理原理、物理特点、物理定律的实验过程和人们对物理规律的探索历程，本身就是蕴藏着丰富内容的科技材料。

教学中，要认真学习教材的外延，深入挖掘教材的内涵，将教材中涉及到物理学史研究的过程、物理人物、自然规律探索的经典事例、人类对物理研究的历史、物理与科学技术发展有机结合的事件等都让学生知道，以便提高学生学习物理的兴趣和求知欲。

而新的《物理课程标准》中提出，“学生的物理学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受独立思考，自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等，都是学习物理的重要方式。

”那么如何培养学生阅读的习惯和正确的读书方法，是物理教学中不可忽视的主要问题，对此，在物理教学中如何培养学生的阅读能力哪？本人将自己粗略的见解提供给同仁尽供参考。

一、明确目标，带着问题阅读人教版初中物理教材中，每章开头都提出几个问题，很多节课开头也有一个问题。

各章开头的问题都提出了本章的学习目标，也就是通过本章的学习要掌握的重要问题，因而是本章的重点问题。

而许多节开头的问题则是通过现象、实验、故事等提出本节的学习目标，所以，教师要指导学生阅读课文时，就要注意各章、各节开头提出了那些问题，并让学生带着问题阅读。

在学完一章一节后，应让学生回过头来，看看开头的问题是否已解决，这样紧扣目标让学生自学，针对性强，能够在短时间内收到较好的效果。

如初中九年级物理第十一章《多彩的物质世界》开头就有以下问题：（1）宇宙是由什么组成的？固态、液态、气态的分子组成个有什么特点？原子是由什么组成的？（2）质量的单位是什么？怎样使用天平？（3）同种物质质量与体积有什么关系？什么是密度？（4）怎样使用量筒？怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？怎样测量物质的密度？以上这些问题就是这一章的学习目标，如果学生能够通过阅读弄明白这些问题，则这一章的学习任务就初步完成了。

浅谈初中物理教学中学生课外阅读能力的培养

浅谈初中物理教学中学生课外阅读能力的培养1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中阶段是学生接触物理知识的关键时期，通过系统的学习，学生能够建立起对物理的基本认识和理解，为高中物理学习打下基础。

在物理教学中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的科学精神和独立思考能力，引导学生主动探索和实践，培养学生的实践能力和动手能力。

初中物理教学的重要性不仅在于学科知识本身，更在于对学生科学素养的全面培养和提高。

只有真正理解物理知识的内涵和意义，学生才能更深入地挖掘知识，学以致用，做到知行合一。

1.2 课外阅读能力的培养意义课外阅读能力的培养对于初中物理教学具有重要意义。

课外阅读能力的培养可以拓展学生的知识面和视野，让他们不仅仅局限于课本上的知识，而是能够通过阅读更多的相关资料来增加对物理知识的理解和掌握。

通过课外阅读，学生可以培养自主学习的能力和习惯，提高他们的信息获取和处理能力，增强自主学习的动力和兴趣。

课外阅读还可以激发学生的学习兴趣和创新思维，让他们在阅读中感悟物理学的奥妙，激发对科学的兴趣和热爱，培养他们将来从事科学研究的潜力。

2. 正文2.1 学生课外阅读的现状与问题目前，随着互联网的普及和移动设备的普及，学生们的课外阅读习惯逐渐被影响和改变。

许多学生更愿意浏览社交媒体平台、玩游戏或观看视频，而不是花时间阅读书籍或相关资料。

这种情况造成了学生阅读能力的下降和对知识的学习的不积极性。

学生进行课外阅读时，往往存在选择不当、浅尝辄止、过于依赖网络等问题。

他们可能只看书的表面，没有深入思考和理解书中的内容，也不能形成系统的知识体系。

由于学生大多数时间都是受课业压力和补习班活动影响，课外阅读的时间较少，导致了学生的知识储备和思维能力的不足。

学生课外阅读的现状存在许多问题，如阅读习惯的不良、选择不当、深度不够等。

培养学生的课外阅读能力势在必行，需要学校和家庭共同合作，为学生创造良好的阅读环境和指导机制。

2.2 如何培养学生的课外阅读能力要求、格式要求等等。

物理教学应注意培养学生阅读能力

物理教学应注意培养学生的阅读能力当今世界科学技术发展速度迅猛，新的知识大量的涌现化。

学生如果没有自学能力，就无法适应发展变化迅速的信息时代。

教师应该把教会学生会学习作为一项教育目标，古人云“受人以鱼不如授之以渔”。

自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。

在中学时代教师必须充分重视并不断地培养和增强学生的自学能力，不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法，研究问题和解决问题的方法，增强学生自我获取知识的方法和能力。

培养学生的自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住中心，能提出问题并设法解决，还应鼓励学生进行课外阅读。

可是在当前不少师生仍然不重视对课本的阅读，而是热衷于题海战术，特别是学生往往只凭课堂上听老师所讲的定律、公式就忙于做题目，造成基础知识不牢，缺乏分析问题和解决问题的能力的不良后果。

