《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案-部编版语文七年级下册
人教版部编版初中七年级语文下册
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
教学目标
1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点、难点
品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
教学时间：一课时
教学设计
一、视频导入
播放《最后一次讲演》的视频，大家认真的观看。看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。生回答：演讲者是闻一多。（板书“闻一多”）背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。
在这一次演讲中，闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是什么意思？生答：他从容就义的表现。
问：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事。事实上在这
之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫《最后一次讲演》。为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。(，板书：说和做——记闻一多言行片段（在闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处）
问：老师有没有漏掉什么？回答：“先生”二字（教师补充板书）问为什么要加先生？本文作者臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。
说和做——记闻一多先生言行片段》优质教案
说和做——记闻一多先生言行片段》优质
教案
说和做——记闻一多先生言行片段》教学详案
第一课时
一、视频导入
播放电视剧或电影中XXX最后一次讲演片段。
师：同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？
生：XXX！
师：看了短片，你有什么感受？
生：热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到XXX先生面对凶残的敌人，表现出了大无畏的英雄气概。
师：同学们，这节课让我们一起来认识这位备受世人瞩目的卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人、XXX的革命烈士——XXX先生。（板书课题、作者并介绍他与XXX的关系）XXX家，现代诗人，山东诸城人。1930年，XXX入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长XXX先生破格录取。研究期间经常出入XXX先生的办公室和家中，向先生请教，受闻先生影响很大。于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》，以后连续出版诗集《泥淖集》《淮上吟》等。XXX遇难后，XXX家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。
二、初读感知
一）检查预
1．给下面一段话中加点的字注音或按照拼音写汉字。
那时分，他已经诗兴不作而研讨志趣正浓。他正向古代典
jí（籍）钻探，有如向地壳(qiào)寻求宝藏。仰之mí（弥）高，越高，攀得越努力；钻之mí（弥）坚，越坚，钻得越锲(qiè)而不舍。2．通晓词义，填对词语。
①迥乎不同：很不一样。
②气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
③兀兀穷年：用心劳累地一年到头这样做。
④锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
二）朗诵课文，整体感知
1．XXX师长教师的“说”和“做”有什么不同于常人之处？
2《说和做——记闻一多先生言行片段》一等奖创新教案
2《说和做——记闻一多先生言行片段》一等奖创新教案说和做
——记闻一多先生言行片段
【教学目标】
1、识记、积累重点词语。
2、了解闻一多先生的主要事迹，把握人物的品格与精神°
3、学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。
【教学重点】
1>了解闻一多先生的主要事迹，把握人物的品格与精神Q
2、学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。
【教学难点】
深入体会、学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。。
【教学过程】
教学环节教学内容设计意图
创设情境，导入新课1、故事引入：1930年，国立青岛大学自主招生考试成绩发布了。有这么一位考生他的数学只有0分，而他作文也仅是写了三句时髦的新诗，同学们请跟我读一读：人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。按照常规，这位考生肯定会与青岛大学无缘了，但是这三句短小精悍而又富有哲思诗句，打动了当时的主考官之一闻一多先生。闻一多先生从这三句诗当中看到了这位青年身上非凡的文学潜能，所以决定破格予以录取。这一位考生便是本文的作者臧克家先生。2、本文作者臧克家人物简介。3、闻一多人物简介。通过臧克家先生的趣闻引入，激发学生的学习兴趣。
识字辨音，词语积累1、首先扫清文字障碍，请同学跟读，并做相应笔记。2、完成一道字音选择题。3、积累本课的四个重点成语：“锲而不舍、目不窥园、慷慨淋漓、气冲斗牛、群蚁排衙、兀兀穷年、沥尽心血、仰之弥高，钻之弥坚”扫清学生的文字障碍,积累重点成语。
