初中音乐_京腔京韵教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版八年级音乐下册5第五单元《京腔昆韵》优质教案
人音版八年级音乐下册5第五单元《京腔昆韵》优质教案
人音版八年级下册音乐教案
课题：第五课《京腔昆韵》
人音版第16册《京腔昆韵》第1课时
教学
反
思
人音版第16册《京腔昆韵》第2课时
学科
音
乐
年级
八年
级
授课
教师
授课
时间
40
分钟
课型
欣
赏教育
理念
京剧被誉为“国剧”、“国粹”，昆曲被誉为“百戏之祖”、“戏曲活化石”。京剧最具有民族性、群众性和
国际性，代表着中华戏曲文化主流；而昆曲具有细腻温
婉、幽远高雅的精神气质，体现着中华文人深邃含蓄的
文化风韵。因此，作为现在的中国公民，都应对京剧和
昆曲有所认识和了解。通过音频或视频，使学生感受其
唱腔和表演的高雅。
教学
分析
《我不挂帅谁挂帅》选自京剧新编历史剧《穆桂英挂帅》
中第五场中的一个片段。《穆桂英挂帅》表现的是宋朝
的故事，佘太君不满宋王宠信奸佞，在杨家父子大都为国捐躯的情况下，毅然辞朝返回故里。这部剧是梅兰芳根据同名豫剧改编的，也是梅兰芳一生中创作的最后一出戏。曾在首都人民大会堂公演。
人音版第16册《京腔昆韵》第3课时
学科音
乐
年级
八年
级
授课
教师
授课
时间
40
分钟
课型
唱
歌
教育理念
京剧被誉为“国剧”、“国粹”，昆曲被誉为“百戏之祖”、“戏曲活化石”。京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流；而昆曲具有细腻温婉、幽远高雅的精神气质，体现着中华文人深邃含蓄的文化风韵。因此，作为现在的中国公民，都应对京剧和昆曲有所认识和了解。通过音频或视频，使学生感受其唱腔和表演的高雅。
教学分析《唱脸谱》是著名词作家阎肃创作的歌词。歌词中通过对各色各样脸谱的
描述，展现了中国京剧令人回味的无穷魅力，激发学生对中国传统艺术产
初中音乐_唱念做打学京剧教学设计学情分析教材分析课后反思
唱念做打学京剧教学设计
【教学目标】：
1、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，引领学生积极体验与感受，从而提高学生的鉴赏能力。
2、培养学生的探索精神、观察分析问题及实践表达的能力。
3、通过学习京剧，培养学生学习京剧的兴趣并能够继续把京剧传承发扬下去。
【教学重点】：参与表演京剧的唱念做打，感受四大功夫。
【教学难点】：通过参与表演，感受京剧的魅力。
【教学方法】：
1、情境教学法：营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。
2、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感受京剧的魅力。
一、导入：
1、老师给大家带来几段戏曲，大家仔细听他们是哪个地方的？什么剧种？范唱《花木兰》选段，《女驸马》选段，《红灯记》选段。（以教师范唱经典名段激发学生好奇心）通过《红灯记》引出京剧
同学们知道哪些与京剧相关的知识？
生:（“国粹”、行当、……）
京剧行当中“净角”又称“花脸”。（展示搜集的带脸谱的物品）不同的颜色表示不同的性格。（简单了解脸谱常识）
与脸谱相关的一首歌是什么？
生……
2、欣赏歌曲《唱脸谱》片段（给学生以视觉和听觉双重冲击，拉近与京剧的心理距离，激发学生进一步探究京剧的欲望。）
讨论：不同颜色的脸谱表示什么样的性格？要表现一个人物的性格，刻画一个人物的形象，仅靠脸谱就足够了么？
对四大功夫进行选择：说学逗唱、唱念做打、望闻问切、吹拉弹唱
引出课题《唱念做打》
【通过教师对不同戏曲片段的范唱，不但激发学生学习的兴趣，而且拓展了学生的知识面，并通过《唱脸谱》的欣赏简单认识一下脸谱，最后引出课题，在导入的同时，又能让学生学习新的知识。】
初中音乐_走进京剧教学设计学情分析教材分析课后反思
《走进京剧》教学设计
情景导入：
媒体播放视频，李玉刚《梨花颂》
师：戏曲剧种？生：（京剧）
师：板书课题——“走进京剧”
新课学习：
1、京剧的起源：
师：同学们对京剧的了解，教师总结。
2、京剧的四大行当
生旦净丑
师：通过衣着打扮来区分四大行当
3、京剧的四大功夫
唱念做打
师：让我们进一步的了解京剧的四大功夫
（1）唱一唱
媒体播放：李玉刚《新贵妃醉酒》
吊嗓子：
波浪音：同学们身体保持正直，伸出右手，手心朝下，跟着老师做
yi
螺旋音：伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的动作，跟着老师做