在中学要培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力，就必须从指导学生阅读课本做起。

下面浅谈几点怎样利用课本，指导学生阅读，培养学生自学能力，仅供参考。

一、教师要为学生阅读教材创造条件一方面要经常对学生进行自学能力重要性的教育，使学生充分认识到自学能力的重要，另一方面在平时要多为学生阅读课本创造条件，学生自学必须要有时间的保证，现在中学的科目繁多，各科作业也很重，学生感到根本没有时间去看书，这就要求我们教师一方面必须改革教学方法，改变那种填鸭式的“满堂灌”，一堂课如果一讲到底，学生便始终处于被动状态连思考余地都没有，有些问题即使上课讲了，学生也做了练习了，但一考查起来还是不懂，这说明只有教师的讲是不行的，还必须有学生的独立思考，自己消化才行，另一方面，作业题应少而精，题目是永远做不完的，重要的是精选典型习题指导学生深入探讨，独立思考，在分析习题过程中探索其规律，使自己在解题的实践中逐步地掌握其思路和方法。

总之，教师在教学中要尽量少灌输，多诱导，使教学过程成为学生在教师的指导下自己学习和钻研问题的过程。

物理课堂教学中如何培养学生的阅读能力

物理课堂教学中如何培养学生的阅读能力物理课堂教学中如何培养学生的阅读能力物理课堂教学中如何培养学生的阅读能力文/谭卫洪摘要：物理阅读是学生获取知识、技能、提高自身素质的重要途径。

在物理教学中让学生阅读已成为一种独特的教学方法，物理教学离不开阅读，重视物理阅读，培养学生的阅读能力，对发展学生智力，培养学生良好的个性品质等诸方面都起着至关重要的作用。

关键词：物理教学；阅读能力；个性品质近几年，中考试题中，通过考查考生能否通过阅读和理解试题文字、图象、公式提供的信息，并进一步把这些信息与已经学过的知识联系起来，以达到分析问题和解决问题的目的。

因此，教师应在平时的课堂教学中加强对学生阅读能力的培养。

一、创设情境，激发学生阅读兴趣兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探究、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志、集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。

物理课本肯定没有小说、连环画那么轻松有趣，致使一部分学生认为课本枯燥、味如嚼蜡，越学越糊涂，从而产生畏惧、厌烦情绪，其中一个重要的原因就是没有阅读习惯和正确的阅读方法，缺乏阅读兴趣。

在近年的教学实践中，我特别重视课堂教学过程，有意识地创设情境，将学生从情境中引入到阅读之中，这样容易激发起学生主动学习的动机，提高阅读兴趣。

1.利用生活中的现象，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生体会到学习物理的乐与美，然后水到渠成地引导学生阅读例如，（1）在讲到滑动摩擦力时，提问：你们捉过黄鳝和泥鳅吗？好捉吗？怎样才能捉住？（2）在《平面镜成像》教学中，先拿一块大镜子，让学生站在镜子前通过观察自己在镜中的像与自己有什么特点？（3）在《压强》的教学中，先向学生出示一首顺口溜：“踏长征，过草地；遇沼泽，受阻滞；老红军，忙铺梯；人安然，谁释疑？”然后指导学生观察插图，结合图中事实，向学生提出：为什么重量基本相同的人步行和坐雪橇会产生两种不同的效果呢？这与什么有关呢？（4）在《大气压强》教学中，先演示有趣的物理实验：用一张较硬的纸盖在装满水的杯子上，用手扶住，将杯子倒过来（让纸片朝下），手慢慢离开，纸片掉不下来，水也流不出来。

如何培养学生物理阅读能力[论文]

浅谈如何培养学生的物理阅读能力从我们常州市及周边地区近几年的中考题中可以看出，物理试卷中的阅读量越来越大，往往一张物理试卷阅读部分占了一大半，有的学生在解题过程中不能仔细审题，还有一部分学生认真读题了，但找不出题目的有用的条件为之所用，故考试得不到高分。

也可以看出，学生物理阅读能力较差。

因此，物理课堂教学，必须关注学生物理阅读的细节，重视提升学生阅读理解能力。

一、关注学生阅读过程的细节，确保学生理解全面关注学生阅读过程细节，就是培养学生逐字逐句的阅读习惯，要求学生在阅读过程中必须对每个字句、每个术语，包括标点符号、题内括注等等，都要细致地阅读分析，做到全面准确地理解其内容、含义。

例1 灯泡l1和l2上分别标有“6v3w”和“9v3w”字样，将它们串联接在电源上时，发现一只正常发光，另一只发光较暗，问电源电压多大？有些学生通过粗读，知道了要求电流，但没注意题目中的一只正常发光，另一只较暗的条件，而去选择了两只正常工作的电流中较小的电流。

