高中语文第二单元置身诗境缘景明情课下能力提升六积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中其一扬州慢长相思新人教版选
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教案：第二单元《积雨辋川庄作》《旅夜书怀》教案
教学手段运用
教学资源选择
学案
教学过程
环节
学生要解决的问题或任务
教师如何教
学生如何学
吟诵
比赛
选两名水平较高的学生诵读
评价指导
自己跟着吟诵，评价别人
交代
目标 自主Leabharlann 学习1、交代目标，赏析技巧
2、将每一幅画面的技巧写在书上
巡视，让B档学生发布
将所学全部运用起来，思路要开阔
阅读
明确
科目：教师：授课时间：第周星期年月日
单元（章节）课题
置身诗境，缘景明情
本节课题
积雨辋川，旅夜书怀
三维目标
1、练习置身诗境，缘景明情的鉴赏方法，通过演练固定方法，形成能力
2、巩固诗歌鉴赏的步骤与方法，赏析诗歌技巧，做到心中有数
3、进一步体会语言组织的方法，力求表述中规中矩
提炼的课题
赏析的套路
教学重难点
阅读赏析指导验证
强调语言表述的精准
完善自己所学
品读
再读诗歌，体会情感，背诵一节
课堂检测内容
学案
拓展
理解
预习内容布置
完成背诵，“课后练习”
第二单元 置身诗境 缘景明情
第二单元置身诗境缘景明情一、阅读下面这首诗，完成1～2题。
积雨辋川庄作王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
1、“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑”中哪个字用得最好？请简要分析。
2、“野老与人争席罢，海鸥何事更相疑”表达了作者什么愿望？体现了他什么心境？二、阅读下面这首诗，完成3～4题.旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
3、前两联分别营造了怎样的意境？表达了作者怎样的感情？4、赏析尾联。
三、阅读下面这首诗，完成5～6题。
新城道中（其一）苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。
5、颔联、颈联写景各用了什么修辞手法？写景的角度有什么不同？6、“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”体现作者什么样的情感？四、阅读下面这首宋词，完成7～8题。
扬州慢姜夔淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。
过春风十里，尽荠麦青青。
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
渐黄昏、清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今重到须惊。
纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
念桥边红药，年年知为谁生？7、“清角吹寒”中“寒”字有何妙处？8、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
念桥边红药，年年知为谁生”营。
高中语文第二单元置身诗境缘景明情第六课积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中其一扬州慢长相思教学案新人教版选修
第六课积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中（其一）扬州慢长相思[新课入门须知][知作者]1．《积雨辋川庄作》王维(701—761)，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
731年，王维状元及第。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖，现存诗400余首。
代表诗作：《相思》《山居秋暝》《使至塞上》《九月九日忆山东兄弟》等。
2．《旅夜书怀》杜甫(见《蜀相》相关介绍)。
3．《新城道中》(其一)苏轼(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。
他是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
代表作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等。
4．《扬州慢》姜夔(1155—1221)，字尧章，号白石道人，南宋文学家、音乐家。
姜夔对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。
有《白石道人诗集》《白石道人歌曲》等书传世。
代表作品：《暗香》《疏影》《扬州慢》等。
5．《长相思》纳兰性德(1655—1685)，叶赫那拉氏，字容若，满洲正黄旗人，清朝著名词人。
他的词以“真”取胜：写景逼真传神。