根据刚才吊嗓子的的感觉，让我们也来过一把唱京剧的隐。
屏幕出示歌词，学生小声的哼唱
师：总结“唱”的特点及重要性。
（2）念一念：
视频《拾玉镯》
生：体会居中两个人物的语言特点有什么不同？
师总结，念分为（京白、韵白），各属于哪一种
让学生练一练剧中两个人物的对话，进一步体会京白和韵白的特点。小组练习，展示或找两位同学来表演。
（3）做一做
视频：《卖水》
看剧中人物都做了哪些动作，你能否模仿出来？
生：小组讨论，跟老师学动作。
找学生表演，进一步体会做的动作
拓展延伸：播放视频《拾玉镯》
生：思考，他在干什么？舞台上有没有实物？有没有伴奏等
总结出做的特点：夸张
无实物，虚实结合
身段表演（手眼身法步）
（4）打一打
视频两段，有什么区别？
总结出：把子功夫：兵器武打功夫
毯子功：翻跃腾扑等技艺
总结回顾：
京剧是我国的国粹，它博大精深，有着无穷的艺术魅力，希望同学们以后有机会要多多的接触京剧，不断地提高自己的艺术修养，同时让自己成为一个小小的京剧票友，为我国的物质文化遗产的传承做出自己的贡献
初中音乐_走进京剧教学设计学情分析教材分析课后反思
《走进京剧》教学设计
一、课标分析及教材分析：
湘版教材七年级下册的第七单元的《梨园百花（一）》这一课，是为了宏扬中国多姿多彩而又博大精深的戏曲音乐文化。本单元的选材以以京剧为重点，贯穿着“传统与现代”的发展观点，既有传统唱段又有现代唱段，包括不同时代的京剧作品。以京剧为主安排了三个内容：京剧名段：京剧常识、锣鼓经演奏，由演唱京剧《甘洒热血写春秋》，欣赏戏歌《唱脸谱》及古典京剧《看大王帐中和衣睡稳》的节选唱段构成。教学内容安排紧扣课程标准的“感受与欣赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”，是一节集感受与欣赏、表现、创造为一体的综合课，是学生平常不很感兴趣的一节内容。
二、学情分析：现在的中学生们不了解京剧的形成与发展，没有基本的京剧知识，京剧那冗长的唱腔和难懂的唱词很难适应精力旺盛、喜欢活动而且形象思维占优势的孩子们，很难使学生能静下心来欣赏并理解其人物形象，所以他们看不懂也听不懂京剧，无形中也就远离了京剧，无法形成共鸣。针对这种情况，如何让学生走近京剧，了解京剧，对我国的“国粹”艺术产生喜爱之情呢？我把教学内容又进行了大幅度调整，仅以京剧表演形式“唱、念、做、打”四种功夫作为主线，不求面广，只讲实效，形声并茂地展示京剧的行当、脸谱、声腔、用视觉、听觉等多种感受来刺激学生的感官，激发学生兴趣；融基础知识、比较欣赏、模仿体验、探索创造等多种方法提高教学过程的趣味性，增大学生参与活动量，让学生真切地进入京剧，感受京剧，体验京剧。
三、教学目标：
1、通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术当中的京剧行当、京剧唱腔和表演动作以及京剧的伴奏乐器等知识有所了解，通过对唱、念、做、打等表演动作的模仿，充分体验京剧艺术的魅力。
初中音乐_京腔京韵教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_京腔京韵教学设计学情分析教材分析课后反思
我不挂帅谁挂帅
一、情景创设
设计意图：创设教学情景，激发学生学习兴趣。
1、欣赏京剧角色图片
2、导入新课：听到这优美的京胡声，看到这些精美的剧照，同学们一定想到，我们这节课讲的是——京剧。京剧是我们的国粹，那同学们对京剧了解多少呢？谁能说一说？
（师生交流）
二、新课学习
1、聆听唱腔《我不挂帅谁挂帅》
师：下面请同学们聆听一段唱腔，猜猜这是谁的代表剧目
2、介绍梅兰芳
梅兰芳：（1894—1961）京剧表演艺术家。原籍江苏泰州。9岁开始学习青衣、花旦戏，11岁登台。梅兰芳在京剧艺术发展过程中，具有承前启后的作用。中年以后形成了雍容华贵的“梅派”艺术，影响深远。抗日战争时期蓄须明志，拒绝在敌伪统治下演出，表现了坚贞的民族气节。在《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《洛神》、《断桥》和1959年排演的《穆桂英挂帅》等剧中，塑造了许多动人的艺术形象。
梅兰芳是京剧走向世界舞台的开拓者，数度去日本、美国、苏联访问演出，扩大了京剧的国际影响。
3、介绍《我不挂帅谁挂帅》
选自京剧新编历史剧《穆桂英挂帅》的第五场中的一个片段，表现的是宋朝的故事。佘太君不满宋王宠信奸佞，在杨家将父子大都为国捐躯的情况下，毅然辞朝返回故里。20年后，又遇战乱。佘太君忧国心重，差孙儿杨文广及重孙女杨金花进京打探。二人到京，正赶上朝中比武选将。杨文广乘机上场比武，刀劈王伦。宋王深知他是杨家的后代，赦免其罪，赐印命其母穆桂英挂帅出征。佘太君、穆桂英因对杨家忠良受朝廷中奸佞陷害而十分悲愤，对帅印到来心情十分复杂。
