低年级学生如何进行数学复习
小学低年级数学的学习方法归纳总结
小学低年级数学的学习方法归纳总结
学习小学低年级数学可以采用以下方法:
1. 理解概念:首先要确保对基本的数学概念有清晰的理解,如数字和数量的概念,加
减法的概念等。
这样能够建立起扎实的数学基础。
2. 多实践:通过反复练习,巩固数学知识。
可以使用练习册、习题集等资源,进行大
量的练习,熟悉各种题型的解题方法。
3. 分步学习:将复杂的数学问题分解成简单的步骤,逐步解决。
这样能够帮助低年级
的学生更好地理解和解决问题。
4. 创造性思维:鼓励学生进行探索和实践,培养他们的创造性思维。
可以通过拼图、
游戏或角色扮演等方法,将数学问题与实际生活相结合,激发学生的兴趣。
5. 视觉辅助:利用图表、图形等形象化的方式来呈现数学问题,帮助学生更直观地理
解和记忆数学概念。
6. 多种教学工具:利用教具、计算机软件等多种教学工具,提供多样化的学习方式,
以满足不同学生的学习风格。
7. 培养思维习惯:鼓励学生提问、思考和解决问题的能力,培养良好的数学思维习惯,如逻辑思维、推理能力等。
8. 小组合作学习:鼓励学生进行小组合作学习,通过合作解决问题,互相交流和分享
思路,培养他们的合作能力和团队精神。
总之,小学低年级的数学学习需要注重基础知识的理解和实践,以及培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
同时,学习过程中要注重兴趣和激情,让学生在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。
如何指导低年级学生学习数学
如何指导低年级学生学习数学当今知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而更应该重视学习方法的学习。
那么如何指导低年级学生学习数学呢?下面小编给大家整理了如何指导低年级学生学习数学。
1如何指导低年级学生学习数学(一)培养学生学会主动“倾听”低年级学生好奇心强,喜欢多动,注意力不稳定,不持久,这是他们的年龄特点所决定的。
而专心听讲是学生获得信息、吸取知识、学好数学的基本保证。
教师和学生谈话,都要注视学生,认真观察他们脸上掠过的每一丝变化。
即使遇到有的学生回答不着边际时,教师也要用心地听,中间不插嘴,不打断。
久而久之,学生也学着教师的样子去全神贯注地倾听别人的讲话。
(二)培养学生学会认真审题学生由于刚刚步入小学正规的学习生活,对一些数学题目缺乏应有的审题经验。
加上年龄小,识字量少,他们常常因为不理解题意而造成做题时的答非所问。
因此,对于低年级学生审题能力的培养就显得尤为重要。
正确的审题能够保证正确、迅速的解题,所以培养学生养成良好的审题习惯时是非常重要的。
(三)培养学生学会工整“书写”学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。
从一年级学生的第一次数学课堂作业开始,就要培养正确的书写姿势、整洁的书写习惯。
低年级学生的数学作业,大都离不开100以内数字的书写(口算与笔算)。
看似简单,但如果没有养成良好的书写习惯,好与不好的两份作业将会出现天壤之别。
有的学生数字书写不规范、写潦草字,或偏大没写在格子里、或偏小像蚂蚁一样;有的学生没耐心,不一笔一画的写,整个字的笔划绞在一起;有的学生不注意作业整洁乱图乱改不使用橡皮,或写错数时随便用橡皮擦一下,还留有痕迹便写上新的数……所有的这些现象原来只是少数人的,但如果教师不加以制止、引导以及严格要求,学生之间的模仿力又极强,个别的现象就会变成普遍的现象,严重影响答题的正确率。
由此可见,培养学生良好的作业书写习惯,离不开教师的以身作则以及日常教学中的耐心指导和严格要求。
小学二年级数学的复习计划
小学二年级数学的复习计划思维活跃,有较强的表现欲和竞争意识。
像张硕、申宝康、马薇、李齐、靳宪茹等。
少数学生的思维反应较慢,堂学习能力较弱。
如郭子辰、齐柳柳、马腾、李腾、陈智萌、陈首萌等。
经过一年的学习,学生已经具有一定的学习习惯,学习较为努力,目前在低年级段班级学习成绩较平均。
二、复习内容:长度单位,100以内的加法和减法,角的初步认识,表内乘法,观察物体,统计和数学广角三、对学生所学知识的分析:学生对本期所学基础知识掌握的较好,但有关概念部分学生掌握的较差,主要表现在平时训练时学生对概念的内涵和外延模糊不清。
计算方面有90%的学生已经过关,个别学生由于学习习惯差计算经常出错。
在能力方面,学生解决数学问题能力较强,做思考题比以前有明显的进步,通过期末总复习,使学生在知识、技能和逻辑思维能力要有一定的提高。
四、复习目的:1、进一步掌握100以内笔算加、减的计算方法和估算方法,能够正确,迅速地进行计算和进一步体会估算方法的多样性。
2、进一步理解乘法的含义,能熟练运用乘法口决进行口算两个一位数相乘。
3、通过复习进一步理解米和厘米厘米的长度概念,熟记1米=100厘米,会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)并形成估计长度的意识。
4、进一步认识线段,会量整厘米线段的长度,熟悉角的各部分名称,能用三角板迅速判断一个角是不是直角和画线段、角和直角。
5、继续辩认从不同位置观察简单物体的形状和进一步认识轴对称现象。
6、进一步了解统计的意义,继续体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,并会用简单的方法收集和整理。