这些阅读过程中的细节有别于一般文学作品的阅读，正是因为学生平时的阅读习惯造成了物理过程不仔细、不全面、不精确。

由于物理语言的高度概括性，导致阅读困难，所以，物理教学过程中要关注学生阅读过程细节，引导学生把握物理阅读特点，要求学生全面掌握物理材料中所提供的所有信息，把握住每一个细节，真正做到全面把握，确保全面理解。

二、注重学生阅读记忆细节，优化学生理解途径物理阅读在物理学习中不是孤立的学习行为，应注重与记忆结合来开展阅读。

物理中的记忆不是机械、重复，而是理解性、智慧性的记忆，是记特征、记本质属性和方法规律。

阅读细节要重视学生有意义的记忆，促使学生在记忆的基础上，根据解题的实际需要，收集有用的信息，确定正确的理解途径。

例3：爱湖小分队的同学通过调查了解到大明湖周边主要污染源很容易导致湖水密度增大，而密度达到1.05×103kg/m3的水域就不适合湖里鱼类的生存。

简析初中生物理阅读能力的培养

简析初中生物理阅读能力的培养
刘霞
摘要:在初中阶段,学生首次接触到物理知识,而这一时期学生的物理学习思维、学习方式还没有彻底形成,为了让学生更好的掌握物理知识,教师首先应该培养学生的物理阅读能力,促使学生在阅读中掌握物理定律,并形成良好的物理思维,这对于学生今后物理知识的学习有极大帮助 . 因此 ,探究初中生物理阅读能力的培养策略显得很有必要 .
周刊
��
在初中物理教学活动中,培养学生的阅读能力具有十分重要的意义,首先学生在获取物理知识时,大多是从物理教材中进行,对学生的物理阅读能力进行培养可以引导学生更加深入的阅读初中物理教材,从而帮助学生轻松的掌握物理教材中的抽象定义、概念,无形中加强了学生的物理学习兴趣,促进了学生物理学习能力的提升. 其次,对学生物理阅读能力进行培养,可以全面提升学生的质疑思维,有利于学生物理思维的形成,同时也有利于学生获取新知识,提高了学生的自主学习能力. 最后,对学生物理阅读能力进行培养,与新课程标准相符合,新课标提倡学生要学会通过阅读获取知识,并且要在阅读中对学习方式进行总结. 由此可见 ,对学生的物理阅读能力进行培养显得十分重要 . 三、初中生物理阅读能力的培养策略

谈谈物理教学中培养学生阅读能力

谈谈物理教学中培养学生阅读能力阅读能力的教学已成为物理教学中不可缺少的组成部分，阅读能力也已成为学生学好物理的一种必不可少的能力。

在此我主要采取了以下几点做法来培养学生的阅读能力：一、挖掘生活兴趣点，激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，利用生活中的趣味现象将学生引入情境之中，容易激发学习的动机，激发阅读欲望。

义务教育阶段的物理课程贴近学生生活，几乎每节课都有“兴趣点”，教师要以此为良好的契机，善于挖掘，激发学生阅读兴趣。

如：1.趣味生活现象：饺子或肉丸煮熟了会浮起来——物体的浮与沉；大雪后很寂静——声音的反射；海市蜃楼——光的折射；将气球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，气球内气流喷出，气球因反冲而运动——力的作用是相互的……2.趣味物理故事：寓言故事“猴子捞月亮”、成语故事“杯弓蛇影”——平面镜成像；励志故事“凿壁偷光”——光的直线传播……3.民谚俗语：“四两拨千斤”（小小秤砣压千斤）——杠杆原理；“磨刀不误砍柴工”——压强；“人心齐，泰山移”——力的合成；“坐地日行八万里”——运动和静止的相对性；……在物理教学中，指导学生对贴近生活的事例进行阅读、分析，进而做出相应的个人解释，使学生感觉物理就在我们身边，会使他们学得更有兴趣。

总之一句话，发现教材的兴趣点，使兴趣点和教学重点、难点三位一体，课堂便会精彩纷呈，起到事半功倍的效果。

二、加强阅读方法指导，提高学生阅读能力课堂教学是提高学生阅读水平的关键一环。

根据课文中的具体物理现象、物理故事、物理规律的描述等阅读内容，联系生活实际，创设教学情境，让学生在这个情境中去感悟、去思考，达到阅读理解的目的。

同时，也使学生尽快形成并掌握正确的阅读方法。

1.根据要求，采取精读、粗读多种方式对浅显易懂或一般性的知识，如匀速直线运动、噪声的控制、光的直线传播等内容，可以粗读，了解基本内容或科学技术与社会发展之间的关联。

