东晋南朝时期江南地区的开发教学设计
七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀
七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀5篇七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀一一学习目标1、知识与能力目标了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。
知道江南地区开发的原因及表现。
2、过程与方法利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。
3、情感态度与价值观南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用;和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用。
教学重难点重点：江南地区的开发。
难点：江南地区的开发。
教学方法情景导入法、讲授法学生学法自主学习法、合作探究法、讨论法二导学过程(一)情景导入生成问题江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南?(唐)白居易战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。
上述图片中的江南好美，上述文字都在怀念“江南”，尤其是唐朝诗人白居易的诗歌，生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里吗?白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的?今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。
(二)自我研学生成新知一、东晋的兴亡1、东晋的建立：317年，司马睿建立东晋，定都建康。
2、政权特点：王与马，共天下。
3、兴盛：淝水之战后，东晋经济得到发展，江南出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
4、灭亡：420年，东晋灭亡。
二、南朝：420589年，出现宋、齐、梁、陈四个王朝，定都建康。
三、江南地区的开发1、江南经济发展的原因：①北方人大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术②江南地区战乱比较少，社会比较安定。
③江南地区自然条件优越。
④南北方人民的共同努力。
2、结果：经济重心逐渐南移，南北经济趋向平衡。
(三)合作探究生成能力探究一：东晋的兴亡1.问题思考：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教学设计
第18课东晋南朝时期江南地区的开发【教材分析】本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。
东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。
学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。
北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。
南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。
这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。
【学习目标】1、了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。
明确淝水之战的时间、背景、经过和影响；2、学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实；3、通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。
南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。
【教学重点】江南地区开发的史实和影响【教学难点】江南经济的发展的原因【教学过程】一、导入新课：展示：一幅江南美景的图片和，播放视频《江南美景》。
教师：同学们，江南地区山美、水美、人更美。
不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。
那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。
明确江南地区的地理范围，即长江中下游以南的广大地区。
二、合作探究：（一）东晋的兴亡（1）东晋的建立问题：司马睿在东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是什么回事吗？这种现象说明什么问题？教师：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。
《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》是新部编人教版七年级上册历史的一课。
本课主要介绍了东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的情况，以及江南地区的开发过程和对后世的影响。
教材内容丰富，插图生动，有利于学生了解江南地区的开发历程。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但江南地区的开发历史可能较为陌生。
学生在学习本课的过程中，需要通过地图、图片、文字等资料，了解江南地区的地理位置、自然环境以及历史背景。
同时，学生需要掌握江南地区开发的原因、过程和影响，对于这些内容，学生可能存在一定的理解难度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的情况，掌握江南地区开发的原因、过程和影响。
