2013年初中数学学科课程开发文本

2013年初中数学学科课程开发文本课程一调控课堂节奏，打造高效数学课堂一、课程开发设计提纲（一）课程内容简介（含培训目标）：本课程结合具体课例，向学员讲述影响课堂节奏的因素以及调控课堂节奏的几种常用的方法与技能。

通过本节课的培训，学员了解影响课堂节奏的几个因素：课堂容量，难度，强度，学生情绪，学生信息反馈等；学员学习几种常用的调控课堂节奏的方法技能：知识呈现形式多样化，回避和应变调控，提问调控，（二）根据本课程内容划分为4个或3个专题讲授（三级题目）：1.专题名称：大容量课堂的节奏调控（时长约20 分钟）2.专题名称：对突发事件的调控（时长约23 分钟）3.专题名称：用“提问”破解难题（时长约24 分钟）4.专题名称：优化教学设计，突出教学重点（时长约23 分钟）（三）各专题内容简介：1.专题名称：大容量课堂的节奏调控内容简介：当课堂容量较大时，如何通过多媒体演示、板书、师生交流、小组讨论、动手操作等多样化的知识呈现方式，使大容量课堂有起有伏，在变化中尽可能长时间保持对学生注意力的吸引。

2.专题名称：对突发事件的调控内容简介：在数学课堂上，当学生的回答或提问很有可能把课堂带离主航道时，教师如何通过适当的回避和应变来进行调控。

3.专题名称：用“提问”破解难题内容简介：当学生面临难题时，如何利用“提问”来调控课堂节奏。

4.专题名称：优化教学设计，突出教学重点内容简介：对于重点难点要浓墨重彩，要精心策划，做到程序井然、示范规范、目的明确、指导扎实，特别是要采取训练、板演、讨论、活动等多种方法加以巩固；对于非重点就应轻描淡写、“惜墨如金”，可以采取学生自学、教师个别辅导等方式进行，既提高了学生的自学能力，又节约了课堂时间。

二、课程说明【内容简介】本课程结合具体课例，向学员讲述影响数学课堂节奏的因素以及如何合理调控数学课堂节奏，以提高课堂效率。

通过本课程的培训，学员能够在日常教学中关注影响数学课堂节奏的几个因素，体会这些因素是如何对课堂节奏产生影响的，并能够合理运用几种常见的方法技能对数学课堂节奏进行调控。

在日常数学教学中，影响课堂节奏的因素有很多，其中比较常见的有：课堂容量，难度，强度，学生情绪，学生信息反馈等。

本课程主要解决以下几方面的核心问题：1.大容量课堂的节奏调控：当课堂容量较大时，如何通过多样化的呈现方式，使大容量课堂有起有伏，在变化中尽可能长时间保持对学生注意力的吸引。

2.对突发事件的调控：在数学课堂上，当学生的回答或提问很有可能把课堂带离主航道时，教师如何通过适当的回避和应变来进行调控。

3.用“提问”调控节奏：当学生面临难度较大的知识或进行讨论目标不清晰时，可以通过设置有效的提问来调控节奏。

4.优化教学设计，突出教学重点：对于重点难点要浓墨重彩，要精心策划，做到程序井然、示范规范、目的明确、指导扎实，特别是要采取训练、板演、讨论、活动等多种方法加以巩固；对于非重点就应轻描淡写、“惜墨如金”，可以采取学生自学、教师个别辅导等方式进行，既提高了学生的自学能力，又节约了课堂时间。

