新苏教版二年级数学9的乘法口诀教学设计

新版苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》

优质教学设计

【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们喜欢看《西游记》吗？（出示课件中的图片）

老师也爱看《西游记》，因为里面藏着一些数学小秘密呢！你能找一找吗？

（出示课件中的文字：《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，练得了一双火眼金睛。它看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。）

2、说明：其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。

3、提问：你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗？

4、揭题：今天我们就来一起学习9的乘法口诀！（板书课题）

二、自主探究，编制口诀

1、找规律填表。

（1）出示10个方格，提问：我们一起来数数有几个？

（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个）

（2）点击课件，方格中出示9颗五角星，提问：不数，你能一眼就看出有多少个吗？

（五角星的个数比10少一个，所以是9个）

明确：这里有1个9，比10少1，是9，所以五角星有9个。（板书：1个9，比10

少1，是9）

提问：如果我再添一条，现在有几个9了？你能看出有多少个五角星吗？

追问：你是怎么想的？

预设：方法一：9+9=18

方法二：五角星的颗数比20少2，是18。

板书：2个9，比20少2，是18。

过渡：我们来看1个9，比10少1；2个9，比20少2。我再添一条呢？现在是几

个9？（3个9）3个9比几十少几？是多少？板书：3 个9，比30少3，是27）小结：要求几个9是多少，除了可以用“每次加9”的方法，还可以想“比几十少几”是多少！那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗？

（3）学生独立填写数学书76页上的表，老师巡视，及时发现问题。

（4）集体校对并板书：4个9比40少4，是36；5个9比50少5，是45；6个9比60少6，是54；7个9比70少7，是63；8个9比80少8，是72；9个9比90少9，是81。

（5）谈话：小朋友们真厉害，学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少，你能把结果快速的填在75页的统计表里吗？

生填写数学书75页的表格。

（6）那我们大声把你填的读出来吧。

（7）观察表格你有什么发现？

预设一：从前往后结果一个比一个大9.

预设二:：几个9比几十少几。

预设三：个位和十位加起来和是9，并且十位上的数比9的个数少1。

2、编口诀

（1）小朋友们真是不简单啊。现在小朋友们根据前面的观察和计算，你能编出9的乘法口诀吗？1个9是9，我们可以编出口诀是：一九得九（一九是什么意思？得九是什么意思？），根据2个9相加是18，我们可以编出口诀是：二九十八（二九是什么意思？十八是什么意思？）剩下的几句，你能根据表格来编写吗?

核对。你有什么要提醒大家吗?

请小朋友们自豪的顺着读一遍。你觉得哪一句最难记？

（2）找规律。

师：原来孩子们在记的过程中遇到了这么多的困难，没有关系。其实和2~8的乘法口诀一样，9的乘法口诀也有规律可以帮助我们记忆呢。想一想，有什么规律呢？可以小组里说一说，估计学生有以下发现。

①每句口诀的第一个字是1~9

②每句口诀的最后一个字是9~1

③每句口诀的第二个字是9

④有的口诀的得数是“倒过来的”如27，72

⑤从上往下看，得数一个比一个大9

⑥从小往上看，得数一个比一个小9

⑦几个9比几十少几（1个9，比10少1（圈出所有的“1”）

2个9，比20少2（圈出所有的“2”）

3个9，比30少3（圈出所有的“3”）

★⑧可以利用9 的分成记住得数（独有的规律）个位和十位加起来是9，并且十位比几个九少一。

3、学生记忆：自己背——开火车背——指名背——齐背

4、师生对口令：一九（）三九（）二九（）五九（）四九（）

六九（）八九（）七九（）九九（）

5、指出：其实，要记住9的口诀还有更奇妙的方法呢！可以利用我们的一双灵巧的小手来记。

利用手指教口诀：投影教学——集体演示。

四、巩固口诀，实际运用

1、完成“试一试”

（1）提问：记住了9的乘法口诀有什么用呢？（可以帮助我们计算相应的乘法

算式和除法算式）

（2）布置任务：你会算吗？在书上75页试一试吧！

（3）生独立完成后校对交流：通过刚才的计算，你发现了什么？

（用了同一句口诀：二九十八）

（4）小结：一般情况下，一句口诀可以计算两道乘法算式和两道除法算式。

（5）追问：（手指黑板上的口诀）现在我随便找一句9的口诀，你也能说出相应的算式么？

（6）师生示范——同桌交流

2、“想想做做2”

（1）过渡：刚才是给你完整的口诀，你来说算式。现在你能先把乘法口诀填完整，再计算吗？（出示课件）

（2）生独立完成后校对，并追问：今天学的所有口诀都能计算四道算式吗？

哪一句比较特殊？“九九八十一”能计算哪两道算式？

3、“想想做做3”

（1）过渡：刚才小朋友表现的真不错！现在我们来个口算小比赛，比比谁能算得又对又快！

（2）生独立口算后校对，并交流：观察每组题，你发现了什么？

（每组题所用的口诀是一样的）

（3）追问：第一组都用了哪句口诀？第二组、第三组呢？

（课件依次出示：六九五十四、三九二十七、七九六十三、九九八十一）（4）齐读四句口诀。

4、生活运用

师：小朋友学的累了吧，下面休息下，听首歌。“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。

师提问：“一九”有多少天？当“三九”结束时，一共过了多少天？第72天在第几九呢？

五、课堂小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？