2020最新小学数学精编连除应用题课件 (1)
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连除的实际问题课件
在家庭生活中，连除可以帮助家庭成员分配 家庭预算。通过连除计算各项支出占家庭总 收入的比例，可以制定合理的消费计划。
成绩评估
在学校或家庭中，可以使用连除来评估学生 的成绩。将学生的总分与满分进行连除运算 ，可以得出学生的得分率，从而了解学生的 成绩水平。
04
连除问题的拓展与思考
连除问题与数学思维
逻辑思维
连除问题要求解题者按照特定的顺序进行连 续的除法运算，这需要解题者具备严密的逻 辑思维，确保每一步的运算都是基于上一步 的结果。
抽象思维
连除问题可以看作是对现实生活问题的抽象 ，解题者需要将具体问题抽象为数学模型，
再用数学的方法加以解决。
连除问题的多种解法比较
1 2
3
逐步除法
这是一种最直观的解法，即按照顺序一步一步进行除法运算 ，得出最终结果。
03
连除问题的实际应用
工程中的连除问题
资源分配
在工程项目中，连除可以用于确定资源 的分配比例。例如，一项工程有总预算 ，需要通过连除计算各项支出占总预算 的比例，以确保资金合理分配。
VS
工程进度
通过连除可以计算工程的完成进度。将已 完成的工作量与总工作量进行连除运算， 可以得出工程完成的百分比，从而评估工 程进度。
连除问题的例子
基础例子
有一个100克的糖果，需要均匀分给10个小朋友，每个小朋友再将得到的糖果均匀分给他们的2个小伙伴。这里 就需要用连除来计算每个小伙伴最终得到多少糖果。计算方法是：100 ÷ 10 ÷ 2。
复杂例子
一家电商公司在三个不同的市场投入了相同的广告预算，每个市场的顾客数量不同。需要通过连除计算每个市场 的平均每位顾客的广告投入。广告总预算是100万元，第一个市场有10万顾客，第二个市场有5万顾客，第三个 市场有2万顾客。计算方法是：100 ÷ 10 ÷ 5 ÷ 2。
成绩评估
在学校或家庭中，可以使用连除来评估学生 的成绩。将学生的总分与满分进行连除运算 ，可以得出学生的得分率，从而了解学生的 成绩水平。
04
连除问题的拓展与思考
连除问题与数学思维
逻辑思维
连除问题要求解题者按照特定的顺序进行连 续的除法运算，这需要解题者具备严密的逻 辑思维，确保每一步的运算都是基于上一步 的结果。
抽象思维
连除问题可以看作是对现实生活问题的抽象 ，解题者需要将具体问题抽象为数学模型，
再用数学的方法加以解决。
连除问题的多种解法比较
1 2
3
逐步除法
这是一种最直观的解法，即按照顺序一步一步进行除法运算 ，得出最终结果。
03
连除问题的实际应用
工程中的连除问题
资源分配
在工程项目中，连除可以用于确定资源 的分配比例。例如，一项工程有总预算 ，需要通过连除计算各项支出占总预算 的比例，以确保资金合理分配。
VS
工程进度
通过连除可以计算工程的完成进度。将已 完成的工作量与总工作量进行连除运算， 可以得出工程完成的百分比，从而评估工 程进度。
连除问题的例子
基础例子
有一个100克的糖果，需要均匀分给10个小朋友，每个小朋友再将得到的糖果均匀分给他们的2个小伙伴。这里 就需要用连除来计算每个小伙伴最终得到多少糖果。计算方法是：100 ÷ 10 ÷ 2。
复杂例子
一家电商公司在三个不同的市场投入了相同的广告预算，每个市场的顾客数量不同。需要通过连除计算每个市场 的平均每位顾客的广告投入。广告总预算是100万元，第一个市场有10万顾客，第二个市场有5万顾客，第三个 市场有2万顾客。计算方法是：100 ÷ 10 ÷ 5 ÷ 2。
用连除方法解决问题课件
它通常用于解决涉及 分数、百分数或比例 的问题。
连除方法的应用场景
在解决分数问题时，可以将复 杂的分数问题转化为简单的连 除形式，便于理解和计算。
在处理百分数问题时，可以将 百分数转换为小数或分数，然 后利用连除方法进行计算。
在解决比例问题时，可以利用 连除方法来找出比例关系或进 行比例计算。
