人教版一年级语文上册《日月明》教学设计
小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思
【导语】《日月明》一课共有13个生字，其中11个生字是会心字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，以下是作者整理的小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《日月明》原文
日月明，鱼羊鲜，
小土尘，小大尖。
一火灭，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人从，三人众。
2.小学一年级语文《日月明》教案
一、教学目标
1、知识与能力：
（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发觉构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
（2）正确朗诵课文，初步感受汉字的构字规律。
2、进程与方法：
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同情势的朗诵，知道、感悟汉字，掌控朗诵技能。
3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热情。
二、教学进程
第一课时
（一）揭题导入
出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很
有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发觉这些汉字
有什么特点？
2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪
儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左
右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）
3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个
相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我
《日月明》教学设计
《日月明》教学设计
课程名称：文学鉴赏
课程内容：《日月明》赏析及诗歌创作
一、教学目标：
1. 了解《日月明》的作者、背景及主题，提高学生的文学鉴赏能力；
2. 培养学生审美情趣，激发学生对诗歌创作的兴趣；
3. 提高学生的写作能力，培养学生的表达能力。
二、教学内容：
1. 介绍《日月明》的作者杜牧和背景故事；
2. 分析《日月明》的艺术特点和主题内涵；
3. 细读《日月明》，讨论其中的象征意义和隐喻；
4. 引导学生进行诗歌创作，以《日月明》为灵感。
三、教学过程：
1. 导入环节：通过音乐、图片或视频等多媒体形式引入《日月明》，激发学生的情感共鸣。
2. 作者介绍：简要介绍杜牧的生平和创作背景，让学生了解《日月明》的作者。
3. 诗歌赏析：逐句解读《日月明》，分析诗句中蕴含的情感和思想。
4. 主题探讨：引导学生探讨《日月明》的主题是什么，以及诗中的象征意义。
5. 诗歌创作：指导学生以《日月明》为参考，尝试写一首自己的诗歌作品。
6. 作品分享：学生互相交流分享自己的创作，互相学习、评价和鼓励。
四、教学效果评估：
1. 口头表达：学生能够清晰表达自己对《日月明》的理解和感悟；
2. 诗歌创作：学生能够用诗歌的形式表达自己的情感和思想；
3. 作品展示：学生的诗歌作品能够展示个性和创作能力。
五、教学反思和展望：
通过本次教学设计，学生不仅能够深入理解《日月明》这首诗歌的内涵，还能够从中获取创作灵感，提升自己的写作能力和审美水平。未来，我们将继续引导学生探索诗歌艺术，激发他们的创作潜能，让每个学生都能成为自己心中的诗人。
日月明教案-公开课教学设计
日月明教案-优秀公开课教学设计
第一章：太阳的升起与落下
1.1 教学目标：
了解太阳的升起与落下的原因。
观察并描述太阳升起与落下的过程。
学习使用适当的词汇描述太阳升起与落下的景象。
1.2 教学内容：
太阳升起与落下的原因：地球的自转。
太阳升起与落下的过程：从地平线升起，达到最高点，落下。
描述太阳升起与落下的词汇：升起、落下、灿烂、温暖、希望等。
1.3 教学活动：
观察太阳升起与落下的过程，记录下来。
讨论太阳升起与落下的原因，引导学生思考。
学生展示观察到的太阳升起与落下的过程，并用词汇描述。
第二章：月亮的圆缺变化
2.1 教学目标：
了解月亮的圆缺变化的原因。
观察并描述月亮的圆缺变化的过程。
学习使用适当的词汇描述月亮的圆缺变化。
2.2 教学内容：
月亮的圆缺变化的原因：地球和月亮的相对位置变化。
月亮的圆缺变化的过程：新月、月牙、满月、亏月等。
描述月亮的圆缺变化的词汇：明亮、圆满、亏损、神秘等。
2.3 教学活动：
观察月亮的圆缺变化，记录下来。
讨论月亮的圆缺变化的原因，引导学生思考。
学生展示观察到的月亮的圆缺变化，并用词汇描述。
第三章：日食与月食现象
3.1 教学目标：
了解日食和月食的现象。
观察并描述日食和月食的过程。
学习使用适当的词汇描述日食和月食的现象。
3.2 教学内容：
日食的现象：月球遮挡住太阳，使地球上的观察者看不到太阳。
月食的现象：地球遮挡住太阳照射到月亮上的光线，使月亮看起来变暗。描述日食和月食的词汇：遮挡、阴影、罕见、神秘等。