认识条形统计图形(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答和问题。
7、进一步通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生的观察、分析能力,形成有顺序地、全面思考问题的意识。
五、教学重、难点:教学重点: 100以内笔算加减法,乘法口决表是教学重点:教学难点:画直角,从不同位置观察到的物体的形状,学生的观察、分析能力及推力能力。
二年级孩子的数学学习方法
数学是一门需要逻辑思维、抽象概念和实践操作相结合的学科,对于二年级的孩子来说,数学的学习方法应该注重培养他们的思维能力和解决问题的能力。
下面我将从培养兴趣、巩固基础、启发思考和巩固练习四个方面介绍二年级孩子的数学学习方法。
一、培养兴趣兴趣是孩子学好数学的基础。
如果孩子对数学感到枯燥和无聊,就很难激发他们的学习热情。
因此,在二年级阶段,家长和老师应该创造有趣的学习环境,调动孩子的学习积极性。
可以通过以下方式培养孩子对数学的兴趣:1.创设情境:将数学问题与孩子感兴趣的事物结合起来,创设一些有趣的情境,让孩子在解决问题的过程中找到乐趣。
2.数学游戏:通过数学游戏可以使孩子在轻松愉快的氛围中学习数学,提高他们对数学的兴趣。
例如,可以使用卡片游戏、益智玩具等进行数学游戏,让孩子在玩的过程中学到知识。
3.数学故事:用生动有趣的方式讲述数学故事,让孩子在情节中掌握数学知识。
例如,可以讲述关于数字的故事,或是通过绘本让孩子了解数学概念等。
二、巩固基础二年级是一个巩固基础知识的重要阶段,孩子需要牢固掌握基本的数学概念和运算技巧。
以下是巩固基础知识的几个方法:1.多次反复练习:基础知识需要经常重复练习,通过不断地反复练习,孩子可以牢固记忆和掌握基础知识。
2.制定计划:家长和孩子可以一起制定学习计划,每天规定一定时间进行数学练习,坚持不懈地进行基础知识的巩固。
3.分步骤学习:针对不同难度的题目,可以分步骤进行学习。
从简单的开始,逐步提高难度,让孩子逐渐掌握运算的技巧。
三、启发思考数学是一门注重逻辑思维和问题解决的学科,培养孩子的思考能力是数学学习的重要目标。
以下是培养孩子思考能力的几个方法:1.提问引导:在学习过程中,教师可以提出一些问题引导孩子思考,并鼓励他们提出自己的想法,激发他们的思考欲望。
2.解决问题:将一些实际问题引入数学学习中,并指导孩子从不同角度思考,找到解决问题的方法。
3.多样化的教学方法:不仅使用传统的讲解教学,还可以采用案例分析、小组合作等多种教学方法,培养孩子的综合思考能力。
小学低年级学生计算能力的培养策略
小学低年级学生计算能力的培养策略小学低年级是学生数学基础知识的重要阶段。
在这个阶段,培养学生的计算能力对整个学生数学学习的发展具有重要意义。
以下提出一些培养小学低年级学生计算能力的策略。
一、从基础开始打牢小学低年级学生数学基础知识出现的频率非常高,如数字的认识、计算符号、数学术语、算术运算等等。
因此,在教学中,要从基础入手,对这些基础知识进行深入浅出、详细易懂的讲解和强化练习,帮助学生打牢数学基础。
二、把握学生思维发展规律小学低年级学生的思维发展还处于初级阶段,需要通过训练和引导培养他们的逻辑思维能力。
在学生的学习过程中,老师要根据学生思维的发展规律,进行恰当的引导和启发,帮助学生逐步形成正确的思维方式。
三、开展游戏化教学小学低年级学生的注意力有时难以集中,教师可以借助游戏等形式,增强学生的学习兴趣,培养他们的学习动力,激发积极性。
通过游戏化教学的方式,可以加深学生对知识的理解和记忆,提高学生的计算能力。
四、注重复习和归纳总结通过多次重复练习和深思熟虑,学生可以巩固所学知识,提高计算能力。
在教学中,要强调学生的复习和归纳总结,帮助他们掌握知识要点和方法,提高他们处理问题的能力。
五、注重综合运用小学低年级学生学习数学不仅要单纯地掌握计算方法,还需要学会综合运用。
教师要注重让学生通过实际生活的经历,发现数学运算的应用场景,帮助他们发掘数学在生活中的实用价值。
六、巧用教学工具在教学中,教师可以采用各种教学工具,如实物、图示、电子白板等,激发学生的兴趣,帮助学生更易于理解和掌握知识。
通过巧妙利用教学工具,可以提高学生计算能力。
以上就是培养小学低年级学生计算能力的策略。
希望教师在教学实践中加强对学生的认知和发展规律的理解,在教学实践中通过多种方式提高学生的计算能力。
如何上好小学低年级数学整理复习课——以二年级下册教材为例
178——以二年级下册教材为例黑龙江哈尔滨市香滨小学校简晓冬哈尔滨学院邓波喻永盛刘鑫小学数学低年级的整理和复习课常常是让老师们头疼的一件事。
由于学生的自主整理能力没有完全形成,导致在教学中我们常常出现“以练代理”或者“以讲代思”的问题,学生缺乏整理的过程和方法,缺乏主动思考问题的时间和空间,数学思考得不到重视。
那么,怎样上好小学低年级的整理复习课呢?这里我以新人教版二年级下册教材为例来说明这个问题。
一、“趣”——创设情境,激发兴趣首先在小学低年级的整理复习课中,我们要考虑学生年龄的特点,如新授课一样为学生创设生动有趣的情境,激发复习的兴趣。
由于复习课内容是学生已经学过的,它本身的吸引力就不如新授课强烈,所以教师在备课时要考虑到这个因素,在环节设计中要加入吸引学生的情境,促使学生积极主动地参与到复习过程中来,使复习课也能上得生动有趣。