词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。
代表作品：《长相思》《蝶恋花》《木兰词》《浣溪沙》《采桑子》等。
[知背景]1．《积雨辋川庄作》王维早年就信奉佛教，贬官济州时已经有了隐居思想的萌芽。
于是，后期的王维就开始了亦官亦隐的生活，对现实抱着一种漠不关心的态度。
优质课一等奖高中语文选修《积雨辋川庄作》教案
【直接导入，开 门见山】
二、一读通“言”：疏通文意 齐读
1.初读感悟 聆听范读（注意读音、停顿、重音）
个人自读、小组互读（组内解决字词义） 2.趣味基础检测（单选，5s 一题，小组为单位抢答）
① 字音、错字 ② 词意 ③ 诗句 3.齐读全诗（注意读音、停顿、重音）
【初读感知： 以读为主，疏通 文意、基础知识】
学习古诗词阅读鉴赏中“情与景”关系的基本答题技巧。
诵读法、讨论法、问题发现法、比较阅读法。
多媒体课件、翻页笔
1 课时
教学过程 【课前热身】
齐读王维田园山水诗 2 首 ——《山居秋暝》、《竹里馆》。
备注
一、导入 1. 直接导入： 师： 一提到唐诗，大家首先想到的是李白和杜甫两位大诗人，殊不 知，王维也是盛唐诗歌的另一大宗。如果说李白有任侠使气的布衣风 采，杜甫的诗有忠君忧民的官绅底蕴，那么王维的诗，才正在是寄情 山水、体味人性的诗人本色。今天，我们一起来学习王维的《积雨辋 川庄作》，让我们追随诗人的脚步，一起来聆听一千多年前飘渺在辋 川别居上方的空谷幽响…… 2.诗题解读： 师：首先，我们一起来分析诗歌的题目。 积雨——连日阴雨后；辋川庄——是王维晚年的隐居之地。 《积雨辋川庄作》点出了两个信息，一个是创作时的？（天气）另一 个是创作的？（地点） 【插入“背景简介”】 此诗作于“安史之乱”后，当时社会急剧变化，朝政混乱，王维厌倦 官场生活，不再积极出仕，而是亦官亦隐。他隐居在辋川，信奉佛教， 寻访山林，怡然自得。
即此Байду номын сангаас闲逸，怅然吟式微。
板书设计
《积雨辋川庄作》
王维
【诗歌阅读鉴赏方法】
意象
方法
1. 置身诗境
画面
意境
高中语文第二单元置身诗境缘景明情4登岳阳楼教案1新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
登岳阳楼一、教材的地位及作用《登岳阳楼》是高二选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“自主赏析”第三课。
学生通过《必修》单元32首古诗词和《选修》两个单元13首古代诗词作品的学习，具备了一定的诗歌鉴赏的基本知识和能力。
本单元在诗歌理论“置身诗境，缘景明情”的指导下，让学生通过对古典诗歌中“意象”的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌的意境美，体会和理解蕴含在诗歌中的思想情感。
《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人历经沧桑，本诗通篇写登岳阳楼却不局限于写岳阳楼和洞庭水，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人，是培养学生古代诗歌鉴赏能力的好教材。
同时，通过学生自主地比较鉴赏杜甫的《旅夜书怀》与《登岳阳楼》，进一步品位诗歌，体会诗人创作时的思想情感。
二、确定三维教学目标根据《普通高中语文课程标准》《高考考试说明》及本文特点，联系学生的实际情况，我将本课的教学目标确定为：1.知识技能(1)了解作者，理解诗歌的内容。
以第一单元“以意逆志，知人论世”的诗歌理论进一步理解本诗的旨意，了解杜甫及作品在文学史上的地位。
(2)领悟诗歌韵律，通过“炼字”(“拆”与“浮”)的分析鉴赏，领悟诗歌意境和语言特点。
2.过程与方法(1)采用诵读法、自主赏析法、质疑解惑法、合作探究法、比较阅读法培养学生的鉴赏能力。
(2)把作品放在“置身诗境，缘景明情”的单元学习要求中，理解作品风格，采用对比阅读的方法，比较同时代不同作家表达的不同情感，拓展学生视野，获得诗歌鉴赏的更多知识。
3.情感、态度与价值观(1)感受杜甫“伤时忧世”的情感，培养爱国主义思想。
(2)体会古典诗词中作者的情怀，培养学生正确的价值观，提高审美情趣。
4.重点和难点(1)教学重点：一是让学生体会沉雄悲壮、博大深远的意境;二是理解诗人忧国忧民的思想感情。
(2)教学难点：一是指导学生分析诗歌意境，体会炼字的秒处。
例如“坼”与“浮”;二是学习“置身诗境，缘景明情”的赏析方法，体会诗作沉郁顿挫的语言风格。
第二单元积雨辋川庄作
通俗易懂的语句,轻巧排列,对应整齐.信手拈来
,不显雕琢.近代大学者王国维评价说“容若词 自然真切”.全篇融细腻情感于雄壮景色之中,
尽显非凡.缠绵而不颓废,柔情之中露出男儿镇
守边塞的慷慨报国之志.
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第二单元
置身诗境
缘景明情
探究争鸣 你认为姜夔的《扬州慢》这首词哪一句最具 有特色？试加以分析. 【各抒己见】 ♣“渐黄昏,清角吹寒,都在空城.”这句词描写
乐书、字书、杂录等多种著作.