3.3 教学活动：
观察日食和月食的现象，记录下来。
讨论日食和月食的发生原因，引导学生思考。
人教版部编本一年级上册《日月明》教案设计教学反思
人教版部编本一年级上册《日月明》教案设计教学反思
教学目标：
1.了解日月明与昼夜变化的关系，认识自然界中的不同物体与现象。
2.通过情境引导学生查找问题、合作解决问题，并形成归纳、总结表述的能力。
3.引导学生积极探索、主动思考，乐于分享、表达自己的想法。
教学内容：
本课内容围绕“日月明”的主题，通过情境引导学生认识日月明与昼夜变化的关系，了解自然界中的不同物体与现象。同时，课堂中通过互动问答、观察实验、合作探究等多种教学形式培养学生的想象、探究、表达和合作的能力。
教学过程：
一、导入
1.用多媒体或图片展示日月明的情境，让学生关注并感性理解。
2.教师提问：谁知道日月明？它们是如何存在的？它们与昼夜有什么关系？
二、呈现
1.用红豆、糯米粉等材料制作太阳、月亮和星星等物体，引导学生观察、比较它们的形状、颜色等特征，并与真实世界中的物体对比。
2.通过放水、放沙、放汁等实验操作，让学生模拟太阳、月亮和星星等物体的位置关系，感受原理。
三、合作探究
1.组织学生分组探究“日月明”背后的科学原理，并表述出自己的想法和解决方案。
2.让学生展示自己的探究成果，与全班同学分享，讨论交流思路和方法。
四、结语
1.回顾整个探究过程，让学生总结所学知识和经验，并提出不足之处。
2.教师总结本课内容，为下一环节做好铺垫。
教学反思：
本节课采用了多种教学形式和方法，例如情境引导、实验操作、合作探究等，旨在培养学生探究与思考的能力。在教学过程中，一些学生对理解太阳、月亮和星星等
物体在空中的位置关系有困难，需要更多的实验操作和展示环节。
部编版一年级语文上册《日月明》教案
部编版一年级语文上册《日月明》教案
一、教学目标
1.能正确朗读诗歌《日月明》。
2.能理解诗歌表达的意思，体会作者的用心。
3.能通过描绘，展示诗歌表达的内容。
二、教学重点
1.掌握诗歌的朗读技巧。
2.理解诗歌的含义和情感。
3.运用想象力描绘诗歌中的内容。
三、教学内容及过程
1. 诗歌朗读（10分钟）
•让学生跟读老师朗读的《日月明》。
•指导学生注意语调和停顿，感受诗歌的韵律。
2. 诗歌理解（15分钟）
•与学生一起分析诗歌中的内容，谈论日月的特点及其象征意义。
•引导学生思考作者为什么用日月来比喻父母和老师。
3. 诗歌描绘（20分钟）
•让学生在课本上描绘日出日落的景象，展示学生的想象力。
•老师指导学生运用诗歌中的词语描绘场景，激发学生的艺术表达能力。
4. 情感体会（10分钟）
•与学生分享对父母和老师的感激之情。
•让学生思考并表达自己的感受，用心感受日月哺育之恩。
四、课后作业
1.背诵《日月明》。
2.在练习本上描绘日出日落的画面。
3.写一篇短文表达对父母和老师的感激之情。
五、教学反思
本堂课通过诗歌《日月明》的教学，让学生感受到家庭和学校对他们的陪伴和
关爱。在教学过程中，学生积极参与，表现出对父母和老师的感激之情。需要注意
的是，在诗歌描绘环节，学生的想象力和绘画能力有待提高，需要在未来的课堂上加以训练和指导。
《日月明》教学设计(优秀8篇)
《日月明》教学设计（优秀8篇）
日月明篇一
（教师出示课件：韵文中的生字：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”）
师：你发现了吗？这些生字的字形有什么特点？
生：我发现“明”是由“日”和“月”组成的。
（随即有很多学生发现了“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”的字形特点。）
师：同学们已经发现了这些汉字真有趣！它们就是由我们学过的生字合在一起组成的。
师：同学们再仔细看一看，想一想：为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”呢？
生：一时不知所措，纷纷议论为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”。）
师：下面请大家四人小组讨论一下。
生：我是这样想的：白天有太阳照亮大地，晚上有月亮给我们引路，因为太阳和月亮都能给我们带来光明，所以“日”和“月”放在一起一定要读“明”。
生：我知道“鱼”和“羊”放在一起为什么一定要读“鲜”。因为鱼肉和羊肉放在一起炖味道鲜美。
生：我还知道两个木读“林”，三个木读“森”。
师：是呀，为什么会这样呢？你能试着说出道理来吗？
生：是因为很多树木在一起就是树林，很多很多的树林在一起就是森林。
……
师：真好，同学们已经发现了汉字的构字规律了。今天我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
师：同学们，让我们一起再试着说几个？看看它们是不是很有趣？
（学生找自己和学习伙伴，讨论交流。）
师：想好的同学请举手告诉老师。
生：我知道“晶”是个会意字。因为天上有三个太阳，它们就像宝石一样，发出亮晶晶的光芒。
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+优质课件
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+优
质课件
一、教学内容
本节课我们将学习部编版一年级上册识字第9课《日月明》。本
课选自教材第二章“汉语拼音与识字”部分，详细内容主要围绕汉字
构成及其所蕴含文化意义展开。通过学习“日、月、明”三个字，让