比如我们在复习我们在复习课上我们经常进行游戏、比赛、闯关等等,以激发学生的复习热情。
二、“理”——突出整理的过程,培养学生融会贯通的能力1.动手实践,亲身参与低年级学生由于他的年龄特点,不具备很强的自主的整理复习能力,这时,我们可以引导学生在动手实践中培养复习的兴趣,帮助学生逐步形成自主复习的能力。
比如在人教版二年级下教材的第26页整理和复习,第1题是对平均分和除法含义的整理。
通过让学生自己举例,亲身参与整理的过程,结合分学具、画图等活动,对平均分的概念进行回顾。
再根据自己的例子,写出相应的除法算式,巩固除法的含义,结合除法算式指出被除数、除数和商。
这样教学内容让学生参与,布置活动要求明确,学生在动手做,动脑想,动笔写,动嘴说的过程中,对平均分的概念有了更深刻的认识,同时明确了平均分与除法的关系,对前面学习的比较零散的这部分知识就有了一个较为整体的连贯的认识。
另外在低年级的图形部分知识的复习课中,我们也可以让学生动手做一做,比如第三单元练习七(35页)10、11、12题,利用平移旋转将零散的图形有序相接,构建出有规律的美丽的图案。
提高低年级数学期末复习有效性的途径
的 复 习 兴趣 。 当学 生 对 复 习课 有 了 兴 趣 ,
教师所设计 的难题 中有一种 “ 我对 这部分 知识还 掌握得不够好 , 需要再 进一 步复 习
巩固” 的感受 。
便有一种内在的 、 强有力的力量推动他们 积极地复习 , 使复习更有效。 为此 , 我们应
做到以下几点 : ( 一) 采 用灵 活 多样 的 复 习方 式唤 起
难 倒你 们 。 其 他同学想不 想像f 也 们—样 很 决
在复习心 理 学 认 为 ,学 习需 要 是 学 习 动 机
想出答案呢?’ 生 一致回答 : ‘ 想 !” “ 等一下 我们对《 分数的初步认识 》 这个单元进行复
“ 知之者不如好之者 ,好之者不如乐
之者 ” 。 想让学生 “ 乐之 ” , 就 需 要 激 发 学 生
行的 : ( 1 )让学生 自己写 出得数是 1 1 ~ 2 0 的加法算式 , 比一 比谁写得多。 ( 2 ) 小组合
着重要 的推 动作用 。 由此可见 , 只有 当复 习成为学 生的一种 需要 时 ,它才会促使 学生 自觉地 复习 , 变“ 要 我复 习” 为“ 我要 复习” 。作为数学教师 ,怎样使学生认 为 每节复习课 都是一种需要 呢?笔者认 为,
“ 复习的味儿” , 又要体现 出“ 新 味儿 ” 。 例如 , 在复 习人教版一年级数学上册 《 2 O以内的进位 加法 》 时, 笔者是 这样 进
老师来讲解某些题 目或知识点 , 学生在讲
解 过 程 中加 深 了 对 一 些 知识 点 的理 解 , 其
种原 因,决定 了在低 年级开展 数学复 习 的难度 , 上复习课也就成了低年级数 学教 师最头疼的事情 。如何上好低年级数学期 末复 习课 ?通过多 种复 习方 法来提高其
小学数学复习课构建知识网络
化“枝”还需为“干”——小学数学复习课中知识的整理和沟通数学复习课就是要把平时相对独立进行教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,使学生对知识融会贯通,理解更加深刻,技能掌握更加熟练,并在理解和掌握的过程中发展能力,优化思维。
因此数学复习课的基本任务之一就是自主整理知识,使之系统化、清晰化,并具有拓展性。
有句俗话说的好:“万丈高楼平地起”,数学复习也不例外,要想取得好的数学成绩,必须以雄厚的基础为依托,而关于数学复习的指导方法很多,但都离不开如何系统整理知识,构建知识网络。
那么应该怎样进行数学知识的整理,才能达到上述目的呢?下面就通过几个例子谈一点自己的体会和看法。
一、化“叶”为“枝”数学是一门系统性很强的学科,小学阶段的各知识点教学往往是分册、分散出现,同时,学生学习数学知识是日积月累的,有时前后并不衔接。
为此很多老师常常这样做,把原本分散的知识,化“叶”为“枝”,通过复习的梳理、合理的取舍,可以把相关知识有效纳入每个学生原有的知识体系中,形成完整的知识网络。
乌申斯基说得好“智慧不是别的,只是组织得很好的知识体系。
”因此,加强自我梳理能力的培养是复习知识的有效途径。
在一次听课中就听到了一节家常课《圆柱和圆锥的复习》,课前老师布置了一项作业:整理《圆柱和圆锥》这单元的知识,上课前几分钟老师选取了其中一个孩子整理的“树状图“展示在黑板上,然后组织学生对这图进行补充完整。
课后我巡视了教室一周,基本上每个孩子都能用他喜欢的方式整理本单元的知识点,我不仅诧异:这班学生的整理能力怎么这么好?课后我带着我的疑问请教了上课老师,原来这班孩子她从低年级带上就慢慢在培养孩子对知识梳理方法的能力。
她还谈到,刚刚接收这个班的时候,孩子们对于这样的整理方式也是一点都不清楚,一开始整理出来的压根不能算是“图”,而是把书本中的话一模一样抄了一遍。
但渐渐地,她告诉学生与本单元的知识点相关的知识在哪一册数学书哪一页,引导学生按照一定的标准把已学的知识进行梳理、分类、整合,然后在课堂上把他们整理的不完整的“图”进行补充完整,沟通其间的纵横联系……这样慢慢地,经过一年多的培养,孩子们已经能整理出比较完整的“知识网络图”。
如何提高小学一年级孩子的数学能力
如何提高小学一年级孩子的数学能力数学是一门重要的学科,对于孩子们的学习和发展具有关键性的作用。
在小学一年级阶段,培养孩子的数学能力尤为重要,因为这是他们建立数学基础的起点。
以下是一些方法,可以帮助孩子们提高数学能力。
