2019年高三冲刺卷语文组题(二)答案

高三语文组题试卷（二）参考答案
一、基础知识（1—28题，每题2分）
1. B（本题既要“瞻前”，又要“顾后”。

大处着眼、小处探究。

前文有“唐宋的遗存”。

）
2. A（纷至沓来：纷纷到来；接连不断的到来。

接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断的来。

强调的是连续不断的。

“西洋和东洋的学者”来自不同方向，应为“纷至沓来”。

大相径庭：比喻相差很远，大不相同，强调相差大。

泾渭分明：比喻界限清楚或是非分明，强调界限分明。

语境指西洋和东洋学者的关注重心与传统中国学者相差大，应为“大相径庭”。

别出心裁：用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。

别出机杼：机杼，织布机，比喻诗文的构思和布局。

指写作另辟途径，能够创新。

别出心裁：另有一种构思或设计。

指想出的办法与众不同。

语境为“对汉族中国有的解释”，应为“别出心裁”。

一如既往：指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。

自始至终一个样子。

始终如一：自始自终一个样子。

指能坚持，不间断。

语境侧重的是对儒家的研究没有任何变化，故应为“一如既往”。

）
3. C（“进入中国实地调查研究的那些学者”语序不当。

“把……为视角观察”句式杂糅。

“思考、观察”不合逻辑。

）
4．D（“因为大概”语序不当，应为“大概因为”。

“和传染病有个人体验”搭配不当，改成“对传染病有个人体验”；“它更能引起读者产生兴趣”结构混乱，改为“更能引起读者共鸣”或改为“更能让读者产生兴趣”。

）
5．C（于前句保持话题一致，主语采用“这本书”，不应先置“1976年”。

被动句式情味要仔细品味。

）
6．B（不易之论：内容完全正确，不可更改的言论。

金科玉律：比喻不能变更的信条和法律条文。

第一处是说很少有学术观点可以说是完全正确不可更改，应使用“不易之论”。

弥足珍贵：更加值得珍爱、重视。

硕果仅存：指经过淘汰，留存下来的稀少珍贵的人或物。

第二处，是说能开创性著作值得重视，应使用“弥足珍贵”。

独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或者新方法。

异军突起：指新的派别或新力量突然兴起。

第三处，从“以往学者对历史的书写无外乎……麦克尼尔却”可知，此处应使用“独辟蹊径”。

抽丝剥茧：形容分析问题条理清晰，层次分明。

顺藤摸瓜：比喻沿着发现的线索追根究底。

第四处，从“把复杂的疫病清晰地呈现出来”可知，此处应使用“抽丝剥茧”。

）
7．B（“随着”与“使得”的前后使用，导致主语残缺；“行业的发展壮大，使得”没有因果关系。

“问题”与“渐渐关注”搭配不当。

“日益凸显和渐渐关注”不是并列关系，是向后关系。

）18．C（上文主语为“外卖”，不应改变中心话题。

“与其他餐饮领域一样”状语后置，被独立强调，游离中心。

）
9．D（不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，通常形容必不可少的因素或是部分。

司空见惯：指某事常见，不足为奇。

修饰“行业”，用“不可或缺”。

责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给旁人。

义不容辞：道义上不允许推辞。

结合语境“政府及主管部门”分析，用“责无旁贷”。

迫在眉睫：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。

迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切。

结合“及时定制”等内容分析，用“迫在眉睫”。

一目了然：一眼就看得很清楚。

一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了。

形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。

结合“其麾下成千上万的外卖送餐员更是直接接触食品的运送者，对商家有无实体店、卫生条件”等内容分析，用“一目了然”。

）
10. B（“冲锋号打响”搭配不当，改为“冲锋号吹响”。

“敢不敢抓落实、想不想抓落实”语序不当，应改为“想不想抓落实、敢不敢抓落实”。

“彰显”与“状态”“作风”不搭配，应把“彰显”改为“检验”。

）
11. B（设问反问都不适合这种下任务型讲话体）
12. A（迫在眉睫：比喻事情十分紧急，已到眼前。

当务之急：当前任务中最急切要办的事。

“迫在眉睫”作定语、谓语，“当务之急”作主语或宾语，这里用“当务之急”合适。

运筹帷幄：在军帐内对军略做全面计划。

常指在后方决定作战方案，也泛指主持大计，考虑决策。

建言献策：指计划得很周密，考虑得很长远。

后文“冲锋陷阵”的语境，应用“运筹帷幄”合适。

按部就班：原意是写文章时篇章结构安排得体，用字造句合乎规范，后来引申为照章办事，依次进行。

中性词。

循规蹈矩：原指遵守规矩，不轻举妄动，现多形容一举一动拘守旧框框，不敢稍有变动。

贬义词。

这里从色彩考虑，用“按部就班”合适。

众志成城：比喻大家团结一致，力量无比强大。

同仇敌忾：大家一致地对敌人仇恨和愤怒。

这里指团结一致实现脱贫，用“众志成城”合适。

）
13. B（揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

快马加鞭：对快跑的马再打几鞭子，使它跑得更快，比喻快上加快。

此处批评家长对孩子培养的方法和态度，应用“揠苗助长”。

屈指可数：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。

凤毛麟角：比喻极其难得而宝贵的东西。

也比喻罕见的人才。

此处强调“长大后想成为志愿者、公益人士”的孩子数量少，应用“屈指可数”。

南辕北辙：比喻行动和目的相反。

背道而驰：比喻方向和目的完全相反。

此处说的是家长对少年儿童培养教育的行为，应用“南辕北辙”。

璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛。

光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。

此处形容星星，应用“璀璨夺目”。

）
14. C（句式杂糅：“据研究机构调查结果显示”应改为“研究机构调查结果显示”或“据研究机构调查结果”。

成分赘余：“超七成多”应改为“超七成”或“七成多”。

成分残缺：“科学家、文学家为榜样”之前少了介词“以”。

修改后的句子主义句式一致。

）
15. D（抓上句“不驰于空想，不鹜于虚声”，再根据语句内在的逻辑顺序判定，“沉醉于‘童星制造’的虚妄中”，其目的是“寄望早成名挣大钱”，结果是“把孩子的童年当快消品”。

）16．D（司空见惯：指某事常见，不足为奇。

数见不鲜：指常常见到，并不新奇。

形容某物常见应选“数见不鲜”。

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常通真。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