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第二单元
置身诗境
缘景明情
(5)纳兰性德(1655—1685),满洲人,
字容若,号楞伽山人,是清代最为著
名的词人之一. 他生活于满汉融合 的时期,其贵族家庭之兴衰具有关 联于王朝国事的典型性.他虽侍从帝王,却向往 平淡的生活.这一特殊的生活环境与背景,加之
他个人的超逸才华,使其诗词的创作呈现独特
被降职太子中允,后升为尚书右丞,世称王右丞.
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第二单元
置身诗境
缘景明情
他深于佛学,熟悉佛教经典.王维多才多艺,除作 诗外,又精通绘画、音乐、书法.能以绘画、音 乐之理通于诗,达到了诗情画意完美结合的高 度艺术境界.有《王右丞集》,存诗400余首.
(2)见《蜀相》一课.
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第二单元
置身诗境
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第二单元
置身诗境
缘景明情
(2)《旅夜书怀》 诗作于代宗永泰元年(765),诗人由华州解职离
成都去重庆途中.杜甫带着家人离开成都草堂,
乘舟东下,在岷江、长江飘泊.这首五言律诗大 概是他舟经渝州、忠州一带时写的. (3)《新城道中(其一)》 神宗熙宁六年(1073 )春,诗人在杭州通判任上
2021_2022学年高中语文第二单元置身诗境缘景明情积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中其一扬州慢长相思课
问题导思 多维探究 审美鉴赏
【任务二】 赏析《新城道中》(其一) 的意境 二、三两联写了哪些景物?各自有着怎样的特点?营造了一种怎 样的意境? 参考答案:以“披絮帽(丝绵帽)”状山顶“晴云”的洁白柔软,以“挂铜 钲”写树梢上“初日”的橙红明亮,以“含笑”比拟山野桃花的娇艳怒 放,以“短”写山中人家竹篱的低矮古朴,以“自摇”写溪边绿柳的轻盈 起舞,以“清”字写沙溪之水的清澈明净。诗人为我们营造了一种清 新明丽、生机盎然的意境,表现了诗人山行途中轻松愉快的心情。
问题导思 多维探究 审美鉴赏
姜夔的《扬州慢》艺术表现上的一个显著特点就是写景物时带 有浓烈的感情色彩,景中含情,化景物为情思。它的写景,不俗不滥, 紧紧围绕着一个统一的主题即为抒发“《黍离》之悲”而写。如下 片“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”,月亮原本就“无声”,也无冷暖 之别,但姜夔却借助“通感”的手法,“使本色之外,笔补造化”,让触觉 感受“冷”与听觉感受“无声”互相挪移沟通,这就强化了读者对冷寂 凋敝景象的感受。这里的“冷月”“无声”与上片“废池乔木,犹厌言 兵”中的“厌”字,都是词人主观感受的联想、迁移,是移人情于物象 的结果。这就增强了词的艺术感染力。
一夜飞度．镜湖月
难赋．深情
更若役,复若赋．
赋 岁赋．其二
刻唐贤今人诗赋．于ຫໍສະໝຸດ 上乃赋．《离骚》谱写 量好的尺码 限度 越过 表达 赋税 征收,征取 古代文体名 写作
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
5.积名句 (1)漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。(王维《积雨辋川庄作》) (2)征蓬出汉塞,归雁入胡天。(王维《使至塞上》) (3)王维《使至塞上》中“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写了到达 边塞后看到的奇特壮丽风光,画面开阔,意境雄浑。 (4)杜甫五律《旅夜书怀》的颔联“星垂平野阔,月涌大江流”,描绘 的景象雄浑阔大,反衬了作者孤苦漂泊的悲怆心情。 (5)野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。〔苏轼《新城道中》(其一)〕 (6)自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎!(苏轼《赤壁 赋》) (7)二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。念桥边红药,年年知为谁生? (姜夔《扬州慢》)
高中语文第二单元置身诗境缘景明情推荐作品作业含解析新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