初中音乐_梨园风采——京剧教学设计学情分析教材分析课后反思
梨园风采----京剧（八年级下册）
教学目标：
１、知识与技能
通过欣赏戏曲的唱、念、做、打让学生初步了解戏曲的基本表现手段；通过鼓励学生学唱、学念、学做来增加感性认识，并锻炼培养学生的表现能力和创造力。
２、过程与方法
激发学生的兴趣，引导全体学生参与到课堂的欣赏、表现、思考、评论的过程中来，让学生在过程中形成有目标，有定向的音乐鉴赏的方法。
３、情感态度与价值观
培养学生对戏曲唱腔的感受能力,激发学生热爱民族音乐的感情，树立健康、正确的审美观；拉近学生与戏曲这种民间、民族艺术的距离，引导学生渐成欣赏戏曲的习惯。
教学重点：
让学生了解戏曲表演形式，并参与表演。
教学难点：
激发学生学习兴趣并参与课堂互动。
教学过程：
一、导入
课前音乐《新贵妃醉酒》
1、教师演唱歌曲《红灯记》选段——都有一颗红亮的心，预设问题（是戏曲中的哪种
剧种？）
2、教师出示曲名并简要讲解——提示本课的主要内容“京剧”——出示课题《梨园风
采——京剧》
二、分内容学习
1、京剧的起源
师：京剧的起源于哪里？
生：分别说出不同的地名
师：总结学生的回答——解答地名“安徽”——教师讲乾隆年间有关京剧起源的故事（出示课件）
师：京剧表演的四个基本功是什么？——出示选择题————学生说出答案（唱念做打）——师总结京剧最主要的表演形式。
2、“唱”的学习
师：提问——关于京剧的唱腔你了解有多少？
生：举手示意，依次回答。
师：补充有关唱腔的知识，重点讲二黄腔与西皮腔的慨念（出示课件）
师：表演京剧片段（卖水）——出示唱词——预设问题（辨别该唱段是二黄还是西皮）
生：回答问题（教师做总结）
第五单元 京腔昆韵《走进京剧》教学设计 2021—2022学年人音版初中音乐八年级下册
《走进京剧》教学设计
一、教学内容
1.课题：《走进京剧》
2.课时：1
3.所属单元：八年级下册第五单元
4.课型：欣赏课
4.教学准备：钢琴、多媒体、京剧相关物件
5.教学方法：参与体验法
二、课标要求
聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。
三、教材分析
《我不挂帅谁挂帅》这一唱段不仅体现出梅派唱腔的特点，还通过〔西皮流水〕和〔西皮散板〕两种板式唱腔的对比，表现出剧中人物穆桂英报国杀敌的决心。《我们是工农子弟兵》是本单元所有欣赏曲目中唯一一个现代题材的唱段。将现代京剧的一个唱段选入教科书中，一是因其记录着一段京剧改革的历史；二是因其为二黄原板唱腔。学生可以通过该唱段的欣赏，对比现代京剧在传统京剧基础上的发展变化，感受二黄与西皮唱腔在情绪与情感表现方面的不同特征。
四、学情分析
本节课主要是欣赏课，《我不挂帅谁挂帅》是京剧大师梅兰芳的代表剧目《穆桂英挂帅》中的经典唱段。学生主要是对梅兰芳以及其对京剧改革的重大贡献着手来对比学习现代京剧《我们是工农子弟兵》在感受西皮与二黄唱腔的区别的同时了解现在京剧与从传统京剧的不同。
五、教学目的
1.知识与技能：通过对中国京剧的欣赏认识京剧的唱腔、伴奏场面、感受京剧的演唱韵味同时归纳梅兰芳对京剧改革作出的贡献。
2.过程与方法：学唱《我不挂帅谁挂帅》模仿青衣的演唱韵味，观看京剧的场面表演感受锣鼓经的表现。欣赏《我们是工农子弟兵》感受京剧的念白，小组合作探究现代京剧与传统京剧的区别。
3．情感态度价值观：能在感受、体验京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动，并对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。
初中音乐_京剧欣赏入门教学设计学情分析教材分析课后反思
《京剧欣赏入门》教学范例
一、教学目标
1、知识目标：
学习京剧的起源、行当、念白、唱腔等基本知识。
2、能力目标：
能够判断京剧的行当和声腔。
3、情感目标：
知道京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，对京剧产生兴趣，有积极学习了解
的愿望，增强对中国民族艺术的感情。
二、教学重、难点
教学重点：了解京剧的基本知识。
教学难点：京剧的行当、唱腔。
三、教学方法
导学法、讲解法、讨论法、表演法。
四、教具
多媒体，图片，教学学案
五、教学过程的设计
京剧的起源梆子等剧种的长处，逐渐形成了被后人
称为“国剧”的京剧。解四大徽
班：三庆，
四喜，春
台，和春
神
板书二：京剧的行当
多媒体展示
京剧的行当
我们知道京剧分为四大行当，请问同学