整体感知一、默读课文，边读边思考：文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做这两方面如何衔接分析：第一部分是第1-7自然段，记述的是闻一多作为学者方面的说和做；第二部分是第8-20自然段，记述闻一多作为革命家方面的说和做。上下两部分之间用了两个承上启下的过渡段，
《说和做记闻一多先生言行片段》优质教案
《说和做记闻一多先生言行片段》优质教案
一、教学内容
本节课，我们将深入探讨教材中《说和做——记闻一多先生言行
片段》这一章节。该章节详细记载闻一多先生言行一些具体事例，通
过这些事例，展示闻一多先生崇高品质和为人师表榜样力量。具体内
容包括闻一多先生在治学、为人、处世等方面言行举止。
二、教学目标
1. 让学生解闻一多先生生平事迹，感受其崇高品质。
2. 通过对闻一多先生言行学习，培养学生言行一致、为人师表道
德观念。
3. 提高学生对文学作品鉴赏能力，激发他们对文学兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：如何引导学生深入理解闻一多先生品质，并将其内化
为自己道德观念。
教学重点：分析闻一多先生言行事例，学习其为人师表品质。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《说和做——记闻一多先生言行片段》学习资料、笔记本。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对为人师表思考，从
而引出本节课主题。
2. 新课内容展示：展示闻一多先生生平事迹，让学生初步解其为
人师表品质。
3. 例题讲解：挑选几个具有代表性言行事例，详细讲解，引导学
生深入分析闻一多先生品质。
4. 随堂练习：让学生举例说明自己身边为人师表榜样，并进行小
组讨论。
6. 课堂互动：邀请学生分享自己感悟和体会，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计
1. 主题：《说和做——记闻一多先生言行片段》
2. 板书内容：
a. 闻一多先生生平事迹
b. 为人师表品质特点
c. 言行一致重要性
d. 学生感悟与体会
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 请你结合教材内容，谈谈你对闻一多先生为人师表看法。
新部编版教材初中七年级语文下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
新部编版教材初中七年级语文下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
４、预习检测
给下列加线字注音（拍照上传）
地壳仰之弥高兀兀穷年
校补锲而不舍沥尽心血
赫然炯炯目光群蚁排衙
函寄目不窥园迥乎不同
漂白警报迭起气冲斗牛
５、精读方法三步骤：
一、细读
二、精思
三、鉴赏
二、细读－－整体感知
（１）题目为《说和做》，文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？在这两个方面，他的“说”和“做”各有什么特点？
（２）作者对这两个方面分别列举了哪些事例呢？
三、精思－－深层探究
结合文中的具体语句说说闻一多先生是怎样的人？（弹幕）
四、鉴赏－－品析语言
在文中有很多精彩的语句，请同学们找一找、说一说，文中的哪些词语或语句给你留下了深刻的印象？
怎样写出人物的精神？
１、抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
２、可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
３、借助一些写作手法来加以突出、强调。
五、拓展延伸－－感悟情感
死水闻一多
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦[yīlún]。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，此环节采用拍照上传的形式对学生的学习情况进行及时的反馈
此环节采用弹幕的形式，老师能及时了解学生对课文理解的程度
此环节意在总结本课重点写法
此环节尽一步感受闻一多先生的爱国情感
铁罐上锈出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮[qǐ]，
霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵[jiào]成一沟绿酒，
漂满了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
《说和做记闻一多先生言行片段》教案
《说和做记闻一多先生言行片段》教案
一、教学内容
本节课我们将学习《说和做——记闻一多先生言行片段》这一章节，详细内容主要围绕闻一多先生的生平事迹和言行举止进行展开。通过学习，让学生了解闻一多先生的崇高品质，以及他为国家、民族、文化所付出的努力。
二、教学目标
1. 让学生掌握课文中的重要词语、成语和典故，提高语言表达能力。
2. 通过分析闻一多先生的言行片段，培养学生树立正确的人生观、价值观。
3. 引导学生学会关注社会、关注人生，增强民族自豪感和使命感。
三、教学难点与重点
重点：分析闻一多先生的崇高品质，学习他的言行举止。
难点：如何引导学生将闻一多先生的品质融入到自己的生活中，树立正确的人生观。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课：通过讲述闻一多先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，找出闻一多先生的言行片段，分析其品质。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析闻一多先生的崇高品质。
4. 实践情景引入：让学生举例说明身边是否存在具有闻一多先生品质的人，如何向他们学习。
5. 例题讲解：分析闻一多先生言行片段中的成语、典故，讲解其意义。
6. 随堂练习：让学生运用课文中的成语、典故进行造句，提高语言表达能力。
六、板书设计
1. 课题：《说和做——记闻一多先生言行片段》
2. 主要内容：