连除方法的优势与局限性
综合练习题2
一个图书馆有500本书，每本书的厚 度为2厘米，如果每个书架可以放50 本书，那么图书馆需要多少个书架来 存放这些书？
06
总结与展望
连除方法的重要性和意义
连除方法是数学中一种重要的解题方法，它通过连续除法的方式简化复杂数学问题 ，有助于提高解题效率和准确性。
连除方法在解决实际问题中具有广泛的应用，例如在金融、工程、计算机科学等领 域，通过连除方法可以快速处理大量数据和复杂计算。
它通常用于解决涉及多个连续除法步 骤的问题，如分数的约分、比例的计 算等。
连除方法的计算步骤
确定问题中需要使用的除数和被 除数。
按照连除方法的规则，将被除数 连续除以这些除数。
在每一步的除法运算中，记录下 商和余数，以便后续计算和验证
。
连除方法的实例解析
01
例如，计算分数$frac{72}{8}$的 约分结果，可以通过连除方法将 分子72连续除以分母8，得到商9 和余数0，最终得到最简分数
02 $frac{9}{1}$。
又如，计算比例问题中甲、乙、 丙三个数的比例关系，可以通过 连除方法将甲除以乙再除以丙， 得到最终的比例关系。
03
连除方法在日常生活中的 应用
购物中的连除问题
总结词：计算折扣
详细描述：在购物时，我们经常需要计算折扣来比较价格。例如，一件商品原价100元，打8折出售，我们可以用连除方法计 算实际支付的金额。具体来说，就是将原价除以折扣率（100÷0.8=125），得到实际支付的金额。
五年级数学连除应用题1(PPT)5-2
口算：
0.18÷9＝ 0.02 1÷0.5＝ 2 7.2÷6＝ 1.2
3.6÷0.4＝ 9 2.4÷0.2＝ 12 0.35÷0.5＝ 0.7
封建时代多指官职，现代多指价值）：～黜｜～值｜他曾被朝廷～到边远地区做官。②指出缺点，给予不好的评价（跟“褒”相对）：他被～得一无是处。 【贬称】①动用含有贬义的言辞来称呼：过去民间把彗星～为“灾星”。②名含有贬义的称呼。 【贬斥】动①〈书〉降低官职。②贬低并排斥或斥责。 【贬 黜】〈书〉动贬斥?；黜退。 【贬词】名； 搜索引擎优化 搜索引擎优化 ；贬义词。 【贬低】ī动故意降低对人或事物的评价：～人格｜ 对这部电影任意～或拔高都是不客观的。 【贬官】①动降低官职：因失职而被～。②名被降职的官吏。 【贬损】动贬低：不能～别人，抬高自己。 【贬义】 名字句里含有的不赞成的意思或坏的意思：～词｜这句话没有～。 【贬义词】名含有贬义的词，如“阴谋”、“叫嚣”、“顽固”等。也叫贬词。 【贬抑】 动贬低并压抑：人格受到～。 【贬责】动指出过失，加以批评；责备：横加～｜不待～而深刻自省。 【贬谪】动封建时代指官吏降职，被派到远离京城的地 方。 【贬值】动①货币购买力下降。②降低本国单位货币的含金量或降低本国货币对外币的比价，叫做贬值。③泛指价值降低：商品～。 【贬职】〈书〉动 降职。 【窆】〈书〉埋葬。 【扁】①形图形或字体上下的距离比左右的距离小；物体的厚度比长度、宽度小：～圆｜～体字｜～盒子｜馒头压～了◇别把人 看～了（不要小看人）。②（）名姓。 【扁柏】名常绿乔木，叶子像鳞片，果实呈球形。木材可做建筑材料和器物。 【扁担】?ɑ名放在肩上挑东西或抬东西 的工具，用竹子或木头制成，扁而长。 【扁担星】?ɑī名牛郎星和它附近两颗小星的俗称。民间传说小星是牛郎的两个孩子，牛郎挑着他们去见他们的母亲织 女。 【扁豆】（萹豆、稨豆、藊豆）名①一年生草本植物。茎蔓生，小叶披针形，花白色或紫色，荚果长椭圆形，扁平，微弯。种子白色或紫黑色。嫩荚是 常见蔬菜，种子可入。②这种植物的荚果或种子。 【扁骨】名扁平的骨头，如胸骨、颅骨中的顶骨等。 【扁率】ǜ名扁球体的半长轴ɑ和半短轴之差与半长 轴ɑ的比值（a－）／a，用来表示扁球体扁平的程度。 【扁平足】名指足弓减低或塌陷，脚心逐渐变成扁平的脚，也指这样的脚病。也叫平足。 【扁食】? 〈方〉名饺子或馄饨。 【扁桃】名①落叶乔木，树皮灰色，叶披针形，花粉红色，果实卵圆形，光滑，易破裂。果仁可以吃，也可入。②这种植物的果 实。‖也叫巴旦杏。③〈方〉蟠（）桃?。 【扁桃体】名分布在上呼吸道内的一些类似淋巴结的组织。通常指咽腭部的扁桃体，左右各一，形状像扁桃。