2.过程与方法：通过地图、图片、文字等资料，培养学生分析、综合、概括的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，提高学生的历史素养。
四. 教学重难点1.重点：江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的情况，江南地区开发的原因、过程和影响。
2.难点：江南地区开发的原因、过程和影响的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、文字等资料，创设江南地区开发的情境，引导学生身临其境地学习历史。
2.问题教学法：以问题为导向，引导学生思考江南地区开发的原因、过程和影响。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作精神和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料。
2.相关地图、图片、视频等辅助资料。
3.笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示江南地区的美丽风光，引导学生关注江南地区，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的情况，为学生学习本课奠定基础。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过阅读教材，了解江南地区开发的原因。
《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》教案(附学案)
第18课东晋南朝时期江南地区的开发【教学目标】1．通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。
2．通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。
3．知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。
【学习重点】江南地区开发的相关情况。
【学习难点】江南地区开发的原因。
【教学方法】创设问题环境，激发学生学习兴趣，导入新课解读目标。
方法指导一：细读教材，圈点批注。
方法指导二：指导学生从文本中找出历史信息，培养学生分析问题能力。
方法指导三：追溯历史三国前，江南落后少人烟。
东汉末年北战乱，各族人民往南迁，带去劳力和技术，江南经济得发展。
大片荒地被开垦，修建水利多工程，水稻小麦和绿肥，推广粪肥和牛耕。
【教学过程】情景导入生成问题三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区？它与江南地区的开发有关系吗？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。
那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？司马迁在《史记》中是这样描写的，地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山峰中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。
这是一种什么样的经济发展水平？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？自学互研生成新知知识模块一东晋的兴亡自主阅读课本P82～83内容，完成第1题。
1．东晋建立的时间、建立者、都城。
东晋为何不能恢复中原？淝水之战后，东晋政治稳定、经济发展，呈现出什么局面？(1)317年，司马睿，建康；(2)朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援；(3)“荆扬晏安，户口殷实”。
知识模块二南朝的政治自主阅读课本P83～84内容，完成第2题。
2．东晋灭亡后170年里，中国南方政权是怎样频繁更替的？继宋朝之后，中国南方与北方实力对比中为何处于劣势？(1)东晋——宋、齐、梁、陈(统称南朝)(2)①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。
东晋南朝时期江南地区的开发教案
东晋南朝时期江南地区的开发教案东晋南朝上承三国﹑西晋﹐地方政区实行州﹑郡﹑县三级制﹐其特点是州郡越分越多﹐辖区缩小﹐又设置了侨州郡县﹑双头州郡等。
小编为大家整理的相关的东晋南朝时期江南地区的开发教案供大家参考选择。
东晋南朝时期江南地区的开发教案第18课东晋南朝时期江南地区的开发(1课时)【学习目标】1.通过学习本课,使学生了解东晋南朝历史的发展,更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。
2.通过本课学习,使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替),提高把握发展线索的能力。
3.知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用,认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。
【学习重点】江南地区开发的相关情况。
【学习难点】江南地区开发的原因。
创设问题环境,激发学生学习兴趣,导入新课解读目标。
方法指导一:细读教材,圈点批注。
方法指导二:指导学生从文本中找出历史信息,培养学生分析问题能力。
方法指导三:追溯历史三国前,江南落后少人烟。
东汉末年北战乱,各族人民往南迁,带去劳力和技术,江南经济得发展。
大片荒地被开垦,修建水利多工程,水稻小麦和绿肥,推广粪肥和牛耕。
情景导入生成问题三国历史是大家熟悉的,三国中哪一国地处今天的江南地区?它与江南地区的开发有关系吗?今天的江南地区,在我国经济发展中占有重要地位。
那么,汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢?初一历史上第18课东晋南朝时期江南地区的开发导学案七年级历史(上册)学案第18课东晋南朝时期江南地区的开发【课标要求】知道南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