对学生中遇到的重要的、难以理解的概念、规律、各种测量工具使用方法、实验探究过程的设计等要咬文嚼字，仔细推敲。

如何培养学生物理阅读的能力

＿
教经Ｎ＾学纬ＨＸ１ＯＧＵ如何培养学生物理阅读的能力
江苏泰兴市泰兴镇大生初级中学（２４１王建宏２５４）
阅读能力的培养，语文学科的主要任务．理是物阅读能力的培养也是物理教学的一项重要任务．物理阅读能力是指学生通过阅读物理学习材料（括教包材、科普读物及相关资料等）获取物理知识，提高科学素养，并运用所学知识解决物理问题的能力．近年来的中高考物理试卷中由于情境类、探究类试题量的增加，不仅需要学生具有准确便捷的计算能力，更需有很强的理解记忆能力、推理想像能力和准确表述能力．以更应重视学生物理阅读能力的培养，所让学生学会阅读．课前阅读。在激发阅读兴趣重初二学生刚开始学物理，了解物理学的特点，不常常认为学物理就是背概念，习题，做只要完成了作业就万事大吉，不习惯阅读课本内容，的类似于看有小说，翻连环画，不假思索或死记硬背，不重视将现象与概念、规律联系起来．但他们具有强烈的好奇心，抓住学生的好奇心理，开学时即指导学生通读图文并茂的物理教材，学生了解生活与物理学习的关系，让对有关物理现象形成初步认识，解其中的物理学知了识，以更好地使学生对物理阅读产生兴趣，可激发良好的学习动机，成强烈的求知欲望．生有了兴趣，形学就会产生对物理学习的爱好，在课前就会积极主动地阅读教材．课前阅读，注意做到循序渐进，要不断提高．要让学生的好奇心长久保持下去，就应适时激发，有序推进．每次布置阅读任务时，要求需明确具体，不仅要使学生明确阅读范围，更要使学生明确通过阅读要解决什么问题．最初阶段，在可将这些要求设计成具体问题，求学生通过阅读完成．段时间后，要提炼成要一简阅读提纲，置给学生．学生有了一定的阅读基础，布等可逐步要求学生通过归纳教材的 “ 落大意 ” “ 段、中心思想 ”从而自己提炼出阅读提纲．前阅读还要加强，课检查，促使学生养成良好的阅读习惯．了使学生在为课前能认真阅读并达到预期效果，师的严格检查是教必不可少的．始时，师必须一个一个地检查，让开教不任何一位没有完成阅读要求的学生蒙混过关．一段时间后，教师可通过学生相互检查、师抽查的方式检教查学生的阅读情况．等学生有了一定的阅读习惯后，教师可采用学生自我检查、师不定期抽查的方式检教查学生的课本及阅读笔记，也可通过课堂提问的方式检查学生的阅读情况．二、堂阅读，课重在指导阅读方法课堂是物理教学的主阵地，是提高学生物理阅也读水平的关键．人说：授之以鱼不如授之以渔 ” 在古 “ ．课堂教学中教师应为学生创造一个积极主动的教学环境，动学生学习的积极性，而使学生真正成为调从学习的主人，真正体现学生的主体作用和教师的主导

浅谈初中物理教学中学生课外阅读能力的培养

浅谈初中物理教学中学生课外阅读能力的培养1. 引言1.1 初中物理教学现状初中物理教学作为中学阶段的一门重要学科，旨在培养学生的科学素养和实践能力。

目前初中物理教学存在一些问题。

一方面，学生对物理知识的理解常常停留在表面层面，缺乏深入思考和实践能力。

教师教学方法单一，以传授知识为主，缺乏针对学生个性化需求的教学方式。

在传统的物理教学中，学生的知识获取主要依赖于教师课堂讲解和教科书的阅读。

这种单一的学习方式难以激发学生的学习兴趣和动力，导致学生对物理学的学习热情不高。

课堂教学的内容通常较为抽象和理论化，与学生生活实际脱节，难以引起学生的兴趣和好奇心。

初中物理教学需要转变传统的教学模式，注重培养学生的探究精神和实践能力。

教师可以结合课外阅读等多种教学手段，帮助学生建立起对物理知识的全面理解和应用能力。

通过创设丰富多样的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高物理教学的效果和质量。

1.2 学生课外阅读能力的重要性学生课外阅读能力的重要性在初中物理教学中起着至关重要的作用。

学生在课堂上获得的知识和技能只是冰山一角，只有通过课外阅读，他们才能进一步扩展自己的知识面，培养自主学习的能力。

通过阅读各种物理相关的书籍和资料，学生可以更深入地了解物理知识，拓宽思维，培养逻辑思维能力，促进创新思维的发展。

通过课外阅读，学生还可以了解物理知识在现实生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣，提高学习动力。

学生课外阅读能力的培养不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的终身学习能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

在初中物理教学中，注重培养学生的课外阅读能力是至关重要的。

只有通过不断的阅读和积累，学生才能不断提高自己的综合素质，更好地适应未来社会的发展需求。

2. 正文2.1 如何培养学生的课外阅读能力学生的课外阅读能力是需要通过有计划、有针对性地培养的。

老师可以通过开展一些读书分享活动，引导学生选择适合自己的读物并探讨其中的知识内容。

浅谈初中物理教学中学生课外阅读能力的培养

浅谈初中物理教学中学生课外阅读能力的培养1. 引言1.1 背景介绍为了更好地指导学生进行课外阅读，促进其物理学习能力的全面提升，教师、家长和社会应该共同努力，为学生提供更多的阅读资源和支持，引导他们积极参与课外阅读活动，拓展知识面，培养独立思考和创新意识。