学生掌握基本汉字构造规律，并解汉字背后故事。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能正确认读“日、月、明”三个字，并理解
它们基本含义。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生掌握汉字构造规律，提高识字能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字热爱，激发学习汉字兴趣。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：掌握“日、月、明”三个字读音、书写和含义。
2. 教学难点：理解汉字背后文化意义，运用汉字构造规律进行识字。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、字卡、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
通过展示日出、月夜、明亮天空等图片，引导学生观察、描述，从而引出本课主题“日月明”。
2. 新课导入（15分钟）
（1）学习“日”字：出示字卡，引导学生观察“日”字形状，讲解“日”字文化意义，示范正确读音，指导学生跟读。
（2）学习“月”字：采用同样方法，学习“月”字。
（3）学习“明”字：结合“日”和“月”，引导学生发现“明”字构造规律，讲解“明”字文化意义。
3. 例题讲解（10分钟）
出示例题：“太阳从东方升起，月亮在晚上出现，天空明亮。”引导学生用所学汉字填空。
4. 随堂练习（10分钟）
让学生用“日、月、明”三个字组成词语或句子，并写在练习
部编版一年级语文上册《日月明》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《日月明》优质课教学设计
一、教学目标
通过本节课的教学，学生能够达到以下目标：
1.理解课文内容，感受文中表达的情感。
2.掌握课文中的关键词语，并能够正确运用。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。
二、教学重点和难点
重点
1.理解课文《日月明》的内容。
2.学会运用课文中的关键词语。
难点
1.把握课文中涉及的感情表达。
2.能够用简单的话语表达对课文的理解。
三、教学准备
1.课文《日月明》相关课件。
2.学生绘本或图片。
3.PPT辅助教学。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示与课文相关的图片或绘本，引导学生讨论日月的形象和功能，激发学生的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）
教师带领学生一起朗读课文《日月明》，并解释课文中的生字词，确保学生理解课文内容。
3. 情感体验（10分钟）
通过讨论课文中表达的情感，引导学生反思日月在生活中的重要性，培养学生对大自然的敬畏之情。
4. 课文分析（15分钟）
教师用PPT展示课文的结构、语言特点和情感表达，引导学生分析课文的要点。
5. 拓展活动（15分钟）
让学生以课文为基础，展开联想，写出自己对日月的感受，并鼓励学生以图画
的形式呈现。
6. 总结和作业布置（5分钟）
教师带领学生复习今天学习的内容，布置写作或绘画作业，巩固课文内容。
五、教学反思
本节课结合了课文的朗读、讨论和创作，旨在激发学生对日月的情感体验，同
时培养学生的语文表达能力。通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握课文知识，还能够对自然界产生更深刻的理解和感悟。
六、教学扩展
为了进一步拓展学生对日月的认识和情感体验，可以组织学生进行户外实地考
日月明教学设计(最新9篇)
日月明教学设计（最新9篇）
日月明教学设计篇一
教材分析
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：
放在字音及会意字构字特点上，理解字意
教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”
3、其他独体字卡片，信封
教学时间：
1.52课时
教学过程
一、认识新字“明”：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友“日”，(出示月亮)这是老朋友“月”。(.课件出示：一双手)这双手表示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。(.课件出示)
3、这个字读什么？(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？(随机出示卡片：明白明月)
4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。
二、学习“鲜”
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它么也飞了出来，(出示。课件)一个是“鱼”，一个是“羊”。这个字念什么？
2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词？(组词)(随机出示卡片：秋日中秋)
3、你们发现“鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
部编版一年级上语文《9.日月明》优质课教学设计
部编版一年级上语文《9.日月明》优质课教学设计
一、教学内容简介