们：谁知道是哪四大行当？
教师出示四大行当图片
四大行当里又包含很多行当，请同学们
依次欣赏四大行当里各自主要的行当
在同学们都掌握了京剧行当的知识后，
请同学们来积极参与：连连看：
中年以上男子小生
中年男子武生
勇武男子老生
大家闺秀花旦
小家碧玉武旦
老年妇女青衣
学生回
答：生旦
净丑
学生直观
的欣赏生
旦净丑四
大行当及
各自主要
行当
根据刚才
所学知
识，同学
们分组完
成所有连
线
通过图片的
欣赏，激发
同学们的兴
趣，使同学
们深入到京
剧，有主动
了解京剧的
愿望。
有些同学对
知识的学习
不巩固，下
课也不复
习，因此，
我出了这个
连连看，达
到当堂达
标,同学们
学情分析：
本节《京剧欣赏入门》讲解了有关京剧的最基本，最能为学生接受的一些京剧常识。京剧是我国的国粹，其知识浩如烟海，内容极为丰富，博大精深。如果详细、过深的给同学们讲解，学生会不知所措，所以我选择了最基本的一些常识，比如：京剧的起源、行当、念白、唱腔等。
初中音乐_唱念做打学京剧教学设计学情分析教材分析课后反思
唱念做打学京剧教学设计
【教学目标】：
1、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，引领学生积极体验与感受，从而提高学生的鉴赏能力。
2、培养学生的探索精神、观察分析问题及实践表达的能力。
3、通过学习京剧，培养学生学习京剧的兴趣并能够继续把京剧传承发扬下去。
【教学重点】：参与表演京剧的唱念做打，感受四大功夫。
【教学难点】：通过参与表演，感受京剧的魅力。
【教学方法】：
1、情境教学法：营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。
2、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感受京剧的魅力。
一、导入：
1、老师给大家带来几段戏曲，大家仔细听他们是哪个地方的？什么剧种？范唱《花木兰》选段，《女驸马》选段，《红灯记》选段。（以教师范唱经典名段激发学生好奇心）通过《红灯记》引出京剧
同学们知道哪些与京剧相关的知识？
生:（“国粹”、行当、……）
京剧行当中“净角”又称“花脸”。（展示搜集的带脸谱的物品）不同的颜色表示不同的性格。（简单了解脸谱常识）
与脸谱相关的一首歌是什么？
生……
2、欣赏歌曲《唱脸谱》片段（给学生以视觉和听觉双重冲击，拉近与京剧的心理距离，激发学生进一步探究京剧的欲望。）
讨论：不同颜色的脸谱表示什么样的性格？要表现一个人物的性格，刻画一个人物的形象，仅靠脸谱就足够了么？
对四大功夫进行选择：说学逗唱、唱念做打、望闻问切、吹拉弹唱
引出课题《唱念做打》
【通过教师对不同戏曲片段的范唱，不但激发学生学习的兴趣，而且拓展了学生的知识面，并通过《唱脸谱》的欣赏简单认识一下脸谱，最后引出课题，在导入的同时，又能让学生学习新的知识。】
初中音乐_京剧艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
京剧艺术
一、内容和内容解析
1．内容
（1）欣赏《海岛冰轮初转腾》
（2）欣赏《我正在城楼观山景》
2．内容解析
《海岛冰轮初转腾》选自京剧《贵妃醉酒》，此唱段用时三分钟左右，以不急不缓的节奏，委婉细致的四平调唱腔，表现了杨贵妃怨愤而又无可奈何的心情。伴奏乐器京胡的音色明亮而有韧性，在润腔韵味上与演员的嗓音、唱腔相结合，完美地体现出京剧原汁原味的特色。
《我正在城楼观山景》是京剧《空城计》中由诸葛亮演唱的一段叙述性很强的唱段，表现诸葛亮好像正在和司马懿坦然交谈的神情。这段唱腔其采用西皮二六的板式结构，字韵和谐，节奏明快，叙述明确，一气呵成。
二、目标和目标解析
1．教学目标
（1）了解什么是梨园以及京剧形成的时间，主要的唱腔；京剧的四大基本功；四大行当以及每个行当的分类；四大名旦；四大须生；传统京剧的伴奏乐器。
(2)在欣赏经典唱段《海岛冰轮初转腾》《我正在城楼观山景》的过程中，了解曲子的速度、嗓音特点、所属行当、主要伴奏乐器，并总结出旦行和生行的特点。
（3）辨别出欣赏片段所属行当。
三、教学重点和难点
1.教学重点：
欣赏《海岛冰轮初转腾》、《我正在城楼观山景》了解曲子的速度、嗓音特点、所属行当、主要伴奏乐器，并总结出旦行和生行的特点。
2.教学难点
在欣赏过程中，了解生、旦、净、丑行当的特点，并能进行辨别所。
三、导入：
同学们，中国有一门艺术被称为“国粹”，而且深受外国人的喜爱，同学们知道是哪门艺术吗？
今天，就让我们一起走进京剧，了解京剧艺术。
（一）授课
课下让同学们预习了梨园风采，检查情况：
1.什么是梨园………….