第二单元《积雨辋川庄作》《旅夜书怀》《新城道中(其一)》《扬州慢》《长相思》一、课内双基1．下列加点的词注音全都正确的一项是( A )A．辋．(wǎnɡ)川东菑．(zī)朝槿．(jǐn)B．危樯．(qiánɡ) 铜钲．(zhènɡ) 西崦．(yān)C．饷．(xiǎnɡ)春耕初霁．(jì)荠．(qí)麦D．怆．(cānɡ)然豆蔻．(kòu)窥．(kuī)江【解析】B钲：zhēnɡ,C荠：jì,D怆：chuànɡ。
2．下面对《积雨辋川庄作》颔联赏析不正确的一项是( B )A．“漠漠”形容水田广布,视野苍茫；“阴阴”描述夏木茂密,境界幽深。
B．水田与白鹭两种景象互相映衬、配合,画面就显得开阔而深邃,渲染了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛,可谓诗中有画,画中有诗。
C．雪白的白鹭,金黄的黄鹂,在视觉上形成色彩浓淡的差异。
D．白鹭飞行,黄鹂鸣啭,一取动态,一取声音。
【解析】无“画中有诗”。
3．下面对《旅夜书怀》赏析不正确的一项是( C )A．前两联写景,诗眼在“独夜舟”三字上,其余全属烘托。
舟泊于岸,所以首句写岸,次句写舟。
称“独舟”者,仅此一舟之谓也；“夜”,用于点明泊舟时间。
这两句勾画了这样一个境界：河边孤零零地泊着一只小船,桅杆高耸；岸上只见小草,不见人家,冷寂得很。
B．第三、四句承“夜”字写诗人所见景色：远处,星空低垂,原野辽阔无边；近处,明朗的月光下,江水汹涌澎湃,奔流不息。
这难免使诗人感到,在这样的境遇中,一叶小舟显得何等孤单、渺小,它的命运可以听凭大自然的摆布；而江水的奔流更使他联想到时光的迅速消逝……C．后四句即景抒怀：声名不因政治抱负而显著,反因文章而显著,这本非自己的矢志。
“官应老病休”是说官职本来应该因自己年老多病而罢休。
对此诗人并未有什么不满。
D．面对辽阔寂寥的原野,想起自己的痛苦遭遇,深感自己漂泊无依,在这静夜孤舟的境界中,自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。
高中语文第二单元置身诗境缘景明情6积雨辋川庄作教案3新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
积雨辋川庄作1、学情分析诗歌鉴赏是高度凝练的文言文，学生虽然接触过诗歌和文言文，能基本读懂诗歌意思，但真正地深入鉴赏诗歌还是有一定的困难。
相对其他的边塞诗和怀古诗而言，王维的具有佛性空灵的诗歌比较容易理解，能很大程度激起学生的兴趣。
2、学习内容分析《积雨辋川庄作》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中收集的一首诗，它是王维的一首山水田园诗。
这节课要让学生基本理解《积雨辋川庄作》的思想内容，也要让他们学会分析诗歌意境的方法。
3、教学目标1）知识与技能①了解王维的人生经历和思想。
②看视频，欣赏富于文采的诗歌。
③品味《积雨辋川庄作》情景交融的艺术境界。
2）过程与方法①学生自己诵读、比较，掌握《积雨辋川庄作》等山水田园诗主要内容、特点。
②学生自主合作探究鉴赏的诗歌意境，教师作点拨、补充。
3）情感态度与价值观，让学生热爱山水田园和形成正确的人生态度。
4、教学的重点和难点教学的重点：掌握《积雨辋川庄作》等山水田园诗意境鉴赏的方法。
教学的难点：品味《积雨辋川庄作》等山水田园诗的情景交融的艺术境界。
5、教学流程图6、教学过程（1）新课导入 古人云：读万卷书不如行万里路，登临泰山方知“会当凌绝顶，一览众山小”的雄浑，访过西湖才晓得“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的秀美，走过塞北就会明白“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔。
我心中有一个世界，我笔底有一个乾坤。
是啊，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。
今天就让我们回溯时光，一起去那织锦温柔的大唐，领略王维笔下的辋川山水。
（2）知人论世看王维王维（701－761），字摩诘，官至尚书右丞，作品有《王右丞集》。
王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”，他多才多艺，诗歌之外，兼善音乐、书法、绘画等，尤以绘画见长，其诗能融音乐、绘画之理，营造出诗情画意相结合的完美意境。
晚年无心仕途，虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。