只有通过全社会的共同努力，才能实现学生课外阅读能力的有效培养，推动初中物理教学质量的提升。

【结束】1.2 问题意义物理学是一门基础学科，它既包括理论知识又包括实践技能。

而在初中阶段，学生开始接触物理学习，掌握物理知识对他们未来的学习和生活至关重要。

目前许多学生面临的问题是，他们仅仅在课堂上学习物理知识，而缺乏对物理学的课外阅读和拓展。

这导致了他们对物理学的理解局限，无法深入掌握物理学的精髓和实践技能。

问题的意义在于，课外阅读能力的培养对学生的物理学习至关重要。

通过课外阅读，学生可以接触更广泛的物理知识，深入了解物理学的发展历程和应用领域，拓展视野，激发学习兴趣，提高学习自觉性和综合素质。

课外阅读也能帮助学生培养批判性思维和创新意识，提高解决问题的能力，为未来的学习和工作奠定坚实基础。

如何有效地培养学生的课外阅读能力，提高他们的物理学习水平，是当前物理教学面临的重要问题。

教师、家长和社会都应该共同努力，为学生创造更好的学习环境和条件，促进他们的全面发展和成长。

【2000字】1.3 目的和意义初中物理教学中，培养学生课外阅读能力具有重要的意义和目的。

通过课外阅读，学生可以拓宽自己的物理知识面，了解更多相关内容，帮助他们建立更加全面的物理学知识体系。

通过课外阅读，学生可以提升自己的思维能力和分析能力，培养解决问题的能力和方法，更好地应对物理学习中遇到的困难和挑战。

课外阅读也可以激发学生学习兴趣，增强学生对物理学科的热爱和好奇心，提高学生学习的主动性和积极性。

最终，培养学生的课外阅读能力，有助于他们全面发展个人素养，提升综合能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

浅谈如何培养学生的物理阅读能力

物理教学!浅谈如何培养学生的物理阅读能力∀ 夏玉娟物理阅读能力是指学生通过阅读物理资料,获取物理知识,并应用这些知识解决物理问题的能力。

#应试教育∃向素质教育的转变是一个牵涉到转变教育思想、调整教育结构、更新教学手段等诸多方面的系统工程,其中,更新教学手段的关键是课堂教学方法的改革,即把传统课堂教学中以传授知识为主变为以培养学生能力为主,旨在使学生从#学会∃变为#会学∃。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:积30年的经验使我确信,学生的智力取决于良好的阅读能力。

阅读教学在发展学生智力,培养学生良好的个性品质等诸方面都起着至关重要的作用。

那么,在阅读教学中应如何培养学生的能力、提高学生的素质呢?一、通过课前预习,培养学生的阅读习惯对于预习,我们绝大多数物理教师都十分重视。

然而,在实际教学工作中,则往往由于学生缺乏良好的阅读习惯而难以落实。

为此,我们教师必须十分重视对学生课前预习的阅读指导,有计划有步骤地培养学生进行阅读,使其养成良好的阅读习惯。

我们在给学生布置阅读作业时,可结合课本,先给学生讲一个故事、提几个有吸引力的问题或做几个现象十分明显的实验,从而创设一种吸引学生的情境,使学生在心理上对要阅读的内容产生兴趣,并形成强烈的探究欲望。

学生有了兴趣,在新授课前就会积极主动地阅读课本。

对学生的阅读要循序渐进,逐渐提高要求。

阅读要求要十分明确、具体,不仅要使学生明确阅读具体范围,更要使学生明确通过阅读要解决什么问题。

在开始阶段,可将这些要求编成具体的问题并印成讲义发给学生,要求学生通过阅读完成,使用学生没有心理压力。

一段时间后,可将讲义缩减成阅读提纲,布置给学生,让学生带着问题阅读。

等学生有了一定的阅读基础,就不必再发讲义和布置阅读提纲,可逐步要求学生通过归纳课本中的问题和结论,从而自己提炼出阅读提纲,提高学生的阅读能力,开发了学生的创造性思维能力。