0.18÷9＝ 0.02 1÷0.5＝ 2 7.2÷6＝ 1.2
3.6÷0.4＝ 9 2.4÷0.2＝ 12 0.35÷0.5＝ 0.7
封建时代多指官职，现代多指价值）：～黜｜～值｜他曾被朝廷～到边远地区做官。②指出缺点，给予不好的评价（跟“褒”相对）：他被～得一无是处。 【贬称】①动用含有贬义的言辞来称呼：过去民间把彗星～为“灾星”。②名含有贬义的称呼。 【贬斥】动①〈书〉降低官职。②贬低并排斥或斥责。 【贬 黜】〈书〉动贬斥?；黜退。 【贬词】名； 搜索引擎优化 搜索引擎优化 ；贬义词。 【贬低】ī动故意降低对人或事物的评价：～人格｜ 对这部电影任意～或拔高都是不客观的。 【贬官】①动降低官职：因失职而被～。②名被降职的官吏。 【贬损】动贬低：不能～别人，抬高自己。 【贬义】 名字句里含有的不赞成的意思或坏的意思：～词｜这句话没有～。 【贬义词】名含有贬义的词，如“阴谋”、“叫嚣”、“顽固”等。也叫贬词。 【贬抑】 动贬低并压抑：人格受到～。 【贬责】动指出过失，加以批评；责备：横加～｜不待～而深刻自省。 【贬谪】动封建时代指官吏降职，被派到远离京城的地 方。 【贬值】动①货币购买力下降。②降低本国单位货币的含金量或降低本国货币对外币的比价，叫做贬值。③泛指价值降低：商品～。 【贬职】〈书〉动 降职。 【窆】〈书〉埋葬。 【扁】①形图形或字体上下的距离比左右的距离小；物体的厚度比长度、宽度小：～圆｜～体字｜～盒子｜馒头压～了◇别把人 看～了（不要小看人）。②（）名姓。 【扁柏】名常绿乔木，叶子像鳞片，果实呈球形。木材可做建筑材料和器物。 【扁担】?ɑ名放在肩上挑东西或抬东西 的工具，用竹子或木头制成，扁而长。 【扁担星】?ɑī名牛郎星和它附近两颗小星的俗称。民间传说小星是牛郎的两个孩子，牛郎挑着他们去见他们的母亲织 女。 【扁豆】（萹豆、稨豆、藊豆）名①一年生草本植物。茎蔓生，小叶披针形，花白色或紫色，荚果长椭圆形，扁平，微弯。种子白色或紫黑色。嫩荚是 常见蔬菜，种子可入。②这种植物的荚果或种子。 【扁骨】名扁平的骨头，如胸骨、颅骨中的顶骨等。 【扁率】ǜ名扁球体的半长轴ɑ和半短轴之差与半长 轴ɑ的比值（a－）／a，用来表示扁球体扁平的程度。 【扁平足】名指足弓减低或塌陷，脚心逐渐变成扁平的脚，也指这样的脚病。也叫平足。 【扁食】? 〈方〉名饺子或馄饨。 【扁桃】名①落叶乔木，树皮灰色，叶披针形，花粉红色，果实卵圆形，光滑，易破裂。果仁可以吃，也可入。②这种植物的果 实。‖也叫巴旦杏。③〈方〉蟠（）桃?。 【扁桃体】名分布在上呼吸道内的一些类似淋巴结的组织。通常指咽腭部的扁桃体，左右各一，形状像扁桃。
【2019-2020学年度】最新小学数学精编连除应用题课件 (1)
一共有224本书，每个 书架上平均放多少本？
224÷2＝112（本） 答：每个书架上平均放112本书。
（1）每个书架平均放多少本书？
2212÷4＝ 28 （ 本 ） 答：每个书架每层平均放28本书。
（1）两个书架一共有多少层？ 4×2＝ 8 （ 层 ）
苏教版三年级数学下册
连除应用题
学习目标
1.使同学们掌握连除应用题的结构，能够正确列式解题。 2.自主探索连除应用题的解题方法，总结出解题规律。
300÷3＝ 100 400÷2＝ 200 600÷3＝ 200 800÷2＝ 400 900÷3＝ 300 700÷1＝ 700 800÷4＝ 200 0÷100＝ 0
（2）每个书架每层平均放多少本书？ 224÷8＝ 28 （ 本 ）
答：每个书架每层平均放28本书。
精品精品