专诚奉佛，晚年诗歌以禅入诗,世称“诗佛”。
高中语文第二单元置身诗境缘景明情积雨辋川庄作课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
• 一、作家剪影
• (1)王维，字___摩_诘__，原籍太原祁县(今 属山西)。进士及第，官至尚书右丞， 世称王右丞。王维诗明净清新，精美 雅致，李杜之外，自成一家。王维又 是杰出的画家，通晓音乐，善以乐理、 画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼 谓其“__________，画中有诗”，他 是唐代山诗中水有画田园诗派的著名代表。
“朝槿”与“露葵”。
• (2)清人沈德潜说：本句之妙，全在“漠漠”“阴阴” 二字，去了二字，乃死句也。怎样领会他说的“妙” 与“死句”的含义？
• 【参考思路】 “漠漠”“阴阴”写出“水田”与 “夏木”的情状。“漠漠”形容水田薄雾蒙蒙，在 这样的氛围里“飞白鹭”景色才美；“阴阴”形容 夏天树林茂密，在这样的密林中黄鹂的色彩才显得 悦目，声音才显得动听。
• 3．《新城道中》(其一)
• 神宗熙宁六年(1073)的春天，诗人在杭州通判任上出 巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙 江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了 秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用 轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见 闻和愉快的心情。
• 4．《扬州慢》
• 2．《旅夜书怀》
• 唐代宗永泰元年(765)正月，杜甫辞去节度参谋职务， 返居成都草堂。四月，严武死去，杜甫在成都失去 依靠，遂携家由成都乘舟东下，经嘉州(今四川乐山)、 榆州(今重庆市)至忠州(今四川忠县)。此诗约为途中 所作。诗人用阔大无垠的夜景衬托深沉滞重的孤独 感，使人感受到诗人生命的激情正如他笔下奔涌的 江流一样澎湃难平。这是杜诗五律的名篇，历来为 人称道。
• (2)姜夔，字尧章，自号_白__石_道_人_____，鄱 阳(今江西波阳)南人宋，______著明词人， 音乐家。擅长写词，尤精通音律，其词 作多咏物记游，但也暗寓国家分裂、江 河变异之慨。他的词留下了十七首当时 用于演奏的古乐谱，对研究唐宋音乐极 有价值，留有《白石词》。
2021_2022学年高中语文第二单元置身诗境缘景明情6积雨辋川庄作课件1新人教版选修中国古代诗歌散
全诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国 之思。(步骤三)
作业
• 课外阅读 • 王维诗歌《辋川别业》《新晴野望》
新晴野望 新晴原野旷， 极目无氛垢。 郭门临渡头， 村树连溪口。 白水明田外， 碧峰出山后。 农月无闲人， 倾家事南亩。
辋川别业 不到东山向一年， 归来才及种春田。 雨中草色绿堪染， 水上桃花红欲然。 优娄比丘经论学， 伛偻丈人乡里贤。 披衣倒屣且相见， 相欢语笑衡门前。
怎样的感情。
蒸藜炊黍饷东菑
《东菑送饭图》
渲染了忙
碌而又秩序井 然的氛围，体 现了农夫田妇 怡然自乐的心 情。
鹭白飞田水漠漠
《 白 鹭 翩 跹 图 》
鹂黄啭木夏阴阴
这 两
句
《
密 林 鹂
怎 样 体 现
歌“
图诗
》中
有
画
”
以禅入诗 情景相生
物我交融
• •
松山
下中 清习 斋静 折观 露朝 葵槿
淡泊心志
• 苏轼谓其“诗中有画”、 “画中有诗”
• 此诗作于“安史之乱” 后，当时社会急剧变化， 朝政混乱，王维厌倦官 场生活，不再积极出仕， 而是亦官亦隐。他隐居 在辋川，信奉佛教，寻 访山林，怡然自得。
• 在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅 寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起 来描写，创造了一个物我相
惬、情景交融的
意境。
• 积雨辋川庄作 • 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 • 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 • 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 • 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