“栩栩如生”是描绘的结果，不能作描绘的状语，可做补语，如刻画得栩栩如生，应用“惟妙惟肖”。

历久不衰：经过很长的时间不衰退。

历久弥坚：经历的时间长久，更加坚定不移。

语境强调漫长时间时间中的不变，应用“历久不衰”。

矢志不渝：立志不会改变，表示永远不变心。

情有独钟：因对某人或某事物特别喜爱而感情专注。

这里形容对鹰的喜爱，应用“情有独钟”。

）
17．B（“宗教文化”与上句末尾“文化色彩”衔接紧密，“天神”与下句“神乌圣禽”衔接紧密。

）
18．C（“唐代文学对贵族生活的标志”应将“标志”改成“表现”。

“反映……再现”重复累赘。

“艺术创造我们值得”应为“艺术创造值得我们”。

）
19. C（源远流长：源头很远，水流很长。

比喻历史悠久。

源源不绝：形容接连不断。

这里说我国造酒技术历史悠久，应用“源远流长”。

触类旁通：掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。

融会贯通：把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。

根据后文“想到……也能够用来酿酒”可知，应填“触类旁通”。

形形色色：形容事物种类繁多，各式各样。

琳琅满目：满眼都是珍贵的东西。

形容美好的事物很多。

多指书籍或工艺品。

这里形容酒品种多，而“琳琅满目”多形容书籍或工艺品，故应用“形形色色”。

风靡一时：形容某事物在一个时期非常盛行。

蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。

这里说明葡萄酒在唐朝很流行，应用“风靡一时”。

）
20. A（根据上下文语境，括号内的句子应起到承上启下的作用，且上下文内容暗含主次关系。

“除粮食作物外”承上，“水果也是重要的造酒原料”启下。

）
21. D（句子错误在于语序不当。

“大量珍贵的埃及文物”应为“埃及的大量珍贵文物”。

“酿造葡萄酒和采收、栽培葡萄”语序不当，应为“栽培、采收葡萄和酿造葡萄酒”。

“清楚地”放在“描绘”前。

）
22．B（另辟蹊径：另外开辟一条路。

比喻另创一种风格和方法。

剑走偏锋：为出奇制胜，不采用正面攻防为主的常规剑法，而采取闪避游斗等非常规的剑法。

比喻不按常规，常理来思维或行动。

根据后面的“传播及时行乐、违反秩序、离析传统等非主流观念”，应选“剑走偏锋”。

耸人听闻：夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。

混淆视听：用假象或假言迷惑别人，使之很难辨别是非。

根据后面的“扰乱思想”，这里应选“混淆视听”。

数见不鲜：经常看见，并不新奇。

层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。

应强调“事件连不断地出现”，选“层出不穷”。

良莠不齐：指品质好的坏的混杂在一起。

参差不齐：长短、高低不齐。

形容水平不一或很不整齐。

这句话的主语是“短视频作品”，所以应选“参差不齐”。

）
23．C（“难免会”说的是可能性，符合上下文逻辑，语气也更妥帖）
24．A（对照错例，找到错误。

“多元”和“心态”搭配不当。

“建立”与“心态、思想”搭配不当。

“互联网风潮对他们不会‘无感’”主客颠倒，应为“他们对互联网风潮不会‘无感’”，但这样造成“他们”与主语“青年”的重复，应该再去掉“他们”。

）
25．A（ B 项中“海尔——波普”是彗星名，没有必要加引号，“金星”前的逗号应改为分号。

C项中括号内内容是对全句的补充，而非对“地址”的解释，所以句末句号应移至“地址”后，或将括号去掉，“地址”后加逗号，使括号内内容成为句中部分。

D项中“任务重”“工程难”“规模大”都是短语，中间应用逗号隔开而非顿号。

答案选A 。