【学习目标】1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。
2.通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。
3.通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
【部编版】七年级历史上册 《东晋南朝时期江南地区的开发》 优质课教案
【部编版】七年级历史上册《东晋南朝时期江南地区的开发》优质课教案一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》这一课主要讲述了东晋南朝时期，江南地区逐渐得到开发的历史过程。
教材通过介绍江南地区的自然环境、经济发展、文化交流等方面，让学生了解江南地区的开发对我国历史进程的重要影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于东晋南朝时期江南地区的开发可能还比较陌生。
学生在学习过程中，需要通过对比、分析等方法，了解江南地区开发的原因、过程和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的自然环境、经济发展、文化交流等方面的情况。
2.过程与方法：通过对比、分析等方法，探究江南地区开发的原因、过程和影响。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：江南地区的自然环境、经济发展、文化交流。
2.难点：江南地区开发的原因、过程和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等，让学生直观地了解江南地区的自然环境。
2.对比教学法：引导学生对比江南地区和其他地区的差异，分析江南地区开发的原因。
3.案例分析法：通过典型的事例，让学生了解江南地区的经济发展和文化交流。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高合作能力。
六. 教学准备1.图片、地图等教学素材。
2.相关的历史文献和资料。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示江南地区的美景图片，引导学生关注江南地区，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对江南地区有什么了解？今天我们将要学习的是关于江南地区的哪个时期的历史？”2.呈现（10分钟）简要介绍东晋南朝时期江南地区的自然环境、经济发展、文化交流。
让学生对比江南地区和其他地区的差异，分析江南地区开发的原因。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论江南地区开发的过程和影响。
每组选择一个典型的事例，进行分享。
【部编版】七年级历史上册《东晋南朝时期江南地区的开发》优质课 教案
【部编版】七年级历史上册《东晋南朝时期江南地区的开发》优质课教案一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》是部编版七年级历史上册的一节课。
本节课主要讲述了东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解江南地区的开发过程及其对我国历史发展的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于东晋南朝时期江南地区的开发可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的故事、图片、地图等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对这个时期的历史背景的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的内容，认识江南地区的开发对我国历史发展的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的内容。
2.难点：江南地区的开发过程及其对我国历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事、图片、地图等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对这个时期的历史背景的认识。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析问题，提高学生合作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.教学资源：与本节课相关的故事、图片、地图等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生回顾上一节课所学的江南地区的地理位置，引出本节课的主题——东晋南朝时期江南地区的开发。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的内容，让学生对这个时期有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）学生自主阅读教材，结合呈现的内容，分析江南地区的开发过程及其对我国历史发展的影响。
《东晋南朝时期江南地区的开发》精品教案1
学生阅读课本：
学生合作讨论，分析归纳
学生阅读课本归纳总结
培养学生分析读图的能力
进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。得出历史结论的能力。
培养学生的自学能力和独立思考能力
培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。
养成学生自主学习的能力
了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。
②、人口条件：大量北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和先进的生产工具、技术