• 藜(lí)黍（shǔ）菑（zī） • 啭（zhuàn）槿（jǐn）
积雨空林烟火迟《炊烟袅袅图》
2019_2020学年高中语文第二单元置身诗境缘景明情第6课推荐作品积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中其一
第6课推荐作品积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中(其一) 扬州慢长相思记一记1.字音(1)辋．川( ) (2)蒸藜．( )(3)东菑．( ) (4)啭．( )(5)朝槿．( ) (6)危樯．( )(7)铜钲．( ) (8)西崦．( )(9)初霁．( ) (10)荠．麦( )(11)怆．然( ) (12)自度．( )(13)黍．离( ) (14)戍角．．( )(15)豆蔻．( ) (16)聒．碎( )答案：(1)wǎn g (2)lí(3)zī(4)zhuàn(5)jǐn(6)qiáng(7)zhēng(8)yān(9)jì(10)jì(11)chuàng(12)dù(13)shǔ(14)shù jiǎo(15)kòu(16)guō2．词义(1)蒸藜炊黍饷．东菑饷：(2)漠漠．．水田飞白鹭漠漠：(3)阴阴．．夏木啭黄鹂阴阴：(4)松下清斋．．折露葵清斋：(5)野老与人争席．．罢争席：(6)危樯．．独夜舟危樯：(7)岭上晴云披絮帽．．絮帽：(8)废池乔木．．乔木：(9)杜郎俊．赏．俊赏：(10)算．而今重到须惊算：(11)身向榆关那畔．．行那畔：(12)聒．碎乡心梦不成聒：答案：(1)给在田里劳动的人送饭(2)形容广漠无际(3)幽暗的样子(4)素食(5)争座位，表示彼此融洽无间，不拘礼节(6)高高的桅杆(7)绵帽(8)古老高大的树木(9)眼光很高的鉴赏(10)料想(11)那边(12)声音嘈杂，这里指风雪声辨一辨一词多义(1)相①海鸥何事更相．疑( )②阡陌交通，鸡犬相．闻( )③伯乐学相．马( )④至于幽暗昏惑而无物以相．之( )(2)危①危．樯独夜舟( )②不念居安思危．，戒奢以俭( )③正襟危．坐( )④人命危．浅，朝不虑夕( )答案：(1)①表示动作偏指一方②互相③观察，查看④辅助，帮助(2)①高②危险③端正④危弱，单薄填一填1.作者简介(1)王维(701～761)，字，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，故后世称“”。
2020学年高中语文第2单元置身诗境缘景明情6积雨辋川庄作课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
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答案 1．摩诘 诗中有画，画中有诗 恬静淡泊 2．(1)阴阴夏木啭黄鹂 (2)海鸥何事更相疑 (3)清泉石上流 竹喧归浣女 3．颔联写自然景色：广漠空蒙的平畴上，白鹭翩翩飞行；蔚然深秀的密林中，黄鹂 互相唱和。雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩上的差异。白鹭飞行，黄鹂鸣 啭，一动一声。再加上广漠的水田，茂密的夏木，几个意象互相映衬，把积雨天气的辋 川野写得意境深邃、画意盎然。 解析：本题考查对古典诗歌意境的鉴赏。可根据题干的提示，“颔联”“诗中有画” 注意诗句中表现景物色彩和动作、声音的描写，将几个意象联系起来赏析。
积雨辋川庄作Байду номын сангаас
课标导向
1．知识与能力 领悟诗歌所表达的思想感情。 2．过程与方法 分析诗歌的表现手法。 3．情感态度与价值观 鉴赏作者蕴含于诗中的淡泊的心态。
自主积累
1．正字音 辋．(wǎnɡ)川庄 炊黍．(shǔ) 2．辨字形
临东淄菑．．（（zzīī））
粮饷．(xiǎnɡ) 折．(shé)本
后两联抒写诗人隐居山林的禅寂生活之乐。颈联描绘诗人独处空山之中、松林之下， 观木槿，食露葵，远离尘嚣的幽居生活情景。尾联连用两典，表达自己消尽俗念、随缘 任遇、与世无争、耽于山林的悠然情怀。用阳子居学道归来后客人不再让座、却与之争 座的典故，说明诗人已与村夫野老融成一体。用海上鸥人因心术不正破坏了与鸥的和谐 关系的典故，说明自己回归自然的心灵境界。这两个充满老庄色彩的典故，一正一反， 抒写了诗人淡泊的心志。
高中语文第2单元置身诗境缘景明情推荐作品：积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中其一扬州慢长相思学案新人教选修