为了使学生在课前能认真阅读并达到预期效果,教师的严格检查学生的阅读情况是必不可少的。

初中物理教学中学生阅读能力培养的途径

①
其内在的原理 , 这样学习的效果就会提高很多 . 阅读材料的阅读３．课本中可以作为阅读材料的其实也有很多 . 阅读材料的基本作用 , 在于开拓思维㊁引发兴趣 , 解答疑惑.例如我借鉴的人教版教材㊁沪教版教材, 也都有类似的阅读材料.从素质教育的角度来看 , 这样的阅读材料, 对学生的熏陶作用是明显的 . 从这些阅读材料中 , 有助于学生自主搜集生活中的物理知识㊁有助于学生从物理学家的事迹中受到感染 , 有助于学生在物理故事中产生兴趣 . 在学有余力的前提下 , 教师还可以尝试找到课外的物理阅读材料 , 比如我国高铁㊁航天飞机等科技的发展介绍 , 从这些材料中, 学生能够激发起民族自豪感和民族自尊心 , 这也是与素质教育的要求契合的 . 二㊁物理图表的阅读物理图表是比较常见的知识表达方式和考查方式 . 分别来看的话 , 阐述知识的图表 , 往往较为重视知识点之间的勾连与关系 , 阅读好图表 , 有利于建立起知识体系 , 做到心中有数 . 而作为考查的物理图表 , 则要在观察好图表的前提下, 找到对应的知识点 , 运用解决 . 在处理图表题的时候 , 就要注意到物理的专业术语㊁标志㊁符号等有用信息.掌握了这些 , 对有效复习㊁提高成绩是有帮助的 . 三㊁例题㊁习题的阅读例题㊁习题的作用主要是考查学生对知识的掌握和运用, 考查学生运用知识解决问题的能力 . 在阅读时 , 需要注意题目中出现的数据 , 关键词 , 在解决问题的过程中 , 复习巩固对概念的理解和运用 . 在教学中 , 物理教师需要引导学生探索习题㊁例题中的规律 , 培养学生的应变能力 , 培养学生的质疑能力 . 分析㊁比较, 对经典例题进行解剖, 设置相应情境, 引发学生质疑 , 在答疑解惑的过程中发现规律 ; 巧妙解答例题 , 多角度尝试解答例题 , 启发学生的发散性思维培养 . 四㊁信息题的阅读在中考试题中 , 经常会出现信息题 . 信息题具有以下特征: 题目的情境多与生活实际关联, 信息量大, 考查筛选能力; 考查的知识点来源于课本 , 但又有适当的拔高 , 考查考生的知识迁移能力 ; 考查理解题目解决问题的能力 . 明白了信息题的考查特点 , 就可以有针对性地进行阅读训练 , 在解答这类题目时 , 要注意勾画筛选出考查的知识点 , 抽象出考查的重点 , 有的放矢, 解决问题.长一些的文字阅读, 可以先看试题 , 带着问题去阅读材料 . 物理阅读能力说到底是一种综合素质 , 是在不断阅读中提高㊁运用知识的保障 . 教师应该多渠道有意培养学生的阅读能力 , 进而提高物理运用的综合能力 . 参考文献 : [ ] 乔际平．物理创造性思维的培养 [ 首都师范大学１ M] ．出版社 , ２００６年９月． [ ] ] 林春晖．物理情景呈现要激发学生的质疑 [ 物理教２ J ． ( ) 师, ２００４１２．作者简介 : 朱香红 , 福建省龙岩市 , 福建省龙岩市武平县第三中学 .

初中物理教学过程中阅读素养的提升

初中物理教学过程中阅读素养的提升引言随着教育教学改革的不断深入，提高学生的阅读素养已成为各学科教学中的重要任务之一。

在初中物理教学中，阅读素养的提升也显得尤为重要。

物理是一门极具挑战性和抽象性的学科，对于学生来说，理解物理知识不仅需要掌握基本的数学知识，更需要注重阅读和思考，提高阅读素养对于学生学好物理、培养科学素养至关重要。

本文将探讨在初中物理教学过程中如何提升学生的阅读素养。

一、培养学生对物理教材的阅读兴趣在初中物理教学中，学生需要通过阅读教材来获取知识，但很多学生对于物理教材并不感兴趣，认为其内容晦涩难懂。

教师可以通过以下方式来培养学生对物理教材的阅读兴趣。

教师可以在课堂上以生动有趣的方式介绍物理知识，激发学生的好奇心和探索欲。

通过实例分析、动画演示等形式来展示物理现象，吸引学生的注意力；同时可以讲述一些有趣的物理实验或者科学发现的故事，让学生对物理知识产生浓厚的兴趣。

可以引导学生进行课外阅读，了解物理知识在日常生活中的应用。

教师可以推荐一些富有趣味性和启发性的物理读物或科普书籍，并安排学生进行相关读后感的撰写和分享，以此培养学生对物理知识的兴趣和探索欲望。

可以结合多媒体资源，丰富课堂教学内容。

通过播放物理实验视频、科学纪录片等，让学生在观看中感受物理知识的魅力，增强他们的阅读兴趣。

二、引导学生掌握物理知识的阅读技巧在学生对物理教材产生了一定的兴趣之后，教师需要引导学生掌握物理知识的阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。