③、社会条件：江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定
④、政治条件：江南地区统治者采取适当的政策发展经济
还有南下移民和当地民众的共同努力。
4、主要表现
师：江南得到开发后主要体现在哪些方面？
点拨：农业、手工业和商业，并展示相应的农作物和手工业品的相关图片和资料
点拨：发生了侯景之乱：中国南北朝时期南朝梁将领侯景发动的武装叛乱事件。
师：在这样的情况下，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，南北实力对比中，南朝处于明显劣势。
三、江南地区的开发
1、介绍江南地区
江南一词，在两千多年前的先秦时期就已经出现，现在泛指长江中下游（长江以南），古人又称江东或江左。
提高学生的合作探究能力和分析能力
课堂小结
学习这一课让我们了解了魏晋南北朝时期江南地区的开发得益于北方人口大量南迁。东汉末年以来，许多人为躲避战乱，逃往江南地区，西晋后期以来，更多北方人迁到江南，给南方地区带去了劳动力、生产技术和不同的生活方式，促进了江南地区的开发。
总结提升
板书
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
一、东晋的兴亡
1、建立：317年，司马睿定都建康
【教学方案】东晋南朝时期江南地区的开发教案
【教学方案】东晋南朝时期江南地区的开发精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解东晋南朝时期江南地区的地理环境。
（2）掌握江南地区在这一时期的发展历程。
（3）了解江南地区开发的原因及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，分析江南地区的地理位置和特点。
（2）运用历史资料，探讨江南地区在东晋南朝时期的开发过程。
（3）运用比较法，分析江南地区与其他地区的差异。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对我国江南地区的热爱和自豪感。
（2）培养学生对历史发展的兴趣，提高历史素养。
（3）培养学生珍惜和保护自然资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）江南地区的地理环境。
（2）江南地区在东晋南朝时期的开发过程。
（3）江南地区开发的原因及其意义。
2. 教学难点：（1）江南地区开发的内在原因和外在因素。
（2）江南地区开发对我国历史发展的影响。
三、教学准备：1. 教学材料：教材、历史资料、地图、多媒体设备等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体课件等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示江南地区的风景图片，引导学生关注江南地区。
（2）提问：你们对江南地区有什么了解？江南地区在我国历史发展中有什么特殊地位？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解江南地区的地理环境。
（2）让学生结合地图，分析江南地区的地理位置和特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解江南地区在东晋南朝时期的开发过程。
（2）分析江南地区开发的原因及其意义。
4. 课堂讨论：（1）引导学生探讨江南地区开发的原因。
（2）让学生结合现实，思考江南地区开发对我国历史发展的影响。
（2）提出问题，引导学生课后思考。
五、课后作业：1. 绘制江南地区地理位置示意图，并简要标注其特点。
3. 结合现实，思考江南地区开发对我国历史发展的影响，并提出自己的观点。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究江南地区的开发历程。
2. 运用案例分析法，深入剖析江南地区开发的典型事件和现象。
东晋南朝时期江南地区的开发教案-【,教学资料】
东晋南朝时期江南地区的开发教案-【通用，经典教学资料】第一章：引言教学目标：1. 了解东晋南朝时期江南地区的背景。
2. 掌握本章节的教学内容和教学方法。
教学内容：1. 东晋南朝时期江南地区的地理位置和历史背景。
2. 教学方法和教学资源的介绍。
教学步骤：1. 引入话题：介绍江南地区的美丽风景和丰富资源。
2. 引导学生思考：为什么东晋南朝时期江南地区会得到开发？3. 介绍本章节的教学内容和教学方法。
第二章：江南地区的地理环境教学目标：1. 掌握江南地区的地理环境特点。
2. 理解地理环境对江南地区开发的影响。
教学内容：1. 江南地区的地形、气候、水文等地理环境特点。
2. 地理环境对江南地区农业、交通、经济等开发的影响。
教学步骤：1. 介绍江南地区的地形、气候、水文等地理环境特点。
2. 分析地理环境对江南地区农业、交通、经济等开发的影响。
3. 通过地图和图片等教学资源，帮助学生更好地理解地理环境特点和影响。
第三章：江南地区的政治背景教学目标：1. 了解江南地区的政治背景。
2. 理解政治背景对江南地区开发的影响。
教学内容：1. 东晋南朝时期江南地区的政治状况和政权变迁。
2. 政治背景对江南地区开发的影响。
教学步骤：1. 介绍东晋南朝时期江南地区的政治状况和政权变迁。
2. 分析政治背景对江南地区开发的影响。
3. 通过历史资料和图片等教学资源，帮助学生更好地了解政治背景和影响。
第四章：江南地区的经济发展教学目标：1. 掌握江南地区的经济发展情况。
2. 理解经济发展对江南地区开发的重要性。
教学内容：1. 东晋南朝时期江南地区的农业、手工业和商业经济发展情况。
2. 经济发展对江南地区开发的影响。
教学步骤：1. 介绍东晋南朝时期江南地区的农业、手工业和商业经济发展情况。
2. 分析经济发展对江南地区开发的影响。
3. 通过历史资料和图片等教学资源，帮助学生更好地了解经济发展和影响。
第五章：江南地区的文化交流教学目标：1. 了解江南地区的文化交流情况。
东晋南朝时期江南地区的开发教案-【通用,经典教学资料】