1. 创造积极的数学学习环境为了提高孩子的数学能力,首先要创造一个积极的学习环境。
给孩子们提供一个舒适、安静的学习空间,鼓励他们主动探索数学问题,并与他们分享数学的乐趣。
家长和老师需要传递出对数学的正面态度,让孩子们感到数学是一门有趣且有意义的学科。
2. 培养数学思维数学思维是数学学习的核心,培养孩子的数学思维能力是提高数学能力的关键。
通过解决日常生活中的实际问题,培养孩子们的问题解决能力和逻辑思维能力。
鼓励他们思考数学背后的概念和原理,培养他们的抽象思维和推理能力。
3. 使用互动教学工具小学一年级的孩子们对于数学的学习需要通过触觉和视觉来获得更好的理解。
使用互动教学工具,如数学计数棋盘、拼图、积木等,可以帮助孩子们直观地理解数学概念和关系。
这些互动教学工具可以提高孩子们的动手能力和空间意识,帮助他们更好地理解数学问题。
4. 引导孩子进行数学思考在课堂上或家庭作业中,引导孩子进行数学思考是非常重要的。
可以通过提问和讨论的方式,激发孩子们对数学问题的思考和兴趣。
鼓励他们思考问题的多种解决方法,并帮助他们建立正确的解题思维模式。
5. 通过游戏提高数学能力游戏是小学一年级孩子们学习数学的一种有效途径。
可以利用数字游戏、数学卡片等方式进行数学学习。
通过游戏的趣味性和互动性,激发孩子们的学习兴趣,提高他们对数学的记忆和理解能力。
6. 注重基础知识的巩固数学是一个逐步构建的学科,小学一年级是孩子们打好数学基础的关键时期。
注重对基础知识的巩固是提高数学能力的必要步骤。
通过反复练习和巩固基本的数学概念,帮助孩子们牢固掌握基本的计算技巧和数学运算规则。
7. 鼓励孩子积极参与数学竞赛和活动参与数学竞赛和活动可以帮助孩子们提高数学能力,并且增强他们的自信心和竞争意识。
小学数学总复习经验总结(5篇)
小学数学总复习经验总结(5篇)小学数学总复习经验总结(5篇)遇到难点时,可以与同学或老师交流,寻求帮助。
复习期间要注意合理饮食,避免暴饮暴食,保证身体健康和精神状态。
下面就让小编给大家带来小学数学总复习经验总结,希望大家喜欢!小学数学总复习经验总结篇1时间如梭,转眼已经在教学工作岗位上工作几年了,回顾这几年的工作,我思绪万千、感慨多多。
数学教学经验总结如下:一、注意激发兴趣,引导学生主动参与数学学习。
兴趣是最好的老师,如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。
教学中我利用生动形象的多媒体课件,创设情境,提出问题。
利用钟面实物教具,让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。
在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型,注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。
为学生提供超市购物等场景,学生感受到生活中有数学,数学来源于生活等等。
为学生提供了主动参与合作交流的平台。
调动学生学习积极性,引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来,以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点,以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。
二、注重课堂上创设教学情境,让数学生活化“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。
《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发他们对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
小学生尤其是低年级学生,对故事、童话、动物都非常感兴趣,因此把教材中的问题编成童话、小故事,用小动物来做主人公,使学生身处拟人化的世界,“投其好而行之”。
这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还能够有效地调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到数学学习中。
小学数学二年级上册复习计划三篇
小学数学二年级上册复习计划三篇【篇一】一、班级实际情况本学期,本班大部分学生都能很好的完成学习任务,学生对数学学习的兴趣比较高。
数学课的形象、生动、有趣,与生活的密切联系,非常接近学生的生活,使他们很喜欢上数学课。
学生的特点是比较喜欢游戏形式的学习活动。
在游戏中他们不仅玩得开心,而且真正学习到知识,但有个别学生因学习行为习惯问题而使他们的学习有较大的困难,特别是计算能力比较差,20以内的数都要通过数手指来完成,还有部分学生常出现抄错数字、看错符号,考试时漏题,而且做完题检查的习惯很少。
二、复习的主要内容1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“<”“>”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
7、初步了解钟表,会认识整时和半时。
8、认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
复习的重、难点重点:主要放在数与数的运算这一内容中。