a. 闻一多先生生平事迹
b. 闻一多先生言行片段及品质分析
c. 课文中的重要词语、成语、典故
七、作业设计
1. 作业题目：
《说和做—记闻一多先生言行片段》精品课教案
《说和做—记闻一多先生言行片段》精品课教案
一. 教材分析
《说和做—记闻一多先生言行片段》是一篇描写中国现代著名诗人、学者、斗
士闻一多先生的人物通讯。文章通过具体事例，展现了闻一多先生在学术研究和革命斗争中说和做的特点，表达了作者对闻一多先生的崇敬和赞扬。
二. 学情分析
学生在初中阶段已经接触过一些人物通讯的文章，对于通过具体事例来刻画人
物性格特点的写作手法有一定的了解。但闻一多先生的的生平和事迹可能对学生来说较为陌生，因此，在教学过程中需要帮助学生了解闻一多先生的生平背景，引导学生通过具体事例来理解闻一多先生的品质和特点。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者的写作思路，了解闻
一多先生的生平和事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的
语文素养和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对闻一多先生的崇敬之情，培养学生的
爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点
1.重点：通过具体事例分析，理解作者是如何刻画闻一多先生的品质和
特点的。
2.难点：深刻理解闻一多先生说和做的原因，以及这种特点背后的精神
内涵。
五. 教学方法
采用自主学习、合作探讨的教学方法，教师引导学生通过阅读、思考、讨论，
提高学生的语文素养和批判性思维能力。
六. 教学准备
1.教师准备：闻一多先生的生平和事迹的相关资料，课堂提问的问题和
讨论的话题。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，搜集与闻一多先生相关的资料。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师简要介绍闻一多先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
《说和做-记闻一多先生言行片段》教学设计
《说和做-记闻一多先生言行片段》教学设计
《《说和做-记闻一多先生言行片段》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
《说和做-记闻一多先生言行片段》教学设计
【教学目标】
1、知识和能力:积累消化落实字词，尤其是四字成语;朗读课文，理清文章思路，把握文章内容;品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
2、过程和方法:在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度和价值观:学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质心
【教学重难点】
感知课文内容;品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
[教学重难点]
感知课文内容;品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。
[教学课时]1课时
[教学过程]
音乐导入
播放闻一多做的容韵琳《七子之歌。澳门》。
熟悉的旋律响起，来自儿时。更是来自一个时代一个爱国学者的铿锵之笔。人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。七子尽泪下，诗人独悲歌。这位伟大爱国学者便是闻一多。今天，让我们起走进《说和做--记闻一多先生言行片段》，感受他的伟大情怀!
1.介绍作者臧克家和闻一多
明确:臧克家:
著名诗人，创作长达80年之久。以一篇《老马》成名，第一部诗集《烙印》。
闻一多:本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
闻一多先生的说和做教案
闻一多先生的说和做教案
闻一多先生的说和做教案1
教学目标：
1、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习__结构严谨、选材精当的技法。
2、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点：
1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、__选材技巧和结构技巧。
教学难点：
难理解的文言词语。
教学课时：
两课时。
课前准备：
预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。
教学设计：
第一课时
一、导入：
20__年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。（板书课题）
二、整体感知：
1、出示学习目标（投影片或多媒体显示）
2、检查预习，扫清文字障碍。
3、课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。
4、教师范读课文：
要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
5、学生带着问题听读课文。（投影片或多媒体显示）
①__从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？
②把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？
③据此脉络，__可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”什么特点？
《闻一多先生的说和做》教案【精选8篇】
《闻一多先生的说和做》教案【精选8篇】
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!