在 多 年 的 高 三 复 习 备 考 中 ， 老 师 认 为 以 下 六 句 话 可 作 引 导 学 生 科 和 应 基 本 指 南 。 这 就 是 ： 础 决 定 能 力 ； 过 程 结 果 细 节 成 败 心 态 状 度 落 实 一 切 毫 无 疑 问 ， 高 考 复 习 的 主 要 目 就 是 回 归 基 础 巩 固 夯 实 。 没 有 能 力 中 每 一 道 题 查 都 离 不 开 可 谓 成 也 败 分 拿 下 来 总 法 上 去 为 此 对 知 识 足 够 重 视 和 耐 心 急 功 近 利 往 自 多 次 测 试 过 程 决 定 结 果 些 学 生 因 平 时 或 间 投 入 所 以 到 了 出 后 才 感 紧 张 备 事 个 系 统 天 、 节 课 部 如 在 某 方 面 话 必 然 会 产 良 只 调 控 期 待 好 里 说 细 指 现 性 错 误
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连除应用题精品PPT教学课件
10 × 3 ＝30（人）
已经算出每队30人，又知平均分成2队，可以 算出一共有多少人。
30 × 2＝60（人） 算得的结果和题里的已知条件相同，说明解答 正确
2020年10月2日
7
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
2020年10月2日
3
把三年级的60人平均分成2队，每队平均分成3 组，每组有多少人？
想:已知每队平均分成3组，要求每组有多少人， 可以先求每队有多少人。
（1）平均每队有多少人？
60÷2＝30（人）
（2）每组有多少人？
30÷3＝10（人） 列综合算式为：
60÷2÷3
2020年10月2日
4
把三年级的60人平均分成2队，每队平均分成3 组，每组有多少人？
2020年10月2日
1
复习：Biblioteka 把三年级分成2队，每队分成3组，每组10人。 一共有多少人？
可以先求有多少组？ 还可以先求每队有多少人？
3×2＝6（组） 10 ×6 ＝60（人）
10 ×（3×2）
10 ×3 ＝30（人） 30 ×2 ＝60（人）
10 ×3×2
2020年10月2日
2
把三年级的60人平均分成2队，每队平均分成3 组，每组有多少人？
30÷3＝10（人） 列综合算式为：
60÷2÷3
先算一共分了多少组？ 3×2＝6（组） 60÷6＝10（人）
列综合算式为： 60÷（2×3）
2020年10月2日
6
把三年级的60人平均分成2队，每队平均分成3 组，每组有多少人？
已经算出每队30人，又知平均分成2队，可以 算出一共有多少人。
30 × 2＝60（人） 算得的结果和题里的已知条件相同，说明解答 正确
2020年10月2日
7
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2020年10月2日
3
把三年级的60人平均分成2队，每队平均分成3 组，每组有多少人？
想:已知每队平均分成3组，要求每组有多少人， 可以先求每队有多少人。
（1）平均每队有多少人？
60÷2＝30（人）
（2）每组有多少人？
30÷3＝10（人） 列综合算式为：
60÷2÷3
2020年10月2日
4
把三年级的60人平均分成2队，每队平均分成3 组，每组有多少人？
2020年10月2日
1
复习：Biblioteka 把三年级分成2队，每队分成3组，每组10人。 一共有多少人？
可以先求有多少组？ 还可以先求每队有多少人？
3×2＝6（组） 10 ×6 ＝60（人）
10 ×（3×2）
10 ×3 ＝30（人） 30 ×2 ＝60（人）
10 ×3×2
2020年10月2日
2
把三年级的60人平均分成2队，每队平均分成3 组，每组有多少人？
30÷3＝10（人） 列综合算式为：
60÷2÷3
先算一共分了多少组？ 3×2＝6（组） 60÷6＝10（人）
列综合算式为： 60÷（2×3）
2020年10月2日
6
把三年级的60人平均分成2队，每队平均分成3 组，每组有多少人？
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