难点:加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。
三、复习的主要目标1、引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯。
2、通过总复习使学生在本学期学到的知识系统化。
巩固所学的知识,对于缺漏的知识进行加强。
、3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性,让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4、有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信心,使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
四、复习措施根据本班学生掌握知识的实际情况制定以下措施:复习的具体措施1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。
小学数学学习方法15篇
小学数学学习方法15篇小学数学学习方法1一、“记错题法”。
学生每人准备一个“记错本”,把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来,并注明出错原因,做到有错必改,以后不再犯类似的错误。
在实际的学习中,要经常查看这个本子,做到心中有数。
二、“1×5”学习法。
做一道题要有做一道题的收获。
反对搞题海战术。
做一道题,引导学生从五个方面思考:①这道题考查的知识点是什么。
②为什么要这样做。
③我是如何想到的。
④还可以怎样做,有其它方法吗?⑤一题多变看看它有几种变化的形式,把自己当作一个出题者,领会出题人的意图,看看能不能有其他的解题思路怎么样。
三、“1×3”纠错法。
一道错题,从三个方面分析:①错在哪里。
②错的原因是什么。
③符合什么条件,错误才能变成正确。
四、“1×3”思考法。
一道对题,从三个方面思考:①解题的依据是什么。
②有没有别的解法,若有多种解法,哪种解法更佳。
③这道题还可以如何变化?以上“四法”,既适合于学生的学,又适合于教师、家长的教。
小学数学学习方法总结1、听课不仅要听,还要思考很多学生在上课时候都能认真听讲,对公式和概念等基础知识有很深的记忆,但在遇到实际问题的时候却做不出。
因此,学生在课堂上不仅要认真听讲,跟随老师的思路,还要进行思考,了解解题思路。
对于数学学习,最重要的是解题能力和知识运用能力的培养。
如果学生只会记忆公式和概念等基础知识,而不懂怎么运用这些知识去解答问题,那么他的数学学习能力是非常差的,学习效率和质量也是非常低下。
2、扩宽解题思路在数学教学中,老师会引导学生进行思考,从而发现不同的解题思路。
因此,学生要利用好这些机会,扩宽解题思路,培养自身的思维能力。
通过这些方法,学生可以锻炼思维能力和应变能力,学会举一反三,从而提高数学成绩。
3、利用好错题集在学习过程中,学生难免会做错题目,这时候要将错题进行整合归纳,建立错题集。
借助错题集,学生可以知道自己错误的原因,掌握正确的解题方法,从而避免再犯同样的错误。
小学低年级数学复习课教学模式的探索与思考
小学低年级数学复习课教学模式的探索与思考默认分类2009-12-20 22:36:07 阅读258 评论0字号:大中小订阅长期以来,教师研究探讨教育教学,一直盛行在新授课的课堂教学中去发现问题、解决问题。
复习课作为小学数学教学的重要课型之一,现在正越来越多的受到关注。
怎样上好数学复习课,尤其是低年级复习课,成了目前迫切需要解决的问题。
以往的复习课存在着以下问题:一是教师以讲解作为教学的主要形式,不能调动学生学习的主动性和积极性;二是学生常以记忆作为复习的主要形式;三是以大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。
这样的复习课教学模式使得教师把主要精力集中在查阅大量参考书与收集式题上,这使得低年级学生时常感到疲惫不堪。
基于以上体会和认识,我结合苏教版教材的使用和教学实践,不断地对小学低年级数学复习课的教学模式进行探索与思考,现以自己的教学过程为例,提出观点如下:一、创设情境,引出课题没有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”,因此数学教学首先应使学生产生问题,复习课教学同样不能例外。
教师必须创设良好的“问题情境”。
1、创设贴近学生生活实际及适合学生年龄特点的生活情境案例1《复习10以内的加减法》导入课题过程:“今天来了很多老师,小动物也赶来了。
先来的是谁?她把自己过冬的食物送来了。
是什么?小狗带来了很多算式,你能很快地算出得数么?”以此情境引出课题,十分贴近学生生活,又适合低年级学生的年龄特点,效果很好。
2、创设“大空间”问题情境所谓“大空间”问题情境,是指提供的材料中包括复习内容的全部信息,而非部分信息。
案例2《复习我们认识的图形》导入时,创设情境如下:“六一节快到了,学校将布置舞台的任务交给我们班,你们打算怎样布置?”“你在生活中见到过这些图形么?”学生自然地将有关图形的知识引出,从而揭示课题,再对已经学过的长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆九种图形进行梳理。