《日月明》是部编版一年级上语文教材的第九课，主要讲述了日月亮的出现和
变化，帮助学生认识日月亮的基本概念。通过本课的学习，学生可以初步了解日月亮的特点，培养对自然界的观察能力。
二、教学目标
1.通过本课的学习，使学生了解日月亮的基本概念，能简单区分日月亮
的特点。
2.培养学生对自然界的观察能力，注意日月亮的变化规律。
3.激发学生对自然界的好奇心和探究欲望，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点与难点
重点
1.日月亮的基本概念。
2.日月亮的变化规律。
难点
1.如何引导学生正确理解日月亮的变化规律。
2.如何培养学生对自然界的观察力和发现问题的能力。
四、教学准备
1.教材：部编版一年级上语文教材《日月明》。
2.教具：图片或实物模型展示日月亮的变化过程。
3.教辅资料：相关视频或图片资源，作为教学辅助材料。
4.课前布置：布置学生观察自然界中日月亮的变化，并记录在日记本上。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示一幅描绘日月亮的图片，让学生观察并描述日月亮的特点，引出本课
的主题。
2. 学习内容呈现（15分钟）
教师通过课文朗读，讲解日月亮的出现和变化规律，让学生初步了解日月亮的
基本概念。
3. 观察实验（20分钟）
教师引导学生观察教室外的日月亮变化，让学生主动思考并记录观察到的现象。
4. 小组讨论（15分钟）
学生分组讨论日月亮的变化规律，并分享自己的观察结果，促进学生之间的思
想交流。
5. 归纳总结（10分钟）
教师带领学生归纳总结日月亮的特点和变化规律，强化学生对课文内容的理解。
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇
《日月明》教学设计篇一
一、导入激趣
1、观看电影《三十六个字》
（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）
2、猜字谜太阳
（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。）
3、揭题《日月明》
（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？
皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！
大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。
今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》
二、新课学习
（一）、鲜
1、出示鱼肉图鲜
2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友
3、鱼羊鲜
（二）、尘、尖
1、出示词语灰尘，认读词语
（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）
2、出示尘土图片理解小土尘
3、灰尘的坏处
（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）
4、出示生字尖
（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）
《日月明》教学设计
《日月明》教学设计
这是《日月明》教学设计，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《日月明》教学设计第1篇
【教材分析】
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“写中识字——以读促悟——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。
【教学目标】
1、认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。
2、正确、流利地朗读课文，让学生初步了解会意字的构字规律，懂得人多力量大的道理。
3、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
4、通过学习，进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学重点】掌握本课的生字词；正确朗读课文。
【教学难点】
帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】
制作多媒体课件、字卡。
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，初步感受字义与字形的关系
1、教师导入：拿出小铅笔，拿出写字纸，跟老师一起写字，写“日”、“月”。日指天上的太阳，月指天上的月亮。它们都在天上，有什么不一样？
2、看太阳、月亮升起的动态图，了解太阳、月亮升起世界变得亮堂堂，所以“日”和“月”组成了“明”。
3、出示课题，齐读课题。
部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计 公开课
部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能正确地书写。