推荐作品：积雨辋川庄作、旅夜书怀、新城道中(其一)、扬州慢、长相思[助读链接]《积雨辋川庄作》王维，唐朝诗人，字摩诘，太原祁(今山西祁县)人，有“诗佛”之称。
今存诗400余首。
王维诗、书画都很有名，多才多艺，受禅宗影响很大，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最。
代表作有《九月九日忆山东兄弟》《使至塞上》，另有《王右丞集》。
辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。
王维于天宝年间先后在终南山和辋川隐居，过着亦官亦隐的生活，《积雨辋川庄作》是在此隐居时所作。
《旅夜书怀》“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里抒写自己的胸怀。
唐代宗广德二年(764)春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。
不料第二年四月杜甫的好友严武突然去世，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，这首诗是杜甫乘舟行到渝州、忠州的途中写下的。
当时的杜甫已50多岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。
《新城道中(其一)》宋神宗熙宁六年(1073)春，苏轼正在杭州通判任上出巡所领各属县。
新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳新登)。
作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，满心喜欢，写下了这首诗，抒写自己途中的见闻和愉快的心情。
《扬州慢》宋孝宗淳熙三年(1176)冬至日，姜夔自汉阳出游，途经金人两次蹂躏、惨遭兵燹的扬州，看到昔日繁华的商业都城，已是“市尘尽荠麦，号角吹宵寒”，显得空荡凄凉，眼前的景象和爱国的情思，激起他强烈的感情，于是写下这首千古佳作。
《长相思》纳兰性德(1655—1685)，原名成德，字容若，号楞伽山人。
其父是康熙时期权倾朝野的相国纳兰明珠。
二十二岁进士中第后被康熙留在身边担任侍卫，三十岁时患病去世。
他是清代最为著名的词人之一。
他的词感情真挚浓烈，景象逼真传神，却又流露出淡淡忧伤，被称为“纳兰词”，在词坛上占有光彩夺目的一席之地。
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课下能力提升(六)积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中(其一)扬州慢长
相思
(时间：40分钟 分值：52分)
一、基础巩固(15分，选择题每小题3分)
1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是( )
A ．辋．川(wǎnɡ) 木槿．(jǐn)黍．米(sǔ) 涟漪．(yī)
B ．停泊．(pō) 旷．远(kuànɡ)清斋．(zhāi) 河畔．(pàn)
C ．粮饷．(xiǎnɡ) 竹笋．(sǔn)聒．噪(ɡuō) 吹拂． (fó)
D ．悲吟．(yín) 荠．麦(jì)怆．然(chuànɡ) 危樯．(qiánɡ)
2．下列句子中加点字的意义解说有误的一项是( )
A.⎩⎪⎨⎪⎧危．樯独夜舟 形容词，高
奉命于危．难之间 形容词，危险
B.⎩⎪⎨⎪⎧犹厌．言兵 动词，厌恶
夫晋，何厌．之有 形容词，丑恶
C.⎩⎪⎨⎪⎧纵．豆蔻词工 连词，即使，纵使
白日放歌须纵．酒 动词，放纵
D.⎩⎪⎨⎪⎧山中习静观．朝槿 动词，看
此则岳阳楼之大观．也 名词，景象
3．下列句子中加点词语的活用现象解说不当的一项是(
) A ．夜雪．初霁 雪：名词作动词，下雪
B ．聒碎．乡心梦不成 碎：使动用法，使……碎
C ．中原北．望气如山 北：名词作状语，向北
D ．隔叶黄鹂空．好音 空：形容词作名词，空的
4．名句默写。
(6分)
(1)积雨空林烟火迟，____________________。
(《积雨辋川庄作》)
飘飘何所似，________________。
(《旅夜书怀》)
(2)__________________，溪柳自摇沙水清。
[《新城道中(其一)》]
________________，年年知为谁生？(《扬州慢》)
(3)劝君更尽一杯酒，____________________。
(王维《送元二使安西》)
竹喧归浣女，________________。
(王维《山居秋暝》)
(4)________________，千里共婵娟。