针对该情境,提供的材料自然包含了这九种图形。
小学低年级学生数学学习能力的培养
小学低年级学生数学学习能力的培养1. 培养对数学的兴趣和积极性我们需要培养学生对数学的兴趣和积极性。
可以通过生动有趣的教学内容,引发学生的好奇心和探索欲望。
可以在教学中使用游戏、实物、图片等多种教具,使学生能够直观地感受到数学的乐趣和应用。
2. 注重基础知识的巩固在小学低年级阶段,学生初步接触到一些基础的数学概念和运算。
为了培养学生扎实的数学基础,我们应该注重基础知识的巩固。
可以通过反复练习和复习,加深学生对知识点的理解和记忆。
可以建立一个知识点的渐进式教学系统,逐步引导学生由浅入深地掌握数学的基本概念和运算规律。
3. 培养问题解决能力和思维能力数学学习不仅仅是记忆知识点,更重要的是培养学生的问题解决能力和思维能力。
可以通过提供一些有挑战性的问题,引导学生思考和探索。
可以引导学生寻找问题的规律和解决方法,培养他们的逻辑思维和创造力。
还可以进行一些数学游戏和数学竞赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 培养团队合作和交流能力数学学习不仅是个体的学习过程,也需要学生之间的团队合作和交流。
可以组织学生进行小组讨论和合作解题,培养学生的合作意识和团队精神。
可以鼓励学生互相交流和分享解题思路,从而提高他们的学习效果和思考能力。
5. 多样化的教学方法和评价方式对于小学低年级的学生来说,教学方法应该多样化,符合他们的认知特点和学习习惯。
可以通过图示教学、故事讲解、角色扮演等方式,使学生能够理解和接受数学知识。
评价方式也应该多样化,注重学生的实际操作和思考过程,而不仅仅看结果。
对于小学低年级学生的数学学习能力的培养,既要注重知识的传授和巩固,也要培养学生的问题解决能力和思维能力。
通过多样化的教学方法和评价方式,营造积极的学习氛围,帮助学生建立自信,提高数学学习的效果。
二年级数学复习计划
二年级数学复习计划
二年级是学习数学的重要阶段,孩子们在这个阶段需要打下坚实的数学基础。
为了帮助孩子们更好地复习数学知识,制定一个合理的复习计划是非常必要的。
下面就为大家介绍一个二年级数学复习计划,希望能够对家长和孩子们有所帮助。
首先,我们需要明确复习的内容。
二年级数学的主要内容包括加法、减法、数学游戏、简单的数学问题等。
在复习过程中,我们可以根据这些内容制定具体的复习计划。
其次,制定复习计划的时间安排。
在制定复习计划的时候,我们需要充分考虑孩子的学习和生活的时间安排,合理安排复习时间,避免给孩子过大的学习压力。
可以将每天的学习时间分为若干个小段,每段时间集中复习一个知识点,这样有利于孩子的记忆和理解。
接下来,选择合适的复习方式。
复习方式可以包括看书、做练习题、玩数学游戏等。
在复习的过程中,可以通过多种方式帮助孩子更好地理解和掌握数学知识。
比如,可以通过数学游戏来培养孩子的数学兴趣,通过做练习题来巩固知识点。
最后,需要及时检查复习效果。
在复习的过程中,家长可以通过给孩子出一些小测试题来检查孩子的复习效果,及时发现孩子的不足之处,帮助他们及时纠正错误,加强记忆。
通过以上的复习计划,相信孩子们一定能够更好地复习数学知识,打下坚实的数学基础。
希望家长们能够根据孩子的实际情况,制定合理的复习计划,帮助他们度过二年级的数学学习阶段。
祝孩子们学习进步,取得好成绩!。
小学四年级数学学习方法
小学四年级数学学习方法5篇小学四年级数学学习方法精选篇11、利用生活中的数学体现,激发孩子内在的学习动机数学贯穿与日常生活,家长可在与孩子的日常生活接触中观察孩子的喜好,融入数学思维引导孩子主动学习。
并有意识地进行思考、猜想、讨论与动手动脑等,利用孩子感兴趣喜欢的元素作为数学思维的承担载体,激发孩子内在的学习动机,使孩子感受到相互学的重要和有趣,使他们对数学学习更加主动积极。
2、抓住数学敏感期,循序渐进,发展数学思维研究证明,儿童在4岁前后会出现一个“数学敏感期”。
他们会对数字概念,比如数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等突然发生极大兴趣,对它们的种种变化有着强烈的求知欲,这标志着孩子的数学敏感期到来了。
错过了这个“数学敏感期”,有的人一生都害怕数学,一提数学就头疼。
而在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时,让孩子觉得容易的学习方法,也只有以具体、简单的实物为起始。
由感官的训练,从“量”的实际体验,到“数”的抽象认识。
自少到多,进入加、减、乘、除的计算,逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念。
让孩子在亲自动手中,先由对实物的多与少、大和小,求得了解,在自然而然地联想具体与抽象间的关系。
3、讨论合作,共同发散数学思维每个孩子都有其独特的天马行空的思维能力,在学校学习中,就可以借助这种思维的差异性,让孩子参与到团队合作中来,共同堆一座积木或进行折纸游戏,共同探讨知识交流合作,利用空间思维与多彩丰富的具象结合,在互助交流中动手动脑、发散思维的同时建构自己的经验和知识,参与到团队合作中来,有助于语言能力的增强,形成自己的认知结构和思维系统。
孩子在小时候以形象思维为主,喜欢把一切抽象问题都形象化,但这不利于抽象思维的培养,那么培养孩子良好的思维习惯就很重要,具体到数学思维,就是要培养孩子及时总结分析问题和解决问题的方法,按步思维,有意识的逐步培养孩子的抽象思维能力和思维品质,加强训练。