初中音乐_京腔昆韵教学设计学情分析教材分析课后反思
《走近京剧》教学设计
教学内容：
八年级下册第五单元京腔昆韵欣赏并学唱《我不挂帅谁挂帅》《我们是工农子弟兵》
教材分析：这两个京剧唱段是八年级下册第五单元的一节内容。本单元由于考虑到学生的接受和认知度，在唱段的选择上，以经典性、思想性、艺术性为原则，涉及西皮、二黄两个最具代表性的声腔，四种常用的板式，希望学生在有限的课时内，能对京剧音乐的基本特点和京剧的知识有多方位的认识和了解。《我不挂帅谁挂帅》为本单元重点欣赏曲目。这个唱段是梅兰芳表演的剧目中的经典唱段之一。该唱段是本单元京剧唱段中唯一一段旦行“青衣”角色的唱一腔。《我们是工农子弟兵》属于是二黄唱腔，用的是现代京剧的伴奏，是现代京剧，取材主要是以革命历史故事和英雄人物故事为对象，用以提示六七十年代，“样板戏”题材内容的主要特征。现代京剧唱词中没有了上口音和尖团字，念白也采用了普通话式的京白。伴奏也加入了交响乐。
教学目标：
一、能在感受体验京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动，并
对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。
二、欣赏《我不挂帅谁挂帅》、《我们是工农子弟兵》唱段，感受京剧
西皮、二黄两种声腔在旋律、情绪上的不同特点，了解现代京剧
在传统京剧基础上的继承与发展，知道京剧大师梅兰芳的生平事
迹及贡献。
三、完成“实践与创造”第三题、第五题。
教学重点、难点：
重点：培养学生对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。
难点：感受京剧西皮、二黄两种声腔在旋律、情绪上的不同特点
教具：课件大锣小锣铙钹
教学过程：
一、导入：
用京剧图片、京剧概况导入。
这节课我们就以了解京剧的两个主要声腔（西皮、二黄）为重点来走近京剧。（板书：走近京剧）。
初中音乐_京剧《猛听得金鼓响》教学设计学情分析教材分析课后反思
学唱京剧《猛听得金鼓响》教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过对中国京剧艺术的学习，增进学生对京剧艺术的了解，使学生能对京剧产生兴趣,了解和热爱我国优秀的民族文化。
【过程与方法】
在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的韵味。
【知识与技能】
1.了解京剧行当及表现形式，学习京剧旦角的西皮流水板式。
2.自信有感情地演唱京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
二、教学重点难点
1 【重点】了解京剧的基础知识，学会演唱京剧唱段《猛听得金鼓响》。
2、【难点】掌握旦角唱腔中西皮流水板的特点。
三、教学用具
多媒体
四、教学过程
(一)新课导入
1、师：非常高兴和同学们一起走进音乐课堂，同学们你们知道那种戏曲种类被成为中国国粹？老师给同学们带来一首京歌，想不想听？
听歌曲《新贵妃醉酒》，这是一首带有京剧音乐元素的歌曲，同学们喜不喜欢京剧，那么这节课我们一起学唱一首京剧唱段《猛听得金鼓响》。
2、了解京剧的形成。
【设计意图：由学生熟悉的《新贵妃醉酒》入手学习京剧,拉近学生与京剧的距离】（二）探究学习
1、欣赏京剧经典唱段《猛听得金鼓响》,同学们请思考：
（1）京剧中的行当分为哪几种？（生旦净丑）
（2）穆桂英是京剧中的哪一种行当？（旦行）
（3）她是旦行中的什么角色？（青衣）
（4）中国的四大名旦是谁？（梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云）
【设计意图：由学生收集资料、展示资料,真正做到自主学习，通过欣赏京剧，了解京剧的基础知识。】
2、聆听京剧《猛听得金鼓响》，请同学们思考一下：
初中音乐_《唱脸谱》教学设计学情分析教材分析课后反思
《唱脸谱》教学设计
一、教学目标：
1.情感态度与价值观：了解京剧唱腔与流行音乐的巧妙融合，从而培养学生对京剧的学习兴趣以及对祖国优秀传统文化的热爱之情。