（3）能够运用课文中的词语进行口头表达。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片、实物，激发学生的想象力，培养学生的观察能力。（3）通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神。
二、教学内容
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会本课生字词。
2. 教学难点：理解课文中的拟人化手法，体会作者对大自然的热爱。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）引导学生观察教室内的物品，发现物品的名称都是由汉字组成的。（2）出示课题《日月明》，引导学生发现课题的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习
（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作学习
（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
（2）小组代表发言，全班交流，教师点评并总结。
4. 巩固提高
（1）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师选取典型题目进行讲解，提高学生的解题能力。
5. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
6. 作业布置
（1）熟读课文，积累好词好句。
（2）完成课后练习。
（3）预习下一课。
四、教学反思
1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
部编版9《日月明》教学设计
部编版9《日月明》教学设计
教学目标：
1.了解《日月明》的内容，并能够理解其中的寓意和主题。
2.培养学生对于自然景观的欣赏能力和审美情操。
3.提高学生的朗读和表达能力，培养学生的个体发展和自我价值的意识。
4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。
教学准备：
1.教师准备：课件、PPT，音频文件（朗读版本）以及电子设备。
2.学生准备：笔记本、作业本，学生自带《日月明》课文。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.导入前一课的内容，由学生归纳一下课文的主要内容。
2.引入新课《日月明》。通过图片或短视频展示自然景观，让学生了解这个课文的主题和背景。
二、新课学习（20分钟）
1.学生朗读课文，并逐段进行解读，引导学生理解每个词的意思，并解释整体寓意。
2.利用PPT，展示相关的图片，增强学生对于自然景观的理解和欣赏能力。
3.分组活动：以小组为单位，每个小组选择一段课文进行演绎，通过
表演和朗读的方式，再次加深对于课文的理解和印象。每个小组派代表来
解释他们选择的课文段落的寓意。
三、语言点梳理（15分钟）
1.教师给出一些关键的语言点，例如：“短水春雷”、“月明风凉夜”等，并解释其寓义和修辞手法。
2.学生进行分组练习：每个小组选择两个语言点，试图用自己的语言
解释它们的含义，然后用自己的句子进行演绎。
四、朗读和表达练习（20分钟）
1.播放音频文件，学生跟读音频进行朗读训练，提高学生朗读的语调
和节奏。
2.学生进行个人朗读练习和分组表达训练。每个小组选择一段课文进
行朗读，并通过表演的方式展示自己的理解和感受。
部编版小学语文一年级上册- 识字 日月明(教学设计)
部编版小学语文一年级上册- 识字日月明（Word教案）
一、教学目标
•通过学习“日月明”这篇课文，让学生能够初步了解日、月和明的基本知识。
•让学生掌握“日月明”这三个字的读音、书写，以及在句子中的应用。
•培养学生主动思考、观察的习惯，启发其对自然界的好奇心和探索能力。
二、教学重难点
•教学重点：让学生了解“日月明”这三个字的基本知识，掌握其读音、书写，以及在句子中的应用。
•教学难点：培养学生主动思考、观察的习惯，以及启发其对自然界的好奇心和探索能力。
三、教学准备
•教材：部编版小学语文一年级上册。
•工具：一张“日”字卡片、一张“月”字卡片、一张“明”字卡片、课件、黑板、彩笔。
•素材：图片、视频等与日、月、明相关的素材。
四、教学过程
1. 导入新课（10分钟）
首先，教师可以在课件上播放一段与日、月、明相关的视频，或是出示一些与自然界相关的图片，引发学生的好奇心和思考。然后，教师可以引出本节课要学习的知识点：“日月明”。接着，教师可以在黑板上出现“日”字卡片，通过询问的方式让学生读出“日”字的发音，并让学生用彩笔在黑板上书写“日”字。
2. 正文教学（25分钟）
接下来，教师可以出示“月”字卡片，让学生学习读音和书写，并通过比较“日”和“月”两个字的异同点，让学生初步了解日与月的不同。然后，教师可以
出示“明”字卡片，通过比较三个字的异同点，让学生初步了解“明”的含义和作用。
接着，教师可以出示课文《日月明》，让学生朗读课文并解释其中难懂的词语。接下来，教师可以让学生分组合作，让每组学生合作编一句话，并选择一个或多个字来描述、描绘这个句子所表达的含义。
《日月明》教学设计(精选8篇)
《日月明》教学设计 篇1
【设计理念】
本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】
教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、导入新课、激发情趣
你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。]