【学习要求】了解影响数学课堂节奏的主要因素：课堂容量，难度，强度，学生情绪，学生信息反馈等；了解各种因素如何影响数学课堂节奏。

理解调控数学课堂节奏的重要性；理解教学设计对课堂教学主方向和教学节奏的影响。

掌握几种常用的调控课堂节奏的方法技能：知识呈现形式多样化，回避和应变调控，提问调控，突出重点。

【课程特色】本课程内容在教师日常教学中具有很强的实用性，具有较高的可操作性，课例丰富，语言通俗易懂，深入浅出。

【辅导指要】指出本课程的学习重点难点、要注意的概念辨析等，并给出针对此重点难点的辅导方式的建议。

不少于600字。

掌握几种常用的调控课堂节奏的方法技能，是本节课的重点，也是难点。

三、教师简介主讲教师杨卓：北京市广渠门中学，中教一级数学教师。

主要研究如何提高课堂效率，以及如何进行有效的小初衔接和初高衔接。

获崇文区“优秀青年教师”，东城区初中中青年教师教学技能大赛中荣获二等奖，在农村学校完成一年的支教工作。

论文获第三届“智慧教师”教育教学研究成果二等奖，课例获北京市中学青年数学教师优秀课评选二等奖，电脑作品获第十三届电脑作品评选东城区一等奖、北京市二等奖。

课程二浅谈初中数学教学中教学策略的选择和运用一、课程开发设计提纲（一）本课程是在理论学习教学策略的选择和设计的基础上，结合大量初中课堂教学案例具体讲述：在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果，教学策略中的教学方法、教学组织形式、教学媒体等因素如何合理选择与运用。

通过本课程的培训，学员能够在今后的教学工作中，根据教学内容的不同，合理的选择教学策略，提高课堂教学的时效性。

（二）根据本课程内容划分为4个或3个专题讲授：1、专题名称：教学策略概述与实例（时长约20分钟）2、专题名称：教学方法的选择与实例（时长约25分钟）3、专题名称：教学组织形式的选择与实例（时长约25分钟）4、专题名称：教学媒体的选择与实例（时长约20分钟）（三）各专题内容简介1.专题名称：教学策略概述与实例内容简介：本专题主要讲述教学策略的分类。

通常根据信息加工的控制点不同，可以将教学策略分为两大类，即替代性策略和生成性策略。

两种策略之间的关系不存在谁更科学、更可取，而是应注重如何在教师控制——学生控制的两极之间，选择一个恰当的控制点，即把两种策略结合起来使用，取长补短，从而用最适当的策略实现教学目标。

结合具体教学案例，从教学目标、教学内容、教学对象、教学条件及环境等因素进行分析，讲述课堂教学策略的确定及策略控制点的选择。

2.专题名称：教学方法的选择与实例内容简介：本专题主要讲述常见的教学方法的选择。

常见教学方法有：教授法、演示法、讨论法、训练和实践法、示范模仿法和发现法等。

多种教学方法的组合可以是并列的，即同时采用多种教学方法；也可以是系列的，即一种方式结束后再开始另一种。

正是在教学方法的组合方面，教师的创造性能够得到最充分的发挥。

结合具体教学案例，讲述如何在教学过程中将多种教学方法合理组合与运用。

3.专题名称：教学组织形式的选择与实例内容简介：本专题主要讲述常见的教学组织形式的选择。

常见教学组织形式有:集体授课、小组合作学习和个别化教学等。

在设计策略时，根据教学实际情况，把三种教学组织形式有机地组合使用，以便扬长避短，相互弥补和促进。

结合具体教学案例，讲述如何在教学过程中将三种教学组织形式有机组合与运用。

4.专题名称：教学媒体的选择与实例内容简介：本专题主要讲述媒体选择的依据、方法和运用说明。

媒体选择主要依据：教学目标、教学内容、教学对象特征及教学条件。

在选择和运用媒体的大量实践中，人们总结出一些方法、程序和模型，使媒体的选择更为客观和准确。

这里介绍肯普（J.E.Kemp）在《教学设计的过程》提出的较有影响的媒体选择流程图。

通过填写“教学媒体运用说明一览表”，把教师在选择媒体的过程中考虑到的有关媒体与知识点、学习水平之间的关系，以及对媒体运用方式的设想表达出来，作为运用媒体时的参考。