2.知识与技能：能用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲，体验净行唱腔的韵味，从中简单了解脸谱、京歌、拖腔、锣鼓经等知识。
3.过程与方法：通过教师示范、欣赏、分析、创编等方法使学生了解京剧的相关文化及风格特色，培养学生对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。
二、教学重点
1.教学重点
了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》。
三、教学难点
《唱脸谱》中休止符的把握和拖腔的演唱，以及锣鼓经的演绎。
四、教学过程
（一）师生问好：
（二）导入：
1、观看京剧《卖水·表花》选段，看一看这是哪种艺术形式？
2、对于京剧有何了解？老师介绍“生旦净丑”“四大行当”。
3、通过视频来了解一下脸谱的有关知识。
4、脸谱的主色象征着人物的品质、性格和气度，所以“净行”也被人们形象地称为“大花脸”。
5、导入课题：今天，我们就走进京剧，学习由闫肃和姚明搭档创作的歌曲——《唱脸谱》。
（三）新课教学：
1.完整初听：几种角色演唱的？歌曲由A、B两部分组成，第一部分主要模仿了旦角唱腔，甜美委婉；第二部分模仿了净角唱腔，粗犷嘹亮。歌曲中还有人说英语？对，这种融合了京剧唱腔和流行音乐风格的新歌曲题材就叫做“京歌”。
2.复听（第二部分）：引导学生找出歌曲的节拍。在京剧中强拍为板，弱拍为眼，四四拍一板三眼。
3.节奏：针对歌曲的节奏练习。
4.旋律（钢琴伴奏）：
①强调歌唱状态。
②教师单手旋律，逐句教唱，并讲解其中的重难点。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
近年来，随着文化多样性的推崇和多元课程的发展，越来越多的学校开始引入传统文
化元素进入各科教学中，京剧这一中国传统艺术形式也逐渐被引入音乐课堂。然而，如何
有效地将京剧融入音乐课堂中，对于教师们来说是一个相对比较新的挑战。本篇文章将从
实践与反思两个角度来分析京剧进初中音乐课堂所面临的挑战和问题，以及如何在实践中
取得更好的效果。
实践挑战与问题
1. 学生对京剧形式缺乏理解
对于初中生来说，京剧这一古老的艺术形式对于他们来说是非常陌生的。由于京剧涵
盖着很多中国传统文化元素，例如中华文化、历史、宗教和哲学等，这些都是初中生极易
忽略或不敢涉猎的领域。来自不同语境背景的学生难以理解京剧的舞台语言和意象系统，更不用说其丰富的文化背景和人物设定。很多学生对于京剧“四大名旦（成亲王、荀慧生、程砚秋、马连良）”等名角还不太了解。
2. 音乐表演与舞蹈认识不足
京剧的表演艺术涵盖众多元素，包括音乐表演和舞蹈表演两大部分，需要学生有较强
的音乐和舞蹈基础。然而，很多学生在音乐、舞蹈方面的习惯和认识浅薄，学生们对于
舞台表演的感性认识不够深入，对于音乐表演和舞蹈表演往往缺乏一定的认识与了解。
3. 授课教师的能力不足
对于初中音乐教师来说，京剧的知识和技巧涵盖的非常广泛，需要教师具有全面的专
业知识和广泛的实践经验。然而，很多初中音乐教师并不具备京剧表演的丰富经验，往
往缺乏对于表演艺术的深刻认识和理解，授课时难以引领学生真正领悟京剧的艺术魅力。
反思教学方法
1. 加强先驱教育
为了让学生更好地理解京剧这一古老的艺术形式，教师应该加强先导性教育，例如让
小学音乐_京韵教学设计学情分析教材分析课后反思
《京韵》教学设计
导入新课
聆听京剧唱段
《表花名》师：首先老师给大家播放一段唱段，
仔细聆听它属于我国戏曲艺术的哪
一个剧种？播放京剧唱段《表花名》
学生观看说出
京剧
通过欣赏《表
花名》走进京
剧，熟悉旋律
自主合作、探究学习分辨老生与小生的外
貌特点和不同。
提出问题：京剧有四大行当，生、
旦、净、丑。每个行当都有他们各
自的特征，首先我们来认识一下这
位人物形象。大家说说这位人物在
外貌上有什么特点呢？
学生通过教师
引导说出老生与
小生的人物形象
特点。
通过课件展
示人物图片引
导学生说出老
生与小生的外
貌特点和不同。
分辨出小生与老生唱
腔的不同。
教师演唱京剧《大雪飘》并播放
京剧小生唱段《白娘子》进行声音
对比。
师总结：老生用的本嗓，小生用的
假嗓。
学生通过声音不
同辨别出老生与