第1８课东晋南朝时期江南地区的开发一、课标分解1.课标要求知道两晋南北朝的更替,初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
2.考试说明要求知道两晋南北朝的更替，了解江南的开发,理解江南开发的原因、影响。
3．学习目标（1）通过时间轴的方式,知道东吴、东晋、宋、齐、梁、陈的六朝政权更替，养成时序观念。
（2）通过比较的方式，掌握南朝的统治区域和都城，养成空间观念。
(3）引入六朝博物馆,通过文物赏析、地图观察的方式，学生知道江南地区农业、手工业、商业等经济发展的主要表现,培养史料实证的意识。
（４)通过历史小剧场的方式，创设情境，分析江南经济发展的原因，初步了解人口南迁是促进南朝江南经济发展的主要原因，认识到劳动力因素是促进经济发展的主要动力。
４.教学重难点(１)教学重点：东晋南朝的政权更替，南方经济发展的原因与表现(2）教学难点:南方经济发展的原因与表现二、教学过程【导入新课】教师出示白居易《江南好》,提问学生的感受。
引导学生感受江南的美好。
提问：江南在哪里? 学生回答。
教师归纳：我们今天关注的江南，主要是长江中下游以南地区,也就是黑板上绿色的这片土地。
过渡:你们知道吗?江南这片土地曾经是一片蛮荒之地。
那么江南何时开发的呢?今天我们就来一起走进第1８课。
出示课文标题。
让学生结合课标要求快速阅读教材。
【正文讲授】篇章一、江南何时好(教师出示六朝博物馆图片）提问：哪位同学知道六朝是什么意思呢？学生回答，教师归纳提问:我们从这个时间轴上可以看到，六朝是从东吴开始的。
那这个东吴政权是谁建立的呢?他是哪一年称帝建立吴国的呢？学生回答，教师归纳:非常好。
２２9年,孙权称帝,他定都建业,也就是今天咱们所在的南京,自此,三国鼎立局面形成。
东吴时期，南京首次成为都城。
之后，南京第二次成为首都是什么时候？引出课题:东晋的兴亡教师讲述:３１6年，内迁的匈奴人灭掉西晋,３17年,皇族司马睿在南方建立了一个政权，这就是历史上的东晋。
结合课本，归纳出东晋政权的特点、祖逖北伐、东晋的兴亡等知识点（强调学生在课本上标注好）。
东晋南朝时期江南地区的开发教案【,教学资料】
东晋南朝时期江南地区的开发教案-【通用，经典教学资料】第一章：导言1.1 教学目标让学生了解东晋南朝时期江南地区的背景。
引导学生了解江南地区在这一时期的重要性和影响。
培养学生的分析和综合能力，以及历史思维。
1.2 教学内容介绍东晋南朝时期的背景和历史环境。
探讨江南地区的地理特征和自然资源。
引导学生思考江南地区在这一时期的发展潜力和重要性。
1.3 教学方法使用多媒体资料和地图，展示江南地区的地理环境。
引导学生进行小组讨论，探讨江南地区的优势和潜力。
开展角色扮演活动，让学生体验当时的社会背景和开发过程。
第二章：江南地区的地理特征2.1 教学目标让学生了解江南地区的地理特征，包括气候、水系和土地利用。
引导学生理解地理特征对江南地区开发的影响。
培养学生的地理观察和分析能力。
2.2 教学内容介绍江南地区的气候特征和农业生产条件。
探讨江南地区的水系分布和交通优势。
分析江南地区的土地利用状况和农业发展。
2.3 教学方法使用地图和图片，展示江南地区的地理特征。
引导学生进行实地考察，观察江南地区的气候、水系和土地利用。
开展小组讨论，让学生分析地理特征对开发的影响。
第三章：江南地区的经济发展3.1 教学目标让学生了解江南地区在东晋南朝时期的经济发展状况。
引导学生理解农业、手工业和商业的发展特点。
培养学生的经济分析和综合能力。
3.2 教学内容分析江南地区在东晋南朝时期的农业生产发展。
探讨手工业技术的进步和手工业的发展。
介绍商业贸易的发展和城市经济的兴起。
3.3 教学方法使用多媒体资料和图片，展示江南地区的经济发展情况。
引导学生进行小组讨论，分析农业、手工业和商业的发展特点。
开展角色扮演活动，让学生体验当时商业交易的情景。
第四章：江南地区的人口迁移与文化交融4.1 教学目标让学生了解东晋南朝时期江南地区的人口迁移情况。
引导学生理解人口迁移对江南地区文化交融的影响。
培养学生的文化交流和多元思维能力。
4.2 教学内容探讨东晋南朝时期江南地区的人口迁移原因和过程。
东晋南朝时期江南地区的开发教案-【,教学资料】
东晋南朝时期江南地区的开发教案-【通用，经典教学资料】第一章：导言教学目标：1. 了解东晋南朝时期江南地区的背景。
2. 掌握本章节的主要内容。
教学重点：1. 东晋南朝时期江南地区的地理环境。
2. 江南地区的开发背景。
教学难点：1. 江南地区的自然环境对开发的影响。
2. 江南地区的社会经济状况。
教学准备：1. 教材或相关教学资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入新课，简要介绍东晋南朝时期江南地区的背景。
2. 讲解江南地区的地理环境，包括气候、水系、地貌等。
3. 分析江南地区的开发背景，包括政治、经济、文化等方面。
4. 引导学生思考江南地区的自然环境对社会经济发展的影响。
第二章：江南地区的农业开发教学目标：1. 了解江南地区农业开发的过程。
2. 掌握江南地区农业开发的主要措施。
教学重点：1. 江南地区农业开发的措施。
2. 农业开发对江南地区经济的影响。
教学难点：1. 农业开发措施的具体实施。
2. 农业开发对江南地区经济的促进作用。
教学准备：1. 教材或相关教学资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入新课，简要回顾上节课的内容。
2. 讲解江南地区农业开发的过程，包括耕作技术、农田水利、农作物种植等。
3. 分析江南地区农业开发的主要措施，如推广先进农业技术、改进土地制度等。
4. 引导学生思考农业开发对江南地区经济的影响，如增加农产品产量、提高农民收入等。
第三章：江南地区的手工业发展教学目标：1. 了解江南地区手工业的发展情况。
2. 掌握江南地区手工业的主要产业。
教学重点：1. 江南地区手工业的主要产业。
教学难点：1. 手工业产业的具体情况。
2. 手工业发展对江南地区经济的促进作用。
教学准备：1. 教材或相关教学资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入新课，简要回顾前两节课的内容。
2. 讲解江南地区手工业的发展情况，包括纺织、瓷器、铁器等产业。
3. 分析江南地区手工业的主要产业，了解其生产技术、产品特点等。