《说和做——记闻一多先生言行片段》说课稿
各位评委老师：
你们好。
今天我说课的内容是《说和做》。接下来我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几个方面进行说课。
一、说教材
1、单元地位和作用
《说和做》是人教版七年级下册第一单元第2课。本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。
2、闻一多的故事和人物形象
本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。
3、教学目标的确立
在课程标准中提到：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展；而且在阅读教学中要珍视学生独特的理解和感受。
由此，我的教学目标确定如下：
（1）知识与能力
积累重点词语，整体感悟文意。
（2）过程与方法
熟读精思，自主阅读，合作探讨人物形象、文章主旨。
（3）情感态度价值观
体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4、教学重难点
教学重点：
理解闻一多“说和做”的特点，品读闻一多形象特点。
教学难点：
理解叙述过程中描写的运用及其作用
二、说教法学法
1、学情分析
七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。
2、说教法
本篇课文教学要以阅读教学为主，让学生与文本进行对话。因此教法设计如下：
（1）采用朗读、小组讨论、问题探究等形式，锻炼学生阅读能力
（2）设计有启发性、针对性的问题，引导学生思考
（3）恰当运用板书、多媒体，帮助教学
3、说学法
教学设计2：第2课 说和做——记闻一多先生言行片段
说和做——记闻一多先生言行片段
教学目标
1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应
3、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
教学重点
反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
教学用时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的事迹。
二、通读课文，整体把握
1.这一篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。（毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概，这是闻一多先生精神品格的最主要方面，这在这篇文章中充分表现出来了。文章的后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。然而，闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。因此，这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。）
2.这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。
2《说和做——记闻一多先生言行片段》PPT配套教案
2 说和做——记闻一多先生言行片段
核心素养教学目标
文化自信：梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
语言运用：关注文中的细节描写，品味语言，揣摩语句含义，理解细节描写的作用。
思维能力：理清文章的思路，抓住文章记叙的主要事件，勾画精彩语句，揣摩其含义及表达效果。
审美创造：体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
第1课时
教学过程
一、导入新课
播放《最后一次讲演》视频。
二、教学新课
（一）走进作者和闻一多
【臧克家】（1905—2004年），山东潍坊诸城人，笔名少全、何嘉。是闻一多的学生，现代诗人，忠诚的爱国主义者。 1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。
【闻一多】（1899—1946年），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。
【闻一多经历简介】
1912年考入清华大学留美预备学校；
1916年开始在《清华周刊》发表系列读书笔记；
1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》；
1928年1月出版第二部诗集《死水》；
1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授；
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极
参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。
（二）背景链接
本文选自1980年2月12日《人民日报》，是臧克家对闻一多精神的颂扬之作。臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中；闻一多也很赏识臧克家，二人相交很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
说和做记闻一多先生言行片段 教案