）
26．D（A项中“好一派万紫千红的灿烂春光”是对前面三个并列分句的总括，应该把“交相辉映”后面的逗号改为冒号。

B项中“月考核”“季评比”“年结算”都是并列关系，而“月考核、季评比、年结算制度”又与“能耗预测制度”“能源跟踪分析制度”又构成高一级的并列关系。

现在有两个层级的并列关系，“月考核”“季评比”“年结算”低一个层级，彼此之间当然用顿号隔开，它们与“能耗预测制度”“能源跟踪分析制度”并列为高一个层级的关系，彼此之间不宜再用顿号，应该用逗号停顿。

也就是说，“年结算制度”后面的顿号用错了，应改为逗号。

C项中“是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去”是个选择问，在句中是“不知道”的宾语，整个句子的语气是陈述，不是疑问，句末的问号应改为句号。

答案为D 。

）
27．A（B项中“秦山第二核电厂”与“国产化商业核电站”构成复指关系，“秦山第二核电厂”的双引号要么不用，要么改为破折号。

C项中“经济的发展”“城市的扩大”“人口的猛增”和“生活质量的提高”都是并列关系，都是介词“随着”的宾语，通常情况下可以用逗号隔开。

由于“人口的猛增”和“生活质量的提高”之间用“和”连接，致使“经济的发展”与“城市的扩大”之间的停顿缩小，所以“发展”“扩大”后面的逗号应为顿号。

D项中“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”不是完整引用，不应在其前面用冒号，应该去掉这个冒号。

答案选A 。

）
28．C（A项中“赛前表示”后面的逗号应该为冒号，表示提起下文。

如果把下引号内的句号移到引号外面，也可以。

B项中“《健康秩序、健康生活》”的书名号误用，应改为引号，引号主要用于“行文中直接引用的话”，“需要着重论述的对象”或“具有特殊含义的词语”，“健康秩序、健康生活”是电视宣传活动的主题，属于具有特殊含义的词语，因此用引号，不能用书名号。

D 项中“人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置”是一个陈述句，句末的问号应改为句号。

答案为C 。

）
二、古代文言文阅读（29—37题，每小题2分，18分）
29．C（“承制”和“受天子之命”意思应一致(制，皇帝的命令；承制，秉承皇帝旨意)。

“假”“拜假”是授予之义。

）
30．A（古代藏族领袖称“赞普”，匈奴君主称“单于”。

）
31．D（“还亲自教他们”错，原文“还相授教”的意思是叫被送到太学读书的人再回故里，传授他人。

）
32．B（晦平后，上欲封昙首等，会宴集，举酒劝之，因拊御床曰：“此坐非卿兄弟，无复今日。

”）
33．C（“封事”此处是指帝王封赐土地或爵位的事情。

）
34．B（原文无“遇事咨询昙首”的信息）
35．C
36．A（今天南京，而不是开封）
37．D（“被贬归乡的赵汝愚交待他转告已接替自己做丞相的余参政”错，原文最后一段赵汝愚交待刘颖的时候，余参政还没有继任丞相）
三、古代诗词阅读（38—39题，每小题2分，4分）
38．C(“表现了他对国家的极度失望”无中生有。

)
39．D （“孤危处境”不准，是孤苦、艰难处境）
四、小说阅读（40—41题，共12分）
40．①问他新闻，他出现笑容。

这表明他变成了一个心怀希望的人。

②见人欺负小孩，却敢对魁梧的人出手回击，说明他同情弱者，有正义感。

③谈话结束，他没说那句“中国人没希望”，说明他认识到“国家希望在于勇敢斗争”，他变成了为国家敢于抗争的人。

41．①用对话巧妙交代时代信息，为理解主题提供依据；直接展示人物对事件的感知，彰显小说主题。

②用对话中的问答，将人物自述与疑问结合，巧妙地推动情节发展。

③用对话巧妙突出某些行为细节与心理，突出了人物的性格特点。

④通过对话，创设真实的人物交流情景，给人身临其境的感受。