小生声音特点的
不同。
培养学生的听
辨能力，感受京
剧的唱腔韵味。
区分长靠武生与短打
武生的扮相
师：同学们看看他们擅长什么啊？
那么这两位武生在扮相上有什么不
同呢？
生通过教师的引
导区分出长靠武
生和短打武生在
扮相上的不同。
欣赏京剧片段《三岔
口》
教师播放《三岔口》片段生：短打武生
让学生分辨出
演员是短打武
生还是长靠武
生。通过欣赏感
受京剧武生人
物表演形式。认识正旦、花旦、老旦
和刀马旦
设计问题：同学们，看下面这几幅
图片，只不过人物顺序与他们旁边
小组内讨论，
思考交流说出自
通过合作交
流、讨论分辨人
自主合作、探究学习
的名称不是一一对应的，请你把她
们相对应的角色连成线。分组讨论
一下！
武旦
花旦
正旦
老旦
己的想法。物的角色，培养
自主学习能力。
通过播放两段视频，区
分正旦和花旦的演唱
风格上有什么不同？
初中音乐_梨园风采——京剧教学设计学情分析教材分析课后反思
梨园风采----京剧（八年级下册）
教学目标：
１、知识与技能
通过欣赏戏曲的唱、念、做、打让学生初步了解戏曲的基本表现手段；通过鼓励学生学唱、学念、学做来增加感性认识，并锻炼培养学生的表现能力和创造力。
２、过程与方法
激发学生的兴趣，引导全体学生参与到课堂的欣赏、表现、思考、评论的过程中来，让学生在过程中形成有目标，有定向的音乐鉴赏的方法。
３、情感态度与价值观
培养学生对戏曲唱腔的感受能力,激发学生热爱民族音乐的感情，树立健康、正确的审美观；拉近学生与戏曲这种民间、民族艺术的距离，引导学生渐成欣赏戏曲的习惯。
教学重点：
让学生了解戏曲表演形式，并参与表演。
教学难点：
激发学生学习兴趣并参与课堂互动。
教学过程：
一、导入
课前音乐《新贵妃醉酒》
1、教师演唱歌曲《红灯记》选段——都有一颗红亮的心，预设问题（是戏曲中的哪种
剧种？）
2、教师出示曲名并简要讲解——提示本课的主要内容“京剧”——出示课题《梨园风
采——京剧》
二、分内容学习
1、京剧的起源
师：京剧的起源于哪里？
生：分别说出不同的地名
师：总结学生的回答——解答地名“安徽”——教师讲乾隆年间有关京剧起源的故事（出示课件）
师：京剧表演的四个基本功是什么？——出示选择题————学生说出答案（唱念做打）——师总结京剧最主要的表演形式。
2、“唱”的学习
师：提问——关于京剧的唱腔你了解有多少？
生：举手示意，依次回答。
师：补充有关唱腔的知识，重点讲二黄腔与西皮腔的慨念（出示课件）
师：表演京剧片段（卖水）——出示唱词——预设问题（辨别该唱段是二黄还是西皮）
生：回答问题（教师做总结）
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《京腔京韵》教学设计
一、教学目标：
1.情感目标：通过唱念做打学京剧让学生感受京剧的艺术魅力，使学生有继续关注和了解京剧艺术的愿望。
2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受倚音、波音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。
3.能力目标：在听、看、唱、模仿等各种活动过程中感受京剧魅力。
二、教学重点：学唱《唱脸谱》第二乐段，并能通过唱、念、做、打四种表演形式来体会京剧的无穷魅力。
教学难点：
1、拖腔的演唱。
2、后半拍起唱以及休止符的准确把握。
2、学生对京剧唱腔韵味的模仿。
3、激发学生对戏曲音乐的兴趣。
三、教学过程：
【环节一：创设情境，激趣导入】
1、师生通过一问一答的方式来完成京剧《卖水》中的一段念白，引导学生感受京剧的念白。
2、简介京剧的念白的分类：京白和韵白
设问：刚刚我们所使用的是京白还是韵白？
设计意图：从京剧的念白导入本课，通过师生互动激发学生兴趣，让学生感受京剧念白，并能够区分京白和韵白。
3、了解京剧的起源和历史。
4、教师演唱京剧《卖水》唱段。
设计意图：教师范唱京剧唱段，学生感受京腔的韵味，激发学生的学唱热情。或为接下来戏歌的引入做铺垫。
5、设问：“我们是否可以将流行歌曲和京剧唱腔结合在一起呢？”今天，老师给大家带来的就是这样一首创新性体裁的歌曲，被人们称之为是“戏歌”，歌曲糅合了京剧唱腔的曲调，使得戏如歌，歌如戏，