2《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
第一课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
（1）了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。
2、教材分析
本课是人教版七年级下册第三单元第二篇文章，这篇文章用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者、革命家的所说所做，表现了闻一多说做统一、表里如一的高尚人格。赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
3、中招考点
结合历届河南中招语文试卷选择题和记叙文的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词，文学常识。
（2）品析语言，分析人物形象。
4、学情分析
七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。
二、学习目标
1.通过查找资料，能介绍臧克家和闻一多。
2.通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过查找资料和课下注释，能介绍臧克家和闻一多，并会运用这
一方法，解决此类问题。
2.针对目标2，设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小
组合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。
四、教学过程：
2021年
七年级语文下复习题 练习试卷 测试题
教学反思
2：通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。
说和做 记闻一多先生言行片段 教案
说和做记闻一多先生言行片段教案
【教学目标】
知识和能力目标：
1、积累词语，了解作者。
2、整体把握课文，领会文章的思想内容。
3、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。
4、赏析文章的语言美，通过仿写练习，培养学生运用语言的能力。
过程和方法目标：
通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
情感态度和价值观目标：
学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。【教学重难点】
1、味文中重要语句，理解闻一多先生的精神实质。
2、解文章叙述中描写的运用及其作用。
【课时安排】二课时
教与学互动设计
第一课时
一、导入新课
同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。（学生自由发言）今天，让我们走进臧克家，看一看他是怎么处理说和做的。
二、资料读演，资源共享
学生展示课前搜集的相关资料，全班共同交流，互动互学，教师酌情提供相关资料。
1、关于闻一多
闻一多（1899-1946）：1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授。诗集有《红烛》《死水》，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。”
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
学习目标：
1、速读课文，抓住关键句，梳理文章的主要内容。
2、赏析语言，体悟人物的精神品质。
3、学习闻一多先生严谨治学、英勇无畏、言行一致的高尚人格。
教学重难点：
培养学生品味语言，分析人物形象，学会语言赏析的重要方法和途径。课前准备:
学生预习课文，掌握词语，收集闻一多相关资料等；教师做ppt课件。教学流程：
一、名家评价，导入新课
今天，老师带领大家认识一个人，毛泽东曾评价他拍“案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。同学们知道他是谁吗？生：闻一多师：哪位同学能介绍一下闻一多。（学生介绍闻一多）师:同学们介绍的很全面。本文作者臧克家与闻一多是师生关系，闻一多曾写信给臧克家说“得一知己，可以无憾”，可见二人亦师亦友，惺惺相惜，今天我们学习的这篇课文就是最好的见证。
二、1.明确学习目标
2．预习反馈
三、速读课文，梳理内容
1. 快速朗读课文并思考，文章围绕闻一多先生“学者”和“革命家”两个方面各写了哪几件事？“说”和“做”有什么不同？在文中勾画相关的
语句，用简洁的语言概括。
2.学生交流后归纳明确：
学者：
a.写作《唐诗杂论》
b.写作《楚辞校补》
c.写作《古典新义》
革命家：
a.起稿政治传单
b.群众大会演说
c.参加游行示威学者：做了再说，做了不说(侧重于做）
革命家：说了就做，言行一致（敢说敢做）
3.师小结：
通过抓关键句，我们梳理出闻一多先生说和做的六件事，通过抓关键句，我们总结出两方面说和做的不同。闻一多先生一生经历复杂，著作等身，作者从大量材料中选取六件事来表现他的说和做，这就是用典型材料表现人物，取得了以少胜多的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《说和做——记闻一多先生言行片断》教学设计
大石初中舒佳南
一、教材分析