七年级历史东晋南朝时期江南地区的开发教案(五篇)
七年级历史东晋南朝时期江南地区的开发教案(五篇)七年级历史东晋南朝时期江南地区的开发教案篇一学问与技能了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。
明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。
把握魏晋南北朝时期江南地区开发的缘由表现影响过程与方法学生带着问题自读课文，根本把握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的也许内容。
熬炼自主学习力量。
2、利用图示法帮忙学生理清这一阶段的历史进展线索。
3、组织学生探究江南地区开发的缘由，用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史学问，自主解决问题。
4、通过创设历史情境话题对新学问进展迁移。
情感、态度和价值观通过淝水之战史实的学习吸取傲慢自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，熟悉劳动人民对于社会物质文明进展的重要奉献，学生探究江南地区的开发缘由的过程中，熟悉和平、安定是经济进展的重要前提条件。
熟悉不同地区之间经济沟通对于经济进展的重要作用【教学重难点】淝水之战和江南地区的开发。
【导学过程】教师讲解与学生分析争论相结合【情景导入】师：同学们齐读白居易的《忆江南》，这首诗向我们展现了一幅漂亮的江南美景在此根底上，导入新课“那同学们肯定特别奇怪：江南地区是怎样得到开发的?经济重心何时南移的?”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。
明确江南地区的地理范围。
即长江中下游以南的广阔地区【自主预习】(一)西晋的兴亡和内迁的各族 (266年--316年)1、西晋的兴亡学生思索：西晋为什么短暂而亡?统治腐朽皇帝弱智，八王之乱 ------ 西晋灭亡------少数民族内迁总结：首先，西晋的统治集团特别腐朽，浪费腐化的风气特别盛行，在位的皇帝智力低下;其次，西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。
第三，内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着冲突，少数民族的上层利用西晋内乱的时机起兵反晋，推翻了西晋的统治。
人教部编版(五四学制)六年级历史第一册：第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教案1
东晋南朝时期江南地区的开发【教学目标】1．知识与能力了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。
知道江南地区开发的原因及表现。
2．过程与方法利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。
3．情感态度与价值观南北人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用。
和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。
【教学重难点】重点：江南地区的开发。
难点：江南地区的开发的原因、表现。
【教学过程】一、导入新课[多媒体播放视频配乐诗朗诵《忆江南》]白居易的这首《忆江南》把江南地区的美景描写得淋漓尽致，今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。
我们先来了解东晋的历史。
二、内容探究（一）东晋的兴亡师：西晋的统治阶级腐朽不堪，在晋惠帝时出现“八王之乱”，西晋统治者对内迁的少数民族也采取压迫政策，最终激起内迁各族人民的强烈反抗。
316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，西晋的统治就此结束。
第二年，东晋建立。
师：阅读课本中“东晋的兴亡”的相关内容，思考：第一，东晋是如何建立的？第二，如何理解“王与马，共天下”？学生分组讨论后回答：（1）司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。
（2）司马睿和南下的北方山东大地主王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南北大地主的拥戴。
司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。
王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。
司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。
[多媒体展示《东晋形势图》]师：阅读课本中“相关史事”中“闻鸡起舞”的故事。
并讲解：东晋建立之后，中原地区已沦丧于胡人之手。
虽然皇室及大多世族只想偏安江南，然爱国将士每每以北伐中原、恢复失土为己任。
故东晋建立后，进行了多次北伐，先后有祖逖、刘裕等人的行动，收复了黄河以南的大部分地区。
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东晋南朝时期江南地区的开发
【教学目标】
1．知识与能力
了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。
知道江南地区开发的原因及表现。
2．过程与方法
利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。
3．情感态度与价值观
南北人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用。
和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。
【教学重难点】
重点：江南地区的开发。
难点：江南地区的开发的原因、表现。
【教学过程】
一、导入新课
[多媒体播放视频配乐诗朗诵《忆江南》]