教师可以在课堂上进行示范性的阅读教学。

通过解读文中的图表、注释，引导学生正确理解物理概念，并在解题时能够准确运用所掌握的知识。

教师也可以在课堂上进行一些练习和讲解，帮助学生理清物理知识的逻辑结构，提高他们的阅读理解能力。

教师可以引导学生进行课外阅读和自主学习。

学生可以在教师的指导下，学会如何根据教材内容选择适合自己的阅读方法，提高阅读效率；可以推荐和指导学生阅读一些经典物理名著，培养其对物理知识的全面理解和综合运用能力。

初中物理教学中培养学生的阅读能力

初中物理教学中培养学生的阅读能力作者：王亮来源：《中学生数理化·教与学》2016年第11期有人认为，理科课程中不需要培养学生的阅读能力.其实，这种认识是一种误区.理科教学同样需要培养学生的阅读能力，尤其是初中物理学科.在自学物理的过程中，学生只有具备一定的阅读能力，才能理解课文内容，形成独立思考的习惯和能力.学生的自学能力很大程度上受到阅读能力的影响.良好的阅读能力是学生自学物理的重要基础.一、明确阅读要求是学生高效阅读的基础在初中物理课堂教学中，要想培养学生的阅读能力，教师就要发挥学生的主观能动性，让学生带着目标和明确的目的进行阅读.有了阅读目标，学生在阅读中就有了方向.例如，在讲“力的作用效果”时，涉及力的作用效果两个方面的正确认知.为了引导学生进行有效的阅读，我对学生提出阅读的具体要求，要求学生通过自主阅读，能够进行叙述；能够对教材内容有所理解；能够联系自己的生活实际和相关的知识、现象，结合实际举出相关的事例.列出这样的总体要求后，让学生对课外内容进行阅读自学.有了具体的阅读要求，学生的阅读效率就能得到提高.为了检验学生对这几项要求完成的程度，在学生阅读后，我提出如下相关问题：通过阅读，请同学们说出我们所说的物体的运动状态指的是什么？通过阅读，我们知道物体的运动状态改变可以归为几类？我们所说的力的作用效果指的是哪两个方面？具体表现是什么？请同学们举例说明.可以看出，在初中物理教学中，要想培养学生的阅读能力，教师就要对学生的阅读行为提出具体的要求，让学生明确自己通过阅读要了解的信息和需要把握的知识点，从而为学生正确理解题意奠定基础.二、注重引导，帮助学生理解公式和插图初中物理的阅读教学，目的是让学生通过自主阅读获得对未知知识的理解，让学生实现对新旧知识的融会贯通.在学生的自主阅读过程中发现，学生对课文中的插图和公式理解上存在困难，教师要注重引导，帮助学生理解公式和插图.学生的理解困难，往往来自物理课本中对于一些公式和插图的主观认识困难.在这方面，有的是由于课本中的公式和插图晦涩难懂，有的则是由于学生缺乏克服阅读障碍和困难的决心和方法.这就要求教师要因势利导，注重引导和帮助学生理解公式和插图，让学生养成迎难而上的阅读习惯.例如，在讲“压强”时，在学习压强公式P=F/S后，学生懂得压强的概念，但是学生对照学过的压强公式理解和认识液体的压强公式出现困难，表现出对所学公式和图象的不理解.如何让学生建立起压强公式P=F/S和p=ρgh 之间的联系？这就需要发挥教师的引导作用，让学生通过观察立体图象，使学生在头脑中获得液体压强的模型，再引导学生对公式展开推导.可见，在初中物理教学中，学生对物理材料的认知程度和理解程度，直接与学生的阅读能力息息相关，帮助学生理解材料中的难点包括公式和插图，让学生对阅读充满信心，有助于提高学生的阅读能力.三、注重启迪，引导学生创造性地阅读学生的阅读过程本身，就是把文字内容和学生的主体认识在头脑中进行创造性加工的过程.教师要把涉及学生理解方面的材料有效地组织起来，为学生搭建实施创造性阅读的平台，帮助学生实现阅读能力的创造性发展.例如，在讲“能的转化和守恒定律”后，通过阅读，学生对物理世界中能的转化和守恒定律有了初步认识.在此基础上，有的学生提出这样的问题：如果我们通过做功，让一块冰熔化，此时由零摄氏度的冰变为零摄氏度的水，在这样的过程中，物体的温度并没有改变，那么这个过程中是否存在能量守恒呢？针对学生提出的问题，我没有直接给予解释，而是启迪学生自主地发掘与之相互关联的物理材料，并引导学生对相关联的物理材料进行创造性地阅读.通过有效的加工创造，把相互关联的知识有机地统一在一起.通过彼此之间的关系，创造性地发挥和探索，从而产生创造性的结果.为此，我让学生关注物质的内部分子结构和物态变化中的知识，并启迪、引导学生对这两块知识开展阅读加工.在阅读过程中，不断地进行提示，使学生在教师的提示下获得顿悟.可见，在物理教学中，通过教师的启迪和引导，让学生开展创造性地阅读，是有效培养学生的阅读能力的手段和方法.物理材料所呈现出来的内在关系，学生很难理解和发现，教师要做这样的引路人，引导学生进行创造性地发现.综上所述，在注重学生自学能力的教学环境下，促进学生对知识的自我认知和自主思考，培养学生的创新意识和能力，从而实现学生阅读能力的提高.只有提高学生的阅读能力，学生才能走出背公式、定理的误区，才能从根本上重视物理知识的内在逻辑性和趣味性.。