《说和做——记闻一多先生言行片断》是2016年教育部审定的人教版教材中七年级下册第一单元第二课。本单元收录了许多有关杰出历史人物的文章，旨在引导学生去认识、了解和学习历史杰出人物的精神和品质，唤起学生对理想的憧憬和追求。初一学生正处在“三观”的养成时期，学习这些名人事迹，正是恰当其时。本文展示了闻一多先生在历史文化研究方面和革命斗争方面的两种对立统一的人生态度。作为学者的闻一多，他是“出世”的，是一个避世的宅男，成天和历史文化典籍打交道，寻章摘句，甘于寂寞，潜心研究民族文化。作为革命家的闻一多，他又是“入世”的，和那些反日游行活动中的愤青其实没什么两样，他热衷于写传单，喊口号，发表演讲，在游行示威的时候，他总是喊着口号，挥着拳头，满怀激愤，大义凛然地行走在队伍的最前面。这两种截然不同的人生态度的统一点在于爱国心和使命感。潜心学术研究是为了探索救国救民的出路；走上街头投身革命是付诸实践，用自己的命踏出一条独立、民主、富强的血路。结合单元目标，我制定的教学目标和重难点如下：
二、教学目标
1、知识与技能：走近并了解闻一多生平事迹；学习并积累本文中凝练典雅的词语；
整体把握严谨的结构。
2、过程与方法：合作、交流、讨论中赏鉴精彩的词句细节描写，深入理解闻一多
的精神品质。
3、情感与态度：学习闻一多专注严谨的治学精神，勇敢无畏的战斗精神，崇高的
使命感和爱国心。
三、重点难点
1、重点：走近并了解闻一多生平事迹；学习并积累本文中凝练典雅的词语；整体
把握严谨的结构。
2、难点：合作、交流、讨论中赏鉴精彩的词句细节描写，深入理解闻一多的精神
品质。
四、课时安排：二课时
五、教学准备：
1、制作ppt课件。
2、学生预习课文，疏通生字词，了解文意。
六、教学过程（第一课时）
（一）：设置情境，导入新课：课件播放《七子之歌澳门》导入，板书课题。题目中能反映课文内容的关键词是什么？（说和做）和副标题中的那个词互相照应？（言行）这里的言行说做讲的是哪一位历史名人？（闻一多）《七子之歌》的歌词作者是谁？（闻一多）今天，让我们一起走近了解闻一多，感悟理解闻一多，悼念学习闻一多。
（二）：整体感知，走近了解闻一多：
1、课件展示闻一多简介和相关图片；
2、展示臧克家与闻一多之间师生情谊的图片。
3、阅读课文：A将你认为凝练典雅富有诗意的词语标记出来。B在各个自然段前
标出序号。C课文写了闻一多先生哪两个身份的言行片断？
4、学生展示词语。
5、一起给词语正音，理解词语含义。
6、大声齐读词语三遍。
7、依据课文内容，给词语分类：本文讲的是闻一多先生的言行片断，请依据课文内容，辨析一下，哪些词语与闻一多先生的“做”有关？哪些词语与闻一多先生的“说”有关？哪些词语是描写作为学者的闻一多的？那些词语是描写作为革命家的闻一多的？
8、老师展示ppt图片，给词语分类。
学者
革命家
9、观察左图：作为学者的闻一多在说和做方面有什么特点？用文中的话来回答。同样，观察右图，作为革命家的闻一多在说和做方面有什么特点？请用文中现成的话来回答。（左图：我是做了再说。我是做了也不一定说。右图：说了就做，言论与行动完全一致。）
10、作为学者的闻一多是“做了再说”、“做了也不一定说”，阅读4、5、6、段，请大家概括，他做出了哪些成绩？
11、同理，作为革命家的闻一多是“说了就做，言行一致”。阅读课文13~18段，闻一多说了就做参与了哪些事情？请大家简单概括。
几年辛苦写成《唐诗杂论》起稿政治传单
十年艰辛写出《楚辞校补》群众大会上演讲
向“古典新义”迈进参加游行示威队伍
12、闻一多先生的这些“言行片断”，作者也善于运用一些非常特殊的语句进行连缀，比如总起句，过渡句，总结句，正因为这些句子的作用，文章中这些看似零散的材料才能有机的整合，形成精密、严谨的结构，让人有浑然天成，一气呵成之感。你们能找得到这样的句子吗？请大家互相合作，仔细找找看。（学生展示探索结果，老师评价）
13、老师点评：同学们刚刚都找到了文章中的关键句。开头有总起句，总领全文；结尾有总结段，总结全文；中间不乏过渡段，第7~9 自然段就是全文的过渡段。而在小部分中，也有衔接上下文内容的过渡句。你们看，前后呼应，中间内容层层衔接，环环相扣，这样的结构就是一种非常严谨的内容结构。这种严谨的行文特点很值得同学们借鉴学习！
（三）：理解感悟闻一多
14、通过刚刚的学习，我们已经知道课文主要是从学者和革命家两个方面叙述
了闻一多先生的“说”和“做”。作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢？在这一部分中，最细致地描述闻一多先生怎样研究学问的当属第几个自然段？
15、精读第三自然段。大家齐读第三段。
16、第三段的开头第一句，作者说：“我对他是有着深刻印象的”。下面请大家仔细
品味第三段中的词句，思考：这一段中哪一个词或者哪一个句子让你对作为学者的闻一多先生留下了深刻的印象？是什么样的印象？
17、学生交流讨论，呈现探索思考的结果，老师进行引导点评。
18、小结该步骤：经过刚才大家的讨论，我们看到了一位勤奋刻苦的、废寝忘食的
闻一多；看到了一位作风低调的、有锲而不舍精神的闻一多；看到了一位忧国忧民，作研究是为谋救国之路的、有深沉爱国情感的闻一多。刚刚我们主要做的事情就是感悟闻一多先生作为学者的形象。
（四）作业：这样的学者形象渐渐深入我们的内心，我似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象已经依稀在眼前了。下面，让我们再通过想象与还原让他的形象更加鲜活起来。请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景。
要求：片段写作，200字以内。
情境设置：“雪落无声，寒气刺骨，小区里的灯光次第被黑暗吞没。夜，已经很深了，可闻先生的书房里灯光却还亮着……”
（五）、板书设计
说和做
——记闻一多先生言行片断
七、教学反思