白居易的这首《忆江南》把江南地区的美景描写得淋漓尽致，今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。
我们先来了解东晋的历史。
二、内容探究
（一）东晋的兴亡
师：西晋的统治阶级腐朽不堪，在晋惠帝时出现“八王之乱”，西晋统治者对内迁的少数民族也采取压迫政策，最终激起内迁各族人民的强烈反抗。
316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，西晋的统治就此结束。
第二年，东晋建立。
师：阅读课本中“东晋的兴亡”的相关内容，思考：第一，东晋是如何建立的？第二，如何理解“王与马，共天下”？
学生分组讨论后回答：
（1）司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。
（2）司马睿和南下的北方山东大地主王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南北大地主的拥戴。
司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。
王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。
司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共
天下”。
[多媒体展示《东晋形势图》]
师：阅读课本中“相关史事”中“闻鸡起舞”的故事。
并讲解：东晋建立之后，中原地区已沦丧于胡人之手。
虽然皇室及大多世族只想偏安江南，然爱国将士每每以北伐中原、恢复失土为己任。
故东晋建立后，进行了多次北伐，先后有祖逖、刘裕等人的行动，收复了黄河以南的大部分地区。
师过渡：东晋想收复中原地区，统一全国，而中原地区的少数民族政权也想统一南方地区。
南北方之间曾展开过多次征战，其中规模最大的是东晋与前秦的淝水之战。
淝水之战的结果如何？
生：东晋战胜前秦。
师：东晋在淝水之战中以少胜多，战胜前秦，解除了来自北方的威胁。
相对稳定的局势，使社会经济得以有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
“荆扬晏安，户口殷实”的意思是荆州、扬州社会安定，人民富裕。
师过渡：在淝水之战中前秦败给了东晋，国家也因此衰败灭亡，北方各民族纷纷脱离了前秦的统治，先后建立了十余个小国。
淝水之战使得东晋王朝的统治得到了稳定，但是东晋统治者腐朽软弱，无心真正北伐统一全国。
420年，宋公刘裕废除晋安帝，建立刘宋，历史从此进入南北朝时期。
（二）南朝的政治
[多媒体展示南朝地图和南朝政权的更迭表]
师：阅读课本中南朝的政治一目中第一、二段的内容，问：什么是南朝？南朝相继经历了哪几个朝代？都城在哪里？南朝疆域最大的朝代是哪个？
生：420－589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。
这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。
宋是南朝疆域最大的朝代。
教师指导学生完成南朝政权更迭表：
师：阅读课本第三段的内容，问：在南北实力对比中，南朝后期为什么会处于劣势？
生：皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。
师过渡：宋、齐、梁、陈期间，由于南方战乱较少，社会稳定，故经济有了较大发展。
下面我们来学习本节课最后一个问题：江南地区的开发。
（三）江南地区的开发
多媒体展示材料：
材料一：（江南）地广人希（稀），饭稻羹鱼。
无冻饿之人，亦无千金之家。
——《史记》
材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。
……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
师：《宋书》里描写的南朝时期的江南与《史记》描述的江南有什么不同？为什么？
学生分组讨论，自由作答，教师点拨总结：
不同：司马迁认为江南地区经济发展水平低，商品交换不发达，人烟稀少；《宋书》则认为江南地区富饶，经济发达。
原因：汉代的江南地区尚未开发；魏晋以来江南地区逐渐得到开发。
师：阅读课本中“江南地区的开发”的相关内容，回答秦汉时期，黄河流域是全国的经济重心，魏晋以来，江南地区为什么会得到开发？江南地区开发的表现有哪些？
生：（1）北方人口南迁，给江南带去了劳动力以及先进的生产工具和生产技术。
江南地区自然条件优越。
江南地区战乱较少，社会比较安定。
南北双方劳动人民的辛勤努力。
（2）农业：耕地面积增加；兴修了很多水利工程；农业生产技术有了很大的改进（推广和改进犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥；水稻育秧移栽；麦稻兼作，双季稻；种桑养蚕、培植果木、种植药材等）。
手工业：东晋南朝养蚕缫丝技术比前代大为提高，荆州、扬州是江南丝织品生产最多的地
方。
江南织锦技术得到普及与提到。
扬州、荆州的冶铁水平也很高。
制瓷技术有了明显的提高，瓷器成为普遍的生活用具，青瓷、白瓷的烧制技术都很有特色。
生产的纸不仅质量精美，而且数量很大。
商业：商业活跃，城市繁荣。
南朝时的建康是当时商业最为活跃的大都市。
师补充：江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为经济重心的逐渐南移奠定了基础。
师：江南地区的开发对我们今天的经济建设有哪些启示？
生：引进先进的技术；政治清明，保持社会安定；发展经济要因地制宜；加强区域间经济合作与交流等。
三、课堂小结
今天我们学习了东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个问题，重点是江南地区的开发，我们要认识到今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果，经济的发展离不开安定的环境，因此我们要珍惜今天的幸福生活。
反对战争，爱护和平。
【板书设计】
一、东晋的兴亡
1．东晋的建立2．东晋的政治
3．东晋的北伐4．东晋的发展
二、南朝的政治
1．南朝政权的更迭
2．南朝衰落的原因
三、江南地区的开发
1．原因
2．表现（农业、手工业、商业）。