浅谈初中生物理阅读能力的培养

浅谈初中生物理阅读能力的培养在导学解疑阳光课堂建设活动中，我多次拜读苏联教育家苏霍姆里斯基的《给教师的建议》，每一遍都像是聆听大师的教诲，每一次都获益匪浅。

在读完“必须教会少年阅读”后我想到了学生的物理阅读。

培根曾说过：“阅读使人充实……”的确如此，大量的阅读可以使人在与他人会谈时思维变得敏捷，写作时语言更精确。

阅读不同的书籍给我们的营养也是不一样的：史鉴可以使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

阅读让我们的生活更充实，学习更有效。

老师，就应该教会中学生阅读；学生，就应该从阅读中学到知识，丰富自己的阅历，充实自己的人生。

我从最近几年的初中物理教学中发现，很多学生在对物理知识的掌握过程中，往往是一听就懂、一做就懵、一算就错，明显地缺乏阅读能力。

他们尤其头疼的是一些“复杂的”阅读题，这种类型题的立意、情景设置新颖，结构独具风格，有的题目文字叙述较长、信息量较大，有的试题的背景材料、物理情景与当前的新技术、新科研成果和新科技动态紧密结合，因而考生必须花费较多的时间和精力读懂题目、分析信息、提取有效信息。

而考生往往被较长的题干所吓倒，得分率很低，这正是由于学生的阅读能力较差所造成的。

因而，阅读能力的教学已成为物理教学中不可缺少的组成部分，阅读能力也已成为学生学好物理的一种必不可少的能力。

课堂教学是提高学生阅读水平的主要平台。

阅读是学好物理的基础，也是培养自学能力的有效途径。

教师在教学中要根据课文中具体的物理现象、物理故事、物理规律的描述等阅读内容，联系生活实际，创设教学情境，让学生在这个情境中去感悟、去思考，达到阅读理解的目的。

这样，学生在学习物理时既通过阅读获得了比较全面、系统的物理知识，掌握了物理的科学语言，又为自己能在将来工作中开拓创新养成良好的阅读习惯。

一、方法多样，粗细结合物理阅读时应重视基础，狠抓关键。

对学生中遇到的重要的、难以理解的概念、规律，各种测量工具使用方法，实验探究过程的设计等，要咬文嚼字，仔细推敲。

培养初中学生的物理阅读能力的方式分析

培养初中学生的物理阅读能力的方式分析物理阅读能力是指学生通过阅读物理资料,猎取物理知识,并运用这些知识解决物理问题的能力。

义务教育课程标准实验教材《物理》(沪粤版),设有科学探究与活动、方法指导、信息扫瞄与链接、STS和课外活动、自我评判与作业等栏目,以全新的教学理念,生动爽朗的形式,丰富翔实的材料,给予学生通过阅读猎取物理知识的平台。

物理教学中如何充分发挥教材的功能,培养初中学生的物理阅读能力,笔者就此进行了一些有益的探究。

一、关心学生养成良好的阅读适应人的行为是受心理活动支配的,而爱好和动机直截了当阻碍着人的心理活动。

因此要形成良好的阅读适应,第一要形成对阅读材料的爱好,然后产生对材料的阅读动机,并通过一个时期的严格要求和训练。

1.抓好课前阅读,确实是通常所讲的预习关于预习,我们绝大多数物理老师都专门重视,然而在实际教学中,则往往由于学生缺乏良好的阅读爱好和动机而难以坚持。

因此,在指导学生预习时,必须十分注重激发学生的阅读爱好,从而产生阅读动机。

八年级上学期,在给学生布置预习阅读时,我常常是在课要终止的两三分钟内,创设一个问题情境,激发学生的阅读爱好。

例如,在授完“我们如何样听见声音”一节课最后,用录音机播放出几段不同而同学们又都专门熟悉的声音,问应如何区分这些声音。

请同学们于下节物理课之前去阅读第二节,自己试着去找到答案。

下节课检查同学们的预习情形时发觉,达到了较好的阅读成效。

八年级下学期,随着同学们预习时阅读动机的稳固,在给学生布置预习时,我常常是对比该节知识内容,拟出几个问题,让学生围绕这几个问题去展开阅读,而在下节课检查预习情形时,就尝试让学生先回答这些问题,然后进行新课教学。

比如预习“如何样描述运动”这节内容时,我给学生提了以下几个问题指导阅读:①什么叫机械运动?②什么叫参照物?参照物是否能够任意选择?③什么缘故说“运动是绝对的,静止是相对的”?让学生带着问题去预习,阅读成效会进一步提高。