接下来就让我们一起来聆听这首非常著名的戏歌《唱脸谱》。
【环节二：视听感知，走近京剧】
1、完整聆听《唱脸谱》，感受歌曲风格。
师：同学们，如果按照歌曲唱法的不同，你认为这首歌曲可以分为几个乐段呢？每个乐段在演唱风格上有什么不同？
师生交流：单二部曲式，第一乐段：通俗唱法，柔美婉转，风趣幽默第二乐段：京剧唱腔，铿锵有力、开阔豪放
设计意图：引导学生了解歌曲的曲式结构并感受不同乐段的演唱特点和音乐风格。
2、教师简介京剧唱腔的分类：西皮和二黄
设问：《唱脸谱》中这一唱段属于哪种唱腔呢？
设计意图：学生了解京剧唱腔的分类，并能够区分西皮和二黄两种唱腔。
3、教师范唱《唱脸谱》第二乐段，学生感受哪一句最具有京剧唱腔的韵味。
4、难点乐句学唱：解决拖腔和倚音、波音的准确演唱。
4、引导学生用当下他们较喜欢的喊麦这种形式来有节奏的说唱歌词。设计意图：激发学生的学习兴趣，同时熟悉歌词和节奏。
5、发声练习：模仿京剧演员运用吊嗓或喊嗓的方式练习螺旋音的演唱。
教师：请同学们伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的动作，跟老师一起练习“yi”和“a”作母音的练习。
6、跟钢琴学唱《唱脸谱》。并通过学生视唱或模唱前奏来解决后半拍起唱的难点。
【环节三：赏脸谱，唱京韵】
1、设问（1）：每一位京剧演员脸上都会画有脸谱吗？脸谱主要用于哪一角色的化妆呢？——导出京剧的行当：生旦净丑，脸谱主要用于净行。
设问（2）：脸谱除了颜色的不同，还有什么区分？——花纹或图案2、“远看颜色近看花”即不同的颜色代表不同的性格，不同的花纹代表不同的身份。学生通过花纹来区别张飞和项羽的脸谱。
3、处理歌曲：通过对脸谱的认识，引导学生将声音脸谱化，即演唱时字头用力咬，后牙要给劲，让人一听到粗犷豪放、富有威慑力和穿透力的声音，就能联想到人物的形象和性格。
【环节四：拓展延伸，情感升华】
1、设问：除了念和唱，京剧还有哪些表演形式呢？观看视频《拾玉镯》片段，看看演员在表演什么？你是通过什么看出来的？
导出——京剧的“做”，即舞台上表现的虚实结合的艺术，舞台上没有实物，要靠演员的身段动作来表演。
2、学生活动：表演照镜子梳头发的情景。
设计意图：烘托课堂气氛，激发学生的表演能力和参与热情，进一步体会京剧中的“做”这种表演形式以及京剧艺术的魅力。
3、设问：除了“做”,还有哪些肢体上的表演呢？导出——京剧的“打”，观看视频《三岔口》片段，除了我们看到的“打”的动作，你还听到了哪些伴奏乐器？
4、简介京剧的场面：文场和武场
5、通过选择题的方式让学生了解“打”的特点。
7、设问：京剧演员“打”的动作是提前设计好的还是即兴的发挥？京剧演员“打”的每一个动作都是精心设计好的程式化艺术。
【环节五：师生小结】
戏剧界有一句常说的术语“四功五法”，四功：唱念做打，五法：手眼身法步，“四功五法”在舞台上的表现告诉我们一句话“台上一分钟，台下十年功”！所以说，人生大舞台，舞台小人生，京剧演绎人
生百味，浓缩了中华灿烂文化，也有了现代的传承，希望同学们今后能更多的去关注京剧，学唱戏歌，将我们的国粹——京剧发扬光大！
学情分析
八年级的学生虽然已经具备了一定的歌唱的能力，但他们不喜欢京剧，对京剧的相关知识了解较少，但京剧艺术对他们来说也很新奇，结合他们喜爱的流行音乐，在教师的有效引导下，学生的学习兴趣较浓，而且经过初中一年多的学习，他们也已经掌握了一定的音乐知识和技能，具备一定的理解作品的能力，思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习多以模仿为主，表现音乐的能力也还有欠缺，所以我在选择学法的指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，紧紧围绕教学目标，组织了“欣赏”“演唱”“实践表演”等活动，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受歌曲的音乐风格，了解戏歌、京剧及相关知识。
效果分析
本节课中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，给学生更加生动、主动的学习空间，让学生自己去