结合具体教学案例，讲述在教学过程中如何恰当的选择及使用媒体。

二、课程说明【内容简介】本课程是在理论学习教学策略的选择和运用的基础上，结合大量初中数学课堂教学案例具体讲述：在不同的教学条件下，如何合理选择与运用教学策略中的教学方法、教学组织形式、教学媒体等因素，以完成特定的教学目标并达到不同的教学结果。

主要解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。

通过本课程的培训，学员明确教学策略的分类、不同知识类型的教学策略、常见的教学方法及教学媒体的选择对教学策略的制定的影响。

学员能够在今后的教学工作中，根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件及环境等因素进行综合分析，合理的选择与运用教学策略，以达到提高课堂教学时效性的目的。

【学习要求】通过本课程的学习，学员了解教学策略的分类、初中数学知识分类、常见的教学方法和常用教学媒体；理解替代性策略和生成性策略之间的关系、不同类型知识的教学策略选择的原因，教学过程中多种不同教学方法的结合使用的原因以及教学过程中不同媒体使用的作用；掌握通过对教学目标、教学内容、教学对象、教学条件及环境等因素的具体分析，根据所授知识类型的不同，制定某节课的课堂教学策略。

【课程特色】本课程主要分为以下四个专题：（一）教学策略概述与实例（二）不同类型知识的教学策略选择与实例（三）教学方法的选择与实例（四）教学媒体的选择与实例这四个专题都是先理论阐述了相关知识的概念、特点及相关知识之间的关系，之后结合具体的教学案例，讲解教学过程中针对知识类型的不同、教学方法的选择及媒体使用的重要性，对教学策略的选择产生的影响。

本课程注重理论联系实际，学员在学习过程中不仅能够理论学习相关知识，还能够结合具体教学案例体会理论知识对具体教学的影响。

【辅导指要】本课程主要分为以下四个专题：（一）教学策略概述与实例本专题主要讲述教学策略的分类。

通常根据信息加工的控制点不同，可以将教学策略分为两大类，即替代性策略和生成性策略。

两种策略之间的关系不存在谁更科学、更可取，而是应注重如何在教师控制——学生控制的两极之间，选择一个恰当的控制点，即把两种策略结合起来使用，取长补短，从而用最适当的策略实现教学目标。

学员要结合具体教学案例，从教学目标、教学内容、教学对象、教学条件及环境等因素进行分析，理解课堂教学策略的确定及策略控制点的选择。

（二）不同类型知识的教学策略选择与实例本专题主要讲述初中数学中不同类型知识的教学策略。

常见知识类型有陈述性知识、程序性知识和策略性知识。

这三种类型的知识在教学策略的选择上都有各自的特点，故在教学活动之前要明确所授知识的类型，针对不同类型知识确定教学策略。

学员要结合具体教学案例，掌握在教学过程中如何针对不同类型知识选择具体的教学策略。

（三）教学方法的选择与实例本专题主要讲述常见的教学方法的选择。

常见教学方法有：教授法、演示法、讨论法、训练和实践法、示范模仿法和发现法等。

多种教学方法的组合可以是并列的，即同时采用多种教学方法；也可以是系列的，即一种方式结束后再开始另一种。

正是在教学方法的组合方面，教师的创造性能够得到最充分的发挥。

学员要结合具体教学案例，掌握如何在教学过程中将多种教学方法合理组合与运用。

（四）教学媒体的选择与实例本专题主要讲述媒体选择的依据、方法和运用说明。

媒体选择主要依据：教学目标、教学内容、教学对象特征及教学条件。

在选择和运用媒体的大量实践中，人们总结出一些方法、程序和模型，使媒体的选择更为客观和准确。

这里介绍肯普（J.E.Kemp）在《教学设计的过程》提出的较有影响的媒体选择流程图。

通过填写“教学媒体运用说明一览表”，把教师在选择媒体的过程中考虑到的有关媒体与知识点、学习水平之间的关系，以及对媒体运用方式的设想表达出来，作为运用媒体时的参考。