(苏轼《水调歌头》)
____________________，天涯何处无芳草。
(苏轼《蝶恋花·春景》)
二、阅读鉴赏(27分)
5．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
(8分)
汉江临眺
王维
楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
(1)颈联中的“浮”和“动”，用得极为精妙，请结合诗意赏析。
(4分)
答：
(2)这首诗生动地描绘出江汉的自然景色，诗人在写景方面使用了多种表现手法，请回答出两种并结合诗的内容具体说明。
(4分)
答：
6．阅读下面这首清词，然后回答问题。
(11分)
减字木兰花
纳兰性德
相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。
小晕红潮，斜溜钗心只凤翘。
待将低唤，直为凝情恐人见。
欲诉幽情，转过回廊叩玉钗。
(1)这首词塑造了一个什么样的人物形象？(5分)
答：
(2)“转过回廊叩玉钗”用了什么描写手法？有什么效果？(6分) 答：
7．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
(8分)
倦夜
苏轼
倦枕厌长夜，小窗终未明。
孤村一犬吠，残月几人行。
衰鬓久已白，旅怀空自清。
荒园有络纬[注]，虚织竟何成。
[注] 络纬：昆虫名，俗称“纺织娘”。
(1)“孤村一犬吠，残月几人行”描写的环境有什么特点？运用了什么表现手法？请结合诗句具体分析。
(4分)
答：
(2)诗歌以“倦”字引出下文，表达了诗人怎样的感情？(4分)
答：
三、语言运用(10分)
8．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
(6分)
诗几乎可以表达人类生活的所有情感。
①____________________，其实，每个人都是天生的诗人，心中都为诗留着一片圣地，只不过随着岁月的流逝，琐碎的生活让我们远离了诗歌，我们似乎忘了生活中还有诗歌存在。
但在我们心底深处，②____________________，只要一有机会，她就像花树遇到春风一样，③____________________。
9．下面是我国颁布的“中国自然保护区”区徽，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。
(4分)
答：
1．解析：选D A项，“黍”应读shǔ；B项，“泊”应读bó；C项，“拂”应读fú。
2．解析：选B “何厌之有”的“厌”，意为“动词，满足”。
3．解析：选D 形容词作动词，空有。
4．答案：(1)蒸藜炊黍饷东菑天地一沙鸥(2)野桃含笑竹篱短念桥边红药(3)西出阳关无故人莲动下渔舟(4)但愿人长久枝上柳绵吹又少
5．答案：(1)“浮”字准确地写出了江水的壮阔，给人一种将“郡邑”漂浮起来的错觉。
“动”字生动地写出了江水的气势，波涛激荡翻腾，震动远空。
诗人生动地写出了江汉壮丽浩渺的自然景观。
(2)①白描。
诗人不着色彩，只用粗线条勾勒，构成了一幅简约闳深的水墨画。
②夸张。
“江流天地外”“波澜动远空”夸张地写出了江汉的流长以及壮阔气势。
③虚实结合。
“江流天地外，山色有无中。
”目下流注长江的汉水，是实写；江汉之水在天地之外奔流，是虚写；两岸青山伴着江汉的波涛，看上去若有若无，此乃虚实合用，写出了浩浩江流奔腾不羁的气势。
④化静为动。
“郡邑浮前浦”，利用动静的错觉，将静止的“郡邑”动态化。
6．答案：(1)塑造了一个情窦初开、对于爱情既向往又羞涩、急于表达自己的心情而又欲言又止的少女形象。
(2)此句是细节描写，细致描绘了少女轻叩玉钗的微妙动作。
通过这一细微的动作描写，含蓄地表现了少女心怀幽情、娇羞难言的复杂心境。
(第一问要抓住描写少女情态的词语来体会，如“不语”“恐人见”等。
第二问考查表达技巧，此处为细节描写) 7．答案：(1)所写环境的特点是：荒僻(僻远、冷寂)、凄清。
运用了衬托、动静结合的手法。
“孤村”坐落在旷野之中，显得荒僻；夜间的“一犬吠”和照着行人的“残月”，给
人以凄清之感；用“一犬吠”衬托环境的荒僻，“残月”的静景和“几人行”的动景结合着写。
(2)诗歌由“倦”字引出投宿荒村、长夜难眠之事，所见凄凉之景；诗人想到自己常年奔波，鬓发已白，却竟像络纬虚织一样，由此表达了对自己年华已去、功业无成的感慨。
8．答案：①人类从来没有离开过诗②这片圣地却永远不会消失③一夜之间就能够开出灿烂的花朵来
9．答案：中国自然保护区区徽的主体是一双手，双手之间是一条小溪，背景是地球的图形。
寓意是人们用双手呵护着地球和大自然。