小学四年级数学学习方法精选篇2六年级是备战小升初的最后阶段,学生要归纳和梳理知识点,记清楚概念。
数学的学习计划表
数学的学习计划表在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动每个学生学习的积极性。
下面是小编为大家带来的数学的学习计划表5篇,盼望大家能够喜爱!数学的学习计划表1一、复习目的1、使学生进一步理解和掌握所学知识,使之更加系统和完善。
2、使学生进一步稳固和提高所学知识,并能应用所学知识解决一些实际问题。
3、使学生打好数学根底,提高学习能力,培养学习习惯,做好中小衔接预备。
二、复习原则1、充分调动学生自主学习的积极性,鼓舞学生自觉地进行整理和复习,提高复习能力。
2、充分呈现教师的指导作用,知识的重点和难点要适时讲解点拨,保证复习效果。
3、充分呈现因材施教分类推进的教育原则,针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法,查漏补缺,集中答疑,提高复习效果。
三、复习方法1、带着学生按单元整理复习,稳固根底知识。
教师要按单元抓准知识的重难点,进行相关知识的整合与链接,使之形成完整的知识网络。
例如应用题的复习,可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题,将知识整合链接起来,进一步理解数量之间的关系,提高分析解同意用题的能力。
2、加强计算能力的训练平常教学中发觉学生的计算能力普遍较低,特别是六(4)班,所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。
学生计算能力的训练不只是机械重复的练习,而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。
让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的顺序,什么地方可以口算什么地方要笔算,哪里可以简便计算;最后动笔算。
3、加强与实际的联系适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系,提高学生解决实际问题的能力。
4、讲练结合有讲有练,在练中发觉问题。
5、分层指导针对学生的具体情况有针对性的进行复习,对于中差生和优生在复习上提出不同的要求,复习题分层,指导分层。
四、具体安排第一阶段:整体复习各个单元根底知识和能力的复习(书上总复习)1、分数乘、除法及其四则混合运算2、稍复杂的分数应用题3、百分数及应用题4、圆的周长和面积第二阶段:综合练习,讲练结合(综合试卷)给学生一些综合性的测试卷,通过练习发觉问题,并及时进行指导。
低年级数学复习课初步尝试论文
低年级数学复习课的初步尝试在我们小学数学课本上每一个学期都有一个期末复习,它是对这一册数学知识的系统再现,是一次新的知识建构。
它是把平时相对独立地进行教学的知识,其中特别重要的是把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。
复习课有别于新授课和练习课,要避免冷饭重炒。
复习课的基本任务是抓住知识重点串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融合贯通更熟练。
复习课的特点之一是“理”,对所学的知识进行系统整理,达到提纲挈领的目的。
特点之二是“通”,融合贯通,弥补缺漏,理清思路,消除疑惑,弄清知识的来龙去脉,前因后果。
一、重建知识网络,系统整理知识数学是一门结构性很强的学科,小学数学中好多内容往往是一个个地分散出现的,我们要注意它们之间的联系,并找出其内在联系,为学过的知识作穿线结网,促进学生脑中知识结构的系统化。
复习不是简单的知识重现、机械重练,而是知识的再组合,组合的过程是将已学知识的整理过程,是学生本身知识结构的拓展、重新建构的过程。
这正是复习课的重要目标之一。
如复习一年级的“数与代数”时,我们可以先和学生一起整理一下本学期学过的知识,可以形象地用“智慧树”来表示它们之间内在联系。
(如下图)可以这样设计,这样可以系统地来整理复习知识,还能有效地让学生感知到了知识之间的联系。
在学生的重新整理过程中,对知识系统的理解在进一步的加深,更重要的是学生的思维又有了发展的平台,把所学的知识作了科学地梳理。
认识1-5、0认数认识=、>和< 2-10的分与合 10以内的加减法认识6-920以内的加法二、抓住知识要点,全面掌握知识复习课必须针对知识的重点,巧用学生的盲点、疑点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能更好地掌握知识并了解知识来龙去脉。
1、抓住学生的盲点,展开复习整理活动。
所谓“盲点”,就是对学生来说思维不甚清晰或比较模糊的知识点,在教学中,教师又未加提醒,学生容易忽视的知识。
二年级数学学习方法5篇
二年级数学学习方法5篇二年级数学学习方法5篇在学习、工作乃至生活中,大家都意识到了学习的重要性,不过只有真正找对了学习方法,才能能事半功倍,还能培养学习的兴趣。
想要高效学习,却不知道怎么做?以下是小编为大家整理的二年级数学学习方法,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学学习方法1在你学习时,千万别忘了那就是在你做事时候,集中精力是最重要的除了正在做的这件事在外,别的什么事情都不要想。