二、形象揭题，趣味识“明”
1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）
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《识字（二）：日月明》教学设计
教材简析：
《日月明》这篇课文是一篇富于情趣的韵文。本文通过对会意字的学习，采用韵文的形式，激起学生的识字兴趣，并掌握这种识字方法。
学习目标：
1. 认识13个生字，会写“力、手、水”。
2. 正确朗读课文。
3. 初步感受汉字的构字规律。激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点：教学重点是识字、写字。
教学难点：教学难点是在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。
教学准备：教师准备多媒体课件等。
教学时数：二课时
教学过程：第一课时
一、复习导入。
1. 出示以前学过的一些汉字，学生认读。
2. 今天我们在学习一些新的汉字。
二、形象揭题，趣味识“明”。
1. 师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越咼，放射出万道金光，照亮了大地。）
（课件出示月升）谁再来说？
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个
新的字（课件出示一明）开火车正音。
2•你知道明是什么意思吗?
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”
这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明” 组词？
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
三、变化形式、朗读课文。
1. 配乐师范读。
2. 老师领读。
3. 自己练习读。
4. 多种形式比赛读。
四、理解字义。
1. 我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。
2. 鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：
有鱼又有羊，这事真新鲜。
桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。
3. 生齐读并给“鲜”字组词。
4. 课件演示学习：
灭：这一横就像灭火的树枝；
尘：尘土飞扬；
男：男人在田里出力；
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。
5. 学生小组学习“从、众”和“林、森”。用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
五、扩展练习。
小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。
森众鲜从明
第二课时
一、导入新课。
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？
二、熟读课文。
1. 指学生读课文，评议。
2. 教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
3. 齐读，边拍手边读
4. 自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”。
1. 自读，汇报，交流。
2. 认读新词，并在生字下面打上点。
3. 扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？
四、指导书写。
1. 出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
2. 学写“力”字。
（1）学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。
（2）指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
（3）教师示范写。学生模仿写。
3. 学写“水”字
(1)学生说说压线笔及左边的横撇的位置。
(2)学生书写，教师巡视，个别指导。
4. 小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。
五、读读想想。
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
1. 指学生说说意思，组词。
2. 读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3. 把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。
4. 交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。
六、布置作业。
1. 写生字两音两字
2. 在家长帮助下找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，编一篇韵文或字谜。(自选)
板书设计：
日月明二二木林
鱼羊鲜三三木森
小土尘- -火灭
田力男二二人从
人木休三三人众手目看