就象你做游戏时候一样都需要认真,如果你不能认真地集中注意力你就做不好游戏,学习也是一样。
你不论做什么事情都需集中注意力,如果不能认真地集中注意力,都将毫无进展,也无法从中获得丝毫满足感。
课内重视听讲,课后及时复习。
新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特点重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系。
突出重点,精益求精在考试大纲的要求中,对内容有理解,了解,知道三个层次的要求;对方法有掌,会(能)两个层次的要求,一般地说,要求理解的内容,要求掌握的方法,是考试的重点。
在历年考试中,这方面考题出现的概率较大;在同一份试卷中,这方面试题所占有的分数也较多。
猜题的人,往往要在这方面下功夫。
一般说来,也确能猜出几分来。
但遇到综合题,这些题在主要内容中含有次要内容。
这时,猜题便行不通了。
小学低年级数学复习的策略与技巧
怎样做好低年级数学复习工作不论低年级还是高年级,总复习时都需做好:一是整理,是把平时相对独立进行教学的知识,特别是其中带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。
二是复习,是指重新学习。
但绝不是简单的重复,而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习,它更多的是加深数学知识的理解,扩大数学知识的联系,进一步提高数学知识掌握的水平。
平时教学像“栽活一棵树”,总复习就好似“育好一片林”。
栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。
如何上总复习课,提高复习的质量,最大的限度地取得复习效果。
一、复习课的特点1、内容已经学过,学生没有新鲜感,学习热情不高。
2、量大,教师抓不住头绪,无从下手。
3、时间紧。
复习重点难以把握,要么简单化,要么搞题海战术。
二、粗浅的认识及做法1、制订切实可行的复习计划,并认真执行计划。
首先复习时间要合理分配。
其次,为使复习具有针对性,目的性和可行性,找准重点、难点,课程标准是复习依据,教材是复习的蓝本。
复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因,这样做到复习有针对性,可收到事半功倍的效果。
2、讲练结合,开阔思维在复习课上,教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题,以实现由学会到会学的思维过程。
但复习还需要教师进一步点拨、讲解,那些题需要多做多练,要做到胸中有数,运筹帷幄,精讲、善练有机结合,融会贯通,形成全力,提高教学效果。
4、辨析比较,区分弄清易混概念。
对于易混概念,首先要抓住意义方面的比较。
其次,教师要适时的加进相应的练习题,对易混概念的分析,能够帮助学生全面把握概念的本质,避免不同概念的干扰。
5、复习题要力求挖掘创新。
数学复习不是机械的重复。
什么都讲,什么都练是复习的大忌。
复习一定要精,有目的、有重点,要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。
题目的设计要新颖,具有开放性,创新性,多角度、多方位地调动学生的能动性,让他们多思考,使思维得到充分发展,力求学到更多的解题技能。
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低年级数学如何进行复习
临近期末,各门学科都进入了紧张而有序的复习阶段,对于低年级的学生,数学课如何进行合理的复习呢?现把自己的一些做法整理出来。
一、复习时要目标定位
1、学生定位:抓差生和优等生,既不让差生掉队,又不能让优等生“吃不饱”。
2、内容定位:以基础知识、基本技能的掌握为重点,适当进行拓展性练习(题目难度稍大的问题)和综合性练习(需要运用学过的多个知识解决的问题)。
3、方式定位:边讲边练,发现问题及时解决。
二、复习时要讲究策略
1、精题策略
老师要把经典的题目圈画出来单独呈现,让学生再次练习;围绕平时学生出错率高的题,单独摘抄出来,供学生反复训练。
2、提问策略
复习时,要让中差生跟上队伍,多给中差生回答问题或到黑板做题的机会,这样发现中差生的知识缺陷,有的放矢的进行讲解,再出些难度较大的题让优生解决。
这样每一层面的学生都能积极地参与课堂。
3、练习策略
构建单元知识网络体系对一年级学生来说很难,且比较耗时,
所以我们老师不要一个劲的让孩子理解每一单元知识之间的内在联系,只要理解每一个知识点就行了,有时甚至是让学生记住教师的语言。
要对学生进行多练,但练习要突出层次,遵循:先基础再拔高,由浅入深的规律。
三、复习时更要抓习惯
1、听题习惯:认真听题,听清题的要求,按要求做题。
2、思考习惯,听题后思考如何解答。
3、会灵活计算,有的题需要在纸上笔算才能的出结果,就不要口算。
4、检查习惯,做完后,更难得是要判断自己做得对错,所以检查更要细心。
5、细小环节也要强调,比如:单位名称,答案,横式后的得数等。
另外,考前教师一定为学生上一堂“应考准备课”,一方面为学生“减压”,缓解过度紧张的心理,使其充满自信的面对考试;另一方面为学生传授一些应试技巧,把考试中可能出现的问题应对策略考虑周全。